13平平搭积木教学设计之二
13《平平搭积木》教学设计之二
教学要求：
1 认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
2 正确、流利的朗读课文。
3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
懂得课文包含的道理。
教具准备：
投影、生字卡片
教学时间：两课时第一课时
一揭示课题。
1 板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）
2 齐读课题。
看了课题，你想知道什么？
（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）
二初读课文。
1 带着问题自由读课文。
2 标出有几小节。
3 指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三理解内容。
1 解决问题。
（1）平平用积木搭什么？
（2）平平为什么搭积木？
2 你还有什么问题？
3 读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）
4 感情朗读课文。
四学习生字。
1 投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。
2 小黑板出示生字，不带拼音。
自由读，说说自己记住了哪个字。
3 小组合作学习生字。
（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。
（2）全班交流。（小组汇报）
（3）去偏旁：平
加法：搭间这些都住呢啊没很
选字组词造句。（指名说）
小学语文《平平搭积木》教学设计一
13 《平平搭积木》教学设计一 一、教学要求 1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 二、教材说明 本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 三、教学建议 (一)课前准备 有条件的学生可在家搭积木。 (二)认字、写字 1认字 学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。 “平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。 在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”
换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。 2写字 本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)， “平”“书”中的竖是悬针竖。 (二)词句 本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。 “呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。 (三)朗读 教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。 (四)实践活动 1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
荷叶圆圆教案
14、荷叶圆圆教学设计 教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。 学情分析： 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。 教学目标： 1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。
2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、动手摆字，导入新课 1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十口 这两个字放在一起可以摆出什么字？（古田由申甲 叶） 2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节） 先写：口，再写：十 3你能用叶组个词吗？（树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶） 二、画简笔画，引出课题
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Lesson13 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过教师让同学们猜侧切面的苹果和菠萝阴影的场景，引出要学习的目标语言What’s this? It’s a/an ...让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终引导学生能够运用目标语言What’s this? It’s a/an ...进行交际。 主要目标语言： What’s this? It’s a pineapple/lemon. 2. Just read and write 本部分重点教学词汇和核心句子结构。要求学生能够听、说、认读pineapple, lemon, 能够听、说、读、写apple, pear，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s this? It’s a/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。 3. Let’s play 本部分设计了接龙游戏。学生拿着事先画好或老师发的水果图片与小组的同伴用What’s this? It’s a/an…进行接龙游戏，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。 二、课前准备 1. 准备四张设计本课水果的图片，准备一个装水果的纸盒，可能的话准备梨、苹果、柠檬、菠萝实物水果。 2. 准备生词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。 3. 准备水果图片，每人一张，给学生提供操练语言的道具，也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到课堂。 4. 请在黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。 5. 准备教学课件。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 师生问好。 T: Good morning/afternoon, children/class/boys and girls. Class: Good morning/afternoon, Miss/Mr XXX.
13花钟教学设计之二
13《花钟》教学设计之二 一、教学要求。 1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点。 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 三、教学准备。 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。 四、教学课时：2课时第一课时 教学过程： 一、交流激趣，存疑导入。 1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花） 2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、交流自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。 8、读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道 9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
最新小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案
【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文 平平搭积木， 搭了四间房子。 平平，平平， 这些房子都给谁住？ 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平， 还有一间呢？ 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住。 【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案 教学目标? 1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”?。 2、能正确、流利地朗读课文。? 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。? 课前准备? 有条件的小朋友在家时学习搭积木。?
教学时间2课时? 第一课时? 一、提示课题。? 1、出示彩色的积木。? 师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？? 2、板书课题并带课题。? 3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！? 二、初读课文。? 1、学生借债拼音读课文。? 2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？? 三、认读生字。? 师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！? 1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。? 2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？? 3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？? 全班交流记字方法。? 师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。? 4、出示句子（无注音）：? （1）平平搭了四间房子。? （2）这些房子都给谁住？? （3）给没房子的人住。? 比赛读句子，看谁读得正确。?
