湖南高职院校音乐素质教育现状调查与分析

摘要：为了更好地了解湖南高职院校学生的音乐素质培养的现状，笔者选择了湖南科技职院、湖南生物机电职院、长沙商贸旅游职院以及长沙民政职院四所学校作为对象进行问卷调查。本次调查共发放问卷400份，回收有效问卷共330份，有效率达82.50%。问卷整理后，运用excel对数据进行统计分析。

关键词：高职院校；音乐素质教育

中图分类号：g640 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2011）14-0235-01

一、高职院校对音乐素质教育的重视程度

（一）高职院校校领导音乐课听课情况

调查得知，3.64%的学生反映校领导非常重视音乐素质教育，经常听课；调查对象中16.06%的学生认为校领导对音乐素质教育重视程度一般，偶尔听音乐课；而80.30%的学生认为学校领导对音乐教育不够重视，从不听音乐课。这反映了校领导对音乐素质教育缺乏正确的认识，从而学校的音乐课安排也较随意，直接影响到高职院校学生素质教育的发展。

（二）音乐教育与其他学科的对比情况

与其他学科相比，音乐教育在教育发展中的状况不容乐观。

59.70%的调查对象认为在各科教育中，音乐教育的地位略低于其他学科；31.21%的调查对象认为音乐教育与其他学科一样，地位持平，由此可见，绝大多数调查对象认为音乐教育的重要性略低于或与其

幼儿园音乐教育现状分析及建议

幼儿园音乐教育现状分析及建议幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情参与，孩子们在唱唱跳跳中愉悦身心，在敲敲打打中发展个性，在拍拍奏奏中提高能力。然而多年来形成的对技能技巧的过分关注，以及相对单一的活动方式等，一定程度上影响着幼儿园音乐教育的发展。因此，以《幼儿园教育指导纲要》的标准审视当今的幼儿园音乐教育，正视不足，努力改进是当务之急。本文拟对目前幼儿园音乐教育的现状，特别是教师对幼儿音乐教育认识上的偏颇及教育行为上的不足进行分析并提出相应的建议，以表明幼儿园音乐教育应努力的方向。一、对幼儿音乐教育目标理解的不深入，使得老师们偏重对知识技能的传授而忽视对幼儿审美能力的培养《幼儿园工作规程》将美育表述为“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”，《幼儿园教育指导纲要》中幼儿艺术教育的目标为：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见二者的核心都是“感受和表现”，它们旨在引导老师在对幼儿进行艺术教育的过程中应着重关注幼儿对美的感受，为幼儿感受美提供机会，在此基础上为幼儿表现美提供必要的技能上的帮助。而在实践中，许多老师过分强调了技能的传授而忽视了幼儿内心的感受，她们更重视幼儿唱歌的音调是否准确、舞蹈动作是否标准、节奏乐敲击得是否整齐，因而形成了音乐活动突出技巧训练的局面。孩子们在反复、枯燥的练习中慢慢失去了感受音乐的机会，只能被老师安排着、按老师的意愿表现着音乐，实际是在表达着成人对音乐的理解，而艺术活动的根髓——感受，特别是幼儿自己的对音乐的感受被老师们“挤压”得几乎没有了。这种现象表明我们对幼儿音乐教育目标的理解还没有达到“音乐教育的目的是培养和塑造幼儿的个性、才能和创造性，促幼儿全面、和谐发展”的深层面上，而还停留在“传授音乐的简单知识与技能”的浅显认识上。原因可能与一个困扰大家的问题有关，即“如何认识和处理审美能力的培养与知识技能的传授、技巧练习的关系”。许多老师感觉“技能的传授”看得见，摸得着，效果是立杆见影的，而“审美教育”不好操作，即使做了也不能立影立现。更有老师认为：幼儿的审美能力会在反复的技能训练中自然形成。这些偏颇的理解是造成“音乐活动重技巧练习”的原因之一。那么应如何正确认识“审美能力的培养与知识技能的传授、技巧练习的关系”呢？我认为：在幼儿音乐教育活动中不能片面强调知识的传授和技能的训练，而应重视审美能力的培养，这一点是无须质疑的。教师不是简单地教歌与动作，应重视调动幼儿的情感与生活的积累，引导其主动、愉悦地体验音乐艺术的美，并鼓励幼儿把自己内心的体验用自己的方式表现出来。而审美能力及情趣的培养，是通过具体的音乐教育活动实现的，只有掌握了粗浅的音乐知识技能、有一定的音乐素质与能力，幼儿才能在具体的音乐活动中运用学过的音乐技能表现自己的感受。因此，审美能力的培养和音乐艺术表现的知识技能的传授，并不是相互对立和排斥的，而是紧密联系，不可分割的。那么如何让幼儿掌握一些简单的知识技能呢？这是我们目前音乐教育活动中的薄弱环节，老师们必须改变现在单纯的我教你学的现状，要给幼儿充分的时间和机会，让他们操作艺术材料，并在主动参与听辨、唱歌、韵律、敲击、欣赏等的活动中去体验、去实践，从而获得有关的音乐知识与技能。

