教学导案38979
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专业：服装设计与工艺、动漫科目：就业指导
编写日期：2007年 8 月 16 日
学校教学视导方案教学内容
八字哨镇中心学校2017-2018学年秋季教育教学 综合视导评估方案 为了督促、指导我校贯彻执行党的教育方针和有关法律、法规，加强学校管理，全面实施素质教育，全面提升办学水平和教育质量，办好人民满意的教育，根据赫山区教育局教育教学视导评估方案，结合中心学校2017-2018学年第二学期工作计划，特制定本方案： 一、视导小组： 组长：李余良 副组长：叶鹏、夏卫民 参加人员：全体教师 二、视导内容及分值 1、文明创建（100分）。（查得分乘以5%。） ①学校门前及校园内有道德文化墙。（10分） ②校容校貌：净化、绿化、美化、整洁（15分）（整洁10分、其他5分）。（重在楼后、楼道角等死角；悬挂物、张贴物的破损陈旧上扣分） ③创建各种文化设施，宣传橱窗、黑板报开辟文明创建专栏。（10分）。 ④开设道德讲堂并活动正常（20分）。 ⑤成立学校校园广播站，经常播报学校新闻和优秀稿件（5分）。 ⑥班级、留守儿童之家展示学生书画作品（5分）。 ⑦积极开展健康有意义的课外文化活动（5分）。 ⑧抓好中小学生的日常行为规范教育、中小学生守则及法制教育（5分）。
⑨利用节日开展学生的思想道德教育（5分）。 ⑩开设心理咨询室并且活动正常（20分） 2、师资队伍建设（100分）（查得分乘以5%。） ①师资队伍建设结构合理，团结一致，战斗力强。（10分）。 ②开展师徒结队活动，材料丰富（12分）。 ③开展师德标兵评比，有方案、有记录、有图片（12分）。 ④在教师中开展好人评比，有方案、有记录、有图片（12分）。 ⑤开展教师文艺活动，有方案、有记录、有图片（12分）。 ⑥开展教师学雷锋活动，有方案、有记录、有图片（12分）。 ⑦教师志愿者服务队建设情况。（12分） ⑧教师出勤情况（18分），查所有在编教师的出勤登记，请销假是否手续齐全，出勤登记是否按周统计，按月汇总（当场调出指纹信息进行核查）。 3、教育教学常规管理（30分）。 ①严格执行湖南省九年义务教育课程计划开设开齐课程，查课程表。（1分）；召开秋季运动会或趣味运动会（1分）；大课间正常开展（1分）。 ②教案编写（6分） 其中：学科教案：每科教师都能认真钻研教材，积极备课和编写教学设计（3分），（少一人教案扣0.5分，一人不工整扣0.5分，一人跟不上进度扣0.5分，兼课思品、音乐、美术、体育等的，每科按0.3分，扣完为止）。 教案中有教学反思（2分）（少一次扣0.2分，扣完为止） 学生安全教案、心理健康教案、文明礼仪教案（1分），（每类按0.4计分，每类缺一人扣0.1分，扣完1分为止） 文明礼仪教育教案（1分），（少一人扣0.5分，扣完为止）
古诗三首教学设计
古诗三首教学设计 设计意图 以背诵诗歌和品味字句为核心，利用多种媒体，引进竞争机制，激发学生兴趣，调动学习的主动性、积极性，促进学生 有效地理解诗歌内容，掌握古诗阅读的方法，以提高学生的 阅读古诗的能力，培养自学能力，达到提高语文素质的目的。教学步骤 一、交待教学目的，看阅读提示及每首诗歌的往解①，回答 每篇作品的体裁、出处、作者及其所处朝代；补充解释“散曲”这种文学样式，挂出分组枪答赛计分牌，宣布抢答赛开始。 二、新授和抢答 （一）放录音──《杜少府之任蜀州》 １．谁能解释“之”字？（计分） ２．（读诗）谁能最先背诵该诗？（计分） ３．谁能说出该诗的大体意思？（计分） ４．谁能解释“望”的含义？（计分） ５．品味“海内存知己，天涯若比邻”一联诗的含义。（计分） ６．板书小结：审理诗，背诵后理解。“读书百遍，其义自见”。 （二）放录音──《望天门山》
１．学生采用多种形式朗读。 ２．推能最先画出这首嵌画诗的简笔画？（计分） ３．这首诗抒发了作者什么感情？（计分） ４．放幻灯，激发学生的爱国情感。 ５．谁能最先背诵该诗？（计分） ６。“望”的观察点在哪儿？（计分） ７．“断”、“开”、“出”各有何含义？（计分） ８．板书小结：嵌画诗，画简笔画理解。 （三）放录音──《天净沙·秋思》 １·放幻灯片。 ２．学生边小声朗读，边看幻灯片，沉入意境，设身处地体会该散曲所抒发的情感。看谁理解得又快又好。（计分）３．谁能是先背诵这首歌曲？（计分） ４．（录音、幻灯兼放）与上两首相比较，该散曲有哪些不足的地方？（计分） ５．板书小结：情景诗，设身处地体验。 三、幻灯片总结古诗学法 事理诗：“读书百遍，其义自见＂ 嵌画诗：画简笔画理解 情景诗：设身处地体验 四、总结和宣布抢答赛结果，表彰先进，勉励后进 五、投影片安排作业
部编版三年级语文下册《9.古诗三首》导学案
9.古诗三首
4.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。 四、诵读感悟。（用时：5分钟） 1.组织学生交 流：现在春节的习俗 与古代春节的习俗有 什么异同？ 2.有感情地朗读 古诗。 3.背诵古诗。 1.学生自由讨论问 题，全班进行交流。 2.学生有感情地朗 读古诗，并尝试背诵。 板书设计 教学反思 在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同学，我希望在学习古诗的过程中让学生明确学习的目的，从学诗题、理解诗意使教学进行得更加顺利。 第二课时 学习目标 1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。 2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。 学习重点理解诗意，体会诗人表达的情感。 学前准备制作多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测
