解放自己,放手让幼儿自由画画
解放自己，放手让幼儿自由画画摘要：我国传统的美术教育绑住了教师的手脚、束缚了教师的思想，在美术教学过程中，教师应该真正放手让幼儿自己去画画，去表达、表现自己的情感、兴趣和愿望。
关键词：儿童美术教育创新
儿童画大多经过了成人的精心辅导，离“原生态”已经相去甚远，如果以此作为研究儿童绘画的蓝本，无异于痴人说梦。以牺牲大多数孩子的创造力、想象力，泯灭童心童趣为代价的儿童画，背离了美术教育的目标。我们的美术教育应把幼儿的自主性学习放在首位，使幼儿成为活动的主人。
一、从传统美术教育中解放自己，放手让幼儿自己画画。
传统的美术教育将儿童美术教育简单地理解为：教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）。在培养目标方面，幼儿美术教育出现了误区。教师把重点放在培养幼儿的正确描写和表演能力上，把技能技巧的培养作为主要任务，忽视了幼儿整体素质的培养。在教育内容方面，以学科为中心，强调对自然的模仿和再现。无论在一个班级或是幼儿园里，从各式各样的作品中，我们都看到许多带有模式化的人物、动物的形象。在教学方法方面，以教师为中心，传统的用成人化的教学方法来教学，用临摹方法传授绘画技巧，脱离儿童实际，使幼儿创造才能受到压抑。在教学评价方面，以是否与教师的范例相一致为衡量标准，忽视了幼儿的个性及个体差异。
放手让幼儿自己画画
放手让幼儿自己画画 扬州凯莱幼儿园黄倩倩新《纲要》明确指出，幼儿园艺术教育的目标为“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”强调了艺术和生活的联系，也强调了艺术活动中的情感熏陶，这让我们看到了一种人文性的幼儿艺术教育：首先要让幼儿成为人，提升审美情趣，培养健全人格，其次要让幼儿在艺术活动中积累经验，提高艺术技能。就幼儿园绘画教学而言，教师如何成为幼儿学习的促进者？如何引导幼儿感受美的绘画情趣？如何启发孩子表现美的绘画灵感？怎样才能使幼儿在绘画活动中获得人文情感熏陶呢？以下是笔者在教学实践中的粗浅体会。教师在幼儿美术教育应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，同时帮助他们提高表现的技能技巧。那么，如何在平时的美术教学中落实创新教育呢？教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。”绘画是运用一定的物质材料（例如绘画时要用颜料、笔、纸；雕塑时要用的泥、木等），通过自己独特的艺术语言（例如线条、形体、色彩等）塑造具体可观的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一门造型艺术。它既以鲜明生动的形象表现客观世界，又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。幼儿美术教育正是利用这种特性，结合幼儿爱画的天性，把绘画看成是一种最自由的游戏活动。让幼儿在这一‘游戏活动’中，把自己心理上的需要、情绪和对周围事物的认识、了解表达出来，表现、舒展自己内在的意欲
幼儿园中班美术活动教案：春天的树(纸团印画)
幼儿园中班美术活动教案：春天的树(纸 团印画) 【活动设计】 《指南》指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。近段时间，我们中班正在结合季节开展主题活动《大树和小花》。户外活动时孩子们总是与树进行亲密接触，他们和树成为了好朋友。如何将孩子们感兴趣的事物融入到教学活动中去，又有助于发展幼儿的能力呢？于是，我设计生成了美术活动《春天的树》，让幼儿在看看、说说、想想、画画中尝试并体验纸团拓印画的独特魅力，激发幼儿热爱美术、热爱大自然的美好情感。 【活动目标】 1、欣赏春天的树，尝试用纸团拓印的方式大胆画出自己喜爱的树。 2、积极参与活动，能与同伴合作使用绘画材料，体验纸团拓印画带来的乐趣。 【活动重点】能大胆尝试用纸团拓印的方式画出自己喜爱的树。 【活动难点】选用适宜的颜色表现出春天树木的基本特
征。 【活动准备】 多媒体、各色颜料、示范用纸和幼儿绘画用纸、废纸团、抹布、背景图、音乐。 【活动过程】 一、图片导入，了解树木特征 1、引导幼儿欣赏春天的树，激发幼儿兴趣。 2、请个别幼儿说说自己的树朋友。 二、模拟演示，明确作画方法 1、教师出示纸团拓印好的作品，引导幼儿发现绘画方式和以前作品的不同。 2、教师以情景化的语言介绍今天的作画材料。 3、请个别幼儿上来探索用纸团拓印作画，教师提醒作画方法。 三、幼儿操作，教师巡回指导 1、出示背景图，激发幼儿创作欲望。 2、教师提出操作要求。 3、播放音乐，幼儿自主作画，教师适时指导。 四、评价展示，分享体验成功 1、以小动物评画和幼儿互相介绍作品的方式进行交流评价，感受成功的快乐。 2、和小树林小动物拍照留念。
绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析
绘画教学中促使幼儿健康发展的案例分析 发表时间：2011-06-07T14:31:30.233Z 来源：《教育学》2011年1月（下半月B版）供稿作者：闫红玲[导读] 在绘画教学中，我们提倡“放手”，也推崇“出手”。 闫红玲（山东省平邑县实验幼儿园 273300） 一、背景 《纲要》指出：艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想像”，从而使幼儿体验到以自己独特的个性化的方式感受美、表现美和创作美的自由和快乐。为此，幼儿园组织老师对幼儿绘画教学实践进行了系列的反思和探讨。大家在研讨中都认为：我们要冲破传统“依样画葫芦”的写实樊篱，就要大胆“放手”，要让小孩子由“学着画”转变为“画着学”，让小孩子在自由表达过程中，培养他们的审美情趣，发展他们的良好个性，提高他们的表现能力。 然而，单纯的“放手”是不是真能发挥小孩子更多的主动性，激活小孩子更大的创造性呢?是不是“放手”了小孩子就真能表现出自己富有个性的独特的作品呢？在教学实践中很多老师还是感到了许多困惑。 