公仪休拒收礼物剧本
《公仪休拒收礼物》剧本
时间：两千多年的一天下午
地点：公仪休家的客厅内
人物：公仪休：鲁国的宰相、子明：公仪休的学生、鲁国某大夫的管家
【幕起】
公仪休：子明，我的爱徒，你已经来了好久了吧
子明：(忙起身向老师行礼)老师，我刚来了一会儿，您吃饭了吧
公仪休：恩，刚吃过。(回味似的)子明，刚刚一顿饭菜，就数鲤鱼的味道最好，实在是鲜美啊！
子明：老师，我知道您最喜欢吃鱼了！
公仪休：是啊！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
哎，如果能天天有鱼吃，我也就此生无撼了。(回味) [丫环伺候上]
丫环：老爷，外面孙管家求见。
公仪休：来着不善，善者不来。请进吧。
丫环：（下）是
【孙管家上】
管家：(对观众)来得早，不如来得巧。(暗自得意)这下可好了！(对仆人)来来，快来，把礼物带上来。
(仆人提着大包小包手提大鲤鱼上)
公仪休：请问，孙管家，您这是干吗
管家：(满脸堆笑)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了。我家主人听说大人您最喜欢吃活鲤鱼，特命小的
送来几条鲤鱼补补身子！
公仪休：这……谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！
孙管家：大人，这鱼可是刚刚从鱼塘里钓上来的，保质保量，绝对新鲜。您可千万不能错过哦！机不可失，失不再来。
公仪休：谢了，心意我领了。
管家：大人，您若嫌少，我家大人说了，只要你喜欢，我们天天都打鱼来孝敬您。
公仪休：使不得，万万使不得。你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。(做呕吐状)
管家：(不解)大人，大人，小的该死，那我回去禀报我家大人。另外给您准备礼物去。
公仪休：请你务必转告你家大人，不必了。子明，送客。
(子明出外送客，回客厅)
子明：(不解)老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么
公仪休：啊，子明，正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。子明：此话怎讲
公仪休：你想，吃人的嘴软，拿人的手短。如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。子明：噢，老师，我有点明白了。
公仪休：如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？万事都得从长计议。
子明：所以，老师不收人家的鱼。
公仪休：对啊，现在我想吃鱼，就自己去买，不是一直有鱼吃吗
子明：(恍然大悟，佩服)老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。
主持人a：在古代，像白居易、公仪休这样清廉的伟人数不胜数。
而在今天，无数的先进典型们，也用自己的言行乃至宝贵
的生命，谱写了一首首廉洁自律、两袖清风、一心为公的
壮丽篇章。让我们像他们学习，像他们致敬。
【幕落】
四年级下册语文《公仪休拒收礼物(独幕剧)》教案
四年级下册语文《公仪休拒收礼物(独幕剧)》教 案 教学目标： 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格 教学重点： 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 教学难点： 理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学时间：2课时 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1、同学们，今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书：齐读)公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。 二、初读剧本、了解剧本知识、内容
1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可 以边读边划。注意：与以前学过的喔。 2、引导回答 师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本(板)独幕剧。 A、(让学生看课文开头5行内容)本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。 B、(指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话)剧本的主要内容是人物的对话。。 C、(让学生看看课文方括号里的内容)。剧本中方括号主要交代 布景和人物活动等。 D、(让学生看课文圆括号里的内容)剧本中圆括号主要交代说话 时的表情、动作等。 3、本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉 我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家 快速阅读，然后来说一说。 4、听老师朗读课文要求： 要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。 5、了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文 (1)出示要求： a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。 b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。 c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通 为止。 D、读通全文。把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样 的故事。
公仪休拒收礼物
