高中表语从句教案
要考试，找戴氏戴氏教育乐山分校主讲教师：徐海燕
表语从句
One reason why winter is colder than summer is that there are fewer hours of sunlight in winter.
This was what the student was reading.
It looks if it were going to rian.
引导表语从句的that可以省略。
The truth is (that) I have never been there.
Because 引导的是表语从句，也称之为原因状语从句。
It is because we are closer to the sun in summer than we are in winter.
同位语从句
同位语从句在句中作某些名词的同位语，这些名词常见的有：fact , news , hope , truth , idea , suggestion , thought , question , order , problem , belief, doubt, fear .
They expressed the hope that they would come over to visit China again.
We all know the truth that the earth goes round the sun.
The fact that she had not said anything surprised all of us.
We were overjoyed at the mews that our team had won.
They asked me the question whether the work was worth doing.
The problem whether it is right or wrong has yet been decided.
同位语从句有时和它所说明的名词离得很远。
An order has come from Berlin that no language but German may be taught in the schools.
How often 多久一次on weekends 每逢周末
As for 至于be good for 擅长、of course 当然Look after / take care of 照顾Help sb do / to do / with sth 帮助某人做某事get good grades 取得好成绩
The same as 与什么一样be different from 与什么不同Kind of / a little 一点儿 a kind of 一种
All kinds of 各种各样的keep in good health / keep healthy
Keep fit 保持健康
What’s the matter? / what’s wrong? It’s easy to do sth 做什么很容易你怎么啦？
Need to do sth 需要做某事at the moment 此时，现在
Go away 离开have a good time / fun
Enjoy oneself 玩得高兴Think about 考虑，认为spend time 度假
Something different 一些不同的事can’t wait 迫不及待
Leave for 离开去某地how / what about ? ……怎么样
It takes sb some time to do sth 做某事花费某人多少时间how far 多远
Get up 起床all over / around the world 全世界dpend / rely on 依赖thanks for doing sth 感谢做某事
the day after tomorrow 后天what’s today？今天几号，星期几？
ejoy doing sth 喜欢做什么be fond of doing 喜欢做什么
mke for 弥补begin / start with 以什么开始
let sb do sth让某人做某事turn on / off 打开/ 关闭
turn up / down 开大/ 开小pour ……into……把什么倒进什么里边
mix it all up 把它完全混在一起put……on……把什么放在什么上
put on 穿上hang out 闲荡
wWhat else / what other things 别的什么there be 有
at the end of 在什么末端be free 有空，免费
in ten years 十年后be able to do sth 能够做什么beused to do sth 被用来做什么be used doing sth 经常做某事
used to do sth 过去常常做某事come true 实现
hundred of 成百上千on vacation 度假
dress sb 给某人穿衣do for fun / be intereted in 对什么感兴趣over and over 一遍又一遍argue with sb 同意某人
be out of style 过时的call sb up 给某人打电话
ask sb for 向某人要某物find out 发现
it’s time to do sth 该做什么的时候了it’s time for sth 该做什么的时候了complain about 抱怨……take part in 参加
18学年高中英语Unit2CloningSectionⅢGrammar_同位语及同位语从句教学案8
Section Ⅲ Grammar—同位语及同位语从句 语法图解 探究发现 ①We two, Mr. Lee and myself, had a talk privately. ②All the Chinese people, old and young, love our socialist country. ③Altogether Dolly lived six and a half years, half the length of the life of the original sheep. ④The fact that she seemed to develop normally was very encouraging. ⑤Then came the disturbing news that Dolly had become seriously ill. ⑥We'll discuss the problem whether the sports meeting will be held on time. ⑦I have n o idea who will be in charge of the company when the manager is away. ⑧The question why so many people would choose to live in the countryside but to work in the city is still under discussion. [我的发现] (1)以上句子中加黑部分是同位语。