不倒森林游戏感悟.doc

不倒森林游戏感悟.doc
不倒森林游戏感悟.doc

个项目上,甚至到最后都不明白为什么会失

败。

骏发拓展小编综合多年的户外拓展经验以及实际现场的感官觉得,在“不倒森林”项目中之所以会出现失败的原因无外乎以下几点:

1、心理缘故:害怕二次、再次挑战失败的心理作祟;

2、只想着自己,而非别人;

3、不认真对待,导致失败;

4、过于紧张;

5、其他物理原因,如地面凹凸不平、杆子问题、天气影响等。

综合以上失败的原因,我们大家是否会想到对应的以下几点。

1、害怕再次失败,是不是因为心理承受压力的能力不够;

2、懂得了付出,才会有所回报;

3、自身身处的岗位,就要承担起应有的责任;

4、自信往往很重要;

5、物理的客观原因事小,主观原因事大。

在得到以上的几点后,反观到我们的团队,我们的工作是否应该那样。很显然,“不倒森林”教会我们一个优秀的团队,肯定是一个懂得付出、具备责任感、自信、能够顶住压力、遇到问题更多的是找自己原因的团队。

当然,如果这个拓展项目挑战失败了又未尝不是一件好事,因为我们最起码可以知道我们的团队问题出现在哪里,又该如何去解决。在平时的工作中,这些隐藏的东西是很难会被发现,但在这个小项目里却可以清晰

的看到。发现问题远远比解决问题更重要,这显然是拓展训练的优势所在,这也就是为什么一些企业愿意把拓展训练作为员工培训的原因之一。

回到正题,想要让自己的“森林”不倒,就必须拥有它不倒的基础和土壤,显然这些土壤是需要我们自身企业去认真实践的。以上就是行远顾问关于“不倒森林”拓展项目的描述和分析,希望可以为我们企业发展带来一些启发和帮助。

个三岁孩子的母亲。我觉得我没有必要去打扮啊。或者注重细节。可能我的想法比较自我。觉得已经为人妻,为人母就不在意的东西。往往是最重要的。朋友和我讲,这个时候还不年轻一回,就真的老了。或许吧,我

只是淡淡一笑。

曾经的三年,我就是一个妈妈。我不在意自己的所有,形象,语言。我的中心就是孩子。这个社会真的和我分离了。现在工作了一个月的时间,我在慢慢的和社会接轨。可能曾经一直以为什么宝马啊,什么苹果啊,都是别人可以享受并拥有的东西。我是望而却步的。可是当现实又一次将我惊醒的时候,我才知道,或许这是很真实的社会,没有什么了不起。大街上打电话的十个人有九个都iphone ,而看看自己手上的电话呢。或许还会给你找一个骄傲的借口说,我为了支持国货。我的经理和我同岁,现在结婚两年了,每天上下班开车,并且是宝马车。昨天手上拿的是iphone5,今天就是plus,ipad的时候,每每都邀请我们去家里开party的时候。真是羡慕。他也没有靠别人,这是凭借自己,一个女孩大学毕业了就从事现在这个行业7年之久。月入万元的一个很低调的经理。仅此而已。但是并不张扬的一个女人,却让我羡慕不已。我就想,如果我努力,我什么时候会过上好一些的生活。不用有豪车,住豪宅。但是可以中等的生活。不过分吧。同样是同龄的女人,我觉得自己好悲哀,我其实很少觉得自己的活得如此的卑微,所以我告诉自己,努力吧,一切都会有的。不是

安慰。是因为,我始终相信。只要努力了,一切都是可以得到的。别人再好都是别人的生活。你在不好,都是自己的日子。

昨天看电视,无意间看到一段很漂亮的台词。在这个社会,在职场上没有性别之分,别人不会因为你是女人就同情你,你是女人就可怜你,你必须要强悍,忘记自己的性别,因为你不、努力就会被社会淘汰。要像男人一样,男人对生活没有一点怠慢,要奋斗,要养家养妻儿老小。没有钱买房子,怎么办,挣钱买。没有钱买车子,怎么办,挣钱买,没有钱生孩子。怎么办,还是要挣钱。所以男人没有理由不强悍。那么我们呢。一样要努力..........

在这个本应该奋斗的年纪,不要选择了安逸。我相信只要踏实的去做,努力的向前看。突破自己,一定会得到我们想拥有的一切。为了那么多对我们有期待,对我们满怀希望的亲人,一定要有所追求。对的起自己,更要对得起在意我们的每个人。为了明天更美好的生活。努力吧!

数学教学感悟

数学教学感悟: “老师,请不要侮辱我的智商” 上学期,我担任五(三)五(四)两个班的数学教学,四年级接班时,三班有一名女生----阮文茜,给我的第一印象就是觉得她嘴唇厚,白眼珠多,说话含混不清,后来从其他代课老师那里得知,她是个问题儿童,所以对她我一直没有好感,甚至有点厌恶,长期以来,她要么不交作业,要么就把题目胡乱抄一下就交上来了,我也从不在意。 今年四月下旬的一天上午,讲完《分数的基本性质》,我布置了当天的作业,因为作业内容是纯数字,于是我边口述边让学生抄在作业本上,口述完还有三分钟下课,便要求学生独立完成作业,忽然那个叫阮文茜的女生站在我面前,口齿不清地嚷嚷着,我几乎听不懂她说的内容,于是第一排的一个小男生对我说:“阮文茜说她没抄上题”。于是我很不耐烦地冲着她吼了一句:“你抄题有啥用?你又不会写。”随着下课的铃声我走出了教室,回到办公室。没想到阮文茜也跟着我来到了办公室,站在我面前,口齿不清地哼唧着,我无比厌烦,高声冲着她喊:“你想干什么?老师忙着哩!”她噙满泪水慢腾腾走出了办公室,看着她的背影,我心中生出一种悲怜!不一会儿,她又走进了办公室,手里拿着一张纸条,可怜兮兮地递给了我,眼泪依然挂在脸上。我接过纸条,上面写着“老师你读的题我会做,你在侮辱我的智商。”她等我看完纸条,又要走了纸条。我十分惊讶,这个看似木头一样的孩子原来智商并没有我想的那么低,她有自己的思维,有和别的孩子一样的尊严,有被老师尊重、爱护的渴望。此时我才意识到自己犯了一个多么严重的错误,我伤害了一颗无辜孩子的心灵,我很内疚,为了弥补自己的过失,我到教室把抄题用的书给了她,并把当天的作业给她认真地辅导了一遍。当天的作业她虽然只对了两小题,我依然工工整整地给她写了“优”,并奖励了一朵小红花。 事情已经过去快半年了,每当想起此事,我都会深深地自责。它让我明白:所有的孩子都是平等的,所有的孩子都是天使,我们要把阳光雨露播洒在每一个

