第1节温度

第三章物态变化

第1 节温度

教学目标】、知识与技能

1.理解温度的概念.

2.了解生活环境中常见的温度值.

3.会用温度计测量温度.

二、过程与方法

1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理

2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法

三、情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.

教学重点】

摄氏温度的规定与温度计的结构及工作原理

教学难点】

正确使用温度计.

教具准备】

多媒体、烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表

教学课时】

教学设计

巩固复习】

教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的“挑战中考训练” 中的习题（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

新课引入】

教师用多媒体播放一段有关春、夏、秋、冬季节中水物态变化的影片，引导学生观赏，并思考以下问题：

1）你知道水有几种状态吗？2）这些状态如何转化？

3）状态变化受什么因素影响？

学生回答：

进行新课】

知识点 1 温度和摄氏温度

1.温度及其测量工具

面我们来做个实验（参见教材P47 页实验），用我们皮肤的感觉来判断温

度的高低.

实验过程：三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，体会两个手指对“温水”的感觉.（教师可选择多名同学上台进行实验体会，其余同学认真观察，比较两个手指的感觉，思考这个实验说明了什么？）

教师总结：这个实验说明凭感觉判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具——温度计

板书：物体的冷热程度叫做温度，温度用符号t 表示，温度计是测量物体温度的仪器.

2.自制温度计

教师引导学生根据教材P47 页《想想做做》来自制温度计，并思考以下问题：

用多媒体展示）

思考题：（1）自制的温度计是根据什么原理来测量温度的？

2）为什么要用小瓶？为什么要用细管？3）这个仪器有什么缺点？如何改正？4）怎

样用自制温度计测量温度？

学生回答：（教师及时点评及补充）

3.观察常用温度计的结构

教师向学生展示三种常用温度计：实验室用温度计、体温计和寒暑表.引导学生观察并说出温度计的结构.

板书：

1.家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的

2.温度计内常用的液体有水银、酒精、煤油、甲苯等

4.摄氏温度

摄氏温度（多媒体课件）

把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100 摄氏度，分别用0C和100C表示；0C和100C之间分成100个等份，每个等份代表1C,低于0C用负数表示.例如，人的正常体温是“37C”左右（口腔温度），读作“ 37摄氏度”；北京一月份的平均

气温是“ -47C”，读作“负4.7摄氏度” 或“零下4.7摄氏度”.

注意：摄氏温度的读法中容易出现错误，如“37C”读成“摄氏37度”或者读成

“ 37度”这都是错误的.因为“C”表示的就是“摄氏度”，所以读时不

能把“摄氏度”拆散来读.

教师引导学生阅读教材P48页《小资料》“自然界的一些温度”，使学

生对自然界中常见的温度值有一定的了解.（对于表中的空白，可以让学生讨论这些温度处于什么范围内，对于具体的温度值可以让学生课后查阅有关资料再填上.)

板书：摄氏温度用字母C表示，标准大气压下冰水混合物的温度定为0C, 沸水的温度定为100C .

例题1 （多媒体展示）关于温度标准的规定，在一个标准大气压下，下列说法中正确的是（

A.冰的温度是

B.把冰块放到100C的水中，水的温度是0C

C.把冰块放到100C的水中，冰的温度是0C

D.冰水混合物的温度是0C

教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分

知识点2实验室用温度计的正确使用

1.温度计的量程和分度值

教师引导学生观察实验室用温度计、体温计和寒暑表的测量范围和分度值,

并思考以下问题（多媒体展示）

思考题：（1）如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温

度、最低温度，会出现什么后果?

（2）观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，他们所能测量的最高温度、 最低温度和

分度值各是多少？为什么要这样设计它们的量程和分度值?

学生分小组讨论后，积极发言，教师点评并总结

教师总结：（1）如果所测的物体温度过高，超出了温度计的量程，将测不出 温度，且温度计里的液体可能将温度计胀破； 如果所测的物体温度过低，低于温 度计的最低温度，将测不出温度.

（2）①寒暑表所测量的最高温度是 50C,最低温度是-30C,分度值是「C, 主要是根据我国

大多数地区的常年温度范围确定的； ②体温计所测量的最高温度 是42C,最低温度是35C ，分度值是0.1C ，是根据人体温度的变化范围确定的.

