医学影像技术人才现状及培养策略

发表时间：2019-07-22T11:44:45.913Z 来源：《当代电力文化》2019年第5期作者：朱辉

[导读] 根据医学影像科从业人员的现状提出相应的培养对策,已是当务之急。

菏泽市东明县渔沃街道办事处卫生院 274000

【关键词】医学影像技术人才培养中国论文

随着社会科技的进步,我国医学影像学也有了很大的发展,各级医疗单位都建立了影像科室,专业队伍不断壮大,各种影像设备不断更新换代。但是医学影像人员能力偏低与影像技术快速发展的矛盾也日益突出,并在一定程度上制约了医学影像技术的发展,因此根据医学影像科从业人员的现状提出相应的培养对策,已是当务之急。

1 影像技术人才不足的普遍现状

1.1知识老化

各种高新设备的研制、开发、引进和应用,各项业务技术的开展,相关学科的渗透与交叉,微机的广泛应用等不断开拓影像科学的新领域。而我国早些年代出版的书刊对这些知识介绍不多,从业者接受新知识的机遇和方式很有限。各层次专业人员中,由于设备条件、基础知识、外语水平、知识更新意识、个人勤奋程度乃至年龄因素,均有较大比例的人跟不上迅速发展的专业需求,整个影像学从业队伍都面临着许多新问题和新课题。

1.2知识单一

因为影像技术是一门交叉学科,是电子、机械、数字技术、光学工程等专业综合发展的结果,各专业技术的飞速发展使从业人员跟不上发展的步伐。由于分学科、分专业学习不合理的工作模式和人才培养方式,很多单位依据设备而不是依据系统划分专业,从而使很多专业人员的专业知识单一,成为只懂某一种检查手段的从业人员。既割裂了专业知识到具体联系,又束缚了个人的思维,必然会扭曲整个学科的知识结构。

1.3素质偏低

目前我国影像学从业队伍学历结构不尽合理,尤其是在县、市及以下级别医疗单位,招工、顶职上岗者不乏其人,而技师中则更多见。中专学历者所占比例过大,大专以上学历者为数不多。可见,没通过高层次的系统培训,想较好掌握、运用某些新技术并使之创新和发展,并非易事。

1.4竞争意识不强

由于专业人员的起步较低,信息闭塞、语言能力、设备档次、基础设施及宏观环境等条件,在国内“和平共处”地开展学术工作,很少争论与开拓,在国际上“甘拜下风”,极少参加国际学术交流,更少在国际上标新立异。缺乏钻研精神,只管摄片,只管维修,脱离医学,就事论事。

1.5观念陈旧

由于在迅速更新的知识面前许多专业人员知识的深度和广度均有很大局限,致使对专业发展、学科建设、人才培养、学科管理等方面均立足于陈旧的观念,不能适应专业的发展,使专业人员的专业知识停滞在原有设备的基础上,跟不上时代的步伐。

2加速医学影像技术人才培养策略

毋庸置疑,医学影像学的快速发展,人们不断增长的医疗保健需求,需要一大批合格的影像学人才。笔者认为:良好的政治素质与医德、强烈的敬业精神与事业心,坚实的专业理论基础与娴熟的操作技能,关注国内外科技发展状态,不断刻苦钻研,努力赶超的进取精神,才是合格的影像工作者应具备的综合素养。除了思想、职业道德之外,还应注意以下几个方面。

2.1选拔德才兼备的学科带头人

学科带头人是学科发展的关键,除了学术导向和知识更新职能外,另一项重要的工作是管理学科。医院管理者在选拔学科带头人时,应注意:优秀学科带头人应具备良好的政治素质、业务素质和道德品质,要有战略发展眼光;对本学科的前沿技术有充分的了解,能实事求是地评估本学科的能力,能制定本学科近期和远期战略目标及阶段发展规划;学术上具有解决学科问题和面临挑战的能力;具有明确开朗的梯队意识,能建设和带好一支不同层次、高素质的人才梯队。选择和培养学科带头人应视野开阔,高起点、广渠道、多方位,如本系统无合适人选,宁可从国内外公开招聘,千万不可迁就某个人或局部利益,否则定会阻碍学科发展,甚至对学科造成难以弥补的损失。

1.1 应提高在校生的培训档次

医学院校应依据实际需要将影像学人才培养尽快纳入大专、本科档次,逐渐缩减中专层次,条件允许者可试办更高层次人才培训。课程设置除基础、专业必修课外,还应增加必要的相关学科,如医学生物、医学工程、医学物理、计算机应用、现代管理等。

2.3注重在职继续教育

作为行政管理部门要努力开办与医学有关的继续医学教育项目,鼓励并要求在职人员参加医学继续教育,及时掌握医学影像学新动向、新知识和新技术,以适应形势发展的需要。这不仅仅是职称晋升的要求,也是在职人员提高业务素质的一个有效途径。短期培训、系统讲座、学术交流,到上级医院考察观摩或进修都是行之有效的方法。单位内部的业务研讨应经常化、制度化。“师带徒”的传统方法在某些单位仍可沿用。成人教育要规范教育方法,讲求质量,扭转重文凭、轻技能的偏向。作为在职影像工作者,要刻苦读书,不耻下问,乐于实践,善于总结,充分运用现代化视听等手段自觉自学,不断提高和完善自己。

2.4严格考试、考核、评价制度

这对帮助许多人克服惰性,督促学习,检验培训成效,公正评价从业者的业务素质,发现优秀人才是必不可少的方法,也是搞好继续教育的重要环节。考试、考核、评价要从严要求,不走过场,切实达到行之有效的真正目的。

2.5 提高外语能力水平

影像医学是一门对国外信息依赖性很强的专业。我国在影像设备生产上的滞后态势决定了我国医学影像学专业上的后进。迅速地吸取国际上的先进成果,是弥补我国医学影像专业发展落后局面的一个及其重要的捷径。外语能力则是吸收国际先进成果与开展主动的学术交流的决定性条件。从这个意义上讲,外语水平是衡量一个骨干医院医师素质的标准之一。现有的考核、晋升制度中对外语能力的重视也反应了对这一问题的理解。不能同意那种评价某位专业人员时持有的“临床业务很好,外语差无关紧要”的观点,因为一个不能直接获取先进的间接信息的专业人员,永远不能成为真正的专家。