二、案例描述和分析 那天,我到中班徐老师处听课，她正好在组织一个绘画教学活动，主题意愿画：长颈鹿。徐老师是个工作才一年多的青年教师，但她好学习善思考，能经常通过阅读有关书籍、写教学反思、和同事交流等方式来提高自己,因此在几次的论坛和教研活动中都有不俗的表现。活动开始，徐老师就引导小孩子回忆有关长颈鹿的经验：你们看到过长颈鹿吗？你看到的长颈鹿长得怎么样？小孩子们纷纷举手回答：长长的脖子，有四条脚，身上有一点点斑点,有一条小尾巴,还有一些小孩子讲了长颈鹿的一些更为细微的特征如小冀角、眼睛等。徐老师就再次引导：故事中长颈鹿做了哪些好事?（早上老师讲过有关长颈鹿的故事）除了这些，长颈鹿还会帮小动物做哪些事呢？引发小孩子根据长颈鹿特征进行想像。不负期望，小孩子们说的也真不赖：它会帮小兔子摘果子，帮小鸡过河，帮胖小猪拎东西,帮掉地的小麻雀送上窝，给哭泣的小山羊当滑梯,给年老的刺猬奶奶荡秋千等等，看得出小孩子思维很活跃活动也很投入。于是老师提出要求：长颈鹿为大伙做了那么多好事，大伙都很感激它，于是它们想请小朋友帮忙给做好事的长颈鹿画张像。接着徐老师就“放手”让小孩子自由表现，大胆发挥了。可这时我注意到有很大一部分小孩子的兴趣似乎变了，一些小孩子拿着笔好像无从下手，一些小孩子干脆四处观望，老师走到一位正在左右张望的小朋友身边鼓励他：露露，加油画呀！可那小孩子却摇摇头说：老师，我不知道画什么。看得出徐老师没有预料会出现这种情景，所以显得有些着急，她一再地给那些小孩子鼓劲：试着画画看，画错了也没关系；你们刚才是怎么想的就可以怎么画呀；可还是有几个小孩子显露出茫然的样子，于是老师就一一走到他们身边引导提示：你觉得长颈鹿会做哪些好事呀？对呀，那你就可以画长颈鹿帮小鸡过河呀,你可以画长颈鹿帮小动物摘果子呀。在小孩子作画时，我走了一圈，发现很少有小孩子表现刚才所表达的生动情节，也很少有独特富有个性的作品，有近三十个小孩子的画上的长颈鹿都是昂着头吃枝叶状。而后，徐老师在让小孩子交流了“我的长颈鹿在干什么”后匆匆地结束了活动。 “为什么小孩子有那么丰富的经验而不能充分表达？为什么我‘放手’给小孩子创造的自由而小孩子的作品是那样的缺少个性？”徐老师觉得非常的沮丧。于是我们一起坐下来寻找问题的症结。 三、反思 《纲要》在艺术领域的内容要求及指导要点中就明确指出：“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，能根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时．适当的指导。”“在支持．鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”反思这个案例，我们获得以下启示：首先，在绘画教学中，我们提倡“放手”，也推崇“出手”。“放手”是指给幼儿应有的自主权，为幼儿提供宽松自由的环境和心理氛围，尊重幼儿个性化的艺术表现天赋和表现方式，放手让小孩子想像和创造。但放手并不是放弃老师的指导，否则幼儿在自主表现中常常会出现茫然或处于困境，正如本案例中的小孩子无法游刃有余地表达各种不同姿态的长颈鹿一样，如果长此以往，幼儿的作品就会依赖于原型符号的自然呈现，那么对小孩子的发展就起着延误的作用。 其次，教师的“出手”要把握好时机。也就是在幼儿认知发生冲突的关键时刻，教师就要对小孩子的表现方式和技能技巧给予适宜的指导。正如第二次活动时，当徐老师捕捉到小孩子的发展需要时，及时“出手”，采用自由活动拼图的方法，给小孩子学习表现动态长颈鹿提供“支架”，适时适当地使教学处于了幼儿的最近发展区内。 最后，我们认为：老师的“出手”并不是简单告知给小孩子正确的问题解决方法或者直接灌输某种特定的技能，如给小孩子示范怎样画低头的长颈鹿，而忽视和抑制幼儿在绘画活动中自己动手、动脑探究的愿望和发现学习的机会，使活动过程演变为幼儿单纯练习技能的教学情境；而是尽可能地通过教师捕捉活动中的最佳问题情境、投入相关材料，设置系列问题、提醒幼儿回忆相关经验、引导幼儿改造已有经验、将幼儿已经胜任的具体问题概括化等方式，给儿童的学习“搭架”，让儿童学会积极主动、独立自主、创造性地解决问题，学习相应能力。这样的“出手”才能真正有效地支架小孩子的“学”，才能有效地促使小孩子的个性化的发展。第二次活动就是一个很好的说明。 “放手”并不是放弃教师恰当的指导，“出手”也并非是给小孩子一个直接的答案。我们要“放手”的是单纯重视技能和追求结果，在必要时，找准介入点，把握好最佳时机，以最适宜的方式，果断地“出手”吧！
幼儿绘画教育论文-放手让幼儿自己画画
放手让幼儿自己画画 教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。” 绘画是运用一定的物质材料（例如绘画时要用颜料、笔、纸；雕塑时要用的泥、木等），通过自己独特的艺术语言（例如线条、形体、色彩等）塑造具体可观的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一门造型艺术。它既以鲜明生动的形象表现客观世界，又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。幼儿美术教育正是利用这种特性，结合幼儿爱画的天性，把绘画看成是一种最自由的游戏活动。让幼儿在这一‘游戏活动’中，把自己心理上的需要、情绪和对周围事物的认识、了解表达出来，表现、舒展自己内在的意欲和情感。 幼儿绘画，是幼儿用来传情达意的视觉语言。幼儿绘画是幼儿一种自发的艺术创作活动，是幼儿思想情绪及艺术潜能的自由表现。在现代，以注重情感、自我价值、艺术修养和创造力为主的幼儿美术教育中应顺应儿童自然成长的规律，尊重幼儿在美术活动中的自我发现和自我表现。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。” 让我们多给幼儿一些时间和空间，放手让他们自己去画画，画出属于自己的一片天空。 教师在积极有效的引导幼儿发现探索，用自己的方式创造图象，表达自己认识的过程中起着不可忽视的作用。