数学游戏心得

寒假数学卡片亲子游戏总结 我们二年级数学教师在放假前给学生布置,“数学卡片亲子游戏”作为寒假作业。 开学后,我对学生作业完成情况进行了解,发现学生作业完成不理想,我校二年级十个班共574人,有207人能完成作业,占总人数的%。造成这种状况的原因有很多,有的是家长不重视,有的是父母不在身边,还有的是孩子没有学会游戏,不能教父母做游戏等等。不过做过游戏的学生和父母,对“数学卡片亲子游戏”很喜爱,感受颇丰。下面是他们的心得体会: 这个游戏卡新奇、独特,孩子在游戏中无形学到了不少知识,简单、有趣、易操作,大大增加了孩子对学习的乐趣,希望以后孩子的学习生涯中,多以这种形式出现,让孩子的学习不再产生压力,而是在这种轻松的环境下,玩中学,学中玩。 二.五班黄乙寒家长陈艳艳 亲子游戏是一种很有趣的游戏,它既消除了父子之间的代沟,又能冲破师生之间的隔阂。从学习的角度来说,它可以孩子们学习的乐趣,也可以锻炼孩子们的思维能力。孩子们很喜欢这种即能学习,又能取乐的游戏。在乐趣中慢慢学习,我感觉这是一种让孩子喜爱的活动。 二.七班赵月凡家长 第一次玩时,我输了。第二次玩时,我很紧张,不知道谁会赢,玩着玩着,我爸爸下了最后一张,我还有很多卡片。爸爸说:“这次

你赢了。”我有点不确定的问爸爸:“真的吗”爸爸说:“真的。”我可高兴了,第三次玩时,我又赢了,第四次玩时,爸爸赢了,我们玩了很多次,开心极了。 二.七班赵月凡 通过和孩子做互动游戏(比大小),感觉游戏能提高孩子的学习兴趣,玩中学,学中玩。非常赞同这个亲子游戏。希望学校、老师多多做这样的亲子活动,让抽象的数学变得简单、易学。孩子们要珍惜学习机会,我们这一代小时候想都不敢想的事,现在变成事实。教育的改革促进了孩子们的发展,越改革越进步。在数学活动中知识学起来简单,还记忆深刻。 二.七班段慎奥家长 互动游戏的几点体会 一、对游戏卡的认识 游戏卡中的内容包括数字、图片、英语、汉字、拼音等,包 含了小学教学的主要知识和内容。因此该卡片既是游戏的纸 牌,又是一种丰富知识的载体。 二、对游戏玩法的认识 我们与孩子玩的是一同出牌,比大小,谁大所出的牌就归谁 的游戏,出完所有牌后,分别计算各自赢得的牌数,谁赢的 牌数最多,谁就是赢家。 通过这个游戏,孩子即能辨别数字的大小,又能锻炼数学的 加法运算能力。如果熟练后,还可以提升孩子的运算速度和

参加比赛后的感悟

参加重庆市第二届辅导员职业技能大赛后的感悟 尊敬的领导: 您好! 此次我能代表学院参加重庆市辅导员职业技能大赛,深感荣幸。感谢领导的信任,给予我这次难能可贵的学习机会。虽然精心准备,全力以赴,比赛未取得优异成绩,但是我却从这次比赛中受益匪浅,感悟颇多。荣格说,往外张望的人在做梦,向内审视的人才是清醒的。特将自己的失败经验总结如下,希望能为今后其他辅导员代表学校参加比赛获得优异成绩给予点滴帮助,不足之处望领导批评指正。 第一,自我展示目的性有待明确。自我展示环节只有两分钟,如何在这两分钟内打动评委,就是要告诉评委我为什么担任辅导员?我是一名优秀的辅导员。我的优秀主要表现在哪几方面?三个方面看似简单,但只有用真情实感、充分朝气、富有特色、动人心魄的语言,才能打动评委,获得高分。作为辅导员,我的工作时间不长,积累的经验不足。我发现自己只能算是合格的辅导员,并不算优秀,只是完成学校对辅导员要求的基本工作。但是作为人类灵魂工程师,我缺乏培养学生独立思考,自我约束,自我判断的一系列的特色教育。如果能在以后工作中用思想教育引导学生,让他们做到不人云亦云,不易被别人煽动做不利于学校稳定和社会发展的事情,养成独立思考事情的能力,这将能成为打动评委的真情实感。在谈到为什么担任辅导员,