音乐教育调查报告

音乐教育社会调查报告新中国成立以来，我省中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了全国瞩目的业绩。现在中小学的音乐教育更加受到了党和政府的重视,以良好地姿态发展着.但是对于农村的音乐发展还存在不容忽视的问题，主要表现在以下几方面： 1.镇、乡村的领导对艺术教育不够重视的问题虽然党和国家十分重视艺术教育的发展，而且制定了相关条例与要求。但是在镇上、乡村里，艺术教育是不被重视的。那些领导他们只认为艺术是用来应付比赛、评比、庆典等活动，而没有真正的开展起这门课。在有些小学里，即使每个班每个星期有两节的音乐课，但是他们只会跟老师学唱歌，而对什么是简谱，什么是节奏等等的音乐知识一点也不通，那难道不是因为上级领导不重视这门课，目标不明确而造成的吗?正因为这样,所以艺术老师们对课堂要求也不高，只要让他们学会唱就觉得行了。在现代社会里,艺术教育的渲染是很重要的，而这些地方因为领导对艺术教育不重视，艺术老师们也就得过且过的上课，最后受害的还是孩子们，毕竟他们什么也没学到。 2.音乐师资存在的问题 (1)调查结果表明，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。城市中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师，而且大部分城市学校的专职音乐教师已趋饱和。相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。因为受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师的状况是普遍存在的。一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非本专业的其他学科教师(音乐爱好者)兼音乐课(许多乡村学校至今仍把音乐课简单地理解为唱歌课)，教学质量与效果只能停留在低级程度上。而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。这样的结果有一大部分原因是因为受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教而受成的。另外一部分原因还是因为上级领导不重视这门课而造成的. (2)在城市中小学，专职音乐教师的学历已基本达到小学、中学、中专的要求，但普遍存在音乐教师继续教育难的问题。这是因为学校领导不重视，音乐教师本身也不重视，还有的就是因为音乐教师进修机会和途径很少而造成的。一些参加学历补偿教育专升本函授的教师，因工作、家庭、生活等方面的原因，以及音乐函授教育形式本身的局限性与不完善，使得函授教育不能真正的实行，只能弄虚作假。这些都影响着音乐教师自身素质的提高。 (3)受到传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，有些地方的音乐教师在学校的地位及待遇(工作条件、生活条件及津贴分配等)普遍不如文、理“主课”教师。而也因为待遇不公这一点，影响着音乐教师的工作热情与情绪。有一些音乐教师还认为只有在验收、评比、汇演、比赛、联欢和庆典活动时学校才会想起他们，重视他们。我想领导们只能尽力做到一视同仁,平等对待,才能改善这一点. 3.音乐课程开设中的问题通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化,而不少乡村学校的音乐课形同虚设；受应试教育的制约和影响，音乐教师常认为“阵地被占领”(音乐课被“主课”占用)，这种现象在小学阶段尤为普遍与严重。特别在近学期未的时候，主课的老师就经常借用音乐课的时

素质教育调查报告(完整版)

