图形基础与设计作业三

图形基础与设计作业三
图形基础与设计作业三

图形与基础

实验报告

(三)

学号:201226020103

班级:勘查一班

姓名:樊亚楠

目录

一、实验内容 (1)

二、实验具体要求 (1)

三、实验目的 (1)

四、硬件与软件环境 (1)

五、实验过程及结果 (1)

5.1 线性卷积滤波器 (3)

5.1.1 用户定义滤波器 (3)

5.1.1.1 移动平均法 (3)

5.1.1.2 距离加权法 (6)

5.1.1.3 距离倒数法 (8)

5.1.2 低通滤波器 (9)

5.1.2.1 高斯低通滤波器 (9)

5.1.2.2 5-节点+平均方法 (11)

5.1.2.3 9-节点平均方法 (13)

5.1.2.4 低通滤波1 (15)

5.1.3 高通滤波器 (17)

5.1.3.1 平均值移除法 (18)

5.1.3.2 高通滤波1 (19)

5.1.4 一阶导数滤波 (21)

5.1.4.1 罗伯茨行侦测方法 (22)

5.1.4.2 普里维特行侦测法 (23)

5.1.5 二阶导数滤波器 (25)

5.1.5.1 拉普拉斯1 (25)

5.1.5.2 拉普拉斯2 (27)

5.1.5.3 拉普拉斯3 (28)

5.1.5.4 拉普拉斯4 (29)

5.1.5.5 拉普拉斯差分 (31)

5.1.5.6 高斯差分(7*7) (33)

5.1.6 位移和差分滤波器 (35)

5.1.6.1 水平滤波 (35)

5.1.7 梯度方向滤波器 (37)

5.1.7.1 东向梯度滤波 (37)

5.1.8 浮雕滤波器 (39)

5.1.8.1 东向 (39)

5.2 非线性滤波器 (41)

5.2.1 阶次统计滤波器 (41)

5.2.1.1最小值 (41)

5.2.1.2 下部的四分位数 (43)

5.2.2 动差统计滤波器 (45)

5.2.2.1 标准离差 (45)

5.2.2.2 变异 (45)

5.2.3 其他非线性滤波器 (46)

5.2.3.1 中心差分 (46)

一、实验内容

给定数据文件(作业二数据.dat),对Surfer8软件的各种滤波方法进行比较,并提交报告

二、实验具体要求

1.报告格式要求为电子版Word文档

2.报告中要写明上机实验内容、实现过程、实验结果(结论)及其分析

3.详细说明各种滤波方法的原理及作用

4.详细比较各种滤波方法之间的差别

5.将各种滤波方法之间的差别反映在等值线图上

6.图文并茂,对附图要作详细说明

7.线性滤波方法

8.非线性方法

三、实验目的

1.掌握suffer软件的基本操作技巧,如网格化、修改地图各种属性、导出图件等

2.了解suffer自带的各种滤波方法的背景及原理

3.使用不同的滤波方法,并对结果作对比分析

四、硬件与软件环境

1.硬件:戴尔笔记本

2.软件平台:windows操作系统、suffer8.0软件

五、实验过程及结果

在suffer8.0中包含了多种数字滤波方法。可以满足不同数据、不同人群、不同需求的滤波。其中分为线性滤波器和非线性滤波器两大类,具体又细分为如下图所示几个子类,而每个子类中又包含了2-8种小方法,总计有六十多种!

实验时,只是选取了每个子类别中的几个小类别进行比较,并且注意到在适合本次实验数据的类别上相应多选几种方法比较分析。以下即是各类别的背景原理及结果图件分析。

为更为方便的比较各种滤波以及滤波与原图件之间的区别,下面图为未做过滤波处理的图片

上图为克里金网格化后未做滤波处理的等值线图。

下面即为各种滤波方法作图过程及其相关比较

5.1 线性卷积滤波器

卷积定义上是线性系统分析经常用到的.线性系统就是一个系统的输入和输出的关系是线性关系.就是说整个系统可以分解成N多的无关独立变化,整个系统就是这些变化的累加. 如 x1->y1, x2->y2; 那么A*x1 + B*x2 -> A*y1 + B*y2 这就是线性系统. 表示一个线性系统可以用积分的形式如 Y = Sf(t,x)g(x)dt S表示积分符号,就是f(t,x)表示的是A B之类的线性系数,对如果f(t,x) = F(t-x) 不就是了吗.从f(t,x)变成F(t-x)实际上是说明f(t,x)是个线性移不变,就是说变量的差不变化的时候,那么函数的值不变化. 实际上说明一个事情就是说线性移不变系统的输出可以通过输入和表示系统线性特征的函数卷积得到.

5.1.1 用户定义滤波器

5.1.1.1 移动平均法

移动平均法公式如下,各点权重W(i,j)均为1.

A)点击网格菜单栏里的滤波器选项

B)打开作业二数据

C)在打开的对话框中,选择移动平均方法,并点击确定选项

D)点击等值线图,即可画出等值线图如下所示

周转次数为1:

周转次数为5:

对比周转次数为1和周转次数为5的不难看出,颜色较浅,曲线比较平滑,线条较为稀疏,不细致,跟实际原图相比,误差较大。

5.1.1.2 距离加权法

距离加权法是一种依据“计算点周围各点到计算点距离,对其影响的权值即不同”的原理设计的。一般是在一定影响范围内,权值与到计算点距离成反比。如下式:

其中P是自定义常量,P越大权值W随距离减小的越快。

这里用的是自定义的低通滤波方法。由结果图可见,此方法对数据的反应比较准确,曲线光滑度好,说明设计权值影响范围较大,使得分辨率不是很高

周转次数为1:

周转次数为5:

对比周转次数为1和周转次数为5的不难看出,周转次数为5时,颜色较浅,曲线比较平滑,线条较为稀疏,不细致,跟实际原图相比,误差较大。

5.1.1.3 距离倒数法

距离倒数法原理与距离加权法相似,只是此方法中的权值已经直接定义成了距离的倒数。可以看到此方法得到的图形与默认的距离加权法的到得图形(上图)基本一样。

5.1.2 低通滤波器

滤波方法从处理内容和结果角度分为低通滤波和高通滤波两类方法。其中低通滤波指将数据中高于滤波限的过滤掉,使低于滤波限的通过(留下);同理高通滤波即指将数据中低于滤波限的过滤掉,使高于滤波限的通过。而具体中是使用低通滤波还是高通滤波,要视具体情况、具体数据特点而定,有时甚至会两类方法同时使用。

