福建师范19年8月课程考试《人生哲学与传统道德》

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福建师范大学18年3月课程考试《人力资源管理》作业考核试题

人力资源管理考核题论述题：绩效考评的常见偏差有哪些？如何克服。 1、近期效应：因为近期发生的事件所形成的印象就成为判断的基础 2、晕轮效应：也被称为“晕轮”效果, 这是根据对员工某一个或几个方面的性格特点形成的模糊印象来评估员工肯定是什么样的一种倾向。 3、“与我相似”。将那些与自己差不多的员工评估得较高，这是绩效管理中的一种倾向. 4、中心倾向错误。避免将他们评估在尺度的两端，既使他们的绩效的确分布在两端的水平上，这是主管人员的一种倾向。第一个可能缺乏自信，或者怕得罪人影响积极性。 5、过分严格或宽容。有些评估人员过分宽容而另外一些却过分挑剔的倾向。如何避免，主要以下几个方面1、清楚目的2、选择合适的考核方法3、将绩效管理当成“系统”4、对行为习惯改变的促进5、领导关注6、持续改善7、发挥主管职能简答题：1、、简述组织内部招聘的优缺点。答：1．产生激励效果和榜样力量。内部选拔能够给员工提供晋升机会，使组织的成长与员工的成长同步，有美好的愿景，容易鼓舞员工士气，形成积极进取、追求成功的气氛。获得晋升的员工能为其他员工做出榜样，发挥带头作用。2．提高员工的忠诚度。获得聘用的内部员工，本身就是在品德、能力和专业方面都比较优秀的员工，他们把企业不仅当作自己“事业的平台”，而且更重要的是把企业当做了“命运的共同体”，因而对组织的忠诚度较高。3．成本低、效率高。

内部招聘可以节约高昂费用，同时还可以省去一些不必要的培训，减少了间接损失，而且人才离职、流失的可能性小。现有的员工更容易接受领导和管理，易于沟通和协调，易于消除边际摩擦，方针容易贯彻执行，易于发挥组织效能。4．适应能力强。现有的员工更了解和熟悉本组织的运作模式、业务流程、人际关系等，与从外部招聘的新员工相比，定位过程更短，他们能更好地适应新工作。内部招聘虽然有那么多优点，但同时也存在着很多缺点：1．可能造成内部矛盾。内部选拔需要竞争，竞争失败的员工可能会产生不满、心理失衡或心灰意冷，士气低下，增加员工的消极情绪和各级主管的思想工作量。内部选拔还可能导致部门之间“挖人才”现象，不利于部门之间的协作和组织的内部团结2．不利于新主管建立声望。新主管从同级员工中产生时，自己会受到“是大伙中的一员”的情感束缚，会感觉到自己的信任的缺失，也会导致该工作群体的比较心理失衡，使主管无法很好地完成角色转变，不易建立领导声望。3．可能会出现“裙带关系”或帮派现象。4．会出现不公正的现象。内部选拔有可能是按资历或人际关系或领导喜好而非业绩、能力，形成不正之风，给有能力的员工的职业生涯发展设置了障碍，导致优秀人才外流或被埋没，削弱企业的竞争力。5．形成“近亲繁殖”的弊端。同一组织内的员工有相同的文化背景，可能出现“近亲繁殖”的现象，抑制了创新，进而僵化思维意识，不利于组织的长期发展。6．失去选取外部优秀人才的机会。一般情况下，外部优秀人才是比较多的，如果一味寻求“本部制造”，降低了外部“新鲜血液”进入本组织的

福建师范大学课程考试《形势与政策》作业考核试题1

中国在维护和推动经济全球化发展方面的作用和主张经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果，是不可阻挡的历史大势，它不以人的意志为转移，顺之则昌盛，逆之则衰亡。 1、中国是经济全球化的坚定捍卫者经济全球化是不可逆转的历史潮流，世贸组织规则是经济全球化的重要制度保障，符合各国的共同利益。面对新形势新挑战，中方愿同世贸组织成员共同努力，推动经济全球化向更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。中国愿意帮助有需要的世贸成员落实协定谈判结果，支持在最不发达国家融入多边贸易体制。改革开放以来，我国货物贸易占世界比重大幅提升。在贸易方面，中国积极参与与做大全球经济贸易“蛋糕”，与贸易伙伴各得其利。在关税方面。2018年，中国陆续宣布了一系列新的开放举措，包括创造更具吸引力的投资营商环境，大幅降低商品进口关税。 ●大幅降低1449中日常消费品、1585中工业品等商品进口关税。 ●实现进口抗癌药全部零关税。 ●中国关税总水平已经降到%。在规则方面，中国支持完善全球自由贸易体系。面对根本不顾别国的利益，关起门来搞贸享的根本逻辑，对此重大问题，中国交出的答案是协商、共同推进全球自由贸易体系的升级换代，谋性、开放性的新型全球治理机制体系。 2、中国经济是拉动全球经济增长的最强引擎中国是全球经济增长最大的驱动力，中国经济增长对全球意义长大。没有中国的世界经济将黯淡无光。中国的发展是世界的机遇。中国是全球经济治理的积极参与者和贡献者。我们主张本着工商、共建、共享的全球经济治理理念，积极推动建设开放包容的世界经济，推动经济全球化朝开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。我们积极推动全球经济治理机制改革，增加新兴市场和发展中国家发言权和代表性。我们积极推动构建更好的国际发展合作格局，落实联合国2030年可是续发展议程，推动国际社会将发展置于全球宏观经济政策协调的突出位置，努力解决全球发展不平衡问题。 3、中国方案引领全球化发展新方向 (一)支持多边主义和自由贸易，支持贸易自由化。世界各国“要维护世界贸易组织规则，支持开放、透明、包容、非规则性的多边贸易体制，构建开放型世界经济”“加快实施自由贸易区战略，是适应经济全球化的趋势的战略要求”，让贸易成为推动经济全球化的基本动力。中国不仅要成为现行多边贸易体制度的支持者、维护者，还要在国际贸易规则制定，全球制度建设中作出贡献。 (二)提出全球经济治理的中国方案，贡献中国智慧。坚持合作共赢，建设开放经济坚持创新引领，把握发展机遇坚持包容普惠，造福各国人民坚持多边主义。完善全球治理全球金融治理格局：共同构造公正高效的全球金融治理格局，维护世界经济稳

