做孩子的心灵按摩师
做孩子的心灵按摩师
美国家庭心理学家詹姆士·杜布森博士认为“青春期”是人生最危险的阶段，这个阶段带给年轻人最痛苦的问题就是“自卑”。而中考和高考的准备过程，恰恰是让这自卑的感觉一次又一次地加剧。
初中和高中七年的时间里，家里的气氛是凝重的，有的家长甚至说家里的空气似乎到了随时都能爆炸的地步……家长和孩子在相互抗拒着，都在心里抱怨对方不理解自己。
正是这些碰撞，让家长们变得更加宽容、体谅和关爱。
在这个特殊的时期，我认为家长的作用就是给孩子进行心理按摩。
依据孩子的特性，按摩的方式各不相同。一个拥抱、一个眼神、一句话都能起到按摩的作用。而个性鲜明的女儿如一朵向日葵般昂头走过青春期，她更愿意享受母亲用电脑打出的信，因为电脑对她来说就是太阳。我也曾尝试过面对面语言交流的按摩方式，但是女儿不喜欢。
按摩也有暴力方式，那就是“打”和“骂”。这种按摩方式对任何阶段的孩子来说都应该是不提倡的。用这种方式按摩，孩子会痛上加痛，甚至会最终导致辍学或离家出走。
按摩是有技巧的，而技巧是需要通过学习才会掌握的。每一位父母都应该读一些教育类书籍以丰富自己的头脑。当你的语言蕴涵哲理的时候，你的孩子会用佩服的眼神看着你(或者在心里佩服)，他会相信你的按摩技术。而当“按摩”达到无形时，你的技术就炉火纯青了。
青春期的成长过程是充满挑战性的，家长和孩子都经历着各种挫折。然而正如古诗所写的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。伴随着一次次有如冲出迷雾般的心境，女儿平稳地走过了这段危险的青春期，收获的是良好的心态、经验和自制力，而作为母亲的我，则吸收了太多的营养——无论是教育方面，还是人文方面，甚至生活方面。感谢女儿的成长，感谢奇妙的青春期。
我的每一封信都是在女儿的思想产生波动、情绪有些消极时写的。实践证明用这种方式对女儿进行心理按摩效果是良好的。女儿对我说，她希望这些信出版，以让更多的孩子受益。
我也希望能给更多的家长朋友带来一些启示，让他们和曾经的我们一样愉快地走过那段独特的日子。
愿每一位考生的父母都能在儿女特定的这一时段里，成为孩子最优秀的心灵按摩
师。
走进孩子的心灵
走进孩子的心灵 ——《做最好的老师》读后感 作者：孙水仙“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以 最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观！”这是《做最好的老师》一书中给我印象最深刻的一段话。在很多人的眼里，教师是一份轻松的职业，事实上教师肩负着神圣的使命，不容许有半点的闪失。如果说医生是在拯救人的生命，那么教师就是在铸就人的灵魂。一个弱小生命成长的机会只有一次，不像花花草草可以重来，作为孩子成长的引路人和指导者，我们都希望把强大和美好种进孩子的心灵，那么我们就应该把作最好的老师作为我们的人生目标。李镇西老师在《做最好的老师》中给了我很大的启发。 一、拿着爱的法宝走进孩子的心灵 苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。”这句话也是李老师的最好印证。作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。同时作为班主任，我们
更应该让整个班集体洋溢着爱的芬芳，使每个孩子都能感受到爱的存在。因为爱是打开孩子心门的钥匙！ 1、用爱激励学生。 老师不经意的一句话，一个手势，甚至一个眼神都可能在孩子的心里都会掀起狂风暴雨。所以教师应当用自己言行、用自己的行动去影响学生。爱学生不能仅仅凭个人的感情只爱那些自己认为可以的学生，爱学生意味着一种责任，要把欣赏与赞美的目光投向每一个学生，包括那些与班级纪律要求格格不入的孩子；爱学生就更要么善待每个学生的不足之处 2、用爱温暖学生。 太阳是最公正无私了，它会把每一米阳光洒到世界的每一个角落。无论是芳草凄凄的草坪还是阴暗潮湿的墙角，无论是繁华的都市还是偏僻的山村，无论是车水马龙的柏油大道还是坎坷崎岖的羊肠小路……阳光都毫不吝惜绝无偏袒的一一照顾。班主任就是一轮太阳，要把爱肆意汪洋的洒在每个孩子的身上，只有让每个孩子真切的感受到爱的存在和温暖，他们才会“亲其师而信其道”。 3、用爱鞭策学生。 人都是有自尊的，老师要像呵护荷叶上晶莹的露珠一样维护学生的自尊心。对学生要公平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。批评的艺术应是理性与人性的圆满结合。特别是对屡犯错误的孩子，要让他感受到的不仅是合乎情理的严格引导，而且是似春雨润物细无声的小心爱护！
《“理解、陪伴”做孩子心灵的守护者 》 家长学校学习心得
“理解、陪伴”做孩子心灵的守护者 ——家长学校案例课学习感受 今天有幸参加了“解锁孩子情感密码，指引青春的正确航向”家长学校课，身为14岁女孩的你的母亲，我受益良多。在案例中，这位母亲，在处理孩子的青春期情感问题，十分得法。将孩子的情感波澜悄悄抚平，并且给了孩子最有力的支持。 我家女儿已经进入青春期，她自我意识很强、情绪容易波动。上完这节课我的感受是： 1、“青春期情感问题”是一种正常现象。我意识到中学生“早恋”是孩子心理发展过程中的一种正常现象，不是洪水猛兽。当孩子出现“早恋”的时候，家长一定要以正常的心态来面对，最忌讳采取强力打压的不理性办法，孩子“早恋”并不可怕，最可怕的是家长的应对措施有问题！ 2、父母的理解很重要。不要扩大事态，理解孩子的情感需求，如果成为孩子的朋友是最理想的状态，努力收起自己道德制高点的评判家身份。 3、良好的亲子关系是解决“早恋”的最好办法谁的青春不迷茫，我会和她分享别人的青春期故事、自己的经历，有意识让她看见人生百态，尽量还原生活原本的样子。 4、父母应该告诉孩子如何谈恋爱。当孩子到了恋爱的年龄，父母要做的不是想办法阻止孩子谈恋爱，而是应该告诉孩子，当爱情出现的时候应该如何正确面对。我记得有一篇报道说过刘欢曾在自己女儿书包里放避孕套的事情，当时我完全不理解，今天我想我可以理解了，一个是因为刘欢的女儿本身受的是西方教育；一个是社会进步，虽然性教育还没有普及到中学生，但是身为家长的我们在分析恋爱问题时，特别应该关注“保护孩子的身体心灵”。 感谢xx老师，待人真诚，身为理科生的她虽然不会煽情、渲染，可是一个晚上的学习可谓句句真心、字字珠玑，在老师的带领下，在家长的陪伴下，孩子们一定会度过这美好的青春岁月。
