北师大版新旧版本对比

北师大版新旧版本对比
北师大版新旧版本对比

名称表述改变的有:

(2)“数学公理”改名叫“数学基本事实”,并明确了9条基本事实.

①两点确定一条直线.

②两点间直线段最短.

③过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.

④过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行.

⑤两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么两直线平行.(同位角相等,两直线平行.)

⑥两边及其夹角分别相等的两个三角形全等.

⑦两角及其夹边分别相等的两个三角形全等.

⑧三边分别相等的两个三角形全等.

⑨两条直线被一组平行线所截,所得的对应线段成比例.

课标修订后7年级教材编写目录发生的变化

修订前后相同章节内容的变化

第一章丰富的图形世界

1.生活中的立体图形

2.展开与折叠

3.截一个几何体

4.从三个方向看物体的形状第二章有理数及其运算

1.有理数

2.数轴

3.绝对值

4.有理数的加法

5.有理数的减法

6.有理数的加减混合运算

7.有理数的乘法

8.有理数的除法

9.有理数的乘方10.科学记数法

11.有理数的混合运算12.用计算器进行运算

第3章整式及其加减

1.字母表示数

2.代数式

3.整式

4.整式的加减

5.探索规律综合与实践探询神奇的幻方

第4章--基本平面图形--

1.线段、射线、直线

2.比较线段的长短

3.角

4.角的比较

5.多边形和圆的初步认识第五章一元一次方程

1.认识一元一次方程

2.求解一元一次方程

3.应用一元一次方程---我变高了---

4.应用一元一次方程---打折销售---

5.应用一元一次方程---希望工程义演---

6.应用一元一次方程---能追上小明吗---

第六章数据的收集与整理

1.数据的收集

2.普查和抽样调查

3.数据的表示

4.统计图的选择

第一章整式的乘除

§1.同底数幂的乘法§2.幂的乘方与积的乘方§3.同底数幂的除法

§4.整式的乘法§5.平方差公式§6.完全平方公式§7.整式的除法

第二章--相交线与平行线--

§1、两条直线的位置关系§2、探索直线平行的条件§3、平行线的特征

§4、用尺规作角

第三章三角形

§1、认识三角形§2、图形的全等§3、探索三角形全等的条件

§4、用尺规作三角形§5、利用三角形全等测距离

第四章变量之间的关系

§1.用表格表示的变量间关系§2.用关系式表示的变量间关系

§3.用图象表示的变量间关系

第五章生活中的轴对称

§1.轴对称现象§2.探索轴对称的性质§3.简单的轴对称图形§4.利用轴对称进行设计

第六章概率初步

§1. 感受可能性§2. 频率的稳定性§3. 等可能事件的概率

本章内容的主要变化

本章第1节“感受可能性”是这次修改教材新增内容,目的是承上启下,使学生体会不确定性事件发生可能性的大小和利用可能性的大小做一些简单的决策。第2节从原教材七年级下册第四章第一节第2课时修改而来,主要不同有两点:两个课时分别由抛图钉(非等可能)或均匀的硬币(等可能)的活动开始,统计针尖朝上或正面朝上的次数和频率;

明晰频率的稳定性,并从中理解概率的统计学定义,以及据此估计某些随机事件发生的概率。

第3节是古典概型,比原来增加了一个课时,主要是通过试验与设计游戏的活动使学生理解结果等可能的意义。

几何概型,也比原来增加了一个课时,主要是增加一些活动,目的是进一步熟悉几何概型的意义,及体会数据的随机性

课标修订后8年级教材目录编写发生的变化

第一章---勾股定理---

§1.探索勾股定理§2.能得到直角三角形吗§3.蚂蚁怎样走最近

第二章---实数---

§1.数不够用§2.平方根§3.立方根§4.公园有多宽§5.用计算器开方§6.实数§7.二次根式

第三章---位置与坐标---

§1.确定位置§2.平面直角坐标系§3.坐标与轴对称

第四章---一次函数---

§1.函数§2.一次函数§3.一次函数的图象

§4.确定一次函数的表达式§5.一次函数图象的应用

第五章---二元一次方程组---

§1.谁的包裹多§2.解二元一次方程组§3.鸡兔同笼§4.增收节支

§5.里程碑上的数§6.二元一次方程(组)与一次函数§7.三元一次方程组第六章---数据的分析---

§1.平均数§2中位数与众数§3.从统计图估计数据的代表§4.数据的波动第七章---证明(一)---

§1.你能肯定吗§2.定义与命题§3.直线平行的判定

§4.平行线的性质§5.三角形内角和定理

综合与实践

1.计算器功能探索

2.一次函数的应用

第一章证明(二)