然而，我国传统的美术教育以及受传统美术教育长期影响，但又有新的教育思想冲击下的现代幼儿绘画教学，存在着一些问题，绑住了教师的手脚、束缚了教师的思想，使得在美术教学过程中，教师无法真正地放手让幼儿自己去画画，让幼儿去表达、表现自己的情感、兴趣和愿望。 一、传统美术教育中解放自己，放手让幼儿自己画画 传统的美术教育将儿童美术教育简单的理解为：教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）。在培养目标方面，幼儿美术教育出现了误区。教师把美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画，做出一件有趣的玩具就完成了任务，把重点放在培养幼儿的正确描写和表演能力上，把技能技巧的培养作为主要任务，忽视了幼儿整体素质（情感、智力、审美心理素质等）培养。 在教育内容方面，以为中心，强调对自然的模仿和再现。模仿现实生活中的简单物体或图片是美术教育的主要内容，于是幼儿作品中的模式化倾向非常突出，无论在一个班级里，一个幼儿园里，甚至是在儿童作品展览会上，从花花绿绿的、各式各样的作品中，我们都看到许多带有模式化的人物、动物的形象。 在教学方法方面，以教师为中心，传统的用成人化的教学方法来教学，用临摹方法传授绘画技巧，脱离儿童实际，使幼儿创造才能受到压抑。 在教学评价方面，以是否与教师的范例相一致为衡量标准，从众多孩子的横向比较中挖掘具有美术潜能的人才，忽视了幼儿的个性及介体差异。 传统的美术教育忽视了幼儿的生理、心理特点，违反了幼儿学习美术的客观规律，压抑了幼儿个性和创造力的发展，必须进行改革。我们要通过切实有效的改革，以培养幼儿创新、实践能力为目的，使他们学会学习，学会创造性表现，通过探索掌握初级美术语言，学会从多种渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的各种知识，把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地用绘画表现自己独特的思想感情。以美术带思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。 二、从现代幼儿绘画教学存在的主要问题，看教师的教学行为，探索放手让幼儿自己画画的新途径 在现今的幼儿园绘画教学中，实际仍存在着“教学内容以认知、注重技巧为主，教学方法也常采用教师示范，幼儿模仿学习为主要方法”的普遍现象。忽视了幼儿主体性的发挥，严重阻碍了幼儿想象力和创造力的发展，他们心灵深处的美感无以引发，也很少受到教师的重视。齐白石先生说：“学我者生，似我者死。”更尖锐地指出了模仿绘画的害处。《纲要》提出艺术教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，模仿化教学的特点正是以训练技能技巧为主的范画教学。这种教学的特点不要求幼儿开动脑筋，只要求他们亦步亦趋地按照教师的画法步骤临摹。而模仿画的后果是把成人的画法强加给幼儿，扼杀了幼儿童稚而天真
幼儿教案：装饰画
幼儿教案：装饰画 班美术活动：装饰袜子（绘画）之教案＼说课＼反思 执教：长沙师范附属幼儿园吴冰 教案及活动指导：周丛笑 1、乐于参与美术活动，体验美术活动的快乐。 2、养成良好的操作习惯，能保持作品的整洁和美观。 3、学习用绘画、拓印等方式表现袜子上不同的颜色和花纹。 1、教师准备：水粉颜料、水粉笔、橡皮印章、抹布、袜子、《小脚》的律动音乐等。 2、幼儿经验准备：有过装饰物品的
经验。 1、创设情境，谈话引出活动。 指导语：秋天来了，天气变凉了，小朋友的脚上都穿上了袜子…… 2、幼儿欣赏袜子。 （1）引导幼儿观察并谈论自己和同伴的袜子（幼儿所穿袜子为黑白两种颜色）。 （2）引导幼儿观察教师带来的花袜子，说说自己喜欢哪双袜子？为什么？ （3）教师用儿歌进行小结。 3、引导幼儿观察活动的材料，介绍材料的操作方式。 4、幼儿自由分组，装饰袜子，教师进行个别指导，鼓励幼儿大胆装饰。 5、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏。 一、选材。 该活动选自团结版教材小班下学期的美术欣赏活动。因为袜子是孩子很熟悉的生活物品，充满了丰富的艺术美感，
又易于孩子观察、体验、创作和欣赏，所以非常适合小班幼儿。但考虑到现在是小班新生入园刚一个多月的时间，孩子们才刚刚适应幼儿园的集体生活，稳定了情绪，所以根据孩子的这一情况又进行了一些必要的调整。将活动设计成游戏性、趣味性、操作性较强的绘画（玩色）活动，调动孩子参与活动的兴趣，让孩子在愉快的氛围中感受袜子色彩和花纹的美，通过大胆的尝试初步学习表现美的方法和技能，例如拓印、绘画的方法。体验到成功的快乐。这也正好符合了《幼儿园指导纲要》中艺术领域的目标要求。 二、重点和难点： 分析教材后，我将本次活动的重点定在情感目标上，就是要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。难点是在欣赏的基础上发现花袜子的色彩和花纹的美，尝试使用工具进行装饰。 三、活动的准备。
放手让幼儿自己动手画画
幼儿绘画，是幼儿用来传情达意的视觉语言。幼儿绘画是幼儿一种自发的艺术创作活动，是幼儿思想情绪及艺术潜能的自由表现。在现代，以注重情感、自我价值、艺术修养和创造力为主的幼儿美术教育中应顺应儿童自然成长的规律，尊重幼儿在美术活动中的自我发现和自我表现。我国着名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”原则中认为： “凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”让我们多给幼儿一些时间和空间，放手让他们自己去画画，画出属于自己的一片天空。 教师在积极有效的引导幼儿发现探索，用自己的方式创造图象，表达自己认识的过程中起着不可忽视的作用。然而，我国传统的美术教育以及受传统美术教育长期影响，但又有新的教育思想冲击下的现代幼儿绘画教学，存在着一些问题，绑住了教师的手脚、束缚了教师的思想，使得在美术教学过程中，教师无法真正地放手让幼儿自己去画画，让幼儿去表达、表现自己的情感、兴趣和愿望。 