刘珊珊做学生的心灵导师读书体会
走进学生的心灵 ——读《做学生的心灵导师》有感 刘珊珊 今年寒假学校发下《做学生的心灵导师》这本书，也许是因为在大学我主修教育心理学的原因，我对这本书情有独钟。自从成为一名教师之后，我一直在思考一个问题：为什么有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；为什么有的老师批评学生时，能让学生心服口服，而有的却引发学生的逆反心理。阅读了著名心理学家马志国编著的《做学生的心灵导师》后，盘旋在头脑里的这些疑问也游刃而解。马志国老师从专业的角度在书中通过真实的案例分析孩子们不同的心理特质，并告诉老师如何针对不同特质的学生对症下药，加以区别地沟通与交流，以达到事半功倍的教育效果。那么从今天开始，我要努力学习心理学知识，做学生心灵的导师，走进学生的心灵，时刻给学生一个微笑，赢得孩子一张灿烂的笑脸！ 年三十的时候，孩子的拜年短信陆续而来，让我印象比较深刻的一条短信大体意思是这样的：“老师，我发现你的笑容越来越少了，开始的时候你的温柔和微笑感染了我们，帮我们度过了刚来到这所新学校的种种不适应，可是现在你的笑容为什么越来越少了呢？是因为我们不听话影响了你的心情吗？”看到了这条短信，我的心怦的一下，我的笑容为什么少了呢？是因为我想让他们看到我所谓的“权威”吗？看到我所谓的“严格”吗？我必须整天板着脸孩子们才能真的听话吗？孩子听话是我的目的还是孩子开心幸福是我的目的？班级的
量化和教学成绩都名列前茅。我又有什么不满足吗？看了《做学生的心灵导师》后，我认真的反思了自己，决定重新把微笑又挂在了脸上，我们教师不应该像警察一样斥责逼问，应该不断学习心理学知识，了解学生的心理问题，做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上，搞好与学生的沟通工作，只有真正与学生相沟通，才能做一名真正的教师，也是教师搞好班级工作的重要条件之一。所以在以后的教育工作中，我会试图努力做到以下几点： 一、通过努力学习心理学知识来了解学生是我以后是教育学生的基础。 在我所任教的班级中，有几个特淘气的孩子，他们均是父母离异。长期生活在单亲家庭的畸性爱中，有的性格懒散，有的脾气暴躁，动不动就拳脚相向，有的终日沉默寡言，还有的沉迷于游戏网络之中。对他们，开学后我都给以无微的关怀，帮他们正一正帽子、衣领，理一理红领巾，或关心地询问：吃早饭了吗? 或者随天气的变化，及时提醒学生增减衣服，让好久没有享受过母爱的这几个同学能够体会到母爱的温暖。同时能够教育这几个学生严于律己，劳逸结合，养成良好的学习和生活习惯，学会关爱别人，学会独立生活，应对生活中的各种困难等等。也许我的爱对学生的有些帮助微不足道，但是如果能在这些单身家庭中的孩子的生活中的某些关键处、转折处帮扶一把，或许会起到决定性的作用，从而成就他们的一生。
做孩子心灵的点灯人
做孩子心灵的点灯人 如今重读经典，以经典重拾真、善、美的价值坐标，以经典进行自我救赎，以文化寻根之虔诚，找回失落的精神家园已成为有志之士的共识。 而作为“传道、授业、解惑者”，传承经典、弘扬文化更是历史赋予的重任。道理不言而喻， 我们的受众正是那些亟待文化引领的蒙童学子，是家国之希望。我们所做的就是薪火相传的 神圣而庄严之事。 一、加强内修以期外练 一个不读书的教师焉能很好地带领一群孩童素读经典？焉能有足够的魅力影响激励学生热爱 阅读？所以，我一定会跟进阅读，像陈先生那样博览中外经典，文史哲等书籍都应有所涉猎。东方的孔子说：学而不思则罔。西方的笛卡尔说：我思故我在。故，在边读边学的同时记录 思考所得，要有批判质疑的胆识，方能不囿于某种思想的泥沼。按陈先生的经验我们得大量 背诵经典句段，让它们成为我们灵魂的一部分。 与此同时，加强吟诵的学习与练习，力争能在课堂上以身示范，以自身的魅力去影响自己“麾下”学子。虽然我们可以播放陈先生的吟诵，那是一个标杆，但我始终相信以教师自身的修为去惠及与你同行的那些孩童，效果会更好！模仿的最终指向应该是创新，我想这也是贤者如 陈先生所期望的吧。 二、为践行先生吟诵“素读”之道扫清前进障碍 首先，让学校明白这样做的理由。因前两年（1-2年级）我所实行的课改是课内海读。注重 学生阅读兴趣的培养取得了一定成效。学生的阅读量的确不简单。但课内海读注重读的量， 注重举三反一、潜移默化，却忽略了记忆是语言内化并有效运用的最直接的途径。虽然也让 孩子们背诵，但远不如陈先生那样以“素读”的方式将背诵进行彻底。下学期要进行吟诵素读 课程的改革，估计学校会不明白缘由，所以我得先做好学校的工作，阐明为什么要吟诵，阐 明素读与海读的联系和区别。同时，表明自己会在稳抓成绩的基础上进行课内经典素读，以 此消除学校顾虑。 其次，赢得家长的理解与支持。