《秋天的怀念》导学案及答案

《秋天的怀念》导学案

【学习目标】

1、了解借景抒情的写作手法。

2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

【重点难点】

1、学习本文选取几件小事表现母爱的方法，品味文章的语言特色。

2、领悟朴实的文字中所蕴含的平凡而又伟大的母爱，接受母爱的熏陶。

【资料助读】友情提示：把你认为重要的地方摘录到课文里。

1、题目解说

题目中的“秋天”点明时间，“怀念”点明文章的主要内容，即秋天引起了“我”对母亲的深深怀念。

2、关于作者

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文集《我与地坛》、《病隙碎笔》等。

★课前预习

1、读准字音

瘫痪

．．（）淡雅．（）诀．别（）．．（）憔悴

翻来覆．去（）絮絮叨

．．叨（）捶．打（）烂漫．（）

2、理解词语：

雁阵：__________________________________________________________

沉寂：__________________________________________________________

侍弄：__________________________________________________________

诀别：___________________________________________________________

翻来覆去：_______________________________________________________

喜出望外： ______________________________________________________

絮絮叨叨： ______________________________________________________

3、文章主要写了什么事？表达了作者怎样的感情？

第一课时

★课堂导学

导学点一：朗读与感悟

1、作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？

2、从文中哪些语句，可以感受到“我”的暴躁？

望着望着北归的雁阵,他会——_________________________________________

听着听着李谷一甜美的歌声,他会——___________________________________

还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——____________________________________

3、为什么他的脾气会这么暴躁？

__________________________________________________________________________

导学点二：赏析与品味

1、读课文，看看面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？

比如：悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静

___________________________________________________________________________

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2、母亲此时，自己的情况是怎样的？

【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”

3、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊我活着什么劲？她是为了什么?

4、母亲昏迷前的最后一句话是什么？好好读一读，说说你读出了什么？

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 5、一个秋天过去了，有一个秋天过去了。指导后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。

他们懂得的是什么？

导学点三：拓展与延伸

有一个清明节到了，“我”来到母亲的墓前，揣摩一下“我”的心理，想一想“我”会对母亲说些什么?

第二课时

导学点一：赏析与品味

作者用几件平常的小事，借助于对生活的独特感受，表现母子之间的似海深情。细细品味，文章的一字一句都是那么的感人。请同学们细读课文，用心品味，然后回答下面的问题：1、“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”这句话你是如何理解的？

2、“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”母亲为什么“挡在窗前”？

3、“‘还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……’她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿。她比我还敏感。”你从这句话当中读出了什么？

4、“悄悄地”在文中出现了三次，各有什么作用？

比如：

第一处：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”

作用：母亲是那么的细心、耐心、小心，这里的“悄悄地”中透着的是看不见的爱。

第二处：

作用：

第三处：

作用：

导学点二：主题探讨

1、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的语句，说说你的理解。

________

2、文中多次提到菊花，有何用意？

比如：母亲带我看花，是对生命的热爱

3、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？

4、你能用自己的话来归纳一下本文的主题吗？

【拓展阅读】

为你，我说过多少颠三倒四的话

儿子突然对我说：“妈妈，你跟我说的好多话，听起来都是自相矛盾的。”

我愣了一下。是这样吗？怎么会是这样？

嗯，好好想一想，为你，我究竟说过多少自相矛盾的话。

我说：“你要多吃一些啊！”我又说：“你可别吃得太多啊！”总希望让你吃遍世上珍馐，又担心你不懂得节制，吃坏了身形吃坏了胃。出差的时候，习惯带一些当地小吃回来，哪怕你在万里之外，哪怕你半年之后才能回家，也要放在冰箱里，等你回来吃；而当你父亲不断地往你碗里放红烧肉时，我竟会抢过来一些，埋怨道：“别给他那么多！”

我说：“你要快点走啊，千万别迟到！”我又说：“别走太快，路上注意安全！”希望你永远不是那个在安静的教室外面嗫嚅着喊“报告”的孩子，希望你无论与谁相约都永远先一步到达。但是，一旦你从我的视野消失，我就开始用种种可怕的虚拟场景吓唬自己，担心你遇到不长眼的司机乱开车，担心你只顾埋头赶路没注意到前面的一道沟坎。我派自己的心追踪你，告诉你：“孩子，别急，慢慢走。”

我说：“你一定要做完了各科作业再睡！”我又说：“”多么怕你把学习当成儿戏，我多么怕你成为一个不争气的孩子啊！面对“抄写课文8遍”这样的“脑残作业”，我想说：“去他的，别做了！”但话到嘴边变成了“抄8遍就抄8遍吧”这样没心肝的话。我好害怕你在抗议中滋生出对知识的轻慢与不恭，所以，我宁愿选择暂时站在谬误的一边，看你平静地完成一份份“脑残作业”。在大考将至的日子里，你埋头题海，懂事地克扣自己的睡眠。你知道吗？当我说“孩子，睡吧”时，我心里却盼着你回答“妈妈，我再学一会儿”。