10 “故事展示”课 （第五课时） 一、教学目标 1．能分角色朗读课文。了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。小组合作排演课本剧。 2．感受公仪休、子明、管家三个人物的特点。 3．能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。 二、重点、难点： 重点： 1．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 2．理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 难点： 理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 三、前置学习活动 1．学生的学习准备：学生课前搜集关于公仪休和独幕剧的资料。 2．教师的教学准备：制作多媒体课件。 四、教学课时1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 一、通过对比，了解戏剧。 1、同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（生自由发言） 2、同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题） 3、你发现这篇课文与其它课文有什么不同了吗？谁来说说。 （生答教师出示课件） A、它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。（师：你一下就看出来了。） B、剧本的主要内容是人物的对话。（师：对，会读书） C、剧本中方括号主要交代布景和人物活动，剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作
等。（师：观察得多仔细啊！你也发现了吗？） D、我发现课文中有中括号和小括号。师：你注意到了吗？里面是什么内容？ 师述：方括号、圆括号里面的内容不要读，叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。 二、创设情境，感悟人物。 1、自学讨论。 在阅读中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。 归纳出示： a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？ b)公仪休是怎样拒收礼物的？ c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？ （1）、放古乐，学生自学。 （2）同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们在小组中来交流、补充。小组学习交流。 环节二、实践----重点突破，语意兼得 （一）爱吃鱼 1、课文讲公仪休拒收鱼，那我觉得啊他一定不爱吃鱼！（眼睛环视学生，等）（生：公仪休爱吃鱼。）你怎么知道他爱吃鱼，课文中有相关的句子吗？（从哪儿知道的，能读一读吗？） 生交流句子。 2、大家从这些句子知道公仪休爱吃鱼。（点课件出现句子） 公仪休：嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。 公仪休:只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。（指名读） 预设一： 生：强调了“一顿”、“吃光”。师：我听出来了，你在读的时候强调了“一顿就吃光了”，你为什么这样读？ 生：我觉得这个词体现了公仪休爱吃鱼。 师小结：这位同学通过抓住词语体会到了公仪休爱吃鱼。谁也能用这样的方法来说一说。
中学古装校园课本剧剧本《公仪休拒收礼物》改编
中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编时间：两千多年的一天下午 地点：公仪休家的客厅内 人物：公仪休：鲁国的宰相 子明：公仪休的学生 鲁国某大夫的管家 公仪休：子明，我的爱徒，你已经来了好久了吧
子明：(忙起身向老师行礼)老师，我刚来了一会儿，您吃饭了吧 公仪休：恩，刚吃过。(回味似的)子明，刚刚一顿饭菜，就数鲤鱼的味道最好，实在是鲜美啊！ 子明：老师，我知道您最喜欢吃鱼了！ 公仪休：是啊！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。哎，如果能天天有鱼吃，我也就此生无撼了。(回味) [丫环伺候上] 丫环：老爷，外面孙管家求见。
公仪休：来着不善，善者不来。请进吧。 丫环：（下）是 （孙管家上） 管家：(对观众)来得早，不如来得巧。【中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编】中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编。(暗自得意)这下可好了！(对仆人)来来，快来，把礼物带上来。 (仆人提着大包小包手提大鲤鱼上) 公仪休：请问，孙管家，您这是干吗
管家：(满脸堆笑)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了。我家主人听说大人您最喜欢吃活鲤鱼，特命小的送来几条鲤鱼补补身子！ 公仪休：这……谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！ 孙管家：大人，这鱼可是刚刚从鱼塘里钓上来的，保质保量，绝对新鲜。您可千万不能错过哦！机不可失，失不再来。 公仪休：谢了，心意我领了。 管家：大人，您若嫌少，我家大人说了，只要你喜欢，我们天天都打鱼来孝敬您。 公仪休：使不得，万万使不得。你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。【中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编】文章中学古装校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编出自，此链接！。(做呕吐状)
1公仪休拒收礼物(教案)
10、公仪休拒收礼物 教学要求： 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉明的品格。 教学难点： 理解公仪休最后一段话的含义。 教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 3、初步感知剧本的主要内容。 教学过程： 一、揭示课题 1、同学们，今天我们要学习一篇与众不同的课文，请大家齐读课题。 2、从课题中你知道了哪些信息？