报告编号：YT-FS-5699-52 素质教育调查报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

素质教育调查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 ××小学素质教育一、某某小学的素质教育现状（一）某某小学教育发展的基本情况某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。（二）某某小学的教育方针该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公

办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。（三）某某小学的教育优势该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是 1、采取坚决措施、营造教育环境该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自

素质教育现状分析

我国当今素质教育现状分析摘要：分析当前学校素质教育的现状，详细全面地提出了素质教育存在的问题，强调解决这些问题的紧迫性和素质教育困难所在。最后，结合中国教育现状，有针对性提出基本对策。关键词：素质教育基本对策前言：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。一、素质教育的现状分析 1.素质教育定位尚不明确素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注意开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，而目前，很多人是根据《纲要》“提高全体国民素质”的提法，来定义素质教育，认为素质教育就是“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”的教育。这个定义只表达了良好的主观愿望，因而是一种主观定义。没有人会认为自己搞的教育不是在“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”，所以这样主观定义本身无法取得必要的规范性。因此，当素质教育主张内涵模糊的时候，也必然导致所指混乱。

2.素质教育推进尚有差别目前，素质教育推进的差别巨大，一些制约素质教育推进的体制性障碍尚未消除，一是长期以来，城乡二元结构和现实差别不断扩大。城区学校在师资配备、教育教学设施方面都占有优势，教育的投入大部分用于一些城区重点中小学建设，而农村中小学则师资匮乏、设施落后，只能维护日常教育教学；二是义务教育与非义务教育的差别大。从小学到高中来看，素质教育在小学阶段效果明显，而离高考、中考越近，实施素质教育的环境就越严峻，进展难度就越大。很简单的道理，初中入学是就近入学，所以小学教学压力不大，而高中入学要分重点和非重点，最后的高考就是拼分数了。 3.素质教育队伍尚缺保障素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。教师的素质决定了素质教育的水平，仅有一颗爱生之心是远远不够的。正如第斯多惠曾说，当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。学生对那些知识渊博、谈吐不凡的教师有着由衷的钦佩和崇敬感，表现在其行为上就是为他喜爱的老师而努力学习。但教师队伍形成了每年大量教师离退休，而极少有补充新教师，使教师队伍日渐薄弱。在这样的环境中，在这样的教师队伍教育教学下，怎样全面真正实施素质教育？4.素质教育评价尚不能接轨现在，对素质教育的评价尚没有形成一个科学的、系统的体系，存在着片面、不合理的评价现象。（1）社会评价不科学

(最新)关于音乐在素质教育中的几点看法-教育

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (最新)关于音乐在素质教育中的几点看法-教育关于音乐在素质教育中的几点看法 [摘要]随着新一轮课改的兴起,国家越来越重视素质教育,学校也开始重视非考试科目的开展和实施,义务教育法规定学校将贯彻新的国家音乐课程标准,对传统音乐教育进行反思,对新时期音乐教育的价值观和取向要有新的认识,要求学校将全面展开义务教育阶段的素质教育。在实施新课改的过程中转变观念,树立正确的音乐观,改革教学模式。学校不能忽视音乐给人类带来的愉悦和幸福,它不是一门独立的学科,也不是一般人说的唱歌、跳舞。我认为音乐是开启人类灵魂的仙丹,它可以跨越生死而进入一个新的境界,为此,我希望教育部门把音乐着实抓起来,让音乐在新课改中成长。 [关键词]音乐教育新课改素质教育随着国家对教育的重视和投资,教育部出台了新的施教政策和课程标准,尤其是音乐课在素质教育中的重要地位得以体现,要求我们学校在实施过程中转变观念。观念转变是课程改革的重要目标和内容,更是搞好课程改革实验的前提。但要真正实现观念根本转变是课程改革的重要目标和内容,更是搞好课程改革实验的前提。 1/ 10