§1.等腰三角形§2.直角三角形§3.线段的垂直平分线§4.角平分线

第二章一元一次不等式和一元一次不等式组

§1.不等关系§2.不等式的基本性质§3.不等式的解集

§4.一元一次不等式§5.一元一次不等式与一次函数§6.一元一次不等式组综合与实践:

一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的实际应用

第三章---图形的平移与旋转---

§1图形的平移§2图形的旋转§3.中心对称§4.简单的图案设计回顾与思考第四章分解因式

§1.分解因式§2.提公因式法§3.运用公式法

第五章分式

§1.认识分式§2.分式的乘除法§3.分式的加减法§4.分式方程

第六章平行四边形

§1.平行四边形的性质§2.平行四边形的判定

§3.三角形的中位线§4.多边形的内角和与外角和

综合与实践:平面图形的镶嵌

课标修订后9年级教材编写目录发生的变化

第一章---特殊的平行四边形---

§1.菱形的性质与判定§2.矩形的性质与判定§3.正方形的性质与判定

第二章---一元二次方程---

§1.认识一元二次方程§2.配方法§3.公式法§4.因式分解法

§5.一元二次方程的应用

第三章---相似图形---

§1.成比例线段§2平行线分线段成比例§3相似多边形§4.相似三角形的判定§5.黄金分割§6测量旗杆的高§7.相似三角形的性质§8.图形的放大与缩小第四章---投影与视图---

§1.投影§2.视图

第五章---反比例函数---

§1.反比例函数§2.反比例函数的图象和性质§3.反比例函数的应用

第六章--对概率的进一步研究--

§1.游戏公平吗§2.投针实验§3.生日相同的概率

综合与实践:

1.猜想、证明与拓广

2.制作视力表

第一章---直角三角形的边角关系---

§1.从梯子的倾斜程度谈起§2.特殊角的三角函数值§3.三角函数的有关计

算§4.有触礁的危险吗§5.测量物体的高度

第二章---二次函数---

§1.二次函数所描述的关系§2.二次函数的图象与性质§3.确定二次函数的表达式§4.最大面积是多少§5.何时获得最大利润§6.二次函数与一元二次方程

第三章圆

§1.圆§2.圆的对称性§3.垂径定理§4.圆周角与圆心角的关系

§5.确定圆的条件§6.直线和圆的位置关系§7.切线长定理

§8.圆内接正多边形§9.弧长及扇形的面积

第四章--统计与概率---

§1.视力的变化§2.生活中的概率§3.统计与概率的应用

综合与实践

1.设计遮阳蓬

2.你对促销知多少

七年级数学上册 4.4角的比较 精品导学案 北师大版

角的比较 学法指导 类比线段大小比较的方法来学习角的大小比较,在操作活动中认识角的平分线,能画出一个角的平分线。 一.预学质疑(设疑猜想.主动探究) 1.回顾线段大小的比较,, 怎样比较图中线段AB、BC、CA的长短? 那么怎样比较∠A、∠ B、∠ C的大小呢? 2.如图,∠AOD是角,∠AOC是角,∠AOE是角,∠COD是角, ∠EOB是角。(填“直”.“锐”.“钝”) 3.如图,比较大小:∠AOD∠AOC,∠DO C ∠DOB,∠COD∠COE。 4.如图,∠BOC=∠BOE+,∠BOA=∠BOC+,∠BOC=∠BOD-。 5.如图,OE是∠BOC的角平分线,则∠BOC=2;OD是∠AOC的角平分线,则∠AOC=2。 要做学疑之星,提价值性问题:阅读课文内容,你认为模糊或不懂的地 方记录下来: 二.研学析疑(合作交流.解决问题) 1.比较角的大小 (1)度量法:用量角器量出角的度数,然后比较它们的大小。 (2)叠合法:把两个角叠合在一起比较大小。 (1)∠AOB∠AOB′;(2)∠AOB∠AOB′;(3)∠AOB∠AOB′。2.认识角的和差 思考:如图,图中共有几个角?它们之间有什么关系? (第2.3题图)(第4.5题图) A B C A O B B' A O B B' A O B(B') (1)(2)(3) B C