总之,现代医学影像学发展日新月异,对从业者的要求更高更严。针对当前影像技术人才不足的普遍现状,医院管理者只要站在现代影像学知

普通高校土木工程专业应用型人才培养模式

普通高校土木工程专业应用型人才培养模式摘要：对普通高等学校土木工程专业，从师资队伍建设、课程体系设置、工程意识和应用能力的培养、加强实践教学环节等方面进行了分析论述，以期探索科学、合理的应用型人才培养模式。对普通高校土木工程专业应用型人才培养具有指导意义。关键词：土木工程；应用型；培养模式本文拟对普通高等学校土木工程专业应用型人才培养模式进行探讨，从教学内容、课程体系、实践教学、教师队伍等方面进行研究，以期为我国普通高校在人才培养方而探索积极有益的方法。一、应用型本科人才的特点随着社会经济的发展，科学、技术和生产一体化的趋势越来越明显，生产实践更加紧密地依赖科学技术的进步和应用。这样就引发了社会对人才的多样化需求，要求从业人员不仅具有宽厚的理论基础知识，而且还要具有较强的技术应用能力。专科层次的技术应用型人才虽然满足了一定的社会需求，但很多高新技术行业尚需大量的本科层次的应用型人才。我国的本科教育，在思想观念、培养模式等方面存在欠缺，培养的学生在知识结构、能力结构、素质结构等方面和岗位要求有一定差距。因此，一些普通本科院校把应用型本科教育作为努力的方向，教育工作者、教育管理者在培养应用型人才方面业也做了很多有益的研究和探索，但到目前为止，还没有一套现实可行的、科学系统的应用型人才培养措施。应用型本科人才应区别于专科层次的技能型人才，在知识、能力和素质结构上，应该基础知识扎实、专业知识面广、实践能力强、综合素质高，具有较

强的技术使用、推广和转换能力，是现代科学技术知识的应用者、实践者和实现者。二、土木工程专业应用型人才培养模式随着社会的发展和土建行业产业结构的调整，对土建专业人才的要求已不再是计划经济体制下的传统产业的人才模式，对人才的素质提出了更高的要求，要求毕业生具有复合型知识结构及适应能力、协作组织能力、管理经营能力、创新能力等等。对普通本科院校的土木类毕业生，最重要的就是扎实的基础知识、较高的综合素质以及技术知识的应用能力。为达到应用型人才的培养目标，应从师资队伍、课程体系、实践教学、工程意识和应用能力的培养等各个环节进行改革与建设。 1、工程专家型教师队伍的建设要想培养应用型人才，师资队伍是关键因素。没有工程经验、工程素质的教师队伍，讲授工程技术知识，只能是纸上谈兵。因此，必须加强教师队伍素质结构的调整，构建具有工程特色的教师队伍，即工程专家型(或双师型)的教师队伍，以满足培养工程一线技术应用型人才的要求。在我国很多高等学校，绝大部分教师没有工程实际经验，这样就造成了理论知识和工程实际的脱节，影响了教学效果。要建设一支工程专家型的教师队伍，可采取以下途径：（1)教师通过考取注册资格证书，如注册结构工程师、造价师、监理师、建造师等，考取注册资格证书的教师利用兼职的形式亲詞参与工程实际，取得工程实际经验，再将其结合理论知识应用到课堂教学中。（2)从工程单位引进或聘请具有工程实际经验的工程技术人员从事教学工作。我院土木工程系共有23人其中12人分别具有一级注册结构工程师、一级注册建筑工程师、监理师、评估师、造价师、建造师等资格。近几年我院土木系引进有工

影像专业-《医学影像技术学》课程基本要求和教学大纲

《医学影像检查技术学》教学大纲课程编号：05 课程名称：医学影像检查技术学英文名称：Medical Imaging Technology 课程类型：专业课总学时：90学时讲课学时：54学时实验（上机）学时：36学时学分：6学分适用对象：医学影像专业选修课程：电子学，医用物理学，影像诊断学等基本要求医学影像检查技术学是一门重要的医学基础理论学科之一，就学科本身而言，介入放射学的范畴就非常广泛。根据当前我国医学教育的发展及我院五年制本科教学的实际情况，医学影像检查技术学总学时为90学时，教学内容包括：Ｘ线检查技术、医用X 线诊断装置、胶片冲洗原理及乳腺摄影、CT线检查技术、MRI检查技术、数字减影血管造影（DSA）。其中安排56学时理论讲授和34学时实验实习。学生应当通过听理论课和自学，掌握上述各章的基本内容，并通过实习课学会应用理论知识分析试验结果，并争取学习一定的实验方法。本大纲根据第2版全国高等医药院校《医学影像检查技术学》（人民卫生出版社）教材编写，本着从实际出发的原则，便于同学学习。由于当代科技的突飞猛进，知识更新不断加快，教师可在完成大纲基本要求的前提下，结合本专业的发展适当介绍相关研究领域的某些新理论、新进展，供同学参考。第二章Ｘ线检查技术一、课程的教学目标Ｘ线检查技术是一门应用Ｘ线检查设备，对病人进行检查并获得影像诊断医生所需资料的检查技术，Ｘ线检查技术在医学影像学中，是一门既有较系统的理论又实用性很强的分支学科。通过对本课程的学习，使学生们对传统Ｘ线摄影技术、现代计算机Ｘ线摄影（computed radiography, CR）技术与数字Ｘ线摄影（digital radiography，DR）技术，有一个比较全面的认识，培养和提高本专业学生的影像职业技能的综合素质。二、教学基本要求

