建立产学研一体化运行机制

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建立产学研一体化运行机制

建立产学研一体化运行机制

推动平谷基站健康快速发展

尊敬的各位领导、专家、各位同仁:

大家上午好!

平谷区都市型现代农业示范基站自去年年底挂牌以来运转良好,主要体现在三个方面:一是农民得到了实惠。基站食用菌示范项目2013年试种香菇16万棒、15栋标准温室,菇农每栋温室获纯利3万元。由于效益高,2014年基站的所有温室全部被菇农承包,共种植香菇90万棒、85栋标准温室,预计每栋温室将获纯利4万元。二是农业经营组织得到了发展。加入基站的平福和乐农业发展有限公司通过食用菌新品种引进示范得到了菇农的认可,承包温室的农户由原来的8户迅速发展到24户,而且周边村的农户都在排队等待承包,公司将续建温室200栋,上马食用菌烘干生产线8条。广大菇农的认可为公司扩大规模、持续发展奠定了坚实基础。三是专家研发的新品种、新技术中试成功并得到了推广应用。北京食用菌学会刘宇教授主持的5个食用菌新品种在基站中试成功,优新品种香菇808得到了推广应用。此外,基站支持的山西果树专家刘圈宝教授总结的大桃和苹果矮化密植技术在平谷区4个果园试种成功,开始向全区推广。

我们认为,基站能够实现良好运转、健康发展的主要原因是培育、发展了以平福和乐公司为龙头的食用菌和以平谷区果品产

业协会为龙头的矮化密植果品两大主导产业。而主导产业的发展壮大关键在于逐步建立起了长期有效的产学研一体化运行机制。在这方面,我们主要开展了以下几项工作:

一、建立联合研发机构,以科研带动产业发展

通过市科协社团服务中心和北京农学会牵线搭桥,北京食用菌协会的首席专家刘宇教授及助手被基站聘为食用菌项目进站专家。经过认真考察调研,他们很快与进站企业北京平福和乐农业公司达成了食用菌技术研发合作协议,共同组建了食用菌联合研发实验室。其中科研场所等硬件方面的投入全部由公司负担,目前已兴建了30平米菌种培育室、30平米的专家工作室,配齐了科研设备、桌椅、笔记本电脑、宽带等必要的科研、办公设施。公司还提供2栋960平米的温室、1200平米露地作为新品种中试区,建立了面积15平米的农产品安全检测室,并购臵了检测设备。食用菌协会则发挥北京最大的菌种资源库以及科研团队的优势,研发储备新品种,科研成果的所有权归食用菌学会和公司双方共有,成果转化、投入规模生产后形成的利润按比例分成。此外,专家还为公司的食用菌生产提前做出品种方面的规划安排,确保科学生产。目前联合实验室已经研发试种成功黑木耳、毛木耳、长根菇、鲍鱼菇、大杯伞等5中食用菌新品种。将来实验室研发的新品种在中试成功后,除自用外还可向京津冀地区销售一二三级菌种,其收益由专家和企业双方按比例共享。联合实验室的建立,为平福和乐农业公司的发展壮大提供了强有力的技术支持,企业很快步入了正规,目前正在准备扩大生产规模。由于有

了联合实验室这个技术研发平台,平福和乐公司已经被市科委选为首都食用菌产业科技创新服务联盟理事单位,北京市食用菌学会也被选举为秘书长单位。

平谷区果品协会也是平谷基站的进站农业组织,拥有现代果园500亩,位于食用菌基地西侧,是平谷区果品新品种的繁育基地。他们立足平谷区果品产业尤其是大桃产业发展现状,致力于改良品种和种植方式,聘请山西果树专家王圈宝团队,引进矮化密植大桃和苹果的种植技术。这项技术在山西、河北已经试验成功,但在平谷需要有一个本土化的过程,为此,他们也建立了果品矮化密植技术科研中心,区果协与山西专家签订了技术合作协议,资金投入以区果协为主,科研成果和经济效益双方共享,目前矮化密植大桃和苹果分别在四个园区内试种成功,尤其大桃,亩均产量由4000斤提高到7000斤,而且果质优良,便于机械化操作,节省人力,解决了因农村劳动力短缺、人力成本上升制约果品产业发展的瓶颈问题,为平谷区大桃产业发展提供了后续动力。目前这项技术正在向全区推广。

二、组建技术员队伍,完善专家工作站体系

实践中我们发现,仅靠建立联合研发机构并不能解决生产中遇到的所有技术问题,比如食用菌项目,有了好的菌种,有了科学的生产安排,还要在各个环节落实各项生产技术,这些技术的落实应用,需要有一支优秀技术员队伍。为此,平福和乐公司从河北承德、遵化等食用菌产区分淡旺季聘请了5-10名有丰富食用菌生产经验的技术员,一方面落实研发机构的科研成果,严

格按专家要求指导菇农生产;另一方面在指导生产、落实技术的同时帮带乡土专家。这些乡土专家都是平谷本地人,有的是承包温室的菇农,有的是乡镇的全科农技员,有的是在别处生产香菇的菇农,他们将成为今后大规模进行食用菌生产的技术骨干。食用菌学会的刘宇教授及其助手作为进站专家,为统一技术,今年已对技术员和乡土专家进行了多次培训。在对技术员的管理上,平福和乐公司实行技术承包制,每名技术员负责若干温室的技术指导,常住基站,其收入除公司支付的基本工资外,还有一大部分是按产量计算的提成,他们的工作积极性很高。

区果协在科技力量配备上同样组建了10人的技术员队伍,他们中有山西专家带过来的技术员4名,有区果协原聘请的技术员6名,均毕业于各大专院校果树专业。他们认真落实科研中心专家制定的各项操作规程,分别对分管的4个试验果园负责。果协对技术员实行动态管理,能者留,庸者退,待遇高于一般企业中层干部,有保底工资,也有绩效工资。他们除负责辖区技术落实外,还有带徒弟的任务,每人规定至少带出10名技术骨干。

实践证明,这支技术员队伍是专家工作站重要组成部分,他们为科研成果的转化应用发挥了桥梁纽带作用。

三、强化技术培训,培养乡土专家

产业发展离不开技术人才,而农业产业的持续发展更需要植根于本乡本土的各类“把式”、“能人”。这些农业产业中的“把式”、“能人”,是产学研一体化运行机制中的重要组成部分,没

