化学:黄冈中学奥赛培训课程——金属元素

化学:黄冈中学奥赛培训课程——金属元素
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第二节金属元素

1、写出Fe3+和I-在溶液中的反应现象和方程式。

(1)若溶液中有足量F-,则上述反应不能发生,为什么?

(2)向上述反应后的溶液中加足量F-,有何现象?为什么?

(3)在足量2 mol/L盐酸溶液中加Fe2+、I-、F-,则反应现象是什么?它和实验(1)有何不同?

解析:Fe3+具有较强的氧化性,而I-具有较强的还原性,它们之间发生氧化还原反应:2Fe3++2I-=2Fe2++I2,现象:反应后溶液呈棕色。

(1)F-还原性很弱,F-半径小于I-,故F-易和Fe3+结合而使[Fe3+]降低,使其不和I-反应:

Fe-3++6F-=[FeF6]3-

(2)因F-和Fe3+结合,使上述平衡向左移动,导致I2浓度降低,溶液颜色变浅。

(3)因盐酸中[H+]较大,F-与H+瓜在生成弱酸HF,不利于生成[FeF6]3-,故Fe3+可和I-反应,生成I2,故颜色略浅黄棕色。

2、在Fe2+、Co2+、Ni2+盐的溶液中,加入NaOH溶液,在空气中放置后,各得到何种产物?写出有关的反应式。

解析:Fe(OH)2还原性较强,易被空气中的氧气氧化成Fe(OH)3, Co(OH)2还原性比Fe(OH)2弱,在空气中缓慢氧化成Co(OH)3,Ni(OH)2还原性很弱,不被空气中氧气氧化。

Fe2++2OH-=Fe(OH)2↓

Co2++2OH-=Co(OH)2↓

Ni2++2OH-=Ni(OH)2↓

4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3

4Co(OH)2+O2+2H2O=4Co(OH)3

3、(1996年全国化学竞赛试题)完成并配平下列反应方程式:

(1)固态KMnO4在200℃加热,失重10.8%。

(2)固态KMnO4在240℃加热,失重15.3%。

(已知:相对原子质量:O:16.0; K: 39.0; Mn: 54.9)

解析:KMnO4加热,失去的是氧气。若取 1 moL KMnO4,失去氧原子的物质的量为:157.9×10.8%÷16=1(mol), 157.9×15.3%÷16=1.5(mol),再根据电子守恒推算出锰元素还原产物中价态分别为+5价和+4价。

2KMnO4?

K2MnO4+MnO2+O2↑

2KMnO4?

K2Mn2O6+O2↑

4KMnO4?

2K2Mn2O5+3O2↑

4KMnO42K2MnO3+2MnO2+3O2↑

4、试说明Fe3+盐比Fe2+盐稳定,而镍则以Ni2+盐稳定,Ni3+盐少见的原因。

解析:结构决定性质:铁的价电子构型为3d4s2, Fe3+的构型为3d5达半满的稳定状态,比Fe2+的3d6电子构型稳定。Ni的价电子构型为3d84s2,3d电子超过半满而接近3d10全满,较难失电子,所以一般情况下Ni 表现+2价氧化态,在特殊条件下得到不稳定的Ni(Ⅲ)的化合物。

5、根据以下实验说明产生各种现象的原因并写出有关反应方程式。

(1)打开装有四氯化钛的瓶塞,立即冒白烟。

(2)向此瓶中加入浓盐酸和金属锌时,生成紫色溶液。

(3)缓慢地加入氢氧化钠至溶液呈碱性,并析出紫色沉淀。

(4)沉淀过滤后,先用硝酸,然后用稀碱溶液处理,有白色沉淀生成。

(5)将此溶液过滤并灼烧,最后与等物质的量的氧化镁共熔。

解析:(1)四氯化钛在水中或潮湿空气中都易水解,产生的白烟是HCl烟雾。

TiCl4+3H2O=H2TiO3+4HCl↑

(2)在强酸性溶液中,四氯化钛可被活泼金属还原为紫色的Ti3+的溶液。

2TiCl4+Zn H+

2TiCl3+ZnCl2

(3)紫色沉淀为Ti(OH)3: Ti3++3OH-=Ti(OH)3↓。

(4)硝酸将Ti3+氧化成Ti4+,Ti4+在碱性条件下生成白色沉淀Ti(OH)4。TiCl3+HNO3+HCl=TiCl4+NO2↑+H2O

TiCl4+4NaOH=Ti(OH)4↓+4NaCl

(5)沉淀灼烧后生成二氧化钛,与氧化镁共熔生成钛酸镁。

Ti(OH)4?

TiO2+2H2O; TiO2+MgO

熔融

MgTiO3

6、工业上处理含2

27

Cr O-的酸性工业废水用以下方法:①往工业废水中加入适量的NaCl,搅拌均匀;②用Fe为电极进行电解,经过一段时间有Cr(OH)3和Fe(OH)3沉淀产生;③过滤回收沉淀,废水达到排放标准。试回答:

(1)电解时的电极反应:阳极____________________________

阴极____________________________

(2)写出2

27

Cr O-转变成Cr3+的离子反应方程式:___________

(3)电解过程中Cr(OH)3、Fe(OH)3沉淀是怎样产生的?

解析:本题将电解规律、盐类水解和污水处理巧妙结合。要除去金属离子,一般采用沉淀离子的方法。但沉淀离子不一定要加入沉淀剂,对金属离子来说,用调节溶液pH的方法同样也能生成氢氧化物沉淀而除去。

(1)阳极Fe-2e-=Fe2+阴极2H++2e=H2↑

Cr O +6Fe2+=14H+=2Cr3++6Fe3++7H2O

(2)2

27

(3)由于H+在阴极放电,破坏了水的电离平衡,产生大量OH-,OH-与Cr3+、Fe3+反应生成Cr(OH)3、Fe(OH)3沉淀。

7、现有CuO、CuS、Cu2S三种黑色粉末,请设计一个不用任何化学药品就区分它们的实验方案。(请用文字叙述)

解析:本题有一明确的要求:不用任何化学药品,故只能用加热、灼烧、闻气味、称质量变化等物理方法。(1)称取等质量的CuO、CuS、Cu2S粉末各一份,分别在空气中灼烧,产生刺激性气体(SO2)的是CuS 与Cu2S粉末,无刺激性气体产生的是CuO粉末。

(2)称量灼烧后不再产生刺激性气体的冷却残留物,质量几乎不变的原粉末Cu2S,质量减轻的原粉末是CuS。

8、将一组干电池、两个电键、一个小灯泡、两块相同铅板用导线按图示连接起来,再将铅板插入盛有稀硫酸的烧杯中。

(1)先闭合K1,灯泡_______(填“亮”或“不亮”,下同),原因是__________。

(2)断开K1,闭合K2,灯炮_________,烧杯内的现象是_______。

(3)过一段时间,断开K2,闭合K1,灯泡_______,原因是_______。

解析:本题初看起来是电解知识的简单运用,但特殊点是:两铅板作电极在稀硫酸中

电解,阳极发生的并不是简单的非惰性电极失电子消耗,而是OH-放电生成O2,O2

氧化铅板生成PbO2,使第三步断开K2,闭合K1时的反应转变为铅蓄电池的反应。

(1)不亮;不能构成原电池,虽有干电池,也不能构成闭合回路。

(2)亮;a极上有气泡放出,b极上有气泡放出。

(3)亮;在断开K1,闭合K2时,b极反应为:

4OH--4e-=2H2O+O2;Pb+O2=PbO2

当断开K2,闭合K1时,构成原电池反应。

a极:Pb-2e-+SO42-=PbSO4

b极:PbO2+2e-+4H++SO42-=PbSO4+2H2O

9、橙红色晶体重铬酸钾有强氧化性,它的还原产物为Cr3+,颜色变为绿色,用硅胶(一种有吸湿和吸附

性载体)吸附后,用嘴对它吹气,若变成绿色则表示有酒精蒸气吹入,可用于检查司机是否酒后开车,试回答:

(1)在重铬酸钾酸化后氧化乙醇的化学方程式是_______,若反应中有0.03mol 电子转移时,被氧化的乙醇有_____mol 。

(2)在溶液中加入乙醚后,再加入数滴的溶液,乙醚层呈现蓝色,这是由于生成的产物溶于乙醚中的缘故(锃位于周期表过渡元素中的VIB 族),试分析这个反应离子方程式是怎样的,是否属氧化还原反应? 解析:(1)重铬酸钾中铬为+6价,酸化后具有强氧化性,能将乙醇氧化为CH 3COOH (还能继续氧化,从略),其本身还原为Cr 3+。

2K 2Cr 2O 7+3CH 3CH 2OH +8H 2SO 4=2Cr 2(SO 4)3+3CH 3COOH +11H 2O +2K 2SO 4

该反应中每个乙醇分子失去4个电子,而K 2Cr 2O 7需得6个电子才可还原为Cr 3+,当有0.03mol 电子转称时,被氧化的乙醇分子为0.0075 mol 。

(2)根据信息:K 2Cr 2O 7与H 2O 2可反应生成能溶于乙醚的蓝色溶液,且铬位于VIB 族,说明乙醚溶液中有CrO 5生成,且生成时需H 2O 2,可知H —O —O —H 中的—O —O —过氧团转入CrO 5中,即每分子有两个

过氧团,因为反应中各元素的化合价未变,可判断该反应不属于氧化还原反应。227Cr O -+4H 2O 2+2H +

=2CrO 5+5H 2O

(1)2K 2Cr 2O 7+3CH 3CH 2OH +8H 2SO 4=

2Cr 2(SO 4)3+3CH 3COOH +11H 2O +2K 2SO 4, 0.0075 mol 。

(2)227Cr O -4H 2O 2+2H + =2CrO 5+5H 2O ,该反应不属于氧化还原反应。

10、东晋葛洪所著《抱朴子》中记载有“以曾青涂铁,铁赤色如铜”。“曾青”即硫酸铜。这是人类有关金属置换反应的最早的明确记载。铁置换铜的反应节能无污染,但因所得的镀层疏松、不坚固,通常只用于铜的回收,不用作铁器镀铜。能否把铁置换铜的反应开发成镀铜工艺呢?从化学手册上查到如下数据: 电极电势:

Fe 2++2e -

=Fe, 0.440V ?=-

Fe 3+

+e -

=Fe 2+, 0.771V ?=-

Cu 2+

+2e -

=Cu, 0.342V ?=

Cu 2+

+e -

=Cu +

, 0.160V ?=

平衡常数:1414W SP 1.010,(CuOH) 1.010,K K --=?=?

1916SP 2SP 238SP 3[Cu(OH)] 2.610,[Fe(OH)]8.010,[Fe(OH)] 4.010。

K K K ---=?=?=?

