澳大利亚教育改革
澳大利亚教育改革
澳大利亚的基础教育制度十分完善，中小学教育非常普及。基础教育从本国实际出发，致力于教育与社会发展进步相适应，注重实效，取得了巨大的成就。但是，在发展过程中也存在一些问题，如：在办学体制方面，公立学校面临着危机，到私立名校就读的学生与日俱增，公立学校的生源在大量流失。在经费方面，联邦政府与各州和领地政府一直在执行一项双方达成的协议。
近年来，澳大利亚呈现出公立学校人数不断减少的趋势，在课程设置方面，课程如何开设，课程教学怎样进行，是否兼顾移民儿童的特点，这种兼顾在各学校、各年级如何分配，仍是一个需要认真研究的问题。
澳大利亚中小学遇到的另一棘手问题是师资短缺、素质不高，能够胜任教学的教师更是供不应求。频繁的考试也是澳大利亚中小学的传统特征。针对基础教育中存在的问题，澳大利亚政府制定了相应的基础教育改革策略。
一、申明基础教育的宗旨
培养面向21世纪的适应社会发展需要的实用型人才，是当今澳大利亚教育的基本目标。澳大利亚联邦政府教育部出版的《澳大利亚基础教育国家报告》，在显要位置上申明澳大利亚基础教育的十大宗旨，充分体现了澳大利亚关于发展基础教育事业的国家意志。基础教育十项宗旨包括：
1、为所有年轻人提供优质教育，发挥他们的天才和潜能，以适应社会、文化和经济的需求。
2、使所有学生获得高水平的学识、自信、乐观、高度自尊，完善个人美德。
3、实现教育机会均等，满足特殊群体接受特殊教育的需求。
4、适应国家当前和未来的经济及社会需求，为学生提供未来就业和其他生活方面最具灵活性和适应性的技能。
5、为知识和技能方面的继续教育和培养打基础，尊重并以积极态度对待终身教育。
6、使学生在如下10个方面得到发展，它们是：英语识字能力（包括听、说、读、写能力），计算能力（包括其他数学能力），分析和解决问题的能力，信息处理和使用计算机的能力，对现实社会科学技术作用的理解能力，对澳大利亚历史和地理的系统了解及评鉴能力，英语以外的其他语言能力，欣赏、理解以至参与艺术创作的自信心，对道德、伦理和社会正负面事件的识别能力。
7、使学生形成有助于积极参与澳大利亚社会的知识、技能、态度和价值观。
8、使学生能理解和尊重澳大利亚的文化遗产，包括土著人和少数民族群体的特点和文化背景。
9、促进学生体能发展，创造性地利用闲暇时间。
10、提供恰如其分的就业教育和工作领域的知识培训，包括对大自然和社会工作环境的熟知。这些宗旨应随时间的进程而不断更新，以适应不断发展的澳大利亚社会需求。
（1）提倡平等教育
澳大利亚提倡平等的教育，对不同背景和有某些特殊困难的学生一视同仁，政府为6类学生提供特别的帮助和援助。这6类学生为：有各种残疾的学生以及在学习、情感或行为方面有障碍和困难的学生；面临失学的学生；家庭经济状况低下或贫穷的学生；土著学生；来自非英语背景国家的学生，这些学生需要在学习英语上给予特别的帮助；位于偏远地区的学生。政府还采取具体措施，让这些学生能够和其他学生一样得到同等水平的教育。
（2）设立“校长专业考核”制度
为了有效贯彻教育方针和教学大纲，保证和提高教育质量，澳大利亚十分重视对基础学校校长的任命与考核，专门设立了“校长专业考核计划”制度。考核的范围主要是：校长的教育和行政领导能力、高层次的沟通技巧、组织管理能力以及使用人才的能力。
考核分三个阶段：第一阶段是校长任职时制定主政计划，提出任内将达到的目标，由校长与教育局长签订“考核协议”；第二阶段是主管教育局长对校长进行中期考核；第三阶段是总结回顾，对校长任职以来的工作进行全面总结和评定，主管局长把考核结果反馈给校长。（3）鼓励私立学校参与竞争
澳大利亚法律规定，任何人或团体均可在澳大利亚办教育，但必须到教育主管部门注册登记。教育局经过全面考察并经州一级的教育局审核批准后，才允许招生。私立学校虽比公立学校拥有更大的自主权，但是私立学校经批准办学后，教育局通过下设的“非政府学校办公室”，对私立学校进行跟踪考察，并对私立学校校长的业绩进行考核。
（4）增加基础教育经费
2002至2003年度教育经费有较大幅度增加，总计147亿澳元，增长6.9％，约占财政收入的9.01％。澳大利亚联邦教育经费除了传统的拨款项目外，继续扶持一些特别项目。基础教育方面，安排8,240万澳元，实施“素质教师项目”，以更新教师知识，提高教师的教学水平，并培训更多的教师，满足因学生数量的增长对教师数量的更多需求。拨款4.45亿澳元，继续扶持土著居民教育。后续拨款1.43亿元，增设“为到澳洲的新人提供英语作为第二语言的教育项目”。
（5）大力推进课程的改革
培养适应社会发展需要的实用型人才，是当今澳大利亚课程改革的基本目标。在这一新的课程目标模式的指导下，中小学课程设置有如下变革：有利于健康的工作与休息交替；增加室内外和游戏活动时间；增加适合学生个人兴趣和态度的选课时间与选择余地；增加学生从事社会活动的机会；始终把培养学生的自学能力和在具体情况下运用所学知识的能力作为课程教学的根本；在学校教育的各个方面和教学的各个环节，都注重培养学生的动手操作能力、适应社会生活的能力和创造能力。
（6）以认可制取代考试制
澳大利亚社会普遍认为，从科学地促进学生的发展角度而言，不应过高估计考试的作用，教学工作仍须以教为主，考试手段偶尔用之，把节省下来的时间用于教学和实践。现在，澳大利亚的一些有识之士提出以认可制度取代频繁考试的制度，毕业生不必再参加各种考试。认可制度的做法较为科学、合理，这是合乎现代教育特点和学习者心理及发展需要的方法。（7）采用新科技发展教育
随着国际竞争加剧，特别是由于信息技术等现代科学技术的迅猛发展与广泛应用，教育也在发生前所未有的深刻变化。澳大利亚地理环境辽阔，人口密度小，很早以来就在不断探索教育内地边远社区孩子的办法。
1950年，建立了利用无线电广播教学的空中学校。现在，卫星通信和因特网已经给远程教育插上了新的翅膀。澳大利亚教育网络是一个创新，可以使受过不同层次教育的学生和教师了解和分享澳大利亚和全世界的信息。这一特色使澳大利亚的新信息技术真正成为学生重要的学习资源。这种学习资源不仅作为一种可选择的共享资源形式存在，而且极大地丰富和完善了教学的模式，对教育产生了革命性的影响，它的目标是使教育成为可以赢利的产业。
二、陆克文政府的教育革命
“实施全方位、多层次、高质量教育革命”是未来澳大利亚教育改革的重点。
1、早期家庭教育
澳大利亚政府计划在未来5年拨款3,250万澳元，面向全国实施“家庭互动计划”，帮助处境不利的3岁至5岁儿童作好上学准备。
2、儿童早期教育
将为幼儿提供高质量的教育服务。澳大利亚将在5年内投资5.3亿澳元，为所有澳大利亚儿童，包括生活在偏远社区的土著儿童，提供支付得起的学前教育。
