古诗《村居》译文及鉴赏
村居
清代：高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
作者简介：
高鼎,字象一,又字拙吾,仁和（今浙江省杭州市）人,是清代后期诗人.高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间（1851～1861）,其人无甚事迹,其诗也多不合那个时代,一般人提到他,只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗.著有《拙吾诗稿》.
注释
①村居：在乡村里居住时见到的景象。
②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
③散学：放学。
④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。译文
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
鉴赏
首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
村居古诗鉴赏
村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 注释 ⑴村居：在乡村里居住时见到的景象。 ⑵拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。 ⑶散学：放学。 ⑷纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。 ⑸东风：春风。 译文 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。 杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。 村里的孩子们早早就放学回家了。 他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。 赏析 《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。 第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。 这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
古诗两首《村居》《咏柳》
村居 教材分析: 《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖 和起来。春光明媚，和风丽日青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿 佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。 诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 学情分析： 这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中， 所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村 居》迷人的意境之中。 教学目标： 1、认识本课生字，会写"诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 板书预设： 教学过程:
课前读读：关于儿童生活的古诗 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》 小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 村居：在乡村里居住时见到的景象。 二、读顺诗句学习生字 1.读准字音：莺拂堤柳醉趁 “莺”的韵母是“ ing”，不要念成了“ in”；“趁”是的韵母是“ en ”，不是“ en g”。 2.想一想用什么方法记住字形。 3.猜谜语：草帽下面一只鸟（莺） 就是土（堤） 4.理解“堤”的意思。 三、赏读诗词 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 （1）理解词的意思 醉：迷醉，陶醉。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。 （2）积累春景的词语 春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗
村居带拼音的古诗和意思
村居带拼音的古诗和意思 《村居》是诗人遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村时在乡下生活所写下的古诗。下面由为大家整理古诗村居的有关知识，希望大家喜欢! 村居古诗带拼音原文 村居 cun ju 高鼎 gao ding 草长莺飞二月天， cao chang ying fei er yue tian 拂堤杨柳醉春烟。 fu di yang liu zui chun yan 。 . 儿童散学归来早， er tong san xue gui lai zao ， 忙趁东风放纸鸢。 er tong san xue gui lai zao . 村居古诗的意思 农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水
泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。 村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 村居古诗注释 ①村居：在乡村里居住时见到的景象。 ②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 ③散学：放学。 ④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。 村居带鉴赏 首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。 颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
古诗《村居》译文及鉴赏
村居 清代：高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 作者简介： 高鼎,字象一,又字拙吾,仁和（今浙江省杭州市）人,是清代后期诗人.高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间（1851～1861）,其人无甚事迹,其诗也多不合那个时代,一般人提到他,只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗.著有《拙吾诗稿》. 注释 ①村居：在乡村里居住时见到的景象。 ②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 ③散学：放学。 ④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。译文 农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。 村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 鉴赏
