18、四个太阳(要)
一、复习导入
1、上一节课，我们学习了13个生字，还记得吗？
2、（出示生字卡片）学生齐读。
3、同学们学习可认真啦！如果把那些生字送入课文中，你还认识它
们吗？
二、初读课文
1、学生自由读课文，要把句子读通顺。
2、指名分段读。（你喜欢哪个太阳？就读哪一段。把句子读通顺，注意不漏字，不添字）
3、那个同学读得最好？为什么？
4、同学们读课文一字不错，四个太阳迫不及待要和你们交朋友，先
跟你们交朋友的是谁？（绿绿的太阳）
三、读中感悟
(一)学习绿绿的太阳一段
1、绿绿的太阳送给谁？谁来读给大家听呢？
2、读得真好！能告诉我绿绿的太阳送给谁？（夏天）
3、说到夏天，想一想，夏天给你什么感受？
4、夏天有了绿太阳会怎么样？
5、还有哪些地方是清凉的？（操场、山路、医院、菜地……）
6、指名读第2句。（心里要想着清凉的感觉）（他读得怎么样？）
7、真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！
8、齐读第一段。
（二）学习金黄的太阳一段
1、金黄的太阳送给谁？谁来读一读？
2、金黄的太阳送给谁？（秋天）
3、金黄的太阳送来后，果园里有什么变化？（果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴尝尝水果的香甜。）
4、秋天的果园会有什么水果？（苹果、香蕉、橘子、梨……）
5、金黄的太阳给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！
6、齐读第二段。
（三）学习红红的太阳一段
1、这红红的太阳要送给谁呢？谁读第三段？（冬天）
1、请同学们闭上眼睛想一想，寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？（冷、手和脚不会动了、冷的全身发抖。）
2、这就是冻僵，谁能做做冻僵的样子？
3、同学们看，一轮红红的太阳出来了，照在我们的身上，我们感觉怎么样？（温暖、手脚都能动了。）
4、谁来试试读出温暖的感觉？
5、指名学生读。
6、你们感觉到了吗？（指名读、齐读）
7、真好，那就让我们把温暖送给大家吧！
生：（齐读第三段）
（四）学习多彩的太阳一段
1、彩色的太阳改送给谁？谁来读最后一段？（春天）
2、为什么呢？
3、春天你到野外会你看见什么？（A、我看见小燕子在天空中飞来飞去。
B、我看见地上的小草发芽了。
C、我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。）
4、春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你想用什么方法比？我想男生和女生比。
5、快练习一下吧，你会有更好的表现。
6、进行朗读比赛。(评议)
7、夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，这是男孩的四个多么美好的愿望啊！
8、让我们把课文连起来，美美的读一读吧！（齐读课文）
四、延伸教材，拓展思维
1、课文里的小男孩在每个太阳里都装了一个美好的心愿，你们想不想画自己心中的太阳？
2、你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个学生说）
（1我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。）
（2、我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。）
（3、我想画个黑太阳，让奶奶的白发变成黑发。）
师：多么美好的愿望，多么美好的心灵！老师希望你们的美好心愿都
能实现！
四个太阳公开课教案
18、《四个太阳》第一课时教学设计 印江实验小学田晓琴 【教材分析】 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质。同样这一单元的课文均围绕“只要动脑筋就会想出解决问题的办法”这一主题来编排《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。 【学情分析】 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。 【设计理念】 本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。 【教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 【本课时教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
第18课《四个太阳》一课一练
第18课《四个太阳》一课一练 1.在正确读音的序号前打“√”。 阳（A.yáng B.yiáng）脸（A.liǎn B.niǎn） 光（A.guān B.guāng）该(A.gāi B.gān) 答案：A A B A 考点：字音 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音 2.给划线的字选择正确的读音。 （1）天空（A.kōng B.kòng）（2）因为(A.wéi B.wèi) 答案：（1）A （2）B 解析：这是考查多音字的准确运用，平时应该注意读准字音。 考点：多音字 难度：中等 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》多音字 3.下列生字的读音错误的一个是（）。 A.温（wēn） B.街（jiē） C.冻(dòng) D.甜(qián) 答案：D 解析：“甜”字的正确读音是“tián”。 考点：字音
难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音 4.给画线的字选择正确的字音（填序号）。 A. yīn B. yīng 应该（）原因（）因为（） 答案：B A A 考点：字音 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音 5.用线把生字和音节连起来。 挂熟伙伴季 huǒbàn jìguàshú 答案：挂熟伙伴季 huǒbàn jìguàshú 考点：字音 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音