从具体实现方法上看低通滤波和高通滤波又可细分为多种方法。

5.1.2.1 高斯低通滤波器

高斯低通滤波器是低通滤波器的一种。在一个SxT的数据域内,高斯低通滤波器也是依据随着距离的增大各点对计算点的影响权函数逐渐减小。其计算公式如下:

通过对结果图的比较,发现对于本实验数据,高斯低通滤波是效果最好的一种。它对异常高值和异常低值的保留较好,而对于一些零散的干扰则基本滤去。

周转次数为1:

周转次数为5:

周转次数为10:

比较周转次数为1、周转次数为5和周转次数为10可看出,周转次数越高,等值线的曲线越光滑,线条也越来越稀疏,颜色也渐渐趋于浅淡,反映的异常也越来越不明显,因此,对于高斯低通滤波器来说,周转次数越低越好。

5.1.2.2 5-节点+平均方法

节点平均方法是将测点周围若干个数据综合考虑,使用这些数据的平均结果来代表本测点的滤波结果值。一般常用的有5节点和9节点平均法,其中5节点即是将测点A周围正方形域四个边的中点和测点共5个点做平均,对应的9节点平均法即是将测点A周围正方形域四个边的中点和四个角再加上测点共9个点做平均。

周转次数为1:

周转次数为5:

周转次数为10:

比较周转次数为1、周转次数为5和周转次数为10可看出,周转次数越高,等值线的曲线越光滑,线条也越来越稀疏,反映的异常也越来越不明显,颜色越来越淡,说明数值较高的部分被虑掉,因此,对于5-节点+平均方法滤波器来说,周转次数越低越好。

5.1.2.3 9-节点平均方法

对比上面5-节点方法,可以发现:9-节点平均法的图形曲线明显较光滑,图面较干净,即少了很多小的异常。于是总结出:N节点平均法,当N较大时,曲线平滑度较高,但灵敏度较低;当N较小时,曲线平滑度较低,但灵敏度较高。

这种方法的优点是适用于一般具有随机干扰的信号进行滤波,这样信号的特点是有一个平均值,信号在某一数值范围附近上下波动。对于本实验数据,此方法的效果还是相对较好的。

周转次数为1:

周转次数为5:

周转次数为10:

比较周转次数为1、周转次数为5和周转次数为10可看出,周转次数越高,等值线的曲线越光滑,线条也越来越稀疏,反映的异常也越来越不明显,颜色越来越淡,说明数值较高的部分被虑掉,因此,对于9-节点平均方法滤波器来说,周转次数越低越好。

5.1.2.4 低通滤波1

Suffer8.0中自带有低通滤波1,2,3,这里只做了低通滤波1(3x3),如下结果图,效果不错,对异常的体现比较充分。是最理想的滤波方法之一。

周转次数为1:

周转次数为5:

周转次数为10:

比较周转次数为1、周转次数为5和周转次数为10可看出,周转次数越高,等值线的曲线越光滑,线条也越来越稀疏,反映的异常也越来越不明显,颜色越来越淡,说明数值较高的部分被虑掉,周转次数越高,高的数值虑掉的就越多,因此,对于低通滤波1滤波器来说,周转次数越低越好。

5.1.3 高通滤波器

高通滤波器对数据起到的是加强的效果,它与低通截然相反。它是为了去除背景变化影响从而强调局部细节(local details)。以下两个实例是使用高通滤波器得到的结果,对比不难发现经高通滤波后数据的上限明显比低通后的大,而且整个区域内呈现出杂乱的碎片,毫无连续性和渐变性,显然与实际不符。说明实验用数据的有效数据段是低值(小值)段,更适合使用低通滤波器。

人教版一年级数学下册教学设计 认识图形(二)练习教案

第一单元认识图形(二) 【第四课时】认识图形(二)练习 一、教学目标 1.巩固长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征,进一步感知图形之间的关系。 2.在观察、思考与实践中提高空间想象能力及解决问题的能力。进一步发展学生的空间想象能力 3.进一步感受图形与生活的密切联系。 二、教学重点 巩固长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征 三、教学难点 培养学生的空间想象能力 四、教学具准备 课件 五、教学过程 (一)引入 我们这单元都学习了哪些平面图形? (二)复习 1.数一数 出示第5页的第3题。 (1)这幅图由我们学过的图形组成,你知道是什么图形吗? 请分别数出他们的个数,填在括号里。 (2)反馈:每个屏幕图形的个数。怎样做到数的不重不漏? 师:看来可以给图形编上序号,做到不重不漏。 2.圈一圈 (1)出示第7页的第6题 用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈出来。 (2)反馈 正方形、长方形、三角形没有什么争议。 圆形会出现两个答案。你认为哪个图形的表面可以画出圆形,为什么?

教师出示圆柱体、圆锥体。在黑板上画出圆。 3.小结 师:通过刚才的练习,你认为正方形、长方形、平行四边形、三角形、圆各有什么特点? 4. 拼一拼 (1)出示长方形纸(两种规格) 第一张:长40厘米,宽 15厘米 第二张:长40厘米,宽 20厘米 要求: ①只剪一刀。 ②剪成大小相等的两块。剪出来的图形是学过的平面图形。 ③你有几种剪法? (2)学生操作 (3)反馈 学生把作品贴在黑板上。 师:剪出了什么图形?长方形、正方形、三角形 你们怎样做到大小相等的?(学生上前演示,对折后再剪) 师:我注意到了,他们都是先把长方形纸先对折,沿着折痕剪。 师:你们还有什么发现? 师:为什么有的长方形对折可以剪成正方形,有的却不能?什么样的长方形对折后可以剪成正方形? (4)同桌合作,利用手中的图形拼出一个漂亮的图案。 (5)放在实物投影上欣赏。 5.想一想 (1)出示一面墙 让学生观察,你能发现什么? (2)出示书上第6的第5题 让学生观察,你能发现了什么?一共缺了几块砖? 师:请你画一画,填一填 (3)反馈: 结果。缺了8块 你是怎样想的?

