图像资源的获取方法

图像资源的获取方法
图像资源的获取方法

获取图像一般有以下途径:

1.从素材光盘中寻找;

2.从教学资源库中寻找,目前学校常用的教学资源库素材中,都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材;

3.在网上查找;

4.从电子书籍中获取;

6.从画报、画册中后期扫描;

7.从课件中抓取,可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片;

8.直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。

下面重点对使用截图、扫描仪和相机等获取图像的方法进行详细介绍。

1.截图

(1)键盘截屏

最简单的截图方法是使用键盘右上方的“Print Screen ”键进行屏幕抓图。

步骤一:截图

●按“Print Screen SysRq”一下,对当前屏幕进行抓图,就是整个显示屏的内容。

●先按住“Alt”键,再按“Print Screen ”键,则是对当前窗口进行抓图。如打开了“我的电脑”窗口后,用此法就抓取“我的电脑”窗口的内容。

步骤二:打开、编辑

打开【程序】-【附件】-【画图】,选择【编辑】下的【粘贴】,就把抓取的图片贴出来了,还可以进行简单的编辑。

步骤三:保存

选择要保存的类型和路径,输入图片名称,点击【保存】按钮即可。默认保存为bmp 格式。

(2)Windows Media Player10

Media Player10是常用的视频播放器,也可以视频截图。我们在播放电影的过程中,遇到想截取的图片,只需按下【“Ctrl+I”组合键】,就会弹出保存图片的窗口。但是一定注意视频格式,对于ASF、WMV格式是无法截图的。

(3)豪杰超级解霸系列

豪杰超级解霸也有视频截图功能,【版本V8、V9、3000,都可以】。

步骤一:首先打开豪杰超级解霸;

步骤二:点击【文件】按钮,打开要播放的影片;

步骤三:影片开始,使用【播放/暂停】按钮,暂停要截的图片,就像照相机按快门一样;

步骤四:使用【单张抓图】按钮,或【连续抓图】按钮,截取图片,然后点击【保存】按钮。保存图片就OK了。

豪杰截图的优点在于可以连续抓图,对制作GIF 动态图片有帮助,但截取图片不可随意调节大小,只能截取影片原大小。

(4)QQ截图

QQ也有截图功能,这个大家平常聊天的时候可能都使用过。

步骤一:首先打开QQ,点击捕捉屏幕;

步骤二:首先进行【影片截图设置】,然后选择截图种类,如屏幕截图或影片截图;

步骤三:点击截图种类后,就可截取视频或屏幕;

(比如,点击的是【影片截图】后,点击视频播放窗口激活,再点击键盘上的【scroll lock】键,就可成功截图了。)

步骤四:最后把自己截的图片,通过一个QQQQ传图片,才能把图片保存到自己的电脑中。

QQ截图的优点在于任何视频都能截取,还可截取在线观看的电影。但比较麻烦就是要使用两个QQ号码,拿一个QQ截图传给另一个QQ,才能把图片保存到自己的电脑中。

(5)截屏软件

除了上述方法进行截屏或截图,还有一些专门的截屏软件,如snagIt。

2.利用扫描仪将图片转换为数字图像

我们可以利用扫描仪将照片、杂志彩页等素材转成数字图像。将要扫描的内容放在扫描仪内,扫描仪会提供光源照亮图片,通过光线和镜头将图片进行成像曝光处理,不同的光线会得到不同的处理,并以数字的方式重新组合后输送到计算机中存储和显示。这样普通的照片或图片就会转化为数字图像了。通常扫描仪带有扫描驱动程序和应用软件。我们可以在扫描软件界面对扫面进行设置。

扫描仪扫描软件界面

3.利用数码照相机拍摄数字图像

利用数码照相机可以直接拍摄数字化图像素材,比通过扫描仪获取图像要更为方便。通过数码照相机获取的数字图像通称放在相机存储卡内,再通过数据线将其输入到计算机中使用。

数码照相机

4.从网上下载

有许多专门的软件用于图片搜索,搜索到需要的图片资源后可以使用下载工具,如迅雷下载下来。

医学影像工作原理及图像获取方式

医学影像工作原理及图像获取方式 2.2医学超声影像工作原理 超声是指高于人耳听觉范围的声波,通常是指频率高于20 kHz的高频振动机检波,应用于医学诊断的超声频率一般在1MHz至几十MHz之间。自1958年商用超声成像产品问世以来,超声医学设备以其实时性、对人体无损伤、无痛苦、显示方法多样,尤其对人体软组织的探测和心血管脏器的血流动力学观察有其独到之处而成为在医学中应用最为广泛的成像设备之一。 超声在医学中的重要作用在于它不但可以穿透人体,而且可以与身体组织相互作用。超声波穿过人体时要经过折射和反射,这可发生在超声波经过的任何交界面上,其作用就如同光束经过一个非均匀物质一样。超声波的波长很短,从而易于窄脉冲波束的实现,因此超声换能器可以做得小而紧凑。 超声在临床应用中主要分为诊断与治疗两个方面:超声诊断采用的是较高频率(多在2MHz以上)与较低声强的超声波,高频可提高对组织的分辨率,用以获得清晰、细致的声像图,而低声强则可降低对组织损伤的副作用。超声治疗采用的是较低频率(通常<1MHz)与较高声强的超声波,低频超声增大对组织的穿透率,而高声强(特别是聚焦后)超声可对组织产生生物效应,用于选择性破坏局灶性病变。 2.2.1超声设备与种类 超声诊断主要应用超声良好的指向性和与光相似的反射、散射、衰减及多普勒(Doppler)效应等物理特性,采用不同的扫查方法,将超声发射到人体内,并在组织中传播,当正常组织或病理组织的声阻抗有一定差异时,它们组成的界面就会发生反射和散射,再将此回波信号接收,加以检波等处理后,显示为波形、曲线或图像等。由于各种组织的界面形态、组织器官的运动状况和对超声的吸收程度等不同,其回波有一定的共性和某些特性,结合生理、病理解剖知识与临床医学,观察、分析、总结这些不同的规律,可对患病的部位、性质或功能障碍程度做出概括性以至肯定性的判断。 超声诊断仪由主机和探头构成,均包括发射、扫查、接收、信号处理和显示等五个部分。超声诊断仪的种类很多,而且互有交叉,按照显示回波方式和空间的不同,主要包括以下几种: 1.A型(Amplitude Mode)超声 A型超声是最早出现的一维超声诊断技术,它将声束传播位置上的组织按距离分布的回波信息在显示器上以幅度调制的形式显示,并从回波的幅度大小、形状及位置进行诊断,回波强则波幅高,回波弱则波幅低。常用A型法测量界面距离、脏器径值以及鉴别病变的物理性质,它是现代各种超声成像的物理基础。 2.B型(Brightness Mode)超声 B超是把组织的一个断层面上的超声回波信息以二维分布形式显示出来,组织内的散射、反射回波信息以辉度调制方式显示,回波强则光点亮,回波弱则光点暗。光点随探头的移动或晶片的交替轮换而移动扫查,由于扫查连续,可以由点、线而扫描出脏器的解剖切面,它是二维空间显示,又称二维超声。 按其成像速度的不同,可分为慢速成像和快速成像,慢速成像只能显示脏器的静态解剖图像,由于每帧图像线数甚多,图像清晰,扫查的空间范围较大。快速成像能显示脏器的活动状态,也称为实时(ReaITime)显像诊断法,但所显示的面积较小,每幅图像线数与每秒显示的帧数相互约制,互为反比。按照扫描方式的不同,又可分为电子线性扫描、电子凸阵扫描、机械扇形扫描和相控阵扫描等。 3.M(Motion Mode)型超声