浅谈我国创新型人才培养现状

浅谈我国创新型人才培养现状 2010年11月16日在《求是》杂志上有一篇文章：创新型人才匮乏制约中国国际竞争力。其中谈到，中国科技人力资源总量约为4200万人，但高层次创新人才仅1万人左右，在158个国际一级科学组织及1566个主要二级组织中，中国科学家仅占总数的2.26%；我国拥有自主知识产权核心技术的企业仅占万分之三，具有自主品牌出口不到10%，高新技术产品出口90%来自外资企业。可见，我国正处于一个创新型人才极度匮乏的时期，我国的国际竞争力也将因此受到严重制约。人类经历了5000多年的农业经济，又经历了大约300年的工业经济，现在正进入一个崭新的经济时代——知识经济时代。在这个新的时代里，科技研究与开发日益成为知识经济的重要基础；信息技术在知识经济的发展过程中处于中心地位；第三产业，特别是高新技术产业成为新经济的支柱，而人力资源成为知识经济实现的先决条件。故创新型人才的培养在我国具有现实的紧迫性，是我国综合国力得以发展的保证，也是保持我国国际竞争力的筹码。中国科技管理研究院科技政策与管理研究所执行副所长、研究员张玉臣认为：人才培养，至少有5个环节非常重要。第一是个人天赋，第二是家庭教育，第三是学校教育，第四是社会使用，第五是社会文化。除天赋外，其他四个方面和培养模式密切相关。中国传统的家庭教育往往不注重孩子独立性的培养，使得孩子从小不爱自己去学会解决问题，父母对孩子的想法往往批判多过鼓励。其次是中国的应试教育模式，往往是基于功利，忽视兴趣，学校为了提高升学率，重考试而忽略实践和启发式的教育观念和模式。在人才的应用上，我们现在缺乏人尽其用的应用机制，其根源在于缺乏公平的竞争机制。而对于中国，社会文化主要受根深蒂固的官本位文化的影响，对人才培养产生了严重的负面效应。近年来日益增长的国家公务员报考人数充分表明了大家认为的“万般皆下品，唯有做官好”，而为官者也多不唯实，学术行政化是导致创新型人才培养无法完成的重要原因之一。此外，学术标签化，学术功利化也是我们需要重视的影响人才培养的社会文化背景。 “想别人没想到的东西，说别人没说过的话”，这是钱学森曾对创造性人才的定义。新时代对创新型人才的特征要求包括：可贵的创新品质，坚韧的创新意志，超前的创新思维，敏锐的创新观察，丰富的创新思维，科学的创新实践。要做到这些，结合现今创新型人才匮乏的原因分析，我们要培养创新型人才必须从个人意识、学校教育模式、社会企业人才队伍建设几个方面着手。淡化功用心态，强调人文环境建设，使得“追求科学，崇尚真理”的观念深入人心；构筑有利于创造的知识结构，在基础教育阶段，抛弃为考试而教的积弊，由关注不同科目在升学考试中所占的分值转向关注这些科目的教育价值，在高等教育阶段，增强不同学科间的交叉与汇通，构筑起有利于创造性人才培养的知识基础；企业应当规范奖惩制度，鼓励创新，保证竞争的公平性。创新型人才培养并不是一蹴而就的，需要我们在长期的实践与探索中不断去改进与完善。

医学影像技术专业人才培养方案

医学影像技术专业人才培养方案 101003 一、专业介绍河北大学临床医学教育历史悠久，其始于1949年，前身是平原省立医科学校，历经通州医士专科学校、保定医学院等发展历程，1983年改建为河北省职工医学院，1993年经教育部批准建立医学影像技术专科专业，2005年并入河北大学。2006年教育部批准设立医学影像技术本科专业，2010年医学影像技术获得硕士学位授予点。医学影像专业现拥有双能DR、数字化胃肠机、64排CT，1.5TMRI，DSA、PET-CT、PACS系统等专业医学影像检查设备及各种基础实验室。并拥有河北大学附属医院作为临床教学基地。在影像专业的建设中，我校积极创建医学影像培训基地，努力实现医学影像学人才培养的多样化。学生在校期间，除学习公共基础课外，还要学习高等数学、普通物理学、医用电子学基础、人体解剖学、断层解剖学、影像解剖学、生理学、病理学、生物化学、医学图像处理、电工学、影像设备安装与维护、影像诊断学、医学影像检查技术、介入放射学、核医学基础等课程。本专业师资力量雄厚，学习环境优良，就业前景较好。二、培养目标本专业培养具备拥有终身学习、善于实践、敢于创新、沟通交流和社会适应的等综合能力，且德、智、体、美全面发展，具有较高素质与能力，基础医学与相关临床医学知识较强，具有深厚医学影像学基础知识及能力，毕业后在医院和医疗设备部门从事设备应用开发和设备维护维修及管理的高级工程技术复合型人才。三、培养要求本专业学生主要学习医学影像技术的基本理论和基本知识，受到医学影像检查及报告书写的基本训练，掌握影像检查设备应用开发和设备维护维修及管理的的应用的基本能力。医学影像技术本科毕业生具有下列知识、能力和素质： 1．良好的综合素质、高尚的职业道德和敬业精神； 2．扎实的专业基础理论和专业技术知识； 3．具有较强的基础英语和专业英语应用能力； 4．了解医学基础知识和临床基础知识； 5．系统掌握基本的医学影像诊断理论知识，认识常见病的影像学表现； 6．系统掌握医学影像设备的基本理论知识； 7．局部扎实的计算机基础知识和较强的实际应用能力，具有医学影像设备的维护、维修和管理能力；

全国应用型人才培养工程ATCP

全国应用型人才培养工程（A T C P）无人机研发工程师岗位考试试卷考试时间150分钟，总分100分考试要求： 1.在教师指定路径下建立以“考试序号-姓名”命名的文件夹，考试的全部文件保存在此文件夹下。其中选择题及简答题的答题结果填写在答题卡中，命名为“答题卡”；命题设计题命名及存盘方式见题目具体要求。 2.按照老师的要求上传到指定位置。考试题目：一、单选题。（每题只有一个正确答案，将正确答案的代号填在括号里。共20题，每题2分，共40分。） 1. 为了减小机器运转中周期性速度波动的程度，应在机器中安装____。（） A. 调速器 B. 飞轮 C. 变速装置 D. 配套设施 2. 按飞行器平台构型分类，“大白”无人机属于____。（） A. 伞翼无人机 B. 固定翼无人机 C. 旋翼无人机 D. 扑翼无人机 3. 不属于无人机系统的是____。（） A. 飞行器平台 B. 飞行员 C. 导航飞控系统 D. 地面配套设施 4. 固定翼无人机失速的原因是____。（） A. 飞机速度太大 B. 飞机俯仰角太大 C. 飞机俯仰角太小 D. 飞机迎角超过临界迎角 5. 无人机地面站地图航迹显示系统可为无人机驾驶员提供飞行器____信息。（） A. 飞行姿态 B. 位置 C. 飞控状态 D. 飞行速度 6. 亚音速气流流过收缩管道，其气流参数如何变化？（） A. 流速增加，压强增大 B. 速度降低，压强下降。 C. 流速增加，压强下降 D. 速度降低．压强增大。 7. 翼型的最大厚度与弦长的比值称为____。（） A. 相对弯度 B. 相对厚度 C. 最大弯度 D. 平均弦长。 8. 机翼升力系数与哪些因素有关？（） A. 仅与翼剖面形状有关 B. 与翼剖面形状和攻角有关 C. 仅与攻角有关 D. 与翼弦有关 9. 减小干扰阻力的主要措施是____。（） A. 把机翼表面做的很光滑 B. 部件连接处采取整流措施