四、再读课文。? 1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。? 2、指名朗读课文，集体评议。? 3、交流：读了课文，你知道了些什么？? 五、指导写字。? 出示“业、平、本、书”：? 1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？? 写?这样的字，要怎么写才漂亮？? 2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。? 六、布置作业? 第二课时? 一、检查复习。出现生字词。指名读。? 二、指导朗读。? （一）举行朗读比赛。? 1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？? 老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。? 2、各自练习朗读，进行准备。? 3、比一比谁读得好，? （二）启发想像读。? 1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩?会说些什么呢？? 鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。?
三年级英语上册 Unit 3 Lesson 13教案 人教新版
Unit 3 Look at my nose. Lesson 13 Teaching aims： 1．本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Look at my… It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。 2．能够听、说、认、读单词：nose eye 3．Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容 Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Look at my… It’s big(small),并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。 Teaching aids: 几组大小比例悬殊的学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，头饰，实物等。 Teaching procedure: 1．Warm-up A．课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。 B．组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。 2．Presentation A．教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用Look at my…互相介绍文具。 B．教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose , nose, nose. Look at my nose. 同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at … 用同样的方法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。 C．作TPR活动Touch your nose……,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。 D．教师拿起一个大书包，说Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser. It’s small, small, small.让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊
部编版三年级语文下册《13、花钟》教学设计
三年级语文下册第四单元《花钟》 13、花钟 教学目标： 1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重难点： 1.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 2.培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想）
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 二、检查预习，掌握字词 1.出示： 芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？师生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
荷叶圆圆(教案教学目标)
《荷叶圆圆》教案 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 课件 一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入 小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 2、识记“荷叶”二字。 啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字） 3、指导书写“叶”。 4、揭示课题。 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！ 师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封
口。 导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。 二、朗读课文，感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……） (二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的） 2、句式训练 师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？ (三)研读第二自然段（教给学生学习方法） 导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？ 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕） ①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。 ②指导朗读。
人教精通版英语三年级上册unit3lesson13教学设计教案
1教学目标 (一)Knowledge(知识目标) 要求学生能听、说、认读12个身体部位类词汇nose, eye等,听、说、认读句型L ook at my…评价句型It’s nice.熟练掌握How are you? Fine. Not very good. 等。 (二)Ability(能力目标) 通过学习身体部位类词汇,学生掌握基本的听、说、认读及拼读规律,通过学习Loo k at my…句型及和熟人问好的语句,能够真实地表达自己的感受。 (三)Moral aims(情感目标) 通过教学活动,培养学生关心同学、朋友、家人健康情况的情感。 2学情分析 从学生的生理、心理特点上来说,三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。 根据学生的心理特点,我在课始先介绍本节课的竞争机制,调动学生积极性,课中让 小老师来教单词、教句子,让学生们在玩玩、说说、唱唱中学习英语。此外,小学是学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣, 因此在课堂教学活动中采用灵活多样的教学方法,营造玩中学,学中玩的教学情境, 例如本节课的开始,粗心的主人忘记给美羊羊画上鼻子、眼睛,学生通过帮美羊羊画鼻子眼睛的过程,输入身体部位单词,游戏法趣味操练单词等。 从学生的语言知识储备上来说,本节课的教学对象是三年级的学生,在以往的学习中,他们已经有了初步的语言积累,如在一年级下册快乐英语Unit 4 M y body 中,学习了身体部位类词汇eye, mouth 等及初步接触了Touch you r…的语句。本节课在基于以上语言积累的基础上,继续学习两个身体部位类词汇e ye和nose。此外,从生活经验来看,本节课围绕小丑向观众展示大鼻子及小眼睛,输入Look at my…句型,观众配合小丑,说出评价语句It’s big./ It’s smal l.的话题,学习Look at my…的目标语言。学生在生活中,很少接触这样的情境,对本课话题不熟悉,因此在接下来的教学设计中,设计了新的教学情境,帮助学生理 解目标语言。 3重点难点