模块五讨论 探索获取资源的途径

模块五讨论探索获取资源的途径 作为一个新时代的教师,我们在给予学生的过程中,也不断的提升自己,这必然需要我们不断的充电,提高,而获取资源也是我们必做的功课。 首先,我们要明确资源的在教育教学中的重要性。 其次我们要知道资源获取的原则,目标控制原则、内容符合原则、对象适应原则、最小代价原则、最优化原则、因材施教原则 最后,我们来谈获取资源的途径,教材、大纲、参考书,网络。网络是我日常教学中最有效的资源获取途径。这里我也重点的来谈一谈有效获取网上资源的几个基本环节和技巧:(一)资源的查询 搜索引擎的主要功能是根据用户知道的部分信息,引导用户找到所需的全部信息。 1.两类搜索引擎的代表 (1)以网页搜索为主的搜索引擎:百度、Google、Yahoo等。 (2)以FTP和P2P资源搜索为主的搜索引擎:迅雷、天网Maze等。 2.检索技巧 (1)提炼搜索关键词:提炼出最具代表性和指示性的关键词提高信息查询效率。 (2)细化搜索条件:搜索条件越具体,搜索引擎返回的结果就越精确。 (3)用好逻辑符号:搜索逻辑符号通常是指“AND”、“OR”、“NOT”及与之对应的“+”、“-”等。 (4)强制搜索将关键词加上双引号进行强制探索,可以使探索结果更加精确。 (二)网络教学资源的下载 资源找到了,为了方便日后的使用,需要将资源保存到本地的硬盘中。 1.网页资源保存 对于以图文内容为主的网页,可使用浏览器的“另存为”功能保存。 2.网络链接资源保存 如果上网比较便利,保存网络资源的网址要比把资源下载保存更科学,把经常使用的网站、针对某专题的网址等用“收藏夹”功能分门别类地收藏。 3.文档资源保存 如果文档(特别是多媒体素材、论文或教案、课件等)提供下载链接,可以使用下载工具下载。 4.软件资源保存 有些动画形式的课件不提供下载,可以使用下载工具(如网际快车)的资源搜索功能,找到画文件在网站上的链接进行下载;有些视频资料(流媒体)只允许在线观看,可以使用Net Transport(影音传送带)等专业的流媒体下载软件下载。

英语教学的资源与获取渠道

英语教学的资源与获取渠道 (一)信息资源、人力资源与课程内容深度融合、有机结合,共同完成教学任务。 网络学习资源走进英语课堂,让英语学习更轻松更easy。如今交互式白板普及到农村学校,为我们英语课堂增添了很多色彩。还有各种不同的网络软件,例如白山外国语学校学生用百词斩、扇贝等软件来突破枯燥无味的背单词环节;英语趣配音,为英语教学提供了无限的潜力和丰富的教学资源。(视频)我相信只要做我们的孩子也能够应用好这些软件。我手机上下载一款英语流利说软件,同事们都说很好用,闲来练习几句,像K歌一样能够自娱自乐,还有“不背单词”软件。每次打开手机都会弹出一个单词,要知道,现如今“低头族”将手机的利用率达到了顶峰,那么有这个法宝,单词浏览率有多高可想而知了,想不背单词都难。前不久金主任让大家下载了一款能协助教师检查学生口语作业的软件“伴读”。很多老师反映,这是一款有利于英语初学者的软件。正适合我们初中孩子用。作为现代化的教师,我们应该真正地转变现代化的教育理念,掌握一些媒体的操作方法,灵活使用多种资源,巧妙使用多种软件,适当使用它们的交互功能来让英语教学更加丰富、更加多元,让我们的教学更加轻松。我们也在鼓励学生学会网上查阅资料、使用英语学习网站和下载一些免费的英语学习软件。 教师不但决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用,也是课程资源的主体。与此同时,我们也不能忽视学生,他

