大学生生涯规划课的必要性

一、个性化就业指导的必要性

由于各方面原因，学生就业时往往出现盲目就业或逃避就业现象。这些原因当中最重要的一项就是学生对就业缺乏足够的知识和正确的认识。很多高校的就业工作仅仅停留在给学生推荐就业岗位，这不是真正意义上的就业指导。只有在开设就业指导课的前提下，再根据学生个体特点、联系社会工作岗位要求给与学生一对一的指导和帮助，才能真正解决学生就业的困惑和茫然，使每个学生找到适合自己发展又顺应社会要求的工作岗位。也就是一般意义上的指导和个性化指导的结合才能实现有效的就业指导。

个性化就业指导是建立在宏观就业指导基础上，对个体进行的有针对性的、全面的、细致的、系统的全过程的指导，是宏观就业指导的延续和补充。宏观上的就业指导一般包括就业政策、就业形势、相关行业介绍、简历撰写、求知技巧等内容，有些高校还安排了职业生涯规划、职业生涯管理等课程。一般以讲课等形式传授给学生。这些指导只能使学生对就业有一个粗略的认识，当具体到求职过程时，大多数学生仍然会遇到各种各样的问题，个性化就业指导就是随时随地对学生出现的问题进行指导和帮助。

随着社会分工和职业的分化，职业已远远超过“三百六十行”。按照我国的职业分类也有1838个职业，有的职业还包括若干工种。不同的职业工作内容、范围、过程都有不同的描述，相应的所需要的任职资格条件不同。企业、公司利用现代人力资源系统管理的知识，根据各职业岗位的工作要求，建立各岗位人员能够顺利完成该岗位工作的个人特征结构，它可以是工作动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能。然后按照不同岗位的胜任要求，利用各种测评手段，选拔、招聘适合工作岗位要求的员工，使员工的个人特质结构与工作要求的一致，力求做到人、职匹配。另一方面作为高校毕业生，他们共同的任务或目标都是就业，而他们每个人又都是差异不同的个体，从性格、气质、个人能力、所学专业、专业知识掌握情况、求职价值观、心理健康状态等都有很大的差别。要实现合适的人去做适合的工作，个性化就业指导是非常必要的。

个性化指导的具体内容包括两个大方面，即帮助学生建立科学的、客观的择业观和对学生心理上的指导。

二、帮助学生建立科学的、客观的择业观

帮助学生客观地认识自己。外国民间有句谚语“认识自己，你就能认识整个世界”。一方面说明了认识自己和认识世界有着内在的一致性，也说明了充分了解自己是一件非常困难的事情。了解认识自己包括认识自己的兴趣、气质、性格和能力，也包括认识自己的生理素质、知识结构和职业适应性。从职业生涯管理理论出发，一个人的职业生涯管理从自我认识和环境认知开始，只有认清自我、认清环境，才能建立切实可行的职业生涯目标，并制定实现目标的行动方案。

自我认知一般从几个方面着手：

1．你的性格特点，即你适合干什么

对大学生来说，求职时必须考虑的一个重点就是自己性格与职业的适宜性。选择职业要考虑性格的职业品质，尽量选择适合自己性格特点的工作。人与人之间性格差异表现在五个方面：性格的态度特征、气质特征、理性特征、情绪特征、意志特征。一方面学生本人对自己的性格特点有一个评价，另一方面、指导教师通过和学生的接触了解，对学生有一个评价，和他一起生活学习的同学对他有一个评价。学生周围的亲戚、朋友，其中很多职业人士的评价更与职业品质相关。指导教师帮助学生综合以上评价，再结合其成长环境、成长过程，基本上就能够做出比较客观的性格判断了。也可以借助卡特尔16种人格

因素测验，从乐群性、智慧性、稳定性、影响性、活泼性、有恒性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、事故性、忧虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的性格维度进行评价，能够较全面地反映人的性格特点。

2．你的职业兴趣，即你最喜欢干什么

诺贝尔物理奖获得者丁肇中教授曾经说过“兴趣比天才重要”。兴趣是一个人做事的推动力。但由于我国的教育体制，只注重学生的学习成绩，忽略了学生兴趣的培养。所以在指导的过程中，发现多数学生不知道自己的兴趣所在。教师通过让学生回忆过去成长过程中，自己最喜欢的事情有哪些？可以列举出十二种职业兴趣及其适应工作的描述，看看哪个与其接近。如：喜欢与人打交道、喜欢与工具打交道、喜欢从事具体的工作、喜欢从事文字符号类工作等等。或者通过霍兰德职业兴趣测验，通过测定结果和进一步的沟通，从而确定个人的职业兴趣。

3．你的职业价值观，即你想从工作中获得什么

有的人追求舒适的工作环境；有的人追求不断自我挑战；有的人立志为社会做出贡献；有的人追求工作是否体面。不同的职业在不同程度上满足人们某方面的价值观。如果一个工作越能满足人们的工作价值观，他们的工作满意度水平就越高。教师一方面要努力帮助学生认

清自己的职业价值观，另一方面根据他的职业价值观，结合学生本人的具体情况，共同商讨确定目前什么样的行业、哪些职业比较符合他的职业价值观。并建议其初次就业可以选择的岗位，以及以后如何不断在工作中积累，才能实现他的职业目标。

4．你的才能，即你能干什么

你能做什么或通过培训后能做什么？对于大学生来讲，一方面考察学生掌握所学专业知识、相关社会实践情况，与社会岗位需求相比，能否胜任？哪部分知识学生更突出？对于那些与相关工作岗位技能需求相差不多的学生，可以建议参加适当培训以提高相关就业技能，从而顺利就业。这一般需要指导教师对相关行业工作岗位的细分人才市场中人才需求规格比较了解，对学生了解的基础上，加以指导。因为目前的大学教育属于素质教育，培养厚基础、宽口径的人才，学生在就业时可以在相关领域内从多个方向中选择一两个方向向纵深发展。

教师要帮助学生了解自己的能力优势，可以从六个维度进行：即语言理解和组织能力、概念类比能力、数字能力、抽象推理能力、空间推理能力、机械推理能力。可以通过智力测验和以前的做事成功经历共同确定一个人的能力优势。这一部分的综合能力的确定对于那些就业时不喜欢做本专业工作的学生来说尤其重要。如果不知道自己在哪