第十四章--异变图形创意设计

第十四章异变图形创意设计 学习目标: 设计基础课程中图形创意 专业设计课程中的图形创意 造型艺术课程中的图形创意

14.1、设计基础课程中的图形创意 1、平面构成: 通过对图形创意的形式的学习,掌握了图形符号、图形构成形式和图形转换的规律,在实施平面构成作业时便可以更好地发挥学生各自的想像空间,并将点、线、面的相对性及其各自的视觉特征和描绘技能运用在平面构成的练习中,使所学的概念性知识在实际的练习中得到体现。 2、色彩构成: 在图形创意中运用色彩构成的规律,特别是色彩的知觉这一特征,例如,色彩的冷暖感、轻重感、前进和后退感等,在创意中发挥色彩的具象性和抽象性。还可以利用图形的各种表现手法,丰富传统的色彩构成练习方式,从而使色彩构成教学多元化。 3、立体构成 在立体的空间里,作为形态的立体物没有像平面空间那样具有固定的外形轮廓,而是随着视线的移动,立体物象的形会产生变化,立体构成可以使图形创意的表现空间得到拓展。另外,作为立体形态的立体物,对于形态的构成、形态的物质材料、形态塑造所使用的加工工具等都提出了更新的要求。 4 、图案:形态、色彩和构成是形成图案的三大要素。图案的形态即基本形是图案的关键部分,基本形的形成是艺术家取其生活的图形灵感,经过艺术加工完成的。利用图形创意的一些形式,如共生图形、换置图形、悖理图形、矛盾空间图形等形式和描绘技巧、图片处理等表现手法,创造出一种有实用功能性的视觉图形形象。 5 、字体设计:以往的设计基础课程作业,由于缺乏应变和思维发展空间,学生完成起来盲目、乏味。图形创意的导入无疑给这些单调的作业带来了更多的想像空间和趣味性,对丰富设计基础课程的内容和视觉传达形式的表现、深化,起到了积极的作用。 14.2、专业设计课程中的图形创意 1 、广告设计:图形以其特殊的魅力成为广告设计中的视觉中心元素,它能够下意识地左右广告的传播效果、引起人们的注意和激发消费者的阅读兴趣。 2、包装设计:图形创意在包装上的应用使其具有亲和力,同时也能加深消费者对该产品的印象。 3 、书籍装帧设计:封面是书籍的脸,是书籍在卖场与读者无声交流的第一程序,用图形的方式来取悦读者是一种非常见效的手段。 4 、商业摄影:商业摄影是一种具有商业动机和商业行为的摄影活动方式,它要求在摄影的技术上和画面创意处理艺术上都追求一种个性的存在。 5 、LOGO设计:LOGO设计要求设计师在设计过程中不但要考虑到企业或品牌的个性化,而且也要同时传达企业经营理念和战略目标,以及有最佳的传播力和最强的视觉识别性。视觉识别是一种非语言性的传播形式,但它在速度、信息容量上都占有重要地位

图形创意设计的几种表现

图形创意设计的几种表现 图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力,在版面构成中展示着独特的视觉魅力。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。图形能够下意识地左右广告的传播效果。图形占据了重要版面,有的甚至是全部版面。图形往往能引起人们的注意,并激发阅读兴趣,图形给人的视觉印象要优于文字,合理的运用图形符号。 图形作为设计的语言,要注意把话说清楚。在处理中必须抓主主要特征,注意关键部位的细节。否则差之百,失之千里。比如苹果、西红柿、桔子等在体量差不多,但实际上却有很大不同,这就要在处理中住它们各自不同特征。 创意的图形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析,充分发挥想象思维和创造力,将想象、意念形象化、视觉化。这是创意的最后环节,也是关键的环节。从怎样分析、怎样思考到怎样表现的过程。由于人类特有的社会劳动和语言,使人的意识活动达到了高度发展的水平,人的思维是一个由认识表象开始,再将表象记录到大脑中形成概念,而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定,从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来,独立于思维中保持并运作的。这些印象以狭义语

言为基础,又表现为可视图形,肢体动作,音乐等广义语言。 奇、异、怪的图形并非是设计师追求的目标,通俗易懂、简洁明快的图形语言,才是达到强烈视觉冲击力的必要条件,以便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。 在一定的艺术哲理与视觉原理中,创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术创造。作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意,在现在的图形创意、广告设计中,它是以视觉形象出现的,而且具有一定的创意形式。 图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象,是视觉传达过程中较直接、教准确的传达媒体,它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中,符号学的运用,影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在,使平面图形设计的信息传达更加科学准确,表现手法更加丰富多彩。 意大利著名符号学家艾柯提出:将符号定义为任何这样一种东西,它根据既定的社会习惯,可被看作代表其他东西的某种东西 ---- 一个记号x代表并不在的y,成语雁泥鸿爪生动准确地表述了符号的概念,鸿雁在泥沼与雪地上留下的爪印,使人们得知曾有鸿雁经过这里的事实,并且可由此推断出鸿雁的大小多寡等信息。爪印,是记号x,而鸿雁是并不在的y。符号学,正是研究符号规律的科学。 赛车场地中,设计者将转弯处的墙壁涂成黑黄相间条纹

设计基础复习题库 带答案

设计基础复习题库 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题

13. “新北京,新奥运”宣传画的设计者是【A 】 A. 陈幼坚 B. 韩美林 C. 松永真 D. 陈绍华 14. 《读者》的刊徽的形象是一只【 B 】 A . 蜻蜓 B. 蜜蜂 C. 青蛙 D. 蝴蝶 15视觉识别系统的简称是【D 】 A. “AI” B. “MI” C. “CIS” D. “VI” 16.欧洲现存最大的教堂是莱茵河畔的【 C 】 A. 亚琛大教堂 B. 哥特大教堂 C. 科隆大教堂 D. 亚眠主教堂 17.文人参与后,中国园林所追求的最高境界是【C 】 A. 天人合一 B. 道法自然 C. 诗情画意 D. 如歌如画 18. 被巴黎法兰西学院教授儒莲称为“技术百科全书”的是【A 】A.《天工开物》 B. 《考工记》 C. 《矿冶全书》 D. 《周礼》 19. 丹麦家具设计的最大特点是【 A 】 A. 简洁实用 B. 富丽堂皇 C. 色彩丰富 D. 沉稳大气 20.下列属于3D动画制作软件的是【 A 】 A.3dsmax B. Coreldraw C. Dreamwaeave D. Flash 21. “新包豪斯”学校的创建者是【B 】 A. 法宁格 B. 莫霍伊·纳吉 C. 康定斯基 D. 克里 22.下列不属于设计艺术美特点的是【 C 】 A. 功能美 B. 形式美 C. 结构美 D. 文化美 23. 人们一般将企业行为识别称作【D】 A. AI B. VI C. CI D. BI 24. 下列不属于招贴分类的是【C】 A . 社会公共招贴 B. 文化体育招贴 C. 娱乐资讯招贴 D. 商业招贴 25下列属于现代设计艺术的是【D 】 A. 展示设计 B. 企业形象设计 C. 标志设计 D. 个人形象设计