们也是不可或缺的课程资源。学生所掌握的信息资源、提出的问题、他们的生活经验……都能够加以利用,这样不但丰富了课堂教学内容,而且有利于学生的发展。 (二)教学中挖掘利用学生资源,采用不同手段让英语教学在持续的“折腾”中趣味横生。 英语资源的选材应该取舍得当,为此不但需要了解所教学生当前已经具备的英语知识、技能和素质,而且还应该兼顾学生中的差异,根据学生不同的水平,设计不同的方案,组织多种活动。在日常教学中,我努力把握学生掌握英语知识水平、学习英语的水平,以便因材施教,比如我在设计每天的值日生报告时,以不同阶段不同学生不同水平设计不同任务,初一开始时学生只会简单的自我介绍、天气情况、学生的出勤率等,初二会讲个笑话小故事以及简单的复述课文,初三水平水平高的学生能够较大篇幅的去多说,之后我问一两个问题来测试学生的理解情况,水平较差的还是能够三言两语都没关系,只要去说便会得到肯定和表扬。(视频)这个届三年快坚持下来,我觉得学生肯张开嘴,练出胆、有自信、不怯场,孩子们的口语及听力水平都有所提升。效果是明显的。我觉得教师只要坚持去做总比不做好。 在这个过程中教师与学生的关系是引导,合作,支持。研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来快乐的种种活动,协助学生树立刻苦学习和取得良好成绩的信心。孩子们用自己喜欢的方式去解决问题,或和教师探讨,或向同伴去寻求答案,还能够到网络上或像ipad电子设备去寻求解决问题的

图像资源的获取方法

获取图像一般有以下途径: 1.从素材光盘中寻找; 2.从教学资源库中寻找,目前学校常用的教学资源库素材中,都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材; 3.在网上查找; 4.从电子书籍中获取; 6.从画报、画册中后期扫描; 7.从课件中抓取,可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片; 8.直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。 下面重点对使用截图、扫描仪和相机等获取图像的方法进行详细介绍。 1.截图 (1)键盘截屏 最简单的截图方法是使用键盘右上方的“Print Screen ”键进行屏幕抓图。 步骤一:截图 ●按“Print Screen SysRq”一下,对当前屏幕进行抓图,就是整个显示屏的内容。 ●先按住“Alt”键,再按“Print Screen ”键,则是对当前窗口进行抓图。如打开了“我的电脑”窗口后,用此法就抓取“我的电脑”窗口的内容。 步骤二:打开、编辑 打开【程序】-【附件】-【画图】,选择【编辑】下的【粘贴】,就把抓取的图片贴出来了,还可以进行简单的编辑。 步骤三:保存

选择要保存的类型和路径,输入图片名称,点击【保存】按钮即可。默认保存为bmp 格式。 (2)Windows Media Player10 Media Player10是常用的视频播放器,也可以视频截图。我们在播放电影的过程中,遇到想截取的图片,只需按下【“Ctrl+I”组合键】,就会弹出保存图片的窗口。但是一定注意视频格式,对于ASF、WMV格式是无法截图的。 (3)豪杰超级解霸系列 豪杰超级解霸也有视频截图功能,【版本V8、V9、3000,都可以】。 步骤一:首先打开豪杰超级解霸; 步骤二:点击【文件】按钮,打开要播放的影片; 步骤三:影片开始,使用【播放/暂停】按钮,暂停要截的图片,就像照相机按快门一样; 步骤四:使用【单张抓图】按钮,或【连续抓图】按钮,截取图片,然后点击【保存】按钮。保存图片就OK了。 豪杰截图的优点在于可以连续抓图,对制作GIF 动态图片有帮助,但截取图片不可随意调节大小,只能截取影片原大小。 (4)QQ截图 QQ也有截图功能,这个大家平常聊天的时候可能都使用过。 步骤一:首先打开QQ,点击捕捉屏幕; 步骤二:首先进行【影片截图设置】,然后选择截图种类,如屏幕截图或影片截图; 步骤三:点击截图种类后,就可截取视频或屏幕;

ClassLoader 提供了两个方法用于从装载的类路径中取得资源

ClassLoader 提供了两个方法用于从装载的类路径中取得资源: public URL getResource (String name); public InputStream getResourceAsStream (String name); 这里name是资源的类路径,它是相对与“/”根路径下的位置。getResource 得到的是一个URL对象来定位资源,而getResourceAsStream取得该资源输入流的引用保证程序可以从正确的位置抽取数据。 但是真正使用的不是ClassLoader的这两个方法,而是Class的getResource和getResourceAsStream方法,因为Class对象可以从你的类得到(如YourClass.class或 YourClass.getClass()),而ClassLoader则需要再调用一次YourClass.getClassLoader()方法,不过根据JDK文档的说法,Class对象的这两个方法其实是“委托”(delegate)给装载它的ClassLoader 来做的,所以只需要使用 Class对象的这两个方法就可以了。 因此,直接调用 this.getClass()。getResourceAsStream(String name) ;获取流,静态化方法中则使用ClassLoader.getSystemResourceAsStream (String name) ; 。 下面是一些得到classpath和当前类的绝对路径的一些方法。你可能需要使用其中的一些方法来得到你需要的资源的绝对路径。 1.this.getClass()。getResource("") 得到的是当前类class文件的URI目录。不包括自己! 如:file:/D:/workspace/jbpmtest3/bin/com/test/ this.getClass()。getResource("/")。getPath(); 如:D:/workspace/jbpmtest3/bin/com/test/ 2.this.getClass()。getResource("/") 得到的是当前的classpath的绝对URI路径。 如:file:/D:/workspace/jbpmtest3/bin/ 3.this.getClass() .getClassLoader()。getResource("") 得到的也是当前ClassPath的绝对URI路径。 如:file:/D:/workspace/jbpmtest3/bin/