全科医师人才队伍发展现状与展望

全科医师人才队伍发展现状与展望全科医师是综合程度较高的医学人才，主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、患者康复和慢性病管理、健康管理等一体化服务，被称为居民健康的“守门人”。高水平的全科医师能解决人群中的80%～90%的常见病、多发病、老年病及慢性病等健康问题。因此，我国的医疗改革将全科医学的发展和全科人才队伍的建设作为重中之重。2011年颁发的关于《建立全科医师制度的指导意见》。文件指出要在2020年前培养30万名全科医师。2在全国卫生与健康大会上提出要努力实现全方位、全周期保障人民健康，提高全科医师的数量与质量则是实现这一目标的关键。2018年办公厅《关于改革完善全科医师培养与使用激励机制的意见》（国办发[2018]3 号）提出到2020年，适应行业特点的全科医师培养制度基本建立，城乡每万名居民拥有2～3名合格的全科医师。到2030年，城乡每万名居民拥有5名合格的全科医师，全科医师队伍基本满足健康中国建设需求。 1.全科医师队伍发展的现状全科医师队伍渐进式发展我国全科医师的发展主要经历了三阶段的渐进式过程。在80年代末引进了全科医师概念，国内成立了全科医师培训中心。90年代开始对全科医师进行初期探索阶段的研究，国家层面发布了关于全科医师培

养的多项相关文件，并启动全科医师的培养工程，随后逐步进入全科医师培养发展阶段。2011年《关于建立全科医师制度的指导意见》的发布，展示了我国全科医师发展的里程碑意义，标志着全科医师培养的制度化、规范化。全科医学人才的培养已经成为医疗卫生事业发展和卫生体制改革的重要战略。2018年办公厅文件印发《关于改革完善全科医师培养与使用激励机制的意见》，进一步推进了全科医师队伍的培养机制，促进了我国全科医师队伍建设的迅猛发展。全科医师队伍正在壮大根据国家卫生计生委统计信息中心的调查数据统计，截至2016年底，全国共有全科医师20.9l万人。其中，取得全科医师培训合格证书的有13.15万人，注册为全科医学专业的有7.76 万人，平均每万人口拥有1.51名全科医师；近年来我国累计培养的全科医师数量已经有了较大改善，截至2017 年底，我国培训合格的全科医师已达25.3 万人，每万人口拥有全科医师1.8 人，5年内全科医师总人数增长了1 倍[4]。2018 年国家层面进一步采取一系列举措大力培养全科医师，据统计我国已有约30 万全科医师，每万人口全科医师数量达3.46人。全科医师数量正在逐渐增加。但是，目前全科医师队伍仍处于起步阶段，尤其是质量亟待进一步提高，还难以满足人民群众日益增长的健康需求。为提高全科医师的人才高素质培养，我国相继开展了转岗培训、定向培养全科医师计划以及在岗全科医师技能培训，鼓励大医院内的医生在晋升职称前去基层服务、参加特

医学影像技术专业职业生涯规划

医学影像技术13影像301 ABC 2015-4-11

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。恩格斯曾说过“没有计划的学习，简直是荒唐。”一个人如果没有规划好自己的人生，且不清晰自己的目标，即使他的学历很高，知识面很广，那么也只能是一个碌碌无为的平庸人，又或者只能一辈子做别人的跟班，做一个等着时间来把自己生命耗尽的人。一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。不少人都曾经这样问过自己“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人曾这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释：人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。一路上，不光需要有着克服困难的勇气，更需要有一个明确的方向。否则再辛苦的奔忙也只能是毫无收获的徒劳。而职业生涯的规划就是指引人生道路的北斗星，使我们的生命释放更加灿烂的光芒。

2013年9月——2015年6月于北京卫生职业学院学习 2015年-2016年实习一年 2016.9——2024.9去往定向单位上班八年2017.2报名放射技师考试 2018年机动，同时准备本科的成人考试 2019年——2023年大学本科结业、考取：英语6级、计算机三级、大型仪器上岗证2024年争取考上研究生此时，参加工作满五年，可以考主管技师 2025年——2026年争取到三甲医院工作2045年，工作30年，考得副主任技师 2050年，55岁，退休。 2050年——2060年，在医疗设备公司担任指导操作工作，进行设备使用人员的培训工作。

浅析高职高专教育技术应用型人才培养现状

浅析高职高专教育技术应用型人才培养现状随着经济的发展，国家对专业型人才的需求量越来越大。因此，对高职高专院校的重视程度也逐渐加大。并对如何有效的进行技术应用型人才的培养开展多方的研究讨论。本文就高职高专教育技术应用型人才的培养现状展开分析，并为如何有效的培养技术应用型人才献计献策。教育事业快速发展变革，国家对技术型人才需求增大。而高职高专院校的教育水平在很大程度上决定了以后的职业技术人员的水平与素质。因此，必须对高职高专的教育工作予以足够重视，从对人才培养的目标，到具体的培养方案的设计，以及对方案的有效实施和及時的改革的每一流程都要严格把关，切实有效的施行，有效的提高高职高专院校的人才培养质量。一、技术应用型人才的要求技术应用型人才，重点在技术与应用两个词，与其他的高校不同，高职高专院校培养出的人才更加擅长的是对技术的运用能力，在动脑的同时还需掌握动手能力，在思维活跃的基础上还需反应灵敏。所以，在培养过程中，也有一定难度。而在传统的教育中，老师们过于重视对知识的讲授，在教课过程中，太过重视理论知识的教学而忽略了对学生操作能力的培养和训练，导致技术应用型人才的技术不能很好的应用。因此，作为技术应用型人才，不仅需要对专业知识有良好的掌握，还需要进行专业技术的培训。对传统的技术进行传承、改进和创新。以及对专业能力和社会能力的培养。专业能力就是指从事某个行业所需要的职业技能。比如，学习车辆工程需要了解工程力学、电工电子技术、机械设计和测控等方面的知识和技能，还要掌握车辆的设计、制造、检测、实验记忆汽车销售等技能。专业能力是能否胜任某项工作的基础和前提，只有具有很高的专业能力，才能在这个行业很好的发展。其次是社会能力，技术应用型人才也应具备良好的社会能力。包括人际关系的相处、对职业的肯定与尊重、对公共关系处理是否等当等。良好的社会能力是顺利的从事工作的保障。二、我国高职高专教育技术应用型人才现状在进行教育改革之后，我国社会更加重视对技术应用型人才的培养。经济快速发展带动教育事业的发展，改革开放之后，首批在我国东南沿海地区建立了十余所高职院校。这些学校重点培养技术型人才，在传授学生理论知识的同时，加强对学生实践能力的训练，培养出一批批高素质的技术人才，为当地经济的发展做出了巨大的贡献。受到了地方政府的大力支持，和技术厂商的全力赞助，为新一批技术型人才的培养打下了良好基础。此外，有了成功的案例，我国其他地区也开始创办高职高专院校，促使我国的教育事业的到了空前的发展。同时，有的厂商和当地政府合资办学，为技术人