回答如下问题:

(1)造成镀层疏松的原因之一可能是夹杂固体杂质。为证实这一设想,设计了如下实验:向硫酸铜溶液加入表面清洁的纯铁块。请写出四种可能被夹杂的固体杂质的生成反应方程式(不必写反应条件)。 (2)设镀层夹杂物为CuOH (固),实验镀槽的pH=4,CuSO 4的浓度为0.040mol/L ,温度为298K ,请通过电化学计算说明在该实验条件下CuOH 能否生成。

(3)提出三种以上抑制副反应发生的(化学)技术途径,不必考虑实施细节,说明理由。

解析:本题是一道综合试题,着重分析化学反应的可能性及计算氧化还原反应的电极电势。同时考查发散性思维,应用化学知识抑制反应。

(1)①CuO 或Cu(OH)2 Cu 2++2H 2O=Cu(OH)2↓+2H + ②Cu 2O 或CuOH Cu ++H 2O=CuOH ↓+H + ③FeO 或Fe(OH)2 Fe 2++2H 2O=Fe(OH)2↓+2 H + ④Fe 2O 3或Fe(OH)2 2Fe(OH)2+

1

2

O 2+H 2O=2Fe(OH)3↓ 注:①写出Cu 2+与Fe 得到Cu +等等反应者,只要正确,不扣分。 ②方程式未配平或配平错误均不得分。 (2)①Cu 2++Cu +2H 2O=2CuOH ↓+2H + ②CuOH +H ++e -

=Cu +H 2O 0.287V ?-=

Cu 2++H 2O +e -

=CuOH +H + 0.314V

?+= E =0.027>V>0 正方向自发

+82+0.0592[H ]10lg 0.3640.0592lg 0.027(V)10.040[Cu ]

E E

-=-==--=

或 (3)①缓冲剂,控制酸度,抑制放H 2,水解,沉淀等。 ②配位剂,降低[Cu 2+](即电位下降),阻止与新生态Cu 反应。 ③抗氧剂,抑制氧化反应。

④稳定剂,防止累积的Fe 2+对铜的沉积产生不良影响和减缓Fe 2+氧化为Fe 3+。

11、(2001年全国高中化学竞赛初赛试题)Mn 2+离子是KMnO 4溶液氧化H 2C 2O 4的催化剂。有人提出该反应的历程为:

2-

24

Mn(II)Mn(II)Mn(II)C O

22n

24n 2+

2

Mn(VII)Mn(VI)Mn(IV)Mn(III)Mn(C O )Mn

CO ????→????→????→????→+ 请设计2个

实验方案来验证这个历程是可信的(无须给出实验装置,无须指出选用的具体试剂,只需给出设计思想)。解析:讨论分析:若Mn2+真的是催化剂,则降低它的浓度,反应速度会变慢;有与没有Mn2+,速率会不同。

(1)寻找一种试剂能与Mn(VI)、Mn(IV)或Mn(III)生成配合物或难溶物,加入这种试剂,反应速率变慢。

(注:表述形式不限。其他设计思想也可以,只要有道理都可得分。)

(2)对比实验:其一的草酸溶液中加Mn2+离子,另一不加。在滴加KMnO4溶液时,加Mn2+者反应速率快。

12、铂系金属是最重要的工业催化剂。但其储量已近枯竭,上小行星去开采还纯属科学幻想。研究证实,有一类共价化合物可代替铂系金属催化剂。它们是坚硬的固体,熔点极高,高温下不分解,被称为“千禧催化剂”(millennuim catalysts)。下面一种方法都可以合成它们:

①在高温下将烃类气体通过钨或钼的氧化物的表面。

②高温分解钨或钼的有机金属化合物(即:钨或钼与烃或烃的卤代物形成的配合物)。

③在高度分散的碳表面上通过高温气态钨或钼的氧化物。

(1)合成的化合物的中文名称是_____和_____。

(2)为解释这类化合物为什么能代替铂系金属,提出了一种电子理论,认为这些化合物是金属原子与非金属原子结合的原子晶体,金属原子周围的价电子数等于同周期的铂原子或钌原子的价电子数。这类化合物的化学式(即最简式或实验式)是_____和_____。

解析:(1)题目给出大量信息,要从中选出有用信息进行加工,题目提供了三种合成途径:①在高温下将烃类气体通过钨或钼的氧化物表面。可知合成化合物可能含有Mo或W、C、H、O几种元素;②高温分解钨或钼的有机金属化合物。③在高度分散的碳表面上通过高温气态钨或钼的氧化物。合成化合物不含氢元素。综合以上三个结论,合成化合物仅由Mo和C或W和C两种元素组成,根据化合物的分类,它们远离属金属碳化物。

(2)第(2)小题要进一步确定碳化物中元素的原子个数比。题目中给出了合成化合物是共价化合物的信息,又介绍了一种电子理论,因此可根据有关元素在周期表中的位置找出该原子的价电子数,然后根据化合价的实质,分析确定该化合物的化学式。

Mo是第五周期VIB族元素,其原子有6个价电子,Ru是第五周期Ⅷ族中第一个元素,其原子有8个价电子,因此每个Mo原子需要与C原子共用2对电子才能使价电子数与Ru原子相同,即Mo在碳化物中显+2价,C原子提供4个价电子,在碳化物中显-4价,化学式为Mo2C。W是Mo同族元素,其原子有6个价电子,Pt是第六周期Ⅷ族元素,其原子有10个价电子,同理推得化学式为WC。

(1)碳化钼;碳化钨。

(2)Mo2C;WC。说明:每个钨原子的d轨道上平均多了4个电子,相当于Pt原子的电子构型,每个钼原子的d轨道上多了2个电子,相当于Ru原子的电子构型。

13、(1998年全国化学竞赛试题)某地有软锰矿和闪锌矿两座矿山,它们的组成如下:

软锰矿:MnO2含量≥65%,SiO2含量约20%,Al2O3含量约4%,余为水分;

闪锌矿:ZnS含量≥80%,FeS、CuS、CdS含量各约2%,SiO2含量约7%,余为水分。

科研人员开发了综合利用这两种资源的工艺,主产品是通过电解获得的锌和二氧化锰,副产品为硫碘、少量金属铜和镉。生产正常时,只需外购少量硫酸和纯碱,其他原料则由内部解决。工艺流程框图如图所示,流程框图中每一方框为一种处理过程。带箭头的线表示物流线。请在阅图后回答下列问题:

(1)写出图上标有阿拉伯数字的处理过程中发生的主要反应的化学方程式,并配平之。

(2)写出用字母A、B、C、D、E、F、G表示的物流线上全部物料组分的化学式。

(3)二氧化锰和锌是制造干电池的基本材料。电解二氧化锰的传统生产工艺主要为:软锰矿加煤还原焙烧;硫酸浸出培烧料;浸出液经净化后去电解,电解时在阳极上析出二氧化锰(阴极产生的气体放空),获得的二氧化锰经粉碎后为成品。电解锌的传统生产工艺主要为:闪锌矿高温氧化除硫;焙烧潭用硫酸浸出;浸出液经净化后电解还原,在阴极获得电解锌(阳极产生的气体放空)。试从环境保护和能耗的角度对比新工艺与传统工艺,指出新工艺的特点,并简单评述之。

解析:(1)(不写沉淀箭头不扣分;写离子方程式也可以)

MnO2+ZnS+2H2SO4=S↓+MnSO4+ZnSO4+2H2O

MnO2+CuS+2H2SO4=S↓+MnSO4+CuSO4+2H2O

3MnO2+2FeS+6H2SO4=2S↓+3MnSO4+Fe2(SO4)3+6H2O

CdS+MnO2+2H2SO4=S↓+CdSO4+MnSO4+2H2O Al2O3+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2O

②(不写沉淀箭头不扣分;写离子方程式也可以)Zn+CuSO4=Cu↓+ZnSO4

Zn+CdSO4=Cd↓+ZnSO4

Zn+Fe2(SO4)3=2FeSO4+ZnSO4

③MnO2+2FeSO4+2H2SO4?

MnSO4+Fe2(SO4)3+2H2O

3MnCO3+Al2(SO4)3+3H2O ?

2Al(OH)3+3MnSO4+3CO2

3ZnCO3+Fe2(SO4)3+3H2O ?

2Fe(OH)3+3ZnSO4+3CO2↑

3MnCO3+Fe2(SO4)3+3H2O ?

2Fe(OH)3+3MnSO4+3CO2↑

3ZnCO3+Al2(SO4)3+3H2O ?

2Al(OH)3+3ZnSO4+3CO2↑

说明:上述四个化学方程式写“加热”反应条件与否均不扣分;写离子方程式也可以。

④(不写“电解”不扣分;写电极反应得分相同,但要标对正负板)

MnSO4+ZnSO4+2H2O 电解

MnO2+Zn+2H2SO4

⑤(不写沉淀箭头不扣分;写离子方程式得分相同)

ZnSO4+Na2CO3=ZnCO3↓+Na2SO4

或:2ZnSO4+2Na2CO3+H2O=Zn2(OH)2CO3↓+2Na2SO4+CO2

MnSO4+Na2CO3=MnCO3↓+Na2SO4

(2)A.MnSO4, ZnSO4, Fe2(SO4)3, Al2(SO4)3, CuSO4, CdSO4的溶液;

B.MnSO4和ZnSO4混合溶液;

C.MnCO3和ZnCO3(或Zn2(OH)2CO3)混合物;

D.Zn粉;

E.MnO2粉;

F.H2SO4、ZnSO4、MnSO4溶液;

G.Na2SO4溶液。

(3)a.环境方面:无SO2对大气的污染;无高温焙烧热污染。

b.能耗方面:不需高温,大大节约了燃料。电解过程中。阴、阳两极均有目标产物生成,较传统工艺电解利用率高。

14、(1999年全国化学竞赛试题)市场上出现过一种一氧化碳检测器,其外观像一张塑料信用卡,正中有

一个直径不到2 cm的小窗口,露出橙红色固态物质。若发现橙红色转为黑色而在短时间内不复原,表明室内一氧化碳浓度超标,有中毒危险。一氧化碳不超标时,橙红色虽也会变黑却能很快复原。已知检测器的化学成分:亲水性的硅胶、氯化钙、固体酸H8[Si(Mo2O7)6]·28H2O、CuCl2·2H2O和PdCl2·2H2O(注:橙红色为复合色,不必细究)。