6.用线把拼音和词语连起来。 chéng shúwēn nuǎn jiāyuán yīng gāi 温暖家园应该成熟 答案：chéng shúwēn nuǎn jiāyuán yīng gāi 温暖家园应该成熟 考点：字音 难度：中等 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音 7.看拼音写汉字。 yuán huǒliǎn yáng 校( ) ( )伴笑（) ( )光 答案：园伙脸阳 考点：字形 难度：中等 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字形 8.下列词语中有错别字的是（）。 A.成熟 B.温暖 C.李节 D.香甜 答案：C
四个太阳公开课
18 《四个太阳》教学设计（第2课时） 石燕桥镇中心校李函配 【教学目标】 1、感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、能仿照课文中的句式“我画了个____的太阳，____(什么地方，送给谁)练习说话 【课前准备】 ppt课件，太阳图片，歌曲 【教学过程】 一．复习生词 孩子们，词语宝宝们迷路了，咱们一起帮帮它回家吧，请你叫出它们的名字，好吗？ 1; 课件出示生词 2：指名读，师连线，全班齐读 同学们读的真棒！ 二．初读课文，整体感知 小朋友，你们看，一个大大的，圆圆的，热烘烘的球是什么呀？（指名回答：太阳）1个太阳？2个太阳？3个太阳？噢。四个太阳，今天我们继续学习18《四个太阳》，齐读课文的标题， 1：这个阳字是我们这一课要写的字，咱们小朋友先看看“阳”字在田字格里的位置，仔细看看，告诉老师要写好这个字，要注意些什么？（双耳要写得高且小，日字写中间，一竖写在竖中线上），伸出手，一起书空，再在本子上写一个“阳”字 2：打开语文课本，翻到81页，小声地读读课文，一边读一边用“____”勾画出四个太阳颜色的词语。 3：孩子们读得那么认真，一定找到了四个太阳颜色的词（师指明答，学生回答），全班一起说说 (绿绿的，金黄的，红红的，多彩的)一边说，一边将太阳贴在黑板上相应的位置 3：这个小男孩为什么要画这样的四个太阳呢？再读读课文吧，一定可以在课文中找到答案。 三：品读感悟课文 一年四季四幅画，四种不同颜色的太阳，首先出现在天空中的是什么颜色的太阳呢？（ppt出示绿太阳） 1：学习第一自然段
（1）谁来给大家读读第一自然段，其余的同学认真听。 （2）现在，请你跟着李老师一起来读读第一自然段，体会绿太阳给我们带来了什么感觉？ （3）在炎热的夏天，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你会有什么感觉（热）有没有什么办法可以凉快凉快（动作），生回答…文中的小男孩想了一个什么办法让夏天变得凉爽呢？咱们齐读第一自然段。读后回答问题（画了个绿绿的太阳）绿太阳照在街道上…到处一片清凉。（到处） （4）说话练习我画了个____的太阳，挂在_____的天空，给人们带来清凉。 2：学习第二自然段 （1）秋天来了，小男孩画了个什么颜色的太阳？(金黄)，瞧！金黄的太阳照得叶子也变成了金黄色，金黄的太阳照得果园里的水果又香又甜，来咱们一起看看都有哪些香甜的水果呢？（ppt出示水 果有紫色酸甜的葡萄，有黄澄澄的梨，有金黄的桔子，还有红通通甜丝丝的苹果） （2）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请它们尝尝水果的香甜。（请人读，全班读） （3）那我们想着香甜的水果一起美美的读读第2自然段吧 （4）说话练习我画了个_____的太阳，______秋天，给人们带来水果的香甜。 3：学习第三自然段 （1）：转眼，冬天来了，一片片雪花从空中掉下来，北风呼呼的吹，孩子们，什么感觉？（冷）寒冷的冬天，冻得小朋友的手和脸通红通红的，请你自己读课文的第3自然段，看看小男孩画了个怎样的太阳送给冬天？ （2）：小男孩画了个怎样的太阳送给冬天？（红红的）温暖的阳光照着我们，我们觉得很温暖 （3）：那咱们加上动作，一起读读第3自然段 （4）：说话练习我画了个____的太阳，_____秋天，给人们带来温暖的阳光。 4：学习第四自然段 （1）一年有四季，夏天的绿太阳，秋天的金黄太阳，冬天的红太阳，还差一个什么样的太阳送给谁呢？（2）（多彩的太阳）春天是多彩的。那现在和老师一起来欣赏美丽的春天吧（Ppt出示春天的美景，用咱们学过的四字词语来赞美赞美春天） （3）说话练习我画了个_____的太阳，_____春天，给人们带来____。（加上四字词语） （4）那么美的春天，那咱们男同学和女同学比赛比赛，做评价（指导读好问句和思考的语气） （5）让我们全班一起读一读第4自然段，看看小男孩是怎样赞美多彩的春天的。 三、指导背诵课文 四个季节，四个太阳，孩子们，能背诵了吗？那和老师一起来背诵吧（1：第一次在老师的指导下背诵，老师背前半句，学生接后半句:2：课件出示四个说话句子，引导学生回忆课文，再学生背诵，提醒不会背诵的看着书读）
《四个太阳》公开课教案
人教版一年级下册18.《四个太阳》 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光、园、因”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 课前准备： 1、学生预习课文 2、教师准备课件。 课时安排：2课时 第一课时教学设计 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因、阳、光”4个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 教学流程(略) 《四个太阳》第二课时教学预案 教学目标： 1、复习巩固字词。 2、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 3、背诵课文。