有他们,我们辛辛苦苦研发的各种技术很难落地生根,开花结果。为此,平谷基站从建站之始就把对乡土专家的培训列为重点工作。培训工作由基站统一领导,农业组织负责实施。两个项目的进站专家为主讲教师,技术员为帮带师傅,每名技术员一般负责带出10人左右的技术“把式”。基站装修了容纳60人的培训教室,配齐了投影仪等现代化教学设施。我们首先围绕食用菌和果品两个主导产业的最新科研成果确定培训内容,然后据此分别编制了标准化操作流程,根据流程,结合活茬制定培训计划。培训对象一般为以下几类人员:一是进站承包温室或在农业组织工作的农民;二是各乡镇的全科农技员;三是与食用菌、果品有关的农技协会、合作社成员;四是有从事食用菌和果品产业愿望的本地区农民;五是食用菌和果品种植大户户主及其雇工。受训人员的组织以农业组织和区科协下属的乡镇分支协会及农办为主。培训方式根据内容需要灵活多样,分教室授课、现场观摩、经验介绍、分组讨论等不同形式。培训经费由进站农业组织承担,基站给予适当补贴。平谷基站自挂牌以来,共组织食用菌技术培训10场次,受众160余人;果品矮化密植技术培训8场次,受众500余人。进站专家刘宇教授及助手以及山西专家为此做了大量工作。通过密集培训,两个主导产业的优新技术得到了推广,农业组织中从业农民的技术水平得到了显著提高,为两个产业的发展提供了源源不断的人才支撑。

在产学研一体化运行机制的建立过程中,我们还深刻认识到,各学会、科研机构与农业组织“结亲”固然带动了产业发展,但也应该看到产业发展对科研事业发展发挥推动作用的另一面,因此在联姻中要充分考虑农业组织的合理诉求。同时,农业组织必须首先具备一定基础,具有一定实力,否则就无法进行强强联合。因此,基站建设在重视科技的同时,还要在资金、政策、人才等方面对农业组织给予必要的关注。尤其要重视农业组织经营机制的建立。平福和乐食用菌产业能够在基站发展起来,就因为建立了适宜的经营机制。比如统一生产供应菌棒并给予垫付30%资金,解决了农民资金困难的问题;统一按市场价收购产品、统一安排生产,解决了菇农单独销售价格低、销售难的问题;统一技术措施解决了产品质量、出菇率低的问题等等,“四统一”的经营管理机制是可以复制的,因而能够很好地发挥基站“五个中心”的职能作用。

我的发言到此结束,不妥之处敬请批评指正。

谢谢大家!

建立产学研一体化运行机制

建立产学研一体化运行机制 推动平谷基站健康快速发展 尊敬的各位领导、专家、各位同仁: 大家上午好! 平谷区都市型现代农业示范基站自去年年底挂牌以来运转良好,主要体现在三个方面:一是农民得到了实惠。基站食用菌示范项目2013年试种香菇16万棒、15栋标准温室,菇农每栋温室获纯利3万元。由于效益高,2014年基站的所有温室全部被菇农承包,共种植香菇90万棒、85栋标准温室,预计每栋温室将获纯利4万元。二是农业经营组织得到了发展。加入基站的平福和乐农业发展有限公司通过食用菌新品种引进示范得到了菇农的认可,承包温室的农户由原来的8户迅速发展到24户,而且周边村的农户都在排队等待承包,公司将续建温室200栋,上马食用菌烘干生产线8条。广大菇农的认可为公司扩大规模、持续发展奠定了坚实基础。三是专家研发的新品种、新技术中试成功并得到了推广应用。北京食用菌学会刘宇教授主持的5个食用菌新品种在基站中试成功,优新品种香菇808得到了推广应用。此外,基站支持的山西果树专家刘圈宝教授总结的大桃和苹果矮化密植技术在平谷区4个果园试种成功,开始向全区推广。 我们认为,基站能够实现良好运转、健康发展的主要原因是培育、发展了以平福和乐公司为龙头的食用菌和以平谷区果品产

业协会为龙头的矮化密植果品两大主导产业。而主导产业的发展壮大关键在于逐步建立起了长期有效的产学研一体化运行机制。在这方面,我们主要开展了以下几项工作: 一、建立联合研发机构,以科研带动产业发展 通过市科协社团服务中心和北京农学会牵线搭桥,北京食用菌协会的首席专家刘宇教授及助手被基站聘为食用菌项目进站专家。经过认真考察调研,他们很快与进站企业北京平福和乐农业公司达成了食用菌技术研发合作协议,共同组建了食用菌联合研发实验室。其中科研场所等硬件方面的投入全部由公司负担,目前已兴建了30平米菌种培育室、30平米的专家工作室,配齐了科研设备、桌椅、笔记本电脑、宽带等必要的科研、办公设施。公司还提供2栋960平米的温室、1200平米露地作为新品种中试区,建立了面积15平米的农产品安全检测室,并购臵了检测设备。食用菌协会则发挥北京最大的菌种资源库以及科研团队的优势,研发储备新品种,科研成果的所有权归食用菌学会和公司双方共有,成果转化、投入规模生产后形成的利润按比例分成。此外,专家还为公司的食用菌生产提前做出品种方面的规划安排,确保科学生产。目前联合实验室已经研发试种成功黑木耳、毛木耳、长根菇、鲍鱼菇、大杯伞等5中食用菌新品种。将来实验室研发的新品种在中试成功后,除自用外还可向京津冀地区销售一二三级菌种,其收益由专家和企业双方按比例共享。联合实验室的建立,为平福和乐农业公司的发展壮大提供了强有力的技术支持,企业很快步入了正规,目前正在准备扩大生产规模。由于有

高校产学研一体化研究(一)