（本课的主人公名叫公仪休。课文主要讲了公仪休拒绝收礼物的故事。） 3、教师讲解：“公仪”是复姓，“休”是人的名字。 4、简介公仪休。知道公仪休是两千多年前，春秋时期，鲁国的宰相。了解“宰相”一词的具体含义：我国封建王朝中辅助君主掌管国事的最高官员的通称，明确公仪休在鲁国身居要职。 二、初读课文，把握主要内容及独幕剧的主要特点。 1、过渡：同学们，公仪休身居要职，课文围绕他主要讲了一件什么事？课文和其他课文相比有什么特别之处？下面就请同学们打开课文，一边读，一边找出以上两个问题的答案。 2、自读课文，寻找答案。 3、交流： A：课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。 B：课文是独幕剧，并结合学生回答，了解什么是独幕剧？ （“独幕”就是“一幕”的意思，即“幕启”“幕落”为一幕。） C：结合学生回答，了解独幕剧的特点： ①课文就是剧本； ②剧本开头交代时间、地点、人物； ③剧本里，括号中的内容是舞台说明。方括号里交代的是布景和人 物活动等；括号里交代的是人物说话的语气、动作等。剧本的朗读只需读人物的对话，括号里的话提示了说话时的神态、语气，
公仪休拒收礼物剧本
《公仪休拒收礼物》剧本 时间：两千多年的一天下午 地点：公仪休家的客厅内 人物：公仪休：鲁国的宰相、子明：公仪休的学生、鲁国某大夫的管家 【幕起】 公仪休：子明，我的爱徒，你已经来了好久了吧 子明：(忙起身向老师行礼)老师，我刚来了一会儿，您吃饭了吧 公仪休：恩，刚吃过。(回味似的)子明，刚刚一顿饭菜，就数鲤鱼的味道最好，实在是鲜美啊！ 子明：老师，我知道您最喜欢吃鱼了！ 公仪休：是啊！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。 哎，如果能天天有鱼吃，我也就此生无撼了。(回味) [丫环伺候上] 丫环：老爷，外面孙管家求见。 公仪休：来着不善，善者不来。请进吧。 丫环：（下）是 【孙管家上】 管家：(对观众)来得早，不如来得巧。(暗自得意)这下可好了！(对仆人)来来，快来，把礼物带上来。 (仆人提着大包小包手提大鲤鱼上) 公仪休：请问，孙管家，您这是干吗 管家：(满脸堆笑)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了。我家主人听说大人您最喜欢吃活鲤鱼，特命小的 送来几条鲤鱼补补身子！ 公仪休：这……谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！ 孙管家：大人，这鱼可是刚刚从鱼塘里钓上来的，保质保量，绝对新鲜。您可千万不能错过哦！机不可失，失不再来。 公仪休：谢了，心意我领了。
管家：大人，您若嫌少，我家大人说了，只要你喜欢，我们天天都打鱼来孝敬您。 公仪休：使不得，万万使不得。你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。(做呕吐状) 管家：(不解)大人，大人，小的该死，那我回去禀报我家大人。另外给您准备礼物去。 公仪休：请你务必转告你家大人，不必了。子明，送客。 (子明出外送客，回客厅) 子明：(不解)老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么 公仪休：啊，子明，正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。子明：此话怎讲 公仪休：你想，吃人的嘴软，拿人的手短。如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。子明：噢，老师，我有点明白了。 公仪休：如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？万事都得从长计议。 子明：所以，老师不收人家的鱼。 公仪休：对啊，现在我想吃鱼，就自己去买，不是一直有鱼吃吗 子明：(恍然大悟，佩服)老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。 主持人a：在古代，像白居易、公仪休这样清廉的伟人数不胜数。 而在今天，无数的先进典型们，也用自己的言行乃至宝贵 的生命，谱写了一首首廉洁自律、两袖清风、一心为公的 壮丽篇章。让我们像他们学习，像他们致敬。 【幕落】
课本剧《公仪休拒收礼物》.doc
课本剧《公仪休拒收礼物》 紧赶慢赶地上完了第十课《公仪休拒收礼物》，腾出一节班队课的时间让学生排演课本剧，课前让学生自己准备所需要的道具。课后，好几个学生进办公室要纸，不明所以。班队课上，精彩的表演拉开帷幕。先来看一下剧本（课文）： 时间两千多年前的一天下午。地点公仪休家的客厅内。人物公仪休：鲁国的宰相。 子明：公仪休的学生。鲁国某大夫的管家。[幕起，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。公仪休子明，你已经来了好久了吧？子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿。您吃过饭了吧？ 公仪休嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。子明是的，鱼的确好吃。公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 [幕后有人高喊：有一位管家求见！公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了？ [子明下，一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。管家（满脸堆笑地）大人，我家说人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我
不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。 [子明不解地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 子明（恍然大悟地）老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。 [幕落。 班队课上，学生表演非常投入，他们用向老师要来的纸画了肥肥的鲤鱼，做了长长的胡须，甚至还有象征地位的官帽。台词上也有了一些改变，尽管课文里管家送鱼只是很简洁地交待，学生表演时，却把这种送礼进的推来推去表现出来，很是形象。台下的观众更是看得津津有味，不时爆发出阵阵笑声和掌声。看着学生的表演，我不免有了一些想法：3 紧赶慢赶地上完了第十课《公仪休拒收礼物》，腾出一节班队课的时间让学生排演课本剧，课前让学生自己准备所需要的道具。课后，好几个学生进办公室要纸，不明所以。班队课上，精彩的表演拉开帷幕。先来看一下剧本（课文）： 时间两千多年前的一天下午。地点公仪休家的