医学影像学的发展与现状

医学影像发展与医学影像技术学的形成医学影像是临床医学中发展最快的学科之一，它发展速度快，更新周期短，每1~2年就出现一项新技术。显著的特点是从疾病的形态学诊断发展到疾病的功能诊断，从大体形态诊断发展到分子水平诊断，以及定性和定量的诊断，从诊断的临床辅助科室发展到临床治疗的介入科室。以致在医学影像学的基础上形成了医学影像诊断学、医学影像治疗学和医学影像技术学等亚学科。 1895年德国物理学家伦琴发现X线，并把X线用于人体检查，开创了放射医学的先河。在此后的100多年内X线检查占着主导地位，幷广泛地用于临床，使得放射医学逐渐形成一个独立的学科，对临床疾病的诊断起着举足轻重的作用。当时的放射科医生来源有二，在大的教学医院的主要是医疗系毕业的学生，中小医院主要是放射中专班毕业的学生。此时放射科技术人员，在大的教学医院有解放前教会医院培养的技术人员和自己培养的学徒，中小医院的放射科诊断和技术没分家。在20世纪60～80年代，放射科医生基本上是正规学校毕业的学生，而技术人员则是招工顶职、复员军人、护士改行，或者是初高毕业生。随着科学技术的发展，医学影像发展很快，新的医学影像设备不断涌现，新的影像技术不断产生，医学影像检查和治疗在临床的作用越来越大，应用范围不断扩展。对人员的要求越来越高。20世纪60年代出现影像增强技术，使得放射科以上在黑暗房间的检查彻底解放出来；20世纪70年代出现CT成像技术，该设备以高的密度分辨率使得放射科结束只能观察人体的骨骼和骷髅的历史，还能够观察人体的软组织病变，解决了传统X线难以解决的诊断难题，尤其是三维成像技术，为临床疾病的诊断和治疗开辟广阔的前景；20世纪80年代出现MR 成像技术，它以更高的软组织分辨率和多方位多参数的检查技术，能够观察人体更加细微的病变，解决普通X现、CT和心血管造影难以解决的问题，同时具有无辐射损伤和无创伤的特点，在人体的功能成像和分子水平有其独特的优势；20世纪80年代出现介入放射学，它通过微小的创伤解决了临床上某些疾病难以处理或创伤大的问题，使得放射科成为继内科和外科后的第三大治疗学科；20世纪80～90年代出现CR和DR成像技术，使得放射科进入全面的数字化X线检查，在成像质量、工作效率、图像保存和劳动强度等方面显示极大的优越性；20世纪90年代出现激光打印技术，使放射科技术人员彻底告别暗室手工冲洗胶片的历史，提高了工作效率，降低了劳动强度，保证了图像质量，幷实现了数字化图像的传输和打印；超声技术近来发展越来越快，临床应用范围越来越广，它以无创伤、效率高、诊断准确而受到广大的临床科室亲眯；核素扫描技术近年来发展很快，临床应用范围也不断扩大，它是真正意义上的功能水平和分子水平的成像。20世纪90年代后出现了PACS，实现了医学影像的大融合，将各种数字化的图像串联起来，可进行数字化图像的远程传输和远程会诊，并与医院的HIS、CIS、RIS等进行联网，实现了数字化医院。由于医学影像设备的不断发展，医学影像技术的日新月异，医学影像学的CT、MR、介入、普放，超声和核医学等亚学科逐渐建立，医学影像技术学科也逐渐形成。医学影像学的发展经历了三个阶段；X线的临床应用，放射学的形成，医学影像学的形成。总体走向是建立现代医学影像学：从大体形态学向分子、生理、功能代谢/基因成像过渡；从胶片采集、显示向数字采集/电子传输发展；对比剂从一般性组织增强向组织/疾病特异性增强发展。；介入治疗，以及与内镜、微创治疗/外科的融合、发展。具体走向是：影像信息更加具有敏感性、直观性、特异性、早期性；图像分析由定性向定量发展：由显示诊断信息向提供手术路径方案发展；图像采集与显示：由二维模拟向三维全数字化发展；图像存储由胶片硬拷贝向软拷贝无胶片化，乃至图像传输网络化发展；从单一图像技术向综合图像技术发展

人工智能未来发展前景展望

人工智能未来发展前景展望：磊(10计本) 学号：长久以来，人工智能对于普通人来说是那样的可望而不可及，然而它却吸引了无数研究人员为之奉献才智，从美国的麻省理工学院(M ＩＴ)、卡基-梅隆大学(CＭＵ)到IＢＭ公司，再到日本的本田公司、ＳＯＮＹ公司以及国的清华大学、中科院等科研院所，全世界的实验室都在进行着ＡＩ技术的实验。不久前，著名导演斯蒂文·斯皮尔伯格还将这一主题搬上了银幕，科幻片《人工智能》(ＡＩ)对许多人的头脑又一次产生了震动，引起了一些人士了解并探索人工智能领域的兴趣。（一）、人工智能的定义人工智能的定义可以分为两部分，即“人工”和“智能”。“人工”比较好理解，争议性也不大。有时我们会要考虑什么是人力所能及制造的，或者人自身的智能程度有没有高到可以创造人工智能的地步，等等。但总的来说，“人工系统”就是通常意义下的人工系统。 “智能”1是一个宽泛的概念。智能是人类具有的特征之一。Intelegere是从中进行选择，进而理解、领悟和认识。正如帕梅拉·麦考达克在《机器思维》(machines who thinks,1979)中所提出的: 在1"智能"源于拉丁语legere，字面意思是采集(特别是果实)、收集、汇集，并由此进行选择，形成一个东西。