同位语可以由名词、代词、数词、形容词或从句来充当。句③是由名词短语作同位语；句②是由形容词短语作同位语；句④和句⑤是由that 引导的同位语从句。 (2)在主从复合句中作同位语的从句称为同位语从句。从句④－⑧可以看出，同位语从句一般用that,_whether,_who,_why等词引导。 (3)同位语从句常放在fact,_idea,_question,_problem,_news等抽象名词后面，说明该名词的具体内容。 一、同位语 一个名词或代词后面有时可以跟一个名词(或起类似作用的其他形式)，对前者进一步说
表语从句表格教案
表语从句表格教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
赤峰市华夏职业学校表格教案(一)
赤峰市华夏职业学校表格教案(二)
赤峰市华夏职业学校表格教案(三) 1、表语从句一定要用陈述语序。
False: The question is when can he arrive at the hotel. Right: The question is when he can arrive at the hotel. 2 、不可以用if，而用whether 连接表语从句(as if 例外）。 引导宾语从句时可以互换if/whether 位于介词后要用whether 位于句首时要用whether 引导表语从句，主语从句，同位语从句时要用whether False: The question is if the enemy is marching towards us. Right: The question is whether the enemy is marching towards us. Right: It looked as if he had understood this question. 3 、不像宾语从句，在有表语从句的复合句中，主句时态和从句时态可以不一致。 Right: The question is who will travel with me to Beijing tomorrow. Right: The question is why he cried yesterday. 4 、that在表语从句中不可以省掉。 注意：“That is why...”是常用句型，意为“这就是……的原因/因此……”，其中why引导的名词性从句在句中作表语，该句型通常用于针对前面已经说明过的原因进行总结，又如： That is why you see this old woman before you know, Jeanne. 珍妮，这就是现在这个老太婆出现在你面前的原因。(前文提到Jeanne对老妇人显得苍老憔悴深感诧异，说话人对她讲述了其中的原因之后，用这一句来进行概括)。// That is why I came. 这就是我来的原因。 下面是两个与“That is why...”形式相似的结构，它们与“That is why...”结构之间的关系要能够辨析清楚： (1)“That is why...”与“That is the reason why...”同义，只不过从语法结构上讲，“That is the reason why...”中why引导的是—个定语从句，将其中的the reason去掉则与“That is why...”结构一样，例如： That is (the reason) why I cannot agree. 这就是我不能同意的理由。 (2)“That is because...”句型中从属连词because引导的名词性从句在此作表语，这也是个常用句型，意为“这就是为什么……/因为……”。“That is because...”与“That is why...”之间的不同在于“That is because...”指原因或理由，“That is why...”则指由于各种原因所造成的后果，例如：He did not see the film last night. That is because he had to help his little sister with her homework.昨天晚上他没有去看电影，那是因为他得帮助他的妹妹做作业。(第一句话说明结果，第二句话说明原因) He had seen the film before. That is why he did not see it last night.他以前曾看过那部电影，因此他昨天晚上没有去看。(第一句话说明原因，第二句话说明结果) ［考题1］The traditional view is ____ we sleep because our brain is “programmed” to make us do so. A. when B. why C. whether D. that ［答案］ D ［解析］下划线处之后是包含一个原因状语从句的表语从句，如果看不出它是充当整个句子结构的表语从句将难以把握整个句子的意思。因此，应选择可引导名词性从句且不充当任何成分的that。 ［考题2］ You are saying that everyone should be equal, and this is ____ I disagree. (2004) A. why B. where C. what D. how ［答案］ B ［解析］下划线处的引导词引导系动词is后的表语从句并在该表语从句中充当地点状语(“disagree”属于不及物动词，“I disagree”本身是完整的主谓结构)，下划线应填入引导词where，表语从句“where I disagree”的意思是“我不同意之处、我不同意的地方”。 ［考题3］— I drove to Zhuhai for the air show last week. — Is that ____ you had a few days off (1999) A. why B. when C. what D. where ［答案］ A ［解析］下划线处的引导词引导与系动词is连用的表语从句并在该表语从句中充当原因状语，下划线应填入表示“因此……”(指因某种原因所造成的结果)的引导词why。 ［考题4］____ she couldn’t understand was ____ fewer and fewer students showe d interest in her lessons.