我会在开学的第一周开一个家长会，将本学期的教改侧重点 及缘由告知家长，让他们明白我们只是在将课内海读往经典上倾斜，歌诀乐读法是为了帮助 记忆，吟诵是为了更好地素读，兼具培养孩子们文化审美及激发孩子阅读经典兴趣之功效。三、素读的内容及时间安排 从下学期开始，我将开始实践陈先生的经典“素读”课程。内容以陈先生的素读教材流程为参照，做适当调整。因为一至二年级，我们还有《声律启蒙》部分及《百家姓》、《幼学琼林》部分未完成背诵，还有诗经、孝经的内容及部分唐诗元曲未涉及，所以，下学期，先保证这 些经典的“素读”三年级下册准备将论语背完(内容多，要借助家长的力量)。再跟进陈先生所规划的四年级及以后的素读内容。每天不少于100字以上的背诵，每天引导孩子阅读5000字 左右的文选。 吟诵“素读”的时间安排： 1.抓好晨诵、午读。如陈先生一样，每天早上和午读时亲自带领孩子们吟诵、素读。 2.教材与经典“素读”时间分配。 根据课程表，前八周学、背完语文教材（一周一个单元）。我每周9节语文课，外加2节托 管课，共11节。前八周每周的课程安排：5节语文课，包括1节巩固训练；用2节课练字及 听写，2节经典素读课，写好课后反思，及时调整节奏，务必保证课堂质量，2节作文课。 八周后，每周安排6节经典素读课，1节自由阅读课（主要是师生共读经典小说），2节练 字课，1节趣味语文课（包括对对子，趣味文字、精彩文段赏析，修改日记或作文中的病句），1节课内单元练习（针对每个单元的重难点的练习，避免知识遗忘）。留下最后2-3 周复习迎考。 四、“素读”训练的形式 1.“素读”经典与大量阅读齐步走。抓好课外阅读的检查，做好佳词佳句摘抄，写简单阅读感受。 2.经典“素读”课，尝试用陈先生的“经典课堂六幕剧”固定模式，实践中再摸索创新。 第一幕：声音先于义理——放声读。
走进孩子的心灵世界
走进孩子的心灵世界 关注孩子的心理，与孩子进行有效沟通，才能很好地促成孩子情智的发展。今天在钢城二小开的家长会，我感受特别深刻，特别是听了张荣华老师生动幽默又发人深省的讲座，更是让我感慨万分。 有教育家曾说：“多蹲下来听孩子说话，你看到的将是一个纯真无邪的世界。”也就是说，父母只有放下成人的架子，与孩子形成情感共鸣，才能真正了解孩子的心理和需求，也才能真正了解孩子的内心世界。 有很多父母经常会有这样的抱怨：“我的孩子什么事情都不愿和我们讲。”而孩子却诉苦说：“爸爸妈妈不理解我的需要，他们想对我说的时候就说个没完，可是我想说的时候，他们却心不在焉。”在家庭教育的过程中，这种情况是非常普遍的。其实，在孩子的内心世界里，有许多事情、感受和小秘密，他们很希望爸爸妈妈能真正走进他们的内心，了解他们的小世界里的所有欢乐和烦忧。当父母对他们的小世界漠不关心的时候，孩子就会很失望，甚至出现一些问题行为。孩子是家长的一面镜子，他会折射出家庭教育成功的一面，也能折射出家庭教育失败的一面。 认真倾听孩子讲话。 父母在与孩子沟通的时候，应表现出热情、有兴趣的神情；父母应当高高兴兴地与孩子交谈，认真倾听孩子的话语，正确理解孩子的想法和感受；当孩子讲话的时候，父母不要打断他、不要指责他，并能从孩子的立场去理解他说话的内容，使孩子觉得他是被理解、被重视和被接纳的……只有这样，孩子才会对父母敞开心扉。 经常和孩子交流思想。 父母与孩子间多进行思想上的交流，不仅可以让父母了解孩子的真实想法与内心世界，也可以让孩子体会到父母的苦衷，逐步学会为父母排忧解难，学会主动承担家庭责任。 俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，“言为心声”。在日常生活中，孩子的话态、动作或多或少都可以反映出孩子的内心此界，家长应注意在乎常的一言一行中观察自己的孩子，了解他的喜怒哀乐。同时，孩子的作业本、笔记本上的小小涂鸦也是他们心灵独白的一部分，从中也可以了解到不少信息，父母们也可从这些地方人手了解自己的孩子。但最值得强调的一点是，观察孩子最重要的是父母应该把孩子当成自己的朋友来看待。 营造聆听的氛围，做孩子的忠实听众。 在家庭生活中，父母应该营造聆听的氛围，和蔼地倾听孩子的讲话。在孩子遇到困难或者挫折的时候，父母亲切地留在孩子身边，温和地抚摩或搂住他，倾听他的诉说，讲几句关心的话。久而久之，孩子就会对父母敞开心廓，主动把心事告诉父母的。 让孩子学会乐观面对，淡看生活挫折。 学习和生活对于孩子来说是一个非常漫长的过程，生活中没有常胜将军，谁都会遇到困难与挫折，如何去面对，父母们既是学生也是老师。既要强大自己的内心，还要在孩子面前做好表率，引导孩子学会保持乐观的心态，进而能独立思考去解决问题，而不是哭哭啼啼。 今天的家长会更像是一个课堂，专家深入浅出的讲解，让我们家长受益匪浅。以上就是我个人浅薄的体会，并且十分感谢钢城二小能提供这样的平台，让我们家长有机会学会如何做一个合格的高明的家长，也希望学校能经常举行这样的专题讲座，谢谢学校，谢谢老师们，您们辛苦了！
做学生的心灵导师读后感
做学生的心灵导师读后感 做学生的心灵导师读后感 作为一名老师，我们不仅要关注学生的学习情况，身体健康，更重要的是要关注学生的心理健康，只有心理健康，阳光，才能为全面发展做好铺垫。在闲暇时间，很有幸拜读了马国志先生的《做学生的心灵导师》一书，颇有收获。 通过读这本书，我更加了解了学生，对作为教师的责任也有了更加深刻的认识。不单是了解了学生的心灵深处，自己的心灵也得到了修炼，思想上更是得到了升华与滋养。而这本书就是讲解了学生心理辅导的60个典型案例，通过案例来告诉老师在面对不同的问题时应该如何去做？怎样做才能保护好学生的心