【推荐】部编人教版一年级下册数学《认识图形》同步练习2(新教材)

《认识图形(二)》同步测试 1.连一连。 2.填一填。 ( 1)至少()根同样长的小棒可以拼成一个正方形;至少()个同样的正方形可以拼成一个大正方形。 ( 2)用两个完全相同的三角形可以拼成(),还可以拼成()。 3.数一数。 4.画一画,算一算。

缺了()块。5.实践作业:“小小设计师”。 亲爱的 请你用彩色的手工纸,小朋友: 先动手剪一剪,剪出几个我们最近学过的平面图形,再把它们拼 一拼,设计一幅你喜欢的作品,并给它起个名字吧!

《认识图形(二)》同步测试答案1.连一连。 考查目的:通过对具体物体的观察,体会“面从体来”知识同时,能用语言表征出图形的特点,并熟练掌握。此题用连线方式突出对应的关系。 答案:略 解析:此题不仅让学生要熟练掌握各立体图形的特征,还得仔细审题,分辨其需要的对应条件,避免干扰条件。 2.填一填。 ( 1)至少()根同样长的小棒可以拼成一个正方形;至少( 以拼成一个大正方形。 ( 2)用两个完全相同的三角形可以拼成(),还可以拼成()个同样的正方形可)。 考查目的:学生能根据图形的特点,进行拼组,发现图形间的变化和规律。答案:( 1)4 4 ( 2)三角形长方形(正方形、平行四边形) 解析:由学生通过对图形的实际操作,直观感悟上升到语言表述能力。3.数一数。

考查目的:学生对组成图案的不同图形的数量进行分类计数,及巩固对平面图形的认识又渗透分类与整理的知识。 答案:圆 4 个正方形6个长方形4个三角形3个平行四边形 2 个 解析:培养学生能正确对图形的计数,有序思考和计数的方法能力。 4.画一画,算一算。 缺了()块。 考查目的:培养学生空间观念和空间想象力,能利用实际操作与实际探究相结合的方法是 学生能力的体现。 答案: 13 块 解析:此题可以根据学生程度不同进行讲解,估计、补充画图或学具摆出,容许学生有一个理解、感悟的过程。 5.实践作业:“小小设计师”。

设计基础完整试题

《设计基础》试题(第三章) (课程代码10177) 班级_________姓名__________ 一、单项选择题 1.下列招贴内容属于社会公共招贴的是(D ) A.企业形象招贴 B.音乐演出宣传画 B.电影海报 D.“预防爱滋病”宣传海报 2.包装设计必须以市场调查为基础,以下可不考虑进行定位的是(C ) A.生产者 B.商品 C.销售渠道 D.销售对象 3.下列不属于包装设计审美的是(C ) A.材料美 B.结构美 C.文化美 D.装饰美 4、连接封面和内页,目的在于封面和内页牢固不脱离,常采用抽象的肌理效果制作的版面叫(A ) A.封面 B.扉页 C.环衬 D.目录 5.企业形象设计是围绕(B )为主体的一系列视觉符号的设计。 A.标志 B.标准字 C.标准色 C.吉祥物 6.具有实用价值和美感作用的包装外观形体,是指包装审美的() A.结构美 B.造型美 C.装饰美 D.材料美 二、多项选择题 1.下面关于“平面设计”的说法正确的是?(ABDE) A 1922年美国设计师德维金斯在讲述自己的书籍装帧设计时第一次使用了这个名词 B 其设计的对象和范围限定在“二维”的空间维度之中 C 它的一个现代特征是与现代印刷技术的结合 D 在一定意义上体现了一个国家工业生产水平的标志 E 包括图形、字体、文字、插图、色彩、标志等基本元素 2.下面属于平面性广告的是( ADE)。 A 杂志广告 B 报纸广告 C 广播广告 D 路牌广告 E 车身广告 3.下面属于招贴内容美的有(BCD )。 A 社会现实 B 图形 C 文字 D 文化内涵 E 思想情感 4.标志按构成要素分类可分为(ABDE )。 A 公共标识 B 文字标志 C 图形标志 D 文字与图形结合的标志 E 徽标 5.下列选项中属于企业的外部视觉形象要素的是(BC )。 A 标志 B 标准字 C 企业的各种制度 D 名称 E 标准色 6.在我国,用于公益或文化宣传的招贴可称为() A 广告招贴 B 公益招贴 C 文化招贴D宣传画 E 商品宣传画 三、填空题 1.平面设计的构成要素是______、________、__________、_________。其中______是信息传达最直接、最可靠的构成因素。______是最具煸动性的要素。 2.招贴按服务对象可分为:_______________、_____________、_______________。 3.CI系统是由__________(MindIdentity简称MI)、_______(BehariourIdentity简称BI)和_________

东师《平面数字图像设计》19春在线作业1

(单选题)1: 在按住alt键的同时,使用什么工具将路径选择后,拖拉该路径将会将该路径复制: A: 钢笔工具 B: 自由钢笔工具 C: 直接选择工具 D: 移动工具 正确答案: (单选题)2: 下列哪种工具可以选择连续的相似颜色的区域: A: 矩形选择工具 B: 椭圆选择工具 C: 魔术棒工具 D: 磁性套索工具 正确答案: (单选题)3: Photoshop中要暂时隐藏路径在图像中的形状,执行以下的哪一种操作? A: 在路径控制面板中单击当前路径栏左侧的眼睛图标 B: 在路径控制面板中按Ctrl键单击当前路径栏 C: 在路径控制面板中按Alt键单击当前路径栏 D: 单击路径控制面板中的空白区域 正确答案: (单选题)4: 下面哪个工具可以减少图象的饱和度: A: 加深工具 B: 减淡工具 C: 海绵工具 D: 任何一个在选项调板中有饱和度滑块的绘图工具 正确答案: (单选题)5: 索引颜色模式的图象包含多少种颜色: A: 2 B: 256 C: 约65,000 D: 1670万 正确答案: (单选题)6: Photoshop中利用背景橡皮擦工具擦除图像背景层时,被擦除的区域填充什么颜色? A: 黑色 B: 透明 C: 前景色 D: 背景色 正确答案:

(单选题)7: ()是一种绘制矢量图形的工具: A: 通道 B: 图层 C: 路径 D: 导航器 正确答案: (单选题)8: Photoshop中不属于扭曲类滤镜的为: A: 波纹 B: 极坐标 C: 风 D: 球面化 正确答案: (单选题)9: Photoshop中的“风”滤镜属于下列哪一类: A: 模糊 B: 扭曲 C: 风格化 D: 渲染 正确答案: (单选题)10: 下列哪种色彩模式是不依赖于设备的: A: RGB B: CMYK C: Lab D: 索引颜色 正确答案: (多选题)11: Photoshop中,下列哪些途径可以创建选区: A: 利用工具箱上的基本选区工具,套索工具,以及魔术棒工具等 B: 利用Alpha通道 C: 利用路径调板 D: 利用快速蒙版 E: 利用选择菜单中的色彩范围命令 正确答案: (多选题)12: 当我们在Photoshop中建立新图像时,可以为图像设定:A: 图像的名称 B: 图像的大小 C: 图像的色彩模式 D: 图像的存储格式 正确答案: (多选题)13: 下列选项中是图层面板正确的属性和组件的有:

平面设计基础知识

平面设计 第一章绪论 一、基本概念 1、设计的内涵 英文:指进行某种创造时计划、方案的展开过程,即头脑中的构思。 中文:动脑筋、想办法、找窍门、安排、计划、制定方案等含义。 广义:设计是一种有目的的创造活动。它既可以指这种活动本身,此时它的词性是动词;同时“设计”也可以指这种活动的结果,此时它的词性是名词。 外延:“设计”一词的外延非常广泛,不仅仅局限于某一领域。设计已深入到人类的知识体系中,尤其在应用学科中,设计是人为事物和活动的本质因素所在。 2、平面设计 设计是一种有目的的创造性活动,平面设计是这种活动所要采取的形式之一。 平面设计就是以文字、符号、造型来捕捉美感,表达意象,表达意念与企图,进而达到沟通与说服效果的一种设计活动。在平面设计中需要用视觉元素来传播设计者的设想和计划,用文字和图形把信息传达给受众,让人们通过这些视觉元素了解设计者的设想和计划。 3、设计的本源 人们一直寻找能够用视觉符号思想感情的方法。它深受意识形态的影响,其超大型风格因素是社会政治、经济、文化的缩影,代表着一种浓缩的时代精神。早期的画即是字,字即是画,即所谓的“书画同源”。文字的产生使平面上的基本元素得以完美地组合,印刷的发展及为此提供了舞台。这意味着现代平面设计的真正开始。 4、平面设计的特点 (1)手段性 设计本身不是目的,而是手段,它不可能为设计而设计。设计作品是一种中介,它的核心目的是最终传达设计者的意图。因此当衡量一个作品好坏的时候,是否达到设计要求、能否实现传达目的是首要的指标。 (2)主观性 设计过程是设计师按照自己的主观意愿对设计资源和素材的重新组织、整合过程。主观性是平面设计的一个重要特性。对于同一个设计主题,不同的设计师有不同的设计方案。这就是主观性的体现。 (3)客观性 指的是设计表达的客观规律。合乎现实实际。 (4)创新性 设计不是模仿,设计的本质是创新。创新包含很多方面的内容,所谓创新性,是指对过去经验和知识的分解组合使之实现新的功能。艾伦弗莱彻是以设计为基础来探索一种意念的创造,因此十分强调设计意念的重要性,他说:“在设计中除了意念,其它所要做的就只不过是设色涂抹罢了。” (5)商业性 5、平面设计的分类 平面设计在二维空间的一切设计活动 (1)字体设计 (2)标志设计 (3)视觉识别设计 (4)名片设计 (5)平面广告设计(路牌、招贴、海报)

人教版二年级数学下册认识图形练习

人教版二年级数学下册认识图形练习1. 长方形有哪几个,正方形有哪几个,平行四边形有哪几个。 2. 看图,根据角的大小由大到小排序。 A. B. C. ______ 3. 下面的运动现象是旋转的画“△”,是平移的画“○”。 4. 下面的图形中,共有几个正方形: 5. 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 6. 画一画,填一填。

两个完全一样的三角形可以拼成一个______。 两个完全一样的正方形可以拼成一个______。 7. 找规律,填一填。 2,3,5,8,______ ,17,23 ______,______ 8. 火箭升空,是______现象。(用“平移”或者“旋转”作答) 9. 画出下面每个图形的另一半,使它成为轴对称图形。 10. 观察这些图形,将图片对应的序号填入横线中。 11. 观察日落西山。数一数有哪些图形拼成的。将太阳涂成红色,将上边的山涂成黄色,将下边的山涂成绿色,中间的涂成蓝色。 12. 下面各图形中()不能通过图①平移或旋转得到。

① A . B . C . 13. 先量一量,再填空。 正方形的边长是______厘米。 14. 描出所有的长方形。 15. 知道正方形的一条边长度,无法知道其他的边的长度 16. 加上一条线段,使下面的图形变成我们认识的图形。

17. 由四条边围成的图形都是平行四边形 18. 圆有()条对称轴。 A .1 B .2 C .4 D .无数 19. 木头椅子摇晃了,常常在椅子下边斜着钉木条,这是运用了() A .三角形的稳定性 B .平行四边形容易变形的特性 20. 看图填空。 这是______,有______条边,______相等,有______个______角。 21. 说一说,下面几号图形是梯形,几号图形是菱形,几号图形是平行四边形。 22. 下边哪一个图形是正方形,哪一个图形是长方形 23. 这个图形一共有( )个正方形。

小学数学人教2011课标版二年级认识图形(二)作业

一年级下册《认识图形》教案 一、单元内容及简析 认识图形(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系。 二、单元教学目标 1.知识与技能目标:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。 2.过程与方法目标:通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。 3.情感与态度目标:在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。 三、单元教学重点: 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。 四、单元教学难点 通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。 五、单元教学措施 1.充分给学生机会,让他们通过拼、剪等操作活动,在活动中体会平面图形的一些特征。 2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 六、教具准备:课件、图形卡纸、实物等。 七、课时安排:约5课时。 第一课时 教学内容::P2~P3 认识平面图形

教学目标:1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。 2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。 教学重、难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具准备:课件、图形卡纸、实物、学具等。 教学过程: 一、复习,探究新知 1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱) 2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生利用学具模型在纸上画一画。 3.你们画下的图形有什么特点? 学生小组讨论并且派代表全班交流。 长方形:对边相等4个角都是直直的平面的 正方形:4边相等4个角都是直直的 圆:没有角(即封闭的)不断开的 三角形:有3条边3个角 二、巩固发展 1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形? 2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。 小组内评一评,各小组展示作品。 3.练习一的第1题。 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?