教学过程： 一、复习字词导入课文 二、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟夏天的太阳 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生：略 ②师：这时候你最大的愿望是什么？ 生略 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 生略 3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？ 生A：他们就可以不撑伞了。
生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。 师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：请男生读前面的，女生读后面的。 男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：我们一起把清凉带给大家。 （二）感悟秋天的太阳。 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。 师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？
18四个太阳
18《四个太阳》 【教材分析】 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。 【教学目标】 1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。 2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。 【学情分析】 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就变得非常容易的。另外小学生天性活泼，想象大胆、奇特。给他们搭设平台，让他们展翅飞翔！ 【教学重、难点】 重点：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 难点：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。 【教学准备】多媒体课件、图片。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、板书课题，以疑导入。 1. 教师先板书“太阳”。 学生简单交流对太阳的认识。 2. 教师板书“四个太阳”，引导学生置疑：“读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢？” 学生自由提出疑问。 3 .教师过渡导入，指导齐读题目。 二、初读课文，整体感知。 学生自由读课文。说说课文中讲了四个怎样的太阳。教师根据学生的回答，了解学生读课文的情况。 三、自主识字。 1. 小白板出示本课要求认识的生字（带拼音），学生自己认读，找出自己已经认识的字，互相交流。 2. 利用已掌握的识字方法（加一加、减一减、拼一拼、换一换等）记忆自己不认识的字。 3. 小黑板出示没带拼音的生字，学生自己读，互相检查。 4. 教师用形式各样的太阳字卡检查学生识字情况。
(完整版)四个太阳第二课时公开课教案
二年级下册《四个太阳》教学设计 设计人：杨颖 课文简析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。 教学重点： 1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 教学过程： 第二课时 一、课前准备：（复习巩固） （班长带读词语卡片） 忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为 二、欣赏歌曲导入： 媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说 生：种太阳。 师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：
4四个太阳） 三、感知并朗读课文： 1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。 （请把字音读准确，把句子读通顺） 2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。） 3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。 四、品读课文并想象： 媒体播放：（炎热夏天的场景） 师：你看到了什么？ 师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？ 师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。
西安市人教版语文一年级下册第五单元第18课《四个太阳》同步练习
西安市人教版语文一年级下册第五单元第18课《四个太阳》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共15题；共98分) 1. （4分）给音节加韵母。 j________ sh________ d________ h________ 觉烧道化 2. （5分）拼一拼，写一写。 tài yáng qiū tiān yīn wèi jīn zi yí piàn piàn ________________________________________ 3. （4分）《我的伯父鲁迅先生》记叙了谈读《水浒传》、________、________、救助车夫和________这几件事,我觉得他是一个________的人。 4. （5分）按意思写词语。 ①依恋而舍不得离去。________ ②因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方便。________ ③形容安静而无声。________ ④形容颜色形态多样，很多种形状，很多种颜色。________ ③形容香气散发缓慢悠长。________ 5. （10分）比一比，再组词。 炕________ 柜________ 匠________ 跪________ 耸________坑________ 拒________ 匝________ 桅________ 茸________ 6. （6分）照样子，写词语。