但要真正实现观念根本转变,是新课程改革必须面对的一项长期而艰巨的任务。在深入学习和贯彻新的音乐课程标准的同时,有必要对我国传统音乐教育进行深刻的再反思,这样有助于我们转变观念,以积极的态度来推进课程改革。一、中国音乐教育和西方音乐教育的价值取向区别自古以来,中国和西方一些音乐教育比较发达并在国际上有着重要影响的国家,像匈牙利、德国、法国、日本等国家在音乐教育价值上存在差别,更在音乐发展的取向上有很大的区别。中国的音乐教育自古以来都没有得到健康发展,我国在恢复高考之前的学校教育就没有正规开设音乐课,只是班主任用自习课去教大家唱唱歌,如今中国大多乡村学校仍然没有专业音乐教师上课、也不知道这些学校的音乐是怎样开展。德国的教育家奥尔夫说的人类是需要音乐,也离不开音乐。德国奥尔夫音乐教育体系,首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。卡尔奥尔夫曾说过:音乐教育是人的教育,对于一切,我最终关注的不是音乐的,而是精神的探讨。他认为音乐是人类思想感情最自然的表达,每个人都具有潜在的音乐本能,因此音乐教育应该面向所有的人。匈牙利著名的音乐教育家柯达伊所创建的音乐教育体系,其教育理念突出的一点就是让音乐属于每个人音乐将伴随每个人的生

乡村小学音乐教育现状

乡村小学音乐教育现状音乐教育是实施素质教育的重要手段，乡村小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村音乐教育质量。在音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质，促进乡村小学音乐教育事业的蓬勃发展。法国作家雨果曾经说过:“开启人类智慧的钥匙有三把:一把是数学，一把是文学，一把是音符。”美国一科学家对学生做了多次实验，结果表明:每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。许多先进的小学对学生的音乐教育表明:音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。一、乡村小学音乐教育的现状多年来,乡村小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给乡村小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。我国是一个农业大国，主要人口居住在农村。笔者最近在图书馆查阅了大量资料，对某地农村音乐教育进行了调查，结果显示: 1. 师资队伍紧缺。加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。乡村小学音乐教师严重缺乏，乡村小学几乎没有专业的音乐教师，由其他学科的教师兼职。据调查，我国现有乡村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。 2. 教师素质低下。为解决目前音乐教师紧缺问题，很多音乐教师都是半路出家，理论水平低，综合技能差。由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约

了学校音乐教育的发展。现在农村中小学只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。 3. 重视程度不够，意识观念淡薄。各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。党和国家的教育方针明确指出:培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容，它的作用是其他学科无法取代的。优美动听的音乐旋律能使气氛活跃，能让学生充分体验音乐的乐趣，让学生在“乐”中学、在“做”中学。 4. 教学设备简陋，经费投人太少。笔者对某县的农村中小学音乐教学设施作了一番调查了解，得到这样一组数据:全县中小学、幼儿园共有300多所，教学设备情况是这样的，钢琴1台、风琴50台、二胡10把、打击乐器95件、演出服装200套、录音机150台、图书资料500册、音像资料300张，专门音乐教室20间，离中小学音乐教育的基本要求还相差甚远。各学校对音乐教育的经费投入甚少，更谈不上开展音乐艺术实践活动。乡村小学音乐教育是美育的基础，面对音乐教育师资紧缺，领导部门不重视，设备简陋，教学质量低下，我们应该采取相应的措施，增加投人，提高师资水平，培育中学生的音乐基本素质。改变乡村小学音乐教育的落后状态是当前提高乡村小学教育质量，缩小城乡差距的当务之急。二、乡村小学音乐教育的措施及对策 1. 高度重视，提高认识我国音乐教育家贺绿汀曾经说过:“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”近年来，小学生的思想道德建设