首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。 颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。 颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。 《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
古诗主题 村居
古诗主题村居 活动目标 正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。 了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，感悟其中的意境美、韵律美。 展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。 培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 活动准备 多媒体创设的动画、图片 教学过程 1、沟通文本与生活，激趣导入 师：孩子们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？（生自由说如生1：春天来了柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻出来了。小朋友们在放风筝。生2：春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了。）老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？（播放课件感知春天） 师：草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美好的春光啊！人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《村居》就是其中的一首。 释题：分别让幼儿用组词方式解释村和居，知道村居的意思就是在农村居住。 2、立体的交响乐 通过动情的语言，借助优美的画面、音乐等，把春天的种种意象变成一首“立体的交响乐”，为幼儿奠定了学习课文的情感基础和知识基础。
3、听师范读古诗，整体感知 4、我能找 下面的字和我们学过的哪些字最象村、童、堤、散、归。 5、理解词句，深入感知 下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。同桌互相为一组，说说诗中描写了哪些美丽的景色，你是通过哪句话知道的。 6、预设 （1）、儿童散学归来早（课件播放：钟声、孩子们的喊叫声）听，听到了什么？（“放学了—”，“放风筝了—”）师：村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。（指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔） （2）、忙趁东风放纸鸢师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁愿意上来表演放风筝？（学生上台表演）师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。（学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？ （3）、谁再来看着课件说说你看到了？学生看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。） （4）、草长莺飞二月天：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。 7、随师有韵味地诵读古诗 设计意图 善于调动学生的个人经验和已有的知识储备，并在关键处点拨。这样才能让学生在愉快的状态下接受信息。 师：早春二月，鸟语花香，让我们展开想象的翅膀，一边读一边想，你的脑海里会是怎样的一幅画面？
古诗两首(春晓、村居)
4 古诗两首 【教学目标】 1．认识“古”、“诗”、“首”、“眠”、“处”、“闻”、“村”、“居”、“醉”、“烟”、“童”、“散”、“忙”13 个生字，会写“古”、“声”、“多”、“处”、“知”、“忙”6个字。 2．正确流利地朗读两首古诗。背诵两首古诗。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 多媒体课件，生字卡片。 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．学习古诗《春晓》。认识“古”、“诗”、“首”、“眠”、“处”、“闻”6个生字，会写“古”、“声”、“多”、“处”、“知”5个字。 2．正确流利地朗读古诗《春晓》。并能背诵。 3．理解故事内容，感受春天早晨的美。 一、导入新课 1．上学至今，我们已经学习了不少古诗了，你能背诵其中的一首吗？ 2．学生背诵。 3．小朋友们真了不起，已经积累了那么多古诗了，今天我们还要来学习两首古诗。 4．板书课题：古诗两首 5．学习生字：古诗首 媒体出示：田字格里的“古”（点击“竖”变红，提醒第二笔是“竖”，书写时略微有点斜。） 师田字格里范写，生描红、临写。
诗：整体认读音节，翘舌音 首：翘舌音；说一说：一首（） 6．媒体出示：桃花盛开图片 师：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？ 7．师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？春天的早晨多么美丽呀！今天我们就先来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。 媒体出示：春晓孟浩然 8．板书课题：春晓 9．（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”在文中指“早晨”。 10．齐读“春晓”。’春晓”的意思就是——？ 说明：在对诗题意思理解的基础进行质疑，不仅能激发学生学习古诗的兴趣，还能培养学生主动学习的意识。 二、初读课文 1．听录音范读。 2．自读。 3．指名读。 4．过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。 说明：听听、读读的过程中，学生能渐渐感知诗的内容，初步感受到诗人在作诗时的情感，为后面的学习做好铺垫。 三、研读课文 （一）学习前两句： 1．媒体出示：图片和前两句诗句 问：诗人本来在干什么？（睡觉） ●诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。 ●“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香） ●那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）
村居古诗带拼音意思
村居古诗带拼音意思 《村居》是我国诗人高鼎所作，下面由为大家整理《村居》的有关知识，希望大家喜欢! 《村居》原文带拼音 村cūn居jū 高鼎gāodǐng 草长莺飞二月天cǎozhǎngyīngfēiâryuâtiān 拂堤杨柳醉春烟fúdīyángliǔzuìchūnyān 儿童散学归来早ãrtïngsànxuãgu īláizǎo 忙趁东风放纸鸢mángchândōngfēngfàngzhǐyuān 《村居》古诗作品注释 ①村居：在乡村里居住时见到的景象。②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。③散学：放学。④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。[2] 《村居》古诗白话译文 农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 《村居》古诗赏析 首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。