福建师范大学18年8月课程考试《古代汉语》作业考核试题

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 《古代汉语》期末试卷一、选择题（10分） 1、下列各字，属于象形字的一组是（） A．名B．亦 C．老D．目 2、下列句中加着重号的词今义比古义范围窄的是（） A．贫穷则父母不子，富贵则亲戚．．畏惧B．苹蘩蕴藻之菜． C．东至于海，西至于河．D．丈人归，酒醒．而诮其子 3、下列句中加着重号的词不属于反义构词的是（） A．文章千古事，得失．．寸心间B．贫穷则父母不子，富贵则亲戚．．畏惧 C．密子贱、漆雕开、公孙尼子之徒，亦论情性，与世子相出入．． D．动静．．以礼，则星辰顺序 4、下列句中加着重号的副词属于自谦的副词是（） A．寡人闻之，敬．以国从B．辱．收寡君，寡君之愿也C．老臣窃．以为媪之爱燕后贤于长安君D．臣从其计，大王亦幸赦．臣5、下列句子不属于被动句的是（） A．操吴戈兮被吴甲B．虽万被戮，岂有悔哉？ C．信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？D．国一日被攻，虽欲事秦，不可得也。二、填空题目（12分） 1、东汉许慎的《》是我国语言学史上第一部分析字形、解说字义、辨识声读的文字学著作。 2、许慎关于指事字的定义是。 3、古代动量表示法相对简单，一般不用词，直接把词放在动词谓语前作状语。或将动量词放在动词之后作补语，与现代汉语相同。 4、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，，，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 5、父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，，，亦哀之矣。

云南师范大学《学科教学论原理与方法》期末试卷 B卷及答案

云南师范大学2011-2012学年（下）学期期末考试学科教学原理与方法试卷学院专业年级学号姓名考试方式：闭卷考试时量：120分钟试卷编号：B 题号一二三总分评卷人得分评卷人一、填空题（每空2分，共24分） 1、中学物理课程的总目标是。 2、中学物理教学过程存在四个最主要的、最基本的要素，即、、、。 3、高中物理课程总共由模块组成，其中包括模块和模块。 4、物理教学中实验大体可以分为：、、。 5、在物理教学过程中，学生是认识的主体，_____________是认识的客体，教师在引导学生完成对客体的认识过程中起主导作用。得分评卷人二、简答题（每小题6分，共36分） 1.简述高中物理教学内容的特点。

2.什么是物理课程资源？物理课程资源可以分为哪几类？分别有哪些典型例子？ 3.简述中学物理教学中常用的教学方法。 4.简述中学物理教学原则。 5．简述探究式教学方法的基本教学过程。 6.简述中学物理演示实验的作用。

得分评卷人三、教学设计（第（1）小题10分，第（2）小题30分，共40分）（1）请从物理规律的特点和物理规律教学的一般过程来谈谈你对物理规律教学的理解。（2）根据规律教学的有关知识完成一个规律教学设计。