为提高幼儿教育师资质量，澳大利亚将投资1.3亿澳元实施“全国早期教育劳动力战略”
3、澳大利亚将出资4.6亿澳元用于学校重建计划，维护和完善学校的基础设施，开展“太阳能学校计划”，推动“地方学校合作试点项目”，鼓励同一地区的公立和私立学校合作建设和分享一流的教育教学场所和设备，共同促进当地社区发展。
4、澳大利亚将为九年级至十二年级学生提供世界一流的信息与传播技术，实施“数码教育革命”。
所有学校通过宽带接入国际互联网，为全国的中学更新计算机设备，为学生和教师提供各种网络课程、工具和资源等。
5、亚洲语言教育
2009年1月起，澳大利亚将启动“学校亚洲语言教育计划”，支持高中增加亚洲语言课、开展教师培训、向有外语天赋的学生提供专门课程。
6、职业技术教育
澳大利亚将在中学建立商贸培训中心，使高中毕业时获得商贸资格证书的学生达到85%至90%。每所中学可申请50万澳元至150万澳元的资金建设自己的商贸中心。
7、高等教育
从2009年起，澳大利亚公立大学面向本国学生的完全自费本科学额将逐渐停止，所有学额都将得到联邦政府资助。
作为教育革命的一部分，澳大利亚将进一步强化高等教育在推进生产力和国家繁荣中所起的作用，将对国家急需学科，如护士、幼儿教育、数学和科学等实施倾斜政策。
8、原住民教育
5年内，所有身处偏远社区的4岁儿童都将进入学前教育机构；10年内，土著学生和非土著学生的学业成就差距将减半；2020年，二者获得高中文凭或相同水平职业资格证书的差距也将减半。
9、减轻家庭教育负担
新的“教育税减免计划”，帮助家庭支付其子女的教育费用。大约130万户工薪家庭的270万名学生受益。
有子女上小学的家庭缴纳的教育税将从750澳元减至375澳元，中学生家庭的教育税将从1,500澳元减至750澳元。这一高达50%的减免教育税计划每年将使澳大利亚家庭减少10多亿澳元的教育支出。
澳大利亚留学怎么样
在国际经济和政治形势不断动乱的今日，“安全”变成很多家长和学生出国思考的首要要素。不过可以放心的一点就是，像澳大利亚这样的高福利国家，大家在政府的维护下都过着休闲的日子，枪支也是被禁止使用的，所以它是国际上公认的安全国家之一。当然对于要出国的学生来说，人身安全仅仅是其中一个方面，澳大利亚作为国际教学的开山鼻祖之一，也是国际上最早拟定海外学生维护法的国家，早在2000年就拟定了ESOS2000海外学生维护法案，给我们的学生提供给了全方位的保证。在安全性有保障的前提下，在澳大利亚留学还有如下优势： 首先，澳洲大学的教学质量国际一流 澳大利亚留学怎么样 据360教育集团介绍，澳洲的教学质量由该国政府严格把关，各层次的教学无论是中小学、工作专科、大学、研究生院，乃至是语言校园，皆须契合澳洲联邦政府谨慎的标准，因而，各校皆保持均匀且高质量的教学水准。国际前100名的大学澳洲有8所,例如：澳国立大学世界排名前17位、墨尔本大学排名前36位、悉尼大学排名前36位等。前200名的大概有十余所。在这样的高质量教学之下，澳洲涌现出了许多出色的科学家与企业家，而且到目前为止已有12位诺贝尔奖得主。 其次，专业丰厚，挑选性强 澳大利亚共有39所大学，其间公立大学37所，私立大学2所。开设从大学预科、本科到硕士、博士各个等级的学位及文凭课程。它们获得了国际各地的广泛认可，也是中国教学部承认学历的学校。澳洲校园开设的课程十分广泛，学生能够依据自己的需求挑选不一样的专业学习。澳大利亚还有大概230所TAFE，开设对工作有用的2年制大专文凭课程。 第三，教学系统向海外学生全部敞开 澳大利亚留学怎么样 澳洲于这些年跃升为海外学子升学或进修的抢手国度，无论是英语课程、高中、专科、大学、博硕士班，乃至是工作练习课程，一切资源皆全部敞开给海外学生共享。 第四，国家立法维护海外学生权益 澳大利亚是一个安全、不断进步、充满活力的留学目的地。澳大利亚专门拟定了有关法令，皆在为海外学生供给优质的教学效劳，并保证其消费者权力。上述法令统称为海外学生教学效劳法令体系(EducationServicesforOverseasStudents，英文简称ESOS)。它明确规定澳大利亚校园对接收海外学生的职能和责任，旨在维护持学生签证的在澳大利亚留学的海外学生的权利。此外，政府、教学组织和专业集体持续展开的查看和监督活动有力保证了这一优质的教学水准。 澳大利亚留学怎么样信息来源：https://www.360docs.net/doc/206524738.html,/topic/au/739.html 截止目前，留学360更新海外名校录取86789枚，中哈佛大学43人、耶鲁大学56人、斯坦福大学
随着时代的发展和新时期教育改革步伐的加快
如何对待“问题学生” 随着时代的发展和新时期教育改革步伐的加快，社会、学生家长对教师的工作要求越来越高，这就不仅要求我们教师在教育教学能力方面尽快提高，更要求教师在职业道德和教育观念上也要转变。鲁迅先生说过：“教育植根与爱。”那么，只有爱学生的老师，他才能教育好学生，学生才能得到更好的发展。本着这一理想，我在工作中不断努力，不断创新，在学生的进步中体验着自己人生的希望和快乐。那么怎样才能做到一位真正爱学生，同时学生也爱戴的教师呢？ 一、要多鼓励会欣赏。 人常说“金无足赤，人无完人”，再好的学生也有缺点，再差的学生也有他的优点。去年，我班上有一个男生，刚分到班里，几个认识他的学生就偷偷向我汇报说：“老师，他怎么分我们班了？在我们小学他可是出了名的能学生。”当我知道了这一消息后并没有带着有色眼镜对他。在后来的几天里，我留意观察他的言行举止，尽量去找他的好，可没有发现什么特别的。一天大扫除，几个学生站在凳子上擦门上的玻璃。我忽然想起：他是我们班个子最高的，这不也是优点吗。他不用站凳子就可以擦前后门的玻璃呀。我找到他说：“振东，你是我们班个子最高的，英雄总会有用武之地的。”他看了看，调皮的一笑说：“老师我明白了！”。只见他拿起抹布挥动胳臂稳稳当当的站在地上不一会就把后门上的玻璃擦干净了。这时我大声的说：“振东，真棒！”同学们也向他投来羡慕的目光。让我没想到的是，他竟然激动的流了泪，并说：“这是我七年来第一次受表扬，我是有用的