四年级语文下册公仪休拒收礼物1教案苏教版
（2）们非常认真，但一些也碰到一些难题，让们在小组中来交流、补充。小组交流。 2.精读感悟。 （1）找出写公仪休喜欢吃鱼语句“（回味似）鲤鱼味道实在鲜美呀！ 已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天鱼吃，也 就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼喜爱之情。 （过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就人送鱼来了。） （2）（看动画，听读。）分别请读管家话和公仪休拒收话。公仪休真“一闻到鱼腥味就要呕吐”吗？他为样？这里可以从送鱼人目和公仪休与管家主人之间关系两方面去理解。指导用不冋语气，读管家话与公仪休话，管 家满脸堆笑，而公仪休虚与周旋，机回绝。然后想象出三个人当时不同神情：公仪休睿智，子明不解，管家无奈。 练读。 （过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，去卩不收呢？） （3）读出，出示一段话。 正因为喜欢吃鱼，所以才不能收人家鱼。想，如果收了人家鱼，那就要照人家意思办事，这样就难免要违犯国家法纪。如果犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不一直鱼吃吗？ 反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼原因，让抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家鱼，就要照人家意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家鱼”。公仪休承认自己爱吃 鱼，但想吃鱼就必须自己去头，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹见识和清正廉洁品格。 3.分角色朗读。 四、小结，提出要求。
《公仪休拒收礼物》剧本.doc
《公仪休拒收礼物》剧本 《公仪休拒收礼物》剧本 时间：两千多年的一天下午 地点：公仪休家的客厅内 人物：公仪休：鲁国的宰相 子明：公仪休的学生 鲁国某大夫的管家 公仪休：子明，我的爱徒，你已经来了好久了吧 子明：(忙起身向老师行礼)老师，我刚来了一会儿，您吃饭了吧 公仪休：恩，刚吃过。(回味似的)子明，刚刚一顿饭菜，就数鲤鱼的味道最 好，实在是鲜美啊！ 子明：老师，我知道您最喜欢吃鱼了！ 公仪休：是啊！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。 哎，如果能天天有鱼吃，我也就此生无撼了。(回味) [丫环伺候上] 丫环：老爷，外面孙管家求见。 公仪休：来着不善，善者不来。请进吧。 丫环：（下）是 （孙管家上）
管家：(对观众)来得早，不如来得巧。(暗自得意)这下可好了！(对仆人)来来，快来，把礼物带上来。 (仆人提着大包小包手提大鲤鱼上) 公仪休：请问，孙管家，您这是干吗 管家：(满脸堆笑)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了。我家主人听说大人您最喜欢吃活鲤鱼，特命小的送来几条鲤鱼补补身子！ 公仪休：这……谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！ 孙管家：大人，这鱼可是刚刚从鱼塘里钓上来的，保质保量，绝对新鲜。您可千万不能错过哦！机不可失，失不再来。 公仪休：谢了，心意我领了。 管家：大人，您若嫌少，我家大人说了，只要你喜欢，我们天天都打鱼来孝敬您。 公仪休：使不得，万万使不得。你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。(做呕吐状) 管家：(不解)大人，大人，小的该死，那我回去禀报我家大人。另外给您准备礼物去。 公仪休：请你务必转告你家大人，不必了。子明，送客。 (子明出外送客，回客厅) 子明：(不解)老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么 公仪休：啊，子明，正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
(苏教版)四年级语文下册《公仪休拒收礼物》(含2课时)同步测评
第1课时 轻松做做 一、带着问题来读书。 1.这篇课文是部剧，时间是，地点是，人物有、、。 2.根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分（）和（），只有一幕的戏叫（），一幕以上的戏叫（）。 二、我能根据拼音写出漂亮的汉字。 l 腥（）违（）犯（） 猩（）围（）范（） 四、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 1.“心满意足”和“满脸堆笑”中的“满”都是“全部、充实”的意思。（） 2.“我家主人特叫我送两条活鲤鱼，给大人补补身子。”中的“特”是“专，单一”的意思。（） 3.“好久”和“的确好吃”中的两个“好”意思不一样，前一个“好”是“很、甚”的意思，后一个“好”是“喜欢”的意思。（） 五、选择恰当的解释，把序号填在括号里。 盛：①兴盛；②强烈；③隆重；④深厚；⑤普遍。 盛．情（）桃花盛．开（） 盛．会（）助人之风盛．行（）
六、选词填空。 呀吗呢哇吧 1.子明，你已经来了好久了（）？ 2.谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收（）！ 3.鲤鱼的味道实在是鲜美（）！ 4.老师，您不是很喜欢吃鱼的（）？ 5.您为什么不接受鱼（）？ 七、按要求写句子。 1.把下面的反问句改为陈述句。 （1）如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？ _________________________________________________________________ _______ （2）现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ _________________________________________________________________ _______ 2.照样子，用加点词写一句话。 只要 天天有鱼吃，我也就．心满意足了。 ．． _________________________________________________________________ _______ 八、口语交际园。 你自己在家时，你的同学小刚来找你，要借你的作业来抄袭，你会怎么说呢？请把你们的对话写出来吧！ 我：_____________________________________________________________________