绿绿的（AAB）________、________、________ 开开心心（AABB）________、________、________ 7. （5分）用下面的词语连成一句通顺的话，并加标点。 ①让同学们老师走上讲台轮流讲故事 ②小英开始讲述小时候的她故事 8. （5分）描红。 圆因为脸阳光 9. （8分）比一比，再组词。 陪________ 漆________ 踪________ 模________ 倍________ 膝________ 综________ 漠________ 10. （6分）看拼音，写词语。 tài yáng qiū tiān jīn sèyīn wèi xué xiào guǒ yuán ________________________________________________ 11. （8分）根据偏旁写新字再组词。 阝 ________ ________ 木________ ________ 禾 ________ ________ 口________ ________ 12. （5分）提示：图中小兔想到了什么主意让小猪起床，仔细想一想，把这个故事写出来。 13. （8分）我能组词语。 妖________ 扰________ 煤________ 狰________
18、四个太阳(要)
一、复习导入 1、上一节课，我们学习了13个生字，还记得吗？ 2、（出示生字卡片）学生齐读。 3、同学们学习可认真啦！如果把那些生字送入课文中，你还认识它 们吗？ 二、初读课文 1、学生自由读课文，要把句子读通顺。 2、指名分段读。（你喜欢哪个太阳？就读哪一段。把句子读通顺，注意不漏字，不添字） 3、那个同学读得最好？为什么？ 4、同学们读课文一字不错，四个太阳迫不及待要和你们交朋友，先 跟你们交朋友的是谁？（绿绿的太阳） 三、读中感悟 (一)学习绿绿的太阳一段 1、绿绿的太阳送给谁？谁来读给大家听呢？ 2、读得真好！能告诉我绿绿的太阳送给谁？（夏天） 3、说到夏天，想一想，夏天给你什么感受？ 4、夏天有了绿太阳会怎么样？ 5、还有哪些地方是清凉的？（操场、山路、医院、菜地……） 6、指名读第2句。（心里要想着清凉的感觉）（他读得怎么样？） 7、真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！
8、齐读第一段。 （二）学习金黄的太阳一段 1、金黄的太阳送给谁？谁来读一读？ 2、金黄的太阳送给谁？（秋天） 3、金黄的太阳送来后，果园里有什么变化？（果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴尝尝水果的香甜。） 4、秋天的果园会有什么水果？（苹果、香蕉、橘子、梨……） 5、金黄的太阳给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！ 6、齐读第二段。 （三）学习红红的太阳一段 1、这红红的太阳要送给谁呢？谁读第三段？（冬天） 1、请同学们闭上眼睛想一想，寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？（冷、手和脚不会动了、冷的全身发抖。） 2、这就是冻僵，谁能做做冻僵的样子？ 3、同学们看，一轮红红的太阳出来了，照在我们的身上，我们感觉怎么样？（温暖、手脚都能动了。） 4、谁来试试读出温暖的感觉？ 5、指名学生读。 6、你们感觉到了吗？（指名读、齐读） 7、真好，那就让我们把温暖送给大家吧！ 生：（齐读第三段）
部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计
4．四个太阳 一、谜语引路，揭示课题 1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！ 2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么 好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！）3．怎样才能写好它们呢 （1）先看看“太”字。谁来提醒老师生观察后指名交流。 师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。 （2）再来看“阳”字。 ——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2 遍。 ——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。 ——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日字略短不内收。 4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。 过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢 二、初读课文，快乐识字 1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗开始—— 3?学习生字新词。 过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。