2.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.背诵古诗。__。 ___________________ __， ___________________ __。 四、布置 作业，拓展延伸。（用时：2分钟） 收集关于节日的 古诗，了解传统节日。 课后收集古诗，了 解我国其他的传统节 日。 板书设计 教学反思 知作者—读诗句—理诗意—悟诗情，本次教 学思路非常清晰，就是要结合生活实际让学生理 解诗意，在读、悟、品中与诗人的情感产生共鸣， 体会作者要表达的情感。 《九月九日忆山东兄弟》教学片段 ◆品读诗句，了解诗意。（教学重点） 师：请大家认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗，说说这首诗中哪些字用得好。 （学生读古诗） 生1：我认为“独”字用得好，表现了诗人独自一人离开家乡和亲人的孤独心情。 生2：我认为“异”字用得好，表达出了诗人在他乡思念家乡和亲人的感情。
教育教学“视导”工作整改方案
教育教学“视导”工作整改方案 教育教学“视导”工作整改方案 为更好落实海南省中部片区教育教学视导组在我校“视导”后的反馈意见，强化教育教学常规管理，有针对性开展校本教研，提高课堂教学效果，促进教育教学质量的提升，结合工作实际，特制定本整改方案。 一、指导思想 以新课改目标为指导纲要，确定“三抓”（抓管理、抓教研、抓课堂）工作思路，以德育系列活动带动“校风、班风、学风”的培植形成，逐渐推助教育教学质量提升。 二、视导工作反馈情况 （一）教学常规管理 1、课程开齐，课时开足，开设弟子规课程，对学生德育工作有帮助。 2、教学有计划、有总结、有反思；教学计划部分脱离学生实际，忽略学情；反思有抄袭现象，能反映本学科教学过程存在的实际问题和有效的改进措施的很少。 3、教学常规有检查，但定期检查不及时、滞后。
4、作业批发基本达标，一部分教师量不达标。作业上交率不高，其中有一个班15个学生不交作业；批改不细致，存在应付现象，缺少鼓励性评语，不能很好利用免费的教辅用书进行作业布置。 5、考试组织有序，都能按要求进行。教师很少命题，只沿用其他学校或研训中心的试题，不符合学生实际，试题不适合学生，造成题目偏难，低分率高，合格率低，不利于培养学生学习的信心。针对九年级毕业班，能制定“培优补差”计划和措施，并按照计划进行辅导，但责任不够细化。学校层面试卷分析还不够，没有很好用数据分析改进课堂教学。 （二）校本教研工作 1、教学教研有制度，但缺少措施。部分科组计划有抄袭现象。 2、校本教研经费有保障。学校积极派老师外出参加各级各类培训学习。 3、教研形式单一，内容单调，形式化较多，缺少集体备课和网络研讨。科组活动=听课？集体备课只停留在计划中。 4、教研活动无主题，无针对性，没有针对教学实际中存在的问题进行研讨和改进。
12.古诗三首导学案
第12课古代诗歌三首导学案 【知人论世】 在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。 【学习目标】 1.反复朗读诗歌，把握节奏、理解大意。 2.结合三首诗歌，掌握托物言志手法。 3.联系诗人生平，体悟诗人品质。 《马诗》李贺 【基础检测】 1.填写成语中空缺部分 一（）当先（）到成功老（）识途千军万（） 万（）奔腾快（）加鞭 2.古诗学习小贴士： 一看诗题明对象，二看作者知背景， 三看诗文解大意，四看资料悟诗情， 插图注释也要看，反复诵读入诗境。 3.读诗歌，划分诗歌节奏 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 4.看图片，解释诗歌大意。 【巩固提高】 5.思考下面几个问题，理解诗人情感 （1）前两句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ （2）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特别的意义？
（3）“何当”二字表达了作者什么样的心情？ 知识链接：托物言志 托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。 如《中华优秀传统文化》第一课中出现的梅兰竹菊四句诗，均为托物言志之作。【拓展阅读】 南园十三首 李贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。 《石灰吟》于谦 诗人故事：两袖清风 正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两；若能献白银千两，始得款待酒食，醉饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝他说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说："只有清风。"还特意写诗《入京》以明志： 手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。 清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！ “两袖清风”的成语就是这样来的。闾阎就是里巷的意思，此句的意思是免得被人说长道短。此诗写成后远近传诵。 【基础检测】 1.初读诗歌，划分节奏 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 2.再读古诗，理解诗意（结合注释）