③实验室用的温度计所测量的最高温度为 110C ，最低温度为-20C ，分度值是1C ， 是根据实验中需要测量的范围确定的.

板书：使用温度计测量前要先观察温度计的零刻度、量程和分度值 例题2 （多媒体展示）如图，甲、乙所示为两支温度计液柱处的放大部分,

2.实验室用温度计的使用及读数

教师用多媒体播放课件“判断温度计的使用对错”，引导学生观察并根据自 己的推测判断.

判断温度计的使用对错（多媒体课件）

If

⑦

学生分小组讨论，教师引导学生说出错误的原因.

教师鼓励学生的回答，然后总结并板书“温度计的使用规则” 板书：温度计的使用规则: 1.

温度

计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰到容器底或容器壁

.

2. 温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读

则这两支温度计的分度值分别是

,指示的示数分别为

____ I

__

3.读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的液面相平.

教师引导学生分小组用实验室温度计测量凉水、温水、热水的温度，测量前

先用手感觉并估测温度，然后将实验数据填入下表.

学生分组进行实验，教师巡回指导，注意引导学生比较估测的温度值与实际测量的温度值有什么不同.（通过这个实验活动不但练习了温度计的使用，而且进一步说明了要准确知道物体的温度，凭感觉是不可靠的，必须使用温度计测量）

教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分

知识点3体温计

1■体温计的结构和使用

思考题：（1）体温计与实验室用温度计的构造有什么不同？体温计的构造有什么特点?

（2）体温计可以离开人体读温度，实验室用温度计却不可以，为什么呢?

为什么使用体温计前要先甩一甩?

学生分组讨论后积极回答，教师进行点评并总结

教师总结:

板书：1.体温计的测量范围是35C ~42C,分度值是OT C,体温计的玻璃管上有缩口，因此可以离开人体读数.

2.使用体温计前要将水银柱甩下去，再进行测量，否则读数不准，注意其他

温度计不允许甩，也不可以离开被测物读数

2.实验室用温度计、体温计、寒暑表的区别 师：我们知道常用的温度计有实验室用温度计、体温计、寒暑表，那么这三 种温度计在构造和使用上有什么区别呢? 学生分组讨论后积极发言. 教师用多媒体播放课件“实验室用温度计、体温计、寒暑表的区别” ，并进

行总结. 实验室用温度计賢体温计.寒暑表的区别多媒体课件）

实验室用温疫计

体但计 寒暑麦

原浬 液体的热恶冷缩 液体的热嵌冷缩

液体的热議冷缩

玻璃泡 内液体 水琅"煤油*漕精

水银 縑油、酒精等

刘度范團 -20T ：?110七 35七?42弋

-30迟?50吃

为度值

1T

0?1兀

ir

构适 玻璃泡上部是均 勺细管 瑕璃记上部有

一段细而弯的 缩n 玻嚅泡上部是 均匀细營 1

吏用方法 不能离开被测扬

俸读魏±不能甩 可认离开人体 读戟，使用前宴 甩几下 放在被测环境 中i

接渎數，不 負总甩 ■

:

■

勺 勺

g r

n ^_^

.

n ^e

*

* 呂 ; ?

*

例题3 （多媒体展示） 一支体温计使用前没有将水银柱甩下去，用它先后两 次测量甲、乙两人的体温, 体温计的示数分别是 38C 和39 C ，则下列判断正确 的是（） A.甲的体温是38C, 乙的体温是39 C B.甲的体温低于38C ，乙的体温是39C C.甲的体温不高于38C ，乙的体温是39C

D.因为体温计使用前没有向下甩，所以甲、乙两人的体温无法确定

教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分

【教师结束语】

这节课，我们学习了温度和温度计的有关知识，知道了温度和摄氏温度的规

定，认识了常用的温度计：实验室用温度计、体温计和寒暑表.大家通过实验掌

握了用温度计测量温度的方法.在日常生活和生产中，经常涉及到温度，希望大家能够将今天所学的知识巩固好.

请同学们完成对应练习册中本课时课后作业部分.