2.1.1 不等式的基本性质(含答案)

2.1.1 不等式的基本性质(含答案)
2.1.1 不等式的基本性质(含答案)

【课堂例题】

例1.利用性质1和性质2证明:

(1)如果a b c +>,那么a c b >-;

(2)如果,a b c d >>,那么a c b d +>+

例2.利用性质3证明:

如果0,0a b c d >>>>,那么ac bd >.

(选用)例3.利用不等式的性质证明:

如果0a b >>,那么110a b

<

<.

【知识再现】

1.不等式性质的基础:

a b >? ;a b =? ;a b

2.三条基本性质:

性质1.(传递性) 若,a b b c >>,则 ;

性质2.(加法性质) 若a b >,则 ;

性质3.(乘法性质) 若,0a b c >>,则 ; 若,0a b c ><,则 .

3.几条比较有用的推论:

性质4.(同向可加性) 若,a b c d >>,则 ;

性质5.(正数同向可乘性) 若0,0a b c d >>>>,则 ; 性质6.(正数的倒数性质) 若0a b >>,则 ;

性质7.(正数的乘方性质) 若0a b >>,则 *()n N ∈; 性质8.(正数的开方性质) 若0a b >>,则 *(,1)n N n ∈>.

【基础训练】

1.请用不等号表示下列关系:

(1)a 是非负实数, ;

(2)实数a 小于3,但不小于2-, ;

(3)a 和b 的差的绝对值大于2,且小于等于9, .

2.判断下列语句是否正确,并在相应的括号内填入“√”或“×”.

(1)若a b >,则a

b

c c >;( ) (2)若ac bc <,则a b <;( )

(3)若a b <,则1

1

a b <; ( ) (4)若22ac bc >,则a b >;( )

(5)若a b >,则n n a b >;( ) (6)若0,0a b c d >>>>,则a b

c d >;(

) 3.用“>”或“<”号填空:

(1)若a b >,则a - b -; (2)若0,0a b >>,则b a 1b

a +;

(3)若,0a b c >>,则d ac + d bc +;

(4)若,0a b c ><,则()c d a - ()c d b -;

(5)若,,0a b d e c >><,则d ac - e b c -.

4.(1)如果a b >,那么下列不等式中必定成立的是( ) (A) 1

1

a b <; (B) 22a b >; (C)22ac bc >; (D)2211

a b c c >++.

(2)如果0a b >>,那么下列不等式不一定成立的是( ) (A) 1

1

a b <; (B) 2ab b >; (C)22ac bc >; (D) 22a b >.

5.已知,x y R ∈,使1

1

,x y x y >>同时成立的一组,x y 的值可以是 .

6.已知,0423

πππαβ<<<<,试求下列各式的取值范围:

(1) 2αβ+; (2) αβ-.

7.利用不等式的性质,证明下列不等式:(在关键步骤注明所使用的 性质的序号,以【知识再现】中的性质序号为准).

(1)已知,a b c d ><,求证:2323a c b d ->-;

(2)已知0,0a b c d <<<<>

【巩固提高】

8.已知03a b <<<,求2a b

-的取值范围.

9.利用不等式的性质,证明下列不等式:(仅要求书写过程,理由可略)

(1)已知0a b <<,求证:110a b >

>;

(2)如果0,0a b c d >>>>>

(3)如果0,0,0a b c d f >><<<,那么

f f a c b d >--.

(选做)10.已知123a b <<<<, 求,,2,,a a b a b a b ab b

+--各自的取值范围.

【温故知新】

11.命题“如果,0a b b ≥>,那么0a ≥”是真命题还是假命题? .

【课堂例题答案】

例1.证明略

例2.证明略

例3.证明略

【知识再现答案】

1.0,0,0a b a b a b ->-=-<

2.,,,a c a c b c ac bc ac bc >+>+><

3.11,,0,n n a c b d ac bd a b a b

+>+><<>>【习题答案】

1.(1) 0a ≥;(2) 23a -≤<;(3) 2||9a b <-≤

2.×,×,×,√,×,×.

3.,,,,<>>>>

4.(1)D ;(2)C .

5.1,1x y ==-,答案不唯一,只要满足0x y >>

6.(1)4223π

παβ<+<;(2)122

ππαβ-<-< 7.证明略 8.3022

a b --<< 9.证明略 10.135,20,522,26,

13a a b a b a b ab b <+<-<-<-<-<-<<<< 11.真命题

高中数学--不等式的基本性质-习题(含答案)

高中数学 不等式的基本性质 习题 1.已知a >b >c ,a +b +c =0,则必有( ). A .a ≤0 B.a >0 C .b =0 D .c >0 2.若a <1,b >1,那么下列命题中正确的是( ). A .11a b > B .1b a > C .a 2<b 2 D .ab <a +b -1 3.设a >1>b >-1,则下列不等式中恒成立的是( ). A .11a b < B .11a b > C .a >b 2 D .a 2>2b 4.已知1≤a +b ≤5,-1≤a -b ≤3,则3a -2b 的取值范围是( ). A . B . C . D . 5.已知a <0,b <-1,则下列不等式成立的是( ). A .2a a a b b > > B .2a a a b b >> C . 2a a a b b >> D .2a a a b b >> 6.已知-3<b <a <-1,-2<c <-1,则(a -b )c 2的取值范围是__________. 7.若a ,b ∈R ,且a 2b 2+a 2+5>2ab +4a ,则a ,b 应满足的条件是__________. 8.设a >b >c >0,22()x a b c =++,22()y b c a =++,22()z c a b =++,则x ,y ,z 之间的大小关系是__________. 9.某次数学测验,共有16道题,答对一题得6分,答错一题倒扣2分,不答则不扣分,某同学有一道题未答,那么这个学生至少答对多少题,成绩才能在60分以上?列出其中的不等关系. 10.已知等比数列{a n }中,a 1>0,q >0,前n 项和为S n ,试比较33S a 与55 S a 的大小.