《公仪休拒收礼物》教案一
《公仪休拒收礼物》教案一 教学要求： 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。 教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。 教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。 教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字新词。 2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。 教学过程： 一、通过对比，了解戏剧。 同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题） 播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。） 师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。 二、感知课文，学习字词。 1、让学生自读课文，要求： (1)读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事? 2、检查自读效果。 (1)出示生字卡片，指名读，领读。 拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯 法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足 (2)讨论理解词语。 (3)写字指导。 （4）描红。 做课间操 （5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。[ 三、创设情境，感悟人物。 1、自学讨论。 在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。 归纳出示： a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？ b)公仪休是怎样拒收礼物的？ c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？ （1）、放古乐，学生自学。 （2）同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们在小组中来交流、补充。小组学习交流。 2、精读感悟。 （1）、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
《公仪休拒收礼物》说课稿
《公仪休拒收礼物》说课稿 《公仪休拒收礼物》说课稿 作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《公仪休拒收礼物》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 《公仪休拒收礼物》说课稿1 陈xx老师的文体意识很强，教师只有关注文体，才能精准地确定教学目标，选择教学内容，并由关注教学内容转向关注言语表达。 在教学中，教师将自己对剧本教学的解读深入浅出地转化为教学内容，而且将此教学内容又有效地转化为了学生的学习活动。在学习板块二中，陈老师首先让学生品读剧本对话，走进人物的内心世界，感悟人物的形象，然后尝试着表演。学生在有趣的表演活动中，会对课文的语言、人物的内心世界进行揣摩、内化、重组、建构，而后以外显的形式表达出来。学生的听说读写能力在这一言语实践中不着痕迹地得到了训练与提升。剧本蕴含的语文知识就有效地转化为学生听说读演的语文能力。在表演中，教师巧妙机智地把握学习动态，教师不是活动的局外人，而是学生学习的伙伴，表演的合作者，老师表演的管家既给学生提供了范例，又增添了课堂趣味性，使自己的教学行为充满了儿童情趣，这是一种角色与行为的转化。管家送礼时的语言秘密和公仪休拒绝收礼时的巧妙机智，这种语言的智慧教学，没有硬生生地塞给学生，而是让学生代替公仪休解释给子明听，这就使剧本的智慧语言又转化为学生自己的语言秘密，这是识与能的有效转换，这也是学生学习的生长点。 薛法根老师说，教师要有效地挖掘文本的价值。而文本的价值一是课文本身蕴含的价值，二就是在文本语言背后蕴含的语文教学价值。这是一篇独幕剧，它的语文教学价值是什么？是让学生初步了解剧本的特点，是在剧本的阅读中感悟其本身的思想情感，引领学生的精神在不断地生长。剧本还有一个重要的语文教学价值就是仿写剧本，教师在教学最后，让学生改编剧本，这是一种高层次的语文知识向语文能力的转化。这也是我们学习语文、学习语言的终极发展目标—运用语言，服务于我们的生活！ 《公仪休拒收礼物》说课稿2
公仪休拒收礼物教案20
10、公仪休拒收礼物 第二课时 一、复习导入 今天我们继续学习课文.板书：10、公仪休拒收礼物 通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？ 过渡：我们今天要继续学习这篇课文，通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。恩，那么我们还没有问题啊怎么办呢？提，对，提。 二、引导提问，解决问题，理解课文 （一）、提出问题： 公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？ 公仪休是怎样拒收礼物的？ 公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？ （二）解决问题、理解课文 1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？ A、“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。” ①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ ②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没