(1)CO与PdCl2·2H2O的反应方程式为________________________。

(2)(1)中的产物之一与CuCl2·2H2O反应而复原,化学方程式为_______________。

(3)(2)中的产物之一复原的反应方程式为_________________。

解析:第一个问题的关键是:CO和PdCl2·2H2O谁是氧化剂?当然有两种正好相反的假设:假设1,得到C和某种高价钯化合物;假设2,得到CO2和金属钯。哪一个假设正确?要从第二问得到启示。显然,第二问需要应试者自己得出结论:首选是CuCl2·2H2O不可能是还原剂,只可能是氧化剂,因为在水体系里铜的价态不能再升高。如果应试者没有这种基本思路,就无助于对第1问两种假设的选择。问:其中哪一个可以跟CuCl2·2H2O反应?中学课本上讨论过碳的氧化,使用的都是强氧化剂,如空气中的氧气、浓硫酸、浓硝酸等,而且都需加热,可见碳不是强还原剂,把它氧化不那么容易,应当排除,于是肯定:假设1是正确的,这是一箭双雕,既答了第1问,又答了第2问。当然,第2问又存在两种可能,铜被还原得铜(I)呢还是得铜(O),怎样判断?需要第3问来帮助。第3问要求写出(2)问中产物之一被复原,自然是指铜(I)或铜(O)的复原。先不必问氧化剂是谁,应试者就清楚,铜(I)比铜成第2问的解答。再接着思考第3问:使铜(I)复原为铜(II)使用了什么试剂?首先要明确,它一定是氧化剂,然后从器件化学组成中去找,只能选择空气中的氧气,别无它路,全题得解。

答案:

(1)CO+PdCl2·2H2O=CO2+Pd+2HCl+H2O

如写PdCl2不写PdCl2·2H2O同时也配平,给一半分。

(2)Pd+2CuCl2·2H2O=PdCl2·2H2O+2CuCl+2H2O

如写Pd+CuCl2·2H2O=PdCl2·2H2O+Cu给一半分

(3)4CuCl+4HCl+6H2O+O2=4CuCl2·2H2O

15、(2001年全国高中化学竞赛初赛试题)某不活泼金属X在氯气中燃烧的产物Y溶于盐酸得黄色溶液,蒸发结晶,得到黄色晶体Z,其中X的质量分数为50%。在500mL浓度0.10 mol/L的Y水溶液中投入锌片,反应结束时固体的质量比反应前增加4.95g。

X是________;Y是________;Z是_________。

解析:要点1:X为不活泼金属,设为一种重金属,但熟悉的金属或者其氯化物与锌的置换反应得到的产物的质量太小,或者其水溶液颜色不合题意,均不合适,经诸如此类的排他法假设X为金,由此Y=AuCl3,则置换反应的计算结果为:2AuCl3+3Zn=3ZnCl2+2Au反应得到Au的质量=0.100mol/L×0.500L×

197g/mol=9.85g

反应消耗Zn的质量=0.100 mol/L×0.500 L×65.39g/mol×3/2=4.90g

反应后得到的固体质量增重:9.85g-4.90g=4.95g

要点2:由AuCl3溶于盐酸得到的黄色晶体中Au的含量占50%,而AuCl3中Au的含量达65%,可见Z不是AuCl3,假设为配合物HAuCl4,含Au58%,仍大于50%,故假设它是水合物,则可求得:HAuCl4·3H2O 的摩尔质量为393.8 g/mol其中Au的含量为197/394=50%。其他推理过程,只要合理,可算正确。

X是Au;Y是AuCl3;Z是HAuCl4·3H2O。

16、某天然碱(纯净物)可看成是由NaOH和CO2反应后的产物所组成。称取天然碱样品4份溶于水后,分别逐滴加入相同浓度的盐酸溶液30.0 mL,产生CO2的体积(标准状况)如下表:

(1)根据第I组数据推测,若用2.49g样品进行同样的实验,应产生CO2多少毫升(标准状况)?

(2)另取3.32g样品在300℃下加热使其完全分解(此温度Na2CO3不分解),产生CO2112mL(标准状况)和水0.45g,通过计算确定该天然碱的化学式/

(3)已知Na2CO3与HCl(aq)反应分两步进行:

Na2CO3+HCl=NaCl+NaHCO3

NaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O

由上表Ⅳ组数据可以确定所用盐酸的浓度为________mol/L。

(4)依据上表所列的数据及天然碱的化学式,讨论并确定上述实验中CO2的体积V(mL)(标准状况)与样品质量W(g)之间的关系式。

解析:比较表中各组数据,推理得出:I、II组是样品不足,盐酸一定过量。Ⅳ组中样品过量。

(1)据此例关系,当 2.49g样品也象I组一样完全反应,产生标准状况下的CO2体积为:

672mL

2.49g=504mL

3.32g

?

(2)2NaHCO3?

CO2↑+H2O↑+Na2CO3

2 mol 22.4L 18g n(NaHCO3) 0.112L 0.09g

3322?.112L

(NaHCO )=0.01mol

22.4L 0.672L

(NaCO )=0.010.02mol 22.4

0.112

0.45018

22.4(H O)0.02mol 18n n n =

-=-?==

n (NaHCO 3)︰n (Na 2CO 3)︰n (H 2O)=0.01︰0.02︰0.02=1︰2︰2 天然碱的化学式为2Na 2CO 3·NaHCO 3·2H 2O (3)天然碱的摩尔质量为为332g/mol , 天然碱的物质的量为:7.47g

=0.0225mol 332g/mol

n =

其中n (Na 2CO 3)=0.022 5×2=0.045 mol 据反应原理:Na 2CO 3+HCl=NaCl +NaHCO 3 NaHCO 3+HCl=NaCl +CO 2↑+H 2O ,得 30 mL 盐酸中HCl 物质的量为:n (HCl)=0.045+0.672L

0.075mol 22.4L/mol

=

盐酸的物质的量浓度为:0.075L

2.5mol/L 0.030L

=

(4)用极值观点分析:

①当样品与盐酸完全反应生成CO 2时,30 mL 盐酸消耗样品质量为x 1

11332g 5mol

4.98g 2.5?.03mol

x x ==

②当0

332g 3?24mL

W V

=

23224mL

(CO )202.4W mL 332g

W V ??=

=

③当HCl 完全与NaCO 3反应生成NaHCO 3时无CO 2生成, 2NaCO 3·NaHCO 3·2H 2O ~2HCl

22332g 2mol

12.45g 2.50?mol

x x ==

④当4.98≤W ≤12.45时,产生的CO 2为: V (CO 2)=[0.175 mol -

2.503mol

Wg

?×2]×22400 mL/mol=(1680-134.9W)Ml

答案:(1)504。(2)2Na 2CO 3··NaHCO 3·2H 2O 。(3)2.5。(4)当0

17、某棕褐色粉末(A)不溶于水。当(A)和KOH(有时可加入KClO3)熔融后,可得一绿色熔块(B)。把(B)溶于水,调节溶液至微碱性,即生成紫红色溶液(C)和棕褐色沉淀(A)。过滤后把沉淀(A)和浓盐酸共热,会产生一种黄绿色气体。在呈弱碱性紫红色溶液中加入K2SO3溶液,紫红色会逐渐褪去。(1)写出分子式(A)________,(B)________,(C)________。

(2)写出有关反应的化学方程式或离子方程式:

①(A)→(B)②(B)→(C)+(A)

③(A)和浓盐酸反应④(C)和K2SO3反应

并标出电子转移的方向和数目。

解析:解题关键是掌握锰的化合物的颜色及其重要化学反应。A与盐酸反应产生Cl2,A为MnO2。MnO2为中间价态化合物,它既有氧化性又有还原性。K2MnO4在碱性条件下能发生歧化反应,则B为K2MnO4。(1)(A)MnO2(B)K2MnO4 (C)KMnO4

(2)①2MnO2+4KOH+O2=2K2MnO4+2H2O

②3K2MnO4+2H2O=2KMnO4+MnO2↓+4KOH

③MnO2+4HCl(浓)?

MnCl2+Cl2↑+2H2O

④2MnO4-+3SO32-+H2O=2MnO2↓+3SO42-+2OH-

18、铬是典型的过渡元素,在不同的化合物中呈现不同的化合价,形成色彩鲜艳化合物。

(1)将一种橙色的铬的化合物加热,除产生一种无色无味的气体外还得到一种绿色氧化物。

(2)该绿色氧化物溶于冷的浓硫酸中得紫色溶液。

(3)该绿色的化合物还能溶于浓的NaOH溶液中,得到深绿色的溶液。

(4)将上述溶液用盐酸中和至pH=4.6时,能析出灰蓝色沉淀。

(5)向上述深绿色溶液中加入H2O2,溶液转变为黄色。

写出上述变化的化学方程式:

根据上述变化分析,铬的最高价氢氧化物的酸碱性如何?

解析:解答此题关键要弄清楚铬的化合物之间的转化及其化合物的颜色。Cr2O3为绿色的氧化物,可由(NH-4

)2Cr2O7加热分解获得。

(1)(NH4)2Cr2O7?

N2↑+Cr2O3+4H2

(2)Cr2O3+3H2SO4=Cr2(SO4)3+3H2O

(3)Cr2O3+2NaOH=2NaCrO2+H2O[或生成(Cr(OH)4)-] (4)NaCrO2+2H2O=Cr(OH)3↓+NaOH

(5)2CrO2-+3H2O2+2OH-=2CrO42-+4H2O

(6)铬的最高价氢氧化物显强酸性。

19、化学需氧量(COD )是水体质量的控制项目之一,它是量度水中还原性污染物的重要指标。COD 是用强氧化剂(我国采用K 2Cr 2O 7)处理一定量水样时所消耗的氧化剂的量,并换算成以O 2作为氧化剂时,1 L 水样所消耗O 2的质量(mg/L)。现有某废水样品20.00 mL ,加入10.00mL 0.040 0 mol/L K 2Cr 2O 7溶液,并加入适量酸和催化剂,加热反应2小时。在指示剂存在下用0.100 mol/L Fe(NH 4)2(SO 4)2溶液滴定多余的K 2Cr 2O 7,共用去Fe(NH 4)2(SO 4)2溶液12.00 mL 。

(1)已知K 2Cr 2O 7在酸性溶液中作氧化剂时,还原成Cr 3+离子,Fe 2+离子氧化成Fe 3+离子。写出K 2Cr 2O 7与Fe(NH 4)2(SO 4)2在H 2SO 4存在下反应的化学方程式。 (2)计算20.00 mL 废水所消耗的K 2Cr 2O 7的物质的量。 (3)计算在废水水样的COD 。

解析:本题是由中和滴定知识延伸到氧化还原滴定,利用氧化还原反应的定量关系进行计算。 (1)K 2Cr 2O 7+6Fe(NH 4)2(SO 4)2+7H 2SO 4=Cr 2(SO 4)3+3Fe 2(SO 4)3+K 2SO 4+6(NH 4)2SO 4+7H 2O (2)20.00mL 废水所消耗的K 2Cr 2O 7的物质的量为n (K 2Cr 2O 7) K 2Cr 2O 7 ??→ 6Fe(NH 4)2(SO 4)2 1 6

n (K 2Cr 2O 7) 0.100 mol/L ×12.00×10-

3L

342270.100mol/L 12.0010(K Cr O )210mol 6

n --??==?