古诗二首—古诗村居
9.古诗二首 教学安排：四课时 一、村居 教学目标： 1．学会本课生字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点： 读准生字的字音，朗读、背诵古诗。 教学难点： 通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 课前准备： CAI课件、版画 学生画自己观察到的春天美景。 教学安排:二课时 教学过程： 第一课时 一、情景渲染。 1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。 2．生说说自己看到的景象，说说感受。
3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？ 4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。 二、目标展示。 1．简单介绍作者和释题。 2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。 三、初读古诗。 1．自由读古诗，要求读准生字。 2．检测读音。（多种形式检测） 3．自由读、同位读正音。 4．汇报、检测。 四、悟读古诗。 1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。 2．汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受） 3．生生交流。（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受） 4．汇报。 5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？ 第二课时 五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课） 1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收
获拿出来吧。 2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。 （因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。） 二、乡村四月 教学目标： 认读识记生字。 教学重难点: 1.学习《乡村四月》，理解意思，领悟感情。 2.指导背诵。 教学安排:二课时 教学过程: 一、复习巩固： 1.指名背诵《村居》 2.默写全诗。 二、导入新课 1.这节课我们继续学习一首描写乡村田园风光的古诗。 2.解题，引导看图。诗题是《乡村四月》，四月正是农村农事最繁忙的时候。本诗就是描写乡村四月的田园风光。 三、整体感知
村居 古诗带拼音
Cūn jū 《村居》 Qīng dài gāo dǐng 清代：高鼎 cǎo zhǎng yīng fēi èr yuètiān 草长莺飞二月天， fúdīyáng liǔzuìchūn yān 拂堤杨柳醉春烟。 ér tóng sàn xuéguīlái zǎo 儿童散学归来早， máng chèn dōng fēng fàng zhǐyuān 忙趁东风放纸鸢。 Cūn jū 村居 sòngdài wúkě 宋代：吴可 Záo jǐng gēng tián jǐn wàn jiā， 凿井耕田仅万家， Nóng fūnóng fùbìsīmá 农夫农妇毕丝麻。 Yèlái déyǔbēi táng zú 夜来得雨陂塘足， Cūn běi cūn nán bàtàchē 村北村南罢踏车。 Cūn jū 村居 Sòng dài lùyou 宋代：陆游 Shífān shān xiàlèshuírú 石帆山下乐谁如？ Bāchǐqīng dāo wàn qǐng hú 八尺轻舠万顷湖。 néng niàng rén jiāfēn xiǎo kē 能酿人家分小榼， ài qídào shìjìxīn tú 爱棋道士寄新图。 Tiáo méi jīdìshùjīzhà 条枚积地树鸡栅， Gōu gǎng jiētǒng jiāo yùqū 沟港接筒浇芋区。
Fùzǐhuán jiāgèng héshì 父子还家更何事， Duàn biān dēng xiàjiǎng táng yú断编灯下讲唐虞。 cūn jū 村居 zhāng shùn mín 张舜民 shuǐrào bēi tián zhúrào lí，水绕陂田竹绕篱， yúqián luòjìn jǐn huāxī。 榆钱落尽槿花稀。 xīyáng niúbèi wúrén wò 夕阳牛背无人卧， dài déhán yāliǎng liǎng guī 带得寒鸦两两归。
古诗村居
古诗《村居》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。 2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。 3、正确认读本课的10个生字，会写6个。 过程与方法： 1、通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。 2、展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。 3、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。 情感、态度和价值观： 培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。教学重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗. 教学难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。 课前准备： 多媒体创设的动画，或图片。 教学过程： 一、沟通文本与生活，激趣导入。
师：同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？（生自由说如生1：春天来了柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻出来了。小朋友们在放风筝。生2：春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了。）老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？（播放课件感知春天） 师：草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美好的春光啊！人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《村居》就是其中的一首。 释题：分别让学生用组词方式解释村和居，知道村居的意思就是在农村居住。 [设计意图] 通过动情的语言，借助优美的画面、音乐等，把春天的种种意象变成一首“立体的交响乐”，为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。 二、初读课文，整体感知。 １、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；把不懂得字词勾出来。 ２、小组学习生字。 （1）、我能读：莺、堤、拂、趁、村、童、散、归。 （2）、我能找：下面的字和我们学过的哪些字最象 村、童、堤、散、归。 （3）、我能说：用字组词，并说一句话 ３、检查指导读诗，指导读流畅。