复杂的机械装置与智能之间存在长期的联系。从几个世纪前出现的神话般的巨钟和机械自动机开始，人们已对机器操作的复杂性与自身的某些智能活动进行直观联系。经过几个世纪之后，新技术已使我们所建立的机器的复杂性大为提高。1936年，24岁的英国数学家图灵 i(Turing)提出了"自动机"理论，把研究会思维的机器和计算机的工作大大向前推进了一步，他也因此被称为"人工智能之父"。人工智能领域的研究是从1956年正式开始的，这一年在达特茅斯大学召开的会议上正式使用了"人工智能"(artificial intelligence，AI)这个术语。随后的几十年中，人们从问题求解、逻辑推理与定理证明、自然语言理解、博弈、自动程序设计、专家系统、学习以及机器人学等多个角度展开了研究，已经建立了一些具有不同程度人工智能的计算机系统，例如能够求解微分方程、设计分析集成电路、合成人类自然语言，而进行情报检索，提供语音识别、手写体识别的多模式接口，应用于疾病诊断的专家系统以及控制太空飞行器和水下机器人更加贴近我们的生活。我们熟知的IBM的"深蓝"在棋盘上击败了国际象棋大师卡斯帕罗夫就是比较突出的例子。当然，人工智能的发展也并不是一帆风顺的，也曾因计算机计算能力的限制无法模仿人脑的思考以及与实际需求的差距过远而走入低谷，但是随着硬件和软件的发展，计算机的运算能力在以指数级增长，同时网络技术蓬勃兴起，确保计算机已经具备了足够的条件来运

四川高职学校-医学影像技术专业建设方案

医学影像技术专业建设方案项目组组长李锡忠（教务处副处长、医学影像技术专业负责人、副教授）樊先茂（医学系党支部书记、医学影像管理设备与维护专业负责人、副主任技师）项目组顾问宋彬（中国医师协会副会长兼干事长、中华放射学会青年委员会常委、四川大学华西医院放射科主任、教授）黄林（四川省医学影像技术学会主任委员、四川大学华西医院放射科总技师长、副主任技师）项目组成员校内高毅（后勤管理处副处长、副教授）王丽霞（附属医院心电B超室主任、副主任医师）张明英（附属医院体检中心主任、主管技师）何嘉（医学系医学影像教研室讲师、主治医师）廖林（附属医院影像科主治医师）校外刘荣波（四川大学华西临床医学院医学技术系主任、副教授）翟昭华（川北医学院附属医院放射科/放射诊断教研室主任、教授）陈家源（四川省人民医院放射科主任、主任医师）黄小华（川北医学院医学影像技术教研室主任、主任技师）汤春贵（雅安市人民医院放射科主任、副主任医师）谢应朗（雅安市人民医院放射科副主任、主任医师）杨福州（雅安市人民医院核医学科主任、主管技师）李华（雅安市人民医院肿瘤科副主任、主治医师）胡思林（中国人民解放军37医院放射科主任、副主任技师）

朱毅（原雅安市医疗器械修配所维修科主任、主管技师）周刚（雅安市中医院放射科主任、主治医师）聂果（雅安市第二人民医院放射科、主治医师） 1 建设基础 1.1 专业开办历史与现状学院该专业前身为原国家级重点中专雅安卫生学校的放射专业，1952年开始招收放射技士专业，1984年系统招收放射医士专业，1993 年分别招收医学影像诊断和医学影像技术专业，2000年起与四川大学、川北医学院联办三年制成人大专班，2002年招收五年制高职大专班，2003年招收三年制大专班。2005年规范为医学影像技术专业。已培养近5000名医学影像毕业生，分布于川、渝、西藏及部分沿海城市的各级医疗机构，大多数成为业务骨干，部分已成长为科室主任和院级领导；以雅安医疗机构为例统计，90%医学影像专业人员均为我院医学影像技术专业毕业生。本专业现有在校生1358人，有教学临床一体化实训室16个，总面积1200 ㎡，拥有的CT、彩超、B超、CR等医疗设备，总值达1200余万元。建立了包括雅安市人民医院、华西医学中心、川北医学院附属医院等校外实训基地63家。纵观川、藏、渝的高职高专院校，系统成熟开办专科医学影像技术专业的仅3所，分别位于川东、川西、重庆；而我院的医学影像技术专业在西南地区高职高专中办学最早、规模最大、质量可靠、就业良好，获得了社会的广泛认可，是学院的特色专业和香港华夏基金会重点资助短缺优势专业。

[人才培养]创新人才培养研究综述及展望

创新人才培养研究综述及展望摘要：社会经济的发展需要大批具有创新素质的人才。在教育实践的过程中，创新人才理论研究的指导作用愈发凸显。当前，就研究成果数量而言，“创新人才”领域的研究成果已经达到较大数量，并涌现出许多富有真知灼见的创新见解。就研究内容而言，已经涵盖了从探讨创新人才的内涵和意义到探索创新人才培养的途径，从分析创新人才的成长过程和规律到测量创新人才的各种心理特征等诸多研究领域。就研究方法而言，偏重资料的经验归纳、问卷访谈等形式的实证调查研究为数不多。关键词：创新人才；教育；展望；成长；发展一、创新人才研究的发展现状概述关于“钱学森之问”的讨论，促使学者和社会各界对我国创新人才培养为何迟滞不前进行了深刻反思。在这一思想热潮的推动下，“创新人才培养”理论研究获得了许多重要的进展，近年在各种核心期刊上以“创新人才”为题的文章数量显著增长。从研究现状来看，“创新人才”这一领域的研究数量已形成一定规模，新观点、新思想不断涌现，相关研究成果为创新人才的培养实践提供了一定的理论指导。二、创新人才的主要研究方向分析 1. 创新人才内涵的理解自20世纪50年代吉尔福特在美国心理学协会上作了题为“心理学和教育领域的创新”的演讲后，“创造性”一词就成为研究热点并长久以来一直备受关注。目前，国内学者通常将外文文献中“creative”“creativity”“innovation”“innovative”等词汇与中文中的“创新”相对应。国外的研究主要见于心理学、人力资本、科技创新等领域，其中对创新人才的内涵理解具有代表性的见解有以下几种：吉尔福特将富有创造性人才的人格特点总结为八个方面，即“有高度的自觉性和独立性；有旺盛的求知欲；有强烈的好奇心；知识面广，善于观察；工作中讲求理性、准确性与严格性；有丰富的想象力、敏锐的直觉，喜欢抽象思维；富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋；意志品质出众”。斯滕伯格认为，创新人才应具有自由的思想，不墨守成规，不循规蹈矩，有质疑精神，符合社会道德标准等素质。国内亦有许多学者针对创新人才的概念和内涵开展了研究，呈现出研究观点百花齐放的现状。总体而言，国内学者主要围绕知识、思维、能力、人格等对“创新人才”的定义进行描述和界定。比较有代表性的有：朱清时把创新人才素质归纳为“广博的多学科交叉知识、浓厚的好奇心和兴趣、敏锐的洞察力、勤奋刻苦和集中注意力、极易被社会接受的品质”。钟秉林认为创新型人才的基本素质要求包括“博专结合的知识基础，以创新思维和创新能力为特征的智力和能力，以创新精神和创新意识为中心的自由发展的个性，积极的人生价值取向和崇高的献身精神，国际视野和竞争意识，强健的体魄和健康的心理”。卢宏明提出“创新人才是指具有独创能力，能够提出问题、解决问题、开创事业新局面的人才”，其中“超常的健康人格、很强的创造性思维和能力倾向、良好的社会适应性和充沛的精力（或体力）是创新素质的三大特征。林崇德则是从心理学的视角对“创新人才”的内涵加以阐释，他认为创新人才在一定意义上就是创造性思维加创造性人格，并提出“创新能力是一种连续的而不是全