人，我会努力的。”从那以后他真的很听话，爱劳动。小学同来的学生改变了看法和他成了好朋友。 欣赏学生是一种境界和美德，也是一种智慧。每一个学生都渴望得到老师的欣赏，老师的欣赏对学生的影响很大，有时会影响孩子一生。所以，我认为，做一个老师不要过多指责学生，要学会鼓励和欣赏。 二、要时刻维护学生自尊。 初中生正处在青春期，敏感、自尊。要特别注意维护学生的自尊。 即使是“问题学生”，也要多一些尊重，少一点轻视。一个成功 的老师，第一就要尊重学生，没有尊重也就谈不上教育。因为每 一个学生都渴望得到别人的尊重，尤其是老师的尊重。作为教师， 不要因为学生做错事，一时生气，说出有损老师形象的话。学生 犯错会害怕不敢承认，这是爱面子，他们明知道自己做的不对， 仍一意孤行。这时，老师为了学生的自尊，应帮助孩子找出错误 的根源所在，进行暗示教育就可以了，初中生已有了自我反省能 力。给学生留了自尊，教师也会赢得学生的尊重。 三、要让学生学会感恩。 学会“感恩”，对当代的孩子来说是很重要的。现在的孩子是家 庭的中心，他们也把自己当中心，心中没有别人。要他们学感恩， 就是让他们学会理解父母的养育之恩，师长的教导之恩，让他们 懂得尊重他人。 总之，作为新时代的教师，我们应跟上时代的步伐，更新观念、
澳洲大学研究生专业
澳洲留学热门研究生专业及澳洲大学推荐： 会计专业 360教育集团说，澳大利亚的CPA注册会计师体系是被全世界认可会计师体系之一，申请该专业的学生数量比较大。而具有会计专业较高学历背景的人才，无论在澳大利亚还是在中国都很抢手。澳洲各大学针对没有会计专业背景的本科毕业生，都设有相应的研究生课程 澳洲大学推荐：墨尔本大学、新南威尔士大学，悉尼科技大学，麦考瑞大学、莫纳什大学 工程专业 学习澳大利亚工程专业，算是身兼一技之长，且工程专业涉及面相当广，如汽车、航空、结构、化学、电子、环境、机械、冶金、材料、矿业、石油等，毕业生的就业范围相当宽广，从事技术或者转型管理，选择多向，收入有保障澳洲大学推荐：悉尼科技大学，新南威尔士大学，南澳大学 护理专业 澳大利亚护理人员一直处于短缺状态,护理毕业生就业率很高,就业前景相当可观。而且澳洲的护士资格获得世界范围的认可，澳洲的护士在获得一定的工作经验后，还可选择在美国、加拿大和欧洲等地工作，获得更高的报酬 澳洲大学推荐：悉尼科技大学，新南威尔士大学，南澳大学 工程造价 21世纪随着世界经济的发展和繁荣，工程造价师成为了一种不可或缺的职业，它的薪资待遇高，并享有移民优先审理权，从而使得许多家长在让孩子入读澳大利亚大学的情况下，更倾向于选择该专业。工程造价师通常是工程造价专业毕业，并拥有成为澳大利亚评估师协会（AIQS）会员要求的丰富工作经验 澳洲大学推荐：昆士兰科技大学、悉尼科技大学、新南威尔士大学、纽卡斯尔大学、西悉尼大学、科廷大学，迪肯大学、墨尔本大学、皇家墨尔本理工大学、南澳大学 社会工作 在澳大利亚从事社会福利工作的人员主要为政府工作，薪水待遇都很稳定。在学习方面不仅本科可以选择这个方向，硕士也有很多学校可设这个课程。申请硕士的时候最好可以有相关工作经验，会对申请这个课程有良好的辅助作用澳洲大学推荐：南澳大学、皇家墨尔本理工大学IT专业作为最受中国留学生欢迎的热门专业之一，IT课程越来越多地成为赴澳留学生的首选。澳洲IT行业各分支专业就业率趋势呈快速增长，其中软件开发、软件工程、计算机和IT类管理和销售、网络工程、网络通讯、网络安全对人才的需求高踞榜首 澳洲大学推荐：新南威尔士大学、澳洲国立大学、悉尼科技大学、昆士兰科技大学，墨尔本大学教育专业随着各国对教育的逐步重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专业，而澳大
新时代教育改革与国际化发展(二)
新时代教育改革与国际化发展（一） 1-1 1-2 1、哪个表明中国的教育水平处于中等收入的国家平均水平之上。ABC A全民的教育检测报告 B世行的评估 C undp的人类发展指数 2、建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。A正确 3、2020年之后高等教育、职业教育和继续教育融合混搭将成为常态。A正确 1-3 1、未来的学校会往个性化、定制化、弹性化、多元化的方向发展。A正确 2、未来的学习方式应该是混合学习和合作学习。A正确 新时代教育改革与国际化发展（二） 1、基础教育国际化首先是思维方式的国际化，眼界的国际化，理念的国际化。 A 正确2\提高教师国际化素养并不是成功办学国际化的关键。B错 1-2 1、教育的本质是学习知识和技能。B错 2、在亚洲，教育理念以及家长并不鼓励孩子个性化的发展以及多样性的发展。A对 1-3 1、国际化课堂是具有多元化和多样性的。A对 2、听说是判断母语和非母语的一个很重要标志。B错 1-4 1、联合国教科文组织提出的四个学会是ABDE学会求知，学会做事，学会共处，学会生存
2、在中国IB课程授权的学校有多少所。 A 119所 1-5 1、国际学校处理素质教育和应试教育应该两手抓两手都要硬。A对 2、君华国际学校提出的新六艺是礼乐射御书数。A对 1-6 1、素质教育体现在学习者、学校和社会三个方面。B错 2、教育的主要矛盾是劳动力和教育需求的矛盾。A对 3、国外大学对学生的全面考察包括ABC A成绩B专业研究和探索C社会责任 1-7 1、孔子十四年携弟子周游列国，是国际教育的先行者。 A 对 2、御在过去指驾车能力，现在指领导力，自信力，自律性。A对 1-8 1、产品发布会锻炼了学生的创造力，发现能力和展示能力。A对 2、 1-9 1、未来我国随着老龄化的到来和经济社会的发展，唯一能够持续增长的是经济创新。A对 2、浙江地区，老师是全科教学，由一个老师教多门学科。A正确 1-10 1、CAS教育每一个课题都是围绕着一种思维模式进行训练。A对 2、CAS课程初中阶段要避免进入绘画写实误区。A对 1-11 1、TOEFL家族测评考试的特点之一是语言测试的语境基于学术场景。A对 2、TOEFL考试后30天会出纸质成绩证书，并寄送学校。A对 1-12 1、
澳大利亚公务员制度
澳大利亚公务员制度 一、澳大利亚公务员制度的起源 澳大利亚原为英国的殖民地，其政治、经济、社会、文化等风情深受母国影响。澳大利亚的政治制度与英国血脉相成，因此它的公务员制度也自然起源脱胎于英国的现代文官制度。 二、澳大利亚公务员制度的发展阶段澳大利亚公务员制度的发展历程大体上经历了两个阶段：殖民地时期和联邦政府时期。 (一)殖民地时期： 自19世纪五、六十年代，澳大利亚各殖民区经英国议会批准成立负责政府，每个殖民区都在发展各自的政府文职人员。当时的文官制度极为混乱，政府官员忙于争权夺利，贪污腐化成风，行政效率低下。 1883年，维多利亚殖民区首先通过了《文职人员条例》，成为其他各殖民区公务员制度的先驱。 新南威尔士于1895年通过的《文职人员条例》规定成立一个独立委员会，全面掌握政府文职人员的有关事宜。该委员会负责为政府所有文职人员评定级别和薪金；规定职业分类、编制人数、录用条件；负责考核、晋升及调查违纪行为；制定退休制度，等等。