我回想起一年前的面试。最初是觉得在学校工作有寒暑假很好。但工作一年半的时间里,让我发现担任辅导员虽然有时学生不理解,家长会抱怨,但是这远远比不上学生的进步与祝福,有时他们一个小小的举动会让我感动很久,有时他们获得的一点点成绩会让我兴奋不已!现在,我特别喜欢站在校园看渐次泛白的黎明时分的天宇,喜欢与同学们一起吃着早餐,闻见树木和书本的清香……(套用村上春树的话)我热爱辅导员一职,我决心干好当下,取得成绩,积累资本,培养更多的优秀学生。心里装满爱的人,幸福随时都会在门外守候,只等你开门。我相信自己,会做得更好,也一定能做得更好。 第二,案例分析水平有待提高。博学方能笃志,切问才会近思。只有在平时工作中学习其他辅导员经典案例,一旦遇到特殊事件或者突发事件时,才能将事情处理得当。处理完后认真思考,对比以前看到过类似的事件,总结经验,再次遇到才能进行创新性的处理。正如托马斯·卡莱尔说:一切工作都好象是播下的种子;它生长开花结籽,然后又重新播种。此次由于工作经验不足,案例分析环节成绩平平。通过此次比赛发现按照“学习——思考——总结——创新”这个模式处理突然事件定能取得良好效果。希望在今后工作中学校能开展“辅导员经典案例学习会”,为辅导员积累丰富经验提供良好的平台。 第三,自我学习能力有待加强。人生的成长,在于学习,也在于经历。记得有位学者说,当你的才华还撑不起你的野心的时候,你就应该静下心来学习。社会在发展,知识在更新,而面对的学生群体也在发生变化。如果我们整天流于形式的工作,不创新,不提高,可能

不倒森林游戏感悟

不倒森林游戏感悟 这个游戏我曾经做过,回想当初自己参与游戏的时候,我的目光 始终牢牢锁定在前面队友手中的杆子上,一刻都没有离开。我脑海中唯一的一个念头就是,我们一定要赢,要战胜对手。 今天,我作为一个旁观者参与了这个游戏,我发现了以往没有注 意的东西----自己的杆子。我们的眼光始终或者说是更多地集中在下一根“杆子”上,而可能下意识地忽略了此时自己手中杆子的稳定性,这就是我们最容易发生的问题。而这种问题很可能一直处于潜伏的状态,如果没有人从旁提示的话,或许我们要过许久才能恍然大悟。 从工作上来看,我们每个人都要做好自己手头上的分内工作。如 果都只关注即将要做的事情,而轻视要转交给他人的工作,或者直接给接替者扔下一个烂摊子,那么我们整个团队的战斗力注定无法提高,甚至倒退! 新导购进入公司后,我们有没有对他们进行及时的培训和关注? 店长被提拔上来担任更重要的岗位,工作有没有好好地交接给接 替者?我们有没有关心? 新的营运干部到位后,我们有没有系统地对他进行指导和帮助? 我们正在做的事情有没有做踏实? …… Lisa说,她曾经听我们上海的一位营运干部对杭州的同事这么说:我不佩服你们的方法,因为这些方法我们都用过;但是我佩服你们的 坚持精神,你们把这件事情一直坚持在做,终于做出了成绩。

这和我香港学习回来后的感触一样:香港的同事一直在坚持做一件事情,不同的人共同从不同的角度坚持做一件事情,把这件事情做得那么透彻。如同打井一般,香港同事认准了一个地方,坚持不懈的努力,终于打出了一口井。我们上海区同仁,不是不聪明,也不是不勤奋,只是我们没有坚持地做。我们东凿一下,西凿一下,凿得满地坑,始终无法打出一口井。 我们有很多工作需要做,也许是一件不起眼的小事情,但是我们必须要做,而且一定要做好。 因为“细节决定成败”! 让我们重新整装,一起出发! -------------------华丽丽的分割线------------------ 在“不倒森林”拓展训练项目中,被大家广为熟知和了解,在这个看似很简单的挑战项目里却蕴含着深刻的意义。今天,就来和骏发拓展的一起来探讨下何为真正的“不倒森林”。“不倒森林”就是参与挑战的 学员围成一个圆圈,事先会发给每个人一根塑料棍,学员们需要在杆子不着地、不能用手去抓杆子等等规则下去完成一个圆的走动。这是这个拓展项目的基本描述,大家单从文字中似乎觉得很简单。但是在实际的操作中,会 有很多的团队兵败在这个项目上,甚至到最后都不明白为什么会失败。

最新小学数学教学反思26篇

最新小学数学教学反思 一、小学数学《垂直与平行》教学反思 新课程改革实验以来,大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动,教学的设计朴实而又创新,学生学得扎实而又愉快。 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是交叉的,哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课,我主要把握以下几点: 1、准确把握教学起点,努力还学生一个“真实”的数学课堂。 本节课从学生的实际出发,关注学生的生活经验和知识基础,从复习有关“直线”知识入手,唤起学生的回忆,为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时,逐步培养学生对数学研究的兴趣,用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 回顾在《垂直与平行》的课堂教学中,我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动,提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进行分分类?”这样有思考价值的问题,学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类,分层理解,既符合学生的认知规律,又有利于提高学生生活实际,让学生从自己的身边发现数学知识,进一步培养学生观察的能力,发现垂直与平行现象。 在处理教学难点“在同一平面内”时,我利用课件出示一个长方体,在长方体的不同面上画两条不相交的直线,提问学生是否平行,帮助学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”,直观到位。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象,从生活中找,从身边找,还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习,让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解,进一步拓展知识面,使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来,在学习过程中提升自己的能力。 当然,朴实不是不追求完美,真实不是为了展示平淡无奇,扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中,要充分应用数学课程改革的理念,扎扎实实从学生的实际出发,让我们的课堂活起来,让我们的学生动起来,让课堂融入我们的智慧和思考,让课堂充满勃勃生机。 在本节课的教学中,也有不少不足之处,如1、重难点处理速度较快,后进生没有理解到位,以后的教学中应因材施教,照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确,我没有及时指正出来。3、时间把握不够好,后面还有一个小环节没有完成,学生们也失去了一个自我小结、交流的机会,这也算是一个遗憾吧。 总之,面对新课程课堂教学的成功与失败,我将真实地对待,坦然地看待,将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践,相信自己能在不断的自我反思中成长,在不断的自我实践中发展,在不断的自我成长中创新。