表语从句表格教案
赤峰市华夏职业学校表格教案(一)
Step(1) Warming up and Lead in Step(2) talking about (一) 表语从句 The Object Clause 在句子中起表语作用的从句叫做表语从句，位于主句系动词的后面。表语从句的引导词和主语从句的引导词相同。也是名词性从句的一种。 （二）不同引导词引导的表语从句 1、由从属连词that 引导的表语从句 The fact is that he doesn’t really try. （努力） The trouble is that I have lost his address. 引导表语从句的that 通常不省略，但在口语或非正式文体中有时也可省略： The trouble is (that) he is ill. 糟糕的是他病了。 2、由连词whether 引导 The question is whether the film is worth seeing. 问题是这部电影是否值得看。 【注意】whether 可引导表语从句，但与之同义的if 却通常不用于引导表语从句。 Greeting s Ask questions Enlighten the Students to answer questions Greetings Listen carefully Look at the screen Think over and answer questions 启 发 引 导 原 则 赤峰市华夏职业学校表格教案(二)
Step(3) explain language points 3. 由连接代词引导 You are not who I thought you were. 你已不是我过去所想像的人。 The question is who (m) we should trust. 问题是我们应当相信谁。 What I want to know is which road we should take. 我想知道的是我们应走哪条路。 4. 由连接副词引导 The problem is how we can find him. 问题是我们如何找到他。 That was when I was fifteen. 这是我15岁时发生的事。 That’s where I first met her. 那就是我第一次遇见她的地方。 That’s why he didn’t come. 这就是他没有来的缘故。 5. 由关系代词型what引导 That’s what I want to stress. 这是我想强调的。 He is no longer what he was. 他已经不是以前的他了。 6. 由as if / as though引导 It isn’t as if you were going away for ever. 又不是你离开不回来了。 Now it was as though she had known Millie for years. 现在好像她认识米莉已有好多年了似的。 Ask them To work in groups Explain Ask sb to answer work in groups Answer and write down also remember 因 材 施 教 原 则 循 序 渐 进 原 则 边 讲 边 练 原 则赤峰市华夏职业学校表格教案(三)
3.3-宾语从句-表语从句-教案
3.3-宾语从句-表语从句-教案 1 / 42
3.3-宾语从句-表语从句-教案 教学过程 一、课堂导入 概念引入 She doesn’t know (th at) her father is seriously ill. 她不知道她父亲病得很严重。 Can you tell me how I can get to the railway station? 你可以告诉我怎么去火车站吗？The problem is when they can get there. 问题是他们什么时候能到那儿。 The problem is whether we can replace her. 问题是我们能否替换她。 2 / 42
3.3-宾语从句-表语从句-教案 二、复习预习 复习什么是宾语和表语，列举作宾语和表语的词性。 3 / 42
3.3-宾语从句-表语从句-教案 三、知识讲解 知识点1：宾语从句的定义 4 / 42
3.3-宾语从句-表语从句-教案 置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。宾语从句的语序必须是陈述语序。有些形容词（afraid ,sure ,glad等）之后也可以带宾语从句。 She doesn’t know (that) her father is seriously ill. Can you tell me how I can get to the railway station? 划线部分是宾语从句。 【考查点1】宾语从句的引导词 5 / 42
3.3-宾语从句-表语从句-教案 连词：that (that 常可省略),whether, if 代词：who, whom, whose, what ,which, whoever, whomever, whatever, whichever 副词：when ,where, how, why 等。 She reminded me that I had a meeting to attend. I wonder whether(if) they will come to our party. None of us knows where these new parts can be bought. 6 / 42