人教版数学一年级下册 认识图形 教案

第一单元:认识图形(二) 单元教学计划 一、单元内容及简析 认识图形(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系。 二、单元教学目标 1.知识与技能目标:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。 2.过程与方法目标:通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。 3.情感与态度目标:在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。 三、单元教学重点: 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。 四、单元教学难点 通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。 五、单元教学措施 1.充分给学生机会,让他们通过拼、剪等操作活动,在活动中体

会平面图形的一些特征。 2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 六、教具准备:课件、图形卡纸、实物等。 七、课时安排:约5课时。 第一课时 教学内容::P2~P3 认识平面图形 教学目标: 1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。 2.培养学生初步的观察能力、操作能力和用数学交流的能力。 3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。 教学重、难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具准备:课件、图形卡纸、实物、学具等。 教学过程: 一、复习,探究新知 1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)

平面设计大作业

伊犁师范学院电子与信息工程学院《平面设计》课程期末设计 设计题目:《梅林》书籍封面 学号:050** 姓名:王莹 班级:计科11-1班 指导老师:王兰

《梅林》书籍封面 一、设计思想 本作品是为小说《梅林》做的一个书籍宣传封面,书籍正面是一张朦朦胧胧的影视海报融进木刻的文字板式中,仿佛这就是一张立体的雕刻版画,气势庞大的主人公手中握着的若隐若现的水晶球似乎是预示未来的魔咒,呼唤着未来,也在召唤着即将沉迷其中的你我;书脊是一张带有神秘色彩的羊皮纸,玻璃质感的字体漂浮其中,铺垫着本书内容中的跌宕起伏,浩瀚人生,谁主沉浮?书籍背面以黑色为背景,熊熊火焰中被束缚着的巨龙痛苦的挣扎着,昭示着人生的纠结,展示着生生不息的活力和顽强不屈的坚持,顶部是一段引人入胜的简介,参差不齐的凸显出来,恍然让读者身临其境,自己正手捧着一本古老的魔法书,一挥手就会翻云覆雨、撼天动地,这无不呼应着魔法的主题,最终以达到宣传这本魔幻小说的目的。二、设计方法 本作品在设计过程中,在背景的修改过程中主要运用了仿制图章工具;在制作文字中主要运用的图层样式命令对斜面和浮雕、光泽、描边、阴影等进行设置;水晶球这个部分以图层蒙版和羽化选区命令为主;商标和火焰的制作,充分使用调整工具和滤镜,如、波浪、高斯模糊等命令,还配合以色彩平衡的运用;制作飞龙、条形码,运用的是钢笔工具;羊皮纸则是应用了图层蒙版命令,综合运用滤镜、调整及图层样式命令;木刻文字的制作运用了套索和滤镜工具,而后更改图层混合模式和设置图层样式,并应用了滤镜等效果。 三、具体设计步骤 (一)绘制原件 1.制作飞龙 1)使用钢笔工具绘制如下图路径,设置前景色的颜色值为f8df37,用前景色填充路径,得到下图所示的效果。

《计算机图形设计基础》答案

期末作业考核 《计算机图形设计基础》 满分100分 一、判断题(每题3分,共30分) 1. 从选手的角度看,博弈树就是一棵与或树,其特点是博弈的目标状态是初始节点,博弈树中的“或”节点和“与”节点逐层交替出现。(√) 2. 遗传算法的编码方法常用编码方式有二进制编码、浮点数编码方法、格雷码、几何图形方法。(√) 3. 如果搜索是以接近起始节点的程度依次扩展节点的,那么这种搜索就叫做宽度优先搜索。(√) 4. 在宽度优先搜索中,OPEN表的数据结构是栈。(√) 5. 目前,人工智能的主要学派有下列3家:符号主义、分割主义和现实主义。(×) 6. 行为主义认为人工智能源于控制论。(×) 7. 在前馈网络中,多个神经元互连以组织一个互连神经网络。(×) 8. 问题归约法是从中间状态出发逆向推理,建立子问题以及子问题的子问题,直至最后把初始问题归约为一个平凡的本原问题集合。(√) 9. 在问题归约图中,终叶节点是可解节点。(×) 10. 子句是由文字的析取组成的公式。(×) 二、简答题(每题15分,共45分) 1. 当前人工智能有哪些学派,他们的认知观是什么? 答:符号主义,又称为逻辑主义、心理学派或计算机学派[ 其原理主要为物理符号系统(即符号操作系统)假设和有限合理性原理。 ] 认为人的认知基元是符号,而且认知过程即符号操作过程。认为人是一个物理符号系统,计算机也是一个物理符号系统,因此,我们就能够用计算机来模拟人的智能行为。知识是信息的一种形式,是构

—联结主义,又称为仿生学派或生理学派 [ 其原理主要为神经网络及神经网络间的连接机制与学习算法 ] 认为人的思维基元是神经元,而不是符号处理过程。认为人脑不同于电脑,并提出联结主义的大脑工作模式,用于取代符号操作的电脑工作模式。 行为主义,又称进化主义或控制论学派 [ 其原理为控制论及感知-动作型控制系统 ] 认为智能取决于感知和行动。认为智能不需要知识、不需要表示、不需要推理;人工智能可以象人类智能一样逐步进化。智能行为只能在现实世界中与周围环境交互作用而表现出来。符号主义、联结主义对真实世界客观事物的描述及其智能行为工作模式是过于简化的抽象,因而是不能真实地反映客观存在的。 2. 简述反演的基本算法。 答:包括线性反演和非线性反演 线性反演包括:最速下降、高斯反演、马垮塌反演 非线性反演包括:遗传算法、模拟退火等 看你要做什么了,要根据不同的需要选择不同的反演方法,不过非线性反演计算时间长 3. 试说明一般应用程序与专家系统的区别。 答:一般应用程序与专家系统的区别在于:前者把问题求解的知识隐含地编入程序,而后者则把其应用领域的问题求解知识单独组成一个实体,即为知识库。知识库的处理是通过与知识库分开的控制策略进行的。 更明确地说,一般应用程序把知识组织为两级:数据级和程序级;大多数专家系统则将知识组织成三级;数据、知识库和控制。 在数据级上,是已经解决了的特定问题的说明性知识以及需要求解问题的有关事件的当前状态。 在知识库级是专家系统的专门知识与经验。是否拥有大量知识是专家系统成功与否的关键,因而知识表示就成为设计专家系统的关键。 在控制程序级,根据既定的控制策略和所求解问题的性质来决定应用知识库中的哪些知识。 三、计算题(共25分) 设U={2,3,4,5,6},F和G分别是U上的两个模糊集,即 F=小=1/2+0.7/3+0.5/4+0.3/5+0.1/6 G=大=0.1/2+0.3/3+0.5/4+0.7/5+1/6 求F∩G。