高校产学研一体化研究(一) 摘要:根据我国高校科技产业产、学、研一体化的现状,非常有必要进行深入研究目前我国各高校产、学、研一体化工作中存在的问题,找出切实可行的相应对策和解决问题的办法,走出一条具有中国特色的高校产学研一体化的新路子。高校通过创办高科技产业,对我国高等教育体系的创新和发展做出更大的贡献。 关键字:高校高科技产学研成果 Abstract:Toestablishascientific,self-disciplined,predictableandnormalschoolsteeringsystemisareformofthe managementsysteminschoolsandanimportantissueofmoderneducationmanagement.Italsoplaysa nimportantroletodeepenthereformofqualityeducation,realizethemanagementofmodernizationed ucation,enhanceeducationalqualityandmanagementefficiency. keywords:educationinspector,schoolsteeringsystem,buildup 随着我国市场经济的发展,政府及教育主管部门对学校的管理方式,必将由行政手段管理为主的直接管理,转变为依靠方针政、法律法规、评估督导、协调沟通、咨询服务,以及必要的行政手段进行宏观调控,宏观的管理。这种变化,给学校办学自主权和个性化发展带来广阔空间,也唤起基层学校对校本督导意识和建立校级督导制度的重视。 探索构建具有科学性、自律性、可行性和操作性的校级督导制度,对于落实教育优先发展的战略地位,坚持办学方向和实施科教兴国战略,保证党和国家教育方针、政策、法规的贯彻执行具有十分重要的作用。 探索建立创新型的校级督导制度,对于提高学校现代化管理水平的可持续发展,提供了保障与发展空间,对于深化课程改革推进素质教育,提高教学质量,以及促进教师的专业水平的提高和学生的全面发展,将产生积极影响和重要作用。 一、校级督导制度的性质和内涵 “督导”的本来含义是指监察、督促和指导。教育事业的改革、发展,只有决策和执行是不够的,对决策和执行的情况必须实行监督,对教育发展的水平和质量必须实行科学的评估。教育督导就是行使教育监督和评估职责的教育管理行为。具体讲,教育督导是指教育督导机构根据国家的教育方针、政策、法规,对下级政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作进行监督、检查、评价和指导,并向同级政府和教育行政部报告督导结果,提出意见和建议,对教育活动进行调控、拟定教育和教学工作遵循教育规律去进行,使国家的教育方针、政策、法规得以很好地贯彻执行,不断提高教育质量,促进教育事业的健康发展,保证教育目标的实现。从某种意义上说,教育督导制度是教育现代化的重要标志,没有教育督导就不成其为完整的、现代意义上的教育制度。 “校级督导”有别于传统意义的教育督导,它是通过制定具体的制度,形成的刚性督导,而不是人为的督导,是学校行政干部与全体教职工“同体督导”(自我督导)的双边活动过程。校级督导集中了学校制度与情感、刚性管理与柔性管理,权利因素与非权力因素为一体的系统工程。充分发挥党支部的政治核心作用,保证监督作用和教职工代表大会的民主监督,是校级督导制度的重要内容,它有助于学校方针决策的程序化和规范化,形成防错、纠错机制。建立与创新校级督导制度,必须以“制度”和“评价”为保证。制度应以科学、公正为基础,有利于提高和改进教育教学实践;评价要具有向导性、诊断性、激励性和发展性,促进教职工的发展。建立校级督导制度要针对学生的成长共性,与个性发展的实际,保证教师在督导工作中的执行力并充分发挥教职工的潜能,提出学校方向性的共同远景,进而使学校整体提升,走向可持续发展。 二、建立校级督导制度的必要性 1、教育事业发展的需要

班团一体化实施方案(试行)-辽宁科技大学

科大学团联发[2018]1号 辽宁科技大学 “班团一体化”实施方案(试行) 为贯彻落实中央党的群团工作会议精神,结合《共青团中央改革方案》要求,围绕全团“凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团”的四维工作格局,积极稳妥地推进辽宁科技大学共青团工作创新开展,巩固和优化班级团支部、班委会一体化机制建设,结合我校工作实际,特制定本实施方案。 一、实施范围 全校学生团支部 二、实施原则 1.坚持党建带团建。团支部建设及相关工作开展情况要及时向各级党组织汇报,争取党组织重视;将团支部活力提升作为党建带团建工作考核的重要内容。

2.强化问题导向。要以解决实际问题为出发点和落脚点,着力解决团支部功能虚化弱化,凝聚力、影响力不高,团员意识不强,团员管理效果不明显等问题。 3.尊重团员主体。充分发挥团员青年的主观能动性和创造力,鼓励众创众筹众评众议,邀请团员青年设计支部活动,决定支部决议,评价支部活动,创新工作思路和方法,努力提升团支部的凝聚力和战斗力。 三、实施目标 1.提升组织的运行活力。通过加强和改进团支部的基础团务管理、队伍建设和必要的制度建设,促进团支部的组织运转更加规范、顺畅。 2.提升工作的开展活力。通过明确团支部的工作职责和功能内涵,促进团支部的工作开展更富针对性、实效性。 3.提升团员的参与活力。通过扩大基层民主,完善创新团支部的设置方式、成员配备,促进更多团员青年积极参与、推动团支部的工作和建设。 四、团支部组织设置 1.班级团支部与班委会一体化运行。团支部书记兼任副班长,班长兼任团支部副书记。 2.支委会设置。根据团章规定,各支部成立支部委员会,设立书记、副书记、组织委员、宣传委员各一人。原则上,支委每年换届选举一次。