3.用三角板拼角 探究:借助三角尺画出15°,75°的角, 你还能画出哪些角?有什么规律吗? 4.角平分线 图形语言:如图(1), 文字语言:∵OB 是∠AOC 的平分线 符号语言: ∴∠AOC =2∠AOB=2∠BOC 或∠AOB=∠BOC=21 。 图形语言:如图(2), 文字语言:∵OB 、OC 是∠AOD 的三等分线 符号语言: ∴∠AOD = ∠AOB = ∠BOC = ∠DOC 或∠AOB =∠BOC =∠DOC = ∠AOD 。 5、【例题1】如图所示,∠AOB 是平角,OC 是射线,OD 、OE 分别是∠AOC 、∠BOC 的角平分线, 若∠AOD =65°,求∠DOE 和∠BOE 的度数. 【变式练习】如图所示,已知点A 、O 、B 在同一条直线上,且OC 、OE 分别是∠AO D 、∠BOD 的角平分线如图,射线OC 的顶点O 在直线AB 上,OD 是∠AOC 的角平分线,OE 是∠BOC 的角平分线, 求∠DOE 的度数. A O B C D (2) A O B C (1)

北师大版七年级数学(上册)《角的比较》参考教案

4.4角的比较 一、教材分析 本节课所学的知识既是对“角的测量”内容的拓展,也是今后几何学习的重要基础。教学中从实际出发,注重学生的合作交流,从活动中积累经验和知识。 二、教学目标 【知识与技能】 1.在现实情境中,进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识; 2.学会比较角的大小,能估计一个角的大小; 3.在操作活动中认识角平分线,能画出一个角的平分线。 4.认识度、分、秒,并会进行简单的换算。 【情感态度与价值观】 1.能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。 2.通过实际观察、操作体会角的大小,发展几何直觉。 3.能用符号语言叙述角的大小关系,解决实际问题。 三、教学重点与难点 教学重点:角的大小的比较方法 教学难点:从图形中观察角的和、差关系。 四、教学过程 (一)引入: 请同学们回忆,比较两条线段的大小关系有哪几种方法? (测量法和叠合法---为新课的学习做铺垫)类比联想,探索解决问题的 方法 (二)新课 1、今天我们就来学习角的大小的比较。刚才同学们已经探讨出一种方法:测量法(板书)现在请大家看老师手中的一副三角板(各指出每个三角板的一个锐角),你还能想出其它的方法比较出这两个角的大小吗? 说明:由学生动手操作探讨出叠合法的比较过程,教师总结并板书出此方法

的名称 若两个角能完全重合,你们说说这两个角的大小有何关系?(相等) 2、利用三角板提问:你们能告诉老师这三个内角各属于什么角?(锐角、锐角、直角) 在小学里大家还学过哪些角?(钝角、平角、周角)谁能告诉我这5种角是怎样判别的吗? 说明:由学生根据小学的知识进行回顾总结,然后教师利用多媒体显示下列内容: 3、重新展示公园示意图。请同学们猜想一下刚才图中得到的角,它们分别属于什么角?你能比较出这些角的大小吗?[由学生小组合作完成] 4、例题讲解:P119/做一做, 根据图4-19 ,求解下列问题: (1) 比较∠AOB 、∠AOC 、∠AOD 、∠AOE 的大小,并指出其 中的锐角、直角、钝角、平角; (2) 试比较∠BOC 和∠DOE 的大小 (3) 写出∠AOB 、∠AOC 、∠BOC 、∠AOE 中某些角之间的两个 等量关系。 5、下面请大家各自在纸上任意画一个∠BOA ,再完成书上的做一做。 你们发现了什么?(∠AOC=∠BOC ) 像刚才这条折痕,它是由角的顶点出发,把原来的角分成两个相等的角。那么这条射线叫做这个角的角平分线。(板书定义) 对这个定义的理解要注意以下几点: (1).角平分线是一条射线,不是一条直线,也不是一条线段.它是由角的顶点出发的一条射线,这一点也很好理解,因为角的两边都是射线. (2).当一个角有角平分线时,可以产生几个数学表达式.可写成 因为 OC 是∠AOB 的角平分线, ?????????? =∠?=∠? <∠