解答及评分标准：（B卷）一、（每空2分，共24分） 1、提高全体学生的科学素养 2、学生、教师、物理世界和媒体（含教材、教学设备等） 3、12个模块，2个必修模块，10个选修模块 4、演示实验、学生分组实验、边学边实验或课外实验与制作； 5、物理世界及其规律二、简答题（每题6分，共36分） 1、（1）知识范围广，既包括经典物理中的核心内容又包括了近现代物理知识和观念，对物理学的展示是全方位的，既有与经济、社会发展相联系的历史文化视角，又有与技术的直接联系和生产、生活中的实际应用，科学素养与人文素养进一步融合。（2）知识的抽象性和逻辑性进一步加强，对学生的思维能力和数学能力提出了更高的要求。（3）突出了物理学研究问题的思想方法，注重培养学生的能力。（4）高中物理课程标准在义务教育阶段提出的科学探究要素的基础上，对科学探究及物理实验能力提出了更高的要求 2、物理课程资源是指中学物理教学过程中用于实现课程目标的各种条件。物理课程资源一般分为：文本课程资源、实验室课程资源和社会课程资源。文本课程资源主要有：教科书、习题集、科普读物、教学刊物等实验室资源的常规实验室课程资源主要有挂图、幻灯、光学投影仪、实验仪器、模型、DISLab实验系统等；虚拟实验室课程资源包括，课件、课件制作平台、数码摄像机、数码电视、VCD 机、电子论坛、数字图书馆等；社会课程资源：学习伙伴、家庭成员、教师、科学家；家庭、社区、田野、工厂、研究所、科技馆等。 3、（1）科学性原则，包括对教授的物理内容必须做到正确无误和建立物理概念和物理规律要有充分的事实依据；（2）生动的直观性原则；（3）启发积极思维原则；（4）理论联系实际原则；（5）激发学生兴趣原则。 4、主要有：讲授法、实验法、学习法、基于自主、探究、合作学习的教学方法。 5、（1）创设探究情境与产生问题；（2）猜想与假设；（3）制定计划与设计实验；（4）进行实验并收集证据；（5）进行分析论证；（6）学生反思与评估；（7）交流与合作。 6.（1）引入课题，激发学生探究欲望；（2）提供必要的感性素材，帮助学生建

福建师范大学18年3月课程考试旅游消费者行为学作业考核试题标准答案

旅游消费者行为学考核题一、单项选择题 1. 消费者购买行为过程的起点和终点是：（） A 一手钱一手货，交换结束，购买行为结束 B 从顾客向售货员询问到交易完双方道别 C 从走进商店到交易完走出商店 D 从需求产生到对所买商品的最终评价 2. 需求链是建立以（）为中心的供应链。 A 营销 B 销售 C 生产 D 消费者 3. 信息的处理过程是（）： A 展露—-理解—注意接受保留 B 注意--- -展露理解接受 -- 保留 C 展露注意理解接受保留 D 注意展露接受理解 -- 保留 4. 星巴克是销售咖啡和点心的世界超级明星。公司不仅向正式员工甚至也向兼职员工提供股票期权和大量的培训。这体现了决定零售商成败的（）种因素。 A 提供的服务 B 价格 C 广告 D 销售人员 5. 研究发现：健身俱乐部按月付款的会员比按年付款的会员续签的可能性高12.5%，这说明消费过程中（）的重要性。 A 购买方式 B 购后服务 C 价格 D 使用产品 6. 根据消费量的不同，企业通常将用户市场分为三类：重度用户、中度用户及轻度用户。在这其中，（）是企业理想的目标市场。 A 重度用户 B 中度用户 C 轻度用户 D 全部用户 7. 以下（）种销售方式不属于直复营销？ A 直销 B 电话营销 C 互动式电子媒体 D 购物中心 8. 一般而言，以下（）种信息来源消费者最为信赖。 A商业性-非人际信息B商业性-人际信息C非商业性-非人际信息D非商

业性-人际信息 9. 个性是指对环境刺激的一致反映。社会心理学理论认为个性是（） A 个性由特质构成 B 人的个性由实际自我、理想自我和私人自我、社会自我组成 C 人的个性由本我、自我、超我组成 D 个人与社会之间的相互依赖关系 10. VALS 价值观及生活方式系统细分的双纬度是：（） A动机一资源B动机----创新C动机----体验D动力----体验 11. 消费者知识是存储在消费者记忆中与购买、消费和处理商品服务有关的（）。 A 产品或服务 B 特性 C 信息 D 品牌 12. 全体购买者、满意顾客、重复购买者、忠诚顾客四者的逻辑关系是（）。 A 全体购买者—满意顾客—忠诚顾客—重复购买者 B全体购买者一忠诚顾客一满意顾客一重复购买者 C全体购买者一满意顾客一重复购买者一忠诚顾客 D全体购买者一重复购买者一满意顾客一忠诚顾客 13. 相对而言，使用语义概念（例如人或产品的名称）的（）是加深记忆的非常有效的方法。 A 逻辑联系 B 视觉表征 C 情绪因素 D 联想刺激 14. 研究证实，当与品牌名称相关的元素缺失时，可以改善消费者对品牌名称的记忆。如美国Kellogg '（凯洛格）经常在其广告或宣传手册中漏掉后两个字母。不完整的刺激会令人产生“填补”缺失部分的动力，企业正是利用（）来提高消费者在处理刺激时进行思考的力度。 A 简洁性原则 B 形、底原则 C 完形原则 D 归类原则 15. 在经典性条件反射实验中，条件刺激是：（） A狗B食物C铃声D分泌唾液 16. 根据自我概念与产品形象一致性理论，公共场合使用产品、象征性产品或与社会地位相关的产品主要趋向与（）自我一致。