高职院校产学研一体化模式研究

高职院校产学研一体化模式研究 发表时间:2013-08-27T14:43:52.717Z 来源:《中国商界》2013年8期供稿作者:罗欣黎移新贺玲玲 [导读] 我院先后有10个科研项目和成果广泛应用于农业生产,进入直接服务农村经济的主战场。 罗欣黎移新贺玲玲/湖南生物机电职业技术学院 【摘要】高职院校产学研一体化经营模式是市场经济发展的趋势,可以有效地推进高职教育发展,是办好高职院校的必由之路。产学研一体化是一种先进的办学模式,与产学研合作等概念有所区别。实施产学研一体化办学模式能够更好地服务社会。 【关键词】高职院校;产学研一体化;模式研究 20世纪90年代中期以来,中国高等教育逐渐完成了从精英高等教育向大众高等教育的转型。2011年全国各类高等教育总规模达到3167万人,高等教育毛入学率达到26.9%。其中普通高等教育本专科共招生681.50万人,比上年增加19.75万人,增长2.98%;在校生2308.51万人,比上年增加76.71万人,增长3.44%;毕业生608.16万人,比上年增加32.73万人,增长5.69%i。在高等教育大众化的道路上继续迈进。高等职业技术学院是实施高等职业教育的主体,目前全国共有1100余所高职院校,每年的招生人数比例大约占整个高校招生人数的二分之一,其发展速度之快是举世瞩目的。但由于大多数的高职院校是从中等职业技术学院合并、升格或由社会力量投资建立而来,师资力量相对较为薄弱,开展产学研技术能力有待提升。2002年教育部长周济在高职教育会议说:“产学研结合是高职高专发展的必由之路”。必由之路就是必须遵循职业教育的发展模式。只有建立产学研一体经营模式,才能解决好目前中国高等职业教育突出存在的问题。高职教育定位在应用型人才培养上,这就决定了高职教育必须紧密依托地方经济、行业、企业才能办出特色, 一、“产学研”一体化合作背景 我国高职教育产教结合可以追溯到1980年,当时的高职主要探索单向度的为企业服务,临渴掘井,急于为企业解决人才需求,直到1994年全国工作会议后,及1996年《职业教育法》颁布[1],高职教育在多种途径、多种机制、多种模式上探索双向度的“产学研”一体化才逐渐形成为一种发展趋向。然而,对于“产学研”[2]的内涵及如何使之一体化,还是众说纷纭。有各自的理解和做好。笔者认为,“产”不仅是指某一项具体的产业,更重要的是体现办学方向。 以我院为例,顾名思义,我们的产品是能适应和推进农业产业发展需要的合格人才(包括园林、畜牧兽医、营销、管理、科研等多方面的人才)。“学”也不是狭义上的教学,而是广义上的办学,包括学校的办学模式、教学内容和方法及教学管理等诸方面。“研”当是科研,但高职的科研与普通高校的科研有很明显的区别,其科研的方向和内容比较明显,突出为“产”而研、为产服务。综上所述,所谓“产学研”一体化,就是以“产”为方向,“学”为基础,“研”为纽带,三者有机结合融为一体。 二、产学研一体化运行经营模式基础 我院运行产学研一体经营模式的基础是湖南现代农业职业教育集团。湖南现代农业职业教育集团成立于2008年7月,经湖南省教育厅、湖南省农业厅批准,由我院牵头组建,集团现有成员单位52家,其中职业院校20所,农业企业30家,国家级专业合作社2个,涵盖了湖南省种植、食品加工、饲料、养殖、农业机械等农业行业的龙头企业和规模企业。集团自成立以来,一直坚持以贡献求支持,以发展求重视,以校企合作为基础,以项目合作为纽带,努力促进农业职业教育深度融入农业产业链,走出了一条“政府主导、行业指导、校企联动、项目驱动,产教结合、共生发展”的现代农业职业教育集团化发展道路,在体制机制、专业建设、资源共享、项目合作等方面都取得了较大进展。 (一)校企共建的标准化蔬菜生产性实习基地,采取股份制合作,运用新一代“微灌与生态种植技术”以及种子与冷藏物流技术,双方合作集约化种植无公害胡萝卜,产品出口日本、韩国等地,填补了我省无胡萝卜出口基地的空白,提升了学院园艺、园林、作物种植等相关专业学生的标准化生产管理水平,企业获得了实际的经济效益,湖南日报、教育电视台、三湘都市报等多家媒体分别从不同角度对基地运行的成功经验进行了报道。 (二)牵头学校与长沙百通电子科技有限公司合作,共建机电类生产性实训基地,通过学院配套实训基地,企业主导生产的方式,以来料加工方式交由校方生产,产品由企业按市场价回收,学校则按企业标准以学生作品作为考核依据,保证了学生“所学”与“所用”技术的一致性,实现了零距离上岗。实现了校企双方的良性互动,形成了“产训合一”的高端技能型人才培养模式。 (三)我院先后有10个科研项目和成果广泛应用于农业生产,进入直接服务农村经济的主战场。动科系欧阳叙向教授自2002年开始研究推广湘东黑山羊生产技术,该技术先后在浏阳、醴陵等四县推广,初步估算可创造经济效益2000余万元。植科系肖君泽教授主持的 “外源DNA导入水稻育种研究”科研课题,成功地选育了高产优质水稻新品种“长晚籼1号”和高蛋白水稻新品种“长早籼9号”两个水稻新品种,两年来通过学院“长沙小康园林园艺有限公司”这个桥梁,在我省长沙、益阳、株洲、湘潭、岳阳等10多个县市推广,推广面积达150多万亩,为广大农民带来了极大实惠。 (四)我院先后派出30余名中青年骨干教师下乡扶贫支教。2001年-2005年,作为技术依托单位,我院对口支持长沙县黄兴镇新冲子村。我们派出了9位教师组成的专家智囊团,指导该村制定村级发展规划,举办种养技术培训班,培训农户科技骨干,指导调整该村产业结构,一年半时间,该村村民人均年收入增至4260元,比专家组进村前人均年增纯收入1500多元。 (五)袁隆平农业高科技股份有限公司联合湖南生物机电职院开发农业技术指导员新职业标准。根据湘劳社函[2006]104文件精神和国家农业技术指导员新职业标准,成立了种植技术、畜牧技术、水产技术、农机技术四个教材编写专家小组,编写“农业技术指导员新职业开发”培训教材。 (六)集团成员单位娄底职院与华南煤矿机械制造有限公司、以及学院资源工程系部分职工采用有限责任公司组织形式,三方以现金出资方式联合组建“华南娄职煤矿安全生产服务有限公司”,具有独立法人资格,这种校企融合、强强联手共同打造“产学研”全合一的实体公司,是创新校企合作机制体制的新举措。同时娄底职院把娄底经济开发区中阳村作为新农村建设综合实验基地,在指导村内道路亮化与绿化、住宅环境美化等工程方面直接参与设计与施工,这种“院村合作”模式是校企合作另一种新尝试。 (七)以长沙百通公司和长沙都市花乡的校内生产性实训基地为试点,采取“4+1”教学模式,学生一周里4天在教室上课,1天在实训基地进行生产实习,承接产品加工、联合开发产品等,学生即员工,最终实现学生“零距离”上岗。岳阳职院与合作企业共建的“2+1培养”模

班级团支部与班委会一体化运行

班级团支部与班委会一体化运行 “班级团支部与班委会一体化运行” 实施方案;为贯彻落实共青团中央教育部《关于印发<高校共青团改革实施方案〉的通知》(中青联发〔xx〕18号)精神,深入实施高校基层团支部“活力提升”工程,推进“班级团支部与班委会一体化运行”工作,突出以班级团支部为核心的班集体建设,特制定本实施方案。 一、目标任务, 紧紧围绕保持和增强政治性、先进性、群众性这一基本要求,明确班级团支部的组织设置和工作职责,强基固本,上下联动,建设更加充满活力、更加坚强有力的高校共青团。 二、组织设置, 1、强化班级团支部建设,成立支部委员会,设书记、副书记、组织委员、宣传委员、纪检委员各1人,每学年换届选举1次。 2、实行班级团支部与班委会一体化运行。团支部书记兼任班长(如团支部书记和班长由两人分别担任,班长须兼任团支部副书记),其他委员也可在支委会和班委会兼任。 3、理顺团支部与班委会关系,突出班级团支部为核心的班集体建设,充分发挥团支部的政治核心作用、思想引领作用及模范带头作用;完善班团工作决策机制。 三、相关要求,

1、做好基础团务。班级团支部按照《中国共产主义青年团章程》规定,规范做好团员发展、团费收缴、团情统计等基础团务工作;积极开展团员教育管理,重点加强社会主义核心价值观教育工作;积极协助党组织开展党的基础知识教育和推优入党等工作。 2、健全组织生活。班级团支部按照《中国共产主义青年团基层组织“三会两制一课”实施细则(试行)》(中青发〔xx〕5号)规定,规范开展组织生活。定期召开团支部团员大会和支部委员会会议;根据工作需要召开团小组会议;实施团员教育评议制度、年度团籍注册制度;定期组织团员上好团课,创新开展主题团日活动,提高团支部的凝聚力和吸引力。 3、加强组织管理。各系团总支要依照“党建带团建”工作机制,在党组织的领导下始终把握思想政治引领这一核心任务,坚持立德树人,坚持服务学生成长成才,注重运用新媒体手段加强对班级团支部的管理、引导、联系和服务,努力实现共青团组织的科学层级化和有效扁平化,推进构建“凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团”的团建工作格局。团支部和班委会一体化运行机制存在的问题与对策探索 xx院校班级团支部和班委会一体化运行机制存在的问题与对策探索 xxx班级团支部和班委会一体化运行是2016年团中央学校部在xx重点推进团学组织创新和工作体制机制创新改革的五项内容之一,本文结合当前高职院校的工作情况,根据团支部和班委会运行机制存在的主要问题,