网络信息资源获取方式

网络信息资源获取方式 搜索引擎/网络全文数据库/学科信息门户/开放存取, 国外科技报告检索 美国政府四大科技报告:PB报告AD报告DOE报告NASA报告 检索工具的类型 ?按著录形式的不同划分/目录型、题录型、索引型、文摘型、全文型 检索工具的类型 ?按载体形式的不同可分为 ●书本式检索工具、卡片式检索工具、缩微式检索工具、机读式检索工具 ?按照检索手段的不同 ●手工检索工具、机械检索工具(主要包括两种类型:机电检索工具如打孔机和光电 检索工具如缩微机)、计算机检索系统 ?按收录范围划分 ●综合性检索工具、专业性检索工具、单一性检索工具 ?语言类检索工具 ●单语、双语和多语词典数据库 全文数据库 ?超星数字图书馆方正Apabi电子图书书生之家数字图书馆中国数字图书馆OCLC的NetLibrary The Knovel四种免费参考书SpringerLink 电子图书Ebrary 电子图书John Wiley电子图书美星外文电子图书《不列颠百科全书》 专利权的特点专有性时间性地域性 专利的种类发明专利实用新型专利外观设计专利 科技报告的类型 ●按报告的形式划分, 主要有:技术报告书、技术札记、技术论文、技术备忘录、技 术通报、技术译文、特种出版物。 ●按研究阶段划分有:初期报告,进展报告,状况报告,中间报告,年度报告,终结 报告。 ●按报告的性质划分有:正式报告,非正式报告,试验报告,交流报告,专题报告, 经济报告,评估报告,生产报告。 标准及其概述 ?标准是为了在一定范围内获得最佳水平的管理,对科学、技术和经济领域内具有重复应用特征的事物所作的统一规定。 ?标准文献(Standard Literature)指按照规定程序编制并经过一个公认的权威机构(主管部门)批准的,在一定范围内广泛使用,包括一整套在特定活动领域内必须执行的规格、定额、规则、要求的技术文件。 专利制度的特点法律保护提出申请科学审查公开通报国际交流 专利申请的审查和批准申请 ●延迟审查制(中——发明专利) ●形式审查制(中——外观设计专利、实用新型专利) ●实质审查制 选题的几个原则 (1)要有理论价值或实践意义(2)自身对此选题要有兴趣(3)材料搜集的难易度适中(4)研究、写作时间较宽裕 题目确定的原则有以下几条:(1)不能发生概念或逻辑歧义(2)题目确定要简洁、有美

图形图像的采集

图形图像的采集 章节简介 本节根据具体作品《快乐的校园》中图形、图像的采集,介绍了根据作品的要求准备图形、图像素材的各种方法,采集图形、图像素材主要的基本途径有光盘、网络、印刷品、数码相机、屏幕等。 第四章第二节教学目标 一、课程标准 1、了解图形、图像的类型、格式及其储存、呈现和传递的基本特征与基本方法。 2、能选择适当的工具、对图形、图像信息进行采集。 二、学习目标 1、知识和技能 (1)了解扫描仪中各项参数的意义。 (2)了解数码相机获取图像的原理。 2、过程与方法 (1)学会扫描仪参数设置的方法,懂得获取印刷品、照片上的图像的过程。 (2)学会用数码相机获取图像的过程和方法。 (3)学会从屏幕上捕捉图像的方法。 3、情感态度与价值观 (1)学会在学习中与同学互相帮助。 (2)通过与同学交流自己掌握的方法,领悟交流的乐趣和作用。 第四章第二节教学内容 一、知识点目标分层及学习内容 图形图 像的采集与加知识点内容 目标与水平 知识技能情感 了理迁模独熟经反领

工解解移仿立 操 作练 操 作 历应悟 图形图像的采集从光盘获取√√从网上下载√√从印刷品、照片上获取√√使用数据相机获取√√从屏幕上捕捉图像√√ 二、重点 扫描仪的使用,利用数码相机获取图像,从屏幕上获取图像。 三、难点 数码相机的工作原理。 四、课时安排(1.5课时) 第四章第二节教学过程 一、教学情景 本节可采用任务驱动来开展教学,教学活动以小组形式开展,由学生竞选操作演示及知道其他同学进行实践。 二、教学任务 通过各种途径采集《快乐校园》的图形图像素材,并填写下表。 图形图像采集列表 图像表达的内容获取方法提交文件名 三、知识讲解 1、如何从网上下载图形图像素材 2、如何利用扫描仪从印刷品、照片上获取图像