（1）谁有勇气读第一行 a.指名读，开火车读。 b.仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。――那我们在读的时候可要看清楚了。 c. -------------------------------------------------------------------------- 男生、女生比赛读。（预设：——男生声音响亮；------------------- 女生动听。） （2）第二行谁来试一试 a.指名读，开火车读。 b.仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。 c.分组比赛读。相机评价。 4?看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。（指名读） 5?顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的一一学生交流。 三、再读课文 过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。（指名4人）别着急，老师有提示：一一仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。 2?交流小结。 四、学习第一自然段 过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢 1?出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话） 2?你们看 --- 夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋， 小草、小花无精打米，书上的知了在不停地叫，小狗热得吐 舌头，小朋友热得一一满头大汗。在这么热的天气里，你有什么愿望呢课文中的小朋友也有一个愿望，是什么呢大家来读一读第一自然段。 3.交流：你从课文里读懂了什么 预设1：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。——（对，这就是小画家的美好心愿。） 预设2：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。
人教版语文一年级下册第五单元第18课《四个太阳》同步练习
人教版语文一年级下册第五单元第18课《四个太阳》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共15题；共101分) 1. （10分）我会看拼音写词语。 fùyōng yǎo tiǎo chā yāng mào xiǎn xuān huá ________________________________________ yīng jùn suàn bàn fěi cuìzhǎn lǎn wǔ mèi ________________________________________ 2. （6分）填上合适的量词 一________伙伴一________兔子一________火 一________云一________水一________房子 3. （9分）根据所学知识填空。 （1）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，________，________。再近些，________，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如________齐头并进，浩浩荡荡地________。 （2）本单元我们去了海宁市的盐官镇，观看了被称为________的钱塘江大潮；我们来到了秋天的江边，看到了________的景象；我们跟随作家________与悠闲的花牛一起散步，一起做梦；我们还跟着作家看________，领略了夜空不一样的美。 4. （4分）根据词义写词语。 ①启发指示，使有所领悟。________ ②（感觉）灵敏，（眼光）尖锐。________ ③起妨碍或阻碍作用的东西。________ ④声波、光波或其他电磁波遇到障碍物而折回。________ 5. （5分）给下列句子中划线的字选择合适的解释。 白：A．空白；B．清楚，明白；C．没有效果；D．无代价，无报偿；E．陈述说明。 ①展览馆门没开，我和爸爸白跑了一趟。________ ②经过反复侦察，案件终于真相大白了。________ ③我们不能白坐您的车啊！________ ④我们要改变家乡一穷二白的面貌。________ ⑤爸爸在表白他热爱祖国的一片情意。________ 6. （2分）猜一猜
新版部编版课文4《四个太阳》(公开课)教案设计
课题课时学习目标 教学重点教学难点教学流程一、猜谜激趣，据题引疑 二、初读课文，认识生字 课文 4 四个太阳年级一年级备课人 2课时 1、知识与技能：认识“太、阳、道、送”等13 个生字，会写“太、阳” 2 个生字。 2、过程与方法： （1）能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 （2）了解小画家画了哪四个颜色的太阳，分别送给了谁。 3、情感态度与价值观 : 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想 象之美。 学习生字的字音、字形，理解课文内容。 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。 学习内容要点学生学习活动 1、猜一猜 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你 们猜，好吗？1、猜谜语。 谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。 2、带着问题自由（学生回答）（板书“太阳”）朗读课文。 （设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的 兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) 师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。（教师 板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求） 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 （ 1）借助拼音，自由读生字。 （出示带拼音的生词）你们想和这些生字宝宝交朋友吗？快 快与它们打个招呼吧 ! 请同学们自己借助拼音读生字，口头组1、带着问题自由词。（学生自己读）朗读课文。 （ 2）小老师带读2、识记生字生词。（ 3）送太阳（词语）3、思考：小画家画（ 4）游戏：火眼金睛（认读词语）了哪四个颜色的太 阳？ 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？请大家再读 课文，思考： 小画家画了哪四个颜色的太阳，用“——”画出表示颜色的词 语。 （ 1）谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳呢？分别 送给了谁？