产学研一体化技术创新体系的作用机制及其实现研究_冯晓青

摘%要:产学研被证明是一种很成功的技术创新体制和运行模式。在我国现行的科研和创新体制下,产学研尤其具有现实意义。构建以企业为主体、市场为导向、产学研一体化的技术创新体系,是近些年来我国为促进自主创新、提高技术创新能力,强化知识产权战略实施的重要目标和机制。为此,需要构建产学研一体化技术创新体系的作用机制。 关键词:企业;产学研一体化;技术创新体系;知识产权;产业技术创新战略联盟中图分类号:G3 文献标识码:A 文章编号:1671-8402(2013)08-0024-07 产学研是利用企业和大学、科研机构各自的资源、技术和人才优势实现技术创新的良好形式,是产业界与学术界为共同进行技术创新活动、实现特定技术成果转化而建立的创新模式。产学研打破了地区、部门和行业的界限,是一个综合性的创新系统工程。 ① 如何构建我国产学研一体化技术创新体 系的作用机制,是当前我国技术创新体系建设中的一个重大问题。本文拟对此进行初步研究。 一、产学研一体化技术创新体系的作用机制产学研是一种基于市场机制建立的技术创新联盟,有利于促进科技成果及时转化为生产力,有利于创新要素向企业聚集,实现知识产权的产品化和产业化。产学研被证明是一种很成功的技术创新体制和运行模式,如美国著名的硅谷就是以产学研形式进行合作创新获得成功的典型例子。国外为促进产学研活动,甚至制定了专门的法律加以保障。例如,韩国制定了《工业、教育产学联盟促进法》。 在现行我国的科研和创新体制下,产学研尤其 具有现实意义。以研究开发为例,目前我国企业整体上研究开发能力较弱,大学和科研机构则基于国家和地区科技创新项目获得了大量的研究开发资源,特别是在研究开发人才方面,大学和科研机构聚集了大量创新人才。然而,技术创新活动最终需要步入产业化和商业化运作,大学和研究结果本身既缺乏技术对研究开发成果实施大规模商业化和产业化的动力,也缺乏技术创新的实施环境。通过产学研合作,则可以使企业提高研究开发能力,提高创新能力。就政府层面而言,其掌握了创新的人力资源分配和相当一部分资金,为促进产学研结合,需要在政策层面引导企业和大学与科研院所建立产学研合作,促进企业技术创新能力的提升。例如,在由国家财政支持的科技计划项目指南和立项上,对于商业化倾向明显的项目,应当鼓励企业、高校和科研院所联合承担。对于产学研项目,可以设立联合招标制度。再从我国企业当前面临的国内外市场竞争形势看,具有国内市场国际化和国际市场全球化的特点,为提高我国企业的市场竞争力,建 基金项目:国家社会科学基金项目“我国企业技术创新与知识产权战略融合的法律运行机制研究”(编号:08BFX071)阶段性成果;国家自然科学基金项目“专利许可谈判行为与决策模型研究”阶段性成果(批编号:71272215);教育部“新世纪优秀人才支持计划”阶段性成果(编号:NCET-10-0772);中国政法大学知识产权管理交叉学科规划项目阶段性成果。作者简介:冯晓青(1966-),男,中国政法大学知识产权法研究所教授、博士生导师、中国政法大学无形资产管理研究中心主任,北京大学法学博士、中国人民大学法学博士后。 产学研一体化技术创新体系的作用机制及其实现研究 冯晓青 □

中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地建设方案详细

中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地建设方案 一、基础与优势 近年来,为在新的社会历史条件下有效抢救、保护、弘扬中华民族优秀传统文化,国家颁布了一系列政策、措施,为建设“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”提供了社会背景和政策条件的强力支持。 市被联合国定义为继纽约、伦敦、东京之后,最具潜力与活力的全球第四大创意产业中心。蓬勃发展的创意产业、2010年世博会、建设国际文化大都市,都需要中国传统工艺美术强根壮底,更需要有效突破以工艺美术为特色的艺术类高素质、高技能人才紧缺的瓶颈。同时,作为国际化大都市,可有效集聚、整合中国各民族优秀传统工艺美术资源和国际艺术资源,为实现工艺美术为特色的艺术类高等职业教育的四个复合(教师资源的本土化与国际化复合、技术资源的本土化与国际化复合、学生来源的本土化与国际化复合、学生出口的本土化与国际化复合),为“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”建设创造了得天独厚的环境优势。 学院完成的“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”建设方案,已得到市教委等政府部门的认可和工艺美术行业协会、老凤祥礼品公司、康宇水晶艺术公司、装饰集团公司等一批大型企业的深度认同,并与所在地政府(嘉定区政府)签订了合作意向,共建“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”,为“原创中心”实现学院为主体、政府引导、行业企业深度参与提供了机制保障。 在47年的办学过程中,学院努力走工学结合的道路,培养了以心一为代表的数十位国家级、级工艺美术大师,国际知名设计师、艺术家和一大批工艺美术能工巧匠;已建设数十个校生产性实训工场和两个市级公共实训基地(工艺美术公共实训基地、数码艺术公共实训基地),初步形成了一支由大师、名师、高级技师、能工巧匠领衔的教师队伍,为“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”提供了部分物质基础和核心智力资源保障。

