z幼儿园区域活动总目标

z幼儿园区域活动总目标

幼儿园区域活动的总体目标是

名儿童通过自身的实践活动(指与物质环境的互动，包括体育活动、智力活动、生活活动、社会活动等)积累活动的经验和感受(如成功和失败)。)，从而生成知识和对自身能力的评估。培养想象力、创造力、表现力、动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、独立、自信等良好个性的发展。学习区域活动的目标:

对未知事物形成积极的探索态度，了解周围的生活环境和客观事物，在学习和探索中发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。社会区域活动目标:

形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会能力，促进活泼、开放、自主、自信等良好人格的发展

体育区域活动目标:激发体育活动兴趣，促进身体发育，提高身体素质，使其身心全面和谐发展自选游戏的一般规则:小班:

1，个人自选活动，活动游戏2.你玩什么就拿什么，不玩的时候把材料放回去。3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作

4、爱护玩具，不要扔掉或毁坏它们，不要敲打它们，不要带着它们走来走去，当它们落下时，要把它们捡起来。

5、能与伙伴友好相处，学会表达个人愿望，能用礼貌的语言与人交流

6、不要干扰他人，不要大喊大叫，不要在房间里跑、玩

7，注意卫生和安全，如了解眼睛卫生、正确坐姿和安全使用剪刀等。

8、能听到结束游戏的信号

9，当游戏结束时，玩具材料可以整齐地存放。中产阶级:

1，可选游戏，可选玩具和伙伴

2、掌握玩具材料的基本玩法并能改变创新的玩法

3。玩具材料在使用时被拿走。它们不需要放回原位，现场应随时保持清洁有序。4、爱护玩具，小心使用，随时捡起散落在地上的玩具材料

5，能以友好的方式与合作伙伴交流，一起玩耍，积极用语言与对方交流，并能协调他们的行动。6.专注于游戏，做完一件事后做一件事。

7、不要大声说话，不要乱跑，不要影响他人，文明礼貌的行为8、在游戏中注意健康和安全

9，及时结束游戏，按类别将玩具摆放整齐。大班:

1。创造你自己的活动条件并安排好空间自选游戏、自定义主题以及积极参与各种游戏2、根据需要选择玩具材料，可以使用替代品和自制零件的材料

3、掌握各种活动的基本技能，能综合运用素材和探索各种方式的演奏素材4.爱护玩具，小心使用，及时整理，学会修理玩具材料，注意游戏的健康和安全。5、每组儿童可以自动调整人数，一起讨论主题和玩耍

6、在游戏中友好交流，协调相互关系，寻找自己的方式解决游戏中的问题

7、每次玩一个游戏，从头到尾学会做事，坚持活动的主题，努力

克服困难，达到活动的目的

8、不要大声说话和奔跑，不要随便串组，要有礼貌和礼貌。9、及时结束游戏，迅速按照一定的规则将玩具材料摆放整齐结构区域目标:

1，对结构活动感兴趣

2、了解自然、大小、颜色、形状等。结构材料3.形成一些空间方位和数量的基本概念

4。运用各种建筑技术，用手和大脑，自由表达主题，发展想象力和创造力，体验创造和成功的喜悦

5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术元素来培养欣赏美、表达美和创造美的能力

6、形成有目的、有毅力和良好品德的相互合作所有年龄段的结构区域规则:小班

1，能够在老师的帮助下调整人数2.设置在一定范围内，不随意占用土地。3.使用小篮子来取放玩具材料。尽可能多拿些，不要把它们放回原位。4、材料的使用要先来后到，不要争夺5.小心轻放，小心轻放，不要扔掉材料。6、不要干扰他人，注意不要触摸他人的作品7、比赛及时结束，能根据标记材料，摆放整齐中产阶级

1，学会根据预定计划调整人数2.把你在建筑活动中使用的东西拿走，不要把它放回篮子里，这样可以得到更多的空间。3、可以与合作伙伴友好地共同建造，材料的使用要先来后到，不可争抢4.在施工过程中，小心不要撞倒竖立的物体。5、能尝试用自己的方式解决沟通中的问题6、不要随便串