(3)K 2Cr 2O 7??→3/2O 2 1 3/2×32 2×10-

4 m (O 2)

m (O 2)=3/2×32×2×10-

4mol

=0.96×10-

2g

则废水水样的230.9610g 100

COD=

10480mg/L 20

-???= 20、(1999年全国化学竞赛试题)铬的化学实验丰富多彩,实验结果常出人意料。将过量30%H 2O 2加入(NH 4)2CrO 4的氨水溶液,热至50℃后冷至0℃,析出暗红色晶体A 。元素分析报告:A 含Cr 31.1%,N 25.1%,H 5.4%。在极性溶剂中A 不导电。红外图谱证实A 有N —H 键,且与游离氨分子键能相差不太大,还证实A 中的铬原子周围有7个配位原子提供孤对电子与铬原子形成配位键,呈五角双锥构型。 (1)以上信息表明A 的化学式为_______;可能的结构式为_______。 (2)A 中铬的氧化数为_______。

(3)预期A最特征的化学性质为_________。

(4)生成晶体A的反应是氧化还原反应,方程式是______________。

解析:此题是利用一般教科书未涉及的知识编制成的探究式试题。要求具备配合物(络合物)的基本概念(中学有Cu(NH3)42+、Ag(NH3)2+、Fe(CN)64-、Fe(SCN)63-等)、过氧化合物的知识(中学有H2O2)、铬的价态及作为氧化剂的知识(中学有重铬酸盐作氧化剂的例子)、氧化数的概念、配价键或者配位键的概念(中学有电子对的给予和接受的实际例子)、电解质的概念、由元素组成求分子量的技能(此题氧原子数需用余量来求,这既符合实际科研信息,又增加了试题难度)。

①元素分析报告表明A中

Cr︰N︰H︰O=31.1%25.1% 5.4%38.4%

:::

5214116

=1︰3︰9︰4,

A的最简化学式为CrN3H9O4

②A在极性溶剂中不导电,说明A中无外界。

③红外图谱证实A中有NH3参与配位。

④A中7个配位原子,五角双锥结构,故A中三氮四氧全配位。

可以判断出A只能是含2个过氧团的铬(IV)配合物。因为过氧团可以从过氧化氢中转移过来,有来源(如果此题没有A的生成反应的信息,当然也可以假设配合物里存在H2N—NH2,同时有—OH的配体,但生成反应排除);同时也排除1个过氧团或者没有过氧团的可能,因为生成反应是氧化还原反应,在K2CrO4中铬的价态(或说氧化态)已经达到最高价,只能发生还原反应,铬的价态必低于+6,因此A是唯一的。(1)A的化学式Cr(NH3)3O4或CrN3H9O4(写成其他形式也可以),A的可能结构式如下图所示:

(两种结构式均正确,但无2个过氧键O—O者不正确。还可画出其他结构式,但本题强调的是结构中有2个过氧键,并不要求判断它们在结构中的正确位置。)

(2)A中铬的氧化数为+4。

(3)氧化还原性(或易分解或不稳定等类似表述均得满分)。

(4)化学方程式:CrO42-+3NH3+3H2O2=Cr(NH3)3(O2)2+O2+2H2O+2OH-。

21、(1997全国化学竞赛试题)次磷酸H3PO2是一种强还原剂,将它加入CuSO4水溶液,加热到40℃~50℃,析出一种红棕色的难溶物A。经鉴定:反应后的溶液是磷酸和硫酸的混合物;X射线衍射证实A是一种六方晶体,结构类同于纤维锌矿(ZnS),组成稳定;A的主要化学性质如下:①温度超过60℃分解成金属铜

和一种气体;②在氯气中着火;③遇盐酸放出氢气。

(1)写出A的化学式。

(2)写出A的生成反应方程式。

(3)写出A与氯气反应的化学方程式。

(4)写出A与盐酸反应的化学方程式。

解析:含Cu化合物结构与ZnS相同,据分析,只能形成下列可能:CuS、CuP、CuO、CuH,由氧经还原知识推理得,Cu必为+1价,只有CuH才符合条件。

答案:(1)CuH

(2)4CuSO4+3H3PO2+6H2O=4CuH+3H3PO4+4H2SO4

(3)2CuH+3Cl2=2CuCl2+2HCl

(4)CuH+2HCl=CuCl+H2↑

或CuH+2HCl= HCuCl2+H2↑

或CuH+3HCl=H2CuCl3+H2↑

22、(1999年福建省化学竞赛题)某一简易保健用品,由一个产气瓶、A剂、B剂组成,使用时将A剂放入产气瓶中,加入水,无明显现象发生,再加入B剂,则产生大量气体供保健之用。经分析,A剂为略带黄色的白色颗粒,可溶于水,取少量A溶液加入H2SO4、戊醇、K2Cr2O7溶液,戊醇层中呈现蓝色,水层中则不断有气体放出,呈现蓝绿色。B剂为棕黑色粉末,不溶于水,可以与KOH和KClO3共熔,得深绿色近黑色晶体,该晶体溶于水中又得到固体B与紫红色溶液。回答下列问题:

(1)

(2)写出各过程的方程式。

(3)在A剂、B剂的量足够时,要想在常温下使产气的速率较均匀,你认为关键是控制什么?

解析:根据题目条件:①略带淡黄色的白色固体且可溶于水得出是Na2O2;②醇中呈现蓝色,得出是CrO5;

③不溶于水的棕黑色粉末,可与KOH、KClO3共熔得深绿色近黑色晶体,得出MnO2转化为K2MnO4;④该晶体在水中又得到固体B和紫红色溶液,推理得:K2MnO4在水中歧化为MnO2和KMnO4;⑤加入B剂,则产生大量气体,推理得是MnO2。

(1)A剂Na2O2供氧剂;B剂MnO2催化剂。

(2)Na2O2+2H2O=2NaOH+H2O2

2H 2O 2

2

MnO 2H 2O +O 2↑

4H 2O 2+H 2SO 4+K 2Cr 2O 7=K 2SO 4+2CrO 5+5H 2O 4CrO 5+12H + =4Cr 3+ +6H 2O +7O 2↑

3MnO 2+6KOH +KClO 3=3K 2MnO 4+KCl +3H 2O 3K 2MnO 4+2H 2O=2KMnO 4+MnO 2+4KOH

(3)关键是控制加水的量和加水的速度,方法是用分液漏斗加水。

23、铬在很多领域有较大的用途。铬化合物中,Cr (Ⅵ)主要以CrO 42-

(溶液黄色)和Cr 2O 72-

(溶液为

橙色)形态存在,在酸性条件下具有很强的氧化性,能被还原剂还原成Cr 3+(溶液为紫色);铬(Ⅵ)化合物水溶性很强,而铬(Ⅲ)化合物水溶性很弱。试回答下列问题:

(1)用K 2Cr 2O 7可以制成检验司机是否酒后开车的装置。其检验方法的设想是______,现象是_______,离子方程式为_______。

另一方面,铬对环境造成污染。其中Cr (Ⅵ)毒性比Cr (Ⅲ)的毒性强200倍。制革厂排放的污泥中约有1/3是有机物,其余是大量的含铬物质,直接排放污泥会对环境造成污染。1996年,外国科学家研究成功了一种技术,它较好地解决了制革厂废物利用与环境保护的问题。工艺流程如下:

Ⅰ、污泥与普通粘土以一定比例混合(污泥占25%—30%)后制成砖坯,在窑中850℃—950℃温度灼烧; Ⅱ、灼烧前期向窑中鼓入补充了氧气的空气;

Ⅲ、灼烧后期改用普通空气,且故意限制入窑空气的数量,使呈缺氧状态,烧制完成后直至窑温降至200℃以下,才允许空气自由流通。试回答:

(2)前期鼓入富氧空气的原因是____________________。 (3)后期限制空气流入量的原因是____________________。

解析:由于K 2Cr 2O 7在酸性条件下有很强的氧化性,而乙醇具有还原性,能够被氧化为CH 3COOH ,甚至被氧化为CO 2和H 2O ,故可以将K 2Cr 2O 7配成酸性溶液,装于洗气瓶中让司机向瓶中吹气,如果司机喝了酒,则呼出的气体中含有乙醇,可以使溶液由橙红色转变为紫色。

用污泥制成砖,由于污泥中有较多的有机物,因此必须把多余的有机物烧掉,否则制不成砖。为了把多余的有机物烧掉,在灼烧的前期,需要鼓入富氧空气,让有机物充分燃烧,放出较多的热量以节约燃料。灼烧后期要利用有机物还原+6价的铬,这只有在缺氧状态下才行。因此要限制空气进量,只要维持反应就可以了。炼制完成后,要等温度降低后才可以允许空气自由流通。如果不把Cr (VI )还原为Cr (III ),由于Cr (VI )的化合物具有很强的水溶性,即使烧成砖,经水淋后,铬会被溶解出来而污染环境,达不到保护环境的目的。

(1)设想是:设计一个洗气瓶,瓶中装有酸性K 2Cr 2O 7溶液,让司机向瓶中吹气,如果司机喝了酒,则呼

浙江省高中生化学竞赛辅导讲座学案第3讲 化学热力学基础

第3讲化学热力学基础 【竞赛要求】 热力学能(内能)、焓、热容、自由能和熵的概念。生成焓、生成自由能、标准熵及有关计算。自由能变化与反应的方向性。吉布斯-亥姆霍兹方程极其应用。范特霍夫标准熵及其应用。热化学循环。 【知识梳理】 一、基本概念 1、体系和环境 体系:我们研究的对象,称为体系。 环境:体系以外的其它部分,称为环境。例如:我们研究杯子中的H 2O,则H 2 O是体系, 水面上的空气,杯子皆为环境。当然,桌子、房屋、地球、太阳也皆为环境。但我们着眼于 和体系密切相关的环境,即为空气和杯子等。又如:若以N 2和O 2 混合气体中的O 2 作为体系, 则N 2 是环境,容器也是环境。 按照体系和环境之间的物质、能量的交换关系,将体系分为三类: (1)敞开体系:既有物质交换,也有能量交换。 (2)封闭体系:无物质交换,有能量交换。 (3)孤立体系:既无物质交换,也无能量交换。 例如:一个敞开瓶口,盛满热水的瓶子,水为体系,则是敞开体系; 若加上一个盖子,则成为封闭体系; 若将瓶子换成杜瓦瓶(保温瓶),则变成孤立体系。热力学上研究得多的是封闭体系。 2、状态和状态函数 状态:由一系列表征体系性质的物理量所确定下来的体系的一种存在形式,称为体系的状态。 状态函数:确定体系状态的物理量,是状态函数。例:某理想气体体系n= 1 mol,p= 1.013×105 Pa,V = 22.4 dm3,T = 273 K这就是一种存在状态(我们称其处于一种标准状态)。是由n,p,V,T所确定下来的体系的一种状态,因而n,p,V,T都是体系的状态函数。状态一定,则体系的状态函数一定。体系的一个或几个状态函数发生了变化,则体系的状态也要发生变化。 始态和终态:体系变化前的状态为始态;变化后的状态为终态。状态函数的改变量:状态变化始态和终态一经确定,则状态函数的改变量是一定的。 例如:温度的改变量用△T表示,则△T = T终- T始同样理解△n,△p,△V等的意义。