[1] (二)联邦政府时期： 1901年澳大利亚独立，成立了联邦政府，1902年联邦政府即采用新南威尔士的文职人员管理制度，稍作修改，主体制度沿用至今。[1] 澳大利亚的公务员制度的最新改革，是从20世纪八十年代开始酝酿，九十年代末最终完成立法程序从而开始实施的，目前改革政策仍处于推行之中。澳大利亚行政改革的一项重要措施就是“外包”，即把政府的一些辅助性、服务性职能，以承包的形式转交给私营企业，政府只保留政策制定、合同管理等核心职能。这样，公务员的人数也相应减少。1999年，新颁布的《公务员法》，只将政府核心职能机构的雇员作为公务员，废除了有关公务员管理方面的许多具体规定，突出了公务员的价值观念和行为准则等，强调了公务员委员会对各机构公务员管理的监督，更强调功绩制保护委员会的作用[3]。 三、澳大利亚公务员制度的现况 (一)公务员立法及适用范围 澳大利亚联邦政府有关公务员管理的立法，按照适用范围的不同可划分为三个层次：1、适用于包括公务员在内的所有社会就业人员的法律。主要有《劳资关系法》（1996年）、《平等就业法》（1987年）、《妇女公平就业法》（1999年）、《职业健康和安全法》（1991年）等。 2、适用于包括公务员在内的所有公职人员的法律。主要的有《公共部门就业法修正案》（1999年）、《行政申诉法》（1975年）、《退休金法》（1990年）、《长工龄休假法》、《产假法》等。 3、只适用于包括公务员的法律：《公务员法》。该法颁布于1999年12月5日，共11章79条，只适用于政府核心职能机构的雇员和公务员，对其他公职人员不适用。[3] (二)公务员的范围界定 根据联邦于1999年颁布的《公务员法》，规定公务员指政府核心职能机构的雇员，政府核心职能机构包括联邦政府的部委、执行机构和法定机构。[3] (三)公务员的管理机构 1、承担部分相关职能的内各部委主要有： (1) 劳动部，负责雇佣人员工资的原则政策。 (2) 财政部，负责预算的制定
国外特色教育借鉴
《国外特色教育借鉴(套装全10册)》主要包括《各国学校的特色教育》、《世界学校教育简史》、《各国学校教育改革》、《国外教育全景扫描》、《国外学校特色教学》、《世界各国学校管理》、《国外素质教育政策解读》、《世界教育大讲堂》、《世界名校特色管理》、《国外学校教学改革》。讲述了：在世界各国基础教育的健康、蓬勃发展中，不仅涌现出了许许多多中小学教学方面杰出的能手和专家，形成了诸多鲜明而富于个性的教育特色，而且，许多外国中小学校在教育管理方面也成就卓著，成功打造了自我突出而极富个性的教育管理特色在变应试教育为素质教育的今天，让学生全面发展要有时和空间的保证，这对基础教育提出了更高的要求如何去做，国外的一些经验值得我们借鉴与参考希冀学校在教育管理方面也能够走出国门，打开思路，虚心学习，大胆借鉴，以不断充实和壮大我们自己。 目录 《世界各国学校管理》目录： 一、英国：独特的学校管理 每个孩子都重要的办学理念 英国中小学的教育督导 英国切市圣·约瑟夫小学介绍 校长听课，英国学校管理的重要抓手 英国学校的财务管理 英国小学管理的特点及其启示 二、法国：中小学教育管理与保护 法国的教育行政管理 法国中学教育管理
法国中小学教学班子管理的目标 法国中小学网络管理 法国少年司法制度 三、美国：对社会和家族开放的课堂 没有围墙的校园 彰显个性的环境布置 小班教学的改革者 新型的“小型学校 全纳式的特殊教育 关注学生的身心健康 中小学“校本管理”的三种模式 丰富的社会教育资源 家长也参与学校办学 美国中小学家校合作 学校和家长的联系方式 …… 四、韩国：全力推行公平教育政策 五、新加坡：“理想的教育之城 六、俄罗斯：充满人性的教育规范 七、德国：集权与分权式管理 八、日本：一贯制教育管理 《国外学校特色教学》目录： 一、创意教学 开学第一天的5个特色创意 习惯培养：新学期的第一课 一学年的最后一天如何度过 暑假读书笔记的12种新模样 最受学生欢迎的课 “传授”还是“发现”——5个国家的科学课 一堂英国的“公民课 美国高中的“早自习”——清晨研讨会 8500英里外的恻隐之心 二、教育之心 罗恩·克拉克：我感到一种召唤 霍夫曼：教师能够成为英雄 影响了美国政治家的教师，他们是“教育之心”莱福·艾斯奎斯：我的力量来自永不放弃 三、为了孩子 幸福课——让学生获得完美人生 让学生以健康的心态面对“失败
澳大利亚的政治体制
PRESENTATION: EXPLAINING AUSTRALIAN POLITICS Professor David Lovell The University of New South Wales, Australia Thursday 15 September, 2:30pm Outline of the presentation Many of you may have some knowledge of Australia, particularly as a supplier of raw materials for China’s extraordinary economic growth (and perhaps as an ‘empty’ continent, full of kangaroos), but few of you will probably know much detail about Australian politics. I will use four events as starting-points to explain some of the features of Australian politics that may seem strange to outsiders: 1. In the past two weeks, the High Court of Australia declared that legislation the government had passed to deal with the influx of asylum-seekers into Australia was not valid, because it broke Australia’s obligations under the international refugee convention that Australia had signed. (There are at least two issues of interest here: first, that the Australian government is seeking ways to deflect