小学综合实践活动_《有趣的皮影戏》教学设计学情分析教材分析课后反思

《有趣的皮影戏》活动设计

----- 活动目标 -----

1、通过观看视频，了解皮影戏的特点，学会皮影操控的基本方法。

2、小组合作探究寻找解决问题的思路和方法，体验皮影戏表演乐趣。

3、培养学生主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神。感受我国非物质文化遗产——皮影的魅力。

----- 活动重点 -----

通过老师的指导和学生动手操作，在讨论、交流、合作中，学会皮影操控的基本动作，体验表演的乐趣，在具体的实践中寻找解决问

题的思路和方法，感受皮影戏的魅力。

----- 活动难点 -----

1：学生动手操作表演皮影戏。

2：学生合作探究、体验皮影戏表演过程，寻找解决问题的思路和方法，懂得实践的重要性。

----- 教学准备 -----

1：多媒体课件。

2：皮影剧本幕布灯光音乐

----- 活动过程 -----

一、看皮影戏，激发兴趣

播放皮影戏《龟与鹤》。一窗砂纸演绎古今传奇，今天这节课就让我们来演一场皮影戏。

二、演皮影戏，感受魅力

（一）、揭示主题，提出问题

1：活动准备：

想要完成这台皮影戏，需要做哪些方面的准备呢？（皮影剧本幕布灯光音乐）2：提出问题

在这些表演要素中，你们组对哪一方面最感兴趣？提出了什么问题？你们看，关于什么的表演问题最多。这节课，我们就来研究最有价值的也是大家最感兴趣的关于表演的问题。3：幕后揭秘

我们就要走到他的幕后，去看看幕后的秘密。

（二）、合作探究，解决问题

各小组利用老师发放的材料，带着研究的问题，根据演出方案进行合作探究。

组内演出要求：

1：注意合理分工，人人参与。

2：请放低声音，不要影响其他组。

3：组内练习的时间是10分钟。

4：听到音乐，请立刻停止活动，把皮影贴的黑板上来。

（三）、汇报表演，成果展示

小组上台汇报表演，其他同学认真听，他们小组把问题研究清楚了吗？他们是怎么研究的？有没有新的问题产生？

三、总结归纳，提出设想

同学们，这节课我们找到了解决问题的重要途径，那就是动手实践，实践才能出真知。以后再研究问题，就可以借鉴今天的方法，相信大家一定会有很大的收获，希望感兴趣的学生在课下能对皮影这项传统艺术融入自己的创想、不断创新、改造创编，使我国的传统文化彰显特殊魅力。

《有趣的皮影戏》学情分析

四年级学生经过三年半的学习、教育后，基本上都能养成良好的行为习惯，都能自觉遵守学校的规章制度、爱护公共财产、遵守课堂纪律，整体来看绝大多数学生的表现不错，德智体美劳各方面都在不断发展、进步中，各种习惯及行为也正在慢慢形成。他们有着很强的求知欲，对新事物的接受能力强，容易接受新知并喜欢动手操作、动脑思考，模仿力极佳。

四年级的孩子已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。四年级孩子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。学生的学习基础差别较大，大部分比较优秀，个别学生较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。

《有趣的皮影戏》效果分析

皮影戏是中国民间古老的传统艺术，2011年，中国皮影戏入选人类非物质文化遗产代表作名录。皮影戏对于学生来说比较陌生，多数同学都没有接触过，要让孩子感知皮影戏的魅力，合作探究皮影戏表演过程中存在的问题,虽然教学难度比较大，但是学生学习热情高涨。

课堂之处为了让学生了解皮影戏，上课之处学生观看皮影戏视频《龟与鹤》，通过视频的观看，给学生以直观感受，激发学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性。在探究怎么演好皮影戏环节，让学生带着问题去小组合作探究，动手操作找到问题解决的办法，《有趣的皮影戏》中师生的活动重在“做”，学生在做中体验到中国传统文化的魅力。

《有趣的皮影戏》教材分析

综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。动手实践，是综合实践的基本学习方式。

《有趣的皮影戏》这一课就是让学生小组探究讨论提出问题，并对问题进行分类整合，剔除相同问题。让学生带着问题，通过在小组活动中探究、动手操作实践的方式来寻找怎么演好皮影戏的方法，体验皮影戏表演过程，培养学生的动手能力和合作能力以及主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神。感受我国非物质文化遗产——皮影的魅力。

《有趣的皮影戏》中师生的活动重在“做”，这种做不同于空泛意义上的做，而是倡导一种“基于真实任务驱动”的教学方式，凸显着综合实践活动课程的自我修正、完善。实践，尤其是“基于真实任务驱动”的实践，对学生思维的提升、能力的提高助推甚大。

“有趣的皮影戏”活动演出方案《有趣的皮影戏》教学反思

综合实践活动是一门地方性色彩较浓的开放性课程，它应该具有其区域特色和实践价值。综合实践课程是合科的、生活的、功能化的课程，它强调对孩子生活的影响，注重能力发展，特别是生活能力的发展和态度的形成，是以“问题”为核心的综合实践活动，它可以发挥出整体效应，具有高度的综合性。

《有趣的皮影戏》这一课就是让学生小组探究讨论提出问题，并对问题进行分类整合，剔除相同问题。让学生带着问题，通过在小组活动中探究、体验皮影戏表演过程，寻找解决问题的思路和方法，学会合作。培养学生的动手能力和合作能力以及主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神。感受我国非物质文化遗产——皮影的魅力。

整堂课通过观看皮影戏《龟与鹤》，力求通过视频的观看，给学生以直观感受，激发学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性。为进一步的学习做准备。提出问题，让学生带着问题，以小组合作的形式进行探究，在合作中，探索皮影操控的基本动作，不但培养学生的独立思考、自主学习、大胆实践的能力，也培养了学生的团结合作的意识和能力。在合作探究活动之后，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养学生探索精神和合作学习的能力。是对学生综合素养的培养和提高。在这一环节，并不需要学生呈现出非常理想的演出效果，并且学生在这么短的时间内也不可能有很好的表演，只是希望通过这节课的学习，在小组活动中，学生能掌握皮影操作的基本要领，在小组合作中学会与人合作，进而培养学生的合作能力、探究能力；请台下的学生进行简单评价，只有善于观察、善于思考、善于倾听的学生才能说出自己的见解或提出问题，这也培养了学生观察、倾听、思考的能力。

《有趣的皮影戏》课标分析

综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。

综合实践活动课程与其他学科并列存在，作为一门独立的课程，在新的基础教育课程体系中，它是综合程度最高的课程形态。它在学习系统结构、实践方法和手段等方面有着与学科课程质的不同。

综合实践活动课程与其他学科课程相互补充、相得益彰，不能相互替代。既要防止教学活动游离于学科理性，而步入学习的经验主义误区；又要防止学科的知识和系统教学活动的束缚，而局限在简单层次上的学科教学的重复和凑合。要及时补足学科教学的缺损。

综合实践活动课程的总目标是为了促进学生综合素质地形成与提高，本课程的教学设计重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，提供多渠道获取知识、综合应用知识的实践机会。在知识目标方面，重视体验性知识、策略性知识和跨学科知识；在能力目标方面，注重培养学生的自主能力、认知能力、计划能力、表现能力、管理能力、创造能力和信息的搜集和处理能力；在情义目标方面，着重培育学生的好奇心、求知欲、进取心、责任心、共生心，增强学生的质量意识和效率意识，发展学生的个性、提高学生的学习意志，使学生的身心得到健全发展。