让我们的语言文采飞扬 教案教学设计

让我们的语言文采飞扬教案教学设计

让我们的语言文采飞扬

（一）运用含义丰富，绘形绘声绘色的词语

例1：火更大了，烟子弥漫着房间，通红的（1）

（2）着楼板了。

（1）A 火焰 B 火苗 C 火舌（2）A 烧 B 燃C 舐

练习：分析下列画线的词语在表达效果上的作用。

银色的月光透过窗棂洒在被风拂动的珠帘上，洒在我飘逸的长裙上，洒在那琴弦上滑动的琴弓上。随着乐曲的翅膀，记忆的溪流淙淙地流淌，跳跃着无数朵记忆的浪花。

------广西考生《料得明年花更好》

练习：选择你认为最恰当的词语。

什么是最美的？老蝴蝶告诉我春天最美丽。我（翩然而至/来了），来到了（杏花春雨/美丽）的江南。小桥上是谁家紫色的人儿（撑/打）一把油伞，运河边是哪位清秀的女儿（凝望/看）着一波波的涟漪。满树的梨花在雨中像一位（泪眼婆娑/眼泪汪汪）的少女，枫桥墩的钟声（响彻/敲响）着一个个江南的春梦。

-----湖南考生《蝴蝶的一生》

小结：汉语词语丰富多彩，我们要善于积累和运用鲜活、变，绘形、绘声、绘色的词语，才能提炼准确、凝练、富有表现力的语言。就好比树枝上缀满绿叶，才有了灵动的色彩；花枝上着满鲜花，才显得美艳动人。

（二）选择灵活多变的句式

（1）从语气的角度，有陈述、反问、祈使、感叹之变；

（2）从强调角度，有主动与被动、肯定与否定、常序与倒装之变；

（3）从表达的角度，有长句（可舒徐、严密）与短句（可明快、激越）之变；

（4）整句与散句的变换与结合，不仅富有对称美和音乐美，还有助于痛快淋漓的表达。

例3：请点评下列句子在句式上的特点及表达的效果：

(1)试问那些情调低下、媚俗哗众的读物能当作长久的“精神食粮”吗？它们又能给人多少教益和启迪呢？恐怕只能令人多一些意气用事的莽撞、睚眦必报的狭隘、纵欲无度的奢侈吧！我坚信：只有那些经过无情时光淘漉筛选才保留下来的“文化精品”，方能启人智慧，明人心扉！

-------上海考生《我看课外阅读》

（2）大千世界中，谁不会遇到困难和麻烦？大家都“走开”，那岂不寸步难行？进而想到社会，看到危害国家、民族的行为，你也听之任之，随便“走开”？那吾国吾族岂不危乎殆哉？

（3）（课堂上，“徐Sir的话换来了台下嘘声一片。”）不知何处传来一纸条，上赋《虞美人》一首：应试教育何时了，减负知多少？校长昨夜又放风，单元测验就在本周中。各种考试今犹在，只是名目改。面临高考几多愁？数质教育全部付东流。

（三）善用修辞，组合成精彩的段落

例4：欣赏下面一段诗，思考作者运用了那些修辞？有什么好处？

思念（节选）

一副色彩缤纷但缺乏线条的挂画

一题清纯而无解的代数

一具独弦琴，拨动檐雨的念珠

一双达不到彼岸的桨撸

分析：比喻+排比能将抽象的事物具体形象化。如：乡愁、宽容感动、理解等。

练习：运用比喻+排比的手法，仿照下列句子，同样以“语文” 为话题，写一段话。

例：语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，

是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。

--------《冷香飞上语文》

例5：我要移植杜甫的记忆,这位“诗中圣哲”,以一杆笔记载了历史的兴衰,朝代的覆灭,有了他的记忆,我会感受他的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶,一览众山小”的豪迈胸襟；品味他的“星垂平野阔,月涌大江流”,欣赏他的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。

假如记忆可以移植，请把毛泽东的记忆移植给我吧!我要体味“到中流击水,浪遏飞舟”的豪情；我要领悟“天若有情天亦老,人间正道是沧桑”的豪迈；去指挥那四渡赤水河，去领导那巧渡金沙江；去道出那“数风流人物,还看今朝”的壮语；去实现那新中国成立时的“中国人民站起来了”的喜悦。