高校产学研一体化研究

摘要:根据我国高校科技产业产、学、研一体化的现状,非常有必要进行深入研究目前我国各高校产、学、研一体化工作中存在的问题,找出切实可行的相应对策和解决问题的办法,走出一条具有中国特色的高校产学研一体化的新路子。高校通过创办高科技产业,对我国高等教育体系的创新和发展做出更大的贡献。 关键字:高校高科技产学研成果 abstract:to establish a scientific, self-disciplined, predictable and normal school steering system is a reform of the management system in schools and an important issue of modern education management. it also plays an important role to deepen the reform of quality education, realize the management of modernization education, enhance educational quality and management efficiency. 随着我国市场经济的发展,政府及教育主管部门对学校的管理方式,必将由行政手段管理为主的直接管理,转变为依靠方针政、法律法规、评估督导、协调沟通、咨询服务,以及必要的行政手段进行宏观调控,宏观的管理。这种变化,给学校办学自主权和个性化发展带来广阔空间,也唤起基层学校对校本督导意识和建立校级督导制度的重视。 探索构建具有科学性、自律性、可行性和操作性的校级督导制度,对于落实教育优先发展的战略地位,坚持办学方向和实施科教兴国战略,保证党和国家教育方针、政策、法规的贯彻执行具有十分重要的作用。 探索建立创新型的校级督导制度,对于提高学校现代化管理水平的可持续发展,提供了保障与发展空间,对于深化课程改革推进素质教育,提高教学质量,以及促进教师的专业水平的提高和学生的全面发展,将产生积极影响和重要作用。 一、校级督导制度的性质和内涵 “督导”的本来含义是指监察、督促和指导。教育事业的改革、发展,只有决策和执行是不够的,对决策和执行的情况必须实行监督,对教育发展的水平和质量必须实行科学的评估。教育督导就是行使教育监督和评估职责的教育管理行为。具体讲,教育督导是指教育督导机构根据国家的教育方针、政策、法规,对下级政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作进行监督、检查、评价和指导,并向同级政府和教育行政部报告督导结果,提出意见和建议,对教育活动进行调控、拟定教育和教学工作遵循教育规律去进行,使国家的教育方针、政策、法规得以很好地贯彻执行,不断提高教育质量,促进教育事业的健康发展,保证教育目标的实现。从某种意义上说,教育督导制度是教育现代化的重要标志,没有教育督导就不成其为完整的、现代意义上的教育制度。 “校级督导”有别于传统意义的教育督导,它是通过制定具体的制度,形成的刚性督导,而不是人为的督导,是学校行政干部与全体教职工“同体督导”(自我督导)的双边活动过程。校级督导集中了学校制度与情感、刚性管理与柔性管理,权利因素与非权力因素为一体的系统工程。充分发挥党支部的政治核心作用,保证监督作用和教职工代表大会的民主监督,是校级督导制度的重要内容,它有助于学校方针决策的程序化和规范化,形成防错、纠错机制。 建立与创新校级督导制度,必须以“制度”和“评价”为保证。制度应以科学、公正为基础,有利于提高和改进教育教学实践;评价要具有向导性、诊断性、激励性和发展性,促进教职工的发展。建立校级督导制度要针对学生的成长共性,与个性发展的实际,保证教师在督导工作中的执行力并充分发挥教职工的潜能,提出学校方向性的共同远景,进而使学校整体提升,走向可持续发展。 二、建立校级督导制度的必要性 1、教育事业发展的需要 教育是发展科学技术和培养人才的基础,担负着造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计

产学研结合的7种主要模式

产学研结合的7种主要模式 产学研结合模式,从结合内容来划分,产学研结合模式主要包括:技术受让、技术开发、共建研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才(包括建立大学生实习基地)、科技资源的共享(包括利用文献、仪器设备等科技资源)、技术咨询或服务等;从结合推进的组织看,可分为大学或研究所推进型、企业推进型、政府推进型等模式;从结合功能藕合的强弱关系看,可分为政府推动、自愿组合、合同连接和共建实体等模式;从组织边界角度看,可分为内部化模式、外部化模式、半内部化模式;从结合的时间长短看,可分为临时性结合、契约型结合、一体化结合。 技术转让模式 通过签订技术转让合同,企业受让高校、科研机构相对成熟的技术成果,包括高校、科研机构的新技术、新产品、新工艺等的专利权、专利申请权、专利实施许可权、技术秘密等。例如,上海某集团公司受让上海涂料研究所的涂料技术成果,使用其“上涂牌”及其丰富的研发人力资源和成套设备。 技术转让模式比较传统,也比较成熟,但我们在调查中发现,只有约10%的企业采用了技术受让模式。其原因在于,不够成熟的技术成果,企业不会受让,而比较成熟、有市场前景的技术成果,高校、研究院所倾向于自行实施转化,或成立关联公司进行转化。 如果企业受让高校、科研机构的技术成果是普通实施许可,则可能存在市场竞争激烈、附加值低的风险。例如某医药公司以普通许可方式受让一项新药品成果,投人了几百万元申请药品许可证并组织生产,因市场上同类技术产品过多,难以打开市场局面,每年的销售收入只维持在100万元,无法收回成本,亏损比较严重。 另外,在调研中还发现约20%的企业采用了“技术咨询与服务”的合作模式,在技术创新中获得高校、科研机构的专业知识和技术。这种模式操作比较简单。 技术开发模式 技术开发包括合作开发、委托开发,是目前产学研结合的最主要形式。企业通过与高校和科研机构合作开发、联合攻关或委托高校、科研机构开发新技术、新产品,充分利用高校、科研机构的人力资源和实验设施,攻克技术难关。其特点:一是将高校、科研机构研究开发的优势与企业的市场优势、产品化优势有效结合,实现产学研各方的“资源共享”、“优势互

高校产学研一体化研究(1)解析

高校产学研一体化研究(1) 摘要:根据我国高校科技产业 产、学、研一体化的现状,非常有必要进行深入研究目前我国各高校产、学、研一体化工作中存在的问题,找出切实可行的相应对策和解决问题的办法,走出一条具有中国特色的高校产学研一体化的新路子。高校通过创办高科技产业,对我国高等教育体系的创新和发展做出更大的贡献。 关键字:高校高科技产学研成果 Abstract:To establish a scientific, self-disciplined, predictable and normal school steering system is a reform of the management system in schools and an important issue of modern education management. It also plays an important role to deepen the reform of quality education, realize the management of modernization education, enhance educational quality and management efficiency. key words:education inspector, school steering system,build up 随着我国市场经济的发展,政府及教育主管部门对学校的管理方式,必将由行政手段管理为主的直接管理,转变为依靠方针政、法律法规、评估督导、协调沟通、咨询服务,以及必要的行政手段进行宏观调控,宏观的管理。这种变化,给学校办学自主权和个性化发展带来广阔空间,也唤起基层学校对校本督导意识和建立校级督导制度的重视。 探索构建具有科学性、自律性、可行性和操作性的校级督导制度,对于落实教育优先发展的战略地位,坚持办学方向和实施科教兴国战略,保证党和国家教育方针、政策、法规的贯彻执行具有十分重要的作用。 探索建立创新型的校级督导制度,对于提高学校现代化管理水平的可持续发展,提供了保障与发展空间,对于深化课程改革推进素质教育,提高教学质量,以及促进教师的专业水平的提高和学生的全面发展,将产生积极影响和重要作用。 一、校级督导制度的性质和内涵 “督导”的本来含义是指监察、督促和指导。教育事业的改革、发展,只有决策和执行是不够的,对决策和执行的情况必须实行监督,对教育发展的水平和质量必须实行科学的评估。教育督导就是行使教育监督和评估职责的教育管理行为。具体讲,教育督导是指教育督导机构根据国家的教育方针、政策、法规,对下级政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作进行监督、检查、评价和指导,并向同级政府和教育行政部报告督导结果,提出意见和建议,对教育活动进行调控、拟定教育和教学工作遵循教育规律去进行,使国家的教育方针、政策、法规得以很好地贯彻执行,不断提高教育质量,促进教育