七年级下册不等式及其基本性质讲义

环球雅思教育学科教师讲义 年级:上课次数: 学员姓名:辅导科目:学科教师: 课题 课型□预习课□同步课复习课□习题课 授课日期及时段 教学内容? 【基础知识网络总结与新课讲解】 知识点一、不等式的有关概念: 1.不等式的概念:用不等号把两个代数式连接起来,表示不等关系的式子,叫做不等式。 注意:常见的不等号有五种:“≠”、“>”、“<”、“≥”、“≤”. 例1.请指出下列各式哪些是不等式:①x+y=y+x②4+x>5③-3<0④a+b≤c+b⑤a≠0⑥2x-7=5x+4 例2.列出表示下列各数量关系的不等式:(1)a是正数;(2)y与2的差是非负数;(3)a与6的和大于7;(4)y的一半不小于3;(5)8与x的3倍的和不大于1。 提示:注意一个数的"和","差","倍","分"的表示法以及"大于","不小于","不大于"应该用哪一个不等号来表示,另外。正数都大于0,负数都小于0,所以"是正数"可表示为">0","是负数"可表示为"<0","非负数"可表示为"≥0"。?参考答案: (1)a>0 (2)y-2≥0 (3)a+6>7 (4)≥3(5)8+3x≤1

,+ 4,-4,4.5?提示:把下列各值分别代入不等式的左边计算2x+1 2.5 ,- - 1,0,3 立?? 的值,若小于5则不等式成立;若不小于5则不等式不成立。 参考答案:当x=-1,0,-2.5,-4时,不等式2x+1<5成立。 说明:因为当x=1,0,-2.5,-4时,不等式2x+1<5成立,当x=2,+4,4.5时,不等式2x+1<5不成立,所以同方程类似,我们可以说-1,0,-2.5-4是不等式2x+1<5的解,而2,+4,4.5不是不等式2x+1<5的解。 例4.指出下面变形是根据不等式的哪一条基本性质。? (1)由2a>5,得a>(2)由a-7>,得a>7 (3)由- a>0,得a<0 (4)由3a>2a-1,得a>-1。 例5.设a>b;用">"或"<"号填空: (1) (2)a-5 b-5 (3)- a- b (4)6a6b (5)-(6)- a -b 参考答案:(1)>(2)> (3)< (4)> (5)<(6)< 例5.试比较下列两个代数式值的大小: (1)5a+2与4a+2 (2)x3+3x2-7与x3+2x2-7 提示:我们知道,若a-b>0,则a>b;若a-b=0,则a=b;若a-b<0,则a<b,所以要比较a与b的大小,可以先求出a与b的差,再看这个差是正数、负数还是零。 参考答案:(1)(5a+2)-(4a+2)=5a+2-4a-2=a ∵a可取正数,负数或零,∴5a+2和4a+2间的大小关系有三种可能:?①当a>0时,5a+2>4a+2 ②当a=0时,5a+2=4a+2?③当a<0时,5a+ 2<4a+2。?(2)(x3+3x2-7)-(x3+2x2-7)=x3+3x2-2x2+7=x2∵x2≥0(对任意x) ∴x3+3x2-7≥x3+2x2-7 例6.已知二数a>2,b>2,试比较a+b与ab的大小。

不等式的基本性质练习及答案

不等式的基本性质练习及答案 1.若x >y ,则下列式子中错误的是( ) A .x -3>y -3 B .x +3>y +3 C .-3x >-3y D.x 3>y 3 2.下列不等式变形正确的是( ) A .由a >b 得ac >bc B .由a >b 得-2a >-2b C .由a >b 得-a <-b D .由a >b 得a -2<b -2 3.下列变形中,不正确的是( ) A .由x -5>0可得x >5 B .由1 2x >0可得x >0 C .由-3x >-9可得x >3 D .由-34x >1可得x <-4 3 4.因为-1 3x >1,所以x -3(填“>”或“<”),依据 是 . 5.用不等号填空:(1)若a >b ,则ac 2 bc 2;(2)若a >b ,则3-2a 3-2b . 6.把不等式2x >3-x 化为x >a 或x <a 的形式是( ) A .x >3 B .x <3 C .x >1 D .x <1 7.小明的作业本上有四道利用不等式的性质,将不等式化为x >a 或x <a 的作业题:①由x +7>8解得x >1;②由x <2x +3解得x <3;③由3x -1>x +7解得x >4;④由-3x >-6解得x <-2.其中正确的有( ) A .1题 B .2题 C .3题 D .4题 8.根据不等式的基本性质,可将“mx <2”化为“x >2 m ”,则m 的取值范围 是 . 9.已知x 满足-5x +5<-10,则x 的范围是 . 10.根据不等式的基本性质,把下列不等式化成x >a 或x <a 的形式:

(1)2x>-4; (2)x-4<-2; (3)-2x<1; (4)1 2 x<2. 11.某商店先在广州以每件15元的价格购进某种商品10件,后来又到深圳以每件12.5元的价格购进同种商品40件,如果商店销售这些商品时,每件定价为x 元,则会获得不少于12%的利润,用不等式表示以上问题中的不等关系,并把这个不等式变形为“x≥a”或“x≤a”的形式. 12.某商贩去菜摊买西红柿,他上午买了30斤,价格为每斤x元;下午,他又 买了20斤,价格为每斤y元,后来他以每斤x+y 2 元的价格卖完后.发现自己赔 了钱,你知道是什么原因吗? 答案: 1. C