小学音乐教育现状调查报告.doc

小学音乐教育现状情况分析调查报告关键词：音乐教育 Keyword:music education 1．调查目的在日益注重素质教育的21世纪，倡导新的教育观念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在实验教材中有着鲜明的体现。在这次实习中，我深深地感受到了教改的鲜活生命力。对于基础教育的主体而言，这些改革是否真正适应师生的需要呢？为此，我设计了一套问卷，试图通过调查问卷，在一定范围内了解学生的需求，从而对问题进行归因分析研究,寻求解决问题的路径，以更好的了解当代小学生音乐教育的现状。 2、调查结果分析为了得到准确、客观的答案，我在实习学校的四年级做了一个问卷调查。问卷从态度、情感、内容、能力和期望四个方面入手，让学生们充分、大胆、自由地表达自已内心最真实的想法，获得到了一些有益的数据。问卷选择了6个平行班，无重点班与普通班之分，每班学生随机抽了8人，共计有效问卷48份，经过统计情况如下，并谈一点粗浅的认识。 2．1 问题一：你对音乐学习持何种态度或情感？调查结果显示孩子们对音乐学习所持的强烈情感倾向。58.4%的同学不约而同地表示非常喜欢音乐， 35.4%表示一般喜欢。6.2%同学表示不喜欢或者讨厌。这充分说明了基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，孩子们也从中感受到美的享受与愉悦。在音乐教育课程存在的必要性的问题上，有66.7%的同学认为有比较好，31.3%的同学认为音乐课是必修课，2%的同学认为可有可无。那么，孩子们眼中的音乐课应该有什么作用呢？调查结果显示孩子们还是很注重音乐课的学习。81.3%的同学认为音乐课可以提高自身素质，开发智力，陶冶情操。另外还有18.7%的同学认为音乐课是放松、快乐的好机会，

素质教育现状调研报告

素质教育现状调研报告 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

“素质教育现状”社会调研报告摘?要：素质教育是当下关注的热点问题，然而素质教育现状却是问题频频。给学生减负，为教师减压，是素质教育必须要完成的目标。为促进学生的全面发展以及培养学生的个性，必须合理设置学校课程，开设选修模块，重视学生学习过程及方法，而不是重视学习结果。形成新的合理的评价方式，让学生能够真正的体会到学习与生活的乐趣。关键词：素质教育，课程设置，评价机制，家庭教育自20世纪80年代后，从国家教委主要领导到着名教育理论家，从教育科学研究工作者到广大中小学校长老师，乃至学生家长和普通电视观众，纷纷参与到素质教育中来，展开了热烈的讨论。面对当下的教育现状，实施素质教育这一举措到底成果如何？因此我们对素质教育现状进行深入调查，发现其中的成果和不足，并提出改进的意见和建议。一、调研的基本情况二、（一）调研目的自从素质教育提出后一直是教育界一大焦点。面对日益严峻的教育形势，学生需要减负，教师需要减负。由于高考制度，升学压力导致“应试教育”成行，让学生和教师不堪重负，影响学生全面发展和个性培养，给教师也带来不小的压力。为了教师和学生的健康发展，以及教育的高效有序进行，素质教育的实行无疑是教育界的一个盛举。因此，本次调研的目的是了解当下素质教育的现状，发现其中的问题并提出建议和意见。（二）调研内容

了解巫山县素质教育现状。对教师、学生、家长三类人员展开调查，了解教师、学生、家长对素质教育的理解以及对现在教育形势的看法。（三）调研地点、方法本次调研采用了抽样调查和问卷调查法，分别在重庆巫山县的县城、庙宇镇镇中心和长粱村进行了抽样调查，发放问卷600份。选择了巫山县城、乡镇和农村这三个层次的地方，保证调研的有效性和普遍性。（四）调研过程? 本次调研，分为五个步骤进行：选题分析、问卷制定、发放问卷、资料整理、撰写报告。选题分析。通过收集资料，结合本专业特点，本小组最终确定调研选题为“素质教育现状——以巫山县为例”。因此，本次调研为现状调查。问卷制定。通过对素质教育的文献收集整理，分析出素质教育可能的影响因素，考虑到问卷填写人群的特点，以及对素质教育内涵的把握，制定出针对素质教育现状可能出现的问题的调查问卷。发放问卷。运用寒假期时间，本小组成员对确定好的调研地点进行问卷的发放和回收，力求做到抽样调查人群的随机性，保证调查结果的真实有效性。资料整理。对于调研收集到的一手资料进行整理、分类、总结、统计等工作，并分析出现的问题以及提出建议和意见。撰写报告。调研的最后一个步骤，调研报告的撰写，真实、系统、规范的记录此次调研的结果，形成书面报告，展示调研成果。（五）调研时间本次调研时间为2013年1月2日至2月31日? （六）调研结果