班级团支部与班委会一体化运行制度

攀枝花市第十初级中学校 班级团支部与班委会一体化运行制度实施办法(试行)为进一步贯彻落实共青团攀枝花市委对共青团改革工作的要求,深入把握群 团工作会议精神、推进共青团改革,进一步推动实施学校基层团支部“活力提升”工程,推进“班级团支部与班委会一体化运行”工作,落实、巩固与创新攀枝花市第十初级中学校基层团组织建设,特制定本实施方案。 一、实施范围 全校学生团支部 二、目标任务 1、紧紧围绕保持与增强政治性、先进性、群众性基本要求,进一步明确班级团支部的组织设置与工作职责,推动建设权责明晰、组织明确与工作高效的班级团支部。 2、推动班级团支部与班委会一体化运行,上下联动、有效沟通、工作交融、共同进步,在稳定班级团支部与班委会有力工作的同时提高联动的灵活性与一体化,实现“班团一体化”发展提升。 3、在班级团支部与班委会一体化运行发展进程中提高二者的工作效率、提升工作能力,同时注重二者一体结合运行的高效、有力,强基固本,建设更加充满活力、坚强有力的基层团组织与班委会。 4、探索出符合攀枝花市第十初级中学校实际情况的、具有灵活性与生命力的班级团支部与班委会一体化运行方案,总结建设过程中的经验,提供“班团一体化”运行的机制与模式。 三、实施方案 1、进一步明确细化组织设置,推动班级团支部与班委会一体化运行进程中,组织架构合理完善。每个班级团支部内足额设置团支部书记(兼任班长)、组织委员、

宣传委员、安全与心理健康委员、纪检委员、生活委员各一名(视各年级情况而定,可增设团支部副书记等),班主任兼任团支部辅导员。明晰班委会设置及分工,明确班委会成员的岗位职责。量体裁衣,明确职责,建立适合新时期班集体工作开展的班团一体化干部队伍。在“团支部主导思想与服务,班委会执行管理与监督”的大框架下创新队伍建制。如结合宣传委员与班级文艺委员工作,共同推动宣传工作开展等。 2、选举换届结合运行、推动选举换届的模式一体化。团支部、班委会人员一年选举换届一次。为更好推动班团一体化进程,应同时、联合进行选举换届。班级团支部、班委会同时进行群众选举,并形成结合度高、一体化强的团体,及时沟通、开展工作。 3、规范兼任制度,提高班团一体化程度。建立规范合理的班级团支部及班委会兼任制度,规定班长兼任团支部副书记,其余兼任情况可视实际执行,如团支部 书记可兼任班长、团支部副书记可同时兼任学习委员等(任期与选举方式不变),推动班级团支部与班委会更好融合统一,实现工作上的一体化、人员上的一体化,有效推进人员沟通往来,增进对岗位职责的交流与了解。 4、建设联络平台与联动体系,提升体系自主性。根据各班级团支部及班委会实际情况,建立快捷、高效的信息联络平台,为班团一体化提供基本的联络与交流保障,如各班级团支部及班委会可建立微信群组,及时沟通消息与工作交流。各班级团支部、班委会在建设联动体系方面有较大的自主性,可以结合实际情况,与各成员商议决定联动体系细节,最后将沟通平台与设立的联动体系上报。 5、理顺团支部与班委会关系。突出班级团支部为核心的班集体建设,充分发挥团支部的政治核心作用、思想引领作用及模范带头作用,完善班团工作决策机制。定期组织各班级团支部与班委会进行工作交流会及建设活动、素质拓展活动等,紧密班团关系,推动班团人员交流沟通,增强集体性与一体化。工作交流会及其她活动应视情况进行次数规定,并将活动记录定期总结提交。

产学研结合的7种主要模式

产学研结合的7种主要模式 发表日期:2010年5月17日共有4260 位读者 产学研结合模式,从结合内容来划分,产学研结合模式主要包括:技术受让、技术开发、共建研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才(包括建立大学生实习基地)、科技资源的共享(包括利用文献、仪器设备等科技资源)、技术咨询或服务等;从结合推进的组织看,可分为大学或研究所推进型、企业推进型、政府推进型等模式;从结合功能藕合的强弱关系看,可分为政府推动、自愿组合、合同连接和共建实体等模式;从组织边界角度看,可分为内部化模式、外部化模式、半内部化模式;从结合的时间长短看,可分为临时性结合、契约型结合、一体化结合。 (1)技术转让模式。 通过签订技术转让合同,企业受让高校、科研机构相对成熟的技术成果,包括高校、科研机构的新技术、新产品、新工艺等的专利权、专利申请权、专利实施许可权、技术秘密等。例如,上海某集团公司受让上海涂料研究所的涂料技术成果,使用其“上涂牌”及其丰富的研发人力资源和成套设备。 技术转让模式比较传统,也比较成熟,但我们在调查中发现,只有约10%的企业采用了技术受让模式。其原因在于,不够成熟的技术成果,企业不会受让,而比较成熟、有市场前景的技术成果,高校、研究院所倾向于自行实施转化,或成立关联公司进行转化。 如果企业受让高校、科研机构的技术成果是普通实施许可,则可能存在市场竞争激烈、附加值低的风险。例如某医药公司以普通许可方式受让一项新药品成果,投人了几百万元申请药品许可证并组织生产,因市场上同类技术产品过多,难以打开市场局面,每年的销售收入只维持在100万元,无法收回成本,亏损比较严重。 另外,在调研中还发现约20%的企业采用了“技术咨询与服务”的合作模式,在技术创新中获得高校、科研机构的专业知识和技术。这种模式操作比较简单。 (2)技术开发模式。 技术开发包括合作开发、委托开发,是目前产学研结合的最主要形式。企业通过与高校和科研机构合作开发、联合攻关或委托高校、科研机构开发新技术、新产品,充分利用高校、科研机构的人力资源和实验设施,攻克技术难关。其特点:一是将高校、科研机构研究开发的优势与企业的市场优势、产品化优势有效结合,实现产学研各方的“资源共享”、“优势互补”;二是开发风险较高,且主要由企业承担;三是所取得技术成果的知识产权比较明晰,一般为双方共有或由研究方享有。在技术开发中,研究方在乎发表科研学术论文的数量和质量,而企业比较在乎技术成果转化及其价值的市场实现,各自追求的有所不同。 技术开发模式能否成功,还取决于:一是企业有较强的经济实力,高校、科研机构有较强的研究实力;二是知识产权归属明晰,利益分配合理,风险共同承担,产学研各方的短期利益与长期利益有机结合;三是合作各方有较好的合作基础,相互信任且沟通有效。 根据对上海部分科技企业的调查结果,“合作开展科技攻关”是产学研