灵。要深知我们肩上的责任是多么的重大，在行动上容不得半点闪失。如果我们不注重提高自己的师德修养，放任自己的行为，那么我们毁掉的将是无数人的一生。所以，作为教师，我们首先必须热爱教育事业，热爱我们的学生。 学生是活生生的人，成长的道路上难免磕磕绊绊，甚至遍体鳞伤，我们做老师的不应该在孩子的伤口上再撒上一把盐，而是寻找一剂良药尽快为孩子疗伤。那么这剂良药是什么呢？那就是爱。教师如何来制造这剂良药呢，有以下两点建议：一是教师要心中有爱。这是沟通进行的前提与基础。教师要有一颗关爱学生的暖心，走进学生的心灵，关爱学生。这种爱，要发自内心，纯于天然。要有严父慈母之爱，关心学生的生活与学习；要怀有一颗博大的宽容的胸襟，认真处理好日常事务。就像是书中所描述的那样。处理任何事情首先都要以爱孩子作为出发点，不要意味的指责与批评，要考虑孩子为什么会这样做，他的
出发点和目的是什么，不要太急于处理孩子所犯下的错误，要多从孩子的内心去体会、包容他们。二是教师要树立“以学生为本”的理念。要把学生当成是一个就有独立思想的人来看待，不能有私心偏心，对待学生一定要公平。有一句名言说得好：要想了解孩子的感受，就请你蹲下来。老师要走近学生，是指教师要主动地去了解学生，“走进”学生，真正融入其中，成为他们中的一员。而要成为孩子当中的一员，我们就必须“蹲下来”或是“坐下来”。学生虽然年龄小，其实只要你把他当大人来看，当朋友来对待，他们更乐意接受你的教导。在这种平等的基础上建立起来的师生关系更容易长久。 爱别人就是爱自己，爱好比一颗种子，只要播下了爱的种子，一定会收获爱，希望老师们也能时刻遵守这个真谛，慢慢的去领悟和感受爱吧！ 付出心血，收获幸福 -------读《做学生的心灵导师》有感
数学绘本：点亮幼儿阅读心灯
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/219149607.html, 数学绘本：点亮幼儿阅读心灯 作者：王小月 来源：《读与写·教师版》2018年第12期 摘要：如何用绘本叩开幼儿数学阅读的大门，点亮幼儿数学阅读的心灯呢？本文从精选幼儿数学绘本，寻找最佳兴趣结合.氛;重视幼儿绘本阅读，探索有效阅读技巧;鼓励幼儿创造绘本，激发灵动想象能力三个维度做了尝试，力求照亮幼儿数学阅读的天空，和幼儿一起体验来自阅读的欢乐和感动，让孩子从此爱上数学，爱上学习。 关键词：数学绘本;阅读;爱 中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0022-01 引言：如何带领这群大字不识几个的大班娃走进经典阅读的圣殿？韩国绘本《噗噗叔叔》让我眼前一亮，文字不多，却用调皮的小点点生动呈现了“点动成线、线动成面、面动成体”的数学思想，谁说经典阅读一定是文学的呢？躲在数学问题背后的数学思想不是我们一直孜孜以求让幼儿体验感受的吗？为什么不用绘本叩开幼儿数学阅读的大门，点亮幼儿数学阅读的心灯呢？ 1.精读绘本，找寻自我 在每周的幼儿经典阅读课上，我会重点引导孩子阅读一本绘本。比如《让谁先吃好呢》，翻开故事书的首页，出现了长颈鹿、小猴、河马、小兔、小青虫5个动物和1个桃子，美味的桃子引诱得每个动物都想把它吃进肚子，怎么办？趁机提问：小动物们会怎样为自己争取呢？很快就把孩子代人到故事情境中，有孩子提出玩“石头剪刀布”确定谁先吃，还有孩子提出要让小动物们制定一個大家能喜欢的规则来确定谁先吃，顺着孩子的思路，追问：那它们会制定怎样的规则呢？继续往下看书，首先发言的是长颈鹿，它提出个子高的先吃，很显然，按从高到矮排，长颈鹿最高，它先吃。读到这里，我问孩子：按个子比，长颈鹿最高，它先吃，其它动物会同意吗？孩子齐声说“不同意！”，矛盾出来了，又追问：它们会怎么反对呢？比如河马，它也想吃，所以它会怎么说呢？很显然，与其它的动物相比，河马在重量上最特别的，孩子们小手如林：“比体重！”……就这样在猜一猜、想一想、说一说、看一看中，孩子们懂得即使是同一组物体，只要从不同的角度进行比较，那比较的结果都是不同的，而正过来比，反过来比，又会带来不同的结论。作为比较中的个体，如果确定制定规则，让自己赢的可能性更大……绘本读完了，思维打开了，这样与其说孩子在阅读绘本，不如说孩子走进了绘本，成为故事发生场景的旁观者，甚至是参与者，阅读热情高涨，思考意识得到极大激发。就这样，绘本看完一本又一本，孩子们边读边思的习惯已悄然养成。 日转星移，随着时间的推进，幼儿们的识字量逐渐增多，在幼儿园大班的下学期开始，在阅读时间上，我会让幼儿自由选择数学绘本，然后到投影仪前和全班同学进行阅读分享，有的
爱让我走进孩子的精神世界心得体会
爱让我走进孩子的精神世界 ——读《魔法岁月0-6岁孩子精神世界》有感 一个和孩子常年在一起的人,他的心灵永远像清泉; 一个热情培育小苗的人,他会欣赏到它生长的风烟; 一个忘我劳动的人,他的形象在别人的记忆中活鲜; 一个用心温暖别人的人,他自己的心必然感到温暖. 爱是打开沟通大门的钥匙，没有爱就没有沟通。”爱是一个生命喜欢另一个生命的感情。师生之间的爱是平等的，相互尊重的。老师对学生的爱是无条件的，我们对学生要倾其自己全部的爱去付出；老师对学生的爱还是一份整体的接纳，我们要爱学生的全部，包括他们所有的优点和缺点。在与学生的沟通中，我们可以直接去告诉孩子老师爱你，希望与你成为朋友，用老师那份充满爱意的言语去叩击学生的心门，以得到学生的认可和接纳。同时，我们也可以把对学生的这份爱幻化成挂在嘴边甜甜的笑容，用那份柔和的言语和微笑来告诉孩子什么该做、什么不该做、事情应该怎样去做。在帮助孩子树立正确的观念的同时，孩子也会渐渐的向你敞开心扉。 有了爱，我们还需要无条件地去接纳孩子。一个人在他的成长过程中，他必须得到他生命中最重要的人接纳，他才能找到成长的动力。这个接纳本身就是无条件的。对我们来说即使班上的孩子是先天畸形，作为老师的我们也要无条件的去爱他，把他当成自己的心肝宝贝。很多老师只喜欢班上聪明、伶俐、懂事的孩子，但是世界上尚且没有两片相同的树叶，更何况是活生生的孩子，我们不可能要求所有的孩子都优秀。据心理学研究：一个孩子是自信还是自