同位语从句教学设计
Module 3 Unit 5 Canada—“The True North” Grammar: Appositive and Appositive Clause 圆玄中学邓蔚茹 一、学生情况分析及预设 高一(6)班为高一文科班，英语水平参差不齐，但是总体相对比较好，学习积极性较高，但课堂上的表现欲不强。学生不爱表现，教师所收到的反馈也就很有限，不利于课堂任务的完成及课堂的生成。因此教师要多发挥结对，小组的合作学习，提高学生的自信，主动配合，主动反馈，让老师及时能了解到学生课堂上的学习进度、接受程度来进行及时的调整。有部分同学的英语基础也比较薄弱，在任务设定的时候要考虑到他们实际情况。 二、教材内容分析 必修3，Unit 5的语法部分是同位语从句，新授课。 三、教学设计思路 同位语从句是英语中的四大名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句）之一，它不仅是高考的重要考点，也是我们阅读中经常遇到的语法现象，在写作当中如能运用同位语或同位语从句，能增加表达的丰富性及流畅性。课本所提供的练习材料的形式多样，能帮助学生了解同位语从句的基本概念并进行运用，对学生的写作有所帮助。但所提供的练习量稍显不足，同时未能结合本单元的话题给学生提供更多的背景知识及情景来运用语法。而这节课是同位语及同位语从句的新授课，有必要给学生提供更多的语言材料，让学生在课堂各项活动中体验同位语及同位语从句使用的效果，从理解使用同位语及同位语从句的必要性开始，通过各种形式的练习，逐步形成引导词，连词，语序等方面的正确清晰概念，进而发现并归纳相应的语法规则并进行运用，如在介绍人物、地点、书籍、电影、或者谈论新闻、个人想法、事实等方面能运用到同位语或同位语从句。 基于以上思考，我决定通过学习材料和活动任务设计两个方面，增加这节语法课的有效输入，达成“让学生充分感知语言，在模仿和套用的过程中掌握正确的用法，尝试运用这一语法项目，使语言表达更具丰富性及多样性，使语言表达更加流畅自然”这样的目标。因此，选材方面我主要是选取本单元话题内容（加拿大）为语法学习材料的主要话题，在应用巩固环节，设计贴近学生实际的话题，让学生有话可说并愿意表达。同时要求学生不要满足于表达基本想法，而是考虑在学习语法的同时，如何使用语法、提高自己的写作技巧、提高效能，在内容表达和思想深度上面有所进步。 而至于任务设计方面，主要是通过设计不同难度的学习任务，将个人自主学习与小组合作学习结合起来，循环上升地让学生充分的感知语法的功能并在充分使用这一语法项目进行表义的过程中对该语法进行有效学习和巩固。 四、教学目标 1．语言知识目标： 1) 学生能正确理解同位语及相关概念，理解同位语在句子中的功能。 2) 学生能套用句型，生成正确的包含同位语的句子。 3）借助相关话题的各种背景知识的输入，增加对加拿大情况的了解。 2．语言技能目标： 1)学生通过套用所给句型，能初步运用同位语表达较丰富及复杂的意义。 2)学生能模仿语言材料，写出基本正确的含有同位语的句子。 3．情感态度目标： 1)学生能积极主动参与语法运用任务，乐于表达与分享自己的思想，获得愉快的学习体验与成功感。
最新表语从句教案学生版
Predicative Clause表语从句 试一试：找出下列句中的表语 He is a teacher. The girl looks beautiful. I often stay at home on weekends. My dream is to be a teacher. The story is interesting. The question is whether they will come. 思考： 1）什么是表语？ 2）表语可以由哪些词类充当？ 3）表语的位置？ 连系动词有哪些？ 1．be动词、 2．表示持续的系动词 3．感官动词 4．表示变化的系动词 5．表终止的系动词 补充：一些系动词的固定搭配: come true, fall asleep, fall ill, go bad, come right, run wild 注意：连系动词通常不用于被动语态和进行时态中。 一：定义： 比较与发现： The problem is puzzling. The problem is when we can get a pay rise. 发现：表语从句就是______________作表语。一般结构是________________________________________ 二：划出每句中的表语从句及引导词，并分析引导词在从句中所充当的成分，然后加以总结。 (1).My hometown is no longer what she used to be. (2).The boy has remained where you stood this morning for an hour. (3).The truth is that everyone should take care of disabled people, not just the government. (4).The question is whether your uncle will offer help to us. (5).The question is who did it yesterday. (6).Bruce did not watch the game last night. That was because he had to help his little sister with her homework. (7).He had seen the film before. That was why he did not see it last night. (8).My suggestion is that we should offer help to him.. (9).My suggestion is when they will start the project. (10). The reason why he was absent from work was that he was seriously ill. 