一、传统美术教育中解放自己，放手让幼儿自己画画 传统的美术教育将儿童美术教育简单的理解为： 教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）。 在培养目标方面，幼儿美术教育出现了误区。教师把美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画，做出一件有趣的玩具就完成了任务，把重点放在培养幼儿的正确描写和表演能力上，把技能技巧的培养作为主要任务，忽视了幼儿整体素质（情感、智力、审美心理素质等）培养。 在教育内容方面，以学科为中心，强调对自然的模仿和再现。模仿现实生活中的简单物体或图片是美术教育的主要内容，于是幼儿作品中的模式化倾向非常突出，无论在一个班级里，一个幼儿园里，甚至是在儿童作品展览会上，从花花绿绿的、各式各样的作品中，我们都看到许多带有模式化的人物、动物的形象。
幼儿园中班美术教案蔬菜印画
幼儿园中班美术教案:蔬菜印画 活动目标： 1、通过看看猜猜和印印，大胆尝试用蔬菜截面进行印画。 2、体验蔬菜印画的乐趣。活动准备： 1、胡萝卜、藕、青椒等蔬菜，水粉颜料若干，抹布。 2、教师范画活动过程：一、通过看教师范画知道秋天许多树上的叶子变黄了 教师带领幼儿来到创意吧，眼前出现一幅“大树” 教师提问：你们看，这棵树是夏天的树还是秋天的树？你是怎么看出来的？ （这棵树是秋天的树，因为它身上有黄色的叶子。） 小结：对了，秋天的大树叶子都变黄了，果子都成熟了。二、通过看看猜猜知道蔬菜也可以用来画画 师：你们知道吗？这幅画王老师没有用笔画，而是用了一种特殊的材料！ 教师出示所用蔬菜（这就是我用到的材料，它们都是蔬菜。） 重点提问：请你们来猜一猜，我把这些蔬菜分别变成了秋天大树的哪个部分？ 重点指导：引导幼儿观察蔬菜的形状与画进行比较。 （这里的叶子是用青椒画出来的等）教师将蔬菜反过来看蔬菜截面。 师：你们真聪明，发现了这个秘密！ 小结：原来我是将各种各样的蔬菜切开后，沾上颜料印画出了一幅秋天的大树。三、幼儿自由印画 师：大家觉得神奇吗？你们也可以做到！让我们一起用各种蔬菜来印画秋天的大树。 教师介绍材料：各种蔬菜：黄瓜，辣椒，青椒，胡萝卜，藕等。温馨提示： 1、每个桌子上都有一块抹布，这块抹布是用来做什么的？ 2、摸过蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的脸，因为有些蔬菜的汁会让你觉得很辣，所以摸过蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。 3、你们可以选择自己喜欢的蔬菜宝宝，选择你喜欢的颜色，在海绵里轻轻压一压，然后按到纸上压一压，然后将蔬菜宝宝慢慢地移开就印成功了！ 幼儿自由印画，教师巡回指导。重点指导：1、引导胆子小的幼儿大胆印画。 2、引导印错的幼儿不怕困难。 3、提醒幼儿用抹布擦弄到颜料的手。小结：小朋友们真棒，你们也是神气的小画家！ 四、作品展示与交流 教师帮助幼儿展示作品，鼓励幼儿互相观摩和交流作品。
幼师教育随笔放手让孩子们自由画画
幼师教育随笔放手让孩子们自由画画 教育随笔：放手让孩子们自由画画 临近寒假了，这一个学期的教学活动基本结束，带着一种较为轻松的心情，我在上午的教学活动时间里给每个小朋友发一张白纸，一个垫板，一盒水彩笔，让孩子们自由画画。当我开始给他们发纸时，有几个幼儿感到比较迷茫，连忙问老师：画什么呀?我告诉他们，随便画，像画什么就画什么。有一部分孩子听了十分兴奋，忙不迭的重复我说的话：随便画，随便画!但还有几个孩子不敢相信似的继续问我：画什么?老师画什么?于是我重复了好几遍：随便画。教室里终于安静下来了，孩子们开始各自构思，各自独立完成自己的随意画。15分钟过去了，孩子们没有像以前画临摹画那般你看看我的，我看看你的，也无需很用力的观察模仿老师示范画的内容，他们心无旁骛的低头做自己手中的事情。半个小时过去了，一个，两个，三个，越来越多的孩子拿着自己的作品满脸骄傲的来找我，老师，你看看我画的，好不好?漂亮吗?我看到他们有的画了蘑菇房子，有的画了金发公主，有的画了美人鱼，还有的画了汽车，还有的画了和爸爸妈妈手拉手在海底世界看动物。王新耀小朋友画了好大的一只猫，猫浮在蓝色的海上面，海里游着一些鱼。这幅画引发了我的疑惑：猫会游泳吗?我问他：你画的是在游泳的猫吗?她说：不是的，猫在一只很大的鱼缸外面看着鱼，它想吃里面的鱼，
难道你没有看到猫的眼睛睁得很大很大吗?我一看，果然，猫的眼睛很不协调的奇大无比，这只猫只有头部，没有身体，身体被鱼缸挡住了，这是一幅多么富有空间想象力的画啊!小朋友都用欣赏的眼光看着这幅画，我也深深的被这幅美妙 的作品打动了。 通过这些天的自由绘画活动，我发现放手让孩子自由画画能 让他们自由的去表达自己的想法，随意的去发挥自己的想象，对孩子对老师都是很幸福的事情。
中班装饰画教案《太阳娃娃》
中班装饰画教案《太阳娃娃》 一、活动目标： 1、尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。 2、学会用简单的线条或图案装饰太阳娃娃的脸，选择自己喜欢的颜色装饰太阳。 3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。 二、活动准备： 范画三幅、勾线笔、蜡笔、白纸。 三、活动过程： 1、导入活动，引起幼儿兴趣。 （1）谜语导入：脸蛋圆又红，天亮就上班，哪日不见他，无雨也有风。 （2）出示图片：太阳娃娃。教师：“今天，老师把太阳娃娃请来了，可是你们看太阳娃娃怎么啦？“（只是一个圆圈，没有眼睛和光芒。） 2、教师讲述太阳娃娃的光芒和笑脸到哪里去的故事。 a、教师：太阳娃娃身上本来有许多漂亮的光芒，就像这个样子。教师出示范画（一），引导孩子欣赏画面，提问：太阳娃娃的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？ 后来他出来玩，看见一朵小花在呜呜呜地哭，太阳娃娃问：“你为什么要哭啊？”