教学导案85513
《蓝树叶》是二年级上册第五单元讲读课文的第二篇（即第十九课）。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。根据《小学语文新课程标准》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想： 1．知识与能力方面：发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。 2．过程与方法方面：词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。 3．情感、态度与价值观方面：紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。 二、训练思维，说程序 （一）听辨质疑导入。 兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我采用了“听辩质疑”的方法导入课文。小朋友，我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。 （1）、众人拾柴火焰高。 （2）、同学之间应互相帮助。 （3）、对待同学要热情。 （4）、书上长着蓝色的树叶。 第4句被你们否定了，能说说理由吗？这四句话针对课文的主要内容来设计，让学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？这种导入方法，能较好地激起学生的学习欲望，很快进入学习状态。 1．学生借助拼音逐段读课文。 在第一课时已经解决识字环节，复习生字词 读句子复习生字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。（二）借助拼音，初读课文 教师范读，进入情境 通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。 学习课文，指导朗读。 朗读是阅读的根本，感悟的基础，所以这一环节的教学倡导以读为主，以读代讲，在读中悟，在读中与故事产生共鸣。首先出示图画，让学生看看这幅图上缺少什么，从中发现问题，知道李丽要向林园园借绿铅笔的原因，然后让学生边读边用笔划划圈圈，数一数李丽和林园园有几次对话？ 这样处理较好地体现了“学生的学习是一种活动，是一个学生通过自主活动感知、
九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》教学案教案
第一单元诵读欣赏《行路难》 主备人：卫志华单位：大港中学审核人：张琳玲 教学目标： 1：了解作者； 2：体会李白诗风，感悟诗意。 正课： 一、朗读《行路难》。 二、解题。 《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 三、了解作者： 李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人. 四、赏析。 （1）前四句为全诗奠定了抒情的基调。 李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。 金樽、玉盘——极言饮食器具之精美 清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇 斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。 然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。“停” “投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢？（联系背景）
（2）接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。 “冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极入世的人，他才高志大，很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 （3）这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。 （4）最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。 李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极入世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。 诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！ “直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。 （5）.学生再读这首诗歌，背诵。 五、小结： 这首诗为古风，巧用典故，夸张的描写，象征的运用，跳跃式的结构，体现了李白浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。 六、板书设计 行路难 停杯、不食、拔剑、茫然——忧郁悲愤 冰塞黄河、雪满太行——应题“行路难” 长风破浪、云帆济海——乐观自信 （昂扬激越豪迈乐观） 课后作业