一年级古诗《村居》
《村居》教学 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。 二、教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 （一）导入激趣一一揭示课题 （播放《春天在哪里》，生拍手唱） 小朋友们，春天已经悄悄地来到我们身边了，快让我们一起去找找春天吧！春天到底在哪里呀？（生自由说）清代有一位叫高鼎的诗人，也和我们一样在找春天呢！他把找到的春天写进了一首诗，题目就是一一村居。两位生字宝宝拉起了小手，一起读一一村居。 “村居”是什么意思？（在农村居住一一你真会思考！） （二）积累增趣味一一初读古诗，整体感知 1、配乐范读：诗人在农村居住时找到了怎样的春天呢？请小朋友们仔细听。 2、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。 3、指名读诗：谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）评价：*正 音：草长莺（ying）飞、拂（f U）堤杨柳醉（zu i）春烟、散（sm）学 4、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。 （三）赏析悟趣一一了解词句，入情入境 读得可真棒呀！你们在诗中找到春天了吗？谁来说一说？ 1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟： 你的眼睛好亮啊，春姑娘就躲在这儿呢！谁来读一读？（贴词条：草长莺飞）草长：这儿可有个多音字呢，你找到了吗？为什么在这儿读作“zh dig” 呢? 是呀，小草是刚刚生长出来的呢。刚发芽的小草是怎样的呀？（生想象说：刚发芽的小草是尖尖的，嫩嫩的，绿绿的…）（出示图片）刚发芽的小草嫩嫩的，绿绿的，多可爱呀！ 谁再来读一读？（指名4-5人） 莺飞：真美呀！连小黄莺也被吸引过来了。 （出示图片+鸟叫声）仔细听，它们好像在说什么？（指名3人）谁能当当
古诗两首《村居》《咏柳》
村居 教材分析： 《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 学情分析： 这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 课前读读：关于儿童生活的古诗 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》 小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 村居：在乡村里居住时见到的景象。 二、读顺诗句学习生字 1.读准字音：莺拂堤柳醉趁
小学古诗： 《村居》
小学古诗：《村居》 村居 清代：高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 译文 农历二月，村子前后的青草已经逐步发芽生长，黄莺飞来飞去。 杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水 泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓 丽的景色中。 村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 注释 村居：在乡村里居住时见到的景象。 杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天 水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 散学：放学。 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。 鉴赏 首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了 春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地 拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，
把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。 颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人 格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨 柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的 春景图。 颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里 放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。 儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天 更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为 美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人， 把早春的迷人渲染得淋漓尽致。 《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画 出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗 情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透 出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 创作背景 诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区 的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳 拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天来临的喜悦而写下此诗。
古诗村居的意思
古诗村居的意思 古诗村居的意思 《村居》 清·高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 注释： 1、村居：在乡村里居住时见到的盛况景象。 2、拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚 摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等溶化出来的雾气。 3、散学：放学。 4、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸片纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。 5、东风：春风。 译文： 农历二月，村子镇子前后丁香渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。 杨柳的叶子轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾 般地凝聚着，令人心醉。 村里的孩子们早早就放学回家了。 他们趁着春风劲吹的最佳时机，把风筝放上蓝天。 赏析： 《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝 的图画，是一幅自然景物和活动着的融合在一起的、充满生机、春意