卑，都来自于孩子童年的经历。因为儿童是通过成人的眼睛来看自己的，也就是说孩子对自己的评价来自于父母或对他重要的人的评价，这其中当然也包括老师。这样一来我们就可以推想，如果一个孩子坚信老师是无条件的喜欢他的，那么他从小就会成为一个非常自信的人。 记得苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的使命，就是使孩子各方面得到和谐的发展。而这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。”这也就要求教育者能够无条件地去尊重每一位孩子，平等地对待班上的每一个孩子。只有你真正的尊重他，理解他，他才会把自己心灵的大门向你敞开，作为老师的我们才能够真正的走进孩子的内心世界。 有时我们还要学会做孩子们秘密的守护者。拥有秘密是每个人寻求稳定心理的一种行为，也是一个人正常的防卫本能。如果自己的秘密被别人发现了，他就会觉得像是自己的宝物被别人抢夺走了一样，当然就会对抢走自己宝物的人产生憎恨，以使自己达到心理平衡。在孩子们心中，理想的老师应该是他们的朋友，应该是能够为他们保守秘密的朋友。相信一个能够答应孩子们替他们保守秘密的老师一定是一位能够走进孩子内心世界的好老师。 最后，试着去学会倾听吧，你会让孩子更加喜欢你。倾听孩子决不意味着纵容孩子。倾听是帮助孩子更好的摆脱负面情绪的一种最好的方式。倾听能够帮助他们恢复正常思维的能力，从而使他们能够更好的理解和接受老师正确的意见和建议。更重要的，倾听也是一种从精神和感情上关怀孩子的重要方式。相信老师的用心倾听一定会换来孩子们对老师的信任和认可，也一定会换来那一把开启孩子们心门的钥匙。
做孩子的心灵按摩师
做孩子的心灵按摩师 美国家庭心理学家詹姆士·杜布森博士认为“青春期”是人生最危险的阶段，这个阶段带给年轻人最痛苦的问题就是“自卑”。而中考和高考的准备过程，恰恰是让这自卑的感觉一次又一次地加剧。 初中和高中七年的时间里，家里的气氛是凝重的，有的家长甚至说家里的空气似乎到了随时都能爆炸的地步……家长和孩子在相互抗拒着，都在心里抱怨对方不理解自己。 正是这些碰撞，让家长们变得更加宽容、体谅和关爱。 在这个特殊的时期，我认为家长的作用就是给孩子进行心理按摩。 依据孩子的特性，按摩的方式各不相同。一个拥抱、一个眼神、一句话都能起到按摩的作用。而个性鲜明的女儿如一朵向日葵般昂头走过青春期，她更愿意享受母亲用电脑打出的信，因为电脑对她来说就是太阳。我也曾尝试过面对面语言交流的按摩方式，但是女儿不喜欢。 按摩也有暴力方式，那就是“打”和“骂”。这种按摩方式对任何阶段的孩子来说都应该是不提倡的。用这种方式按摩，孩子会痛上加痛，甚至会最终导致辍学或离家出走。 按摩是有技巧的，而技巧是需要通过学习才会掌握的。每一位父母都应该读一些教育类书籍以丰富自己的头脑。当你的语言蕴涵哲理的时候，你的孩子会用佩服的眼神看着你(或者在心里佩服)，他会相信你的按摩技术。而当“按摩”达到无形时，你的技术就炉火纯青了。 青春期的成长过程是充满挑战性的，家长和孩子都经历着各种挫折。然而正如古诗所写的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。伴随着一次次有如冲出迷雾般的心境，女儿平稳地走过了这段危险的青春期，收获的是良好的心态、经验和自制力，而作为母亲的我，则吸收了太多的营养——无论是教育方面，还是人文方面，甚至生活方面。感谢女儿的成长，感谢奇妙的青春期。 我的每一封信都是在女儿的思想产生波动、情绪有些消极时写的。实践证明用这种方式对女儿进行心理按摩效果是良好的。女儿对我说，她希望这些信出版，以让更多的孩子受益。 我也希望能给更多的家长朋友带来一些启示，让他们和曾经的我们一样愉快地走过那段独特的日子。 愿每一位考生的父母都能在儿女特定的这一时段里，成为孩子最优秀的心灵按摩 师。
我是这样做好班主任的 张杰
我是这样做好班主任的张杰 众所周知，学校是由一个个班级组成的，学校的各项工作都离不开班级的支持，所以班风的 建设对学校来说至关重要。如果一个个班级的班风搞好了，校风自然也就出来了。所以我们 都渴望一个班级有严明的纪律、良好的学习习惯、积极的学习氛围、蓬勃的精神风貌，但是 这一切的实现都需要我们做班主任的不懈努力和付出。“要想播撒阳光到别人心里，你自己心里必须要先有阳光。”从事班主任工作，我时刻谨记这一点。作为一名班主任，与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长的引路人。因此，我一直追求着这样一种境界： 为学生的心灵播撒阳光，让每一名学生都充满自信，都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、超越自我、感受成功！ 一、爱待学生 为了架起师生间相互依赖的桥梁、培养师生间良好的情感基础，我常利用班会给同学们讲故事，对他们进行爱的教育，让他们在感受爱的同时也学会表达自己的情感、去爱每一个人。 因为一个真正得到爱的学生才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。而我也总是 用心让自己成为他们的朋友，真实地感受他们的喜怒哀乐。既爱那些品学兼优的队员，充满 热情地培养他们；更爱那些基础较差的队员，认真地寻找着他们的每一个闪光点，并且经常 暗中鼓励他、帮助他，不断发现他的优点，并给予表扬。