在生活中感悟数学

在生活中感悟数学 著名数学家华罗庚先生曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”数学即生活,小学数学教学必须联系小学生的生活实际,让学生在生活中发现数学问题,学会数学知识,提高数学能力。所以,新颁布的数学新课程标准强调,要重视对学生“数感”的培养,让学生在生活中感悟数学:关注生活,感受发现数学问题;体验生活,感悟理解数学知识;实践探究,提高发展数学能力;应用创造,发挥数学应用价值,展示数学神奇魅力。 一、创设数学情境,感受发现数学问题 “让学生经常用数学的眼光看身边的事物,让他们对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长,使学生对数学有一个较为全面、客观的认识,从而愿意亲近数学、了解数学、谈论数学,对数学现象保持一定的好奇心。”“让学生在生动具体的情境中学习数学”,“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。生活中处处有数学。我们要关注学生的生活经验和学习体验,创设数学学习的情境,捕捉贴近学生的生活素材,选取学生生活中熟悉的人、事、物,采撷生活数学实例,挖掘生活中的数学原型,感受发现数学问题。如一年级小朋友上学的第一堂课就是《认识我们的校园》,带着他们在校园里走一走,看一看学校有几个大花坛,几块草坪,几棵树,几幢教学楼……在观察中,学生通过数一数掌握了知识,学会了有序思考,体会到数学就在他们身边,初步感知10以内的数。这样从生活中找数学的素材,感受数学的存在,学生学习数学如身临其境,

自然产生亲切感,不但有利于形成似曾相识的接纳心理,而且把抽象的知识形象化,也有利于学生理解领会,同时用所学知识解释生活中的现象,有利于培养学生收集处理信息的能力、观察能力、实践能力。 二、体验生活,感悟理解数学知识 感悟数学,说的是教学活动中不能把数学知识简单地呈现传授,而应通过创设情境、挖掘梳理已有经验,让学生通过自己的感知、体会、揣摩而有所感悟。它既依赖于学生的亲身体验,也依靠平时积累。 1、调动学生的多种感官,体验数学的形成。数学课堂中,教师不能过早地将具体的知识抽象化,感性的知识理性化,使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂,有的知识讲得越多,学生越不明白,而应让学生自悟自得,感受数学的形成过程。如:一位教师是这样让学生建立1毫米的概念的:先让学生用铅笔在尺子上指出1毫米,这个1毫米就是尺子上的一小格,可以在尺子的任何地方的一小格,初步建立这样的一小格就是1毫米。接着教师用尺子量出1分硬币厚是1毫米,让学生用手指捏住1分硬币感知它的厚度,再抽出硬币,告知这俩手指间的距离就是1毫米,然后反复多次捏住硬币—-抽出硬币让学生体验1毫米的长度,再用自己的话描述一下,学生有的说很细,有的说很薄,有的说很浅。最后找一找生活中1毫米的物体,有的找出电话磁卡厚1毫米,有的说光盘厚1毫米,有的说3张扑克牌厚是1毫米。这样通过指一指、捏一捏、说一说、找一找使学生建立了1毫米的概念。既符合儿童的生理、心理特征,可以吸引他们把注意力集中到有意识的教学活动中来;又能感悟知识的产生形成过程。

游戏中的数学

游戏中的数学 兴化市周庄中心小学三(1)班胡元强 我是一个爱思考的孩子,最喜欢思考有关数学的问题。华罗庚爷爷说:“数学本身,也是无穷的美妙,认为数学枯燥,是不正确的,就像站在花园外面,说花园枯燥无味一样,只要你踏进大门,随时会发现数学有许多有趣的东西。”数学并不是几个数字算来算去,它的学问大着呢。 每个小孩都喜欢玩游戏,当然我也不例外,我最喜欢数学游戏百宝箱啦,最感兴趣的是分油和过河。其中过河游戏分三个,我已经会玩农夫过河和过河(1)。 【题目】农夫过河。一个农夫带着一只狼,一只羊和一些菜过河。河边只有一条船,由于船太小,只能装下农夫和他的一样东西。在无人看管的情况下,狼要吃羊,羊要吃菜,请问农夫如何才能使三样东西平安过河。 看到这个问题,我赶快跑去问妈妈,妈妈鼓励我说:“好好动脑筋想想,妈妈相信你能自己将它们过河。”我定下心,仔细地想了起来。试了三次后,我高兴地跳了起来,我终于将它们顺利过了河,具体过河如下: 第一步:把羊带过河,坐船返回; 第二步:把狼带过河,带羊返回;

第三步:将羊放在这一岸后,带白菜过河; 第四步:坐船返回,把羊带过河。 【题目】过河(1)。有3个传教士和3个食人族要过河,但只有一条船(没有船夫),这条船每次只能载2个传教士或食人族过河,无论哪边食人族的数量大于传教士的数量,食人族就会吃掉传教士。请问:怎样让他们都安全过河? 看到这个问题,我试了6次都没过河,我不耐烦啦。爸爸说:“做任何事,都要有耐心,无论何时开船,食人族的数量不能大于传教士的数量。”在爸爸的鼓励下,我又试了几次后,终于将食人族和传教士都过了河。 【题目】过河(2)。传教士带着一个食人族,A、B两个部落的首领各带着两名随从共同过河。当传教士离开时,食人族就会攻击两个部落的人,并当某部落的首领不在时,另一个部落的首领就会攻击该部落的随从。只有传教士和两个部落的首领会划船。该怎样安排渡河(船没有船夫,一次只能载两人)? 这个问题,我试了10次,还没顺利过河,你会吗?会了后给我来信,我的信箱是:446330397@https://www.360docs.net/doc/2015918354.html,。 在此,我也想告诉其他的小朋友:其实生活中到处都有数学问题,只要你多留心观察,多动脑思考,你就会有很多意外的发现,不信你就试一试!