初中教学视导方案(2017)
连云港开发区初中教学视导工作规范和实施细则 根据《连云港市义务教育教学质量评估方案（讨论稿）》《连云港市初中教学视导工作规范和实施细则（讨论稿）》规定，开发区中小学的教学质量综合评估从学业维度、过程维度和改革维度三个维度进行。其中，学业维度的评估由市教研室根据中考成绩直接量化得出评估结果（量化的主要指标：优秀率、达标率、低分率、均分增长率、参考率）；改革维度的评估根据学校、教师和学生在指定项目的获奖情况进行综合计分；过程维度的评估由区教研室依据《连云港市初中教学视导工作规范和实施细则》以教学视导的方式进行。视导评估每学期进行一次，视导评估成绩在学年底上报市教育局，市教育局将把区视导评估成绩纳入“市教学质量综合奖”和“教学常规精致管理奖”评奖。为保证视导评估能客观、公正、科学地进行视导，准确地反映学校教学工作的实际水平，同时对学校的教学改革和教学管理进行诊断和指导，现参照市教育局《连云港市初中教学视导工作规范和实施细则》，结合我区实际情况，特制定开发区初中教学视导工作规范和实施细则。 一、视导评估内容 视导评估内容包括五个方面，总分为100分。分别为： ①课程体系的建构与实施（20分）； ②教学常规的规范与管理（28分）； ③课堂教学的改进与优化（30分）； ④教学评价的开展与创新（10分）； ⑤特色项目的创建与发展（12分）。 二、视导评估细则 开发区初中教学视导评估细则
三、材料整理及评估办法 学校要根据《开发区初中教学视导评估细则》提供资料，供视导组进校后查阅。所有备查材料要在视导评估组进校前收齐，并分类摆放在集中的位臵，有标记。材料提供需实事求是、简约精当。一要有针对性，紧扣指标、评估要点和关
初中语文教案 九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》教学案教案
初中语文教案九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗 三首》教学案教案 导读：第一单元诵读欣赏《行路难》教学目标：1：了解作者；2：体会李白诗风，感悟诗意。正课：一、朗读《行路难》。二、解题。《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 三、了解作者：李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人.四、赏析。（1）前四句为全诗奠定了抒情的基调。李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。金樽、玉盘——极言饮食器具之精美清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢？（联系背景）（2）接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。“冰
塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极入世的人，他才高志大，很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。（3）这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。（4）最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极入世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。（5）.学生再读这首诗歌，背诵。五、小结：这首诗为古风，巧用典故，夸张的描写，象征的运用，跳跃式的结构，体现了李白浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。六、板书设计行路难停杯、不食、拔剑、茫然——忧郁悲愤冰塞黄河、雪满太行——应题“行路难”长风破浪、云帆济海——乐观自信（昂扬激越豪迈乐观）课后作业背诵
初中教学视导汇报材料
初中教学视导汇报材料 加强教学管理与研究提高教学质量 一年来，**中学紧紧围绕“质量校园、文化校园、平安校园”的工作目标，以“课堂高效化，管理规范化，校园和谐化，质量先进化”为工作重点，认真落实新课程理念和省素质教育工作会议精神，坚持以实施素质教育为核心，努力实现教育思想的现代化、办学条件的标准化、学校管理的规范化、学生素质的优良化，营造优雅、和谐、向上的学校文化，构建充满书香气息和儒雅氛围的学习化校园，促进师生充分、自主、全面的发展，教育教学质量不断提高。荣获即墨市初中教育教学优胜学校、即墨市教书育人先进单位称号和即墨市第一届教育教学管理（方法）“新异奖”二等奖。现将我校加强教学管理与研究，提高教学质量的几点做法汇报如下： 一.加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质 教师是学校的主人，是完成教育教学工作任务的关键。我校非常注重加强教师队伍建设，努力打造高水平教师团队，为素质教育提供可靠的师资保障。 1.加强师德建设，创建优秀教育品牌。学校以“师德教育活动月”为平台，以新的《教师职业道德规范》、《教师法》和市局颁布的“十大禁令”为主要内容，以维护教育、维护学校荣誉、维护教师良好形象为话题，通过师德讲座和广泛开展批评与自我批评，找差距，弥不足。统一思想，提高认识，大力开展“强师德、铸师魂”主题教育活动，掀起比师德，比业务，比奉献的热潮。坚决制止诋毁教育，