分析：引用+排比把融贯古今的诗句镶嵌在清丽脱俗的境界中，剪辑为一幅幅画面来表达对自己对人生的思辨，从而显示丰厚的文底蕴，浸透浓郁的书卷气息。

练习：仿照下列句式，运用引用+排比的手法，以“思念”为话题写一段话。

如果有人问：“春天是怎样的？”有人会说是草；草长莺飞，杂花生树；白居易说是“日出山花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地蒌芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”

例6：下面是一段描写春的文字，想想在修辞上有什么特点。

春天必然是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首斯斯然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软融融的春泥------软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚漂漂、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样的不讲理、不逻辑，而仍可以让人心平气和。

分析：拟人+排比使语言生动形象，富有感情色彩，引人入胜。

练习：仿照上文句式，运用拟人+排比的手法，以“秋天”为话题写一段话。

例7:有一朵诚信的花，它诚信于爱情。这朵花里，充盈了孟姜女的眼泪，雷锋塔下的呻吟，遥遥天河间的无尽思念，草长莺飞中梁祝的蝶双双。这朵诚信花，凝聚了李清照的寻寻觅觅，柳永的“执手相看泪眼”，陆游的“几年离索”，王维的“红豆生南国”。这朵诚信的花啊，凄美,哀婉。

有一棵诚信的树，它诚信于友情。这棵树里，长满了伯牙子期的高山流水；元稹白居易的共看夕阳；欧阳修范仲淹的互勉互励。这棵诚信的树里，深藏着王勃的“无为在岐路，儿女共沾巾”，韦应物的“相送情无限，沾襟比散丝”。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。这棵诚信的树啊，浓郁，隽秀。

有这样一方诚信的土，它诚信于人民，这方土中，培养出周恩来的鞠躬尽瘁，焦裕禄的不辞劳苦，孔繁森的一心为公，这一方诚信的热土，洗涤出岳飞的精忠报国，戚继光的横扫倭寇，林则徐的虎门销烟。这一方诚信的土啊，深厚，凝重。

分析：综合运用多种修辞手法使语言生动活泼，表达意趣盎然，使文章色彩斑斓。

（四）综合运用记叙、议论、抒情、描写等表达方式，给文句以感情“着色”，使之具有凝练的表意内涵和较强的艺术感染力。

例8：那一只骄傲的靴子，至今还落在高力士羞愤的手里，我们的“谪仙”，却早已不见踪影。美仑美奂的皇家庭院，潜得住一代帝王包举宇内、并吞八方的雄心了，却容不下那一个不朽的灵魂。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”诗魂的履印遍布五湖四海，携回的却是一代代人津津乐道的诗篇。“酒入豪肠，三分啸成剑气，余下七分化作诗篇，绣口一吐就半个盛唐。”那个灵魂，选择了流浪，选择了远离宫廷的纷争和世俗的熏扰，一路流浪，一路捡拾山的雄浑，捡拾江河的奔腾，捡拾风的耳语，集成册，留给后人一遍遍地重温又一遍遍地心潮澎湃。

例9：塞北的风雪，一季又一季，吹白了征夫的发，吹湿了怨妇的眼。直到有一天，长安来的路上，远远地出现了一群人，簇拥着一位南来的少女，少女携带着一枝橄榄绿，走进匈奴人的营帐。从此，征夫欢呼雀跃，怨妇破涕为笑。无数个家庭，结束了不眠之夜。少女以其温和美丽，点染了那一方空灵。远在千里之遥的长安，汉元帝至今失落。汉朝惟一的一缕馨香，怎么就落到了一群蛮子的手里？只有雁群明白，少女用她一生的荣华换取了汉王朝半世的太平。只有雁群明白一缕缕青丝是如何熬成白发，幽幽胡笳中，蕴涵着多少乡思，最后化成了那一片青冢，三春尤晖。

例10：荒凉的北海，羊群咩咩地叫者着，不远处坐着一位手持汉节的人，从黑头到白头，用半生的心血续写着丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，谁也不记得，遥远的北海上，立着一座汉朝不倒的丰碑。汉节上的漆一层层褪去，老人的眼里却始终燃着一丝火光。匈奴的可汗惧怕了：怎么还有这么固执的人？他更无法理解，这半生的重量承起的竟是中华民族永世的骄傲。

练习：请用饱含深情的文字，从下列人物中任选两个，进行描述，使之意蕴深刻。

孔子屈原司马迁曹操陶渊明杜甫

苏轼李清照曹雪芹鲁迅