感悟数学的魅力

感悟数学的魅力 姚诚(43A13229) (东南大学医学院,南京 211189) 摘要:数学是人类智慧的结晶,数学的魅力是流淌在历史河床上的涓涓细流,给予人类知识的养分,推动人类文明的发展,本文通过形式、内涵、和谐与发展四个方面详细叙述了数学的魅力所在。 Abstract:Mathematics is the crystallization of human wisdom, mathematics charm is flowing in the history of the trickle bed, giving nutrients of human knowledge, to promote the development of human civilization, the paper form, content, harmony and development in four areas described in detail math charm. 关键词:黄金分割点、直觉主义、三角函数、魅力Keywords: golden point, intuitionism, trigonometric functions, glamor 一、引言 多数人在听到“数学”二字后,第一反应就是“难”,对此很多人不敢涉足数学专业并进行深入的研究,可细想下来,数学又无处不在,应用在生活中的各个领域,与现实中的每个人都息息相关,就像我国著名数学家陈省身曾说过:“世界再纷繁,加减乘除算尽,宇宙虽广大,点线面体包完”,数学的强大张力,也正是它的魅力之处。 著名女诗人普拉斯曾说过:“魅力有一种能使人开颜、消怒,并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关,突然迸发。它像根丝巧妙的编织在性格里,它闪闪发光,光明灿烂,经久不灭。”数学则恰恰是“魅力”最好的代言人,它的形式简单有序而又对称统一,它的内涵严谨简洁而又富含哲理性,它的和谐更是体现在数学的各个微小细节,它的曲折而坎坷的发展道路更像是孩子走向成熟的过程,让人感同身受而又无限向往。 本文并非想借“深奥”的数学增加文章的“噱头”,而是想用在我们身边就能看到、感受到、接触到的数学,告诉读者其中的魅力,这样的魅力才是“贴地气”的魅力,才会让人心服口服。 二、数学的形式魅力 当我们真正进入数学王国,了解其中的各种奥秘后,就不再会因为其大量的公式、定理、图形而误认为数学是繁杂难懂的,相反我们看到数学文化中表现出来的简单、有序、对称、整齐、统一的形式魅力。 从数学中最简单的数开始,它的魅力无处不在,亿万年前的先祖们发现不同种类的东西的总量可以存在某种关系,于是,就产生了最早的数学。古希腊著名

在游戏中体会数学学习的乐趣

在游戏中体会数学学习的乐趣 游戏教学的原则是要让每一位学生都能积极参与到游戏活动中,进入游戏角色,获取过程体验。 如果在课堂上只让少部分学生参与游戏,其他大部分学生充当小观众,那么游戏活动也就是流于形式,没有真正地为教学服务,造成学生的参与面太窄,不符合素质教育的要求。因此,在数学课堂中,我尽量设计能让所有学生参与的游戏。 比如在教学10以内数的组成时,我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前,我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片,每一张卡片上是0至10中的任意一个数。当“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼来握握手,我们都是好朋友!”的歌声响起来的时候,我说:“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友,当歌声停止的时候,胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起,我接着又说:“卡片上的数合起来是8的才是好朋友!”欢快的音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友。在这样轻松愉快的氛围中,几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友,于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴,也为自己能找到好朋友而感到骄傲,他们在游戏中体会到了成功的乐趣。 还有,教师自始至终要与学生一起投入游戏,平等地成为游戏中的一份子,千万不要做旁观者、局外人。《国家数学课程标准》提出:数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。在课堂中的游戏教学法,要求教师的身份必须既是指导者,又是参与者,应该和学生一起唱歌,一起跳舞,一起游戏,融入到学生中去。教师在与学生一起参与游戏的过程中,要不断地对学生进行启发、引导,学生一旦发生错误,教师不应马上打断,而应在游戏结束之后才予以指正。 在教学10以内的加减法的时候,学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”。游戏之前,教师需要准备一些司机头饰和算式卡片,把它们发到每个学生手中,游戏开始了,得到司机头饰的学生就当小汽车司机,戴上头饰神气地站到指定的地方。我一般也是戴上头饰当“小司机”,每个头饰上写了一个10以内的数,拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”,全部上车之后,由司机验票,乘错车的被罚下车,验票结束之后,司机就带领乘客在音乐声中“坐车”。因为有我的参与,所以孩子们显得特别兴奋,他们都想坐上我的车,都为能跟教师一起做游戏而感到自豪。

参加比赛后的心得体会

参加比赛后的心得体会 参加比赛后的心得体会历时两天的教育理论读书汇报会已经结束了。很高兴,我得了分,在全县61名演讲者中排第十名,对这个成绩,我还算很满意的。 说实话,我这个人,平时不太爱表现自己,无论行不行的事儿,我都往后缩。但如果是交待给我的事情,只要你交给我了,我就一定会全力以赴,尽我所能。我知道这样的性格说好也不好,尤其是这次演讲中,从同仁们的各个精彩表现中,我也发现自己的很多不足之处,意识到自己的不足才能进步,我知道我离进步应该不远了,呵呵。 从各个参赛的选手的认真准备、激情演讲中更加深了我对认真、执着、爱岗、敬业的理解。更深刻地感受到了作为教育工作者的伟大与为人师的幸福。感动于刘校长、李校长和黄主任对我们各位选手的信任与赏识。我这次演讲的题目就是《在赏识中收获精彩》,因为有她们对我的赏识,而成就了我今天演讲的成功。赏识真是有一种神奇的力量,能给人勇气,能给人信心,促使我们去走向成功。 每一位成功者的背后都会有一些默默无闻的付出者,我也不例外,如果没有领导们同事们的鼓励,也不会有我们今天的成功。 谢谢你们,我的同事们,在我前进的路上有你们对我的帮助,真是好感动!我会将这些感动化为一种力量,全身心