北师大版七上 角的比较复习题3(含答案)-

4.4 角的比较 (C卷) (能力拔高训练题 40分 30分钟) 一、探究题:(10分) 1.已知∠AOB=90°,∠COD=90°,则∠AOD与∠BOC之间有什么关系? 二、开放题:(10分) 2.在0时与12时之间,钟面上的时针与分针在什么时候成30°的角? 请写出两个答案. 三、竞赛题:(10分) 3.(1)如图,已知∠AOB=90°,∠BOC=30°,OM平分∠AOC,ON平分∠BOC, 求∠MON的度数. (2)如果(1)中的∠AOB=α,其他条件不变,求∠MON的度数. (3)如果(1)中的∠BOC=β (β为锐角),其他条件不变,求∠MON的度数. (4)从(1)、(2)、(3)的结果中能得出什么结论? O C M A B N 四、趣味题:(10分) 4.在抗日战争时期,一组游击队员奉命把A村的一批文物送往一个安全地带, 在A村的南偏东50°距离3千米处有一B村,他们从A村出发,以北偏东80°方向行军, 不知道走了多远以后,他们发现B村出现了烟火,于是决定先把文物就地埋藏起来,然后调转方向走了7千米的路程,直接赶到B村消灭了敌人,结束战斗后, 这组游击队员应到哪里去取文物呢?假如你在场,凭以上信息,你能估计文物藏在什么地方吗?

答案: 一、1.解:如答图(1), ∠AOD+∠COB=∠AOC+∠COB+∠BOD+∠COB=∠AOB+∠COD=180°. 如图(2),∠AOD+∠BOC=360°-∠AOB-∠COD=180°. 如图(3),∠AOD=∠BOC. 如图(4),∠AOD=∠BOC. (1) O C A D B (2) O C A D B (3) C A D B (4) O C A D B 二、2.1时和11时 三、3.(1)解:∵OM 平分∠AOC,DN 平分∠BOC,∠AOB=90°, ∴∠MOC= 12 ∠AOC, ∠NOC= 12 ∠BOC, ∴∠MON=∠MOC-∠NOC= 12∠AOC- 12∠BOC = 12 (∠AOC-∠BOC)=12 ∠AOB= 12 ×90°=45° (2)当∠AOC=α,其他条件不变时,∠MON= 12∠AOB=2 ; (3)当∠BOC=β,其他条件不变时,∠MON= 12 ∠AOB= 12 ×90°=45° (4)分析(1)、(2)、(3)的结果和(1)的解答过程可以看出:∠MON 的大小总等于∠AOB 的一半,而与锐角∠BOC 的大小变化无关. 四、4.解:由题意作答图. 作法如下:(1)在平面上任找一点为A(村) (2)作出A 村的南偏东50°的方向线AM,在AM 上截取AB=3cm(以1cm 表示1千米) (3)作出A 村的北偏东80°的方向线AN (4)以B 点为圆心,以7cm 为半径作圆弧交AN 于C. (5)连结BC,量出C 点在B 点处的方向为北偏东62°,BC=7cm,则从B 处以北偏东62°的方向出发走7千米到达C 处,则C 处附近就为藏文物的地方.

北师大版七年级数学上册《角的比较》典型例题(含答案)

《角的比较》典型例题 例1 如图,求解下列问题: (1)比较AOC ∠、 、 、的大小,并找出其中的锐角、直 ∠ AOE AOD AOB∠ ∠ 角、钝角、平角; (2)在图中的角中找出三个等量关系. 例2 如图,求解下列问题 (1)比较COD ∠的大小; ∠和COE (2)借助三角尺,比较EOD ∠和COD ∠的大小; (3)用量角器度量,比较BOC ∠的大小. ∠和COD 例3 根据图,回答下列问题 (1)AOC ∠是哪两个角的和? (2)AOB ∠是哪两个角的差? (3)如果COD ∠的大小关系如何? ∠与DOB AOB∠ = ∠,那么AOC

例4 李明这样给直角定义:“小于钝角而大于锐角的角”,你认为对吗?为什么? 例5 下列三个说法是否正确? (l)两条射线组成的图形叫做角; (2)平角是一条直线; (3)周角是一条射线。

