小学科学五年级下册第五单元第19课《杠杆》说课稿

小学科学五年级下册第五单元第19课

《杠杆》说课稿

各位评委老师大家好：

我是来自XXX的XX，我说课的是小学科学五年级下册第五单元第19课《杠杆》。

说教材：

这是《生活中的机械》这一单元的第二课，我们的课程标准将小学科学分为五大部分，本课属于。主要研究杠杆的有关知识，是在学习了第一课《斜面》的基础上进一步研究简单机械，是学生顺利操作、设计简单机械的重要一步，也是学生形成合理知识链的重要一环。对下一步学习复杂的机械具有着重要意义。

教科书中设计了活动准备、活动过程、自由活动和拓展活动四个环节。

第一个环节：活动准备——利用学生在三年级下册《跷跷板》中，已经对天平和杠杆保持平衡有了初步认识，提出“看到这熟悉的场景，你有什么想法？”唤起学生对杠杆平衡有关知识的回忆，为开始活动做准备。

第二个环节：活动过程分两个步骤……

第一步——.通过文字说明和图片指示，直接提出了杠杆的定义和杠杆的三个要点。

第二步——通过设计实验，填写实验记录表，汇报我的发

现来研究杠杆的原理。资料卡可以拓展学生的知识面，在已知研究成果的基础上发挥想象力。

第三个环节：自由活动——教科书给出了杠杆在生活中应用的图片，其中有的是是费力杠杆，有的是费力杠杆，有的是平衡杠杆，让学生利用所学知识判断，从而引导学生关注技术与生活的关系，激发学生利用科学技术改善生活的意识。

第四个环节：拓展活动——第一个活动是用杠杆原理做一个艺术品，给学生渗透将科学和艺术结合的理念，将学生的想象力和动手实践结合起来；第二个活动找一找人体中的杠杆，将科学与人文结合，将关注技术与关注人类自身结合。

说教学目标：俗话说：教什么比怎么教更重要，下面我来说一说这节课的目标和重难点。

1、培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会使用简单的实验记录表格，运用它采集整理数据、分析和解读数据。

2、引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想像的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺

术相结合的思想。

3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。

教学重点：实验探究杠杆的作用。包括省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的条件。

教学难点：通过得出、处理、归纳实验数据，找出恰当的科学规律。

说教法：那怎样在课堂教学中实现以上教学目标、突破重点难点呢？我打算这样教……

1、从经验走向新知，从科学走向应用。

2、实验探究杠杆的平衡条件，体验知识的形成过程。并且让学生亲历提出猜想、实验探究、分析论证、讨论交流等学习过程。

3、培养学生合作学习的学习习惯。

说学法：学生要学好这一课，我应该这样指导学生的学习方法……

1.以学生熟悉的“跷跷板”为切入点，引导学生认识杠杆并深入探究其中所蕴含的科学规律及其在生产生活中的应用与创新，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。

2.采取自主探究的学习方法，让学生在探究的过程中去体验，去发现科学规律。

3.在小组活动中，培养学生合作、交流、探讨的团队合作意识。

4.充分发挥学生的想象力，学会欣赏力与艺术的美，学会将科技与人文关怀相结合。

说教学过程：

为了更好的实现教学目标，设计符合五年级学生学习特点的教学过程，本节课我将进行如下教学：

一、情景重现、回忆导入：

利用教科书的准备活动图片，让学生情景重现三年级学过的《跷跷板》，激起学生继续探究的欲望，引导学生迫切的要研究透杠杆里面的秘密。

二、自主探究、研究杠杆：

（一）初步认识杠杆

让学生先动手试一试，利用木棍、字典（重物）、木块（支点）初步感知杠杆的作用，结合资料卡和示意图，让学生直观的认识、理解杠杆的科学定义，认识杠杆中的支点、力点和重点。

（二）设计实验，研究杠杆的作用

学生猜想、教师记录：杠杆的秘密，即：在什么情况下杠杆省力？在什么情况下杠杆费力？在什么情况下不省力也不费力？

首先，学生利用三年级学过的杠杆尺，自己设计实验，教师注意提出实验要求，规范实验操作。（注意事项：1、杠杆尺左端钩码做重物，一个钩码重=0.5牛，另一端为力；2、杠杆平衡了，说明使用杠杆可以撬起重物了；3、支点不变，杠杆尺上力点、重点只能各有一个；4、我们看课件重点到支点的距离用几个格表示，在第一个洞，距离是1个格，在第二个洞，距离是2个格。）

然后，学生分组自主探究，研究省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆与重点、力点、支点之间有什么关系。并填写实验记录表。

最后，小组总结交流实验结果，配合学生演示，共同总结我们的发现。得出结论。并发挥想象力，利用得出的规律揭示阿基米德为什么会说：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”

在这一过程中，学生像科学家进行科学研究一样，经历了一次科学探究过程，培养了学生的实验设计、实验操作、分析归纳的能力。这也是本节课的重点和难点。同时也运用了“猜想、实验、论证、交流”教学模式。

（三）探讨杠杆在生活中的应用

学生根据所学知识，分清生活中，哪里用到省力杠杆，哪里用到费力杠杆，哪里用到等臂杠杆，找出这样做有什么好处。

三、拓展活动：

1.让学生欣赏利用杠杆原理制作的工艺品，使学生明白科学和艺术可以完美结合。

2.找一找人身体中的杠杆，让学生感受到关注科学同人文关怀同样重要。