诋毁教师的不良行为，大力营造良好的教育和谐氛围。各级部加强对办公室的管理，积极创建“和谐办公室”，并实施挂牌表彰制度。工会、妇委会积极加强职工的思想道德的教育。针对存在的的问题，开展主题讲座，推出了一批“最受欢迎或敬重的教师”典范，德育组、教导处将师德的教育与行政管理结合起来，进一步完善师德监督管理和考核约束机制，创建优质教育品牌，维护教育和教师的良好形象，为教学质量的提高创设良好的环境。 2.改革教师考评方案，以评比促发展。学校在充分听取和尊重教师意见的前提下，进一步修改完善《教师教育教学工作考评方案》，将考评结果与教师的职称评审、晋级、评优选模、利益分配等直接或间接的挂钩，最大限度突出评价的客观性、公正性和合理性。尽管评价的准确性仍然是相对的，但避免学校管理者的主管随意性，很受教师的欢迎。同时，评价也体现了教师的主体地位，管理者不再是传统意义上的“管”和“控”，而是尊重教师，信任教师，理解教师，爱护教师，努力为每位教师的工作，生活创造一个宽松的环境，使其在工作中有新的发展提高，从而促进教学质量的提高。 3.积极创建书香校园，以读书促发展。书籍是人类进步的阶梯。自2016年开始，我们在全校开展了以“品书香，润情操”为主题书香校园创建活动。以备课组为单位，设立“校园读书沙龙”，大力开展“人人读书，人人讲书”系列读书活动，积极创建书香校园。通过广泛阅读使教师读出教育的思想，读出教育人生的感悟，读出为人师表的真谛。语文教研组还将“创建书香校园”作为研究课题，从领导
四上：《古诗三首》教学设计
第1课时精读引领课 ——《古诗三首》 一、教学目标 1.识写生字，流利朗读。 2.借助注释，感知大意；想象画面，背诵古诗。 3.抓关键词句，体会其中的情感与哲理。 二、教学过程 （一）阅读导语，明确目标 1.同学们，今天我们将开始第3单元的学习。（出示单元导语页）本单元我们又将学习哪些内容、学会哪些本领呢？ 2.对，处处留心皆学问。瞧，我们留心单元导读的内容，就明确了学习目标，这也是学习方面的一种学问。你平时都是怎样观察身边的事物的呢？ 3.大家都是生活的有心人！想不想知道大诗人、大作家是怎样观察生活的？带着期待，让我们开始本单元的观察之旅吧。 （二）板书课题，回忆学法 1.这节课我们先来学习《古诗三首》，板书课题。 2.自由朗读，集中识字。 （三）朗读古诗，想象画面 1.大家读得真认真。读古诗呀，不仅要读准字音，更要读好节奏（PPT出示：带停顿符号），谁来读给大家听？ 2.同学们抑扬顿挫的声音真好听。老师仿佛被你们的朗读带领着穿越到唐代的江边，欣赏着这样的风景——（师范读），美丽的景色要与人共享，请你一起来——（合作读），邀请大家一起来——（齐读） 3.风景三分看七分想，此时此刻你的脑海中仿佛出现了什么样的画面呢？指名说，师生互相补充。 4.听着大家的描述，我觉得诗中有一个词最能表达大家心中的感受，你能找到吗？(PPT出示：可怜)你能给换个说法保持意思不变吗？同样的词语在古今意思可是大不同，可见借助注释是读懂古诗的必要方法之一呀。像这样能体现全诗内容的词语咱们就把它叫做“诗眼”。抓诗眼也是读懂古诗的方法之一哟。 5.让我们带着对江边风景的喜爱再来读读诗句。渐渐地，渐渐地，这几种景物在我们眼前清晰起来——（PPT强调：残阳、江、露、月） （四）入境朗读，读中悟情
统编教材三年级语文下册9《古诗三首》导学案及知识点
9.《古诗三首》导学案 一、新课导入 出示： 1.我国有很多传统节日，你能说说你知道的传统节日吗？这些传统节日里，你最喜欢哪个节日？为什么？ 2.是啊，每个传统节日都有独特的风俗习惯。今天，我们来学习第9课《古诗三首》，这三首诗是以三个传统节日为主题来写的，让我们通过这三首诗的学习，了解一些传统风俗习惯吧！ 3.板书课题：古诗三首：元日清明九月九日忆山东兄弟 4.读题、释题，了解这三首古诗里讲了哪三个传统节日。 5.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味） 二、目标引领 （一）知识与能力 1.认识“屠、苏、魂、酒”等7个生字。会写“旧、符”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。能分别讲述三首古诗写出了什么样的节日情景。 3.能默写《清明》。 （二）过程与方法
理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 （三）情感态度与价值观 培养对中国传统节日文化的热爱。培养观察能力和想象能力。 三、字词运用 （一）借助拼音，自由朗读课文，要读准字音，把诗句读通顺。 旧jiù 符fú 欲yù 魂hún 借jiè 酒jiǔ 何hé 牧mù 兄xiōng 独dú 异yì 佳jiā 屠苏 断魂 喝酒 牧童 兄弟 加倍 （二）比一比，再组词。 换（更换） 借（借书） 异（异形） 佳（佳节） 唤（呼唤） 惜（可惜） 导（指导） 挂（悬挂） （三）近义词。 千门万户——千家万户 异乡——他乡 （四）反义词。 新——旧 异——同 （五）词语解释。 元日：指农历正月初一。 一岁除：一年已尽。除,去。 屠苏:这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。 曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。 新桃换旧符：用新桃符换下旧桃符。桃符用桃木制成，上面绘有