the growing numbers of people who arrive in boats seeking asylum as refugees, because many Australian people are worried by this ‘flood’ of refugees; second, that government legislation can be overturned by the highest court in the legal system if it is considered to be against the Australian Constitution. Just because a government has been democratically elected, it is still constrained by the rule of law.) 2. The 26th Australian Prime Minister, from 2007 to 2010, was Mr Kevin Rudd. (You may recall Mr Rudd because he was a Mandarin-speaking Australian; very rare!) Mr Rudd was deposed from his position as Prime Minister by his own party, the Australian Labor Party (ALP), and replaced by the current Prime Minister, Ms Julia Gillard (previously the Deputy Prime Minister). This change of Prime Minister-ship did not take place after an election, at which ordinary people vote for their politicians, but between elections, and because of plotting within Mr Rudd’s own party. Mr Rudd was seen as ‘out of touch’ with ordinary people, and the ALP believed it would lose the next election—held later in 2010—if he remained the Party leader. As it happened, Julia Gillard won the general election late in 2010 and was popularly ‘confirmed’ as Prime Minister, but is currently facing terrible popularity ratings. There are rumours that the ALP will soon depose Julia Gillard and replace her with a more popular leader that will boost their chances at the next election (due in 2013). What’s going on here? Why can Prime Ministers be deposed without any election? (The issue here is the nature of Australian politics, where the Head of Government is simply an elected member of the Australian Parliament, and not elected separately, like the United States President. If an Australian Prime Minister loses the confidence of his or her party,
澳大利亚政府预算和绩效评价体系介绍
澳大利亚政府预算和绩效评价体系介绍 财政部国际司 一、预算绩效管理的主要内容 实行预算绩效管理是澳大利亚行政管理的核心内容之一。预算绩效管理是以结果为导向，通过制定公共支出的绩效目标,把预算资金的分配、政府部门的战略目标和绩效紧密联系起来的预算管理方式。其主要内容体现在以下几个方面： （一）健全的法律法规体系 为保证财政资金使用的合法性、安全性和有效性，澳大利亚建立起较为健全法律法规体系。1992年的《基于绩效的支付协议法案》将公共财政支付协议的出发点确定为项目可能达到的绩效，关注公共财政项目支出的成果。1997年的《联邦机构和联邦企业法》主要对澳大利亚联邦机构和联邦政府企业的财务报告和财务责任进行了明确而细致的规定；重新修订的《审计长法》明确规定了审计署的绩效审计职责和内容。1998年的《预算报表诚信法》确定了合理财政的原则，规定了政府财政和经济展望报告的形式和内容，正式将权责发生制作为政府会计制度基本准则。1999年的《财政管理及问责法》，从财务管理方面对部门和政府公务人员的绩效职责进行了规定；《公共服务法》明确规定了公共服务人员责任和权力之间的关系，以提高公共服务的效率和实现服务效果的最大化。逐步建立起财政信息公开制度、绩效责任制和规范的政府财务会计核算体系，为全面开展绩效管理工作奠定了良好的法律基础。 （二）强调部门的预算管理权责
澳大利亚预算绩效管理确定部门战略计划、绩效目标、评价指标、预算规模，赋予部门预算管理自主权,以绩效目标为约束手段，强化部门绩效责任。也就是说，财政部门对部门预算规模进行总量控制，赋予部门预算资金的使用权，重点督促部门注重结果和目标，部门可以灵活地选择实现绩效目标的途径和方法，进而实现政策（目标和结果）与管理（产出和激励）的有机融合。 （三）明确的绩效目标框架 澳大利亚预算根据政府未来三年（部分州和地方政府为四年或五年）战略规划编制。如《联邦预算战略展望(2010-2011)》不仅全面反映了2010-2011年度预算编制情况，而且对未来两年预算进行了预测。财政部门和各部门根据预算指导框架制定绩效目标，并详细分解到下属各单位。其主要特征包括：明确性——避免那些可能带来不确定性的模糊目标。可衡量性——有明显、可靠的量化数据作支撑。可实现性——目标设定符合客观实际。相关性——目标的选择与部门职责紧密相关。时效性——目标有明确的截止时间。 （四）完备的预算绩效指标 澳大利亚预算绩效指标体系一般由公平、效率和效果三个要素（部分州还强调了经济性）构成，主要表现为投入、产出、效率、结果四个方面。指标体系设计主要考虑数量（通常指政府提供服务的受惠人数、项目个数等数量指标)、成本(指预算支出金额)、质量(通常指公众满意度，政府提供服务的合格率、达标率等比率数值)和时效(通常指政府提供某项服务所需花费的平均时间)四方面因素。不仅关注政府组织履行职责的最终效果，而且关注为取得最佳效果的创新能力、内部业务流程、行动计划等能力类和过程类指标。