地投入到我的学习和工作中。为我加油吧! 做为一小人,做为一小的教师,我一定要学会努力地“向前冲”无论前面迎接我的是暴雨还是狂风,我不怕,因为我是一小人,因为我是乐观向上的一小女子。 参加比赛后的心得体会 在辩论赛这个赛场上,正反两方都是胜利者,没有失败者。输赢只是一种形式,老师与同学之间、同学与同学之间感情的交流,团队之间互相鼓励和支持让我很感动,也很享受辩论的过程。结果真的不重要,重要的是我们一起走过,一起了解,一起成长,心与心的交流,促进了友谊。 辩论赛给我深深地上了一课,使我有很多以前从未有过的体会和收获,辩手必须具备好的语言表达能力,快的反应能力,严密的逻辑能力。团结的力量是巨大的,只有互相协作才能取得胜利。从你们那里我学到了许多许多,使我终生获益。我的语言表达能力尤其需要提高,比赛前两天,我总结写了十几张辩论材料,自己想到了,也写出来了,但是辩论赛那天却没有用语言表达出来,感觉好遗憾,对自己的表现挺失望的,也辜负了大家对我的期望。我方胡佩瑜流利的表达,清晰严密的逻辑思维,应付自如;林海英快的反应能力,幽默风趣;张瑜纵观全局的剖析,镇静自若。而对方辩友的精彩表现使我倍加赞赏,还有同学们集体辩论精彩不断,他们都展示了自己的风采,使我受益匪浅。

不倒森林_拓展项目介绍-去拓展网

不倒森林拓展项目介绍 团队总是无法长时间集中注意力,在运行中各个环节都会出现或多或少的失误,无法掌控自己的心态,顾前不顾后。这个项目的意义在于让团队中的每个人充分意识到合作的作用,和他人相互配合才能取得最终的胜利。 1.1【不倒森林拓展项目基本信息】 需要时间:30 分钟 适合人数:10 - 200 人 所属类别:地面项目 1.2【不倒森林拓展项目介绍】 小组围成一个圈,相邻的两个人间隔1米,每人手里一根杆子,约150公分,让杆子直立后用右手掌心按住杆子的上面,左手放在背后,保持杆子直立,在喊“换”时,后面的人要扶住前一个人松开的杆子,整个团体要保证所有的杆子都不倒。在单位时间内,移动的次数多者胜出。

1.2.1不倒森林拓展项目规则: 1、保持棒直立,不允许用手抓,也不允许身体其他部位接触棒; 2、宣布开始前,双脚开立,不允许移动,开始后大家按自己相同的口令,在保证自己直立棒的不倒的前 提下,迅速移动步伐将右手掌心按到相邻的同伴的杆子上,保持棒不倒。 3、每次有一根杆子倒就算失败,必须在连续换位十个才算成功。 4、更多关于不倒森林拓展项目介绍信息请到《去拓展网https://www.360docs.net/doc/2015918354.html,/i-10》查看。 1.3【不倒森林拓展项目作用】 1、建立团队成员之间相互信任的基础 2、细节决定成败,心态也是如此 3、小游戏大道理再这个活动中体现的尤为突出 4、向自我挑战,提高心理素质,战胜恐惧 5、规范自我行为同社会、集体利益的关系 1.4【不倒森林拓展项目分享要点】 1、使学员强烈意识到协作对团队目标实现的重要意义; 2、检验或暴露自己在活动过程中的心态问题; 3、FEC法则——集中焦点、注意前方和关心后方;

数学教学感悟

让数学课堂激情飞扬 ——关于数学教学的几点思考数学课堂是常被人认为比较枯燥、乏味、和缺乏激情的,因此,努力创设既宽松、又富有人情味的且便于学生善于思考、乐于探究的课堂环境显得尤为重要。只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动学习和感悟数学,才能给我们的所有学生:一双能用数学视角观察世界的眼睛;一个能用数学思维思考世界的头脑。数学教学是数学活动的教学;数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习;要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。在“如何打造高效课堂”探讨得如火如荼的时候,我认为:实现激情教学是达成高效课堂的关键因素之一。 一、寻求知识背景,点燃学生热情 数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景,教师在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它的源头,让学生明白数学知识从何处产生,为什么会产生。在此基础上再来教学新知,学生就会产生一种内在的学习动力。数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们体会到数学就在身边,数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识,而是要教给他们思维的方法,开发他们的潜能,让他们获得感悟。. 1、创设和谐的情境,使学生能有所感悟 创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习数学的激情,有利于学生认识数学知识,体验和理解数学,感受数学的魅力,从中能有所感悟,点燃思维的火花。 2、触动生活积累,在体验中使学生自悟自得 感悟是一种心理现象,也是一种心理过程,先有所感,才有所悟。感悟主要借助感知,感知的形成又要依赖于学生的亲身体验,依靠平时积累。学生有了一定的感性经验,就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。在数学课堂中,教师不能过早地将具体的知识抽象化,感性的知识理性化,使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂,有的知识讲得越多,学生越不明白,而应主要让学生自悟自得。 3、在实践活动中,深化感悟 悟性的高低,标志在一个人的智力水平。在教学中,不同学生往往表现出不

数学教学反思总结

数学教学反思总结 一学期的工作又将结束了,可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作,我执教的数学学科,工作中有收获和快乐,也有不尽如人意的地方,为了更好地总结经验,吸取教训,使以后的工作能够有效、有序地进行,现工作总结如下: 一、热爱教师工作,思想进步,团结同志,每天早来晚走,无私奉献,能全面贯彻党的教育方针,以党员的要求严格要求自己,认真完成学校交给的任务和工作,严格遵守学校的各项规章制度,做到不迟到,不早退,不请病、事假,脚踏实地地执行学校的各项要求。 二、积极参加各类学习培训,努力提高自己的教育教学水平 本年度我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试,结合自身特点制定了业务学习计划,本学期我严格按照学习计划,有序有效地进行了学习,我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶,特别是我又认真学习了几本教育教学丛书,我觉得自己有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书,领悟其中的教学艺术,努力提高自己的教育教学水平,并能在日常教学工作中很好的应用。 三、教学工作和科研工作 在教学工作方面,在备课过程中认真钻研教材,深刻理解教材,灵活运用教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案,认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。教学中,我重视学生的思维能力、自学能力的培养,一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等,一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究,着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上,改革教学方法、手段,增大课堂容量,提高学习兴趣,实现“后进生转化,中等生优化,优秀生提高,各类学生都得到应有发展”的目标。loCalHOST对于班级的学困生,给予特殊的关照,课堂上多提问,多巡视,多辅导,在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬,课后多找他们谈心,使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣,并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师,