开学初教学视导汇报材料
张矬小学开学初教学视导汇报材料 一、学期初开学情况 正月十六，我校全体教职工正式返校，全面开始了开学准备工作，进行了新教师培训和学习各项制度，制定学校工作计划并传达到每一位教职工，分学科传达了新学期工作思路和措施，全面了解了师生假期工作学习活动情况并进行了总结，教师制定了学科教学计划和班级工作计划。完成超周备课。正月十七全体学生返校，对学校环境卫生进行了全面清扫。开学后开展了多想教育活动：组织好第一次入校，举行第一次升旗仪式，上好第一节课，做好第一次作业，做好第一次课间操，站好第一次放学路队，组织第一次班会。组织进行了新学期第一次升旗仪式以及新学年开学典礼。学校各项常规工作正常运转，校园环境整洁、清新、优美，教学物资准备充分，教学工作井然有序，师生精神振奋，心情愉快，以积极的心态投身到新学期的学习生活中。 二、上学期开展特色工作——在校本课程实施中提升学生综合素养。 随着课程改革逐步深入，校本课程在学校课程中的作用更加为人们所重视，我校在国家规定课程和地方课程开设的基础上，积极开发校本课程资源，拓展教育层面，促进学生全面发展，有计划，有步聚地推进校本课程开发工作。我们的校本课程以地方性、传统性、校园性、趣味性、实践性为开发目标，经历艰苦漫长的探索，由初期的朦胧走向现在的渐趋成熟。以学校、教师和学生作为课程开发的主体，从学生的学情出发、从学生感兴趣的领域、学科学习中的疑惑、社会新颖点问题入手开发科社团类、修身类、书韵类、幸福类校本课程，实现校本课程开发的价值——充分促进学生个性的发展，真正体现“以生为本”的教育理念，给学生留下发展空间，扬学生所长，同时也提高了学生的综合素质。 （一）灵动、特长的“学科社团”课程。 学校整合校内外教育资源，创造良好的外部条件，积极开展丰富多采的课内外活动，培养学生良好的心理素质，发展学生的个性特长，促进学生身心健康、全面发展，实现“特色项目---学校特色---特色学校”的三部曲发展。 学校成立少年艺术社、少年书画社、少年体育社、少年科学社、少年计算机学社、少年文学社、数学社、英语社，相关责任教师负责社团的课程安排、学科类社团的章程、社团发展计划、安排各社团学生责任人等。利用课堂授课时间或其他自主时间进行集中或分散指导，为学生开辟一个愉快学习、主动学习的新天地，增加学习的广度和深度，扩大课堂教学的容量和学习的空间，拓展学生个性张扬的空间，推动学生个性化发展。 （二）快乐、健康的“修身”课程。 小学生良好行为习惯的养成是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高中华民族道德素质的起点之一，是实施小学德育纲要的抓手。小学生，尤其是起始年级，是人生成长的起步阶段，也是人基本素质形成的关键时期和
教学导案反思
教学导案反思
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小班音乐《亲亲我》活动反思 这是一首歌曲，共一段。旋律比较缓慢、简单，便于吟唱，节奏朗朗上口，歌词简单易学。在活动中我鼓励孩子们进行了一些简单的动作模仿，由于孩子们已经经过了几天的适应，和老师以及伙伴们的关系从开始的疏远到熟悉，所以对合作表演表现出非常强烈的兴趣。大多数孩子都渴望与老师拥抱，这不仅增进了师幼关系，还培养了孩子情感的表达。在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐。但由于孩子们刚刚入园不久，在活动中还没有养成良好的倾听习惯，语言表达不够流畅、清晰。我觉得在以后的教育教学过程中，要鼓励他们多听、多学，提高语言表达能力。 社会活动《我和你们一起玩》 教学反思 爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。在整个教学过程中： (一)注重发挥幼儿的主动性。教学过程以找朋友——发现问题解决问题——商量交通工具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中，幼儿都以主人公的姿态介入，愉快、主动地获取知识。 (二)活动环节清晰，教学层次递进。 (1)交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度…)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。 (2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。 (三)教具的投放满足不同的需要。 l、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该幼儿的交往范围。 2、有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿，让其进行一次交往就能完成游戏，也满足能力强的幼儿，让其进行多次交往完成游戏。 总之，本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。