吃鱼的日子）（一顿就吃光） ③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ ④指名读（三位），齐读. b、“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。” ①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ ②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要……就……） ③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ ④指名读（三位），齐读 2、公仪休是怎样拒收礼物的？ 过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物） B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？ ①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。） ②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休） ③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？
公仪休拒收礼物
公仪休拒收礼物教学设计 教学目标： 1.了解独幕剧的特点，学会解读剧本。 2.理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。 3.分角色朗读剧本，初步表演剧本。 教学重难点： 理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。 教学准备：多媒体 教学过程 一、通过对比，了解戏剧。 同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……） 同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题） 播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。 根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。 一、导入新课，简介剧本特点 1.师：同学们，春秋时期，鲁国有位宰相叫公仪休，他曾提出“奉法循理，无所变更，百官自正”的治国思想。这句话的意思是“遵守法律制度，不改变规则，百官的品行才会端正”。正因为他廉洁奉公所以被后人称颂。今天我们就继续学习关于他清正廉洁的小故事。（板书课题，齐读课题） 2.师：上节课，我们了解了课文这个故事是以什么形式呈现？（剧本）剧本是一种新的课文体裁。 现在，大家已经了解了一些剧本知识，谁能说说剧本和以往学习的课文有什么不同？ 3.生自由发言，介绍独幕剧特点。（生边回答，师边点击课件） 二、读课文，理清脉络 生自主读课文。 1.师：同学们通过学习课文知道了公仪休拒收的礼物是什么？（板书：鱼）现在，两条活鲤鱼没什么稀罕的，可是，古时候的鲁国，水产品奇缺，所以当时有一句名言“鱼与熊掌不可兼得”。如此珍贵的礼物，公仪休为什么不收？他的学生子明和我们有同样的疑问，谁能找到子明的疑问读给大家听听？ 2.生读子明的话。“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”（生读出疑问的语气） 3.师：子明问得好呀，公仪休爱鱼却又拒收鱼。（板书：爱拒）这是为什么呢？这一问，问出我们心中的疑惑，也问出了戏剧中的冲突与矛盾。下面，我们就将顺着“爱鱼却又拒鱼”这个冲突读剧本，去寻找问题的答案。
公仪休拒收礼物设计二教案 公仪休拒收礼物教案
公仪休拒收礼物设计二教案公仪休拒收礼物教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于公仪休拒收礼物教学设计二_课堂实录_教案_教学反思_案例_课文_，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学要求： 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学重点、难点： 1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学时间：三课时 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天我们
将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。 二、初读剧本、了解剧本知识、内容 1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。注意：与以前学过的喔。 2、引导回答 师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。 A、（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。 B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。。
C、（让学生看看课文方括号里的内容）。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。 D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。 3、本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。 4、听老师朗读课文要求： 要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。 5、了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文 （1）出示要求：
《公仪休拒收礼物》