设计基础

设计基础:详解图形图象 计算机绘图分为位图图像和矢量图形两大类,认识他们的特色和差异,有助于创建、输入、输出编辑和应用数字图像。位图图像和矢量图形没有好坏之分,只是用途不同而已。因此,整合位图图像和矢量图形的优点,才是处理数字图像的最佳方式。 1. 位图图像 位图图像也叫作栅格图像,Photoshop 以及其他的绘图软件一般都使用位图图像。位图图像由像素组成,每个像素都被分配一个特定位置和颜色值。在处理位图图像时,您编辑的是像素而不是对象或形状,也就是说,编辑的是每一个点。 位图图像与分辨率有关,即在一定面积的图像上包含有固定数量的像素。因此,如果在屏幕上以较大的倍数放大显示图像,或以过低的分辨率打印,位图图像会出现锯齿边缘。在图1中,您可以清楚地看到将局部图像放大4倍和12倍的效果对比。 2. 矢量图形 矢量图形由矢量定义的直线和曲线组成,Adobe Illustrator、CorelDraw、CAD等软件是以矢量图形为基础进行创作的。矢量图形根据轮廓的几何特性进行描述。图形的轮廓画出后,被放在特定位置并填充颜色。移动、缩放或更改颜色不会降低图形的品质。 矢量图形与分辨率无关,可以将它缩放到任意大小和以任意分辨率在输出设备上打印出来,都不会影响清晰度。因此,矢量图形是文字(尤其是小字)和线条图形(比如徽标)的最佳选择。图2显示了将矢量图形局部放大4倍和8倍的效果对比。 分辨率

分辨率用于衡量图像细节的表现能力,在图形图像处理中,常常涉及到的分辨率的概念有以下几种不同的形式: 1. 图像分辨率 图像分辨率是指单位图像线性尺寸中所包含的像素数目,通常以像素/英寸(ppi)为计量单位.打印尺寸相同的两幅图像,高分辨率的图像比低分辨率的图像所包含的像素多.例如:打印尺寸为1×1平方英寸的图像,如果分辨率为72 ppi,包含的像素数目为5184(72×72=5184).如果分辨率为300ppi,图像中包含的像素数目则为90000.高分辨率的图像在单位区域内使用更多的像素表示,打印时它们能够比低分辨率的图像重现更详细和更精细的颜色转变。 要确定使用的图像分辨率,应考虑图像最终发布的媒介。如果制作的图像用于计算机屏幕显示,图像分辨率只需满足典型的显示器分辨率(72 ppi或96ppi)即可。如果图像用于打印输出,那么必须使用的高分辨率(150 ppi或300ppi),低分辨率的图像打印输出会出现明显的颗粒和锯齿边缘。 需要注意的是,如果原始图像的分辨率较低,由于图像中包含的原始像素的数目不能改变,因此,简单地提高图像分辨率不会提高图像品质。 2 . 显示器分辨率 显示器分辨率是指显示器上每单位长度显示的像素或点的数目,通常以点/英寸(dpi)为计量单位。显示器分辨率决定于显示器尺寸及其像素设置,PC显示器典型的分辨率为96 dpi。 在平时的操作中,图像像素被转换成显示器像素或点,这样,当图像的分辨率高于显示器的分辨率时,图像在屏幕上显示的尺寸比实际的打印尺寸大。例如,在96 dpi的显示

(完整版)一年级下册数学《认识图形》教学设计

一年级下册数学《认识图形》教学设计 教学目标: 知识与技能:能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆; 过程与方法:通过实践操作,培养学生的想象力和创造力,提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。 情感态度与价值观:在认识四种图形的过程中,能用自己的话初步概括各种图形的本质特点; 教学重点、难点: 1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点; 2、能利用所学知识拼摆图案。 学具准备: 1、积木各小组一套; 2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张; 3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。 教学过程: 一、创设情景,导入新课 1、猜谜语(课前):让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜,然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语,我们一起来猜一猜:小家伙,木脑袋,要说他的本领可不小,造房、造桥样样行,小朋友们喜欢他。”(积木)

2、导入:你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木,而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手? (设计意图:从学生比较喜欢的积木引入,很容易引起学生的兴趣,使孩子们能较快的进入学习状态。) 二、实践活动,激发兴趣 1、初步感知(摸一摸、描一描) (1)活动:请你把手中积木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比,看哪个小朋友描得又快又好! (2)展示:你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上,然后问:“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的: (3)认识揭题:请看这些图形都是我们小朋友们描下来的,你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚,老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗?一边认识,一边出示:正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题:认识图形 (4)联系实际:请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。 2、认识特点 (1)观察交流:刚才小朋友们举了许多生活中的例子,

《图形图像设计基础AI》课程参考教案

《图形图像设计基础AI》 课程教案 第一讲:Illustrator CS基础知识 一、学习目标 1.学生通过第一讲的学习,应了解平面设计、图形与界面设计、illustrator设计工作的基础理论知识。 2.学生在教师的引导下,通过Illustrator设计实例的鉴赏和分析,了解Illustrator 设计基本概念,图形与界面设计的基本理论与方式。 3.通过老师的演示,学生基本了解Illustrator软件的大体的功能以及性能。 二.课时 三、教学内容分析 1. 教学内容: 本讲内容是图形与界面设计illustrator第一部分--数字媒体商业设计基本理论。 2.单元及课时教学内容分析 本部分是基础理念内容,也是第一部分。首先,讲解商业平面设计、图形与界面设计、illustrator设计工作的基础理论知识。再次,但要Illustrator商业设计实例的鉴赏和分析,了解Illustrator设计基本概念,图形与界面设计的基本理论与方式。最后,通过老师的演示,学生基本了解Illustrator软件的大体的功能以及性能。 3.教学重点、难点、关键 本课的教学重点是了解和掌握图形与界面设计的概念;教学难点是矢量图和位图的区别;教学关键是借助各个实例的讲解,让学生体会了解Illustrator软件的大体的功能以及性能。 四、学生分析 学生在学习本门课程之前,已经学习了Photoshop、InDesign等软件的应用,能够利用这些工具创作一般的数字媒体作品。但对矢量设计软件没有接触过。