[答案]福建师范大学18年8月课程考试《影视文学》作业考核试题答案

《影视文学》期末考核题一、简答题（30分） 1、为什么在分析影片的整体建构时，把握主题只是其中的一种可能？答：因为在进行影片分析的时候，主题只是一个方面，还包括结构、人物、场景、景别、空间、机位、光线、影调对话等等。 2、有意义的结构问题，包括哪几个方面？答：电影结构是由不同的一些要素、方面、层次和形态构成的复杂系统，是一个动态的系统。由于结构系统的整体性、转换性和自身调整性，不管内部结构发生怎样的变化，它作为电影的基本特性却一直保持住了。 3、什么是“悬念”？答：电影悬念设置是各种类型的电影中普遍存在的,它既是电影叙事手段又与观影心理密切相关,承担着调动并维持观众观影兴趣的叙事功能。对电影悬念的理解是与其他虚构类叙事性艺术的悬念问题紧密相联的。悬念是创作者通过对某些特定信息(往往与生死攸关的危险、令人期待的欲望等有关)予以隐藏或强调的叙事技巧在虚构叙事性文本中所预设的,引发接受者产生期待(正向度情感)或恐惧(负向度情感)等不确定性情感反应的叙事活动。二、论述题（40分） 1、为什么把电影作为一门艺术去欣赏时，应有一些心理、知识背景的准备？答：世界性规模的从文字语言文化向视听文化的转变已经开始，电影的发明为这种转变开启了先河。电影是一种涉及到社会学、心理学、美学、艺术和艺术学、传播学、等多种社会科学和人文学科的综合性文化，电影是一扇开启智慧的门，一条通往陌生世界的路，一座由想象力和创造力编织的迷宫。电影院看电影观众的主体意识暂时消失，而身心两个方面都不由地交给了银幕。所以看电影都会有一种失去自己的感觉。特别是当代电影的视听强剌激，用一个心理学的概念就叫着“感觉剥夺”。美国学者宾克莱曾使用过一个概念叫“委身”，来形容艺术欣赏的这种状态。这是一种有如宗教仪式的艺术仪式。人们不仅要注意到电影故事的吸引人，而更应注意到进入电影院参与艺术仪式对一个观众心理的潜在影响。 2、通常，影片对现实生活采取了哪些概括方式？请结合具体的电影作品进行分析。

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷卷号：1 假设你到某重点中学参加某门课程教师的应聘面试，考官要求你先作一个自我介绍，然后说明应聘的理由。请按照考官的要求设计并演示一段话语。卷号：2 根据你所学习的专业，任选某一学科中的内容，设计并演示一段课堂教学导入语，目的是使学生尽快明确学习目标，饶有兴趣地开始学习。卷号：3 假设你刚到某中学任教不久，热情的年级组长组织全年级教师在KTV举办了一个小型欢迎晚会，年级组长让你在晚会上做一个自我介绍，为了不让你感到紧张和拘束，还特意告诉你：不用太正式，随意一点。请根据年级组长的要求，设计并演示一段自我介绍。卷号：4 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。上课时，王老师为了调动同学们思考的积极性，让大家举例说明课本上的理论。兴趣广泛的李涛同学举了一个从网络上看到的例子，引起了同学们热烈的争论。但是，王老师感觉有一点拿不准这个例子，便说道：…… 卷号：5 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。一天，教务处的赵主任找刚到学校任教的黄老师谈话，说黄老师所在教学班级的学生家长多次找她反映黄老师的教学方法不当、教学效果不好，而且在教育和管理学生方面经验不足。黄老师觉得很委屈，说道：…… 卷号：6 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。上课铃响了，李老师开始上课，可他发现有一位男同学还在对课间休息时所讲的电影大片想入非非。为了提醒这位男生集中注意力，同时又不影响其他同学听课，李老师说道：…… 卷号：7 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。一天，学校教务处的李主任来办公室找费老师谈话，说费老师所在教学班级的学生家

高校综合性学报拟收录来源期刊名单C刊

高校综合性学报拟收录来源期刊名单（70种）：中国人民大学学报、浙江大学学报(人文社会科学版)、华中师范大学学报(人文社会科学版)、北京师范大学学报(社会科学版)、南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学版)、中山大学学报(社会科学版)、清华大学学报(哲学社会科学版)、吉林大学社会科学学报、北京大学学报(哲学社会科学版)、复旦学报(社会科学版)、中国地质大学学报(社会科学版)、华中科技大学学报(社会科学版)、上海师范大学学报(哲学社会科学版)、南开学报(哲学社会科学版)、上海大学学报(社会科学版)、厦门大学学报(哲学社会科学版)、南京农业大学学报(社会科学版)、武汉大学学报(哲学社会科学版)、四川大学学报(哲学社会科学版)、山东大学学报(哲学社会科学版)、上海交通大学学报(哲学社会科学版)、南京师大学报(社会科学版)、西安交通大学学报(社会科学版)、华东师范大学学报(哲学社会科学版)、中国农业大学学报(社会科学版)、重庆大学学报(社会科学版)、华南农业大学学报(社会科学版)、湖南科技大学学报(社会科学版)、陕西师范大学学报(哲学社会科学版)、西北大学学报(哲学社会科学版)、山西大学学报(哲学社会科学版)、湘潭大学学报(哲学社会科学版)、暨南学报(哲学社会科学版)、兰州大学学报(社会科学版)、东南大学学报(哲学社会科学版)、天津师范大学学报(社会科学版)、湖南大学学报(社会科学版)、大连理工大学学报(社会科学版)、河南师范大学学报(哲学社会科学版)、苏州大学学报(哲学社会科学版)、求是学刊、北京工商大学学报(社会科学版)、华南师范大学学报(社会科学版)、东北师大学报(哲学社会科学版)、东北大学学报(社会科学版)、湖南师范大学社会科学学报、西北师大学报(社会科学版)、福建师范大学学报(哲学社会科学版)、安徽大学学报(哲学社会科学版)、首都师范大学学报(社会科学版)、新疆师范大学学报(哲学社会科学版)、华东理工大学学报(社会科学版)、南通大学学报(社会科学版)、郑州大学学报(哲学社会科学版)、云南师范大学学报(哲学社会科学版)、深圳大学学报(人文社会科学版)、西北农林科技大学学报(社会科学版)、湖北大学学报(哲学社会科学版)、北京理工大学学报(社会科学版)、西南大学学报(社会科学版)、