新人教版(部编)三年级语文上册《二单元 4 古诗三首 山行》优课导学案_9
第二单元 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。 本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。
1.认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、迟到、颜料、丰收”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》《秋天的雨》第2自然段。默写《山行》。 3.读懂课文内容，了解秋季景色的美好。 4.初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。 1.掌握本单元的生字和重点词语。 2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，培养学生积累语言的习惯。 3.体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。 4.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。 4.《古诗三首》…………………………………………………………………… 2～3课时 5.《铺满金色巴掌的水泥道》…………………………………………………… 2～3课时 6.《秋天的雨》…………………………………………………………………… 2～3课时 7*.《听听，秋的声音》…………………………………………………………… 1～2课时 习作·语文园地…………………………………………………………………… 4～5课时 引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古诗，要读懂诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对课文的理解。 4.古诗三首
小学教学常规管理视导实施方案
小学教学常规管理视导实施方案 一、指导思想 以区中小学教学常规管理视导方案为指南，以教育教学常规管理为重点，加大教育教学过程管理力度，增强教育教学管理的实效性，进一步转变观念，改变教育教学行为，促使教育教学管理工作上规范、上质量、上层次，推进高效课堂教学，强化课堂教学的有效性与针对性，以积极态度和扎实的工作迎接区局教育教学管理视导，促进我校教学质量的稳步提升。结合我校实际情况，经学校研究决定拟定我校的教学视导方案。 二、组织分工 视导工作在校长室领导下进行，成立视导小组。 视导领导小组组长： 视导工作小组组长： 视导工作小组成员： 1、听课及查阅资料小组 语文： 数学：
术科：江婉华 2、座谈问卷小组 陈君（组长）、年级级长 三、视导对象、形式 薄弱备课组、随机视导 四、视导内容 1．听 听被视导的备课组相关教师的常态课，采用随机推门听课的方式进行。 2．查 ①备课笔记。（备课环节是否齐全；提前备课；作业的设计、教学后记等） ②学生作业（班级所有学生的课堂和家庭作业；作业是否分层；批改是否百分制、有无评语等）。 ③听课情况。
看班容班貌、课间学生行为习惯、学习状态、两操等。 4．问 对学生的问卷调查。 召开部分学生座谈会，并辅以问卷的形式，了解不同层面的学生对班级管理、教学管理及教师教学工作态度、业务水平、教学业绩等方面评价。查看有关资料（班级日记、班主任工作手册、考试成绩及质量分析表、教研组备课组活动记录、集体备课等）等形式对班级管理、教学常规（教师、学生“五认真”）等方面的情况进行深入细致的检查与指导。 五、视导流程 1．由校长室确定视导对象并提前1天告知教务处，教务处通知视导组的相关成员，要求相关成员事先调好课并做好相应的准备。 2．视导组成员必须严格对各教师的“五认真”逐项检查，做到客观、公正、毫无偏见，同时要求视导工作求真务实，真抓实干，以问题和建议为主。检查时采用：听课、查教案、查作业批改、访问学生等。 3．视导组的成员根据视导的情况，集中交流，形成统一意见。 4．集中反馈。（1）与个人交换意见（2）视导简报
Excel教学导案(共个)
Excel教案(共个)
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单元名称1、创建人事信息数据表 授课班级课时 教学环境□普通教室 多媒体教室 网络教室□专用教室□实验室□其他：教学内容1、创建人事信息数据表 教学目标能力 目标 1．会数据类型的定义 2．会定义数据有效性 3．会数据填充 4．掌握today()、date()、year()、month()、if()、day()等函数的应用知识 目标 理解数据有效性的含义。 教学重点难点教学重点：数据类型、数据有效性、数据填充教学难点：函数的应用 教学策略与手段 本次采用任务驱动教学法，运用“任务驱动—>分组讨论—>任务实施—>成果展示—>成果互评—>归纳汇总”的六步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。以下是教师活动图：设计任务—>启发讨论—>讲解辅导—>归纳问题。在本次课的教学中，通过设计任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生在实施任务过程中，遇到的问题无法解决时，教师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，最后与学生一起归纳解决问题的办法。 在学生学习方法中重点采用两种方法：（1）探究法：对于每个操作任务，鼓励学生积极讨论，思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。 （2）角色扮演法：对已经完成任务的学生，让其充当小教师、教练员等角色去指导未完成任务的同学，充分调动学生的积极性和学习兴趣。 此外，在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。 教具或 教学设备 计算机、投影仪、电教室 3