13.《花钟》教学设计_教案教学设计
13.《花钟》教学设计 教学目标 1.知识与技能： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 （4）学习运用多样的句式表达。 2.过程与方法： （1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。 （2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 （3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。 3.情感态度价值观： 1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教具准备： ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。 2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 3.积累自己喜欢的词语。 教学重点： 1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。 2．积累陌生和喜欢的词语。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动 一、初读课文，疏通字词 1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？ 2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。 3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。
荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)
荷叶圆圆》教案 一、教学目标 1、知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣 三、教学难点：有感情的朗读课文。 四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片 五、教学过程： 第一课 一、看图创设情景，激趣导入 1．导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。）2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”） 3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示: 荷叶圆圆。 4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。） 二、初读课文，自主识字1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！ 2．学生自读，师巡视。 3．检查初读，交流识字。 （1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！ （2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学 生认读，贴图 你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，
六年级下册英语lesson13教学设计
人教精通版六年级下册英语（Lesson13） 教学设计 楼房镇东城小学 崔莹莹 2018-4-16
Unit3 We are going to travel. (Lesson13)教学设计 教学目标 一、知识与能力: 全部学生能够在图片的帮助下听、说、认读和写单词travel, know, hear, lake by plane和句子We’re going to Hangzhou by plane. 重点句子We’re going to travel around China during the summer holiday. We’re going to visit Beijing ,Harbin and Xi’an.读懂和理解短文内容。大部分学生能够按意群和正确的语音、语调朗读短文。能够综合运用本单元的核心句型We’re going to…。 二、情感态度价值观：通过本部分的学习，学生体会到并表达出对祖国美好河山的热爱之情, 并要文明旅行。 教学重点We’re going to visit Beijing ,Harbin and Xi’an. 教学难点介绍景点的信息，对景点进行描述。 教学准备 1、本课教学光盘和课件。 2、准备词卡，图片。 3、准备四线格，板书单词和句子。 4、准备贴纸，作为课堂评价。 教学过程 Step1. 热身/ 复习（Warm-up / Revision） (1) 歌曲欣赏：Travelling Light。 (2) 游戏：头脑风暴。 Step2．新课导入（Presentation） (1)出示Hangzhou的图片。There are a lot of beautiful places in our country. That’s wonderful!And the world is so big that I want to have a look. May Day is coming.I have a travel plan. I’m going to travel.I’m going to visit Hangzhou(板书）。What about you? (2)Talk about your travel plan with your partner.
13《花钟》教学案_教案教学设计
13《花钟》教学案 【教学目标】 1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 【预习学案】 预习目标： 1．能够读准课文中生字词的读音。 2．能正确、流利地读课文，了解课文大体内容。 预习内容： 一、我会读。 留心艳丽苏醒湿度密切关系娇嫩适宜 适应展示需要昆虫修建陆续大致传播 争奇斗艳芬芳迷人植物学家 二、我会填。 花的名称 开放时间
花的名称 开放时间 牵牛花 烟草花 蔷薇 月光花 睡莲 夜来香 午时花 昙花 万寿菊 三、我知道。
通过认真读课文，我知道“花钟”的意思是 。 【导学案】 一、交流预习学案 1．小组内交流 小组长带领组员交流：生词读音，各种花开放时间，花钟的含意。2．全班交流展示 老师引导交流预习学案内容，随时纠正错误。 二、出示最后一段，齐读，理解“陆续”的含意。 三、自主学习第一段。 1．找出各种花的名称。 2．感悟作者的不同表达方式，有感情朗读这部分内容。 3.仿照作者写法仿照写句子。 四、小组合作探究交流 1．出示探究内容，学生分组探究各种花开放的时间为什么不一样。2．引导学生全班交流。 3．同桌互相说说昙花为什么夜间开放。 五、总结，布置作业。 【课堂检测】 我会填： 凌晨四点，牵牛花（）；五点左右，艳丽的蔷薇（）；七点，睡莲（）；中午十二点左右，午时花（）；下午三点，万寿菊（）；傍晚六点，烟草花（）；月光花在七点左右（）；夜来香在晚上八点（）；昙花却在九点左右（）……
《平平搭积木》教学设计
《平平搭积木》教学设计 《平平搭积木》精品教学设计 教具准备： 投影、生字卡片 教学时间： 两课时 第一课时 一揭示课题。 1板书课题。(让学生认真观察平、搭的写法。) 2齐读课题。 看了课题，你想知道什么? (平平用积木搭什么?他为什么搭积木?) 二初读课文。 1带着问题自由读课文。 2标出有几小节。 3指名分小节朗读。 第二小节、第四小节要读出问的语气。 三理解内容。 1解决问题。 (1)平平用积木搭什么? (2)平平为什么搭积木?