盎然的农村生存环境图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们 兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，循著一幅生机 勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的和赞美。读 了这首诗，眺望读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享一前 一后着孩子们放风筝此时的欢乐。 第一、二句上写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里 大的大自然，春日写出了春日农牧区特有的明媚、迷人的景色。早春 二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。沙河 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在国大春天的烟雾里醉 得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的 一切自然风景也都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣 的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”， 村的原野上所的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着小溪。春日的 大地天朗气清，烟雾迷蒙，微风中杨开第左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。 第三、四句上写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大 好的春光鲜活里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起 的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了短蕊几分生机和 冀望。结尾两句由开首上两句的物而写到到人，把早春的迷人与醉人 渲染得淋漓尽致。 这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读 者以美好的情绪感染。
小学古诗：《村居》译文
小学古诗：《村居》译文 《村居》 朝代：清代|作者：高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 【译文】 农历二月，村子前后的青草已经逐步发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。 村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 【注释】 ①村居：在乡村里居住时见到的景象。 ②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 ③散学：放学。 ④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。 【赏析】 首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地
拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字， 把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。 颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人 格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨 柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的 春景图。 颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里 放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。 儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天 更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为 美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人， 把早春的迷人渲染得淋漓尽致。 《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画 出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗 情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透 出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 【背景】 诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区 的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳 拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天来临的喜悦而写下此诗。
一年级古诗《村居》拼音17首
1. 村c ūn 居j ū 宋代s òngd ài ：吴w ú可k ě 凿井z áoj ǐng 耕田g ēngti án 仅j ǐn 万w àn 家ji ā ，农夫n óngf ū农妇n óngf ù毕丝b ìs ī麻m á。 夜来y èl ái 得d é雨y ǔ陂塘b ēit áng 足z ú，村c ūn 北b ěi 村c ūn 南n án 罢b à踏t à车ch ē。 2. 村c ūn 居j ū 宋代s òngd ài ：陆游l ùyou 石sh í帆f ān 山下sh ānxi à乐l è谁shu í如r ú ？八b ā尺ch ǐ轻q īng 舠d āo 万顷w ànq ǐng 湖h ú。 能n éng 酿ni àng 人家r énji ā分f ēn 小xi ǎo 榼k ē ，爱ài 棋q í道士d àosh ì寄j ì新x īn 图t ú。 条ti áo 枚m éi 积j ī地d ì树sh ù鸡j ī栅zh à ，沟g ōu 港g ǎng 接ji ē筒t ǒng 浇ji āo 芋y ù区q ū。 父f ù子z ǐ还hu án 家ji ā更g èng 何h é事sh ì ，断du àn 编bi ān 灯d ēng 下xi à讲ji ǎng 唐 t áng 虞y ú。
3. 村c ūn 居j ū 宋代s òngd ài ：叶y è茵y īn 数sh ù舍sh ě茅m áo 茨c í簇c ù水涯shu ǐy á ，傍b àng 檐y án 一y ī树sh ù早z ǎo 梅花m éihu ā。 年ni án 丰f ēng 便bi àn 觉ji ào 村c ūn 居j ū好h ǎo ，竹zh ú裹gu ǒ新x īn 添ti ān 卖酒m àiji ǔ家ji ā。 4. 村c ūn 居j ū 明代m íngd ài ：陈ch én 继j ì儒r ú 青草q īngc ǎo 湖边h úbi ān 白b ái 石sh í西x ī ，花篱hu āl í茅屋m áow ū酒ji ǔ帘li án 低d ī。 来l ái 来l ái 去q ù去q ù双shu āng 黄hu áng 鸟ni ǎo ，不b ù到d ào 浓n óng 阴y īn 不肯 b ùk ěn 啼t í。