参考答案 例1 分析A O B ∠是直角,AOE ∠是锐角这就 ∠是钝角,AOD ∠是平角,AOC 找到了这几个角的大小关系;相等关系通过观察图也容易找到,如:∠ = ∠ + EOD DOC . COE∠ 解(1)由图可以看出,AOE ∠ > ∠; > > ∠ AOC AOD AOB∠ (2)等量关系有: ∠ ∠ ∠ = + = = 2 , 2 ∠ ∠, ∠ BOD AOD AOB ∠ AOE EOD DOC AOD = ∠ + EOD COE∠,…. 说明:(1)如果已知角是锐角、直角、周角、平角,我们就以直接由它们之间的关系比较出它们的大小;(2)如果两个直角有一条公共边,并且另一边都在公共边的同侧,根据图形也能观察出两个角的大小. 例 2 分析(1)是显然的;(2)通过度量也容易得出结论;(3)我们要选择三角尺的一个角来估算这两个角大的度数,就可以达到比较的目的.解(1)由图可以看出,COE ∠; < COD∠ (2)用三角尺中30°的角分别和这两个角比较, 可以发现? , EOD,所以COD ∠30 30COD < ? > ∠ ∠; BOD∠ < (3)通过度量可知:? , 46COD = ∠44 BOC,所以,COD ∠ ? = ∠. > BOC∠说明:当借助三角尺比较两个角的大小时我们选择的三角尺的角要适当;当两个角的大小非常接近时,我们可以借助量角器来比较这两个角的大小. 例3 解:(1)AOC ∠的和. ∠与BOC ∠是AOB (2)AOB ∠与BOD ∠是AOD ∠的差. ∠的差,或AOB ∠是AOC ∠与BOC (3)因为COD ∠, AOB∠ = 所以BOC ∠,即DOB + AOC∠ ∠ ∠. = BOC = AOB∠ COD + ∠ 说明:等式的性质也适用于几何中的量,如长度、角度等等. 例4 解:不对!因为我们是按这样的顺序来定义角的概念的:由角→平角与周角→直角→锐角与钝角. 几何里我们是用前面已学的概念来说明后面未学的概念,一环扣一环,形成按角的大小分类的各个概念的结构. 锐角、钝角已经用直角的概念来说明它们的特征了,故再用锐角、钝角的概念来描述直角,就犯了循

北师大版七年级数学上册教案《角的比较》

《角的比较》教学设计 教材分析 本节课是教材第四章的第四节,学生对点、线、角这些基本的几何元素已具有一定的认知水平,本节对学生认识空间与图形具有重要的作用。 教学目标 【知识与能力目标】 会比较角的大小,能估计一个角大小。 【过程与方法目标】 经历比较角的大小的研究过程,体会角的大小比较和线段长短比较方法的一致性。【情感态度价值观目标】 在操作活动中认识角的平分线,体会类比的数学思想。 教学重难点 【教学重点】 会比较角的大小,能估计一个角大小,认识角平分线。 【教学难点】 认识角平分线并用数学的语言描述。 课前准备 1、多媒体课件; 2、学生完成相应预习内容。

教学过程 一、引入 1.线段的比较方法(1).从“形”出发,利用线段移动叠合的方法(2).以“数”出发,通过度量长度进行数值大小比较 2.类比线段比较大小的方法,如何比较两个角的大小呢? 思考:①使用叠合法比较角的大小必须注意哪些细节?②角的大小与两边的长度是否相关? 叠合法:把两个角的顶点和一边分别重合,另一条边放在重合边的同侧,通过另一边的位置关系比较大小。 ②角的大小与两边长度无关。 设计意图:通过类比,学生已经可以自行用度量法和叠合法进行比较了。 二、探索 1角的和差 2. 根据下图,求解下列问题: (1)比较∠AOB、∠AOC、∠AOD、∠AOE的大小,并指出其中的锐角、直角、钝角、平角(并将所学的角进行分类) (2)试比较∠BOC和∠DOE的大小 (3)小亮通过折叠的方法,使OD与OC重合, OE落在∠BOC的内部,所以∠BOC大于∠DOE。你能理解这种方法吗? (4)请在图中画出小亮折叠的折痕OF,∠DOF与∠COF有什么大小关系? 3.角平分线