【总结】： ★可接表语从句的词除系动词______外，还有appear, become, look, get, grow, remain, seem, sound, turn等连系动词。 ★表语从句一定要用______语序。 ★在advice, suggestion, order, proposal等表示建议、劝告、命令含义的名词后的表语从句中，谓语需用 “______+动词原形”，______可省略，如第8句。
3.3 宾语从句 表语从句 教案
教学过程 一、课堂导入 概念引入 She doesn’t know (th at) her father is seriously ill. 她不知道她父亲病得很严重。 Can you tell me how I can get to the railway station? 你可以告诉我怎么去火车站吗？The problem is when they can get there. 问题是他们什么时候能到那儿。 The problem is whether we can replace her. 问题是我们能否替换她。
二、复习预习 复习什么是宾语和表语，列举作宾语和表语的词性。
三、知识讲解 知识点1：宾语从句的定义 置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。宾语从句的语序必须是陈述语序。有些形容词（afraid ,sure ,glad等）之后也可以带宾语从句。 She doesn’t know (that) her father is seriously ill. Can you tell me how I can get to the railway station? 划线部分是宾语从句。
【考查点1】宾语从句的引导词 连词：that (that 常可省略),whether, if 代词：who, whom, whose, what ,which, whoever, whomever, whatever, whichever 副词：when ,where, how, why 等。 She reminded me that I had a meeting to attend. I wonder whether(if) they will come to our party. None of us knows where these new parts can be bought.
关于同位语从句的教学
关于同位语从句的教学 同位语从句是名词性从句中的一种，在教学的时候，如果我们仅仅按照教材中所提供的内容或者简单地举几个 例子的话，我们发现能够完全掌握同位语从句的同学很少。但是，如果我们对教学中和考试中出现的同位语从句进行归纳和总结，形成要点，分清层次，然后由浅入深地进行讲解，同学们就很容易掌握了。 要点一：明确什么是同位语从句和同位语。在复合句中名词性成分之后与该名词性成分并列，补充说明该名词性成分的有关情况的名词性从句，被称为同位语从句。同位语从句所修饰的名词即为同位语。用作同位语的词多为抽象名词，如：idea，chance，possibility，answer，reply，Hews，word(消息)，belief,message，suggestion，hope，doubt，problem，question,order，report，thought，wish，remark，information，truth等。同位语从句与所修饰的名词在内容上为同一关系，是对同位语的进一步解释和说明。例如：There is much chance that Bill will recover from his injury intime forthe race．该句中chance之后的从句为同位语从句，它是对chance的内容作具体的解释说明，而chance则为同位语。
要点二：掌握同位语从句中从句的引导词。同位语从句一般用连词that，whether，连接副词how，when，where等来引导(正which不能引导同位语从句)。如：The possi-bility that the majority of the labor force will work at home isoften discussed．该句中同位语为possibility，其后的同位语从句由that引导。但是，使用同位语从句的时候，遇到以下情况时要注意其引导词的区别： 第一种情况：当同位语从句所表达的内容肯定或意义完整时，用引导词that引导，that不充当任何成分且不可以省略。如：Nobody believed his reason for being absentfrom the class that he had to meet his uncle at the airport．该句中同位语为reason，class后的从句为同位语从句，该从句所表达的是reason的全部内容且意义完整故用that引导。 第二种情况：当同位语从句所表达的意思不确定时，即含有“是否”的意思时用引导词whether，不能用if。如：Ihave n0 idea whether our team will win the game tomorrow．该句中同位语从句所表达的意义不确定，应加“是否”的含义才能表达idea的全部内容。 第三种情况：如果同位语从句意义不完整，需要增加“什么时候”、“什么地点”、“什么方式”等含义时，应用when．where，how等疑问词引导同位语从句。如：Do youhave