留学澳大利亚读研均分要求
留学澳大利亚读研均分要求 澳大利亚读研均分要求如下： 1、墨尔本大学 工程学院平均分计算为加权算法，其他学院为算术平均分。 工程学院入学要求：985大学75%，211（非985）大学：80%，非211大学：85% 商学院入学要求：985大学：75%（部分需要提供GMAT,GRE成绩的专业要求80%），211（非985）大学：80%，非211大学：90% 2、澳国立大学 商学院平均分计算方法为加权算法。入学要求： 硕士master课程GPA要求：985/21175%（包括国内前10名非211金融经济类大学）Non21185%加权算法，看所有科目。 硕士文凭课程GC要求：GPA要求985/21170%（包括国内前10名非211金融经济类大学）Non21180%加权算法，看所有科目。 工科学院入学要求：GPA98575%；21180%；Non21185%。学校会综合算术平均分以及加权平均分，先看所有课程均分再看相关课程均分。 3、悉尼大学（算术平均分） 商学院入学GPA要求：211大学：78%，非211大学：83% 其他学院入学GPA要求：211大学75%，非211大学80% 4、新南威尔士大学
工程学院对于中国本科学生录取要求为75%，而且专业分数不能低于75%。如果总平均分较高，但是专业课程分数低于该标准，将有可能被拒。平均分计算方法为加权平均分。 申请新南威尔士大学工程学院授课型研究生课程，985/211大学的申请者需要提供一份与申请科目所需背景相符合的四年本科学位，同时达到等同新南威尔士大学硕士课程计算器系统换算后不低于65%的平均成绩。需要注意的是，非211工程大学的学生平均分至少需达到，新南威尔士大学硕士课程计算器系统换算后70%的成绩。 商学院及其他专业平均分计算方法为算术平均分。 5、西澳大学 所有学院的硕士课程对于中国本科生录取要求为非211大学80%，211大学70%。计算方法为加权平均分。 6、阿德莱德大学 研究生-商科：（加权平均分）选择分阶的中间点，例如A将会被认为是95分，但是，如果字母成绩很少，不足整个科目的25%，那么忽略不计所有的字母成绩。 研究生-工程：（算术平局分）工程系很少考虑字母成绩。如果字母成绩少，不足整个科目的三分之一，那么字母成绩将忽略不计，如果超过三分之一，需要递交系里审核并提供评分说明。 7、昆士兰大学 各院系均采取算术平均分计算平均成绩。 商学院硕士入学GPA要求：211大学：75%；非211大学：85% 其他专业硕士入学GPA要求：211大学75%，非211大学80%。 但是如果学生的专业课程成绩普遍明显偏低，学校也会考虑采用算术平均分测算。 8、蒙纳士大学 商学院硕士课程入学要求平均分为 masterofbusiness,masterofinternationalbusiness要求73%；
新时期我国教育改革发展的形势与任务
新时期我国教育改革发展的形势与任务 党的十七届五中全会、全国“两会”和全国教育工作会议、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》（以下简称教育规划纲要)，对今后五年、十年我国教育改革发展做出了全面谋划和总体部署,开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程。新时期新阶段，我们要紧紧抓住教育改革发展的战略机遇，全面推动教育事业科学发展，努力办好人民满意的教育。 一、当前我国教育改革发展的基本形势 党的十七届五中全会明确指出，当前和今后一个时期我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。这是对国家发展面临形势的一个重大判断。在这样的宏观背景下,我国教育事业也面临着极其难得的历史机遇。主要表现为:站在了新的起点、明确了新的方向、呈现出新的气象。 (一)我国教育正处于“由大到强”的历史新起点 教育是一个民族最根本的事业，党和国家历来高度重视教育。新中国成立以来特别是改革开放以来,经过全党全社会的共同努力，我国教育事业取得了巨大成就,为我国经济社会发展作出了重大贡献。集中到一点，就是推动我国实现了由人口大国向人力资源大国的历史性转变。 第一,教育普及程度大幅提升,极大地提高了国民素质。新中国成立时,我国还是一个文盲、半文盲充斥的国家。194９年,我国80％人口是文盲,小学和初中入学率分别是2０％和６％,高中入学率1．5%，高等教育入学率0.３％,高校在校生仅有11.7万。到２010年，文盲率下降到3.５％以下，小学净入学率９9.7%，初中阶段毛入学率100.１%；高中阶段毛入学率82.５%,整体水平超过
中上收入国家。高等教育毛入学率26.５％,高校在学总规模３105万,是1949年的2６5倍，已跃居世界首位。我们用６０多年时间走过了西方近百年的普及义务教育之路;用9年时间实现由高等教育毛入学率从５%到1５%，走过了许多西方发达国家几十年的高等教育大众化发展历程。20１0年我国人均国内生产总值超过4００0美元,在全球２00多个国家和地区中排名95位左右,而我国１5岁以上人口平均受教育年限达到9年，在全球排名50-6０位。 第二，现代教育体系日趋完善,极大地拓宽了人民群众受教育的渠道。在教育水平整体提升的同时,普通教育与职业教育、公办教育与民办教育、出国留学与来华留学同步发展。20１0年,全国中等、高等职业教育招生总规模130０万，在校生3500万，分别占了高中阶段教育和高等教育的半壁江山。民办教育从小到大,2010年全国各级各类民办教育机构12万所,在校生3393万人,占中小学生的６．９％，本专科生的２1.４%。1978年至２009年，出国留学16２万,来华留学生164万；还在近百个国家(地区）建立3２2所孔子学院和369所孔子课堂。我国教育的国际影响日益扩大。 第三,教育公平迈出重大步伐，极大地促进了社会公平和民生改善。党和政府高度重视教育公平。特别是近些年,坚持把促进教育公平作为基本教育政策。目前,全面实现城乡免费义务教育，所有适龄儿童都能“不花钱、有学上”。中等职业教育对农村经济困难家庭、城市低收入家庭和涉农专业的学生实行免费。加快实施国家助学制度，财政投入从20０6年的１８亿元增加到2010年的306亿元，覆盖面从高等学校扩大到中等职业学校和普通高中，共资助学生2１30万名，还为12００多万义务教育寄宿生提供生活补助。去年，普通高校国家助学金由每生每年2000元提高到３0０0元。