18 四个太阳
1.我会选择正确读音并画上“√”。 súguàcáng dòng 熟挂尝东shúgài cháng dōng 2.我是小小书法家。 gōng yuán yīn wèi yáng guāng liǎn pí 〔〕〔〕〔〕〔〕 3.花落谁家。 〔cháng〕〔cáng〕 ⑴黄金的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝〔〕尝水果的香甜。 〔shú〕〔sú〕 ⑵果园里，果子熟〔〕了。 4.认一认，连成词。 街季伙温香应 伴道暖节该甜 5.在括号里填上恰当的词语。 多彩的〔〕 冻僵的〔〕 香甜的〔〕 〔〕的太阳 〔〕的夏天 温暖的〔〕 6.选字填空，再把句子读一读。 〔元〕〔园〕〔圆〕 ⑴花〔〕里飞来了两只美丽的蝴蝶。 ⑵新年的第一天叫〔〕旦〔dàn〕。 ⑶地球是〔〕的吗？
7.读句子，加标点。 ⑴春天的太阳该画什么颜色呢〔〕 ⑵我画了个红红的太阳〔〕照亮冬天〔〕 ⑶高山〔〕田野〔〕街道〔〕校园〔〕到处一片清凉〔〕 ⑷果园里〔〕果子熟了〔〕 8.按课本内容填写。 ⑴我画了个〔〕的太阳，挂在夏天的〔〕。 ⑵我画了个〔〕的太阳，送给秋天。 ⑷春天，果树开花了。〔〕开了，苹果花也开了。 9.我会仿写句子。 ⑴我画了个漂亮的轿车，送给爸爸。 〔送给〕。 ⑵夏天的田野到处一片清凉。 〔到处〕。 ⑶春天是个多彩的季节。 〔是个〕。 10.我会连字词成句。 ⑴天鹅钻脖子伸着往云里 〔〕 ⑵的去路被挡住了河水金丝猴 〔〕 ⑶我彩笔妈妈给买了一盒 〔〕 11.快乐阅读。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 ⑴根据选文内容连一莲。 红红的太阳春天 金黄的太阳秋天 彩色的太阳冬天 ⑵为什么春天的太阳的测试的呢？ 〔〕
18、四个太阳(教学设计)
《18、四个太阳》第一课时教学设计 腰站小学吉蕾 教材解读： 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其心愿的美好。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其心愿的美好。 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1、猜谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2、今天我们就学习一篇和太阳有关的课文，（出示课题）齐读课题，板题，随机学习书写“阳”。 师：伸出你的右手和老师一起写一写吧！（“阳”字的地方提前画好田字格，一边板书课题一边讲解生字） 3、读了课题，你有什么想问的吗？ 预设：（1）小朋友画了四个什么样的太阳？ （2）为什么要画四个太阳？ 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，说说你读懂了什么？ 师：第一遍读课文，你想给自己提出哪些读书要求？（借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段的序号。） 2、生汇报交流，教师随机贴出四个色彩不同的太阳。 3、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢“夏天\秋天\冬天\春天的太阳”的小朋友站起来美美地读读吧！（随机检查自然段的标序） 三、多种方法，学习生字
1、借助拼音自读生字并组词。 2、指名拼读，强调：哪些字的读音较难读，你来提醒大家？ 翘舌音：熟、尝；前鼻音：伴、甜、温、脸、因 4、多形式认读词语：开火车读、齐读（和太阳打招呼）。 5、指名分段读文。 四、动态生成，朗读感悟 过渡：你最喜欢哪个季节的太阳？（随机教学相应季节的太阳） （一）感悟夏天的太阳 1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ （1）师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ （2）师：这时候你最大的愿望是什么？ （3）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？ 2、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？ 3、多形式感情朗读：师生接读、男女生赛读 （二）感悟秋天的太阳 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干什么呀？（情景表演，体验“忙着邀请”。） 5、指导朗读，能把你感受到的情景用朗读表现出来吗？（指名读，自由读，齐读） （三）感悟冬天的太阳 1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。 2、自读、指名读、自愿读。 师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？ （四）感悟春天
课文四个太阳公开课教案
课文四个太阳公开课教案 课文四个太阳公开课教案 【课前透视】 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文分４个自然段，结构清晰，“俺”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。 【教学目标】 １、认知“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。 ４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。 【教学重点】 朗读课文、认字。