同位语从句与定语从句的区别(很经典的区别,有配套练习与答案)讲课教案
同位语从句与定语从句的区别（配练习与答案） 一、复习定语从句 1.定义：该句子在复合句中作定语，像形容词一样起修饰作用。 2.特点：1)用陈述句语序。2) 去掉从句主句仍是一个完整的句子。 3.位置：位于所修饰的名词之后，该名词叫做先行词。 4.引导词：1）关系代词： a) 在从句中可做主语，宾语，定语。 b) 分为：先行词为人：who(主，宾)，whom(宾)，whose(定), that（主，宾） 先行词为物：which(主，宾), that（主，宾）,whose（定） eg：The lady who is standing behind Tom is my sister. This is the book which I bought yesterday. c) 关系代词在从句中作宾语常常省略。 2）关系副词：a)在从句中作状语。 b)分为：when , where, why eg：He came last night when I was out. 新内容： 1.词类：同从的名词只能是抽象名词;定从可是名词也可是代词 I can’t stand the terrible noise that she is crying loudly. His mother did all she could to help him with his study. 2.性质：同从对前面的抽象名词进一步解释说明;定从对先行词进行修饰和限制。 The news that our team has won the game was true. The news that he told me yesterday was true. 3.引导词: a. 同为that引导：同从中，that不充当任何成分，不可省;
高中表语从句教案
要考试，找戴氏戴氏教育乐山分校主讲教师：徐海燕 表语从句 One reason why winter is colder than summer is that there are fewer hours of sunlight in winter. This was what the student was reading. It looks if it were going to rian. 引导表语从句的that可以省略。 The truth is (that) I have never been there. Because 引导的是表语从句，也称之为原因状语从句。 It is because we are closer to the sun in summer than we are in winter. 同位语从句 同位语从句在句中作某些名词的同位语，这些名词常见的有：fact , news , hope , truth , idea , suggestion , thought , question , order , problem , belief, doubt, fear . They expressed the hope that they would come over to visit China again. We all know the truth that the earth goes round the sun. The fact that she had not said anything surprised all of us. We were overjoyed at the mews that our team had won. They asked me the question whether the work was worth doing. The problem whether it is right or wrong has yet been decided. 同位语从句有时和它所说明的名词离得很远。 An order has come from Berlin that no language but German may be taught in the schools. How often 多久一次on weekends 每逢周末 As for 至于be good for 擅长、of course 当然Look after / take care of 照顾Help sb do / to do / with sth 帮助某人做某事get good grades 取得好成绩 The same as 与什么一样be different from 与什么不同Kind of / a little 一点儿 a kind of 一种 All kinds of 各种各样的keep in good health / keep healthy Keep fit 保持健康 What’s the matter? / what’s wrong? It’s easy to do sth 做什么很容易你怎么啦？ Need to do sth 需要做某事at the moment 此时，现在 Go away 离开have a good time / fun Enjoy oneself 玩得高兴Think about 考虑，认为spend time 度假 Something different 一些不同的事can’t wait 迫不及待 Leave for 离开去某地how / what about ? ……怎么样