澳大利亚基本国情概况
澳大利亚基本国情概况 澳大利亚联邦(The Commonwealth of Australia)，简称澳大利亚，其最早居民为土著人。1770年英国航海家詹姆斯·库克抵澳东海岸，宣布英国占有这片土地。1788年1月26日英国流放到澳大利亚的第一批犯人抵悉尼湾，英开始在澳建立殖民地，后来这一天被定为澳大利亚国庆日。1900年7月，英议会通过“澳大利亚联邦宪法”和“不列颠自治领条例”。 1901年1月1日，澳各殖民区改为州，成立澳大利亚联邦。1931年成为英联邦内的独立国家。 1986年，英议会通过“与澳大利亚关系法”，澳大利亚获得完全立法权和司法终审权。 一、基本国情 （一）自然状况 1、地理位置 澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，具体位置在南纬10度41'和43度39'之间。由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等岛屿和海外领土组成。东濒太平洋的珊瑚海和塔斯曼海，北、西、南三面临印度洋及其边缘海。海岸线长36,735公里。澳大利亚的国土面积为769.2万平方公里，居世界第六位，仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国和巴西。其陆地面积为768.24万平方公里，是世界上唯一独占一片大陆的国家，南北距离约3,700公里，东西约4,000公里。它东临南太平洋，西临印度洋，东南隔塔斯曼海与新西兰为邻，北部隔帝汶海和托雷斯海峡与东帝汶、印度尼西亚和巴布亚新几内亚相望。 澳大利亚虽四面临海，虽四面环水，但沙漠和半沙漠却占全国面积的35%。全国分为东部山地、中部平原和西部高原3个地区。全国最高峰科修斯科山海拨2230米，最长河流墨尔本河长3490里。中部的埃尔湖是澳大利亚的最低点，湖面低于海平面12米。在东部沿海有全世界最大的珊瑚礁──大堡礁。85%的澳大利亚人住在离海岸线50公里以内的地区，主要集中在首都堪培拉和澳洲的两大城市悉尼、墨尔本。城市集中在沿海，农村则在相对偏内陆一点。 2、气候特征 澳大利亚三分之一的地区处于南回归线以北，属于热带，而其余地区则属温带。澳大利亚春季为9月至11月，夏季为12月至2月，秋季为3月至5月，冬季为6月至8月。由于受亚热带高气压和东南信风的影响，加之全国35％的沙漠地带，澳气候比较干燥。北部年平均气温约摄氏27度，南部年平均气温约摄氏14度。澳西部和中部因沙漠气候，年平均降雨量不足250毫米；北部半岛和沿海地区属于热带草原气候，年平均降雨量为750—2,000
澳大利亚教育改革
澳大利亚教育改革 澳大利亚的基础教育制度十分完善，中小学教育非常普及。基础教育从本国实际出发，致力于教育与社会发展进步相适应，注重实效，取得了巨大的成就。但是，在发展过程中也存在一些问题，如：在办学体制方面，公立学校面临着危机，到私立名校就读的学生与日俱增，公立学校的生源在大量流失。在经费方面，联邦政府与各州和领地政府一直在执行一项双方达成的协议。 近年来，澳大利亚呈现出公立学校人数不断减少的趋势，在课程设置方面，课程如何开设，课程教学怎样进行，是否兼顾移民儿童的特点，这种兼顾在各学校、各年级如何分配，仍是一个需要认真研究的问题。 澳大利亚中小学遇到的另一棘手问题是师资短缺、素质不高，能够胜任教学的教师更是供不应求。频繁的考试也是澳大利亚中小学的传统特征。针对基础教育中存在的问题，澳大利亚政府制定了相应的基础教育改革策略。 一、申明基础教育的宗旨 培养面向21世纪的适应社会发展需要的实用型人才，是当今澳大利亚教育的基本目标。澳大利亚联邦政府教育部出版的《澳大利亚基础教育国家报告》，在显要位置上申明澳大利亚基础教育的十大宗旨，充分体现了澳大利亚关于发展基础教育事业的国家意志。基础教育十项宗旨包括： 1、为所有年轻人提供优质教育，发挥他们的天才和潜能，以适应社会、文化和经济的需求。 2、使所有学生获得高水平的学识、自信、乐观、高度自尊，完善个人美德。 3、实现教育机会均等，满足特殊群体接受特殊教育的需求。 4、适应国家当前和未来的经济及社会需求，为学生提供未来就业和其他生活方面最具灵活性和适应性的技能。 5、为知识和技能方面的继续教育和培养打基础，尊重并以积极态度对待终身教育。 6、使学生在如下10个方面得到发展，它们是：英语识字能力（包括听、说、读、写能力），计算能力（包括其他数学能力），分析和解决问题的能力，信息处理和使用计算机的能力，对现实社会科学技术作用的理解能力，对澳大利亚历史和地理的系统了解及评鉴能力，英语以外的其他语言能力，欣赏、理解以至参与艺术创作的自信心，对道德、伦理和社会正负面事件的识别能力。 7、使学生形成有助于积极参与澳大利亚社会的知识、技能、态度和价值观。 8、使学生能理解和尊重澳大利亚的文化遗产，包括土著人和少数民族群体的特点和文化背景。 9、促进学生体能发展，创造性地利用闲暇时间。 10、提供恰如其分的就业教育和工作领域的知识培训，包括对大自然和社会工作环境的熟知。这些宗旨应随时间的进程而不断更新，以适应不断发展的澳大利亚社会需求。 （1）提倡平等教育 澳大利亚提倡平等的教育，对不同背景和有某些特殊困难的学生一视同仁，政府为6类学生提供特别的帮助和援助。这6类学生为：有各种残疾的学生以及在学习、情感或行为方面有障碍和困难的学生；面临失学的学生；家庭经济状况低下或贫穷的学生；土著学生；来自非英语背景国家的学生，这些学生需要在学习英语上给予特别的帮助；位于偏远地区的学生。政府还采取具体措施，让这些学生能够和其他学生一样得到同等水平的教育。 （2）设立“校长专业考核”制度
澳大利亚本科留学申请方式.doc