【课前准备】 １、放大的文意插图。 ２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。 ３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。 ４、彩笔等绘画资料。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 【切入举偶】 １、谈话： 现在是什么季节你喜欢太阳吗为什么（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天俺们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）２、听歌绘画： （播放歌曲《种太阳》的'录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容把自身喜欢的太阳画下来好吗你们画得太阳可真漂亮，今天俺们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 【对话平台】 一、听读（听读考虑，整体感知） １、启发考虑：说说听读过程中俺们应该注意什么（ 认真倾听、积极考虑）
优质课一等奖小学语文一年级下册《四个太阳》
优质课一等奖小学语文一年级下册《四个太阳》 教材分析： 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一 年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加 强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个 太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独 特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好 的心愿。课文的语言优美,段落结构相似,内容浅显易懂,极富儿童情趣。教材中的多种元素,能使儿童在听、说、读、写、思的语文实践过程中感受到大自然的美好、生活的丰富多彩、人物心灵的善良,与此同时,语文素养和创造智慧也获得有效提升。 学情分析： 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解文本。本班学生思维敏捷、活泼,想 象大胆、奇特,乐于表达。
设计理念： 爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想象力的课文,《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此在设计中我积极挖掘教材,精心设计教学环节,发展学生的想象力,培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征, 整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”,让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。 教学目标： 知识目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,进行积累并运用。 2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 能力目标:培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。
18四个太阳(2)
18、四个太阳 教学内容： 人教版小学语文一年级上册第18 课《四个太阳》 教材分析： 四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优 美，充 满童真。课文结构清晰，通过“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者感觉到了作者丰富的想象、独特的创造和善良的心灵。 教学目标： 1 、认识“挂、街”等13 个二类生字，会写“园、因”等6 个一类字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 识字、正确书写生字。 教学难点： 有感情地朗读课文，背诵课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学方法： 先学后教，当堂训练 教学模式： 导、学、议、练 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 第一课时 、导 1 、谈话导入
师：（出示太阳图片）同学们，这是什么？ 生：太阳。 师：让我们一起来书写“太阳”这两个字。（师补全课题：四个太阳）那同
学们看到这个课题感到奇怪吗？你想提出什么问题？ 生：我感到非常奇怪，为什么有四个太阳呢？这四个太阳在哪呢 师：那就让我们一起学习第18 课《四个太阳》，去解决你们刚才的问题吧！ 2、出示学习目标 师：要想学习好，首先定目标！一起来看看我们今天的学习目标： 1）认识本课的13 二类生字，会写一类生字“园、因” 2）有感情地朗读课文，并初步感知课文内容。 二、学、议 1 、出示自学提示 师：目标已确定，那就开始我们的自主学习吧！请看自学提示（一） 自由朗读课文，读准字音，并圈出不认识的字多读几遍。 2、议 圈好的小朋友请坐直，生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面 了。 出示带拼音的生字我会读。（小老师领读、开火车读、齐 读。） 3）大家读得真准确！那谁能找出是三拼音节的字？ 4）指名回答，并组词。 挂：挂钩、挂图、挂号 甜：甜美、香甜、甜味 5）这些生字当中你记住了哪个？用的什么方法？（指名答） 例如：谜语识字：大字藏口中，看来有原因。因） 火、半”加单人，变成好朋友。伙伴） 熟字换偏旁：孩——该（应该）捡——脸（洗脸） 字加偏旁：东+ 冫= 冻（冰冻）云+ 学字头= 尝（品尝） 合一合：禾+ 子= 季（季节）舌+ 甘= 甜（香甜）6）识字的方法有很多种，只要大家肯动脑，勤思考，就一定能够记 住它。