人教课标版四年级下册《古诗三首》教学始末
人教课标版四年级下册《古诗三首》教 学始末 理念：这三首古诗词同是写景的，通过将同一主题的三首古诗词整合在一起教学，可以深化学生的理解与体验，因此本课的教学我拟采用并列推进式的教学方式，引导学生分别理解同构文本的诗意，再比较其中的区别和联系，体会诗人不同的意境和心境，提升课堂教学的效率。 教学目标： 1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。 2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词
大意，体验诗词中所描绘的景象。 3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。教学环节： 一、设置情境，导语激情 1.播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。 （设计意图：王国维说：入境始于亲。以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。）
二、整体诵读，初识诗文 1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。 2.指名读诗，其它同学评价是否读得正确，适时指导学生学会课文生字。 3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？ 4.交流读后收获。
（设计意图：知人论诗、整体关照乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。） 三、对比品读，体察诗韵 （一）学习《独坐敬亭山》和《望洞庭》 1.过渡语引入。
2.品读《独坐敬亭山》和《望洞庭》，想想两首古诗都描写了哪些事物？分别是怎样的？ 3.自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思，体会诗中寄寓的情感。 4.指导学生有感情地朗读这两首古诗。 （二）学习《忆江南》 1.直奔中心，引导抓住白居易描写江南美景的句子，交流自己对江南美景的理解。
教育教学“视导”工作整改方案
教育教学“视导”工作整改方案 为更好落实海南省中部片区教育教学视导组在我校“视导”后的反馈意见，强化教育教学常规管理，有针对性开展校本教研，提高课堂教学效果，促进教育教学质量的提升，结合工作实际，特制定本整改方案。 一、指导思想 以新课改目标为指导纲要，确定“三抓”（抓管理、抓教研、抓课堂）工作思路，以德育系列活动带动“校风、班风、学风”的培植形成，逐渐推助教育教学质量提升。 二、视导工作反馈情况 （一）教学常规管理 1、课程开齐，课时开足，开设弟子规课程，对学生德育工作有帮助。 2、教学有计划、有总结、有反思；教学计划部分脱离学生实际，忽略学情；反思有抄袭现象，能反映本学科教学过程存在的实际问题和有效的改进措施的很少。 3、教学常规有检查，但定期检查不及时、滞后。 4、作业批发基本达标，一部分教师量不达标。作业上交率不高，其中有一个班15个学生不交作业；批改不细致，存在应付现象，缺少鼓励性评语，不能很好利用免费的教辅用书进行作业布置。 5、考试组织有序，都能按要求进行。教师很少命题，只沿用其他学校或研训中心的试题，不符合学生实际，试题不适合学生，造成题目偏难，低分率高，合格率低，不利于培养学生学习的信心。针对九
年级毕业班，能制定“培优补差”计划和措施，并按照计划进行辅导，但责任不够细化。学校层面试卷分析还不够，没有很好用数据分析改进课堂教学。 （二）校本教研工作 1、教学教研有制度，但缺少措施。部分科组计划有抄袭现象。 2、校本教研经费有保障。学校积极派老师外出参加各级各类培训学习。 3、教研形式单一，内容单调，形式化较多，缺少集体备课和网络研讨。科组活动=听课？集体备课只停留在计划中。 4、教研活动无主题，无针对性，没有针对教学实际中存在的问题进行研讨和改进。 （三）课堂教学情况 专家组共听课共22节，其中评为优秀3节，良好10节，一般9节。 1、语文科。对文本解读不够深入，讲授时一带而过，只停留在表面上，分析不够深入。教师语言较琐碎，不规范，带有调侃语气，学生阅读校少。教学设计问题比较大，学生不容易落实。 2、数学科。板书不规范，概念板书过多，讲析时未用数学语言表达，设计问题要降低难度，让更好的学生参与到课堂教学活动中来，要少讲多练。很多学生无练习本练习。 3、历史科。导入新课后无明确学习目标。八年级忽略文本阅读材料，七年级和九年级基本做到，历史阅读材料要留出足够的时间，让学生思考，注意培养学生阅读材料的能力。