不等式的基本性质知识点

不等式的基本性质知识点 不等式的基本性质知识点 1.不等式的定义:a-b>0a>b, a-b=0a=b, a-b<0a<b。 ① 其实质是运用实数运算来定义两个实数的大小关系。它是本章的基础,也是证明不等式与解不等式的主要依据。 ②可以结合函数单调性的证明这个熟悉的知识背景,来认识作差法比大小的理论基础是不等式的性质。 作差后,为判断差的符号,需要分解因式,以便使用实数运算的符号法则。 如证明y=x3为单增函数, 设x1, x2∈(-∞,+∞), x1<x2, f(x1)-f(x2)=x13-x23=(x1-x2)(x12+x1x2+x22)=(x1-x2)[( x1+)2 +x22] 再由(x1+)2+x22>0, x1-x2<0,可得f(x1)<f(x2), ∴ f(x)为单增。 2.不等式的性质: ① 不等式的性质可分为不等式基本性质和不等式运算性质两部分。 不等式基本性质有: (1) a>bb<a (对称性)

(2) a>b, b>ca>c (传递性) (3) a>ba+c>b+c (c∈R) (4) c>0时,a>bac>bc c<0时,a>bac<bc。 运算性质有: (1) a>b, c>da+c>b+d。 (2) a>b>0, c>d>0ac>bd。 (3) a>b>0an>bn(n∈N, n>1)。 (4) a>b>0>(n∈N, n>1)。 应注意,上述性质中,条件与结论的逻辑关系有两种:“”和“”即推出关系和等价关系。一般地,证明不等式就是从条件出发施行一系列的推出变换。解不等式就是施行一系列的等价变换。因此,要正确理解和应用不等式性质。 ② 关于不等式的性质的考察,主要有以下三类问题: (1)根据给定的不等式条件,利用不等式的性质,判断不等式能否成立。 (2)利用不等式的性质及实数的性质,函数性质,判断实数值的大小。 (3)利用不等式的性质,判断不等式变换中条件与结论间的充分或必要关系。

七年级下册不等式及其基本性质讲义

环球雅思教育学科教师讲义年级:上课次数: 学员姓名:辅导科目:学科教师: 课题 课型□预习课□同步课□复习课□习题课 授课日期及时段 教学内容 【基础知识网络总结与新课讲解】 知识点一、不等式的有关概念: 1.不等式的概念:用不等号把两个代数式连接起来,表示不等关系的式子,叫做不等式。 注意:常见的不等号有五种:“≠”、“>”、“<”、“≥”、“≤”. 例1.请指出下列各式哪些是不等式:①x+y=y+x②4+x>5③-3<0④a+b≤c+b⑤a≠0⑥2x-7=5x+4 例2.列出表示下列各数量关系的不等式:(1)a是正数;(2)y与2的差是非负数;(3)a与6的和大于7;(4)y的一半不小于3;(5)8与x的3倍的和不大于1。 提示:注意一个数的"和","差","倍","分"的表示法以及"大于","不小于","不大于"应该用哪一个不等号来表示,另外。正数都大于0,负数都小于0,所以"是正数"可表示为">0","是负数"可表示为"<0","非负数"可表示为"≥0"。 参考答案:

(1)a >0 (2)y-2≥0 (3)a+6>7 (4) ≥3 (5)8+3x ≤1 注意:列不等式时应注意两点: ①"是正数"表示为>0","是负数"表示为<0";"非正数"表示为"≥0"。 ②"不大于"用"≤"表示,"不小于"用"≥"表示。 2.不等式的基本性质 (1)不等式的基本性质1:不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,不等号的方向不变。 用式子表示:如果a>b ,那a+c>b+c (或a –c>b –c ) (2)不等式的基本性质2:不等式两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变。 用式子表示:如果a>b ,且c>0,那么ac>bc , c b c a >。 (3)不等式的基本性质3:不等式两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变。 用式子表示:如果a>b ,且c<0,那么acb ,那么bb ,b>c 那么a>c 。 注意:不等式的基本性质是对不等式变形的重要依据。不等式的性质与等式的性质类似,但等式的结论是“仍是等式”,而不等式的结论则是“不等号方向不变或改变”。在运用性质(2)和性质(3)时,要特别注意不等式的两边乘以或除以同一个数,首先认清这个数的性质符号,从而确定不等号的方向是否改变。 说明:常见不等式所表示的基本语言与含义还有: ①若a -b >0,则a 大于b ; ②若a -b <0,则a 小于b ; ③若a -b ≥0,则a 不小于b ; ④若a -b ≤0,则a 不大于b ; ⑤若ab >0或0a b >,则a 、b 同号; ⑥若ab <0或0a b <,则a 、b 异号。 任意两个实数a 、b 的大小关系: ①a-b>O ?a>b ; ②a-b=O ?a=b ; ③a-b