善用资源的途径

善用资源的途径 企业的好坏不是以其拥有资源的数量或规模来评价,而是以其对现有资源的利用效率来衡量。 基于资源的理论认为,企业是一组资源的集合体,企业之间的竞争围绕着资源的争夺与利用来展开。一个企业的市场地位,不仅取决于其所拥有资源的数量与质量,而且取决于其对资源的利用效率。前者是企业生产经营的必要条件,但它与企业的市场地位不成正比,否则就不会出现以少搏多、以弱胜强的现象;而后者才是维持企业持久竞争优势的关键,是以弱胜强的真正原因,也是企业家管理效率的集中体现。 企业的好坏不是以其拥有资源的数量或规模来评价,而是以其对现有资源的利用效率来衡量。你可能没有丰富的资源,但是如果你掌握了提高资源利用效率的有效途径,充分利用好自己的“小米加步枪”,一样可以以弱胜强。 合理分配资源:企业每个部门的正常运作都需要一定的资源投入量来予以支持,这就需要对资源进行内部分配。资源分配的目的是实现战略意图与资源条件的良好适应,即将有限的资源投入到在实现战略意图过程中能发挥最大效用的领域。合理的资源分配计划应满足以下原则: 1. 统一性原则。统一的计划可保证企业的每一个月、每一年的每一项工作都对战略意图的实现做出贡献。具有多个相互冲突的计划与没有清楚明确的计划同样有害,譬如,如果企业对成长和开发新业务的优先顺序缺乏全公司的共识,就有可能造成资源分散和次优化状况(局部或短期效果可佳,但整体与长期效果不是最佳)。保持计划的统一是一个跨越时空的动态过程,它依赖管理层,尤其是高级管理层的稳定来实现,故国外把高级管理人员的频繁更换视作企业经营的大忌。 2. 集中性原则。如果说计划的统一性可防止随着时间的推移而分散资源的话,那么计划的集中性就是防止资源在特定的时间内不会稀释。固然资源集中可能带来风险的集中,但企业不能因噎废食。需要指出的是,保持计划的集中性不是忽视其他方面的借口,否则就太幼稚和危险了,只有在“鱼与熊掌不可兼得”的情况下,才“舍鱼而取熊掌也”。 有效整合资源:系统论认为,局部最优不能保证系统最优。整合资源的目的就是使现有的资源相互配合与协调,使之达到整体最优。有效的整合资源不仅能帮助企业取得预期的效果,而且为竞争对手的模仿制造了障碍。整合资源的方式主要有两种: 1. 资源融合。将分散的资源联合起来,以取得整体最佳,是转换和提升资源过程中的关键。融合资源的方式主要有以下三种:技术联合、功能联合与产品联合。技术联合的目的是使整个技术系统达到最优,如本田公司在几乎所有发动机的相关技术(如内燃机、电子控制、活塞作用时间、喷油和节油装臵等)上都逊色于通用汽车公司,而其在发动机的整体性能方面却领先通用汽车公司。功能联合就是使企业的现有业务功能(如R&D、生产制造、市场营销、采购等)互相匹配、联合作战,上述功能整合作用的结果产生市场优势,其中任何一项功能出现问题,都可能成为制约企业发展的瓶颈。产品联合是指把相关产品的功能与技术融合在一起,推出填补市场空白的新产品,如索尼公司开发的随身听,就是录音机与耳机相互融合的结果。 2. 资源平衡。企业的资源有多种,在这些资源中,任何一项资源的出色发挥都可能为公司带来竞争优势,同样,任何一项资源的拙劣表现也可能为企业带来劣势。70年代初期,英国伊美公司发明了电脑扫描仪,尽管这是破天荒的发明,但伊美却由于缺乏强有力的销售服务网络与相应的制造技术,只能眼睁睁地看着自己革新创造的财源滚滚落入通用电气和其他竞争对手的口袋。伊美公司的尴尬境地源于其资源间的严重失衡,很象一只瘸腿的凳子。 适度借用资源:适度地借用资源,可有效地弥补企业自身资源的不足,缩小战略目标与资源条件的差距。任何与企业有某种联系的个人和组织,如专家、高校、顾客、供应商、相关产品生产者、竞争对手等等,都可能成为企业的借用对象。借用资源的途径和方式也有很多,这里只选择几种予以简介: 1. 外包。外包是指通过签订合约,把自身的一部分功能和业务让渡出去,由其他企业或个人来完成。外包制广泛地应用于生产领域,世界著名的制造企业中,多数企业对一半以上的零部件、半成品或产品采取外包的形式获得。值得关注的是,越来越多的企业开始在技术和管理领域采用外包制,如委托大专院校、科研机构来完成某项技术的研究与开发、委托咨询机构进行管理咨询或管理信息系统设计等。 2. 共用。共用是指对企业依靠自身实力无法获得或不宜获得(如成本太高)的资源,采取与其他企业共同投资、共同使用的方式获得。美国微波通讯公司、数字设备公司和微软公司达成协议,共同使用销售网点,既扩

《图像的获取与加工》教学设计

《图像的获取与加工》教案 南城一中万国军 教学目标 知识与技能:了解图像的像素等基本概念;学会计算机采集、获取图像的多种方法。 过程与方法:掌握图像的加工处理方法,能分析原始图像素材,选用合适的加工处理方法进行优化,以增强其表现力。 情感、态度与价值观:能从生活需求出发,把技术应用于生活中,在解决问题的过程中学习技术。 教学重点与难点 分析具体图像选用合适的方法对图像进行初步处理。 教学过程 一、计算机获取图像的方法 1.获取图像的途径 师:借助计算机和图像处理软件,可以对图像进行处理。用计算机进行图像处理的前提是把图像输入到计算机中,那么,我们可以通过哪些方法让计算机获取图像? 教师在黑板中心位置板书“计算机获取图像的方法”,并引导学生思考、寻找计算机获取图像的各种方法。 学生的回答有:照相机、网上下载、自己画……,教师把学生的回答一一写到黑板上(如图1)。 设计意图:教师用问题引导学生思考。借助思维导图的形式,对计算机获取图像的各种方法和途径进行整理,加深学生理解。 2.计算机获取图像的方法 师:如何把数码相机中的照片输入到计算机中? 教师先安排有操作经验的学生给同组同学介绍操作过程。了解操作过程后,学生再阅读教材,学习操作步骤。 教师演示:用USB连接线连接数码相机和计算机,用“复制一粘贴”命令把数码相机中的照片复制到计算机中,在计算机中浏览这些照片。 以小组为单位到教师机进行实物操作,其他小组在自己的计算机上用教师提供的扫描仪模拟软件结合教材探究扫描仪的操作。

设计意图:通过观察教师的演示和操作,使学生了解计算机从数码相机获取图像的方法。以小组为单位实物操作,其他小组用模拟软件操作,可以解决设备不足的问题。 二、根据需要对图像进行简单处理 1.浏览图像,发现图像不足 师:这是老师在旅游时拍下的照片。可惜老师的拍摄技术不高,不能充分展现这些风景的秀丽。你们觉得这些照片有哪些不足?还可能补救吗? 师生一起用AcDsee浏览图像文件。教师在黑板上写下“图像的问题”。学生仔细浏览图像,找出图像存在的问题。教师把学生提出的问题板书到黑板上(如图2)。 针对图像存在的问题,学生寻找解决办法及具体的操作方法。最终,得出图像处理的目的:增强图像的表现力。 设计意图:让学生在浏览图像丈件的过程中发现某些照片存在的问题,产生加工处理图像的需求。教师引导学生针对具体图像进行分析,确定优化或增强图像表现力的加工处理方案,学会发现问题,主动建立工作需求。 2.根据分析,进行图像处理 师:看来大家对这些图像的处理方案已心中有数了,那就尝试用ACDSee帮老师把这些照片中的风景变得更加美丽吧。 学生根据前面分析的方法与步骤,对不同的图像采取不同的处理方法。如用ACDSee 软件进行图像处理(具体操作方法参考教材或教师提供的动画演示)。 在讲解保存修改后的图像文件部分,教师从以下几方面分解。 (1)介绍图像文件的四种类型及适用范围。 (2)在保存图像文件时,选择“另存为……”,把同一个图像保存为.jPg、.gif、.bmp、.tif 四种不同的图像文件类型。 (3)比较生成的四个图像文件的属性,特别是文件大小的区别。 学生对某张图像进行艺术化处理,得到类似怀旧照片的效果。教师建议学习能力强的学生完成提高任务:综合运用ACDSee提供的功能,进行技术创新,制作出富有创意的效果。 教师巡回指导学生实践,及时发现学生碰到的问题,指导学生解决问题,培养解决问题的能力。 设计意图:通过把同一个图像保存为不同图像类型的实践,体会到不同图像文件类型的区别,从而能根据需要选择合适的类型保存图像。为水平较高的学生设置了提高任务,引导他们去探索图像处理的更多技巧与方法,产生技术创新意识。 3.交流分享评价 学生之间共享欣赏处理后的图像,评价其他学生的作品并能给予他人创作建议。在交流中,教师提醒学生发现并学习其他学生值得学习的技巧。 设计意图:主动建立;作需求,并根据需求选择合适的图像处理方式对图像进行适当