《公仪休拒收礼物》 第一课时 教学目标： 1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。 2、学会本课生字，理解生字新词的意思。 3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 重点难点： 重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。难点：理解公仪休最后一段话的含义。 一、揭题 1、今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。 板书课题：10、公仪休拒收礼物 （独幕剧） 2、介绍剧本常识。 （1）播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）（2）独幕剧是一种小型戏剧，只有一幕，幕起开始，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。 剧本一般在开头交代时间、地点、人物（让学生看课文开头
五行内容）。我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等（让学生看课文括号里的内容）。读的部分就是人物对话，也叫台词。剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。 二、 自学课文 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 （1）读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）思考：这个独幕剧讲了一个什么故事? 2、检查自读效果 （1）指名分段读课文。 （2）说说课文讲了一个什么故事？ 3、自学讨论。 学生质疑：你有哪些不懂的问题，让我们共同讨论学习。 归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？ b)公仪休是怎样拒收礼物的？ c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？ 三、精读感悟 1、读第一部分 过渡：公仪休爱吃鱼吗，从哪里可以看出？根据学生回答，
《公仪休拒收礼物》教案二
《公仪休拒收礼物》教案二 教学重点: 在表演过程中如何结合同学们的动作、神态、语言来进一步掌握剧本要求，理解课文内容，领悟妙词佳句的蕴味。 教学用具： 小黑板 教时： 两课时 第一课时设计初案 一．出示课题、引发思考 1．板书课题，指读 你读了课题，会有哪些问题？ 2．初步交代剧本常识： 独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。 二．快速通读全文，主动探究剧本格式。 1．快速浏览全文，看看这篇课文与以往有何不同？ 2．相对应学生的回答来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。 3．出示小黑板，让学生一目了然。 三．结合预习、自行阅读 1．结合预习作业、自读全文，边读边划出不解词语、读不通顺之处，做读书记号 2．有觉得自己读不通顺的地方吗？讨论指导，再让该生读通顺为止。 有不解的词语吗？[或由同学回答、或直接答、或查字典]留在课文中解释宰相：古代官职名，旧时皇帝身边总管全国政务的官员。 回味：（破字法）回忆刚才的味道。 心满意足：十分满意。
烦：麻烦。 满脸堆笑：（下节课具体分析） 盛情：深厚、真诚的情意。 务必：（换词法） 无可奈何：没有办法。 难免：很难避免。（可组词法，可查字典） 法纪：法律、纪律。 恍然大悟：（查字典了解，具体下节课分析） 腥：形声字，[书空]，结构分析。[怎么记？] 违：形声字，[怎么记？换部首法] 3．描红 四．各小组分角色表演 要求：1.迅速确定各自角色 2.注意表演时应注意不仅要读得十分流利,还要有动作、神态！(可以自己添加！) 3.边表演边注意遇到些什么问题?(会遇到些什么困难?)哪儿有困难？ 五．解释疑难，共同探究 1．你们在表演过程中间，有没有感到比较难表演的地方？[ 2．大家一起来讨论讨论该如何解决！为什么要这样演？ 这里要体现出层次性 问题提的简单，也应给予解答，引导他自己找出答案。（耽误时间没关系）注意：边讨论，边在相应的地方记上关键提示。 （可以是一个词，可以是一个字。要简单！） 六．登台亮相，欣赏评议 1．抽一中等偏上小组登台表演剧本内容 哪一小组愿意上台来表演？注意投入剧情 要求：其他小组仔细观察，尤其是扮演与自己相同角色的，更应当看仔细了，哪儿演的好，哪儿有待改进的，看仔细了。欣赏之后，咱们再说说看，讨论讨论怎样能演得更棒。没有最好，只有更好！老师当回报幕员。
公仪休拒收礼物 剧本
公仪休拒收礼物剧本 公仪休：鲁国的宰相。 子明：公仪休的学生。 南子：公仪休家的丫环。 吹吹：公仪休家的猫。 休：子明，你的文章我看过了，真是行云流水，妙笔生花呀！ 明：老师过奖了，这都是您悉心教导的结果。老师，弟子尚有一事不明，还望恩师指点。 休：哦，请讲 明：尉迟大人年轻有为，才高八斗，在当今朝中也算是如日中天，怎么会因一点小事而失足成为阶下囚呢 休：子明你看我这几盆兰花开得可美？ 明：弟子知道老师独爱兰花。 休：兰花之所以被誉为花中君子就是因为它纯洁高尚若要成为兰花一样品质高贵淡薄名利之人可是不容易呀！ 明：老师所言极是，弟子明白了、老师请。 吹：喵喵—— 南子：你个淘气猫！ 吹：喵---- 南:我找你大半天了腿都快跑断了，你到好竟然跑到张侍郎家去了。吹：喵-----他们家有大鱼吃！ 南：吃吃吃，瞧你那馋相。咱们家大人可曾少了你吃的？
吹：自从主人当了宰相鱼就越吃越小轮到我就一点点鱼尾，都快馋死我了。不过，我在张侍郎家吃到了从江南运过来的鲤鱼嫩嫩的滑滑的一到嘴里就融化。 南：江南，你就吃吧！也不怕鱼刺扎了嗓子。大人正在花园里找你哪，快走---- 大人找到吹吹了。 休：哦，是吗？ 南：它，它正在花园外面的墙角根儿捉老鼠呢！ 休：黑猫白猫捉到老鼠就是好猫啊！下去吧！ 南：诺-大人张氏郎府上的管家求见。 休：张侍郎我和他虽同朝为官但素无往来它差人来此作甚，叫他进来。南：诺，管家请 管：奴才叩见宰相大人，愿大人仙福永享寿与天齐。我家老爷说您为国为民日夜操劳真是辛苦的不得了。今天特命小的献上两条欢蹦乱跳的鲜鱼说是给大人补补身子。 休；那就谢谢你家大人的盛情了。 管：不用谢不用谢还请大人以后多多关照。小的告退。 休：慢，你是有所不知啊！最近，几日，本官身体不适，太医特别嘱咐我不能吃腥鲜之物。 吹：喵---腥鲜之物，主人平时不是最喜欢吃鱼吗？这鱼尾好大呀！把它红烧了，清蒸了吹吹我又可以解馋喽。 管：大人，这鱼可是我家大人特意吩咐人快马从外地运来的保质保量，