(完整版)不等式及其基本性质知识点复习及例题讲解

不等式的概念及其基本性质 一、知识点复习: 1. 用 不等号 连接起来的式子叫不等式;常见的不等号有“>,≥,<,≤,≠”。 2.不等式的基本性质: (1)不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,不等号的方向不变。 如果a b >,那么c b c a +>+,c b c a ->-; (2)不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变。 如果)0(>>c b a ,那么ac bc >,a b c c >; (3)不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变。 如果)0(<>c b a ,那么bc ac <, c b c a <; (4)如果a b >,那么b a <; (5)如果a b >,b c >,那么a c >。 二、经典题型分类讲解: 题型1:考察不等式的概念 1. (2017春金牛区校级月考)式子:①02>;②14≤+y x ;③03=+x ;④7-y ;⑤35.2>-m 。其中不等式有( ) A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 题型2:考察不等式的性质 2.(2017连云港四模)已知b a >,下列关系式中一定正确的是( ) A 、22b a < B 、b a 22< C 、22+<+b a D 、b a -<- 3. 若0a b <<,则下列式子:12a b +<+ , 1a b > , a b ab +< , 11a b <,其中正确的有( ) A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 4.下列说法不一定成立的是( ) A .若a b >,则a c b c +>+ B .若a c b c +>+,则a b > C .若a b >,则22ac bc > D .若22ac bc >,则a b >

2.1.1 不等式的基本性质(含答案)

【课堂例题】 例1.利用性质1和性质2证明: (1)如果a b c +>,那么a c b >-; (2)如果,a b c d >>,那么a c b d +>+ 例2.利用性质3证明: 如果0,0a b c d >>>>,那么ac bd >. (选用)例3.利用不等式的性质证明: 如果0a b >>,那么110a b < <.

【知识再现】 1.不等式性质的基础: a b >? ;a b =? ;a b >,则 ; 性质2.(加法性质) 若a b >,则 ; 性质3.(乘法性质) 若,0a b c >>,则 ; 若,0a b c ><,则 . 3.几条比较有用的推论: 性质4.(同向可加性) 若,a b c d >>,则 ; 性质5.(正数同向可乘性) 若0,0a b c d >>>>,则 ; 性质6.(正数的倒数性质) 若0a b >>,则 ; 性质7.(正数的乘方性质) 若0a b >>,则 *()n N ∈; 性质8.(正数的开方性质) 若0a b >>,则 *(,1)n N n ∈>. 【基础训练】 1.请用不等号表示下列关系: (1)a 是非负实数, ; (2)实数a 小于3,但不小于2-, ; (3)a 和b 的差的绝对值大于2,且小于等于9, . 2.判断下列语句是否正确,并在相应的括号内填入“√”或“×”. (1)若a b >,则a b c c >;( ) (2)若ac bc <,则a b <;( ) (3)若a b <,则1 1 a b <; ( ) (4)若22ac bc >,则a b >;( ) (5)若a b >,则n n a b >;( ) (6)若0,0a b c d >>>>,则a b c d >;( ) 3.用“>”或“<”号填空: (1)若a b >,则a - b -; (2)若0,0a b >>,则b a 1b a +; (3)若,0a b c >>,则d ac + d bc +; (4)若,0a b c ><,则()c d a - ()c d b -; (5)若,,0a b d e c >><,则d ac - e b c -. 4.(1)如果a b >,那么下列不等式中必定成立的是( ) (A) 1 1 a b <; (B) 22a b >; (C)22ac bc >; (D)2211 a b c c >++. (2)如果0a b >>,那么下列不等式不一定成立的是( ) (A) 1 1 a b <; (B) 2ab b >; (C)22ac bc >; (D) 22a b >. 5.已知,x y R ∈,使1 1 ,x y x y >>同时成立的一组,x y 的值可以是 .

不等式及其基本性质测试题

不等式及其基本性质测试题 7.1不等式及其基本性质测试卷 一、填空 1.在式子① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 中属于不等式的有.(只填序号)2.如果,那么. 3.若,用<>填空. ⑴ ⑴ ⑴ ⑴ ⑴ 二、选择 4.的倍减的差不大于,那么列出不等式正确的是()A.B. C.D. 5.已知,则下列不等式正确的是() A.B. C. D. 6.下列说法正确的是() A.若,则 B.若,则 C.若,则D.若,则 7.已知,a为任意有理数,下列式子正确的是( )

A. B. C. D. 8.已知4 3,则下列结论正确的() ① ② ③ A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 9.某种品牌奶粉合上标明蛋白质,它所表达的意思是() A.蛋白质的含量是20%. B.蛋白质的含量不能是20%. C.蛋白质大含量高于20%. D.蛋白质的含量不低于20%. 10.如图7-1-1天平右边托盘里的每个砝码的质量都是1千克,那么图中显示物体的质量范围是() A.大于2千克B.小于3千克 C.大于2千克小于3千克 D.大于2千克或小于3千克 11.如果a<b<0,下列不等式中错误的是() A. B. C. D. 12. 下列判断正确的是()

A.<<2 B.2<+<3 C.1<-<2 D.4<<5 13. 用a,b,c 表示三种不同的物体,现放在天平上比较两次,情况如图所示,那么这三种物体按质量从大到小的顺序排列应为() A.B. C.D. 三、解答题 14.用不等式表示下列句子的含义. ⑴ 是非负数. ⑴ 老师的年龄比赵刚的年龄的倍还大. ⑴ 的相反数是正数. ⑴ 的倍与的差不小于. 15.用不等式表示下列关系. ⑴ 与3的和的2倍不大于-5. ⑴ 除以2的商加上4至多为6. ⑴ 与两数的平方和为非负数. 16.(1)用两根长度均为㎝的绳子,分别围成正方形和圆,如图7-1-2

不等式的基本性质(一)