浅谈音乐教学如何适应素质教育的发展

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2317782035.html, 浅谈音乐教学如何适应素质教育的发展作者：付志虹来源：《中国教育科学》2012年第10期当前，我县正在大力倡导实施素质教育，并已付之行动中，而我们音乐这门学科的确又是施展素质教育的大舞台，它不仅能增强学生的审美情趣，又能陶冶学生的情操，净化心灵，因此，学校美育与艺术教育在整个素质教育当中起着非常重要的作用，并把艺术教育作为由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要途径之一，把艺术教育推到了一个非常重要的位置。所以，这就需要我们每一个音乐教育工作者认识到任务的紧迫性。根据我县的音乐教育的实际情况，共同来探索一条适应我县素质教育和学校艺术教育的成功之路，已经迫在眉切。以下谈谈我自己的几点看法：首先，要重视美育。教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》把艺术教育等美育列为“实施跨世纪素质教育工程”的内容这一，认为美育不仅能培育学生有高尚的情操，还能激发学生学习活动，促进智力开发，培养学生创新能力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。作为美育重要手段之一的音乐学科，要充分发挥它的美育功能，为培养全面发展的人才做出积极的贡献。其二，要把培养创新精神和能力作为艺术课堂教学的重要目标。在这方面，其内容主要是包括培养创新意识、创新方法和创新能力等。创造性人才的培养是素质教育的核心，音乐教育是创造性人才培养的重要手段之一。语文教育家汪广仁说：“任何学科都一样，没有创新，就没有发展。”如果一味沿着传统的旧的那套路子发展，是没有出路的。把创新教育的思想用于教学实践的各个环节当中去，努力对学生进行创造能力的培养，不仅会充分发挥传统音乐教育的长处，还有利于开发学生智力潜能，激励学生锐意创造的开拓精神。其三，要充分发挥情感教育在开发学生创新潜能中的作用。音乐的情感的内涵，是音乐的本质所在。没有情感的音乐，就是没有灵魂的音乐。那么，这个作品也会失去魅力。既然音乐是这样，那么作为我们音乐教学更是应该注重情感，帮助和培养学生建立良好的情感体验，陶冶高尚的情操，塑造完美的人格。情感还为创新活动提供动力。在唱歌课的教学当中，要注重情感等非技巧性因素的训练，注重培养学生的艺术情趣，引导学生逐步学会丰富和表达自己情感。如果一堂课只是传授一些枯燥的乐理知识，或者是从头到尾教唱一首歌曲，那只会使学生感到乏味，失去了艺术教育的魅力所在。我们教师要加强与学生的合作，用积极的情感感染学生，以情感人，让他们整个身心都溶入到音乐作品当中去。其四，音乐欣赏要注重培养学生的欣赏能力。

音乐教学现状分析

大庙头完小音乐教学现状分析与对策富家桥镇大庙头完小邓纯我叫邓纯，来自大庙头完小，本人是今年刚刚参加工作的一名老师，喜爱音乐，也上音乐课。经同事们讲起，我校是2010年进行合格学校建设的，音乐教学器材是比较齐全的，我也很喜欢用钢琴和电子琴给同学们上课，从同学们的眼神里可以看出，他们很喜欢上音乐课，特别喜欢唱歌。接下来我重点谈谈对大庙头完小音乐教学的一些思考。大庙头完小音乐教学现状：本校师资力量比较缺乏。据我所知，我校没有专职的音乐教师，包括我在内也不是。音乐课都是由语文、数学或者英语教师带上，即使这样教音乐的教师中92%以上的都不是正规音乐专业毕业的，也没有参加过正式的培训，有的音乐教师甚至乐理知识也懂得太少，只是会教唱几首歌而已，有的教师教学生唱的歌甚至会有点跑调。音乐教师缺少以至于大庙头完小音乐教学质量低下达不到素质教育的要求。改进大庙头完小音乐教学的对策： 1、多管齐下，加强教师专业培训我校音乐教师奇缺，对音乐教师的需求刻不容缓，如果我们只是等待教育主管部门分配一两个专业音乐教师，那么现在的很多学生将承受的是对音乐一无所知的惨重代价，我认为最有效的方法就是加强现有音乐教师的专业知识培训，提高音乐教师素质。在岗培训的内容应包括：第一，音乐基本知识和基本技能。第二，教学形式和教学方法。第三，文化素养。 2、加强音乐教学对学生发展重要性的宣传音乐学习是发展学生音乐综合素养的根本途径，同时也是对学生心理素质、审美情趣和良好道德的重要手段，音乐是一门综合性的学科，它带给学生不仅仅是音乐素养的提升，也包括了心理、人格、道德、审美等各方面素质和能力的提升。为学生一生的发展提供了有力的影响。作为学校和一名音乐教师要不断对家长和社会宣传音乐教学的重要作用，为学生的健康成长提供有力的保障。