五、教学过程 1.教学准备 教师准备:课件、Illustrator设计案例 学生准备:复习已经学过的数字媒体设计软件2.教学过程说明

人教版一年级下册数学作业设计-认识图形综合作业

小学一年级下册数学作业设计 认识图形综合作业(1) 一、填一填。 1、长方形有()条边,正方形有()条边,三角形有()边。 2、用()根小棒可以摆一个长方形;用()根小棒可以摆一个三角形。 3、硬币是()形;红领巾是()形;课桌面是()形。 4、长方形相对的边();()形四条边一样;平行四边形相对的边()。 二、连线。 梯形三角形圆平行四边形正方形长方形 三、算一算。 1、填方框。 □+7=16 15-□=5 8+□=14 □-10=4 10+□=15 10-□=7 2、在○里填上“>”“<”或“=”。 5+9○14 9○18-10 7+8○16 10-8○7 12○3+8 9+6○15 3、算一算。 8+7= 12-12= 6+10= 12+4=

7+5= 2+8= 7+0= 8-3= 19-9= 16-4= 2+7= 6+9= 11-10= 9-0= 0+0= 9+9= 认识图形综合作业(2) 一、我会判断。 1、两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。() 3、长方形就是正方形。() 2、两个三角形可以拼成一个四边形。() 二、填一填。 1、11个位上是(),表示()个();十位上也是(),表示()个()。 2、由7个一和1个十合起来的数是(),读作()。 3、最小的两位数是(),最大的一位数是()。它们的差是()。 4、和19相邻的两个数是()和();12在11的()面。 5、我们排队,我的前面有6人,后面有7人,我们这一排一共有()人。 6、()点整时,时针和分针重合;()点整时,时针和分针成一条直线。 7、18里面有()个十和()个一。

三、计算。 1、算一算。 3+6+4= 19-3-5= 17-7+3= 6+7-2= 9-6+8= 7+3-8= 2、列式算一算。 ①一个加数是6,另一个加数是7,和是多少? □○□=□ ②减数是8,被减数昌9,差是多少? □○□=□ 四、解决问题。 1、我养了8条小金鱼,我养的和你同样多。他们一共养了多少条小金鱼? □○□=□(条) 答:一共养了()条小金鱼。 2、教室里面有12小同学,出去了2人。教室里还有几个小同学? □○□=□(人) 答:还有()小同学。 3、我有9颗水果糖,吃了一些,还剩3颗,吃掉多少颗? □○□=□(颗) 答:吃了()颗

[基础理论]平面设计基础知识

[基础理论]平面设计基础知识 平面设计基础 创建每个多媒体项目都会包含图形元素:背景、人物、界面、按钮...,多媒体产品不能缺少直观的图象,就象报刊离不开文字一样,图形是多媒体最基本的要素。 在电脑美术这个广泛的空间里,虽然美的含义是相同的,但是在不同的领域中创作的角度及方式是有区别的。例如:平面始终是基于一个视图工作,而三维要在顶视图、正视图、侧视图及透视图来创作编辑物体。平面侧重于构图、色彩及表达的思维主旨,三维则侧重于模型、材质、动画、场景、情节等。 因此,平面设计的目标就是:创造出富有生命力的图形物体形态。 其过程是复杂的,包括: a(创造力动感; b(创造对外力的反抗感; c. 创造生长感; d(创造整体感; e(打破朦胧感等。 当今,有一点可以肯定的是,设计的领域在扩大,这是一个需要设计的世界。拒最新的统计资料显示,中国目前已有正规的设计学院教学机构700多所,并且还在不断的增加当中。就学人数则呈倍数增长,这使本以师资力量和质量缺乏的设计教育更是疲于应付,力不从心况且中国本身并不具备理论方面的基础,对设计的理解和认识水平太底造成设计教育水平低劣的事实,设计师成为没有原则惟利是图的九流之辈。并间接对我们的生存空间造成巨大的视觉污染。谁为我们的视觉空间负责,~

本文虽从大设计概念出发,但在论述过程当中更偏向于平面设计方向,总结设计、平面设计的知识结构,平面设计的技巧,平面设计的设计元素,平面设计的手法,平面设计的风格等等,根据我个人的认识,并结合很多资料,进行一些浅显的讨论,目的是为了能够揭示设计的基本问题及核心精神。对设计师个人起着普遍意义和作用的问题的总结,使设计人员能够明白这一职业自己的知识结构、素养、原则、职业道德、责任等等。 论文中的内容,为避免教条化,请考虑到理论与实践当中的差距作为对设计的认识、思维的方法论,其只具有一般性的指导作用。 第一章:理解平面设计 了解设计的定义和概念将是了解设计的第一步,有助于了解我们作为一名准平面设计师的职责范围。 第一节:平面设计的正名与分类 设计一词来源于英文"design",包括很广的设计范围和门类建筑:工业、环艺、装潢、展示、服装、平面设计等等,而平面设计现在的名称在平常的表述中却很为难,因为现在学科之间的交*更广更深,传统的定义,例如现行的叫法“平面设计(graphis design)视觉传达设计、装潢设计……,这也许与平面设计的特点有很大的关系,因为设计无所不在、平面设计无所不在,从范围来讲用来印刷的都和平面设计有关,从功能来讲“对视觉通过人自身进行调节达到某种程度的行为”,称之为视觉传达,即用视觉语言进行传递信息和表达观点,而装潢设计或装潢艺术设计则被公认为极不准确的名称,带有片面性。 现在,在了解了对平面设计范围和内涵的情况下,我们再来看看平面设计的分类,如形象系统设计、字体设计、书籍装帧设计、行录设计、包装设计、海报/招贴设计……可以这样说有多少种需要就有多少种设计。 另外,商业设计与艺术设计很显然是存在的。

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