福建师范大学课程考试《英语教学法》作业考核试题参考936

《英语教学法》期末考试A卷答：教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括 2. 英语写作策略答：是学生学习英语和培养语言能力的主要内容, 3.教学设计答：是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 4.发现式教学法答：亦称假设法和探究法，这是一种基于问题学习的教学方法，是指二、论述题（30分） 1. PWP教学过程的本质特征是什么？答：英语阅读教学中的PWP过程指的是将整个学习过程分为学习前（pre-learning）、学习中（while-learning）和学习后（post-learning）三个阶段。PWP模式简洁实用,对促进 2. 英语教学中如何进行教材的整合。请举例说明。答：人教版《普通高中课程标准实验教科书》中每一个模块的每个单元都围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，各个部分的教学目标明确，不分课次和顺序，方便1文献综述在知网查询了相关资料发现：董艳丽在英语教学设计中如何整合教材中，主要讲述了英语较教材模块之间的整合以及教材整合的原则;周金妹在教材整合在初中英语教学中的运用中提出，教材英语教学内容、学生学情相整合;林华英在整合英语教材，提高教学实效中，从宏观上提出了教材整合的策略; 梁银碧在整合教材给学生轻松英语课堂中提出从学生的角度进行教材的整合。笔者认为，教材整合不单单是单元模块间的整合，还应该是一学期的教材整合，学年与学年间教材的整合，还应考虑小学、初中、高中教材的衔接性问题，并根据地区间差异进行教材整合。 2教材整合教材整合概念的提出在2011年义务教育英语课程标准中提出教材整合的概念，其指出：“教材是实现教学目标的重要材料和手段，教材整合的必要性教材整合可以提高学生的学习效率。兴趣是最好的老师，如果在教学过程中教材整合可以帮助学生形成一套英语学习体系。在传统教学中，教材整合有利于激发学生学习的主动性。我们的教学活动的中心就是学生，学生是学习的主体，以学生的需求、兴趣、爱好进行重组教材并在教学过程中了解学生的需要，学习中困惑点，以此来扩展调整教材可以让学生投入到课堂中来，提高学生学习的主动性，让每个学生都有所收获，使学生得到全面的发展，对英语学习充满激情和活力。教材整合的主要策略分析教材，找到本套教材的重难点，列出框架体系。适当的补充或延伸。我们处于信息网络时代，要善于运用网络资源，对教材资源进行补充和延伸。例如在必修3 unit1 Festivals in the world，在本单元导入之前可以在网上查阅世界各地的节日传统，让学生了解更多的西方文化知识，扩大他们的知识层面，达到英语教学的效果。适当的删减或替换。对于教材中不太适合的内容，在进行教学设计时要依据学生的认知规律，进行替换和删减。如果全部照搬教材，学生会产生畏惧或厌倦的情绪，因此教材与学生学情的整合。学生是学习的主体，课程知识的形成和运作须符合学生发展的需要。因而，我们在进行教材整

云南师范大学(2011-2017)考研真题

2017年云南师范大学333教育综合试题一、名词解释（每小题6分，共30分） 1.晓庄师范 2.学习动机 3.课程内容 4.教育制度 5.不悱不发二、简答题（每小题12分，共60分） 1.简述品德发展的一般规律。 2.简述陈鹤琴活教育主要观点。 3.简述荀子性恶论观点。 4.简述教育性教学。 5.简述下位学习。三、论述题（每题20分，共60分） 1.结合实例，如何理解“教学有法，而无定法”。 2.马卡连柯的集体主义教育思想的主要观点和现实意义。 3.结合实例，试述组织策略观点。

2016年云南师范大学333教育综合试题一、名词解释（每小题5分，共30分） 1. 学校德育 2. 学校管理 3. 马礼逊学校 4. 经世致用 5. 欧洲新教育运动 6. 《爱弥儿》二、简答题（每小题10分，共60分） 1. 简要述评夸美纽斯的教学过程思想。 2. 简要分析教育的政治功能。 3. 简析教育目的的层次结构及其相互关系。 4. 简述中国古代选士和取士制度沿革。 5. 简要分析新文化运动影响下国家主义教育思潮的主要内涵。 6. 举例说明什么是定势？三、论述题（每题20分，共60分） 1. 结合案例，论述如何在美育教育实践中有效运用活动性原则。 2. 论述杜威实用主义教育思想的主要观点。 3. 结合实际分析学习策略中的精细加工策略。