小花说：“我的花瓣掉光了，好难看啊，呜呜。”太阳娃娃想也没想，就脱下自己的花瓣衣服给了小花。 b、太阳娃娃回家换了一件衣服，看，是这个样子的。教师出示范画（二），提问：谁来说说？太阳娃娃的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？ 后来他出来玩，看见大树妈妈无精打采地站在路边，太阳娃娃关心地问：“大树妈妈，你怎么啦？”大树妈妈说：“秋天，我的孩子都离开我去了远方，我一个人好孤单啊？”太阳娃娃想也没想，又脱下自己的树叶衣服给了大树妈妈。 c、太阳娃娃又回家换了一件衣服，看，是这个样子的。教师出示范画（三），提问：谁来说说？太阳娃娃的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？ 就在刚才来幼儿园的路上，他遇见了太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，太阳娃娃就把自己的光芒全给了他。 d、太阳娃娃的最后一件给了太阳公公，他再也没有衣服可以换了，他也就失去了笑脸。你们觉得太阳娃娃怎么样啊？我们小朋友怎样来帮助太阳娃娃呢？
幼儿园中班美术《印画》教案模板范文
幼儿园中班美术《印画》教案模板范文.docx 活动设计背景 由于我园主要以哈萨克族幼儿为主，根据幼儿的年龄和心理特点，以及语音沟通能力，为了全面有效的实施本堂活动，必须结合实际运用充分的教具及教学工具来组织教学，因此我制定了此教学设计。 活动目标 1、学习和了解印画，欣赏和体会不同的物体所拓印出的不同画面。 2、探索物体的形状，进行印画，能辨别不同的颜色。 3、欣赏印画作品，能够用语言描述，或拓展想象空间。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 教学重点、难点 教学重点：让幼儿能自主动手操作完成画。 教学难点：让幼儿能用简单的言语介绍自己画的画。 活动准备 1.每人一瓶水，一个毛笔，一份水粉颜料，一份空白的图纸。 2.幼儿收集各种形状的树叶。 活动过程 一、开始环节 出示范画，让幼儿感受画面。 小朋友们，大家好!老师啊今天给你们带来一幅奇妙的画(出示图片)看漂亮吧!我们来看看这幅画象什么?你们在图画里发现了什么?谁来告诉大家?(金鱼，菠萝，羽毛)其实老师要告诉你们这些可爱的画不是用手画出来的是用东西印出来了，神奇吧!所以我们给它取了个新名字叫印画。那我们就来看看我们怎样印画吧! 二、基本环节 教师示范作画过程。 1、出示实物，了解物体的形状和作画的用处。 小朋友们这是什么?(出示叶子)它是什么颜色啊!那你们想不想也有一片叶子啊!那就请我们的小朋友把你们收集的树叶从板凳下拿出来和老师一起发现它的特点吧!我们先摸一摸我们的小叶子，你们感受到了什么啊?(一面滑滑的，一面有高有低，摸着不舒服)那我们就一起来看看这面吧!你们见过鱼骨头吗?这个
幼儿园大班美术活动教案《浆糊印画》
活动目标 1、能大胆尝试浆糊印画的方法，体验活动的快乐，形成积极探索的良好习惯。 2、乐意与同伴合作，共同进行创作活动，并能通过协商解决活动中的问题。 3、勇于表达自己的想法，参与交流，提高口语表述能力。 4、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。 5、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。 活动准备 1、幼儿操作材料两人一份，里面有彩色浆糊一盆，刷子两个，小棒若干，毛巾一块，白纸两张，报纸一张。 2、教师与幼儿相同的材料一份，另加浆糊一瓶，颜料一瓶。 3、课件一个，电脑一台，电视一台，转换器一个，音乐一盒。
4、幼儿成圆桌式围坐。 活动过程 1、引导幼儿欣赏作品，感受浆糊印画的效果。 重点引导幼儿感受画面的故事性、情节化，使活动在点燃幼儿创作欲望的同时，为他们有目的地合作建构画面作铺垫。 师老师的电脑里有一幅有趣的图画，我们一起欣赏一下。你觉得这幅画怎么样？和平时的画一样吗？在这幅画中，你看到了什么？（幼儿回答） 师原这幅画中还蕴藏着一个有趣的故事呢！ 附自编故事一天，大狮子出找事物吃，天上的小鸟看见了，连忙大声喊“大狮子了，快逃啊！”，小动物们听到了，都躲了起，小兔子躲在了草丛里，大狮子没看见，只好灰溜溜地回去了。 2、引导幼儿探索浆糊印画的三个步骤，并与老师共同进行初次的尝试。 师这个有趣的故事是怎么画出的呢？我们一起看个小片子，看了就知道了。
（幼儿看课件，师根据课件的放映情况作讲解） 师两只老鼠出偷油吃，它们看见了一瓶果酱，哎呀！果酱打翻了，红红的果酱铺了满满的一地，小老鼠见了，可高兴了，它们这边吃一口，那边吃一口，留下许多的线条。果酱太多了，有什么办法把剩下的果酱带回洞里，慢慢吃呢？两只老鼠商量了起。小朋友，你们也给小老鼠出出主意。（幼儿自由讨论一下）小老鼠想出了一个办法，是什么办法呢？我们看看。瞧！它们拿了什么？（纸）他们把纸在果酱上压了压，然后拖着纸回洞了。我们看看纸上有没有沾上果酱呢？（幼儿再次猜想） 师原这幅画就是这样变出的。 师老师这里有一瓶果酱，我们也试试这种画画的方法，画一幅果酱化，好吗？ 师我把这张纸当作地板，我们首先该怎么做呢？ 师哎呀，果酱没有铺开，怎么办？老师这里有这些工具，请谁帮忙？（出示刷子和小棒，幼儿自由选择，引导幼儿知道用刷子刷），（请幼儿自己尝试后，教师示范，要求刷得薄而匀） 师果酱铺了满满的一地，小老鼠是怎么做的？我们没有尖尖的的嘴巴，而且掉在地上的东西也不能吃，那有什么办法刮出线条呢？（引导幼儿探索用小棒刮
幼儿园中班：装饰画 “手帕”(美术)
幼儿园美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班艺术教案 编订：XX文讯教育机构