不等式的基本性质(一) 一、教学目的: 1.了解不等式的实际应用及不等式的重要地位和作用; 2.掌握实数的运算性质与大小顺序之间的关系,学会比较两个代数式的大小. 二、教学重点:比较两实数大小. 三、教学难点:差值比较法:作差→变形→判断差值的符号 四、教学过程: 1、 复习: 不等式的基本性质 1 : 不等式的两边都加上(或减去)同一个整式,不等号的方向不变。 不等式的基本性质 2 : 不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变 不等式的基本性质 3 : 不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向 改变 3、作差法: b a b a b a b a b a b a ?>-000 4、例题分析: c b c a b a ±>±>,则即:若()0,>>?>?>c c b c a c b c a b a ,则即:若()0,<c c b c a c b c a b a ,则即:若

例2 对任意实数 x ,比较(x +1)(x +2) 与 (x -3)(x +6) 的大小 . 练习1、 练习2、 例3 :( )() ()()22221111a a a a a a +-+++-+比较与的大小 练习3:111,1b 1 a b a <<--若比较与的大小 例4: 的大小与比较且如果2 2,0++>>a b a b b a a 的大小(与试比较(若)g )(, 12)(,13)2 2x x f x x x g x x x f -+=--=()()()()()()()()(){()的解析式。 求设x h x h x x x g x x x g x f x f x g x f x g ,,.,22,12,13x f ≥<=-+=--=

(完整word版)《不等式的基本性质》练习题

2.2 《不等式的基本性质》练习题 一、选择题(每题4分,共32分) 1、如果m <n <0,那么下列结论中错误的是( ) A 、m -9<n -9 B 、-m >-n C 、1 1 n m > D 、1m n > 2、若a -b <0,则下列各式中一定正确的是( ) A 、a >b B 、ab >0 C 、0a b < D 、-a >-b 3、由不等式ax >b 可以推出x <b a ,那么a 的取值范围是( ) A 、a≤0 B 、a <0 C 、a≥0 D 、a >0 4、如果t >0,那么a +t 与a 的大小关系是( ) A 、a +t >a B 、a +t <a C 、a +t≥a D 、不能确定 5、如果34a a <--,则a 必须满足( ) A 、a≠0 B 、a <0 C 、a >0 D 、a 为任意数 6、已知有理数a 、b 、c 在数轴上的位置如图所示,则下列式子正确的是( ) a 0b c A 、cb >ab B 、ac >ab C 、cb <ab D 、c +b >a +b 7、有下列说法: (1)若a <b ,则-a >-b ; (2)若xy <0,则x <0,y <0; (3)若x <0,y <0,则xy <0; (4)若a <b ,则2a <a +b ; (5)若a <b ,则11a b >; (6)若1122x y --<, 则x >y 。 其中正确的说法有( ) A 、2个 B 、3个 C 、4个 D 、5个 8、2a 与3a 的大小关系( ) A 、2a <3a B 、2a >3a C 、2a =3a D 、不能确定 二、填空题(每题4分,共32分) 9、若m <n ,比较下列各式的大小: (1)m -3______n -3 (2)-5m______-5n

不等式的基本性质

第二章一元一次不等式与一元一次不等式组 2.不等式的基本性质 一、学生知识状况分析 本章是在学生学习了一元一次方程、二元一次方程组和一次函数的基础上,开始研究简单的不等关系。学生已经掌握等式的基本性质,同时经历了解一元一次方程、二元一次方程组的研究过程及方法,为进一步学习不等式的基本性质奠定了基础。学习时可以类比七年级上册学习的等式的基本性质。 二、教学任务分析 不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式,它不仅是现阶段学生学习的重点内容,而且也是学生后续学习的重要基础。经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程,初步体会不等式与等式的异同,掌握不等式的基本性质。 本节课教学目标: (1)知识与技能目标: ①经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程,初步体会不等式与等式的异同。 ②掌握不等式的基本性质,并能初步运用不等式的基本性质将比较简单的不等式转化为“x>a”或“x<a”的形式。 (2)过程与方法目标: ①能说出不等式为什么可以从一种形式变形为另一种形式,发展其代数变形能力,养成步步有据、准确表达的良好学习习惯。 ②通过研究等式的基本性质过程类比研究不等式的基本性质过程,体会类比的数学方法。 ③进一步发展学生的符号表达能力,以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 (3)情感与态度目标:

①通过学生自我探索,发现不等式的基本性质,提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 ②尊重学生的个体差异,关注学生对问题的实质性认识与理解。 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节:第一环节:情景引入,提出问题;第二环节:活动探究,验证明确结论;第三环节:例题讲解及运用巩固;第四环节:课堂小结;第五环节:布置作业。 第一环节:情景引入,提出问题 活动内容:利用班上同学站在不同的位置上比高矮。请最高的同学和最矮的同学“同时站在地面上”,“矮的同学站在桌子上”,“高的同学站到楼下一楼”三种不同的情况下比较高矮。问题1:怎样比才公平? 活动目的:让学生体会当两位同学同时增高相同的高度或同时减少相同的高度时,比较才是公平的,高的同学仍然高,矮的同学仍然矮,这是不可能改变的事实。 活动实际效果:学生对能自己参与的活动很感兴趣,体会到不相等的两个量的比较要在“公平”的情况下进行,即要加同时加,要减同时减。 第二环节:活动探究,验证明确结论 活动内容:参照教材与多媒体课件提出问题: (1)还记得等式的基本性质吗?请用字母表示它。不等式有类似的性质吗?先猜一猜。 (2)用等号或不等号完成下面的填空。 如果2 < 3;那么 2 × 5 3 × 5; 2 × 3 ×; 2 × (-1) 3 × (- 1);