而班主任的爱对学生来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。上学期，我班一名学生因父母离异，心态发生了很大变化，作业不完成、纪律极差、不讲卫生。对这 个学生，我感到很心痛。我把他单独叫到办公室，耐心地跟他谈话、聊天，告诉他要学会坚强，并跟他家里联系，共同关注学生的心理变化。当天，他的作业很认真的完成了，我大张 旗鼓地表扬了他。以后，对他一点一滴的变化，我总是很关注，并号召全班学生共同关心他。我发现，他变了，变得上课认真听讲，作业积极完成，并且乐于帮助同学了。在他身上，我 终于看到了久违的阳光。 二、追求探究 自担任班主任以来，我积极向学校有经验的教师学习，吸收别人的经验用于丰富自己的工作 经验，利用自己特有的敏锐和细致，针对学生点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们 的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。作为一位班主任，我已经慢慢进入角色，兢兢业业、一 丝不苟并且创造性地开展工作。并根据学校实际、学生特点，结合时代要求，设计、组织班 级少先队员开展了丰富多彩的活动、争做“小雷锋”教育系列活动、养成教育系列活动、法制 教育系列活动、文明礼貌小主人系列活动等。我把班主任工作与德育工作融为一体，并尝试 了变“成才”教育为“成人”教育，变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。在开 展工作时，热爱每一个学生，做学生的知心朋友。时刻提醒自己：要允许学生犯错，要给予 具体的帮助和指导。在工作中，我始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。 三、熏陶胜于一切 古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”而我也始终坚持着“熏陶比教育、管理更为重要”这一理念。因此，平日与学生相处，我时时处处注意规范自己 的言行，以身示范，达到了显着的教育效果。就拿一件小事说吧，在学校只要我发现卫生区、教室里有纸屑、果皮时，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪儿桌椅不整齐就亲自调整好。久 而久之，每当我往教室门口一站，同学们都不约而同地在看自己周围有无纸屑、桌椅摆得是 否整齐。 四、让学生展示自己
做儿童课外阅读的点灯人
做儿童课外阅读的点灯人 ——浅谈如何指导小学生的课外阅读 美国作家惠特曼说：“你最初读到什么东西，你最初看到的东西就会成为你未来生命的一部分。”小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。 一、点燃阅读的兴趣。 兴趣是最好的老师,只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解研究。在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般的做法如下： 1、设疑诱读法。用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，激发阅读兴趣；利用故事中紧张精彩感人的故事情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。有一次，我给学生讲《白雪公主》的故事，当说到白雪公主吃下那个带毒的苹果昏倒在地后，嘎然而止，学生迫切想知道结果我便出示《格林童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢，如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小红帽》等。学生被扣人的故事情节，精彩的故事激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、介绍读物梗概法。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《狼和小羊》后，教师可介绍《伊索寓言》给学生阅读；结合《将相和》、《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。 3、竞赛促读法。开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。 二、点选阅读的内容。 1、童话寓言阅读。根据低年级学生的特点，他们刚刚开始学习汉字，理解分析能力不强，但形象思维占优势，容易被有趣生动形象的童话寓言故事所吸引，所以多推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等这
让艺术走进孩子的心灵
让艺术走进孩子的心灵 让艺术走进孩子的心灵毫无疑问，你一定听说过古典音乐能促进大脑发育的理论。而且接触音乐、舞蹈、以及其他任何类型的艺术，都能丰富孩子的内心世界。弹钢琴、听音乐能给孩子一个情绪发泄的出口，这是孩子表达对自己、对世界的感受的一种有创造性的方法。这种感觉来自于他对艺术的感受过程，无论是他在学钢琴，还是参加幼儿园的演出，都能让孩子觉得他是优秀的。微笑对孩子微笑能让孩子感到更舒服。这是在用最快的方法对孩子说：“我爱你！”在孩子身边的时候，一定要拥抱他。有专家说：拥抱就像一个人的营养，每天给一个人4次拥抱，仅是生存需要。给他8次拥抱，他能保持好的状态，给他16次拥抱，他才会成长。而且，你要记住，每次拥抱和微笑对你和孩子都是有好处的。聆听。没有什么比你能专心听孩子讲话对他更重要了。这是在表示你很关注他。想做一个更好的聆听者吗？不要似听非听，如果孩子和你讲话的时候，你正在兑帐、在做家务，请你停下来，把注意力转移到孩子身上。无论你在做什么，都不要打断他，让他把话说完或者直接说出他表达的意思，即使这些话你以前已经听过了。适时地让步我们都希望自己的孩子是最好的，但有时当孩子做得不是很好，你想纠正或者完善他的时候，，却在不经意间破坏了孩子的信心。如果孩子擦过的地板，你再去重新擦，你是在告诉孩子他做得不