《村居》的古诗
《村居》的古诗 《村居》描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。小编与大家分享《村居》的介绍，欢迎参考！ 村居·【清】高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳⑵醉⑶春烟。 儿童散学⑷归来早， 忙趁东风放纸鸢⑸。 【注释】 ⑴ 村居：住在农村。 ⑵ 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。 ⑶ 醉：迷醉，陶醉。 ⑷ 散学：放学。 ⑸ 纸鸢：鸢：老鹰。纸鸢：风筝。 【题解】《村居》的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地方风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 【译文】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的'水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。 【赏析】《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一句写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 第二句写的是人物活动。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。
高中语文课外古诗文高鼎《村居》原文、译文、赏析
高鼎《村居》原文、译文、赏析 原文 村居① 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟②。 儿童散学归来早③，忙趁东风放纸鸢④。 注释 ①村居：在乡村里居住时见到的景象。 ②拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。 ③散学：放学。 ④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。 ⑤东风：春风。 译文 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般的凝集着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 鉴赏 这首诗入选了小学语文课本一年级下册（人教版义务教育课程标准实验教科书）。 《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。 第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。 第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。 这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。作者简介 高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。字
古诗村居翻译赏析
古诗村居翻译赏析 《村居》作者为唐朝文学家张舜民。其古诗全文如下： 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 【前言】 《村居》是北宋诗人张舜民创作的一首七言绝句。一、二两句主要描写绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静景，三、四两句主要描写了行步迟迟的老牛，悄立牛背的寒鸦等动景，前后动静结合，烘托出了宁静平和的氛围，整首诗表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心境。 【注释】 ⑴陂田：水田 ⑵榆钱：即榆荚，形如钱，色白成串，故俗称榆钱 ⑶两两：成双成对 【翻译】 村居的远处是流水潺潺，环绕着山坡的田地。住宅外的小园，青竹绕篱，绿水映陂，一派田园风光。槿花稀疏，一树榆钱早就随风而去了。暮色朦胧，老牛缓缓归来。牛背上并不是短笛横吹的牧牛郎，而是伫立的寒鸦。 【鉴赏】 《村居》是张舜民其代表作之一。诗里所描写的是一幅静谧谈雅，
又带有一缕清寂气息的秋日村居图。 “水绕陂田竹绕篱”，选材如同电影镜头的转换，由远景转到近景。村居的远处是流水潺潺，环绕着山坡的田地。住宅外的小园，青竹绕篱，绿水映陂，一派田园风光。“榆钱落尽槿花稀”，槿花，又称木槿，夏秋之交开花，花冠为紫红色或白色。槿花稀疏，表明时已清秋，一树榆钱早就随风而去了。所以院落内尽管绿阴宜人，可惜盛时已过，残存的几朵木槿花，不免引起美人迟暮之感，清寂之意自在言外。 “夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归”。牛蹄声打破了沉寂，诗人把镜头又转换到小院外。夕阳西沉，暮色朦胧，老牛缓缓归来。这景象早在《诗经》中就被咏唱过：“日之夕矣，牛羊下来”。（《王风·君子役》）然而诗人并不去重复前人诗意，而是捕捉到一个全新的艺术形象：老牛自行归来，牛背上并不是短笛横吹的牧牛郎，而是伫立的寒鸦。寒鸦易惊善飞，却在这宁静的气氛中悠闲自在，站立牛背，寒鸦之静附于牛之动，牛之动涵容了寒鸦之静，大小相映，动静相衬，构成新颖的画面。宋人诗力求生新，于此可见一斑。“无人卧”三字是不是赘笔呢？为什么不直说：“夕阳牛背寒鸦立？”这正是此诗韵味的所在。“无人卧”是顿笔，引起读者提出问题：那么到底有什么东西在牛背上呢？于是引出“带得寒鸦两两归”，形象宛然在目。没有这一顿挫，则太平直，缺少韵致了。牛背负鸟这一景象，与张舜民时代相近的诗人也曾描写过。如苏迈的断句：“叶随流水归何处？牛带寒鸦过别村”（见《东坡题跋》卷上《书迈诗》），贺铸的“水牯负
村居古诗带拼音解释
村居古诗带拼音解释 《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。下面由为大家整理出村居的有关知识，希望大家喜欢! 村居古诗带拼音原文 草长莺飞二月天, cao chang ying fei er yue tian 拂堤杨柳醉春烟. fu di yang liu zui chun yan . 儿童散学归来早, er tong san xue gui lai zao , 忙趁东风放纸鸢. er tong san xue gui lai zao , 村居古诗解释 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。 杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。 村里的孩子们早早就放学回家了。 他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。 村居古诗鉴赏
首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。 颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。 颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。 《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。