重金属各元素

重金属各元素 砷 砷(As)是人体非必须元素,元素砷的度相较低而砷的化合物均有剧毒,三价砷化合物比五价砷化合物毒性更强,有机砷对人体和生物都有剧毒,砷通过呼吸道、消化道和皮肤接触人体。如摄入量超过排泄量,砷就会再人体的肝、肾、肺、子宫、胎盘、骨骼、肌肉等部位,特别是在毛发、指甲中蓄积,从而引起慢性砷中毒,潜伏期可长达几年甚至几十年。慢性砷中毒有消化系统症状、神经系统症状和皮肤病变等。砷还有至癌作用,能引起皮肤癌。砷危害植物作物的原因是由于砷阻碍了作物中水分的输送,使作物根以上的地上部分氮和水分的供给受到限制,造成作物枯黄。在一般情况下,土壤、水、空气、植物和人体都含有微量砷,对人体不会造成伤害。砷是我国实施排放总量控制的指标之一,砷的污染主要来源于采矿、冶金、化工、化学制药、农药生产、纺织、玻璃、制革等部门的工业废水。 测定砷的两个比色法,新银盐分光光度法和二乙氨基二硫代甲酸银光度法,其原理相同,具有类似的选择性。但新银盐分光光度法测定速度快、灵敏度高,适合于水和废水的测定,特别是对天然水样,而二乙氨基二硫代甲酸银光度法适合分析水和废水,但使用三氯甲烷,会污染环境。氢化物发生原子吸收法是将水和废水中的砷以氢化物形式吹出,通过加热产生砷原子,从而进行定量。样品采集后,用硫酸将样品酸化至pH<2保存,废水样品酸化至含酸达1%。现多以采用原子荧光法测定。 镉 镉(Cd)不是人体必须的元素,镉的毒性很大,它可通过食物链进入动物和人体,可以在人体内蓄积,主要蓄积在肾脏,引起泌尿系统的功能变化,镉在人体内形成镉硫蛋白,它与含羟基、氨基、巯基的蛋白质分子结合,影响酶的功能,导致蛋白尿和糖尿等;镉还能影响维生素D3的活性,使骨质疏松、萎缩、变形等。镉对植物的危害表现在其破坏叶绿素,从而降低光合作用,还能使花粉败育,影响植物生长、发育和繁殖。水中含镉0.1mg/L时,可轻度抑制地表水的自净作用。用含镉0.04mg/L的水进行农业灌溉时,土壤和稻米就会受到明显的污染。

高中化学竞赛辅导参考资料(全)

绪论 1.化学:在分子、离子和原子层次上,研究物质的组成和结构以及物质的化学 性质和化学变化及其内在联系的科学。 应注意的问题: (1)化学变化的特点:原子核组成不变,发生分子组成或原子、离子等结合方式的改变; (2)认为物理变化不产生质变,不生成新物质是不准确的,如: 12H+3 1 H==42He+10n是质变,产生了新元素,但属于物理变化的范畴; (3)化学变化也有基本粒子参加,如:2AgCl==2Ag+Cl2就有光子参加; (4)物质 2.无机化学:除去碳氢化合物及其大多数衍生物外,对所有元素和他们的化合 物的性质和反应进行研究和理论解释的科学。(莫勒提法) 3.怎样学习无机化学? (1)你所积累的好的学习方法都适于学习无机化学。 (2)课前预习,带着问题听课。提倡写预习笔记。 (3)课上精力集中,边听边看边想边记,眼、耳、手、脑并用。 (4)课后趁热复习,按时完成作业,及时消化,不欠账。 (5)提高自学能力,讨论课积极发言。 (6)随时总结,使知识系统化。达到书越读越薄之目的。 (7)理论联系实际,做好化学实验。

第一章原子结构和原子周期系 教学目标:1.学会一个规则:斯莱特规则; 2.掌握两个效应:屏蔽效应、钻穿效应; 3.掌握三个原理:能量最低、保里不相容、洪特规则; 4.掌握四个量子数:n、l、l、m s 5.掌握五个分区:s、p、d、ds、f 6.掌握六对概念; 7.掌握七个周期; 8.掌握八个主族八个副族。 重点:1.原子核外电子排布三个原理,核外电子的四个量子数; 2.元素周期表的结构其及元素性质变化规律。 难点:屏蔽效应、钻穿效应概念及应用; 教学方法:讲授与讨论相结合,做适量练习题和作业题。 教学内容: §1-1经典物理学对原子结构的认识 1-1原子的核形结构 1708年卢瑟福通过α粒子散射实验确认:原子是由中央带正电的原子核和周围若干绕核旋转的电子组成。遇到的问题:电子绕核运动,将不断辐射电磁波,不断损失能量,最终将落到核上,原子因此而消亡实际与此相反,原子是稳定存在的,急需找到理论解释。 1-2 原子光谱的规律性 1光谱一束光通过分光棱镜折射后再屏幕上得到一条彩带或线形亮条前者称连续光谱后者称线形光谱太阳光电灯光为连续光谱原子光谱为线形光谱图1-1 2氢原子光谱里德堡方程 R H=1.097×10 M n1

生活教师培训手册

平阳新纪元学校 关于开展中学生活教师培训工作的 实施方案 中学生活区: 生活教师的岗位是一个特殊的岗位,肩负着双重使命,既要承担学校教育义务,又要承担家庭教育责任,生活教师的形象和工作对学校的发展有着深远的影响,生活教师的培养和培训工作也显得尤为重要。为了加强生活教师的培训和指导,保障学生身心健康,我部决定组织开展全市中小学生活教师业务培训工作,特制定培训实施方案。 一、指导思想 通过有计划、有组织、有步骤的系统学习、技能训练,全面打造新纪元中学生活教师新形象,提高生活教师基本素质和业务能力,规范生活教师工作方法,提升生活教师人格素养,培养生活教师细心、耐心、贴心、热心的工作态度,从而进一步规范我校寄宿制学校的办学行为,创设和谐良好的教学环境,解除教学的后顾之忧,使我校教育教学水平再上一个新台阶。 二、培训原则 (一)针对性原则:根据我校中学生活教师队伍现状及需求,有针对性地进行培训。 (二)实效性原则:紧密结合生活教师的工作实际,避免形式主义与空洞说教,从薄弱环节入手,提高生活教师科学管

理学生的能力。 (三)系统性原则:以教师发展为本,注重培训的系统性,使生活教师全面掌握各项管理技能。 (四)规范性原则:突出培训内容的规范性,管理方式的规范性。 三、成立组织 中学生活教师培训工作领导组: 组长:李德海 副组长:于建国 成员:苏秀琴林超 工作职责:培训工作领导组负责生活教师培训工作的组织领导和具体实施,培训方案的制定,培训工作进行过程的监控、评估验收。 四、培训对象 中学生活教师。 五、培训地点 五楼报告厅 六、培训内容 1、生活教师应具备的基本素养 2、师德教育 3、学校安全教育 4、学生生活养成教育 5、学生饮食卫生教育 6、学生心理健康教育

生活教师培训心得体会

三台外国语学校生活教师培训心得体会 虽然从教已经十多年,但对生活教师这个岗位还是比较陌生,这一次很荣幸能走进三外,担任生活老师这一角色,心中备感茫然,通过这几天的培训学习,让我受益匪浅,现将学习心得作如下总结: 1、生活教师具备双重角色,既要照顾学生的饮食、起居,还要承担起培养学生自理能力、生活习惯、文明礼仪等各种习惯的艰巨任务,所以可以说生活教师既是体力劳动者,也是脑力劳动者。所以,我们生活教师除了要求较强的责任心外,还应具备过硬的生活辅导教育技能。这正是我需要提高的地方,也还需要大家的帮助! 2、作为一名生活教师在对学生进行思想教育与管理时,必须统一思想,转变教育观念,坚持人性化管理,我想借鉴一位工作多年的生活老师的做法,牢牢树立起“三心”,即,慈母之心、严师之心、益友之心。 慈母之心,是做好服务育人的基本要求。平时,我们要主动为学生排忧解难,坚持对好学生不溺爱,对差学生不排斥,坚持对事不对人,坚持公正平等,心中时刻装着学生,让学生时时处处感受到教师的温暖慈爱,并用自己的思想,行为感召学生,影响学生。 严师之心,是做好生活育人的前提条件。俗话说,“严师出高徒”,对学生要有高度的责任感,多为学生着想,从点点滴滴的小事抓起,教他们怎样做人,怎样做事,日常多督促检查,从严管理要求,坚持严与爱相结合的原则,用自己的真诚去打动同学们向上的心灵,让他们对你可敬可亲,心悦诚服。

益友之心,是做好管理育人的重要保证。所谓益友之心,即教师与学生交朋友。我认为生活老师只靠说教,教育效果不会好,必须十分注意感情的投入,这种感情是建立在相互理解、相互信任,而传达信息的一种关系。在日常生活中,对学生要多理解、多关怀,诚心诚意地与他们交朋友,做良师、成益友,让他们从内心敬重你,热爱你,离不开你,方能收到事半功倍的好效果。 3、对于三外学生生活习惯的适应,将是一个长期的过程。我一定尽职尽责的工作,不能急躁,打好持久战的准备,争取把工作做得最好。

无机化学第15章 氮族元素习题演示教学

第15章氮族元素 15-1 给出下列物质的化学式。 (1)雄黄;(2)雌黄;(3)辉锑矿;(4)锑硫镍矿;(5)辉铋矿;(6)砷华;(7)锑华;(8)铋华 解: (1)As4S4;(2)As2S3;(3)Sb2S3;(4)NiSbS;(5)Bi2S3;(6)As2O3;(7)Sb2O3;(8)Bi2O3 15-2 在稀硫酸介质中完成并配平下列反应的方程式。 (1)I-+NO2- ------ (2)NH4++NO2- ------ (3)MnO4-+NO2- ------ (4)MnO4-+As2O3------ (5)NaBiO3+Mn2+ ------ (6)H3PO3+NO2- ------ (7)I-+AsO43- ------ (8)N2H4+NO2- ------ (9)N2H4+AgCl------ (10)As2O3+Zn------ 解: (1)2I-+2NO2-+4H+ ═== I2+2NO↑+2H2O (2)NH4++NO2- ? ===N 2 +2H2O (3)4MnO4-+5NO2-+6H+ === 2Mn2++5NO3-+5H2O (4)4MnO4-+5As2O3+9H2O+2H+ ===4 Mn2++10H2AsO4-(5)5NaBiO3+2Mn2++14H+ === 5Bi3++2MnO4-+5Na++7H2O (6)H3PO3+NO2-+2H+ === H3PO4+2NO↑+H2O (7)2I-+AsO43-+2H+ === I2+AsO33-+H2O (8)N2H4+NO2-+H+ === HN3+2H2O (9)N2H4+4AgCl === 4Ag+N2↑+4HCl (10)As2O3+6Zn+12H+ === 2AsH3↑+6Zn2++H2O 15-3 完成并配平下列NaOH溶液参与的反应。 (1)NaOH+P4------ (2)NaOH(过量)+H3PO2------ (3)NaOH+As2S3------ (4)NaOH+Sb(OH)3------ (5)NaOH+NCl3------ (6)NaOH+NO2------