够好。如果你下一次还想纠正孩子做过的事，请你问自己几个问题： 1、这会影响健康和安全吗？ 2、这件事会从现在开始影响你10年吗？如果答案是不，那就顺其自然吧。当然，让孩子获得生活技能是养育孩子的一部分，但那只是其中的一部分。你和孩子之间的情感交流比关心餐桌上刀叉是不是放在正确的位置更重要。教他解决问题。从系鞋带到安全地过马路，孩子掌握每一种技能，就向独立迈向了一个新的台阶。其实知道问题解决了，就能让孩子觉得自己很棒。当孩子遇到障碍，被同伴笑话或者问题让他迷惑不解的时候，你可以通过以下几步帮助他： 1、告诉他问题是什么。 2、让他描述一下他希望得到的结果。 3、告诉他什么样的步骤能实现这样的结果。 4、判断他是否能通过自己的能力达到目的，或者需要帮助。 5、如果他需要帮助，要让他相信它随时可以得到帮助。给孩子展现自己的机会每个孩子都在某个方面有天才般的本领，为什么不让他展现一下呢？他喜欢书吗？你做饭的时候让他读给你听。他对数字很敏感吗？购物的时候，让他帮你挑选价格最合适的商品。当你调动起孩子的积极性，并展现出你对他的表现很满意，你就有开辟了另一条让孩子更自信的小路。幸福，有一扇门幸福感是跟着情绪走的，如何面对挫折、如何对待自己、如何拥抱生活。如果你家里的成员能将快乐和幸福的感受分给每个人，你的孩子也会觉得很幸福。学习能力的好坏有50%是遗
做儿童阅读的点灯人
做儿童阅读地点灯人 卢村中心小学张婷 摘要： 一、读前引导，保证阅读地质量. 、采撷汇萃，引导孩子阅读好地作品. 、开设源头，引导孩子们准备好地作品. 二、读中多法，丰富阅读地过程. 、早晨“室内诵读” 、午间“阳光阅读” 、晚间地“灯下共读” 三、读后交流，激发阅读地兴趣. 关键词：点灯人阅读读前引导 读中多法读后交流 著名儿童文学家梅子涵曾说过地一段话深深地印在我地脑海中，她说：英国作家斯蒂文森地诗《点灯地人》，提到过“那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮地李利”，因为他使“那些坐着喝茶地大人和孩子们，又看见了窗外柔和地光，朦朦胧胧间使一天地生活有了完美地心情.”教师也应该是点灯地人，把一本本有趣且耐人寻味地书，带到孩子面前，让他们兴致勃勃地阅读，使他们一生地日子都有方向……文档来自于网络搜索 看近代许多大思想家、文学家、教育家地成长，无不与他们童年时期大量地阅读有很大关系：鲁迅、胡适、郭沫若、茅盾、沈从文、巴金、冰心，钱钟书、老舍、陶行知……他们地存在使得中国现代文学地星空显得格外璀璨绚丽；诺贝尔奖获得者、物理学家杨振宁到现在还记得童年时父亲教他背诵地几十首唐诗宋词，这些诗句为他一生积淀了丰富地精神财富；而只有三千万人口地犹太民族，这个平均每人每年读本书地民族，每一届诺贝尔奖获得者中几乎都有他们，马克思、爱因斯坦、弗洛伊德都出自这个优秀地民族.童年阶段地阅读先不说可以开拓学生地视野，让他们积累大量词汇、语句，为学习语文铺设一条大路，在提高学生地审美情趣、培养丰富地人文素养方面，更是起到了举足轻重地作用.试想一个经常阅读名家名篇地孩子，一个熟诵千古美文地孩子怎么可能不成长为一个具有深厚地文化底蕴，聪慧、善良地智者.《语文课程标准》也大力倡导要孩子们“多读书、好读书、读好书、读整本地书”，提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报地习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己地阅读面”，“广泛阅读各种类型地读物”，这赋予我们语文教师更大地责任感和使命感.文档来自于网络搜索 一直以来我内心都有着一个坚定地目标，那就是要让书香弥漫我们地教室，弥漫每一个学生地心头，并且为这个目标我不断尝试着努力着：文档来自于网络搜索 一、读前引导，保证阅读地质量. 、采撷汇萃，引导孩子阅读好地作品. 漫步书市，会发现成千上万本书.浩浩书海，究竟什么样地书值得孩子们去读呢？尤其是现在许多书缺乏精神营养，或是一些娱乐性地内容，或是一些刺激视觉地图画，这样地书对孩子们来说，也许只是有害无益，所以孩子们阅读什么更需要教师去引导、去推荐.平时除了推荐孩子们阅读大量经典著作以外，每到周末我还会去书店转转，看看有没有一些有价值地儿童文学书，把名字记下来.在黑板一角，我特意用彩色线条勾画出一个美丽“我想读”，定期写上推荐地书名.文档来自于网络搜索 、开设源头，引导孩子们准备好地作品. 怎样才能为孩子们创造条件，阅读大量地书籍呢？除了鼓励孩子们去学校图书馆借阅或自己购买以外，我还鼓励孩子们互相换着读或去向别人借阅.我也订阅了几套较好地儿童杂志：《儿童文学》、《少年文艺》、《少年博览》等，这些优秀地读物得到了孩子们地青睐.老师地行动也感染着孩子，他们常常用压岁钱、零花钱去买书订报订杂志.当听到班上一个孩子因为考试考得较好，爸爸要奖励他，而他却说带他去买书时，让我感到格外欣慰.文档来自于网络搜索 这些阅读前地准备工作，让孩子们有书可读，使阅读有了明确地目标，也保证了读地质量.