2015年云南师范大学333教育综合试题第一部分教育学原理（60分）一、名词解释（每小题5分，共10分） 1. 螺旋式课程 2. 学校教育制度二、简答题（每小题15分，共30分） 1.简要述评杜威的教学过程思想。 2.简述个体能动性在人的发展中的作用。三、论述题（每小题20分，共20分）结合案例，论述在课堂教学中如何合理地运用发展性原则。第二部分中外教育史（共60分）一、名词解释（每小题5分，共10分） 1. 癸卯学制 2. “全人生指导” 二、简答题（每小题15分，共30分） 1.简述梁漱溟乡村建设与乡村教育理论。 2.简述蔡元培“五育”并举的教育方针。三、论述题（每小题20分，共20分）论述卢梭的教育思想及其影响。第三部分教育心理学（共30分）一、简答题（每小题10分，共10分）举例说明什么是诱因。二、论述题（每小题20分，共20分）试论加涅提出的九大教学事件。

福建师范大学课程考试《心理学》作业考核试题43

《心理学》期末试卷A 一、试述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容及其教学含义（50分）。答:皮亚杰认知发展阶段理论:认知发展观:皮亚杰认为，发展是一种在个体.与环境的相互作用过程中实现的意义建构。他用图式、同化、顺应和平衡来解释这一过程。发展阶段论:皮亚杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段。 1.感知运动阶段(0~2岁):这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，一般在9-12月，儿童获得客体永恒性。 2.前运算阶段(2~7 岁):儿童进入智慧发展阶段，思维已表现出了符号性的特点，但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心等特征，尚未获得守恒的概念。存在泛灵论的思维。 3.具体运算阶段(7~11岁)∶儿童具有了明显的符号性和逻辑性,能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆。但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。 4.形式运算阶段(11~15岁)∶儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，思维可逆和补偿。皮亚杰发展理论的教学含义: 1.肯定了儿童认知发展是其道德发展的必要条件.在皮亚杰看来,无论是儿童道德判断、道德情感,还是对道德规则的学习和理解都要受到认知水平的制约。 2.丰富和发展了儿童道德发展的阶段理论,并确定了教育的适当作用.他指出:儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃的和不可逆的连续过程,把这一过程概括为“自爱--他律-一自律--公道”等阶段,并对各阶段道德发展作了详细论证，将皮亚杰有关理论引申到道德教育上,具有多方面的指导意义.第一,儿童道德认识的提高是一个渐进的发展过程,作为教育者应很好地理解儿童,努力使德育内容适合儿童的认识水平,不能超越发展阶段对儿童提出不切实际的要求:第二，发展智

福建师范大学18年3月课程考试《德育论》作业考核试题答案

福建师范大学18年3月课程考试《德育论》作业考核试题答案德育论期末考核题一、名词解释（每小题5分，共4小题，计20分） 1、家庭教育家庭教育是以孩子为视角的父母教育。以孩子的成长和品格为导向，着手于孩子问题行为的辨识与校正，为孩子的生长经历赋予正向感知与信念，同时针对性提升孩子的各项能力与素质，最终达到父母与孩子共同成长的教育过程。 2、德育内容德育内容是德育目标的体现，是按德育目标要求，或者说为实现德育目标而用以教育学生的思想、政治、道德方面的知识、理论、思想观点、准则规范等。 3、德育课程德育课程是为而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。 4、德育方法德育方法是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段的组合。它受德育内容、

任务所制约，是以德育规律、德育原则为依据的。德育方法是提高德育实效的关键，在具体德育工作中必须根据实际情况，选择行之有效的方法，这样才能做到事半功倍的效果。二、简述题（每小题8分，共2小题，计16分） 1、评语鉴定测评法评语鉴定测评法, 又称操行评语法、品德评语法、品德鉴定法。一般是指品德测评者根据自己对测评对象长期观察和了解，参照有关标准用陈述句的形式，对学生某一时期中的品德水平与状况概括的做出个人鉴定意见。其操作步骤是，了解情况、民主评议（包括个人、集体、干部、任课老师、家庭几方面），明确鉴定内容与要求，结合自己观察事实进行评语鉴定，最后反馈给学生、教师、家长与学校领导，大多属只让领导审定或征求有关人员的意见。 2、现代学校德育管理的特点（一）民主性现代德育管理的民主性，即现代德育管理是管理者和被管理者全员参与、管理和自我管理相结合，充分发挥各自主体性的管理活动。现代德育管理的民主性是社会主义猪肚的内在要求，也是现代社会的内在要求。坚持现代德育管理者的监督，要求被管理者积极参与德育管理活动，做到全员管理；要求管理和自我管理相结合。（二）开放性