不等式的基本性质习题精选1

不等式的基本性质同步练习1 一、判断下列各题是否正确正确的打“√”,错误的打“×”。 1.不等式两边同时乘以一个整数,不等号方向不变。() 2.如果a>b,那么3-2a>3-2b。() 3.如果a是有理数,那么-8a>-5a。() 4.如果a<b,那么a2<b2。() 5.如果a为有理数,则a>-a。() 6.如果a>b,那么ac2>bc2。() 7.如果-x>8,那么x>-8。() 8.若a<b,则a+c<b+c。() 二、选择题 1、若x>y,则ax>ay,那么a一定为()。 a>0B.a<0C.a≥0 D.a≤0 2、若m<n,则下列各式中正确的是()。 A.m-3>n-3 >3n C.-3m>-3n /3-1>n/3-1 3、若a<0,则下列不等关系错误的是()。 A.a+5<a+7 >7a -a<7-a /5>a/7 4、下列各题中,结论正确的是()。 A.若a>0,b<0,则b/a>0 B.若a>b,则a-b>0 C.若a<0,b<0,则ab<0 D.若a>b,a<0,则b/a<0 5、下列变形不正确的是()。 A.若a>b,则b<a B.-a>-b,得b>a C.由-2x>a,得x>-a/2 D.由x/2>-y,得x>-2y 6、有理数b满足︱b︱<3,并且有理数a使得a<b恒成立,则a得取值范围是()。A.小于或等于3的有理数

B .小于3的有理数 C .小于或等于-3的有理数 D .小于-3的有理数 7、若a -b <0,则下列各式中一定成立的是( ) A .a >b B .ab >0 C .a /b <0 D .-a >-b 8、绝对值不大于2的整数的个数有( ) A .3个 B .4个 C .5个 D .6个 三、填空题 1、若a <0,则-2b a ____-2 b 2、设a <b ,用“>”或“<”填空: a -1____b -1, a +3____b +3, -2a____-2b , 3a ____3b 3、实数a ,b 在数轴上的位置如图所示,用“>”或“<”填空: a -b____0, a +b____0,ab____0,a 2____ b 2, a 1____ b 1,︱a ︱____︱b ︱ 4、若a <b <0,则2 1(b -a )____0 四、解答题 1、根据不等式的性质,把下列不等式表示为x >a 或x <a 的形式: (1)10x -1>9x (2)2x +2<3 (3)5-6x ≥2 2、某商店先在广州以每件15元的价格购进某种商品10件,后来又到深圳以每件元的价格购进同一种商品40件.如果商店销售这些商品时,每件定价为x 元,可获得大于12%的利润,用不等式表示问题中的不等关系,并检验x =14(元)是否使不等式成立 答案: 一、1、× 注意当此整数为0时,此不等式变为等式了,当此整数为负数时,不等号应改变方向; 2、× 正确答案应为3-2a <3-2b ,这可由不等式的基本性质3得到; 3、× 当a <0时,-8a <-5a ;

不等式及其基本性质

不等式及其基本性质 设u=f(x1,x2,…,x n),v=g(x1,x2,…,x n)是两个取值为实数的函数,若u-v是正数,就说u大于v,记成u>v,也说v小于u,记成v<u. 用记号“>”、“<”、“≥”或“≤”连结两个这样的函数所组成的式子,叫做不等式. 设上面两个函数的定义域分别为D f,D g,则称D f∩D g为下列不等式的允许值集: f(x1,x2,…,x n)>g(x1,x2,…,x n) (或f(x1,x2,…,x n)<g(x1,x2,…,x n), 或f(x1,x2,…,x n)≥g(x1,x2,…,x n), 或f(x1,x2,…,x n)≤g(x1,x2,…,x n). 不等式两边的函数,如果都是代数函数,则称这个不等式为代数不等式;如果至少有一个是超越函数,则称这个不等式为超越不等式.前者可以划分为有理不等式(整式不等式和分式不等式)和无理不等式;后者包括指数不等式、对数不等式、三角不等式和反三角不等式等. 不等式具有如下的基本性质(本文所用字母除特别声明以外,均表示实数). 定理1 若a>b,b>c,则a>c. 定理2 在a>b,a=b,a<b中有且只有一个成立. 定理3 若a>b,则a+c>b+c. 推论1 可以把不等式中任何一项变为相反的符号后,从一边移到另一边. 推论2 若a>b,c>d,则a+c>b+d. 一般地,若a i>b i,i=1,2,…,n,则 a1+a2+…+a n>b1+b2+…+b n. 推论3 若a≥b,c<d,则a-c>b-d.

定理4若a>b,则当c>0时,ac>bc;当c<0时,ac<bc;当c=0时,ac=bc. 推论1 若a>b>0,c>d>0,则ac>bd. 一般地,若a i>b i>0,i=1,2,…,n,则 a1a2…a n>b1b2…b n. 推论2 若a≥b>0,0<c<d,则a/c>b/d. 推论3 若a>b>0,整数n>1,则a n>b n. 含有绝对值符号的不等式还具有如下的常用性质. 定理5 设a>0,则|x|<a的充要条件是-a<x<a;|x|>a的充要条件是x >a或x<-a. 定理6 |a+b|≤|a|+|b|, 其中等号当且仅当ab≥0时成立. 推论1|a+b|≥||a|-|b||. 推论2 |a1±a2±…±a n|≤|a1|+|a2|+…+|a n|.