浅谈初中音乐教育的现状调查与分析

浅谈初中音乐教育的现状调查与分析【摘要】中国是一个特别注重教育的国家，从古代的科举制到如今的高考，这些时时刻刻都在显示教育的重要性，在倡导素质教育的今天，除了文化课的学习，培养学生高尚情操、注重多元化的培养、树立健康积极地价值观也是不容忽视的。初中是学生心理生理变化最大的一个阶段，在这个敏感时期如何把握学生的心理教育、审美教育，本文将从多个层面切入，分析初中音乐教育的现状和意义。【关键词】初中；音乐教育；现状音乐是全人类共同的语言。我们的世界是一个大家庭，虽然我们肤色不同、种族不同，但是优美的音乐将我们紧紧联系在一起。我们会在音乐中产生共鸣，在音乐中相互理解，相互支持。那么，在应试教育的中国，这一门艺术科目该如何让中国的孩子感受音乐的美好，享受心灵的洗礼呢？一、音乐的意义音乐是一门艺术，从妈妈的摇篮曲到入学后的《少先队员对歌》，再到各个国家的流行歌曲我们的生活中处处都有音乐。所有的艺术都是为了表达人们内心的情感，贝多芬的《命运交响曲》，慷慨激昂，给人以生命的动力；瞎子阿

炳的《二泉映月》，奏出悲凉的一生；莫扎特的《小夜曲》安详而美好，所有的作曲家所作的音乐都是他们内心的真实写照。音乐在给人以美的享受的同时还引人深思，听到一曲震人心魄的音乐总会让人或思考人生、或感悟真谛，总之，音乐的魅力是无穷的。在革命战争年代，一支新队伍的崛起总会伴随一首振奋人心的歌曲。在慷慨激昂的乐曲中，在豪迈雄壮的歌词里，这些音乐总能激发战士们的斗志。国歌《义勇军进行曲》，每每响起，都是让人想起革命先烈的流血牺牲，然后不自觉的紧攥拳头，这就是音乐的凝聚力。作为新时代的青年，我们也要感同身受，从音乐里寻找战胜困难的力量。在一些心理诊疗中心，心理医师在为患者治疗的过程中，会放一些舒缓的音乐缓解患者的心理压力，让患者在一个放松的环境里放下心防，安静的思考。这说明音乐具有一定的医疗特性。在日常生活中，当我们心情烦闷的时候听一些轻快愉悦的音乐，之前的阴郁会一扫而空；当我们沉浸在幸福的环境里，一曲悲伤的G大调，会立刻让你心沉谷底。音乐是一剂神奇的良药，是值得我们每一个人认真聆听、享受的佳品。二、初中音乐教育的现状如今高年级艺术课开展的难度大，主要是环境影响和没受到足够的重视。在物质和经济快速发展的今天，社会风

浅谈我国素质教育现状()