工程类应用型人才培养探索与实践

工程类应用型人才培养探索与实践摘要：本文就高等工程教育如何加强应用型人才培养、如何与行业的专业教育评估相结合，使培养的学生能够很容易在行业内找到自己岗位的问题进行了探索，提出要紧密结合地方经济建设和社会发展的需要，坚持“准确定位、规范训练、夯实基础、突出特色”的高等工程教育理念。关键词：专业评估；应用型人才；人才培养高等工程教育如何加强应用型人才培养、如何与行业的专业教育评估结合，使培养的学生能够很容易在行业内找到自己的岗位，并有适合自己的发展空间是大家关注的焦点。我校工程管理专业积极探索，根据社会经济发展和建设的需要，紧密结合专业特点和国内外工程管理领域的实际情况，以建设部高等教育工程管理专业评估委员会评估指标为标准，紧密结合地方经济建设和社会发展的需要，坚持“准确定位、规范训练、夯实基础、突出特色”的教育理念，使培养的学生能够适应地方经济建设需要和社会发展趋势。一、明确目标，准确定位，优化人才培养方案为满足培养应用型工程管理人才的专业定位，我们进行了人才培养方案的调整和改进，贯彻基础与专长并重、理论与实践并重、规范训练与创新能力并重的高素质工程应用型人才培养思想，把工程教育科学化的模式转向工程应用型教育，制订的人才培养方案涵盖了工程项目实施全过程管理的相关知识。本着“厚基础”的原则，加强了建筑结构类技术课程的教学，并按照“宽口径”的原则把工程管理专业设置成房地产经营管理、投资与造价管理、物业管理3个专业方向模块，各专业方向模块均安排了若干门专业课程供学生选修，以满足建筑与房地产市场对各类人才的需求。按照建设部高等学校工程管理专业指导委员会历次会议讨论形成的“基础课

医学影像技术专业人才培养方案

医学影像技术专业人才培养方案 (101003) 一、专业介绍医学影像技术学专业，学制四年，专业门类为医学技术类。河北大学医学教育最早始于1949年9月建立的河北省卫生干部训练所，学校历经河北省保定卫生学校、保定医学院、保定地区卫生学校等发展历程，1983年改建为河北省职工医学院，2005年5月并入河北大学，2006年教育部批准设立医学影像技术本科专业。医学影像技术专业依托本校综合大学的治学优势，教育资源丰富，教学设施完善，拥有良好的办学条件与教学环境。本专业师资力量雄厚，教师队伍结构合理，能较好的满足理论教学、实验、见习、实习等各教学环节的需要。附属医院是集医疗、教学、科研、预防保健、康复为一体的三级甲等综合性医院，现拥有双能DR、数字乳腺摄影机、数字化胃肠机、16-cm 宽体探测器能谱CT、128层能谱CT、3.0T 磁共振扫描仪、DSA、ECT、PET-CT、直线加速器、大型彩色超声仪等专业医学影像检查设备及各种基础实验室。支持本专业的主干学科为基础医学、临床医学和医学影像技术。本专业的特色是医工结合，学生既掌握扎实的数理知识，又学习一定的医学知识，做到医工互促，医工互化，为各级各类医疗科研机构培养应用型医学影像技术专业人才。二、培养目标本专业旨在培养德、智、体、美等全面发展，适应我国卫生健康事业发展需要，具备良好的人文、科学与职业素养，具备系统的医工基础知识和基本技能，具备扎实的医学影像技术学基础知识及能力，能够在各级医疗一线及医疗科研单位从事临床影像检查技术、放射治疗技术、医学影像设备保养和维修管理工作的高素质应用型人才。三、知识能力及素养要求（一）科学和学术领域 1.1 掌握一定的人文社会科学知识以及较广泛的自然科学基础知识； 1.2 掌握计算机技术基础知识、信息科学及人工智能（AI）的基本理论及基础知识； 1.3 掌握基础医学和临床医学的基本理论知识； 1.4 能够阅读本专业的外文书刊，撰写本专业的学术论文； 1.5 掌握文献资料检索、信息查询的基本方法；

中国职业技能培训与技能人才培养现状浅析

中国职业技能培训与技能人才培养现状浅析摘要近年来我国对技能人才需求量越来越大，但目前在技能人才总量、结构和素质上还不适应经济社会发展的需要，一些领域技能人才严重短缺。哈尔滨市以老工业基地着称，但在重“学历”轻“技能”思想影响下，也面临“技工荒” 。因此以就业为导向，加强职业技能培训工作，从而加快技能人才培养步伐是一项十分紧迫的任务。关键词职业教育技能培训人才培养中图分类号： C964.2 文献标识码：A 1 技能人才发展面临的形势有利条件：一是从政策形势上看，国家越来越重视技能人才的培养。二是从经济形势上看，随着社会化大生产向高科技方向的迅速发展，企业由劳动密集型向技术密集型转变，企业需求量的增加为培养技能人才提供了广阔的舞台。三是从我市的具体情况看，我市实施跨越发展战略，经济将继续保持适度快速增长，今后五年将是建设半岛制造业基地、推进全市四大主导产业发展的重要时期，临港工业、葡萄及葡萄酒、机械加工、旅游服务等专业技术工人的需求量将大量增加。不利条件：一是技能人才的培养还没有形成全社会的