重金属分析方法

微波消解_电感耦合等离子体质谱法同时检测大米中的6种重金属元素_梁书怀 准确称取大米约0.5g(精确至0.0001g)于50mL密闭式聚四氟乙烯的微波消解罐中,加入7.0mL硝酸在智能控温电加热器中预消解3h后,再加入2.0mLH2O2在设定的微波消解条件进行消解。消解完毕后,冷至室温。打开消解罐,用少量 水冲洗上盖内壁,合并至罐中。置消解罐中于140~160℃智能控温电加热器中赶酸,待溶液剩约1.0mL时,用水洗涤消解罐3~5次,洗液合并于50mL塑料容量瓶中,用水定容至刻度,混匀备用。

ICP_OES_ICP_MS测定葵花子中28种无机元素_刘宏伟

微波消解-电感耦合等离子体质谱法测定蔬菜中5 种重金属李延升

微波消解-石墨炉原子吸收法测定沉积物中重金属的全量及形态 陈坚 采用BCR( Community Bureau of Reference) 顺序提取法提取重金属形态,同步分析沉积物中的As,Cd,Cr,Pb,Co,Cu,Mn,Zn,Ni 9 种元素的含量和形态。 欧盟BCR 形态提取法是目前广泛用于提取沉积物重金属形态的方法,具有很好的再现性,便于国内外不同实验室之间的数据对比验证[8 ~10]

KaziT G,Jamali M K,Kazi G H,et al.Anal Bioanalhem,2005,383: 297 叶宏萌,袁旭音,赵静.中国环境科学,2012,( 10) : 1853 Davidson C M,Duncan A L,Littlejohn D,et al.AnalChim Acta,1998,363: 45

生活老师培训

生活老师培训之一: 如何成为一名合格的生活指导老师 为了保证寄宿制学校学生的学习、生活和安全,学校都配备有生活管理教师。首先生活指导教师的定义是专门负责学生饮食起居,同时具备心理辅导和作业指导能力,培养学生养成良好的生活习惯、行为习惯、学习方法。完成指导、帮助学生学会如何生活、如何做人的德育培养目标的管理教师。 一、生活管理教师的地位和作用 生活管理生活管理是学校工作的“半壁江山”。生活区被称为学生的“第一社会,第二家庭,第三课堂”。生活管理教师是学校教师的重要组成部门,是德育教育、思想教育的重要力量。高素质高质量的生活管理教师队伍建设是学校搞好教师队伍建设的重要目标之一。生活管理教师队伍建设的好坏,关系到学校能否培养优秀人才,关系到学校总体目标的能否实现而必须抓住的重要一环,因此学校十分重视抓好生活管理教师队伍的建设。 生活管理教师的地位决定了他在学校教育和学校建设中的作用。学生进入学校后,在生活上面临的首要问题事如何适应高要求、严管理的宿舍生活。生活管理教师应教会他们如何适应、如何生活、如何克服过去的旧习惯、老问题,这是生活管理老师的主要任务。因此生活管理教师不仅要教会他们如何做,还要反复多次示范,让学生学得明白,能动手会做。 学生在学习、生活中可能会遇到各种各样的烦恼和问题,生活管理教师要为他们排忧解难,善于疏导,切实关怀关爱他们,在心理上帮助他们分析问题,解决问题,因此生活管理教师的重要作用是帮助他们消除心理障碍,树立正确人生观、价值观和世界观,正确处理生活中遇到的各种问题和困难。 生活管理教师的作用还表现在学校、社会、家庭三者间联系的桥梁作用,在学校家庭互动教育中,生活管理教师是桥梁和纽带。 生活管理教师的工作也是班主任工作的延伸,因此生活管理教师的作用表现在与班主任、科任教师的沟通、协调、互动、整合教育资源等多方面,是实施学

重金属的危害特性及重金属分析方法原理介绍

重金属的危害特性及重金属分析方法原理介绍 一、重金属的危害特性 从环境污染方面所说的重金属,实际上主要是指汞、镉、铅、铬、砷等金属或类金属,也指具有一定毒性的一般重金属,如铜、锌、镍、钴、锡等。我们从自然性、毒性、活性和持久性、生物可分解性、生物累积性,对生物体作用的加和性等几个方面对重金属的危害稍作论述。 (一)自然性: 长期生活在自然环境中的人类,对于自然物质有较强的适应能力。有人分析了人体中60多种常见元素的分布规律,发现其中绝大多数元素在人体血液中的百分含量与它们在地壳中的百分含量极为相似。但是,人类对人工合成的化学物质,其耐受力则要小得多。所以区别污染物的自然或人工属性,有助于估计它们对人类的危害程度。铅、镉、汞、砷等重金属,是由于工业活动的发展,引起在人类周围环境中的富集,通过大气、水、食品等进入人体,在人体某些器官内积累,造成慢性中毒,危害人体健康。 (二)毒性: 决定污染物毒性强弱的主要因素是其物质性质、含量和存在形态。例如铬有二价、三价和六价三种形式,其中六价铬的毒性很强,而三价铬是人体新陈代谢的重要元素之一。在天然水体中一般重金属产生毒性的范围大约在1~10mg/L之间,而汞,镉等产生毒性的范围在0.01~ 0.001mg/L之间。 (三)时空分布性: 污染物进入环境后,随着水和空气的流动,被稀释扩散,可能造成点源到面源更大范围的污染,而且在不同空间的位置上,污染物的浓度和强度分布随着时间的变化而不同。 (四)活性和持久性: 活性和持久性表明污染物在环境中的稳定程度。活性高的污染物质,在环境中或在处理过程中易发生化学反应,毒性降低,但也可能生成比原来毒性更强的污染物,构成二次污染。如汞可转化成甲基汞,毒性很强。与活性相反,持久性则表示有些污染物质能长期地保持其危害性,如重金属铅、镉等都具有毒性且在自然界难以降解,并可产生生物蓄积,长期威胁人类的健康和生存。 (五)生物可分解性: 有些污染物能被生物所吸收、利用并分解,最后生成无害的稳定物质。大多数有机物都有被生物分解的可能性,而大多数重金属都不易被生物分解,因此重金属污染一但发生,治理更难,危害更大。 (六)生物累积性: 生物累积性包括两个方面:一是污染物在环境中通过食物链和化学物理作用而累积。二是污染物在人体某些器官组织中由于长期摄入的累积。如镉可在人体的肝、肾等器官组织中蓄积,造成各器官组织的损伤。又如1953年至1961年,发生在日本的水俣病事件,无机汞在海水中转化成甲基汞,被鱼类、贝类摄入累积,经过食物链的生物放大作用,当地居民食用后中毒。 (七)对生物体作用的加和性: 多种污染物质同时存在,对生物体相互作用。污染物对生物体的作用加和性有两类:一类是协同作用,混合污染物使其对环境的危害比污染物质的简单相加更为严重;另一类是拮抗作用,污染物共存时使危害互相削弱。 二、重金属的定量检测技术

金属元素分析方法

金属元素分析方法 原铁矿中二氧化硅、三氧化铝、三氧化二铁的测定试剂:氢氧化钠;盐酸;准确含量的标样准确称取0.2 克试样至银坩埚中,加入2-3 克氢氧化钠固体,并与试样充分搅拌均匀,加盖放入730 度左右的马弗炉中烧15 分钟取出,少冷却,用镊子夹住用热水冲洗银坩埚,用(1+1)盐酸冲洗银坩埚及盖子,在用水冲洗坩埚,将试液转移到已有20mL 盐酸的250mL 的容量瓶中,待冷却后加水稀释至标线,此溶液做测定二氧化硅、三氧化铝、三氧化二铁的母液。 一、分光光度法测定三氧化二铁 试剂:磺基水杨酸;氨水 准确移取母液5.00mL至100mL容量瓶中,加10mL5^磺基水杨酸,用(1+1)氨水调至黄色并过量3-4 滴,用水稀释至刻度。同时做标样。 二、分光光度法测定二氧化硅试剂:钼酸铵、草酸、硫酸亚铁铵、硫酸 草硫混酸配置:a .30克草酸b.30克硫酸亚铁胺把a放入500mL烧杯中,用沸水把草酸充分溶解;把b放入500mL烧杯中,用沸水充分溶解;却后加169mL(1+1)硫酸搅匀,放入 a 中,加水稀释到1000mL 。 分析步骤:准确移取母液 5.00mL 至100mL 容量瓶中,,加入40mL (1+99)盐酸,加5mL 钼酸铵(10%的水溶液),摇匀静置(显色)可放到热水中保温使显色,10 分钟后,加20mL 草硫混酸,用水稀释至刻度摇匀。同时做标样。将 b 冷 磷的分析 一:钢铁中磷的分析 1 、分析原理: 试样以硝酸溶解,加高锰酸钾将磷全部氧化为正磷酸,加钼酸铵形成磷钼蓝,用氯化亚锡将还原为磷钼蓝,测量吸光度。 2 、试剂 (1)硝酸:(2+5) (2)高锰酸钾(4%) (3)钼酸铵-- 酒石酸钾钠混合液: 将20%钼酸铵溶于20%酒石酸钾钠等体积混合,当日配置。 (4)氟化钠--氯化亚锡溶液;100mL2.4%氟化钠溶液中加0.2克氯化亚锡,氟化钠预先配置,用时加氯化亚锡。

无机化学氮族元素及其化合物

氮族元素 NO和NO2的常见反应 NO与空气相遇立即被氧化为红棕色的NO2; 2NO + O2 == 2NO2 这是个放热反应, 但反应速率随温度变化很特殊, 在温度低时反应快, 温度高时却缓慢。

NO2在常温下压缩或在常压下冷却,会有无色的N2O4生成: 2NO2?N2O4 3NO2 + H2O == 2HNO3 + NO 4NO2 + O2 + 2H2O == 4HNO3 4NO + 3O2 +2H2O == 4HNO3 NO + NO2 + O2 + H2O == 2HNO3 氮的氧化物对大气的污染 1. 污染对象:但的氧化物都是大气的污染物,常见的以NO和NO2为主.它们都能刺激和损害呼吸系统,也伤害植物的生长和发育. NO还易与血红蛋白结合,形成亚硝基血红蛋白而失去输氧能力. NO2跟血红蛋白能生成硝基血红蛋白, 同样失去输氧功能. 所以,在空气中浓度大时, 会导致严重的伤害甚至死亡. 在低浓度NO、NO2的空气中时间过长时, 可因NO、NO2在肺中生成HNO3和HNO2而发生病变. NO和NO2在湿空气中产生的硝酸,对金属、机械、建筑物等都有明显的腐蚀作用. NO上升到臭氧层, 也会对臭氧层产生破坏作用. 2. 污染来源:污染大气的氮的氧化物, 主要来源是化工燃料(煤、石油)的燃烧废气. 如汽车尾气、喷气飞机尾气和火电厂废气等. 未经处理的硝酸厂和某些工厂的废气排放, 也会产生较高浓度的氮的氧化物. 3. 主要防污染发应: 伦敦和洛杉矶化学烟雾事件. 2CO + 2NO == N2 + 2CO2 6NO + 4NH3 == 5N2 + 6H2O 6NO2 + 8NH3 == 7N2 + 12H2O