北大中文核心期刊目录(2017版)-无水印

北大中文核心期刊要目总览（2017年版）《中文核心期刊要目总览》是由北京大学图书馆及北京十几所高校图书馆众多期刊工作者及相关单位专家参加的研究项目，项目研究成果以印刷型图书形式出版，此前已由北京大学出版社出了7版：第一版（1992年）、第二版（1996年）、第三版（2000年版）、第四版（2004年版）、第五版（2008年版）、第六版（2011年版）和第七版（2014年版）。第八版（2017年版）也在近日已经由北京大学出版社出版。目前本版本由400期刊网（微信关注可获取完整版PDF或者在线查询）历时3天根据出版书籍整理而成，是目前互联网中完整准确真实的北大核心期刊目录版本。本文件为了防止人为恶意修改，本文件加了水印，作者朋友可以微信索取无水印版本，或者在线查询。序号中文刊名 A/K.综合性人文、社会科学 1中国社会科学 2中国人民大学学报 3学术月刊 4北京师范大学学报.社会科学版 5南京大学学报.哲学、人文科学、社会科学 6复旦学报.社会科学版 7社会科学 8北京大学学报.哲学社会科学版 9清华大学学报.哲学社会科学版

10吉林大学社会科学学报 11华中师范大学学报.人文社会科学版12浙江大学学报.人文社会科学版 13江海学刊 14南京社会科学 15中山大学学报.人文社会科学版 16社会科学研究 17厦门大学学报.哲学社会科学版 18天津社会科学 19学术研究 20文史哲 21武汉大学学报.哲学社会科学版 22南开学报.哲学社会科学版 23新疆师范大学学报.哲学社会科学版24苏州大学学报.哲学社会科学版 25求是学刊 26社会科学战线 27学习与探索 28探索与争鸣 29浙江社会科学 30人文杂志 31西南大学学报.社会科学版

云南师范大学教务网络管理系统.doc

2018年云南师范大学教务网络管理系统 2018年云南师范大学教务网络管理系统 2018年云南师范大学教务网络管理系统地址：据《云南师范大学本科生学分制学籍管理规定（2014年7月修订）》和本科生人才培养方案，特制定本实施细则。第一条学生选课须以各专业指导性教学计划为依据，在学业指导教师的指导下，按学期制定选课计划，合理选读学分制教学计划所规定的课程。对有严格先后顺序的课程，未取得先行课程学分的，一般不得选修后续课程。第二条学生修读的课程分为必修课和选修课两大类。必修课包括通识必修课、学科基础课（专业必修课）、专业方向课和专业实践课四部分，学生一般按教学计划规定的顺序修读。选修课包括通识选修课、学科选修课和专业选修课三部分，学生应根据教学计划的要求和自己的条件，在学业指导教师的指导下进行选课。第三条学生每学期所修课程一般须达到教学计划规定的最低学分数，每学期所修课程的总学分原则上不得低于15学分或高于30学分，若高于30学分，需经学业指导教师同意，报主管教学副院长批准。第四条学生修读课程前必须按相关要求参加选课。选课前由教务处公布待选课程目录、学时、学分、授课教师、授课时间、

可选人数等课程信息，学生根据课程安排及自己的实际情况上网选课。第五条学生选课必须严肃认真。凡经批准选修的课程，即作为记载成绩和统计毕业所需总学分的依据，一般不得任意变动。因所选课程时间发生冲突或所选课程人数太少而不能开设的课程，学生可在课程开设学期开学后的两周以内根据教务处通知办理改选、退选手续，逾期不予办理。未选课的学生，不得参加考试；擅自参加考试的，成绩不予承认。第六条新生入学的第一学期在第二周安排选课。其他学期的选课工作，安排在上一学期的第十六周后进行。学生必须按规定的选课时间和程序（附件一）进行选课。第七条学生修读学分超过教学计划规定的总学分，应予以鼓励，成绩记入学生成绩单。第八条面向全校开设的选修课（特殊课程除外），选修学生不足30人的课程一般不设班开课，学生可改选其他课程。院级选修课设班开课最低人数由各学院自主确定。第九条成绩优秀、学有余力的学生，经主管教学副院长同意，可提前超修有关课程。上一学期成绩平均绩点大于2.0的，下一学期可超修4-6个学分；大于3.0的，下一学期可超修8-10个学分。学习努力，提前修满教学计划规定的总学分，且符合毕业条件的，可申请提前毕业。第十条特殊原因不能按正常进度完成各门课程的学生，经本人申请，学业指导教师同意，主管教学副院长批准，每学期可缓修1-2门教学计划规定的必修课程或选修课程，但必须制定个人选课计划，修业年限一般为四年，最多可延长两年。延长修业年限的学生按实际情况插班学习。

云南师范大学课程考试试卷参考答案及评分标准

云南师范大学课程考试试卷参考答案及评分标准课程名称：区域经济学考试班级：10金融A班、B班试卷编号： B 卷命题教师签名2012年12月6日一、填空题（每空1分，共20分） 1.（1）A（2）E、B、C、D（3）F 2.路德维希?冯?贝塔朗菲（贝塔朗菲） 3.空间通道、交通线、能源供给线。 4. 34.72、R.M.诺瑟姆、加速阶段。 5.均质阶段、集聚阶段、均衡阶段。二、名词解释（每题5分，共20分） 1.城市化又称城镇化（0.5分），指由于社会生产力变革所引起的人类生产方式、生活方式和居住方式改变的过程（2.5分）。城市化的内涵表现为：人口从农村向城市集聚，农业人口转化为非农业人口；农村地区逐渐演化成城市地区；城镇数量不断增加、人口不断膨胀、用地规模不断扩大；城市文化和价值观念成为社会文化的主体，并在农村地区不断扩散（4×0.5＝2分）。 2.区位指向区位指向是经济活动在选择区位时所表现出的尽量趋近于特定区位的趋向（1分）。区位指向是影响区域空间结构形成与发展的一种重要的基本力量（1分）。区位指向包括：自然条件和自然资源指向、原料地指向、燃料动力指向、劳动力指向、市场指向、运输指向等类型（6×0.5=3分）。 3.区域产业结构区域产业结构指各类产业之间的内在联系和比例关系（1分）。它包括两方面内容：国民经济各产业之间在生产规模上的比例关系（1分），各产业之间的相互关联方式（1分）。区域产业结构可以用产值结构、就业结构、技术结构、需求结构、投资结构、所有制结构等来反映（3分）。