澳大利亚本科留学申请方式 澳大利亚也是留学率很高的国家之一。越来越多的同学选择去澳大利亚读本科。那么申请澳大利亚本科留学有哪些方式呢？今天，我就为大家总结了一下。一起来看看吧！ 高考直读新生 通过高考的结果，学生可以直接进入大学学习，而无需重新审核预科课程和文凭课程，也不必进行面试。但是，这种方式对高考生的成绩有一定的要求，大学选择不多，只有部分大学和某些专业认可中国的高考成绩。这种方法适用于英语成绩优异且通常具有中，高年级的学生，因为这些大学对根据高考成绩直接申请第一年的学生有更高的要求，最低分数为6- 6.5。通常情况下，仅申请商务，文科等专业。 目前，澳大利亚越来越多的大学开始认可中国的高考成绩，其中包括一些世界知名的大学，例如悉尼大学，澳大利亚国立大学和澳大利亚的其他八所著名大学。此外，在全国高考中通过A-2级的中国学生可直接进入南澳大利亚大学，西悉尼大学，科廷科技大学，拉筹伯大学，麦格理大学和昆士兰州南部大学。该方案的优点是，只要符合要求，学生就可以根据国家高考的成绩直接进入大学一年级。他们只需要三年就可以毕业并获得学士学位。缺点是对语言的要求很高，几乎没有大学和专业可供选择。 大学预科课程 澳大利亚的八所主要大学，包括其他澳大利亚大学，提供大学预科课程，并接受中国中学生的申请。申请著名大学的预科学校，然后进入本科课程。完成学业通常需要四年时间。对于申请要求，不同的学校有不同的要求，通常要求至少5.0雅思。在澳大利亚，预科课程通常需要4个月至1.5年的时间。 在提供速成课程的大学中，完成8个月或1年速成课程后，进入第二年，将从中国高中二年级或高中三年级毕业的学生直接升入大学。大学二
澳大利亚(新)
澳大利亚药品评估委员会（ADEC）成立于1963年，在政策框架时间内向联邦政府对于新药品提供独立、科学的意见。在2010年，由ACPM代替ADEC，即ACPM是ADEC的继承者。 Advisory Committee on Prescription Medicines (ACPM) members处方药物咨询委员会成员 主席：临床副教授Geoffrey Herkes(1999年就称为ACPM的一名成员，2008年被任命为主席) 成员： Shane Carney副教授 Allen Cheng副教授Stephen Clarke教授Catherine Cole 教授Alison Davis博士Janne D Graham AM女士 Richard Halliwell博士 Catherine Hill 副教授Gordon Johnson名誉教授 Stewart Kellie教授Harry McConnell教授Anne Mijch OAM副教授Michael Moore教授Aiden O'Loughlin博士Stephen Phillips OAM博士 Peter Pillans副教授Brian Priestly教授John Riley博士Philip Robinson副教授Geoff Schembri博士David Smallwood博士Kee Meng Tan博士Duncan Topliss教授Beverley Vollenhoven副教授Thomas Walker博士John Ziegler副教授 药品保险定价组织（PBPA）是一个独立的非法定机构，由卫生和老龄化部长建立，它通过药品咨询委员会（PBAC）给部长提供在药品福利计划（PBS）中建议使用的新品牌制药项目和列入国家免疫接种计划的新疫苗的定价建议。PBPA也建议修改扩展使用或改变使用的药品的价格。 另外，PBPA对列在PBS上的所有制药项目品牌一年至少评价一次价格。项目被ATC分类成几个组，用于统一治疗目的的药品在同一时间评价。 PBPA的目标是在合理的成本下为澳大利亚的纳税人和消费者提供可靠的药品福利，在澳大利维护一个可持续的、可行的和负责人的制药行业。 为评审定价，PBPA同PBAC一样每年开三次会。PBAC在每年3月、7月、11月举行会议，而PBPA则在4月、8月和12月举行，PBPA和PBAC的会议之间大概相隔5~6周。
澳大利亚教育体制
澳大利亚的教育体制 The Australian Educational System 澳大利亚的教育质量具有世界一流水准，所有学校教育都是根据个体的需要、能力与兴趣而设，使得每个学生都得以发挥其个人各方面的潜能，并能运用于各行各业中。澳大利亚是个注重教育的国家，全国有42所大学及230多所专科技术学院。这些大学生和专科技术学院几乎都是政府立案的公立学校（两所私立大学)，其教育体系各州略有差别，但基本上教育质量是由澳大利亚联邦政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。各学校的学历文凭，是被各州相互认同且全国通行的。澳大利亚的学历资格，被世界各国包括我国所广泛承认。 澳大利亚教育系统分为五大部分，它们是： 1.大学； 2.由技术与继续教育学院（TAFE）构成的职业培训系统； 3.为海外留学生提供英语补习课程的英语补习学校（ELICOS）； 4.开设商业、饭店管理、航空学课程的私立学校； 5.小学和中学。 澳大利亚的教育体制大致承袭英国的系统，小学6年（即1-6年级）；中学6年（7-12年级，即初中4年及高中2年）；专科2-3年；大学3年。但是依据科系的不同，其修业年限也有差异，例如：文、商、理科3年，工科4年，法律4年或5年，医学6年。一般要进入专科以上学校进修者，必须完成12年教育。澳大利亚学生在12年级毕业后若想继续进修，可以有两种选择：第一，以实务课程为主的技术与继续教育学院；第二，具有学术理论性质的大学课程。申请资格以12年级的毕业会考成绩为依据。 各级教育 小学Primary School 在新南威尔士州、维多利亚州、澳大利亚首府行政区和塔斯马尼亚州，初级中学年限是从7年级到10年级，如同我国的初一到高一；而在西澳大利亚州、南澳大利亚州、昆士兰州和北领地初中年限则为8年级至10年级。澳大利亚的义务教育到此为止。在10年级以后，大部分的学生会进入高级中学11年级及12年级（相当于我国的高二或高三）。 在初级中学里除了必修的课程以外，各个学校还开设有广泛的专长或技术性的选修课程。在高级中学里，虽然几乎所有的学生都会学习英文和数学这两门课程，但是学校并没有设定必修的课程，学生是依据自己兴趣或将来自己可能选择的方向来选修课程的。现在，有的学校甚至设计一些课程，来满足一些不想接受高等教育的学生的需求，而这些课程皆是与技术与继续教育学院（TAPE）密切合作而设计出来的。读完12年级后，学生结业评定是由学校内的测验成绩或校内连续考核加上最后一年的统考成绩组合决定的。这些评定过程虽然因州而异，但是都是衡量学生是否能进入大学或其他高等教育系统的必要条件。大部分的中等学校是综合性的男女合校制。有些学校专门帮助学生进入高等教育体系，这些学校也包括了某些TAFE学院。 大学预科班课程Foundation Program 澳大利亚的大学预科课程是为全自费的海外留学生设计的课程，为他们所报读的大学本