探索获取资源的有效途径有哪些

探索获取资源的有效途径有哪些? 作为一个新时代的教师,我们在给予学生的过程中,也不断的提升自己,这必然需要我们不断的充电,提高,而获取资源也是我们必做的功课。 首先,我们要明确资源的在教育教学中的重要性。 其次我们要知道资源获取的原则,目标控制原则、内容符合原则、对象适应原则、最小代价原则、最优化原则、因材施教原则 最后,我们来谈获取资源的途径,教材、大纲、参考书,网络。网络是我日常教学中最有效的资源获取途径。这里我也重点的来谈一谈有效获取网上资源的几个基本环节和技巧: (一)资源的查询 搜索引擎的主要功能是根据用户知道的部分信息,引导用户找到所需的全部信息。 1.两类搜索引擎的代表 (1)以网页搜索为主的搜索引擎:百度、Google、Yahoo等。 (2)以FTP和P2P资源搜索为主的搜索引擎:迅雷、天网Maze等。 2.检索技巧 (1)提炼搜索关键词:提炼出最具代表性和指示性的关键词提高信息查询效率。 (2)细化搜索条件:搜索条件越具体,搜索引擎返回的结果就越精确。 (3)用好逻辑符号:搜索逻辑符号通常是指“AND”、“OR”、“NOT”及与之对应的“+”、“-”等。 (4)强制搜索将关键词加上双引号进行强制探索,可以使探索结果更加精确。 (二)网络教学资源的下载 资源找到了,为了方便日后的使用,需要将资源保存到本地的硬盘中。 1.网页资源保存 对于以图文内容为主的网页,可使用浏览器的“另存为”功能保存。 2.网络链接资源保存 如果上网比较便利,保存网络资源的网址要比把资源下载保存更科学,把经常使用的网站、针对某专题的网址等用“收藏夹”功能分门别类地收藏。 3.文档资源保存 如果文档(特别是多媒体素材、论文或教案、课件等)提供下载链接,可以使用下载工具下载。 4.软件资源保存

可开放获取的免费学术资源

可开放获取的免费学术资源 I开放存取期刊(Open Access Journals) 1BioMed Central系列期刊(约180种).https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/. 2PLoS系列期刊(6种)。https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/journals/index.html. 3Hindawi Publishing Corporation(37种).https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/index.html. 4Directory of Open Access Journals(2400多种).https://www.360docs.net/doc/212824730.html,. 5Open J-Gate(由印度信息公司2006年创建的开放存取期刊门户,收录3600多种开放存取期刊,其中1500多种是同行评审期刊,可以浏览100多万篇期刊论文的全文,每年以30万篇论文的速度更新).https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/.https://www.360docs.net/doc/212824730.html,rmindia.co.in/(还包括14000多种研究与专业电子期刊). 6HINARI-Health InterNetwork Access to Research Initiative.http://www.who.int/hinari/en/. HINARI项目由世界卫生组织与主要出版商建立的向发展中国家(人均GDP$100-3000)提供生物医学与卫生文献的项目,包括3280种期刊。 7Health InterNetwork:https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/scipub.php. Health InterNetwork由联合国秘书长发起,世界卫生作之领导的旨在跨越健康领域“数字鸿沟”的项目,推动卫生信息与技术的广泛传播与利用。 8SciELO:http://www.scielo.br/.科学电子图书馆提供拉美国家科技期刊的开放访问。 https://www.360docs.net/doc/212824730.html,:https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/. 致力于通过因特网免费获取医学期刊论文的全文。已有70多种期刊,大多为延迟OA期刊。II开放存取仓储库(OA Repositories or Archives) 1学科仓储(Subject Repositories) E-LIS-https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/(library and information science) ArXiv-https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/(physics,mathematics,non-linear and computer science) Cogprints-https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/(Cognitive sciences including psychology, neuroscience,linguistics and other related areas) CiteSeer-https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/(computer science) HTP Prints-http://htpprints.yorku.ca/(History and theory of psychology) PubMedCentral-https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/(US National Library of Medicine's digital archive of life sciences journal literature. PhilSci Archive-https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/(philosophy of science) RePEc(Research Papers in Economics) Behavioral and Brain Sciences-An free open archive for papers in biology,neuroscience, computer science,psychology,linguistics,philosophy. Computing Research Repository(CoRR)-An open computer science repository,for preprints and papers that are not published elsewhere. IDEAS-IDEAS(Internet Documents in Economics Access Service)is an archive of working papers,journal articles,and software components in economics. The NASA Astrophysics Data System-https://www.360docs.net/doc/212824730.html,/.(300,000free full-text articles). Preprint and Working Papers Archive-A listing of preprint and e-print archives for astronomy and astrophysics,chemistry,physics,computation and language,economics,nonlinear sciences and mathematics.Maintained by Stanford University. Psycoloquy-An Open Archive of refereed reprints of all target articles,commentaries and