做学生的心灵导师
付出心血，收获幸福 -------读《做学生的心灵导师》有感 寒假里拜读了马志国老师的著作《做学生的心灵导师》这本书，受益匪浅，收获颇丰，原因是这本书里所列举的例子贴近我们做老师的生活，有些事例甚至就在我们的生活里发生过，让我读起来有种亲切感。 如何才能做学生们心灵的导师？我的理解是做一个学生认可的老师，一个让学生能够自觉自愿的跟着你的思路走从而奠定学生优秀人格的老师。之所以学生对你认可，是因为你的行为对学生的心理认知起到了一定的震撼作用，使他们对你认可了。 反思十几年来的教育教学工作，我认为应该做到以下几点： 一、丰富自己的人格魅力，让学生认可 俄罗斯教育学家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格的作用。”所谓“以不正焉能正人”，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。可以这样说，教师的人格力量是素质教育的重要保证。当代著名教育家余漪老师认为做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可见老师的教育力量更多的是从人格当中来的，这是一种特殊的教育力量！ 一个人的人格操守,生活态度以及心灵世界的丰富程度才决定了他的人生价值和生活质量.我们教育要培养的是一个有智慧的人,而不仅仅是一个掌握专业知识与技能的人. 人的心灵都有一扇大门,对于一个不信任的人,它都不会轻易敞开,所以,老师要做的第一个工作是取得学生的信任.信任建立在平等和尊重的基础上,也建立在心灵秘密的交换上.一个老师要学会和学生一起分享自己的生活体验,只有这样,学生的心灵才能对你不设防. 记得2011年春节前，班里流行感冒，晚上到班里巡视，有个叫李韩林的学生发高烧，因为她家离学校较远，家长不能及时赶到就在征得家长的同意后用电动车带到宝城医院就诊，下了楼才发现她没有穿棉衣，就脱下自己的硬让她穿上，这时发现她的眼睛里是湿润的，当然当时想的是不能让她再雪上加霜，没有别的，等到了医院里检查
让爱走进心灵作文550字
让爱走进心灵作文550字 让爱走进心灵550字 -----题记母亲的唠叨是浓缩了爱的精华，母亲的惦记是无法用天平去撑得重量，母亲对我的爱缢满了她的整个心灵。母爱，一个深沉的词语。前不久，我去补习数学，本来应该3点放学，而老师却加了半个小时。半个小时里，我安安稳稳地坐着听老师讲课，汲取知识的氧分，对外发生的事毫无所知，下了课，在回家的路上，我打开手机，却有无数的重量在我手中，而我的手不时的往下落。 3：10短信：孩子，放学了吗？赶快回家。 3：20一个未接电话。 3：21一个未接电话。 3：22短信：你在哪？快回个电话！别让妈担心了。 3：23一个未接电话。 3：25短信：孩子，你没事吧，出事了吗？妈妈好担心。 3：29一个未接电话。在这短短的30分钟里，竟然有了4个未接电话，3条短信。在这短短的时间里深藏着母亲对我的担心，在这短短的时间里母亲用苍老的手，按着手机里的键，给我发短信。我又何曾看到了？而我是怎麽对她的呢？生气时，她是我的出气相，高兴时，和她笑笑，当她错怪我时，我变成了魔鬼，对她大哄大叫，甚至几天不和她说话。面对屏幕上的文字，泪水悄然泪下：妈妈我回来了，你别担心。爱是阳光，照亮我们的心灵。爱是雨露，一棵棵滴入我的心灵。爱是彼此的，爱是双方的，让感激的爱走进心灵，走进每一个孩子的心灵。 让爱走进心灵作文550字
爱，其实是微不足道的，它会悄悄地走进你的身边。所以，我们要倘开心灵，让爱走进去吧！雨中的伞一天放学，忽然下起狂风大雨，而我只能无奈地等雨停后再回家。这时调皮蛋小钟走了过来说：哎呦，两位大小姐，怎么没带雨伞？要不我遮你们回家吧。小蓝，别理他，说不定等一下他又会想什么诡计耍我们。还没等小花说完，他就硬把雨伞塞了给我们，而他伟大的身影，渐渐地消失在雨中，此时我感动了！ 风凌中的被子记得那个冷冰冰的晚上，我被冻醒了。听着风铃叮叮咚咚地响个不停。这时，熟悉的脚步声走了过来，那是妈妈。她轻轻地拿了一张被子盖在我身上。她的脚步声消失在这风铃之中。此时，我热泪盈眶了！温暖之冰凉饭菜那一天，我有几道化学题不会做。于是，我就去问老师。老师见我去，马上把饭收好。她亲切地问我：小蓝，有事吗？有问题想问我吗？额额，对啊，但老师你还没吃完饭呢，我迟点再来吧！没事，我稍后再吃。不知不觉，半小时过去了，我走了，而老师就在寒冷的冬天吃着他那冰冷的饭。此时，我落泪了。爱，就如一杯温暖的绿茶，温暖你那颗冰冷的心；就如在沙漠中的一股泉水，滋润那片枯干的绿洲；就如冬天的一道烈火，燃烧你的心窝！这就是爱。同学们，倘开你的胸怀，让爱走进你的心灵吧！ 初三:841580804 让爱走进心灵作文550字
走进孩子的心灵读后感
《走进孩子的心灵》读后感 ————郭胜男 “真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这句话给了我深深的启迪。人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。对此我表示深深的认同，与其强制的给孩子们灌输一些大道理，不如让孩子们自己意识到问题产生的影响和对他们的人生意义。 一堂小学生的作文课堂展示课开始了：内容是描写热爱的四季，当说到冬天时，孩子们纷纷表达对冬天的喜爱。只有安锐怯怯地举起手:“老师，我可以不爱吗? 我可以不爱秋天，不爱冬天吗？”看到这，我心中的疑惑更深了，他为什么这么说呢，也许有他的原因吧。 此时，课堂差不多已经要顺利结束了，老师可以圆满结束课堂，可以婉转地绕过孩子的问题结束活动。但是这位老师给了孩子发言的机会，而这个机会让安锐在今后的日子里：一直感谢老师曾经允许他的不爱，让他今后的岁月里，能够从容地去爱。当我看明白：不爱秋天，那是因为“妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈总累得气管炎都犯了”；不爱冬天，那是因为“冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。要是车碾过，人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，整天流血。”我的内心被深深震撼了，一个多么天真无邪的孩子，一个对妈妈充满了爱的孩子，一个知道心疼妈妈的孩子，差一点就成了大家眼中的不爱妈妈，不爱秋天、冬天的“怪”孩子。 幸亏是老师的“允许”，让安锐说出了心中的话：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了，左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。”接着老师的哽咽、老师的点头，然后郑重举起右手的那种赞同，感动了所有人，老师的引领让同学们、听课的老师们走进了安锐的内心世界，读懂了他的画，原来他没有故意捣乱，他的画就是他的内心的真实写照。 班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……开学接手这个班级，他第一时间进入了我的眼帘，他身着一身黑，黑色的衬衫上面绣着一条龙，俨然一副小混混的打算。有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