2你还有什么问题? 3读了课文，你想到了什么呢?(不但要想着自己，还要想着别人。) 4感情朗读课文。 四学习生字。 1投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。 2小黑板出示生字，不带拼音。 自由读，说说自己记住了哪个字。 3小组合作学习生字。 (1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。 (2)全班交流。(小组汇报) (3)去偏旁：平 加法：搭间这些都住呢啊没很 选字组词造句。(指名说) 指导学生用呢啊说话。 呢：一般用在句尾。表示疑问的`语气。如： 你怎么不读书呢? 啊：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如： 这的景色真美啊! 练习。 连一连。(部首和熟字组成新字。) 小组竞赛。
五齐读课文。 第二课时 一齐读课文。 二复习生字。 三说话练习。 以我长大了干什么为题，练习说话。 四投影出示：读读说说。 1读例子。 2做练习。 五指导书写。 业：先写中间两竖，在写两边的点、撇。 本、平、书：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。 教学要求： 1认识11个生字。会写业、本、平、书4个字。认识1个偏旁。2正确、流利的朗读课文。 3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重点： 认字和朗读课文。 教学难点： 懂得课文包含的道理。
荷叶圆圆教案
《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法：让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理 解词句，体会课文思想感情的基本发法。 情感、态度与价值观：染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自 然的思想感情。 教学重点：感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一 起的快乐；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。 教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。 教学过程： 一、图片欣赏，导入课文 1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。 2. 刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。 4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？ 4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。 一、初读课文、整体感知 1.请你根据自学提示，大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。 3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？ 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？ 6. 词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。 7. 读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。 8.我们可以说，喜欢荷叶的有？我们还可以换一种说法，谁来试试看？ 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？ 二、学习第一自然段 【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 1.一起读。 2.为什么？ 3.你看这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服。 4.小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身体躺下来） 5.请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。 6.风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，摇篮摇着小水珠，小水珠会说些什么？ 7.是的，谁能读好这句话？ 【过渡】 小水珠躺在摇篮里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓来了。 1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪，你见过停机坪吗？你看，这就是停机坪。
lesson13_jobs_闽教版小学英语优秀说课稿(教学设计)
Unit7 Jobs Lesson 1 Good morning. (要自我介绍么) Today I’m going to talk about lesson 1 taken from Fujian Education Press, Book 2. My paper would be divided into 7 parts. Now, let’s come to the first part: analysis of the teaching material. Part Ⅰ Analysis of the Teaching Material 说教材 Ⅰ My understanding of the material Lesson 1 is about different kinds of jobs. After studying this lesson, it is hoped that the Ss will be able to talk about their ideal career. 2. Lesson 1 plays a very important part in Volume 6. It provides the words and sentences of occupations, and it also encourages the Ss to express themselves in daily life. In this lesson, Ss can also improve their listening, reading and speaking abilities. Part 2 Teaching aims and demands说目标 1.Aims on the knowledge: 1)The Ss can listen, read and say the new words. 2)To enable the Ss to understand and speak, “What do you want to be……？I want to be a---.Because---" 2. Aims on the ability: 1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking,reading and acting 2) To use these new words and expression in real situations.