《公仪休拒收礼物》教学实录(第二课时)
《公仪休拒收礼物》教学实录(第二课时) 一、复习旧知,导入新课 今天我们将接着学习独幕剧请大伙儿齐读课题《公仪休拒收礼物》 同学们,通过上节课初读课文,讲讲您有哪些收获 生:我认识了字词 生:我理解了词语的意思 生:我明白本文是一篇独幕剧及独幕剧有哪些特点。 生:我明白公仪休特不的爱吃鲤鱼,当不人送鱼给她时, 她却拒绝不收。 师:看来同学们的收获可真不少。 我们明白公仪休是位一人之下万人之上的大官,不人什 么缘故不送她贵重的珍奇异宝,偏偏送她两条活鲤鱼呢? 生:她特不的爱吃鱼 二、学习新课 〈一〉学习第一部分:爱吃鱼 请同学们快速浏览课文,找出有关公仪休爱吃鱼的语句,并用笔把它画下来 指名读有关的语句 出示:(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我差不多好久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。 １、指名读
２。师:从您的朗读中,我感受到她特别爱吃鱼。谁能试一试把她爱吃鱼的感受读的再强烈些？ 3、再次指名读 ４、学生评价谁读的好,并讲出好在哪里？ 生;**同学读的特别流利,也特别有感情。 生:＊*同学把“实在是鲜美呀!、一顿就吃光了”读的特别到位,我感受到公仪休太喜爱吃鱼了。 师:您能否读的比她还要到位,还要棒？谁来试试？ 5、再次指名有感情的朗读。 师:您还能从哪里感受到她特不的爱吃鱼？ 生:回味似的 师:您真是个细心的小孩,连她的神也注意到了。那您能否用动作演示一下？ 指名表演师及时给予评定 师:您还能从文中的哪些语句能够看出公仪休爱吃鱼,还没吃够？ 生:只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。 过渡:听讲公仪休大人特不的爱吃鱼,她然而个大官,我呀得投其所好给她送两条活鲤鱼去、 只要她收下,那以后找她办事可就-—嘿嘿,我这就找管家去。 〈二>学习第二部分:拒收鱼
2018-2019年苏教版语文四下《公仪休拒收礼物》word版教案2
【设计人】山东省淄博市临淄区稷下小学焦秀菊 【课题】《10、公仪休拒收礼物》 【课时】第一课时 【教材简析】 《公仪休拒收礼物》苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。 【教学目标】 1、认识4个生字，会写9个生字，积累生词，运用各种方法理 解词语。 2、初步了解剧本的特点。 3、能分角色朗读课文，小组合作排演课本剧。 4、感受公仪休、子明、管家三个人物的特点，学习公仪休的清 正廉洁。 【教学方法】 本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物年代又离学生较远。为了让学生走进文本，真切地去理解体验，乃至产生共鸣，教学时可着重组织学生先与以前学过的课文对比，从而了解剧本的特点；再通过词句品读，体验感悟文章内容；最后组织学生合作排演，加深对人物形象的理解。 【教学思路】 1、与以前学过的课文对比，了解剧本的特点。 2、通过词句品读，体验感悟文章内容。 3、组织学生合作排演，加深对人物形象的理解。 【教学过程】 课前：1、小组组织古诗诵读比赛。
2、小组交流研究小报告，补充修正。 一、导入新课。 今天，我们来学习《公仪休拒收礼物》，这篇课文与以前学过的课文有什么不同？ 二、初读理解。 （一）初读剧本，了解独幕剧的特点以及朗读注意点。 1、学生交流板书，举例说明。 2、出示剧本有关知识，归纳说明。 小结：剧本开头先点明故事发生的时间、地点和人物，方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、语气、动作等，以上是舞台说明。剧本的主要内容是人物的对话，朗读只读对话，提示要通过朗读表现出来。 三、学习生字，理解词语。 1、小组领学生字，理解生词“回味、违犯、无可奈何、恍然大悟、心满意足”，注意多音字“吐、盛、大”，尤其是两个“大夫”的不同读音和意思。 2、想想这个独幕剧讲了一件什么事？概括主要内容并板书主要情节。（爱吃鱼——拒收鱼——谈吃鱼） 四、细读剧本，深入理解。
四年级上册公仪休拒收礼物说课稿范文
四年级上册《公仪休拒收礼物》说课稿范文人教版小学语文四年级上册说课稿：公仪休拒收礼物 今天我主要说的是九年义务教育苏教版语文教材的《公仪休拒收礼物》(第27课)的教学设计及其分析 一、说教材： 《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。在教学此文时，同学们对公仪休的这一人物形象围绕一个“清”字层层深入而独到的分析感悟给人以耳目一新之感! 课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。 根据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水平和年龄特征，确定本课时的教学目标为： 1、学会阅读剧本，学习独幕剧表演。 2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 其中学会阅读剧本、表演剧本是本课重点，把握人物的性格，理解公仪休最后一段话的含义是本课难点。 二、说教法、学法 为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的基本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学”的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作实践”为基本的学法指导，在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。其教学程序分如下几个环节： 一、复习导入 首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。”目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。 二、精读感悟。 以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。 我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。” 本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，