装饰画“手帕”(美术) 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学要求:1了解手帕花饰的多样,及色彩的丰富,能自己想方法对手帕进行装饰. 2会用花纹,格子或图样对手帕进行装饰,敢大胆的选色, 装饰,自己设计手帕,注意色彩的多样. 教学准备:各式图案,花纹的手帕,作业纸(方形,手帕状),幼儿人手一盒蜡笔及颜料(红,黄,蓝,绿),毛笔. 教学过程:一.出示各式手帕,让幼儿欣赏. 1.这是什么?(手帕)它们有什么不一样的地方?(花纹不一样) 2.花纹什么地方不一样?(有的是围着手帕四周一圈,有的只有一个角上有花纹,有的在中间有图案;或是图案不一样,有的是动物,有的是花,有的是格子-----) 二.装饰手帕,幼儿作业 1.我们今天也来画手帕,你喜欢什么样的手帕?(幼儿讲述). 2.看看我们有什么东西呢?(蜡笔和颜料)
3.教师提出要求:幼儿能够自己大胆装饰手帕,注意不和别人一样,能自己想方法设计,注意色彩的使用. 4.教师巡回指导,帮助有困难的幼儿进行设计. 5.要求幼儿在使用颜料时候能将笔在盘子上刮一下,颜料要不多也不少 三.评讲幼儿作品 1.我们看看这些手帕颜色怎么样? 2.你是怎么设计手帕的?用了什么方法?(线条,图案,色块,花纹) XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution
幼儿园小班美术：画画我自己
幼儿园小班美术：画画我自己 [教材简解] 这是一节比较符合幼儿年龄特点，容易激发幼儿兴趣的美术课，利用照镜子来观察自己的五官，了解自己脸上有什么，再通过与别的幼儿比一比有什么不同，来让幼儿认识自己的特点，再认识自己的基础上，用绘画的方式表达出来，不仅锻炼的幼儿的画画能力，也给幼儿带来了很大的乐趣。 [目标预设] 1.通过观察，画出自己脸部的特征及服饰。 2.认识自己，知道自己和别人的不同之处。 [重点、难点] 通过观察认识五官，发现自己与他人的不同之处，并把自己的样子画出来。 [设计理念] 小班的幼儿年龄小，对事物的观察能力有限，往往就忽略了对自己的认识，所以我通过让幼儿们照照小镜子来仔细看看自己长什么样，再与别的小朋友比一比，脸上的五官有什么不同，通过对比，加深对自己样貌的认识，最后进入主要环节，让幼儿动手画一画自己，在画画的过程中巩固认识，画完之后我让幼儿猜猜画上的是谁，这一充满乐趣的环节可以让幼儿更感兴趣。 [设计思路] 1.自己与别人在外貌上面的不同。 2.谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样。
3. 照镜子观察自己。 4. 幼儿作画，教师巡回指导。 5. 幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁？ [教学过程] 活动准备： 1．水彩笔，白纸，每人一份。 2．每人一面小镜子。 活动过程： 一、比较自己与别人在外貌上面的不同。 1.教师提问：你的名字是什么？和别的小朋友一样吗？你们还有什么不同的地方呢？ 2.请幼儿找朋友，看看两个人什么地方不一样。（幼儿自由结伴，与同伴相互比较） 二、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样：我们除了长得不一样，还有什么不一样？ 教师小结：我们除了长得不一样，喜欢的事情也各不相同。 三、照镜子观察自己。 教师：下面我请小朋友拿出准备好的小镜子，我们一起来照照镜子，看看自己长的是什么样的，我们的脸上有什么？你和别的小朋友长的哪里不一样？ 教师鼓励幼儿仔细观察自己的五官，徒手跟老师画一画自己的样子。 四、幼儿作画，教师巡回指导。 教师：小朋友们，画的时候要仔细，把五官画的大一点，清晰一点，这样才比较漂亮哦！ 五、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁？ 教师拿两幅幼儿的作品在大家面前展示，并请幼儿猜一猜这副画是哪位小朋友画的自己。
放手让学生参与美术活动
放手让学生参与美术活动 儿童天生喜欢涂鸦，而且他们的观察方式、表现手法等都出奇的独特，他们画画完全是跟着自己的感觉走，但正是这种真实的感觉却往往能够诞生出惟我独尊的构图、奇特夸张的造型等等，他们的作品总能给人一种耳目一新的感觉。但是很多的美术教师却没有转变教育观念，依旧喜欢让学生一味地临摹再临摹，这样的教学模式已经不利于学生美术素养的提高和学生身心的健康发展了，教师应该放手让学生参与到美术活动中去，以培养学生的动手参与能力，可以从以下几个角度去尝试。 一、在新奇中培养参与意识小学生的猎奇心理使得他们总爱关注新奇的东西，新奇东西的新意会激发学生的内心产生强烈的探究欲望和参与意识，所以教师在教学中努力挖掘美术教材中的新奇东西。如一位老师在教学《圆圆的世界》这一课时，挖掘了几个学生感兴趣的东西来吸引学生的眼球：第一是出示了杨利伟叔叔他们在太空拍到的地球的照片，让学生在欣赏中进入圆圆的世界，孩子虽然天天生活在地球上，但是他们对地球却是熟悉又陌生，观看地球的照片还不够有引力，关键是这张照片是我们中国人登上神奇的太空拍下的，所以当杨利伟他们拍摄的照片一出示，孩子们的眼睛都瞪得大大的；第二是用PPT出示了生活中各种各样的圆形物品，基本上都是学生熟悉的吃的、用的、玩的等一些物品，让学生由这些熟
悉的物品去抽象出圆，进而去找寻自己身边更多的圆。由于教师出示的这些吃的、用的、玩的圆形物品都是学生喜闻乐见的，学生置身于其中，如同徜徉于圆圆的世界；第三是在学生能够画简单的圆后，我设计了一个游戏活动，叫做圆形变脸，老师给每个孩子分发一张圆形纸片，让学生在上面添画。该活动特别吸引孩子的眼球，或许是2 孩子在电视上有所吧，彩纸一分发下去，孩子们纷纷发挥自己的奇思妙想，在圆上添画着种种有趣的细节，真的是创意无限。因为兴趣、因为新意，这节课老师没有刻意去组织学生参与活动，但孩子的参与意识却出奇的强烈。 二、在温情中激发参与意识 学生尤其是小学生，参与学习活动的前提就是情感，学生如果爱老师，会激发起学生内心的学习动机，使学生主动积极地参 与到活动中来。因此美术教师要努力地在师生之间营造一种温情，让学生和老师的情感产生共鸣，在融洽、温馨的课堂氛围中学生会主动参与，且效果会很好。教师的一个眼神会让学生体会到你的关注，教师的一个微笑会让学生感觉到信任，教师的一些不经意的细微动作都会让学生揣摩半天，特别是美术能力相对弱势的学生，他们更加渴望感受到老师的温情滋润。一位老师曾经在自己的博客中写到：“一位成功的美术教师要扮演好两种角色，首先应该是学生的朋友，其次才是一名老师。”是的，只有你的学生亲近老师时他们才会乐意参与你组织美术活动。因此，美术教师要在扮演朋友这个角色上花点时间，和孩子交谈时尽量选择孩子的语言，