我说：“衣服嘛，没必要太讲究，能遮羞避寒就可以了。”我又说：“买衣服，别将就，好衣服能带来好心情。”我读大三那年，曾经被一条骄矜地挂在宣化人民商场的天价咖啡色裤子折磨得寝食不安，我好怕那样的不安也会来折磨你。我说：“没出息的人才会甘当衣服的奴隶。”可是，当我看到你捡大哥哥的旧衣服穿也欢天喜地时，又忍不住为你委屈起来。

当你在异地求学时，我嘱咐你要学会逛服装店，为自己挑几件像样的应季服装。不料，你竟学着我的腔调说：“没出息的人才会甘当衣服的奴隶。”

我说：“你千万不要早恋！”我又说：“遇到好女孩就该勇于向她示好。”我一遍遍教导你：人生，一定要遵从“要事第一”的原则，人生的每个阶段都只能有一首“主题歌”。所以，在你读高中的日子里，我近乎神经质地提防着每一个和你接近的女孩，当她们打来电话时，我会很没教养地劈头就是一句：“你叫什么名字？”后来，你赌气般的不再跟任何女孩交往了，我又开始担心你辜负了上苍的苦心赐予。我发短信告诉你：“记得本妈妈曾告诫你，不要在一朵花前过久停留。现在，本妈妈要隆重补充，特别卓越的花朵除外！”

我说：“孩子，你能飞多远就飞多远吧！”我又说：“还有什么比一家人生活在一起更重要的呢？”我曾嘲笑一个接了母亲班的女孩，说她们母女在单位的公共浴室里互相搓背的画面简直是一道独特的凡间风景。我愿意看你远走高飞，不愿意让你始终窝在这座你出生的城市里。但当你独自沐浴了6载欧罗巴的阳光，当你如愿以偿地拥有了一顶博士帽，我却频频梦见你回家，在梦里，我清清楚楚

．．．．地听

．．．．地听见你说：“妈妈，我已厌倦漂泊。”我也清清楚楚

见自己说：“孩子，回来吧，回来了我带你去吃涮羊肉！”

……

不曾被矛盾重重的想法折磨过的心，不是母亲的心。因为爱得太深，所以才会昧，才会惑，才会颠三倒四，才会出尔反尔。孩子，你可知道，当你走得太快，我祈盼着用爱截住你；当你走得太慢，我祈盼着用爱驱赶你。所以，无论我说过多少自相矛盾的话，无论这些话让你觉得多么无所适从，我都希望你懂得我说这些话的出发点与归宿。

1、从全文看母亲有哪些颠三倒四的具体表现？

2、根据语境，在第六段划横线出填上合适的句子。

3、从修辞的角度赏析第七段划线的句子。

4、第九段中，连用两个“清清楚楚”有何作用？

5、文中妈妈看似颠三倒四的话背后蕴藏着深厚的母爱，请结合你的生活体验，谈谈对母爱的感受。

【答案】

★课前预习

1、略

2、雁阵：鸿雁飞行时整齐的队形。

沉寂：本课指安静、平静，没有声音。

侍弄：指照管，培育。

诀别：分别。多指不再相见的分别。

翻来覆去：本课指来回翻动身体。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

絮絮叨叨：絮絮，形容说话等连续不断；叨叨，没完没了地说

3、文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身的情况下，坚持要推我去北海看菊花。在她生命的最后一息，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。文章表达了作者忏悔、内疚、痛悔以及对母亲的思念之情。

第一课时

★课堂导学

导学点一：朗读与感悟

1、略

2、把眼前的玻璃砸碎猛地把东西摔向前面的墙壁不，我不去，我活着有什么劲！

3、双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。

导学点二：赏析与品味

1、又悄悄地进来，眼边红红的，看着我

扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

2、身患绝症

3、没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子

4、“我那个有病的儿子和我那个还未成年啊女儿……”我读出了母爱的伟大。

导学点三：拓展与延伸略

第二课时

导学点一：赏析与品味

1、母亲体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄多出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但有担心儿子做出傻事，所以就偷偷地听着儿子的动静。

2、怕儿子看到窗外的秋景会触景生情。

3、这句话既表达了母亲内心的快乐，又表现了母亲对“我”的爱无处不在，甚至延伸到说话用词上，可见母亲的谨慎，母爱的伟大。

4、第二处：“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”

作用：母亲想让儿子尽情的发泄一下，就“悄悄地”进来，这就更体现了母亲非常有耐心，不忍心打扰儿子。

第三处：“她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”

作用：这个“悄悄地”体现了母亲对儿子的歉意，觉得自己非常粗心，说话不注意。

三个“悄悄地”充分体现了慈母的一片爱心和良苦用心。

导学点二：主题探讨

1、——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照

——菊花热烈深沉，是母爱的写照

——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀

2、提示：可以从母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情，本段菊花的天真烂漫的描写中蕴涵着生命的一些精神和意义，以及作者所寄之情

3、课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

导学点三：拓展与延伸

略