读感受好玩的数学有感

读《感受好玩的数学》有感 途径阅览室,突然想去找点备用的资料,在一大堆的新书中无意间发现了这本有着好听名字的书籍——《感受好玩的数学》。我被这本书的名字深深吸引了。教了几年的数学了,真的好想让自己的学生能够热爱数学,真正感受到数学好玩的魅力,但也总是心有余而力不足,缺乏妙招啊。看到这本书,真有种如获至宝的感觉,便不假思索地借了过来。 《感受好玩的数学》这本书介绍了在新课程改革的大背景下,一线的小学数学教师及教研员因陋就简、经济便捷、科学实用地对小学数学课程教学资源的开发和利用。主要内容有:从哪里获得数学教学素材、如何在网络环境下开发数学资源、怎样开发学具与教具的新价值、怎样利用教材实施教学等一系列的内容。本书从编写体例到内容的安排上很有新意,体现了教师在新课程的实验过程中的体悟与收获,有不少成功的经验。 我仔细翻看了书中第五篇的内容,它讲述的是如何从游戏活动中获得教学素材。我们都知道,游戏是学生喜爱的一种活动。将游戏引入课堂,并作为一种辅助教学的手段,已经成为一种重要的教学方法——游戏教学法。好的数学游戏能充分激发学生的好奇心,吸引学生注意力,使学生在轻松愉快的气氛中,学习兴趣与数学知识自然而然地得到增长。大家知道,一切知识都是从感知开始的。然而,数学教师常用的概念形象教学方法,虽从最初的直观形象入手,但成人化的思维痕迹很深,这种教法不利于激发低年级小学生的兴趣。正确的数学概念的教学,必须结合低年级小学生具体形象思维占优势的认知特点,结合他们的实际生活爱好来制订数学概念的教学形象设计方案,不从抽象的数学概念和“符号”入手,而是把它化解在小学生喜闻乐见的丰富而新颖的游戏之中,从而起到充分调动小学生的感官,在其头脑中树起鲜明的形象,调动学生的学习积极性的最佳效果。 在书中,也介绍了几则案例,看了让人深感佩服。如“玩加法棋”,还是头一回听到这有趣的名字。低年级的学生对于大量的枯燥口算,笔算不感兴趣,时间长了甚至会产生厌倦心理,使学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中,就能帮助他们从被动的情绪中解放出来,唤起他们主动参与练习的激情,收

如何培养学生在生活中感悟数学的能力

如何培养学生在生活中感悟数学的能力 “数学来源于生活,又运用于生活。”在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息,而数 学在现实世界中也有着广泛的应用。同时,数学是一个非常美的领域,这是因为数学的主要 部分是由人类的心灵创造和构成的。数学与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的 联系。 1对数学的认识 说到数学,大家都会觉得只是“计算”和“证明”,学生学数学只要会做题就行了。而在使用新 教材的过程中,我逐步体会到了,数学它本身不只是“数字符号”,它有更丰富的内涵,它与 人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解,其目的是发 现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。我们可以自由 探索自己心目中的数学世界,正是这种自由探索才是数学美的体现。我认为,数学学习应该是 一种有广泛的思维空间和实践空间,是生动有趣的学习活动,学生是可以用心去体会感悟的。 1.1数学来源于生活。数学是生活的一部分,它是在这个现实世界中生存的,离开了现实生 活这个世界,数学将是一片死海,没有生活的数学是没有魅力的数学。同样,人类也离不开 数学,离开了数学人类将无法生存和发展。为了使学生切实体会到数学源于生活,我提倡学 生写数学日记,记录生活中发现的数学问题,达到了很好的效果,学生的日记中体现着他们 对数学的发现、应用和理解。 1.2数学是一种文化。数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间 形式的一门科学。由于实际的需要,数学在古代就产生了,现在已发展成一个分支众多的庞 大系统。数学与其他科学一样,反映了客观世界的规律,并成为理解自然、改造自然的有力 武器。 作为21世纪的数学教师,不能只让学生学会做各种各样的“习题”,而是要让学生去体会到 数学的一种社会价值,并且从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和 人文精神,教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。我们说,无论是哪 一种学科,都要考虑到人的全面发展,数学学科尤其重要,应结合一定的教学情境,培养学 生良好的思想品德及优良的学习习惯,老师不仅要做经师,更重的是要做人师,教书的同时 一定要育人,把育人放在首位。 2对新课改数学教学的思考:数学教学应该教给学生什么 《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”,可见在体验中感悟数学 知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。作为数学教师要为学生感悟数学创设和谐的情境,触动学生的生活积累,使学生能有所悟,能自悟自得,并能在实践活动中深化感悟。 一般来说,中小学数学教学的功能包括两个方面:一是实践功能,即它与人们的生产活动和 日常生活有着密切的联系。数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社 会生活,并通过对一代代新人的培养,而越来越明显和能动地促进各个时代,尤其是现代社 会的生产活动和社会生活的发展和进步。二是精神功能,即它联系于人们的思维与方法。通 过对儿童的数学教学,在早期就尽可能充分地开启儿童的智慧,发展儿童的思维品质和思维 能力,丰富儿童的精神世界,能为他们日后乃至终身的良好发展,创造高质量的生活,奠定 不可或缺的极为重要的基石。20世纪80年代开始,美国教育界提出了“大众数学”的教育理念,“大众数学”的实质是指对数学教学进行再创造,使之顺应学生的需要,顺应社会的需要。在理解大众数学的基础上,提出了下列理念: (1)数学对任何人都有价值。 (2)几乎所有人都能学会大量的数学。