组活动，学会认真做事7.收集和释放玩具材料的方法是正确的。从上到下拿着它，想放多久就放多久。不要把它往下推，然后再收集它。大型班256人+ 人1名，可积极协商和调整人数；2、用什么材料拿什么材料，随时整理，不能有散落在工地上的材料；4、想办法解决问题，不要抱怨，不要依赖老师；6.玩具存放正确，可协同存放，移动迅速，存放整齐，材料和各种辅料按标记存放分类。

积木，塑料堆积区目标:1、喜欢玩各种积木，体验创造和成功的喜悦2.学习各种施工技术，培养施工能力、手眼协调能力和手脑协调能力。3、了解基本形态，发展空间感知，理解数量关系4.学会尝试不同的建设性设计，养成自己解决问题的习惯，激发创造力和想象力。

5.发展社交能力。孩子们可以互相分享、分享和合作，共同构建设计，共同玩角色游戏。

6.发展语言交际和表达能力小班制

1，喜欢玩积木，积累塑料2，知道分类材料的具体名称，知道它们的形状、大小和颜色3，可以根据自己的喜好和需要选择合适的材料，制作简单的物品，并展示其主要特点4，学习基本的建筑技能，如简单的铺路、水平排列、顺序连接、基底高度、加宽、连接和插入的延伸、封闭、屋顶覆盖等。5、围绕建筑作品，借助玩具材料，开发想象游戏6，在连续的操作感知中逐渐理解大小、数量、长度、形状等概念，区分上下、中、侧等方位7，开发手眼协调能力和小肌肉群运动的灵活性8、不干涉他人，注意不破坏他人的作品，不敲门等。

9、愿意在游戏中与同伴交流，能用语言表达自己的愿望和需求课程1，对建筑砌块和塑料建筑2感兴趣，学习建筑过程中的基本建筑

技能，如桥梁、塔楼、围墙和覆盖物3.它可以综合运用圆、长、宽、帽等基本技能。以正确构建对象4。它可以使用诸如扁平型、旋转型和倾斜型的连接方法来与对等体合作构造一组主题对象5。它可以学习使用辅助材料和替代品。它可以区分空间方位7，例如高度、宽度、厚度、重量、距离、前后等。它可以尽可能小心地构造，而不会撞倒竖立的物体8。它可以保存建筑工程，并可以告诉建设主题和过程。大型班

1个，可以在积木和建筑主题活动中更加集中和连续2个，可以积极协商，选择班组长，明确分工，协同建设3个，可以先构思主题，然后操作，在坚持主题建设的过程中不断丰富情节。可以用各种技巧来建造更精细、整洁、对称、更复杂和更具创造性的物体4，可以有目的地、系统地选择所需的建筑材料，并可以充分利用辅助或自制物品来创造性地建造5，以获得平衡、对称、重心等概念。，能辨别左右，培养空间方位知觉和思维能力6，能反映个人生活经验，并能大胆地与小组成员交流。为了完全满足个人和团体的愿望7，为了从保留的有价值的建筑结果8中获得有价值的建筑方法，为了交流和合作，为了用语言和其他方式交流，为了协调行为，为了发展各种交流技巧9，为了充分描述建筑的内容和过程沙盘游戏的发展目标是

: 1。了解沙子的特性，促进与沙子接触的感觉和知觉的发展；2.沙子可以用来表现特定的物体或主题，发展想象力和创造力。3、促进运动技能的发展，发展手眼协调和手脑能力；4.使用艺术元素，如对称和平衡，来积累题材和发展空间感知5、促进社会情感的发展

类

1、了解材料和常用的砂、土玩耍工具；

2、练习使用工具；3.感知砂土的主要特性，初步体验干湿砂土的不同特性4、学会用铲、耙、挖、堆等方法展示简单的物体，能展示物体的主要特征；5、可以尝试小范围的合作活动类

1，能正确使用工具；2、尽量使用装修提供的辅助材料；3.能够感知沙土的细微特征；4、可以运用掏、建、灌等方法有目的地展示某个对象或主题；5.能够与同龄人合作，并尝试围绕同一个主题一起玩耍；6、能保持作品，并讲述活动的主题和过程

1级，创造性使用材料和工具；2、能充分利用装修辅助材料；3、能配合使用屏幕拉、屏等活动；4、能与同伴讨论主题，分工合作，综合运用各种方法展示某一主题；5、能始终坚持主题，不断丰富情节；6、能充分描述活动的内容和过程