高中化学竞赛辅导练习参考答案与解析

智浪教育-普惠英才文库 高中化学竞赛辅导练习参考答案与解析 第一章元素与化合物 第一节卤素 一.1.IO3-十5I-+6CH3COOH===3I2+6CH3COO-+3H2O 2.KI在潮湿空气里,在阳光的作用下会被空气氧化而产生紫黑色固体(或紫色蒸气),而KIO3不被空气氧化。4I-+O2+2H2O===2I2+4OH-二.l.(1)主要反应:I2+2KClO3==2KIO3+C12↑ (2)可能的副反应:C12+H2O(冷)==HClO+HCl C12+H2O==2HCl+1/2O2 3C12+3H2O(热)==HClO3+5HCl I2+5Cl2+6H2O==2HIO3+10HCl 一步:I2+5H2O2? ?催化剂2HIO3+4H2O ?→ 二步:2HIO3+K2CO3==2KIO3+CO2↑+H2O 2.使氧化生成的I2再还原为碘化物 I2+2S2O32-==S4O62-+2I- 三.3I2+6OH-===IO3-+5I-+3H2O S2O32-+4I2+10OH-===2SO42-十8I-+5H2O S2O32-+2H+===SO2↑十S↓+H2O 4I-+O2+4H+===2I2+2H2O 四.加入过量KI生成I3-离子以减少I2挥发 1.在强酸性溶液中S2O32-遇酸分解,且I-易被空气氧化:(反应略);在碱性溶液中: S2O32-+4I2+10OH-===SO42-+8I-+5H2O 3I2+6OH-===IO3-+5I-+3H2O 上述到反应的发生,使定量反应难以准确. 2.前者,I2与S2O32-的反应速度大于I2与OH-的反应速度;后者,S2O32-与I2的反应速度大于S2O32-与H+的反应速度。 五.I2(反应略) 七.A CaF2 B H2SO4 C HF D NaF E NaHF2 九.紫2I-+CI2===I2+2CI- 棕紫2Br-+Cl2===Br2+2Cl- 棕红色I2+5Cl2+6H2O===2IO3-+5Cl-+12H+ 十.A AgNO3 B AgCl C [Ag(NH3)2]Cl D AgBr E Na3[Ag(S2O3)2] F Agl G Na[Ag(CN)2] H Ag2S (反应略) 十三.1.该固体一定含钠和碘,使煤气灯火焰显黄色表明钠的存在;不溶于NH3,而溶于强络合剂CN-或S2O32-的黄色银盐一定是碘化银。

重金属元素对人体的危害及检测方法

人体内重金属元素的危害及检测方法 (山东大学化学与化工学院2010级化学基地班耿轶峥 201000112008) 一、选定课题的简要说明: 近年来,随着我国工业化快速发展,大气、水土的污染形势日益严峻,人体中金属含量超标已经越来越多的在各地发生,其对人体造成的危害不容无视,如铅毒症、水俣病等。这些中毒症状往往会给人体带来严重的永久性损伤,进而导致残疾甚至死亡。因而,只有了解重金属以及其摄入过多的症状,才能有效防范重金属中毒。 由于危害人体健康的重金属含量极低,常规检查不易查出,一旦查出时往往已经出现严重的并发症,研制灵敏度更高、准确度更好、速度更快的检测方法便是现阶段追求的目标,本文将例举集中常用的测定重金属元素的检测方法。 二、信息检索说明: 1 检索关键词:重金属、人体、危害 2 检索工具和数据库: 2.1 中国期刊全文数据库 2.2 万方数据系统 三、综述: 以上检索共查找到了相关文献85篇,另外又对比参考了各个数据库推荐的相似文献,其中重点参考了中国期刊全文数据库中的20余篇文章。在经过对其的学习和理解并通过自己的总结及相应参考后,现将该课题内容和自己的启示心得综述如下。 摘要对什么是重金属目前尚无严格的定义,化学上跟据金属的密度把金属分成重金属和轻金属,常把密度大于4.5g/cm3的金属称为重金属。如:金、银、铜、铅、锌、镍、钴、铬、汞、镉等大约45种。从环境污染方面所说的重金属是指:汞、镉、铅、铬以及类金属砷等生物毒性显著的重金属。对人体毒害最大的有5种:铅、汞、铬、砷、镉。这些重金属在水中不能被分解,人饮用后毒性放大,与水中的其他毒素结合生成毒性更大的有机物或无机物。通常认可的重金属分析方法有:微谱分析(MS)、紫外可分光光度法(UV)、原子吸收法(AAS)、原子荧光法(AFS)、电感耦合等离子体法(ICP)、X荧光光谱(XRF)、电感耦合等离子质谱法(ICP-MS)。 目录

无机化学练习(六)答案元素化学

无机化学练习答案(六)元素化学班级姓名得分 一、选择题:(单选,每题1分,共30分) 1、下列物质中,稳定性最强的物质是------------------------------------------------------------( B ) A. KClO B. KClO3 C. HClO D. HClO3 2、在地壳中,丰度(按原子百分比)最大的四种元素排列是----------------------------------( C ) A. O, Si, Al, H B. O, H, Al, Si C. O, H, Si, Al D. O, Al, H, Si 3.下列物质中酸性最强的是--------------------------------------------------------------------------(D ) A. HClO B. HClO2 C. HClO3 D. HClO4 4.在氯水中加入下列物质(或操作),有利于氯水反应的是-------------------------------( B ) A.硫酸 C. NaCl D. 放在黑暗处 5.能形成酸雨的气体是--------------------------------------------------------------------------------( B ) A. O3 B. SO2 C. CO2 D. 氟利昂 6.既有氧化性,又有还原性,但是氧化性为主的二元弱酸是------------------------------ ( B ) A. H2S 2 C. H2SO3 D. H2S2O3 7、下列物质最易被氧化的是---------------------------------------------------------------------( B ) A. SO2 3 C D.无法判断 8.能溶于稀盐酸()的下列硫化物是-----------------------------------------------( B )

金属成分分析

金属成分分析:按标准、要求对相应材质进行定量分析,判断其是否符合相应标准或要求。如果供应商提供的原材料、半成品和成品的材料实际化学成分不符合协议标准,那么它将成为影响产品最终性能的关键因素。 此外,随着现代冶金技术的进步,已经证明了一些具体元素的重要性,过去这些元素被称为“其他元素”,如今更确切的称之为“微量元素。 我们的化学试验室配备了一流的设备,能将测量的不确定度减小到最低。 我们所采用的软件可以分析以下材料: ?碳钢、低合金钢、中合金钢、高合金钢、不锈钢、工具钢、粉末冶金钢材 ?铁 ?铝合金 ?铜合金 ?镍合金 ?钛合金 ?锌合金 ?电镀材料 可检测以下常见金属类型以及未知金属成分分析: 1、不锈钢成分分析—不锈钢牌号鉴定:304、304L、316等不锈钢;元素含量检测:镍Ni、铬Cr、钼Mo、铁Fe等; 2、合金成分分析检测——铜合金、铝合金、锌合金、焊锡及其他合金:碳C,氮N,硫S,磷P,硅Si,铜Cu,铁Fe,铝Al,锡Sn,钼Mo,镍Ni,铬Cr,锰Mn,钛Ti,钨W,铅Pb,锌Zn……; 3、金属材料中常规金属元素分析检测、氧氮氢气体元素检测、贵金属检测、重金属检测、RoHS检测及其他各类材料金属成分检测。 材质:铁基合金(碳钢,不锈钢,工具钢,铸铁等) 铜基合金(纯铜,黄铜,白铜,青铜等) 铝基合金(变型铝,铸铝,纯铝等) 镁基合金(镁铝锌,镁铝硅等) 镍基合金(高温合金,精密合金等 钛基合金(纯钛,T,TC11等) 锡基合金(纯锡,铅锡合金,无铅焊锡等) 锌基合金(纯锌,锌铝合金等) 序号No. 类别Category 项目Items A 化学性能Chemical Analysis A-1 矿石类分析定性测定 A-2 矿石类分析定量测定 A-3 钢铁材料常规元素C,S,Si,Mn,P(ICP法) A-4 钢铁材料合金元素(ICP法) A-5 铜合金与铝合金常规元素C,S,Si,Mn,P(ICP法) A-6 铜合金与铝合金合金元素 A-7 镍合金,钛合金,金属焊料元素测定 A-8 金属材料痕量元素N O H 稀土元素 A-9 异物分析异物能谱测定

无机化学13章氮族元素

第13 章氮、磷、砷 13.1 请回答下列有关氮元素性质的问题。 ( l )为什么N-N 键的键能(167KJ.mol-1)比P-P 键(201 kJ·mol-1)的小?而N≡N叁键的键 能(942 kJ·mol-1)又比P≡P叁键(481 kJ·mol-1 )的大? ( 2 )为什么氮不能形成五卤化物? ( 3 )为什么NO的第一电离能比N原子的小? 解:( l )氮的原子半径比磷的小很多,价层中又有孤对电子,当两个氮原子靠近成键时,电子对间的排斥作用抵消了部分键能,故N-N键的键能比P-P键的小。但正由于氮原子的半径小,且内层电子也比磷的少,有利于p 轨道的侧向重叠,氮形成多重键的倾向比磷强,故N≡N叁键的键能反比P≡P叁键的大。 ( 2 )氮原子的价层只有4个价轨道,只能形成4个共价键,故不能形成含有5个N-X键的NX5。 ( 3 )氮原子价电子层半满,稳定。从NO→NO+是失去π*反键轨道上的电子,故所需的能量比N的IE1 要小得多。 13.2.请回答下列问题: ( l )如何除去N2中少量NH3和NH3中的水气? ( 2 )如何除去NO中微量的NO2和N2O中少量的NO ? 解:( l )将含有少量的NH3的N2气,通入水中除去NH3,NH3中的水气用碱石灰吸收。 ( 2 )将含有微量的NO2和N2O通入水中以吸收NO2(用碱液吸收更好)。将含有少量NO的N2O通入FeSO4溶液中,使NO与FeSO4络合成Fe(NO)SO4。 13.3 以NH3与H2O作用时质子传递情况,讨论H2O,NH3和质子之间键能的强弱:为什么醋酸 在水中是一弱酸,而在液氨溶剂中却是强酸? 解:2O作用时,质子传递情况为: NH3+H2O NH4++OH-K=1.77×10-5 O H3O++OH-K=1.0×10-14 22 从K值可知:NH3与H+结合的键能比H2O与H+间的键能大。 NH3接受H+的能力比H2O强,故醋酸在液氨中几乎完全电离,表现强酸性;而醋酸在水中则不能完全电离,表现弱酸性。 13.4.将下列物质按碱性减弱顺序排序,并给予解释。 NH2OH NH3N2H4PH3AsH3 解:碱性减弱次序为:NH3、N2H4、NH2OH 、PH3、AsH3 因为按此顺序,各物种中的中心原子负电荷密度减小,对质子的亲和力减弱。 13.5.请解释下列事实:

高二化学竞赛辅导培训计划

高二化学竞赛辅导培训计划 一、辅导思想 1、举全备课组之力参与竞赛辅导。 2、辅导教师认真备课、上课,精心辅导。 3、辅导教师严格学生课堂管理。 4、强调竞赛辅导纪律,关注参赛学生进出教室。 二、辅导要求 教师方面:1.多研讨,多做题。 2.加强资料的搜集和分类管理。 3.做好学生的出勤和考试管理。 学生方面:1.加强出勤,保证出满勤; 2.创造条件,使学生能在足够时间完成相关内容。 3.加强指导,努力提高学生的兴趣和信心。 三、辅导计划 1.把选拔出的选手组成竞赛班,以讲座的形式复习基础知识,这个阶段是较大规模的复习训练。 2.进入专题训练。以小专题的形式加强训练。 3. 模拟考试。这个阶段主要任务是设计模拟竞赛试卷,改卷,评卷。取材范围广,如历届赛题,培训题等等。这一阶段要求老师与学生充分发挥主观能动性,认真严肃对待每一次测试,限时保质保量完成。 四、做好竞赛学生工作 1. 抓好竞赛学生的思想工作 2. 引导竞赛学生掌握正确的学习方法 3. 抓好课堂教学中基础知识的掌握与竞赛能力的培养 4. 抓好知识的拓宽、加深,培养竞赛拔尖人才 五、辅导时间 利用晚上化学自习进行,其它时间待定 六、负责老师: 每位教师按要求精心组织竞赛内容,力求习题精选,知识点覆盖全面,涉及常见易错点。当堂讲解知识点及习题,有针对性和突破性的专题辅导。 七、辅导措施: 1、注重基础知识训练。 由于竞赛命题大多以课本为依据,因此在辅导时要紧扣课本,严格按照由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进的原则,适时联系课本内容。 2、不拘泥于课本,适当扩展深度。 由于竞赛题目往往比平时考试试题难,教师必须在课本的基础上加以延伸、拓

化妆品中重金属元素的分析方法

化妆品中重金属元素的分析方法 化妆品中重金属元素的分析方法 摘要:重金属污染,尤其是化妆品中的重金属元素在人体内的积累,严重威胁着人类的健康。化妆品中铅、铬等重金属的含量引起了人们的广泛关注。然而,我国在化妆品中重金属元素的含量分析中,还缺乏行之有效的方法,存在着许多的不足之处。本文旨在通过对近些年中国内外针对化妆品中的重金属元素的分析方法进行对比,希望能够获得符合我国化妆品行业实际情况的、行之有效的、快速准确的分析方法,以期避免人们受到化妆品中重金属元素的侵害,保护人类的身体健康。 关键词:化妆品金属元素分析方法 近几年来,我国化妆品市场发展迅猛,增长速度十分迅速,化妆品消费者的消费观念也发生了很大的变化,更加的多样化,层次性也更加明显。根据统计,国产化妆品占我国化妆品市场的一半左右,化妆品近乎走进了每一个人的生活,其购买率和使用率逐年升高。 重金属的污染是一个慢性过程,具有隐蔽性的特性,其危害一般不会立马生效,而是能够在人体内部潜藏很长一段时间,通过不断的积累,逐渐的对人体健康造成危害。目前,在我国的化妆品行业卫生标准中,仅仅包含了铅、汞、砷三种重金属元素,其他诸如铬、锌、锰等重金属元素并未列入检测行列。同时我国针对化妆品中中技术元素的分析方法也不够快速准确,有很多需要改进的地方。 1.我国化妆品金属元素分析的研究现状 我国作为化妆品行业的出口国,对化妆品出口方面受各国贸易壁垒的影响非常巨大。由于我国对于化妆品中的重金属元素的分析方法起步较晚,在对化妆品中重金属元素的含量分析的技术还不够成熟。我国出台的《化妆品卫生规范》中,增大了对重金属元素的管理力度。随着我国化妆品行业的迅猛发展,我国在化妆品中重金属元素的分析方法上,进行了大量的研究,并取得了一些可喜的成就。 目前我国在对化妆品中重金属元素汞的含量的测定主要采用原

大学无机化学知识点总结

大学无机化学知识点总结 无机化学,有机化学,物理化学,分析化学无机化学元素化学、无机合成化学、无机高分子化学、无机固体化学、配位化学(即络合物化学)、同位素化学、生物无机化学、金属有机化学、金属酶化学等。 有机化学普通有机化学、有机合成化学、金属和非金属有机化学、物理有机化学、生物有机化学、有机分析化学。 物理化学结构化学、热化学、化学热力学、化学动力学、电化学、溶液理论、界面化学、胶体化学、量子化学、催化作用及其理论等。 分析化学化学分析、仪器和新技术分析。包括性能测定、监控、各种光谱和光化学分析、各种电化学分析方法、质谱分析法、各种电镜、成像和形貌分析方法,在线分析、活性分析、实时分析等,各种物理化学性能和生理活性的检测方法,萃取、离子交换、色谱、质谱等分离方法,分离分析联用、合成分离分析三联用等。 无机化学 第一章:气体 第一节:理想气态方程

1、气体具有两个基本特性:扩散性和可压缩性。主要表现在:⑴气体没有固定的体积和形状。⑵不同的气体能以任意比例相互均匀的混合。⑶气体是最容易被压缩的一种聚集状态。 2、理想气体方程:为气体摩尔常数,数值为= 8、314 3、只有在高温低压条件下气体才能近似看成理想气体。 第二节:气体混合物 1、对于理想气体来说,某组分气体的分压力等于相同温度下该组分气体单独占有与混合气体相同体积时所产生的压力。 2、Dlton分压定律:混合气体的总压等于混合气体中各组分气体的分压之和。 3、(0℃=273、15K STP下压强为101、325KPa =760mmHg =76cmHg) 第二章:热化学 第一节:热力学术语和基本概念 1、系统与环境之间可能会有物质和能量的传递。按传递情况不同,将系统分为:⑴封闭系统:系统与环境之间只有能量传递没有物质传递。系统质量守恒。 ⑵敞开系统:系统与环境之间既有能量传递〔以热或功的形式进行〕又有物质传递。 ⑶隔离系统:系统与环境之间既没有能量传递也没有物质传递。

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高中化学竞赛用书推荐 常规/高考类: 化学岛 用户名: 密码:woaihuaxuedao 以下是另一个公邮 icholand. 密码:huaxuedaogongyou 提供公共邮箱的目的还是方便大家交流,如果遇到超出流量限制的问题,可以直接把邮件转发出去。 尽管以前有XX的Gbaopan。。但是貌似很多人并不清楚密码。。 附上: 部分优秀资料帖索引 《高中化学重难点手册》(华中师范大学出版社,王后雄老师主编);历年高考试题汇编(任何一种,最好有详细解析的,比如三年高考两年模拟);《高中化学读本》(很老的人民教育出版社甲种本化学教材,最近有更新版本);《高中化学研究性学习》(龙门书局,施华、盛焕华主编)南师大化科院创办的《化学教与学》每年的十套高考模拟题题型新颖质量比较高,可作为江苏预赛的模拟卷,不少5月份预赛原题就出自本套模拟题。 初赛类: 比较经典的有《化学高考到竞赛》(陕西师范大学出版社,李安主编,比较老);《高中化学奥林匹克初级本》(江苏教育出版社,段康宁主编);《高中化学竞赛初赛辅导》(陕西师范大学出版社,李安、苏建祥主编);《高中化学竞赛热点专题》(湖南师范大学出版社,肖鹏飞、苏建祥、周泽宇主编,版本比较老,但编排体系不错);最新奥林匹克竞赛试题评析·高中化学》(南京师范大学出版社,马宏佳主编,以历年真题详细解析为主,可作为课外指导);《最新竞赛试题选编及解析高中化学卷》(首都师范大学出版社);《化学竞赛教程》(华东师范大学出版社,三本,王祖浩、邓立新、施华等人编写,适合同步复习),还有一套西南师范大学出版社的《奥林匹克竞赛同步教材·高中化学》(分高一、高二和综合卷,综合卷由严先生、吴先生、曹先生等参加编写,绝对经典),还有浙江大学出版社《高中化学培优教程》AB教程、《金牌教程·高一/二化学》(邓立新主编,南京大学出版社)。江苏省化学夏令营使用的讲义是马宏佳主编的《全国高中化学竞赛标准教程》(东南大学出版社),简明扼要,但由于不同教授编写不同章节,参差不齐;春雨出版的《冲刺金牌·高中化学奥赛辅导》(任学宝主编,吉林教育出版社)、《冲刺金牌·高中化学奥赛解题指导》(孙夕礼主编,吉林教育出版社)。《赛前集训·高中化学竞赛专题辅导》(施华编著,体现他的竞赛培训思维,华东师范大学出版社) 比较新颖的包括浙江大学出版社的林肃浩主编的竞赛系列《高中化学竞赛实战演练》(高一、高二)、《高中化学竞赛解题方法》、《冲刺高中化学竞赛(省级预赛)》、《冲刺高中化学竞赛(省级赛区)》、《高中化学竞赛解题方法》、《决战四月:浙江省高中化学竞赛教程(通向金牌之路)》《金版奥赛化学教程》(高一、高二、·综合)都是近年来体系、选题新颖的竞赛资料,足见浙江省对化学竞赛的重视,端木非常推荐。南京教研室刘江田老师2010年5月份主编的《高中化学竞赛全解题库》(南京大学出版社)选择了近年来省级赛区真题和各地新颖的预赛题,解析详细,适合缺少老师指导的同学参考。 决赛类: 比较经典的有《高中化学奥林匹克高级本》(江苏教育出版社,段康宁主编,完全按照大学的思路);《金牌之路高中化学竞赛辅导》以及配套解题指导书(陕西师范大学出版社,李安主编);《高中化学竞赛决赛辅导》(陕西师范大学出版社,李安、苏建祥主编);《历届国际化学奥林匹克竞赛试题分析》(学苑出版社);《最新国际国内化学奥林匹克竞赛优化解题题典》(吉林教育出版社),还有浙江大学出版社的浙江大学出版社《高中化学培优教程》“专题讲座”,《高中化学奥赛一

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