获取教学资源的途径

获取教学资源的途径

获取教学资源的途径

获取教学资源的途径

获取教学资源的途径 现在社会的发展早已走入网路时代,互联网就可以获取教学资源。以下是我为大家整理的关于,欢迎阅读! 主要是通过以下几个途径去收集和积累教学资源的: 1、从报纸、杂志等刊物和书籍中获取。作为政治老师,其实我更喜欢报纸、《中学政治教学参考》、《时事》、《半月谈》等杂志。 2、通过购买一些书籍,光盘等商品获取资源。 3、通过与同事讨论、交流、学习获取信息资源。 4、从“远程教育资源”中获取。 5、从互联网上获取教育资源,网络是快速获取资源的途径。 6、利用农村的有利条件,让学生教师动手收集教学资源。 7、有意识的剪辑、摘抄刊物资源。

8、充分利用和挖掘好教材资源。 9、其实有一项资源是我们容易接触但也容易忽视的:电视。 获取资源的途径与方法 现在社会的发展早已走入网路时代,它使得地球变成了地球村,我们坐在家里就可以了解世界,这一切都要归功于互联网,我们在教学中信息的获取也是如此,多年前我们要依靠查找资料,去图书馆,阅览室,查找科技文献,及调查访问等获取资源,而现在许多教学资源的获取可以通过网落就可以实现,所以互联网是我获取教学资源的主要途径。 平时很多时候我常使用baidu 、google进行收索找到自己相应的资源,但是有的资源获取效率要打折扣,所以有时通过教考资源网,国家基础教育网,本地基础教育网站等多家网站进行资料的收索和下载,资源的内容包括word、jpg、ppt、音频、视频等,我将得到的资源进行加工,转变成适用课堂教学的信息资源,这种教学改变了以往传统的单一教学模式,极大地提高了教学效果。 在教学中常用的教学资源及其检索和获取方法 在教学中不仅要充满活力更应有创新能力,新课程要求语文课堂要采取新的教学手段传播新的思想,借助各种媒体和教学资源让学生自主体

获取图像途径及方法

获取图像一般有以下途径及方法1.从素材光盘中寻找; 2.从教学资源库中寻找,目前学校常用的教学资源库素材中,都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材; 3.在网上查找; 4.从电子书籍中获取; 6.从画报、画册中后期扫描; 7.从课件中抓取,可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片; 8.直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。 下面重点对使用截图、扫描仪和相机等获取图像的方法进行详细介绍。 1.截图 (1)键盘截屏 最简单的截图方法是使用键盘右上方的“Print Screen ”键进行屏幕抓图。 步骤一:截图 ●按“Print Screen SysRq”一下,对当前屏幕进行抓图,就是整个显示屏的内容。 ●先按住“Alt”键,再按“Print Screen ”键,则是对当前窗口进行抓图。如打开了“我的电脑”窗口后,用此法就抓取“我的电脑”窗口的内容。 步骤二:打开、编辑 打开【程序】-【附件】-【画图】,选择【编辑】下的【粘贴】,就把抓取的图片贴出来了,还可以进行简单的编辑。 步骤三:保存

选择要保存的类型和路径,输入图片名称,点击【保存】按钮即可。默认保存为bmp 格式。 (2)Windows Media Player10 Media Player10是常用的视频播放器,也可以视频截图。我们在播放电影的过程中,遇到想截取的图片,只需按下【“Ctrl+I”组合键】,就会弹出保存图片的窗口。但是一定注意视频格式,对于ASF、WMV格式是无法截图的。 (3)豪杰超级解霸系列 豪杰超级解霸也有视频截图功能,【版本V8、V9、3000,都可以】。 步骤一:首先打开豪杰超级解霸; 步骤二:点击【文件】按钮,打开要播放的影片; 步骤三:影片开始,使用【播放/暂停】按钮,暂停要截的图片,就像照相机按快门一样; 步骤四:使用【单张抓图】按钮,或【连续抓图】按钮,截取图片,然后点击【保存】按钮。保存图片就OK了。 豪杰截图的优点在于可以连续抓图,对制作GIF 动态图片有帮助,但截取图片不可随意调节大小,只能截取影片原大小。 (4)QQ截图 QQ也有截图功能,这个大家平常聊天的时候可能都使用过。 步骤一:首先打开QQ,点击捕捉屏幕; 步骤二:首先进行【影片截图设置】,然后选择截图种类,如屏幕截图或影片截图; 步骤三:点击截图种类后,就可截取视频或屏幕;

获取原文的方法有

获取原文的方法有: ①选择全文数据库进行查询②含有全文的电子期刊网③图书馆互借、复印④学位论文档案馆⑤电子邮件向作者或索引编制单位⑥各种课程或研讨会的资源网页⑦付费的文献数据库 般来讲,知道一篇文章的题目想查全文链接,很好办,只要Google学术里一搜,使用intitle:"文章题目"命令,定位会很精确。但我们经常会去查文献引用的reference,由于格式的原因,往往只有作者、期刊、卷数、期、页码等信息,这时journalseek就变得非常有用了,输入期刊的缩写或者全称很快就能得到期刊所在的数据库,然后再根据卷、期、页等即可精确定位一篇文章,接下来要做的工作只是login相应的数据库了,如果Journalseek搞不定,就交给PubMed来弄。我一般只用PubMed把缩写转化为全称,然后再到资源丰富的名校E-Journal Search里去查找,常用Columbia、Yale、MIT来查 好了,前言就这么多了,赶紧进入获取文献原文的7种途径。 1、UserName+Password 当你用journalseek找到文章所在的数据库之后,就可以用该数据库的MM Login进行查询,获取UserName+Password的方法很多、教程也很多,高手们都喜欢用google去搞定它,一般的公式是UserName+Password+具体数据库,但我一般更喜欢用UID来搜索,大家可以试试,不过这样搜到的MM可用的不多也很容易失效,多看看相关的教程,精炼你的检索过程,就能有更多的收获哦。 2、使用文献代理 代理的知识我就不罗嗦了吧,每个数据库有每个数据库独特的特征验证码,只要验证码准确剩下的事就是吸附足够的代理进行验证了。(耗时耗Money哦)其实建议只搜搜SD的代理就好,因为多为高校的代理,SD只是其中一个数据库,你根据IP找到IP所属高校就可以使用基本上所有的数据库了,绝不仅仅是SD哦。好,无论你的代理是搜得还是买的,是普通代理还是密代,只要权限够,挂上代理,右键另存为,你所下载的内容就会由.html变为.pdf。 3、EZ 知道了文章所在数据库,又了解了哪所大学购买了该数据库以及权限如何,那接下来就非常简单了,用有效的EZ登入就可以了,EZ获取的途径嘛,还是google组合拳!