《四个太阳》公开课教学设计
《四个太阳》教学设计 教学目标： 1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，知道正确书写“因、园”两字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。通过演示联系生活、情境体验等理解“到处、清凉、邀请”等词的意思。 3、引导学生感悟作者蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。 教学重点：依托文本识字学词美读体悟 教学难点：通过情境再现，实现情感体验 教学准备：ppt、头饰 教学时间：2课时 第一课时 一、创设情境，趣味揭题 1.（ppt太阳公公）：小朋友们，我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。 师：你们喜欢太阳太阳公公吗？有个小朋友也很喜欢太阳，并且把它画了下来，让老师佩服得是他一口气画了（板书课题：四个太阳）2.谁来读读课题？ （指名学生读）你知道太阳要读轻声，谢谢你的提醒。谁再来试试？强调了四个，不是一个，真会抓关键！ 师：我们一起来读读课题吧！ （齐读课题）
3.师：读了课题，你能提出什么问题？ 预设1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？ 预设2：我想知道这个小朋友画了四个怎么样的太阳…… 二、初读课文，扫清生字 1.师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。 （自由读文） 2.师：课文里的生字词你们都认识了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先自己读一读，待会儿，请小老师来教大家读。 （练习读生字词） 3.师：谁来当当小老师？ （指名学生带读） 4.师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁来挑战？ 5.师：谁来说一说。你记住哪个字，是怎样记住的。 预设：我记住了伙，“单人旁”加着火的“火”，就是“伙伴”伙。（师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的，真了不起。） 提示：你可以这样说吗，一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。 （还有哪些字也可以用这个方法来记。） 预设：我记住了伴，一半的“半”加一个“单人旁”，就是伙伴的“伴”。 预设：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因”
18四个太阳公开课
18、四个太阳 教学目标 1、认识“挂、街”等十三个生字。会写“园、因”等六个生字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、在尽情朗读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 4、激发起绘制奇思秒想的太阳的欲望，大胆地入笔，融进善良的心地和美好的愿望。 教学重难点：重点：识字、写字。 难点：领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。 教学方法：情境愉快教学法 教学准备：课件 1、《种太阳》歌曲，课前准备时间时让学生唱一唱，听一听。 2、学生收集、背诵关于春天的词语和诗歌。 3、教学课件、识字游戏图 教学课时：二课时 教学过程 第一课时 一、导入揭题、穿插写字 1、谜语：看时圆，写时方，有它圆，无它凉。 2、板书：太阳（“阳”字书写指导。那我们就来写写“阳”字吧！ 出示生字“阳”，说说注意的地方；师范写；生描一个写一个；投影出示，评价） 3、你还能给“阳”字找哪些朋友？ 4、今天我们要来学习一篇和太阳有关的新课文——四个太阳。 5、读题，说说你有什么疑问？ 6、质疑：咦，四个太阳？多有意思呀！恩，你们的小手告诉我有你们很多问题呢！其实呀，问题的答案都在课文中！那还等什么，咱们读课文吧！ 二、初读课文，整体感知 1、自由读，把课文读正确，一边读课文一边请你圈出大屏幕上的生字[出示大屏幕上的生字]，把带生字的句子再读一读。 2、读了课文，谁知道小作者画的是哪四个太阳呢？请你从课文中圈出来课件出示，我们来热情地叫叫它们吧！（板贴太阳） 3、你知道要把它们送给谁？（夏、秋、冬、春）这就是四季，
我们也可以说：_____我画________.齐读板书 4、这么多太阳中你最喜欢哪一个？选择自己最喜欢的一段，再去读一读。 5、反馈：你最喜欢哪个太阳？指名读一读，同时针对学生朗读过程中出现的难读音特别是生字的读音进行重点纠正。 6、小朋友可真了不起，那么多生字藏在课文中，都难不倒你们。现在老师把这些生字请出来了，你们能叫叫它们吗？ 读课件上带拼音的生字——读新词——读去拼音后的新词。 指导识记生字方法。 挂：师把有挂绳的卡片挂在钩上，这就是挂。 伙伴：你发现什么？（单人旁，形声字）近义词：朋友 熟（读准翘舌音扩词，反义词。）甜反义词。 尝（读准翘舌音，组词） 7、小朋友画了这么多种颜色的太阳，是送给谁的？要表达什么心愿呢？孩子们，同桌你一段我一段去认真读读课文，再互相讨论讨论吧。 交流： 我画了绿绿的太阳送给（），希望（）。 我画了金黄的太阳送给（），因为（）。 我画了红红的太阳送给（），希望（）。 我画了彩色的太阳送给（），因为（）。 8、板书：图（绿绿的太阳）夏天清凉 图（金黄的太阳）秋天丰收 图（红红的太阳）冬天温暖 图（彩色的太阳）春天美丽 （最后一竖根据学生回答来板书） 9、小结：小朋友的心愿多么美好呀！课文是怎样把每个心愿具体生动地描写出来的呢？下节课我们再认真地去学习。 三、写字指导“光、为、脸” 1、生仔细观察，说说写的时候该注意什么？ 2、师范写，生书空 3、在书上认认真真地描一个，写一个。