不等式的概念和基本性质

不等式的概念和基本性质 重点:不等式的基本性质 难点:不等式基本性质的应用 主要内容: 1.不等式的基本性质 (1)a>b bb,b>c a>c (3)a+bb a+c>b+c (4)a>b 2.不等式的运算性质 (1)加法法则:a>b,c>d a+c>b+d (2)减法法则:a>b,c>d a-d>b-c (3)乘法法则:a>b>0,c>d>0ac>bd>0 (4)除法法则:a>b>0,c>d>0>>0 (5)乘方法则:a>b>0,a n>b n>0 (n∈N, n≥2) (6)开方法则:a>b>0,>>0(n∈N, n≥2) 3.基本不等式 (1)a∈R,a2≥0 (当且仅当a=0时取等号) (2)a,b∈R,a2+b2≥2ab(当且仅当a=b时取等号) (3)a,b∈R+,≥(当且仅当a=b时取等号) (4)a,b,c∈R+,a3+b3+c3≥3abc(当且仅当a=b=c时取等号) (5)a,b,c∈R+,≥(当且仅当a=b=c时取等号) (6)|a|-|b|≤|a±b|≤|a|+|b| 4.不等式的概念和性质是进行不等式的变换,证明不等式和解不等式的依据,应正确理解和运用不等式的性质,弄清每条性质的条件与结论,注意条件与结论之间的关系。基本不等式可以在解题时直接应用。 例1.对于实数a,b,c判断以下命题的真假 (1)若a>b, 则acbc2, 则a>b;

(3)若aab>b2; (4)若a|b|; (5)若a>b, >, 则a>0, b<0. 解:(1)因为c的符号不定,所以无法判定ac和bc的大小,故原命题为假命题。 (2)因为ac2>bc2, 所以c≠0, 从而c2>0,故原命题为真命题。 (3)因为所以a2>ab① 又所以ab>b2② 综合①②得a2>ab>b2 故原命题为真命题. (4)两个负实数,绝对值大的反而小.故原命题为真命题. (5)因为所以 所以从而ab<0 又因a>b所以a>0, b<0. 故原命题为真命题. 例2.已知f(x)=ax2-c且-4≤f(1)≤-1,-1≤f(2)≤5, 求f(3)的范围. 解:由题意可知:∴ ∴f(3)=9a-c=f(2)-f(1)∴运算可知-1≤f(3)≤20 错解:依题设有①消元,得② ∵f(3)=9a-c∴-7≤f(3)≤26 错因:根源在于不等式组①与不等式组②并不等价,不等式组②扩大了不等式组①的解的范围,同向不等式在多次相加时要谨慎,一定要检查其同解性.

不等式的基本性质__习题精选

不等式的基本性质 1、不等式的基本性质1:如果a>b,那么 a+c____b+c, a-c____b-c. 不等式的基本性质2:如果a>b,并且c>0,那么ac_____bc. 不等式的基本性质3:如果a>b,并且c<0,那么ac_____bc. 2、设a”填空. (1)a-1____b-1;(2)a+1_____b+1;(3)2a____2b; (4)-2a_____-2b;(5)-a 2_____- b 2;(6) a 2____ b 2. 3、根据不等式的基本性质,用“<”或“>”填空. (1)若a-1>b-1,则a____b;(2)若a+3>b+3,则a____b;(3)若2a>2b,则a____b;(4)若-2a>-2b,则a___b. 4、若a>b,m<0,n>0,用“>”或“<”填空. (1)a+m____b+m;(2)a+n___b+n;(3)m-a___m-b; (4)an____bn;(5)a m____ b m;(6) a n_____ b n; 5、下列说法不正确的是 A.若a>b,则ac2>bc2(c 0) B.若a>b,则bb,则-a>-b D.若a>b,b>c,则a>c 6、根据不等式的基本性质,把下列不等式化为x>a或x>a的形式: (1)x-3>1;(2)-2 3x>-1;(3)3x<1+2x;(4)2x>4. 7、已知实数a、b、c在数轴上对应的点如图所示,则下列式子中正确的是 A.bc>ab B.ac>ab C.bca+b

1、已知关于x的不等式(1-a)x>2变形为x< 2 1-a,则1-a是____数. 2、已知△ABC中三边为a、b、c,且a>b,那么其周长p应满足的不等关系是 A.3bn,且am0 B.a<0 C.a=0 D.a≥0 4、下列不等式的变形正确的是 A.由4x-1>2,得4x>1 B.由5x>3,得x>3 5 C.由x 2>0,得x>2 D.由-2x<4,得x<-2 5、若a>b,且m为有理数,则am2____bm2. 6、同桌甲和乙正在对7a>6a进行争论,甲说:“7a>6a正确”,乙说:“这不可能正确”,你认为谁的观点对?为什么? 7、若方程组 2x+y=k+1 x+2y=-1 ? ? ?的解为x,y,且310)之间的关系式. (3)小明现有24元钱,最多可买多少本? 1、命题:a,b是有理数,若a>b,则a2>b2.

不等式及其基本性质练习题3

《不等式及其基本性质》习题 一、填空 1.在式子①②③④⑤⑥中属于不等式的有.(只填序号) 2.如果,那么. 3.若,用“<”“>”填空. (1)(2) (3)(4) (5) 二、选择 4.的倍减的差不大于,那么列出不等式正确的是() A. B. C. D. 5.已知,则下列不等式正确的是() A. B. C. D. 6.下列说法正确的是() A.若,则 B.若,则 C.若,则D.若,则 7.已知,a为任意有理数,下列式子正确的是() A. B. C. D. 8.已知4>3,则下列结论正确的() ①②③ A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 9.某种品牌奶粉合上标明“蛋白质”,它所表达的意思是()A.蛋白质的含量是20%.