角色游戏目标:

1，逐步掌握社会行为规范和道德标准

2、学习人际交往的规则和技巧，改善同伴关系，发展社交能力3。学会理解她的人类情感和需求，恰当地表达她的情感和情绪，并通过同理心培养支配自己和协调与他人关系的能力。

4、通过自我编辑、自我指导和自我行动的活动，激发创造潜能，发展想象力和表现能力；5.发展语言，通过使用语言来提高交流能力。娃娃家庭目标:1。发展社会性，理解人际关系和不同的角色身份，学习角色扮演和相应的行为2、学习友好的沟通技巧，如轮换、分享、

谈判、互助、合作等。3.学会表达个人愿望、感受和意见，能够相互交流，发展语言交流能力；能够自我控制和调整与伴侣的相互行为和关系，并尝试自己解决社会问题。4.培养表达能力(如用材料代替事物的能力)，激发想象力，创造性地反映现实生活。

班1名，愿意参加玩偶之家，情绪稳定，快乐的活动2.愿意和孩子一起玩3、形成初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流4、会礼貌地与他人交流5、在游戏过程中可以模仿成人的语言、行为、动作班级

1，情感投入，积极快乐地参加娃娃屋活动2、可以用谈判的方法来开展游戏，如分配角色、确定情节等游戏来促进语言交流3、根据需要调整游戏空间、材料等。，并不断扩大游戏情节4、在游戏过程中可以进行人物之间的积极互动，获得友好的沟通技巧5.愿意自愿表达自己的愿望，并尝试自己解决沟通中出现的问题

班

1，能主动展示所扮演的角色，感知各种社会角色2.能够积极友好地与孩子交流，在游戏中合作或改变角色。3、学会理解他人的感受和需求，会用多种形式来表达，能自我控制和调节同伴之间的相互行为和关系4.能够大胆地表达所扮演角色的想法，积极地与其他角色交流，相互交流，实践并尝试自己的方法来解决社会问题5.用物体代替物体的方法设计和制作简单的场景或道具，按分工安排场景。

绩效领域的总体目标:1 .激发玩游戏的兴趣、欲望和自信；2、有良好的欣赏习惯；3.发展表现力、想象力和评价能力；4.学习使用与表

演游戏相关的语言和非语言表达来发展口头表达能力类

1，喜欢表演；2、可以根据自己的意愿确定角色；3、在模仿的基础上，能用普通话和同伴一起表演；4、观看老师做的道具布置场景，并适当参与班

1，能安静地观看演出；2、能初步表演文学作品，并能创造性地表演生活中简单的情节让他人理解；3.谈判和分配角色和情节，并试图弥补彼此。4、能利用音色和语调的变化来表现突出的人物，如爷爷，声音洪亮，吐字清晰；5.制作简单的道具，和老师一起安排道具。大类

1，将讨论剧情，根据剧情来谈判什么角色，以及谈判角色的分配，没有争吵；2.在掌握故事内容和情节的基础上，它可以以表演游戏的形式更加协调地表现出来，如自编的对话、表达、动作等。发展创造动作和表达的能力；3、可以初步运用音乐、语调的变化和不同的表情、动作来表现不同的角色形象；4.能够创造性地改编表演游戏的部分情节，以便其他人能够理解。5.根据内容选择和使用创建简单的道具和场景

艺术设计区目标:1。有尝试和探索的欲望2、学会观察和感受周围的事物，用艺术材料来表达个人的感受和想法3.学会使用工具进行平面和三维建模活动，如颜色和形状，发展表达和创造美的能力，体验成功和培养自信4、训练小肌肉的灵活性、手眼协调性，发展操作能力小班

1，愿意进入艺术区活动，喜欢操作，玩相关材料，体验其中的乐

趣2、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行艺术活动，学会绘画、折叠、搭建、粘贴、撕拉、揉捏等技巧，自由大胆地表达熟悉物体的特征中产阶级

1。在预设的问题情境中有目的地开展艺术创作活动2、能够发现和感受到地域环境中的美及其明显的特征，并以一次性的方式表达自己的感受3、尽量使用各种材料、工具，通过绘画、切割、装配等方法来制作平面造型的表现对象，学习展示基本零件和主要特征