新北师大版七年级数学上册《角的比较》教案

1 《角的比较》教案 【学习目标】 1、运用类比的方法,学会比较两个角的大小. 2、理解角的平分线的定义,并能借助角的平分线的定义解决问题. 3、理解两个角的和、差、倍、分的意义,会进行角的运算. 【学习重点难点】认识角平分线及画角平分线,角的计算. 【学习方法】小组合作学习. 【学习过程】 模块一 预习反馈 一、学习准备 1.线段的长短比较方法:_________、__________、____________ 2. 角的分类 (1)_____:大于0度小于90度的角; (2)____________:等于90度的角; (3)_____:大于90度而小于180度的角; (4)平角:__________________; (5)周角:__________________; 3.阅读教材第4节《角的比较》 二、教材精读 4. 角的大小比较 (1)___________:把两个角的顶点及一边重合,另一边落在重合边得同旁,则可比较大小。 如图:AOB ∠与CED ∠,重合顶点O 、E 和边OA 、EC 、OB 、ED 落在重合边同旁, 符号语言:内部,落在AOB OD ∠ AOB CED ∠<∠∴

2 D C B O A (2)____________:量出两角的度数,按度数比较角的大小。 5. 角平分线的定义 从一个角的顶点引出一条________,把这个角分成两个_________的角,这条_________叫做这个角的平分线。 符号语言:AOB OC ∠平分 BOC AOC ∠=∠∴ (∠=∠2AOB _____或∠AOB =2∠ ; 或∠AOC=21∠ ,∠BOC =2 1∠_____ ) 实践练习: 如下图所示,求解下列问题: (1)比较∠AOB,∠AOC,∠AOD,∠AOE 的大小,并指出其中的锐角、直角、钝角、平角。 (2)写出AOB ∠,AOC ∠,BOC ∠,AOE ∠中某些角之间的两个等量关系。 分析:因为这4个角有共同的顶点O 和边OA ,所以运用叠合法比较大小很简便;小于直角的角是_____,角的两边夹角为90°的角是_____,大于直角且小于平角的角是_____。 解: 实践练习:O 是直线AB 上一点,53=∠AOC °,OD 平分BOC ∠求BOD ∠的度数? 解:

初中数学北师大版 角的比较期中模拟考点.doc

初中数学北师大版角的比较期中模拟考点 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分 得分 一、选择题 7.如图,∠AOB=130°,射线OC是∠AOB内部任意一条射线,OD、OE分别是∠AOC、 ∠BOC的平分线,下列叙述正确的是() A.∠DOE的度数不能确定 B.∠AOD+∠BOE=∠EOC+∠COD=∠DOE=65° C.∠BOE=2∠COD D.∠AOD=∠EOC 8.已知∠α是锐角,∠α与∠β互补,∠α与∠γ互余,则∠β-∠γ的值等于() A.45° B.60° C.90° D.180° 1.下列说法错误的是( ) A.角的大小与角的边画出部分的长短没有关系; B.角的大小与它们的度数大小是一致的; C.角的和差倍分的度数等于它们的度数的和差倍分; D.若∠A+∠B>∠C,那么∠A一定大于∠C。 2.用一副三角板不能画出( ) A.75°角 B.135°角 C.160°角 D.105°角 3.如图,若∠AOC=∠BOD,那么∠AOD与∠BOC的关系是( ) 评卷人得分

A.∠AOD>∠BOC B.∠AOD<∠BOC; C.∠AOD=∠BOC D.无法确定 18.如图,点O是直线AD上一点,射线OC、OE分别是∠AOB、∠BOD的平分线,若∠AOC=28°,则 ∠COD=_________,∠BOE=__________. 5.如图,∠AOB______∠AOC,∠AOB_______∠BOC(填>,=,<);用量角器度量∠BOC=____°, ∠AOC=______°,∠AOC______∠BOC. 7.OC是∠AOB内部的一条射线,若∠AOC=________,则OC平分∠AOB;若OC 是∠AOB的角平分线,则_________=2∠AOC. 19.已知一个角的补角比这个角的4倍大15,求这个角的余角. 23.已知:如图,∠AOB是直角,∠AOC=40°,ON是∠AOC的平分线,OM是∠BOC的平分线. (1)求∠MON的大小. (2)当锐角∠AOC的大小发生改变时,∠MON的大小是否发生改变?为什么? 9.如图,把∠AOB绕着O点按逆时针方向旋转一个角度,得∠A′OB′,指出图中所有相等的角,并简要说