走产学研一体化之路

走产学研一体化之 走 口宝钢经济管理研修院岑济鸣 产学研一体化之路等。 首先对三类人员强化SPC着力培育国际化水准的培训师队 培训。自编教材、讲义、软件、伍业基层管理者”专修班,IT网络安 录像,分层次对公司领导人员、技术人我院起草的《关于创办培训师培全研修班,以现职优秀作业长为对员、操作人员进行培训,直接面授人数训的意向》及《培训师培训方案》已得象,聘请日本松下公司的资深专家进占公司主要生产线员工总数的25%,到国家经贸委培训司的认可,《培训师行强化培训,有选择地引进f3本优势现场技术人员基本学会运用SPC的方培训》项目的推出,是我院又一个市场企业的师资、教材、培训课程和培训法和技能,至2000年10月,全公司控化的新培训产品,将结合全国企业培方式,以全新的管理思维和培训程序制点已增加到1036个,控制水平有较训的特点,从培训方案的策划、教学环来提升基层管理者的素质,另外还借大提高,为提高宝钢产品实物质量打境的布置、师资教材的配置上营造一鉴欧美的培训模式,改造传统的培训下了过程控制基础。其次通过调研咨流的中国培训师的培训市场,塑造新课程和培训方式,首先从改造师资着询诊断,帮助现场解决难点问题,根颖的企业培训工作者。手,先后派员到美国的伯克利大学、据现场人员提出的12大难点问题,提我们积极利用国际资源与金狮集荷兰的马斯特利赫大学以及中欧国际出咨询诊断意见,帮助现场人员正确团、世界华人生产力基金会聚会交流,工商学院深造,采取市场配置方法营掌握SPC技术,使SPC3i作不断深入,吸收澳大利亚的TTT培训方案,先在造大师、造就精品,通过内外两个渠运行规范化。最后总结典型经验示范原有的教学设施条件下,通过适当的道,建立适应企业变革和国际竞争环推广,跟踪并帮助总结公司推行SPC改造,改变课堂教学和教学组织形式,境的培训师队伍,构架当代最新的培中有代表性的典型经验,利用录像、之后将进一步营造国际化培训氛围,训体系,调剂世界性资源,开通网上杂志、宝钢报、公司网等媒体介绍、召移植世界一流的培训模式,在即将启教学和在线学习,逐步推进数字化教开研讨会点评、研制完成“统计过程用的新校园内创建中日技术经济学院,材,实现宝钢企业网非实时远程教学控制在宝钢的应用”多媒体计算机辅引进日本最新培训资源,开发新的培系统,’为建设宝钢的国际化人才基地助软件及其配套教材,授课案例分析训课程,准备于2001年3月开办的“企服务。圆 上的基本理论与企业现实情况结合起来进行分析,共同研讨,这样,既使基本理论能够应用到具体工作上,又使工作经验得到升华,以提高学员解决实际问题的能力。我们在组织培训院校采用外地典型案例材料的同时,1999年下半年,在自治区人民政府主管领导的关心下,委领导亲自指挥,抽调有关院校的骨干教师组成专门小组,下到各地市、企业进行案例调研,编写了具有本地特色的《广西企业管理案例》(草案),在当月12月份召开的教学研讨会上进行试讲,受到普遍好评,大家也提出了一些修改意见。目前,此《案例》仍在进一步充实完善。 二是把教学与研讨相结合。在教学过程中,教师采取提问式、启发式、讲座式的教学方法进行授课,并定期通过小组讨论、座谈、班级演讲等方式,让学员各抒己见,共同探讨。这样,学员可以从教师的讲解提示中学到解决问题的思路和方法,教师对从学员的发言中收集掌握更生动的实例,充实到教案中,达到教学相长。 三是课堂教学与考察咨询相结合。每期培训班,都有计划地组织学员到区内外典型企业和发达地区实地参观考察,一方面结合当前企业改革、改制中的热点、难点,进行分析研讨,提出解决的办法:另一方面让学员了解和学习先进单位的管理经验,开阔眼界,提高管理企业的能力。 四是组织学员自我教育与相互交流相结合。参加培训的学员大都是企业领导或管理骨干,工作实践中既有成功的经验,也有失败的教训,让他们走上讲台,现身说法自我教育,或介绍各自的典型案例互相启迪,开拓视野,增长见识,交流思想,收到良好效果。 五是把自主培训与送外培训考察相结合。几年来,我们在已参加过工商管理培训的学员中,先后挑选450名输送到美国、德国和香港等国家或地区进行培训考察,使大家拓宽视野,不断吸取国外先进管理经验。圜 2001年第3期总第199期圈墨目四墨觋  万方数据

产学研一体化及其对地方高校科技发展的促进作用(一)

产学研一体化及其对地方高校科技发展的促进作用(一) 摘要科技发展的重要趋势是科学研究与人才培养的结合,成果转化与高新技术产业化为主要标志的产学研一体化,对地方高校科技实力、办学水平、办学层次等的提高具有决定性作用,也是实现地方高校科技跨越式发展的必由之路。 关键词产学研一体化科技发展经济发展服务1产学研一体化是高等教育发展的必然趋势 产学研一体化是指将生产企业、科研机构、高等学校结合成一个整体,集科学研究与科技开发、人才培养及培训、技术推广及开发应用、生产与销售为一体,充分发挥各自的优势、推动科技与经济的结合,发展生产、发展科技的过程。产学研一体化的问题早在1906年就受到美国企业界的广泛关注,日本从1953年开始,许多企业便开始了主动与大学开展多种形式的合作,利用高校的高新技术来推动企业的发展,其他西方发达国家也在“二战”后相继走上了产学研一体化的发展道路。我国政府也一直十分鼓励有条件的大学帮助企业开展技术改造,上个世纪80年代以来,一批高等学校与企业建立了产学研联合体。高等学校从与小型企业的横向联合发展到与大中型企业的联合,与生产企业、科研单位的联合形式由松散型逐渐向半紧密的、紧密的形式发展,由合同、协议的形式逐渐向建立独立的联合体以至独立的法人机构发展。产学研联合体的组成也由同一个企业发展到同几个企业联合,由企业联合发展到同地方政府或行业主管部门建立长期的协作关系。可以认

为,产学研一体化的发展之路必将是21世纪高等教育发展的必然趋势和高等学校科技发展的必由之路。 2产学研一体化的基本特征 (1)从科学研究到生产应用各环节之间的连续性。产学研一体化将技术的研究开发到生产应用的全过程变成连续的链接过程,各环节紧密相接,有效地消除了从理论研究、技术开发到生产应用各阶段组织上的脱离,实现了技术与经济的统一协调发展。 (2)研究与开发各阶段的并行作业方式。从研究开发到技术应用的全部过程,项目的规划、设计、研究和生产准备并行作业,生产单位、科研部门、大学协同工作,有效地提高了从研究开发到技术应用的效率。 (3)矩阵式组织形式。产学研一体化的矩阵式组织形式有垂直的行政领导关系及横向的学术领导与技术协作关系,将职能部门的行政目标管理与科学家、设计师等组成的学术过程管理有机的结合起来,增强了从研究开发到技术应用的全部过程的协调与控制能力。 3产学研一体化的运作模式 (1)松散的“联合体”模式。各主体方就某一项目及开发计划组成长期或临时联合体,各方相对独立,责任分明,以协议或合同的方式形成技术与人才的供求关系,各方出于共同的科技经济目的发生相互的联系与协作关系,缩短了技术、人才与生产实践结合的时间。这种模式是产学研一体化的初级形式,具有投资少、见效快、周期短的特点。(2)紧密的“进入式”模式。各主体方按照现代企业制度及市场机制,建

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