实用文档之资源获取的途径与方法

实用文档之"" 英语学科的网络资源,通常是指网络上所有可能对英语教学活动有帮助的信息资源。其特征是数字化与功能化。以网络资源为核心的小学英语教学,不再是教学内容的简单呈现,而是学生的认知工具和情感激励工具。它以超文本超链接的方式解决学生的疑问,以生动逼真的语境化抽象为直观,还以高密度大信息量的特性,改变了语言内容的呈现方式,使学生能通过自主学习和协作学习获取知识,培养实践能力、交际能力和创新精神。 作为英语一线教师在小学英语的课堂中,为获得课堂效率,我们应根据学生和教学内容的特点,精心设计、讲求教学策略,灵活组织学生的学习活动,提高活动的教育教学功效,提高小学英语课堂教学的有效性。资源获取就显得很重要,平时我上课都要运用多媒体辅助教学,我一般先到网络收集、下载自己所需要的课件、音频、视频等资源,然后根据自己的需要进行修改,变成适合自己教学的资源。感觉很方便。 在日常教学中,我获得教学媒体资源的途径有多种: 1.教师使用的教参。 2.学生和家长共同收集的图片或文字资料。

3.教师自己从书上、报刊等杂志上活动的资料。 4.利用照相机等多媒体拍摄和录制的影像资料。 5.网上下载的FLASH课件。 6.自己利用网络收集的图片或扫描的图片等利用PPT制作的课件。 7.利用谷歌或百度下载的声音或音乐MP3。 8. 从CD/VCD中获取、从录音带中获取、录制。 9、有时去听同事或同行人的公开课,看见他们的教具或课件,会向借鉴。 (我经常会去下载的网站是https://www.360docs.net/doc/212824730.html,里面的课件很全) 班级有多媒体,所以只在自己班课室上课就可以了,不需要到专用室去。这样上课方便,也提高学习效果。下面重点来讲我是怎样获取图像的: 1.从素材光盘中寻找; 2.从教学资源库中寻找,目前学校常用的教学资源库素材中,都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材3.在网上查找; 4.从电子书籍中获取; 5.从画报、画册中后期扫描;

土地资源获取方式介绍

土地资源获取方式 1.以招拍挂的方式获取土地 (一)土地招标 招标出让国有土地使用权,是指市、县人民政府土地行政主管部门发布招标公告,邀请特定或者不特定的公民、法人和其他组织参加国有土地使用权投标,根据投标结果确定土地使用者的行为。 在招标出让中土地主管部门要根据出让土地的具体情况编制招标文件,并实施投标的登记,投标人在登记时必须缴纳投标保证金,并提交营业执照的副本,法人代表人证明等文件。投标人在按照招标文件的要求编制标书后,在规定的时间内将标书密封投入指定标箱。经由专家组成的评标委员会按照评标标准对企业提交后投标文件进行评审后,在规定的时间地点开标。在中标人确定后,招标人应向中标人发出《中标通知书》,中标人则在《中标通知书》约定的时间,按照招标文件与土地管理部门签订《国有土地使用权出让合同》。公开招标的投标单位不能少于三家,如果少于三家则招标人应当停止开标。在公开招标中投标企业投标的价格是重要的评标因素,但评标委员会为了防止土地开发的后续资金无法到位,出现土地闲置浪费现象,开发商的从业经验和实力也是评标委员们重点关注的要点。 (二)土地拍卖 拍卖出让国有土地使用权,是指市、县人民政府土地行政主管部门发布拍卖公告,由竞买人在指定时间、地点进行公开竞价,根据出价结果确定土地使用者的行为。

土地的主管部门根据被拍卖土地的特征编制拍卖文件,竟买人在竟买申请截止日期前提出竟买申请,交纳不少于拍卖文件规定的保证金,并同样提交法定代表人证明书等资信证明。竟买人通过审查后,得到印有编号的竟买标志牌,拍卖会在拍卖公告规定的时间、地点进行。参加的竟买人同样不能少于三人,否则应终止拍卖。在拍卖中最终的成交价格必须高于拍卖方所制定的底价,否则也需终止拍卖。拍卖成交后,竟得人按照《拍卖成交书》规定的时间和土地管理部门签订《国有土地使用权出让合同》。土地拍卖中最重要的原则是“价高者得”,与其他形式的拍卖原理相同。 (三)土地挂牌 挂牌出让国有土地使用权,是指市、县人民政府土地行政主管部门发布挂牌公告,按公告规定的期限将拟出让宗地的交易条件在指定的土地交易场所挂牌公布,接受竟买人的报价申请并更新挂牌价格,根据挂牌期限截止时的出价结果确定土地使用者的行为。 政府土地主管部门编制挂牌文件,竞买人在规定日期前提出竟买申请,按规定交纳保证金、提交法定代表人证明书等资信证明后提交竞买申请书。在挂牌文件规定的挂牌起始日期,挂牌人应该将挂牌宗地的位置、面积、用途、使用年限、规划要求、起始价、增价规则、增价幅度等内容,在土地交易市场挂牌公布,符合条件的竟买人应定按照文件的要求填写竟买报价单,在挂牌期限内竟买人可多次报价。如果在挂牌期限内只有一个竟买人在挂牌期限内只有一个竞买人,且报价不低于挂牌底价,并符合其他交易条件的,挂牌成交;在挂牌期

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