同位语从句例句50例完美版教学内容
同位语从句例句50 例完美版
《同位语从句例句》 同位语从句例句（一）： 1、由whether引导的同位语 例句：We are not investigating the question whether he is trustworthy。我们不是在调查他是否能够信任的问题。 【注意】whether 可引导同位语从句，但if不能引导同位语从句。 2、由that引导的同位语 例句：He referred to Copernicus statement that the earth moves round the sun。他提到了哥白尼关于地球绕太阳转的说法。 【注意1】在某些名词(如demand， wish， suggestion， resolution等)后面的同位语从句要用虚拟语气。如： They expressed the wish that she accept the award。他们表示期望她理解这笔奖金。 【注意2】引导同位语从句的连词that通常不省略，但在非正式文体中也能够省去。如： He gabbed his suitcase and gave the impression he was boarding the Tokyo plane。他拿起了手提箱，给人的印象是他要登上飞往东京的飞机了。 3、由连接副词引导的同位语 例句：I have no idea when he will e back。我不明白他什么时候回来。 4、由连接代词引导的同位语 例句：Have you any idea what time it starts? 你明白什么时候开始吗? 5、关于分离同位语从句 有时同位语从句能够和同位的名词分开。 例句：The news got about that he had won a car in the lottery。消息传开说他中彩得了一辆汽车。 同位语从句例句（二）： 1。由that引导 1、We heard the news that our team had won。我们听到消息说我们队赢了。
定语从句+同位语从句教学文案
定语从句+同位语从句
定语从句 定义：用来说明主句中某一名词或代词（有时也可说明整个主句或主句中一部分）而起定语作用的句子叫作定语从句。 一、关系代词引导的定语从句 1. 关系代词用来指代先行词，先行词可以是指人或物的名词或代词 ２．关系代词的用法 (1) 如果先行词是all, much, anything, something, nothing, everything, little, none等不定代词，关系代词一般只用that。 (2) 如果先行词被序数词和形容词最高级修饰时，关系代词常用that。
(3) 先行词被all, first, last, any, only, few, most, no, some, very等词修饰时, 关系代词用that。 (4) 非限制性定语从句中，不能用关系代词that,关系代词也不能省略。 There are about seven million people taking part in the election, most of whom are well educated. (5) which还有一种特殊用法，它可以引导从句修饰前面的整个主句，代替主句所表示的整体概念或部分概念。在这种从句中，which 可以作主语，也可以作宾语或表语，多数情况下意思是与and this 相似，并可以指人。例如： He succeeded in the competition, which made his parents very happy. (6) that可指人或物，在从句中作主语（指人作主语时多用who）、宾语，有时也可作表语，仅用于限制性定语从句中。 (7) 如果作先行词的集体名词着眼于整体，关系代词用which;若是指集体中的各个成员，则用who。 (8) 先行词有两个，一个指人，一个指物，关系代词应该用that。 (9) 如果先行词是anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody,关系代词应该用 who 或whom，不用 which。例如： Is there anyone here who will go with you?（在这的所有人中谁和你一起去？） ３．“介词＋关系代词”是一个普遍使用的结构 (1) “介词＋关系代词“可以引导限制性定语从句，也可以引导非限制性定语从句。“介词＋关系代词”结构中的介词可以是 in, on, about, from, for, with, to at, of, without 等，关系代词只可用whom或 which,不可用 that 。 (2) from where为“介词＋关系副词“结构，但也可以引导定语从句。例如：
中考英语专题复习表语从句教案
表语从句 适用学科初中英语适用年级初三 适用区域通用课时时长（分钟）90分钟 知识点 1.表语从句的完全理解 2.表语从句的注意事项 3.表语从句的用法及固定句型 教学目标掌握核表语从句的重点知识，抓住出题特点，把握相应的解题技巧，最后突破考点。教学重点 1.表语从句的注意事项2.表语从句的用法及固定句型 教学难点 1.表语从句的注意事项2.表语从句的用法及固定句型
教学过程 一、课堂导入 采用：讨论式导入 教师课前给学生出些常考的表语从句的相应例题，让学生分析试题，说出解题思路及如何来把握此题，入手点又是什么？并与老师进行讨论，以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生的分析结果中进入了本课内容。如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。