花钟(优秀教学设计)
《花钟》教学设计 大岭小学李天龙一、创设情境，激趣导入 同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，你们想听吗？ 在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚，森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序，一一记在了小黑板上： 母鸡大婶，凌晨三点左右起床； 山羊爷爷，早晨四点左右出去办事； 红马哥哥，早晨五点左右去参观； 黄狗阿姨，早上六点左右外出； …… 森林旅馆的猴子经理来了，看见记事黑板，连声夸奖小白兔工作认真负责。但是，他又担心地问：“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？” 小白兔笑着回答：“我在旅馆门前种了一池子花儿，那些花能给我报时，所以，我给它起了个名字叫花钟。 故事讲到这里，同学们一定有问题想问，是吗？把你们的问题提出来好吗？（生提问题：小白兔种了什么花？花怎么能报时间呢？花钟是什么样子的？……） 同学们的问题提得真好。这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页，我们要先自学啦，在自学之前，请同学们认真听听老师送给你们的自学提示： （1）生字比较多，要注意读准字音。
（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。 （3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。 好，我们开始吧，好吗？ 二、初读课文，认识“花钟” 1、学生自学。 2、检查生字词。 怒暮燥雅昆播吻致艳内梦醒苏湿娇嫩强适修 （我指你认的游戏，指导书写：暮，燥，醒。同时理解暮色的意思） 争奇斗艳艳丽苏醒湿度娇嫩适宜凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致 小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 3、理解“淡雅”和“艳丽”。 师：第一遍读就读得这么准确，老师觉得你真了不起。你在读的时候，这个词语（出示“淡雅”）大家一起来读——淡雅。课文中说“淡雅”的什么？ 生齐：花蕾。 师：是的，什么花的花蕾？ 生：淡雅的昙花。 师：是的，那你们想象一下，淡雅的昙花是什么样子的？ 师：老师这儿有两幅画，请你观察一下，你觉得哪一幅可以用“淡雅”这个词？生2：第一幅。 师：是呀，清新自然的咱们就可以用上——“淡雅”；那下面的这幅画送上什么词语好呢？
《荷叶圆圆》获奖【一等奖教案】1 【一等奖教案】
《荷叶圆圆》教学设计1 〖指导思想〗 根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。 〖教学目标〗 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。 3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。 〖教学思路〗 1、激发兴趣，调动学生自主学习。 开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。 2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。 ①引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？” ②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。 3、发挥想象力和创造潜能。 ①讲自己的故事。 ②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 〖教学过程〗 一、整体感知 1、激趣引入 黑板上，你看见了什么？ 2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 出示课件，师范读课文。
生回答（师贴图） 3、生字正音 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语 ①（出示课件）生示范，全班齐读生词 ②齐读生字卡片 ③开火车读卡片 二、讲读课文，探究学习 1、看黑板。荷叶是什么样的？ 看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示1段 指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”） 2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了…… 首先出场的是——小水珠 ①出示“小水珠”段（文字课件） 小声自读，你知道了什么？ ●小摇篮是用来做什么的？ ●小水珠说什么是它的摇篮？ ●一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读“摇篮”。 ●聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？ ●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？ ②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。 3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。 生答，师课件展示 ①四个大组分角色读
小学一年级上册语文教学设计：平平搭积木
小学一年级上册语文教学设计：平平搭积木 小学一年级上册语文教学设计：平平搭积木 教学内容：平平搭积木 教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。 2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重难点重点：利用多种方法认识生字。 难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 课前准备多媒体、生字卡片 教学过程个人使用批注 第一课时 一、激情引趣，揭题导入 真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手！ 2、出示课题：平平搭积木。 谁能看着拼音把课题读得准确？生字“平、搭” 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。 3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 三、读准字音，再读句段。 1、读准字音。 读准前后鼻音：间、很、平 （1）学生自由拼读，对比分析字音。 （2）学生读诗句第一句和最后一句。 （3）说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢啊 （1）指名读 （2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” （3）说一说：你要提醒大家注意什么？ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。 2、精读句段。 小朋友学得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。 （1）平平，平平，这些房子给谁住？ 想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的？ 自由朗读，指名朗读。 （2）平平，平平，还有一间呢？ 还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读。想一想，这两句话是谁说的？
【最新部编版】三年级语文下册第13课《花钟》教学设计
《花钟》教学设计 设计说明： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。 课前准备： 教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境引入，激趣质疑 1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。 师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！ 2.教师板书题目，学生齐读题目。 3.引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？ 预设：花钟是什么样的？ 设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。
二、初读课文，疏通字词 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？ 强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。 易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。 3.检测词语掌握的情况。 课件出示带有生字的词语：争奇斗艳芬芳苏醒万寿菊灼伤展示昆虫修建组成 （1）出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。 （2）去掉拼音，小老师领读。 4.教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。 5.指导读好文中的长句子。 指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。 （1）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（引导学生读准“湿度”“绽开”。）（2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（强调“结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读jiē。） （3）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（句子比较长，指导学生正确断句。）设计意图：对生字新词的学习是语文学习的基础，是学生阅读感悟的保障，中年级又承载着识字与阅读的过渡任务，所以学生识字能力的强弱影响着学生的阅读水平，此处设计力图锻炼学生独立识字的能力，指导学生读好长句子，引领学生把课文读得更加通顺。 三、再读课文，理清脉络 1.指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。 （引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。）