幼儿园中班美术教案：蔬菜印画
活动目标： 1、感知常见几种蔬菜切面的形状和其内部结构的不同。 2、尝试用蔬菜的切面进行印画，初步学习有规律地排列。 3、培养幼儿良好的作画习惯，感受印画的乐趣。 活动准备： 1、蔬菜（藕、青菜根、胡萝卜、菜椒、花菜、蘑菇、豆角等） 2、颜料、颜料盒若干，擦手布 3、范画三张，幼儿用纸（围巾） 4、音乐带 活动过程： （一）通过谈话和操作，丰富幼儿对蔬菜的认识，感知蔬菜切面的形状与内部结构的不同。 1、兔宝宝们：刚才我们一起认识了这些蔬菜宝宝。蔬菜宝宝很高兴，今天还给大家带来一个小魔术，你们想看吗？ 2、教师拿出水果刀，出示花菜，请幼
儿猜一猜花菜切开来是什么样子的？ 然后用刀把它切开，之后让幼儿观看。“里面是什么样子的？像什么？（像小树） 3、出示蘑菇，请幼儿猜一猜蘑菇切开来是什么样子的？ 然后用刀把它切开，之后让幼儿观看。“里面是什么样子的？像什么？（像小伞） 4、出示胡萝卜，请幼儿猜一猜胡萝卜切开来是什么样子的？ 然后用刀把它切开，之后让幼儿观看。“里面是什么样子的？像什么？（实心）（像圆形） 5、出示菜椒，请幼儿猜一猜菜椒切开来是什么样子的？ 然后用刀把它切开，之后让幼儿观看。“里面是什么样子的？像什么？（空心）（像小花） 6、菜椒与胡萝卜的切面有什么不同？（空心、实心） 小结：这些蔬菜宝宝变的魔术真好玩，有的切面像小树，有的切面像小伞，有的切面是空心的，有的切面是实心的，真有趣。
（二）出示范画，示范讲解蔬菜印画的方法。 1、秋天到了，天气越来越冷了。小兔宝宝们，兔妈妈请蔬菜宝宝帮忙，给你们做了些漂亮的围巾，大家来看看。 2、出示范例让幼儿欣赏 这条漂亮的围巾上有哪些图案？是哪个蔬菜宝宝画出来的？ （青菜根像玫瑰花） （菜椒宝宝和豆角宝宝还可以画成一朵漂亮的小花） 3、小兔宝宝们，这些图案有没有特别的地方？（有规律） 怎样的规律？（图案）（颜色） 小结：这些围巾，有的图案排列有规律，有的颜色排列有规律，这些有规律的花纹印在围巾上，真漂亮呀！ 4、示范，讲解印画的方法： 你们想看看兔妈妈是怎么做的吗？ 先在心中想好：你准备请哪个蔬菜宝宝帮忙，用什么颜色，准备排什么规律。然后
幼儿园大班装饰画教案：蝴蝶和鸟
大班装饰画教案：蝴蝶和鸟 大班美术活动蝴蝶和鸟教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过图片，了解蝴蝶的外形特征，并感知不同花纹和图案的蝴蝶。学习用左右对称的方法装饰蝴蝶。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看大班装饰画蝴蝶和鸟教案吧。 幼儿园大班装饰画教案：蝴蝶和鸟 活动目标： 1、通过图片，了解蝴蝶的外形特征，并感知不同花纹和图案的蝴蝶。 2、学习用左右对称的方法装饰蝴蝶。 活动准备： 1、幼儿用书人手一册 2、记号笔每人一支，油画棒每桌一盘。 3、轻音乐和蝴蝶飞的音乐。 活动过程： 一、猜谜引题： 两根胡须头上翘， 身穿五彩花袍袍， 劳动辛苦我不怕， 跳起舞来我最好。（蝴蝶） 二、通过图片欣赏各种蝴蝶。 1、欣赏图片 提问，了解蝴蝶的外形特征： 1) 蝴蝶有几对翅膀？（两对翅膀）哪对翅膀大？（前翅大，后翅小） 2) 蝴蝶有没有眼睛？（有一双小眼睛）头上还有什么？（还有一对触角）
3) 蝴蝶的身体是怎样的？（细细长长的） 4) 蝴蝶有几只脚？ 2、教师引导：蝴蝶身上还有五颜六色的花纹和图案呢，让我们一起来看看这些美丽的蝴蝶吧！找一找，你最喜欢哪一只！他们的图案是不是左右对称的？颜色呢？ 幼儿欣赏图片。 3、幼儿自由讲述不同图案和颜色的蝴蝶。 三、幼儿装饰画：蝴蝶。 1、亲爱的小朋友们： 蝴蝶王国马上要举办一次化妆舞会，但是王国的蝴蝶们没有漂亮的衣服，现在想请你们小朋友帮助我们，你们愿意吗？ 2、每人一只纸蝴蝶，请幼儿装饰。 1) 引导幼儿利用左右对称的方法装饰。 2) 鼓励幼儿大胆想象不同的线条装饰，并大胆用色。 四、评价，并展示幼儿作品。 在蝴蝶飞的音乐中，幼儿学做蝴蝶飞出活动室。 PS： 1、和幼儿一起复习学过的线条，直线、矩尺线、曲线、波浪线等等。 2、教师在黑板上画出蝴蝶、鸟的外形，请幼儿上来添画。教师可做适当的修补，让幼儿感知装饰蝴蝶和鸟的基本方式。 3、在线描画的基础上，让幼儿填充上颜色。
幼儿园小班美术画画我自己(三篇)
教学资料参考范本 幼儿园小班美术画画我自己(三篇)目录： 幼儿园小班美术画画我自己一 幼儿园小班美术秋天的果子二 幼儿园小班美术秋天的水果三
幼儿园小班美术画画我自己一 [教材简解] 这是一节比较符合幼儿年龄特点，容易激发幼儿兴趣的美术课，利用照镜子来观察自己的五官，了解自己脸上有什么，再通过与别 的幼儿比一比有什么不同，来让幼儿认识自己的特点，再认识自己 的基础上，用绘画的方式表达出来，不仅锻炼的幼儿的画画能力， 也给幼儿带来了很大的乐趣。 [目标预设] 1.通过观察，画出自己脸部的特征及服饰。 2.认识自己，知道自己和别人的不同之处。 [重点、难点] 通过观察认识五官，发现自己与他人的不同之处，并把自己的 样子画出来。 [设计理念] 小班的幼儿年龄小，对事物的观察能力有限，往往就忽略了对 自己的认识，所以我通过让幼儿们照照小镜子来仔细看看自己长什 么样，再与别的小朋友比一比，脸上的五官有什么不同，通过对比，加深对自己样貌的认识，最后进入主要环节，让幼儿动手画一画自己，在画画的过程中巩固认识，画完之后我让幼儿猜猜画上的是谁，这一充满乐趣的环节可以让幼儿更感兴趣。 [设计思路] 1.自己与别人在外貌上面的不同。 2.谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样。 3. 照镜子观察自己。