数学教学随笔感言

数学教学随笔感言 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 数学教学随笔感言范文一:我使用小学数学新教材教学已三个多年头了,蓦然回首,这几年的教学真是喜忧参半、成败交错。事到如今,是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了,也许它还可以成为后来者的“警教”之言,也是自己小学阶段后期教学的正确的教学思路形成的“催化剂”吧!经过新教材的教学使我真正理解了教师要刻苦钻研教材的重要性,因为新教材留给教师的教学空间实在太大。如果不认真研读教参、教材,不清楚各知识点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性,不明确各知识点的前后联系及相互作用,教学目标定位不准确,教学步子则将或深或浅,会给自己的教学留下很多后遗症;其次,三年多的教学,使我真正懂得“课标是源、教材是流”,逐渐具备创造性使用教材教学的能力。应该说,没有哪个专家或老师可以说他的思想、教法就绝对的正确、绝对的好,都是在教学实践中不断的修正完善以取得教育者们的共识。教育的主体是学生,学生的认知能力、生活经验客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异,它直接作用于学生的学和教师的教,这是不可否认的,就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不认识,这就是事实,这就需要教师学习课标、把握

小学阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应达到哪些教学目标,根据学生的实际情况创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。自进入新教材教学以来,我始终以新课程理念指导自己的教学,不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变,同时,我也曾彷徨与忧虑,但是,经过几年的实践,学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、学生学习数学的兴趣浓厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富有趣的、学习内容是有用的、探索的问题是有挑战性的,让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给学生的课外作业很少(但具有很强的可练性),学生自然也就学得轻松而乐学。2、绝大部分学生独立思考问题、解决问题的学习品质逐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培养学生独立思考问题的能力。3、所有学生都养成了与同伴合作、交流的好习惯,数学口头表达能力良性发展。我的口头禅“这个问题有难度,不妨与同伴齐心协力一起想办法。”、“把你的想法说给同桌的小朋友听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识,都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人交流。4、学生的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学,使学生的数学

玩数学的感想

让学生在学中玩,玩中学,感受数学好玩 二实小:宫巧芬 本学期,在邢校长的带领下,我校开展了轰轰烈烈的“玩数学”活动。刚开始我还认为,在课堂上不让孩子玩他还在下面偷着玩呢,别说让他们玩啦。心想:到时候看我们的课堂会是什么样的课堂。带着困惑、带着怀疑跟着大伙走进了这次的活动中。说实话还是马老师的一节精品课改变了我的看法,扭转了我的态度。 我还清楚的记得当时马老师讲的是《圆的认识》这节课,她让孩子在下面自己先玩,上课时让每个孩子带一张圆片,在课堂上问同学们你们的圆片是怎么来的,孩子们的答案确实是“五花八门”,其中有一个孩子答案引起了我的思考,用碗的底部的圆印出来的。当时我就想:孩子怎么能想出那么新奇而又别致的方法呢!这说明孩子对它感兴趣,因为兴趣是最好的老师。我终于明白在教学中,我们不能扼杀孩子的天性,学生由于年龄小,对“有趣、好玩、新奇”的事特别感兴趣,所以在教学中就要运用儿童熟悉的、喜闻乐见的情境、事物等法促进他们的数学学习,让他们在“玩”中学习数学,感受数学的兴趣。在这我要感谢马老师用实际行动改变了我对“玩数学”的看法。 我渴望成功、渴望快乐、渴望心灵的平静,既然我接收了它,就要为它付诸行动。就在今年冬天大型听课的时候,我选择了一定试一试。当时我讲的是《对策问题》。在准备那节课时我就想这是第一次,从来没有用过这种方法,能成功吗?但不管怎样我都要试一试。接下来我认真备课,我一直在想,怎样让孩子感兴趣,怎样让孩子在课堂上

玩出名堂,怎样让孩子多说等等。为了这些我一直紧张着,向同头课的老师请教,向有经验的大姐请教,就连“练中玩”这个活动我也精心策划着。可是由于经验不足,还有在课堂有一个爱唠叨的毛病,怕孩子玩不透彻。总之,这节“玩数学”课玩的不算太成功,但我不后悔,因为没有第一次的尝试,永远不知道自己的位置,并且我坚信:失败乃成功之母。 紧接着就是我们学校进行了“课博会”、“玩数学方面的成果展示”这两个活动,我真佩服他们几个,他们的设计所让我耳目一新,他们想办法让孩子在玩中学到知识和技能。还想办法如何让学生喜欢上数学,让孩子感受到数学鲜活、有趣。一说到这孩子在课堂上有趣的表现又出现在我的面前,像马老师班上的一位同学把热线都开到了邢校长那里;还有贾老师班上的孩子拿着自己找的长方体在课堂上说的头头是道,还有董老师班上的孩子那些有趣的话语都是那么的让我流连忘返。还有很多老师的课都是值得我去学习的,他们让我从迷茫中渐呈清晰,真是精彩!我相信下学期我会在这些老师的带领下能学到真本领。坐下思考我也明白很多。 一、教学中联系学生生活实际,让学生主动学习 低年级学生年龄虽小,但在他们的生活体验中,也存在数学因素的内容。让数学走进生活,从熟悉的生活现象中挖掘出数学因素,能增进学生对教学内容的理解。显然,正是由于学生爱玩的天性,教学中要有意识让学生动手操作,在摆的过程中理解知识。而且练习过程中学生的练习形式注意了由单人回答——集体练习,由点到面,层次清晰。

相关文档
最新文档