二、复习预习 教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。 三、知识讲解 知识点1：表语从句的完全理解 1.表语从句就是用一个句子作为表语。说明主语是什么或者怎么样，由名词、形容词或相当于名词或形容词的词或短语充当，和连系动词一起构成谓语。Eg: The problem is puzzling. 这问题令人困惑（主语+连系动词+形容词作表语） The problem is when we can get a pay rise. 问题是什么时候我们可以得到加薪.（主语+ 连系动词+ 一个句子作表语）
高中英语-名词性从句-教案
名词性从句teaching plan 一、学情分析 名词性从句是高中阶段学生接触到的较难的语法点，很多学生分不清楚名词性从句，定语从句和状语从句之间的区别，经常出现混用的现象。但在高考中名词性从句为必考项目，甚至在学业水平考试中都有要求，因此，学生复习名词性从句的用法有着重要意义，它对于学生分辨各种复合句有一定的指导作用，扫除名词性从句的障碍可以有助于学生学习其他的复合句，并对其书面表达和语法填空的提高有指导意义。 二、教学目标 1.知识与技能 A．复习名词性从句的种类及构成； B．正确辨识并使用名词性从句的连接词； C．复习it作形式宾语在句子中代替宾语从句。 2. 过程与方法 A．图解法 B．列举法 C．讲授法 D．演示法 3. 情感态度与价值观 A．培养学生的规范语言表达； B．让学生体会语言的灵活多变。 C．让学生体验学习的乐趣和成功的喜悦。 三、教学重、难点 1.名词性从句的作用； 2.正确判断并使用连接词； 3.名词性从句的表现形式； 4.It作形式主语和形式宾语的用法。 四、教学方法： 1.合作交流，小组讨论。 2.自主学习，独立思考。 3.探究学习。 五、渗透法制教育 教学步骤： Before class： 一．先学任务 1.复习五种简单句中的“主+谓”结构、“主+谓+宾”结构、“主+系+表”结构； 2.对比以下几个句子，区分其分别属于哪种从句。 1）What she said was right. （主从） 2）I have no idea how she did it.（同位语从句） 3）It’s a pity that you failed the exam.（主从）
九年级英语 语法讲解 同位语从句教案 人教新目标版
同位语从句 一．定义 在复合句中用作同位语的从句叫同位语从句。它一般跟在某些名词后面，用以说明该名词表示的具体内容。如： I heard the news that our team had won．我听到了我们队获胜的消息。 I had no idea that you were here．我不知道你在这里。 二．常见的可以跟同位语从句的词（抽象名词） news，idea，fact，promise，question，doubt，thought，hope，message，suggestion，word（消息），possibility等。如： I’ve come from Mr wang with a message that he won’t be able to see you this afternoon．我从王先生那里来，他让我告诉你他今天下午不能来看你了。 三．常见引导词 英语中引导同位语从句的词通有连词 that，whether，连接副词 how,when,where等。（注：if,which 不能引导同位语从句。）如： l have no idea When he will be back．我不知道他什么时候回来。 He must answer the question whether he agrees to it or not. 他必须回答他是否同意这样一个问题。 My question how I shall get in touch with him has not been answered. I gave the girl a big doll ,exactly what she longed to have. 四、有时同位语从句可以不紧跟在说明的名词后面，而被别的词隔开。如： Several years later，word came that Napoleon himself was coming to inspect them．几年以后，有消息传来说拿破仑要亲自视察他们。 The thought came to him that maybe the enemy had fled the city． 他突然想起可能敌人已经逃出城了。 五、同位语从句与定语从句的区别。 1、同位语从句与前面的名词是同位关系，即说明它前面名词的内容；而定语从句与前面的名词是修饰与被修饰关系，即限定它前面的名词范围，或补充一些情况。如： The news that l have passed the exam is true．我通过了考试这一消息是真的。 （同位语从句，即从句所表达的意思就是前面名词的内容。） The news that he told me just now is true．他刚才告诉我的消息是真的。 （定语从句，从句对前面名词起修饰限制作用，即“他告诉我的”那个消息，而不是别的消息。） 2、引导同位语从句的that是连词，在从句中不充当任何成份，而引导定语从句的that是关系代词，除起连接作用外，还在从句中充当主语、宾语或表语等。如： The idea that computers can recognize human voices surprises many people.