4. 幼儿作画，教师巡回指导。 5. 幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁？ [教学过程] 活动准备： 1．水彩笔，白纸，每人一份。 2．每人一面小镜子。 活动过程： 一、比较自己与别人在外貌上面的不同。 1.教师提问：你的名字是什么？和别的小朋友一样吗？你们还 有什么不同的地方呢？ 2.请幼儿找朋友，看看两个人什么地方不一样。（幼儿自由结伴，与同伴相互比较） 二、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样：我们除了 长得不一样，还有什么不一样？ 教师小结：我们除了长得不一样，喜欢的事情也各不相同。 三、照镜子观察自己。 教师：下面我请小朋友拿出准备好的小镜子，我们一起来照照 镜子，看看自己长的是什么样的，我们的脸上有什么？你和别的小 朋友长的哪里不一样？ 教师鼓励幼儿仔细观察自己的五官，徒手跟老师画一画自己的 样子。 四、幼儿作画，教师巡回指导。 教师：小朋友们，画的时候要仔细，把五官画的大一点，清晰 一点，这样才比较漂亮哦！ 五、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁？
幼儿园印画美术教案
幼儿园印画美术教案 篇一： 小班美术教案： 漂亮的泡泡 设计思路： 对幼儿来说，一个个泡泡又美丽又可爱．有大的，有小的，很能激发他们的想像力和表现美的愿望．特别是这个活动在材料的运用上有别于其他传统的美术课。首先，它采用油画棒来画泡泡，然后再准备颜料来请小朋友涂刷底色。“油水分离”这一科学现象加强了游戏的趣味性，让幼儿毫无顾忌地涂抹挥洒，充分体验在美术活动中的成功。活动目标： 1、让幼儿学习画大大小小的圆圈泡泡。 2、能大胆选择色彩涂刷，表现大大小小的圆圈泡泡。 3、体验美术活动的乐趣。 活动准备： 1、人手一张画有小鱼的画纸。 2、各种颜色的油画棒若干。 3、已调好红、黄、蓝三种颜料。
活动过程： 一、幼儿听音乐《小金鱼》进场。 幼儿跟随《小金鱼》的音乐做小鱼游的动作进教室。 师：小鱼们，今天鱼妈妈带你们到大海里去玩吧！游啊游，游啊游，摇摇尾巴点点头，游啊游，游啊游，小鱼游的真开心。师：小鱼们，游累了吧！我们来休息一会吧！（坐下来） 二、引出课题。 师：刚才我们玩的真开心，鱼妈妈高兴的想来吹泡泡了，泡泡是什么样子的呀？（圆形的） 教师出示范画画泡泡。 师：小蜡笔，转呀转，这头那头手拉手，吹成一个大泡泡（小泡泡、红泡泡）你们想吹什么颜色的泡泡呀？哦！红泡泡和黄泡泡还会亲亲嘴呢！看！这个泡泡还会躲在大泡泡的怀里呢！ 师：鱼妈妈吹了这么多大大小小、五颜六色的泡泡，有的泡泡还会亲亲嘴，有的泡泡还会捉迷藏，真漂亮，我们来帮泡泡拍个照吧！ 教师出示排刷和颜料。 师：我们请排刷姐姐和颜料哥哥来帮泡泡拍照吧！你们想帮泡泡拍个什么颜色的照片？ 师：小排刷，手中拿，红色水里走一走，舔舔干，走到
幼儿园中班装饰画教案：太阳娃娃
一、活动目标： 1、尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。 2、学会用简单的线条或图案装饰太阳娃娃的脸，选择自己喜欢的颜色装饰太阳。 3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。 二、活动准备： 范画三幅、勾线笔、蜡笔、白纸。 三、活动过程： 1、导入活动，引起幼儿兴趣。 （1）谜语导入：脸蛋圆又红，天亮就上班，哪日不见他，无雨也有风。 （2）出示图片：太阳娃娃。教师：“今天，老师把太阳娃娃请来了，可是你们看太阳娃娃怎么啦？“（只是一个圆圈，没有眼睛和光芒。） 2、教师讲述太阳娃娃的光芒和笑脸到哪里去的故事。 a、教师：太阳娃娃身上本来有许多漂亮的光芒，就像这个样子。教师出示范画（一），引导孩子欣赏画面，提问：太阳娃娃的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？ 后来他出来玩，看见一朵小花在呜呜呜地哭，太阳娃娃问：“你为什么要哭啊？”小花说：“我的花瓣掉光了，好难看啊，呜呜。”太阳娃娃想也没想，就脱下自己的花瓣衣服给了小花。 b、太阳娃娃回家换了一件衣服，看，是这个样子的。教师出示范画（二），提问：谁来说说？太阳娃娃的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？ 后来他出来玩，看见大树妈妈无精打采地站在路边，太阳娃娃关心地问：“大树妈妈，你怎么啦？”大树妈妈说：“秋天，我的孩子都离开我去了远方，我一个人好孤单啊？”太阳娃娃想也没想，又脱下自己的树叶衣服给了大树妈妈。 c、太阳娃娃又回家换了一件衣服，看，是这个样子的。教师出示范画（三），提问：谁来说说？太阳娃娃的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？ 就在刚才来幼儿园的路上，他遇见了太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，太阳娃娃就把自己的光芒全给了他。 d、太阳娃娃的最后一件给了太阳公公，他再也没有衣服可以换了，他也就失去了笑脸。你们觉得太阳娃娃怎么样啊？我们小朋友怎样来帮助太阳娃娃呢？（运用故事激起了孩子关心太阳娃娃，为太阳娃娃设计光芒的愿望。） 师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线、和简单的几何图形表现，教师可根据幼儿的回答，在黑板上画一画，贴一贴，帮助幼儿学习装饰的基本方法。 3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。 （1）先用笔勾画出太阳娃娃的基本形象，然后用蜡笔进行涂色。 （2）鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳娃娃的笑脸。 （3）教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳娃娃。 4、总结评价，结束活动。 展示太阳娃娃，让幼儿找自己的好朋友说说：自己最喜欢的太阳娃娃，并说出原因。