B .蛋白质的含量不能是20%. C .蛋白质大含量高于20%. D.蛋白质的含量不低于20%. 10.如图7-1-1天平右边托盘里的每个砝码的质量都是1千克,那么图中显示物体的质量范 围是( ) A .大于2千克 B.小于3千克 C .大于2千克小于3千克 D .大于2千克或小于3千克 11.如果a <b <0,下列不等式中错误的是( ) A. B. C. D. 12. 下列判断正确的是( ) A . <<2 B . 2<+<3 C . 1<-<2 D . 4<·<5 13. 用 a ,b ,c 表示三种不同的物体,现放在天平上比较两次,情况如图所示,那么这三种物体按质量从大到小的顺序排列应为( ) 7-1-

A.abc B.bac C.acb D.cba 三、解答题 14.用不等式表示下列句子的含义. (1)是非负数. (2)老师的年龄比赵刚的年龄的倍还大.(3)的相反数是正数. (4)的倍与的差不小于. 15.用不等式表示下列关系. (1)与3的和的2倍不大于-5. (2)除以2的商加上4至多为6. (3)与两数的平方和为非负数. 沁园春·雪<毛泽东> 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽; 大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象, 欲与天公试比高。

《不等式的基本性质》教案 北师大版

2.2不等式的基本性质 1.理解并掌握不等式的基本性质;(重 点) 2.能够运用不等式的基本性质解决问 题.(难点) 一、情境导入 小刚的爸爸今年32岁,小刚今年9岁, 小刚说:“再过24年,我就比爸爸年龄大 了”.小刚的说法对吗?为什么? 二、合作探究 探究点一:不等式的基本性质 【类型一】根据不等式的基本性质判 断大小 已知a<b,用不等号填空: (1)a+3________b+3; (2)- a 4________- b 4; (3)3-a________3-b. 解析:(1)两边都加3,a+3<b+3,(2) 两边都除以-4,- a 4>- b 4,(3)两边都乘-1, -a>-b,两边都加3,3-a>3-b.故答案 为:<,>,>. 方法总结:不等式的基本性质是不等式 变形的重要依据,关键要注意不等号的方 向.性质1和性质2类似于等式的性质,但 性质3中,当不等式两边乘或除以同一个负 数时,不等号的方向要改变. 【类型二】判断变形是否正确 已知a>b,则下列不等式中,错 误的是() A.3a>3b B.- a 3<- b 3 C.4a-3>4b-3 D.(c-1)2a>(c- 1)2b 解析:A.在不等式a>b的两边同时乘 以3,不等式仍成立,即3a>3b,故本选项 正确;B.在不等式a>b的两边同时除以-3, 不等号方向改变,即- a 3<- b 3,故本选项正 确;C.在不等式a>b的两边同时先乘以4、 再减去3,不等式号方向不变,即4a-3> 4b-3,故本选项正确;D.当c-1=0,即c =1时,该不等式不成立,故本选项错误; 故选D. 方法总结:“0”是很特殊的一个数,因 此,解答不等式的问题时,应密切关注“0” 存在与否,以防掉进“0”的陷阱.不等式的 基本性质:(1)不等式两边加(或减)同一个数 (或式子),不等号的方向不变;(2)不等式两 边乘(或除以)同一个正数,不等号的方向不 变;(3)不等式两边乘(或除以)同一个负数, 不等号的方向改变. 探究点二:不等式性质的运用 【类型一】把不等式化成“x>a”或 “ x<a”的形式 把下列不等式化成“x>a”或 “x<a”的形式. (1)2x-2<0; (2)3x-9<6x; (3) 1 2x-2> 3 2x-5. 解析:根据不等式的基本性质,把含未 知数的项放到不等式的左边,常数项放到不 等式的右边,然后把系数化为1. 解:(1)根据不等式的基本性质1,两边 都加上2得2x<2.根据不等式的基本性质2,

《不等式的基本性质》

不等式的基本性质 一、教材分析 【教材的地位和作用】 不等式的基本性质是中职数学的主要内容之一,在中职数学中占着重要地位。它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型,在现实生活中有着广泛的应用,有着重要的实际意义。同时,不等式的基本性质也为学生以后顺利学习解一元一次不等式和解一元一次不等式组的有关内容,起到重要的奠基作用。 【教学结构】 课本建议教学时间为约一课时。针对所带学生的特点,为使学生更好地理解性质、深化知识探究过程,将课时调整为2节。第一节:集中探索不等式的三个基本性质并作简单应用;第二节:不等式的基本性质的运用,处理例题和习题。本稿为第一节。 根据课程标准,我将教学重难点确定如下: 【教学重难点】 教学重点:不等式的三条基本性质及其应用。 教学难点:不等式的基本性质3的探索与运用。 二、【学情分析】 基础能力:数学基础知识相对薄弱,学习目标也不明确,但是具备一定的观察动手能力。 认知现状:通过初中的学习,学生对不等式的性质多多少少有所理解,并且通过上节课的学习,已初步掌握应用作差比较法比较两个实数及两个代数式 的大小。 情感特点:学习兴趣淡薄, 缺乏自信及成功的体验, 有好奇心,愿意尝试新事物及联系生活 三、教学目标 根据上述对教材内容的分析,并结合学生的认知水平和思维特点,我确定以下教学目标。 【教学目标】 知识与技能:1.掌握不等式的三条基本性质以及推论,能够运用不等式的基本性质将不等式变形解决简单的问题;2.进一步掌握应用作差比较法比较实 数的大小。 过程与方法:通过观察、操作、猜想、探究等合情推理活动,归纳出不等式的基本性质,体验数学发现和创造的历程。 情感、态度价值观:通过教学,培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好思维品质。

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