三、简答题（共35分） 1.简述区域经济政策的目标、手段及作用（6分）。（1）区域经济政策目标：稳定经济发展、高效配置资源、公平分配收入（1分）。（2）区域经济政策手段：财政金融和税收手段、基础设施投资手段、政府行政手段、区域开发手段（1.5分）。（3）区域经济政策作用：①调节资源配置。包括调节区域资源的结合形式、调节区域资源配置的数量比例（1分）；②加快区域经济要素流动。包括加快劳动力、资本、技术的区际流动（1分）；③调整区域产业结构（0.5分）；④促进国际区域经济合作（0.5分）；⑤加快区域社会发展，振兴文化、教育和科技（0.5分）。 2.简述国家统计局轻重工业分类标准（6分）。（1）轻工业指主要提供生活消费品的工业（0.5分）。按其所使用的原料不同，可分为两大类：①以农产品为原料的轻工业。包括食品制造、饮料制造、烟草加工、纺织、皮革和毛皮制作、造纸等工业（1分）；②以非农产品为原料的轻工业。以工业品为原料的轻工业。主要包括文教体育用品、化学药品制造、合成纤维制造、日用化学制品、日用玻璃制品、日用金属制品、医疗器械制造、文化和办公用机械制造等工业（1分）。（2）重工业指主提供要生产资料的工业（0.5分）。按其生产性质和产品用途，可以分为三类：①采掘工业。包括石油开采、煤炭开采、金属矿开采、非金属矿开采等工业（1分）；②原材料工业。向国民经济各部门提供基本材料、动力和燃料的工业。包括金属冶炼及加工、炼焦及焦炭、化学、化工原料以及石油和煤炭加工等工业（1分）；③加工工业。对工业原材料进行再加工制造的工业。包括装备制造业、金属结构、水泥制品等工业，以及为农业提供化肥、农药等生产资料的工业（1分）。 3.简述区域经济学存在和发展的三大基石（8分）。经济活动的区域差异是区域经济学之所以存在并发展的根本原因（1分）。而经济活动的区域差异有以下三个主要原因：（1）自然资源禀赋差异性和生产要素的不完全流动性（1分），使各区域的优势和劣势、潜力和条件不同，导致人类经济活动在空间分布的不均衡（1分）；（2）生产活动的不完全可分性，即经济活动的极化性（1分）。经济活动的极化性表现为追求规模经济和集聚经济（1分）；（3）产品与服务的不完全流动性（1分），即空间距离的不可灭性（1分）。为了减少距离成本，产品与服务生产靠近消费市场就十分必要（1分）。 4.简述杜能孤立国圈层结构的主要内容（7分）。（1）第一圈－自由式农业圈：主要生产蔬菜、鲜奶等易腐难运的产品（1分）。（2）第二圈—林业圈：生产林业产品，供给城市用的木柴、建筑用材、木炭等（1分）。（3）第三圈－轮作式农业圈：以谷物、饲料作物的轮作为主要特色。每一块地

云南师范大学课程教学提纲(汉语修辞学)

云南师范大学《汉语修辞学》课程教学提纲开课学院：华文学院授课教师：齐春红职称：副教授专业班级：华文学院汉语言文字学专业2011级A 班和B 班一、课程教学目标：课程性质：本课程是中文专业必修课。课程地位：现代汉语修辞学课程是高等学校汉语言文学专业全日制本科的一门专业必修课程。主要内容包括修辞和语境，修辞同语音、词汇、语法的关系，词语的锤炼，句式的选择，辞格，辞格的综合运用，语体风格等。课程达到的基本目标：本课程以国家关于语言文字的方针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学生把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。二、课程教学内容及教学安排周次教学主要内容及章节计划学时备注课堂教学实践教学双语教学多媒体教学 1 第一章一、二两部分 1 1 2 2 第一章三、四两部分 1 1 2 3 第一章五、六两部分 1 1 2 4 第一章七、八、九三部分 1 1 2 5 第二章交际的矛盾和修辞的原则 1 1 2 6 第三章语言的变体和同义手段 2 7 国庆放假 8 第四章意义前四个部分 1 1 9 第四章意义后五个部分 1 1 10 第五章声音 1 1 11 第六章结构 1 1 12 第七章均衡 1 1 13 第八章变化 1 1 周次教学主要内容及章节计划学时备注课堂教学实践教学双语教学多媒体教学 14 第九章侧重 2 2