系统工程。二是部分企业负责人认识不足，培训投入不够。三是仍有部分职工主要是新生劳动力，择业观念好高骛远，只想当“白领” ，不想当“蓝领”和“灰领”，不愿学技术。 2 人才培养模式存在的问题第一，职校规模小、专业设置杂，师资力量和专业建设达不到专业需要。第二，由国家兴办的学校体制活力不够、资金投入不足，导致教学设备陈旧、落后，优秀的人才进不来，而老师和设备的落后又必然导致培养的学生更陈旧、落后。第三，国家对民营学校的扶持不够，而民营学校自身经济能力又十分有限，因此明显表现出教学设备不足、教学课时数不足、教学能力不足的问题，从而导致其所培养的学生专业知识不完备、技能水平不高。第四，近年来，外资企业经营活跃、用工量大，绝大部分学校抱着一种只注重数量、不注重质量的“短期”、“初放”的办学思想，“职业技能学校”实际就办成了“打工学校”；学校培养人才的主要功能基本丧失，而变相成了“人力中介所” 。第五，目前中国的国有企业基本上没有对外新招员工，其技术工人基本上是“自给自足” 。第六，国家近几年在大力发展职业教育，但“职教”仍属于“弱势群体”；其次，上职校的学生要么是学习成绩不好的、要

医学影像技术专业——职业生涯规划

□ 医学影像技术 13影像301 ABC 2015411

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。恩格斯曾说过“没有计划的学习，简直是荒唐。”一个人如果没有规划好自己的人生，且不清晰自己的目标，即使他的学历很高，知识面很广，那么也只能是一个碌碌无为的平庸人，又或者只能一辈子做别人的跟班，做一个等着时间来把自己生命耗尽的人。一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。不少人都曾经这样问过自己“人生之路到底该如何去走？” 记得一位哲人曾这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释：人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。一路上，不光需要有着克服困难的勇气，更需要有一个明确的方向。否则再辛苦的奔忙也只能是毫无收获的徒劳。而职业生涯的规划就是指引人生道路的北斗星，使我们的生命释放更加灿烂的光芒。

2019年——2023年大学本科结业、考取: 英语6级、计算机三级、大型仪器上岗证 2024年争取考上研究生此时，参加工作满五年，可以考主管技师 2015年-2016 年实习一年 2016.9 —— 2024.9去往定向单位上班八年2017.2报名放射技师考试 2018年机动，同时准备本科的成人考试 2025年——2026年争取到三甲医院工作 2045年，工作30年，考得副主任技师 2050年，55岁，退休。 2050年一一2060年，在医疗设备公司担任指导操作工作，进行设备使用人员的培P 训工作。- ^■7 4

人工智能背景与发展精编版

人工智能背景与发展精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】

人工智能的主要背景与进展数学1704高芷晗 1、人类智能和人工智能的概念和其他生物物种不同，人类是一种智慧型生物。人类智慧包含两个相辅相成的部分：隐性智慧和显性智慧。隐性智慧负责发现和确定创新的方向，显性智慧负责在确定的创新方向上实现具体的创新求解。更具体地说，隐性智慧是人类发现问题和定义问题的能力，需要全局性的分析能力、想象能力和开拓能力，是一种内隐的创造性能力，因而不可被机器模拟；显性智慧是人类在隐性智慧所定义的问题框架内解决问题的能力，需要获取信息生成知识和运用知识解决问题的能力，是外显的操作性能力，因而可以被机器模拟。人类的显性智慧通常也会被称为人类智能，模拟人类智能（显性智慧）的科学技术就叫人工智能。隐性智慧表现在：面对环境定义的实际问题；为知识库提供的已有知识；预设的问题求解目标。这三者就是隐性智慧定义的工作框架。在这个框架下，人工智能系统所要执行的任务就是模拟人类智能（显性智慧）的能力，运用所提供的信息和已有知识解决所给定的实际问题，达到预定的求解目标。在人类与人工智能系统之间，人类始终是主体，人工智能系统则是人类求解问题的聪明工具。由于人工智能系统接受了人类所预设的求解目标和提供的专门知识，就保证了人类主体与客体之间实现主客双赢的策略：主体赢，因为实现了主体的求解目标；客体赢，因为遵守体现在知识中的客观规律。人工智能系统工作的基本过程：（1）人类主体（隐性智慧）首先设定工作框架，即定义要解决的实际问题，提供已有知识，预设求解目标。（2）人工智能系统收集工作框架的信息，包括模型中的本体论信息。（3）通过信息获取（感知）单元，把本体论信息转换为认识论信息。（4）通过信息传递（通信）单元，把认识论信传送到信息处理单元。（5）通过信息处理（计算）单元，使认识论信息成为适用信息。（6通过知识生成（认知）单元，根据求解问题的需要生成专门知识。（7）通过策略创建（决策）单元，把认识论信息、专门知识、求解目标转换为求解问题的智能策略。（8）通过策略传递（通信）单元，把智能策略传递到策略执行单元。（9）通过策略执行（控制）单元，把智能策略转换成为智能行为，反作用于实际问题。（10）如果智能行为反作用于实际问题的结果没有满意地实现预期的求解目标，就把误差作为新的信息反馈到信息获取（感知）单元，通过学习，补充新的知识，优化智能策略，改善执行效果，减小求解误差。 2、人工智能技术以上论证说明：人工智能技术可以在人类隐性智慧定义的工作框架内模拟人类显性智慧（人类智能）生成知识，创建主客双赢的策略解决各种复杂问题。而这是现今其他各类技术做不到的。不过，由于在人工智能系统工作的基本过程中，第（1）步中客观存在各种不确定性，人类给定的知识未必能够理想地体现客观规律，也未必能够完全满足求解问题的需要，第（2）步中人类预设的求解目标也不见得完全合理，第（3）步中人工智能系统各个环节必然存在各种不理想性。因此，人工智能系统对人类显性智慧能力的模拟不可能完全到位，人工智能系统提供的问题解答也可能不如人类求出的解答。如果说人工智能系统确实也有超人的地方，那主要是它的工作速度、工作精度、持久能力等因素，而不可能是显性智慧中的智慧品质。