北师大版七年级数学上册《角的比较》说课稿

北师大版七年级数学上册《角的比较》说课稿-掌门1对1 各位老师大家好: 我说课的题目是《角的比较》。 “角的比较”是义务教育课程标准实验用书,北师大版《七年级数学》上册第四章第四节内容,共1个课时,下面我将从五个方面对本节课的设计进行说明。 一、教材分析: 本节课内容是在学生学习了“线段、射线、直线”、“比较线段的长短”、“角的度量与表示”、等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,也是对这些知识的拓展与延伸,对学生体会数学建模具有重要的作用。是今后学习平面几何等内容的基础。 二、目标分析 根据数学课程标准和本节课教学内容特点,针对学生已有认知水平,我从知识、能力、情感态度三个方面确定本节课的目标: 1、知识与技能 (1)、在现实情境中,进一步丰富锐角、钝角、直角、平角、周角及大小的认识; (2)、学会比较角的大小,能估计一个角的大小; (3)、在操作活动中认识角平分线,能画出一个角的平分线。 (4)、认识度、分、秒,并会进行简单的换算。 2、情感态度与价值观 (1)、能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。 (2)、通过实际观察、操作体会角的大小,发展几何直觉。 (3)、能用符号语言叙述角的大小关系,解决实际问题。 三、教学重点与难点 教学重点:比较角的大小;找出角与角之间的等量关系;估测角的度数。 教学难点:角的比较;估测角的度数。 为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。 四、教学方法和手段 在课堂教学活动过程中,我作为学生学习的组织者、引导者与合作者,注意突出学生的数学实践活动,变“教学”为“导学”,利用演示文稿结合几何画板制作课件,增强了教学的直观性,提高了课堂效率。在教学中我尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,鼓励学生亲自动手实践、在实践中发现知识,培养学生的创新精神和实践能力。 下面介绍本节课的教学过程,本节课我共设计了五个教学环节。 五、教学过程 (一)创设情境,导入新课。 开始我让学生回忆方向角的概念并根据图形说出每条线段的方向角,引导学生观察、理解方向角的表示。进而利用超级画板演示方向角的变化。 学生通过观察课件,直观的感受到方向角的表示方式(课件显示) 接下来我对照讲解方向角的表示方法,(演示几何画板第2页)。引导学生观察课本主题图,进入本节课的第二个环节 (二)尝试发现,探索新知。 我提出问题:在上面的角度中你能比较它们的大小吗? 操作的实验: 学生开始思考并尝试比较方法,学生讨论交流后,发现只要测量它们的角度就可以比较它们

北师大版小学数学 4_角的比较

一、课题§4.4角的比较 二、教学目标 1.使学生通过联想线段大小的比较方法,找到角的大小的比较方法. 2.使学生通过联想线段和、差、倍、分的作法,掌握角的和、差、倍、分的作法和计算.3.使学生掌握角的平分线的定义以及数学表达式. 4.培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力. 三、教学重点和难点 重点是角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线定义. 难点是角平分线定义的各种数学表达式. 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 (一)、类比联想,提出问题,探索解决问题的方法 1.类比联想,提出问题 前面学习了线段的概念之后,紧接着就学习了比较线段的大小以及线段的和、差、倍、分的画法问题. 上节课我们已经学习了角的概念,类似的,今天我们也要学习如何比较角的大小,以及角的和、差、倍、分的画法问题.(板书课题) 2.类比联想,探索解决问题的方法 (1)师生共同回忆线段大小比较的方法,以及和、差、倍、分的画法. (2)分组讨论,发现方法. 提出问题:如图1-26(a),试比较∠AOB和∠COD的大小并画出∠AOB+∠COD. 教师让学生讨论,动手画图,在此基础上,教师引导学生归纳总结出: (a)角大小比较的方法:重叠法和度量法. (b)角的和、差、倍、分的画法. 3.角的大小可以有两种比较方法:重叠比较法和度量法. (1)重叠比较法:由线段的重叠比较法知,将要比较的两条线段一端重合,再看另一端的位置. 角的比较也类似,提问谁能用两个三角板演示一下,然后总结,在比较角的大小的过程中,要让角的顶点和角的一条边都重合,看另一条边落在角内还是角外.(让学生自己总结出 1

相关文档
最新文档