浅谈我国素质教育现状摘要：本文就素质教育的背景、对素质教育和应试教育进行对比，以及怎样完善素质教育，从这三方面对我国素质教育现状做简要分析。【关键字】素质教育应试教育做学习的主人前言为了实现我国社会主义现代化建设，为了迎接国际竞争，为了满足21世纪科技挑战的需要，社会的方方面面都迫切的需要创新型人才，人们将矛头直接对准教育，其中，呼声最高的就是素质教育问题。然而，中国的素质教育现状，能承担的起21世纪的期望和挑战吗？一、素质教育的背景 “素质教育”最早是由孔子提出的。孔子主张人不论出身贵贱,不论品行善恶,不论聪明愚笨,不论年龄大小,不论是否有了职业,都可以而且应该接受教育,重视品德教育、美育陶冶和体育卫生,重视培养学生的能力,使学生人格得到全面发展,首创了启发式教学法,他针对学生的不同特点实行"因材施教",主张教学相长,以师生共同讨论作为经常性的教学形式。为了迎合隋唐时期社会人才的需要，施行了科举考试，应试教育也就真正的开始了，并且沿用至今。但是，就当代社会对人才的要求来看，应试教育已无法培养当代社会所需要的人才。而当今的应试教育显然把智育放在最重要的位置上，但智育的目标确实狭隘化，功利化，片面化。迫于社会各方面的压力，人们重新审视我国的教育，素质教育的趋势应运而生。从1983年到1999年二月，先后提出了变应试教育为素质教育的思想，2000年，教育部发布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，再次强调“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”。由2000年开始，素质教育正式被教育部提出，并引起广泛关注。越来越多的人倡导素质教育，可是素质教育究竟是什么？ 1、笔者在参考大量文献后，发现素质教育没有特定的概念，但具有以下含义：（1）素质教育是一种全面发展的教育是贯彻教育方针最有利的教育方式。（2）素质教育是一种通识教育,不完全等同于基础教育,但基础教育必定是素质教育,职业教育、高等专门教育也应当对学生进行素质教育。（3）素质教育是面向全体学生的教育,使每个学生都能够健康成长的教育。（4）素质教育是一种重视个性发展的教育。近年来，即使国家一再完善教育制度，尽可能的将素质教育融入到现有的教育制度中，但素质教育的进步与发展仍然存在一定问题。

中小学音乐教育现状的调查研究-5页文档资料

中小学音乐教育现状的调查研究随着社会竞争的日益激烈，作为素质教育重要一环的基础教育，越来越趋向应试化，中小学音乐教育也随之弱化，一些问题也长久地困扰着人们。因此，我们必须了解中小学音乐教育现状，充分认识中小学音乐教育的重要意义，有的放矢地寻求解决问题的最佳途径。一、充分认识中小学音乐教育的现状现状之一：对音乐教育重视不够中小学的音乐课程不属于中高考的考试科目，除了部分学校招收特长生或者高校在自主招生考试中涉及音乐项目外，音乐课对中高考的分数基本上没有任何影响。在升学考试“指挥棒”的影响下，在所谓“主科”的夹击下，中小学音乐课可以说是在夹缝中生存着的一门课程。尽管国家严格规定了中小学每学期音乐课程开设的节数，但很多学校为了增加主科的复习时间，往往到了期末，音乐课程就会被早早宣告结束。日常教学终，音乐课也是经常被“侵占地盘”（主科抢占时间）的课程之一。学校自上而下的这一轻视音乐课程的思想，直接影响了教师和学生的教学、学习心态，会在不同程度上出现教师消极应付、学生满不在乎的状况，很难达到音乐教育的目标。现状之二：音乐教学资源配置不均衡我国中小学音乐课程教学条件虽然整体有了很大的改善，但从地域上来说，中小学音乐课程变革和教育开展得最有声有色的还是在经济发达地区，而在相对落后的农村乃至乡镇地区仍存在着诸多问题。中小学音乐师资设备急缺、高素质的教师队伍不壮大的状况仍然存在，特别是农村地区

音乐师资匮缺问题更不是近期内所能解决的。而在全国，这些问题也具有代表性。因此，为了提高现有农村音乐教师的水平和素质，我们可以通过多渠道、多形式来提升农村教师素质，均衡教育资源配置水平。现状之三：音乐教育越来越功利化音乐课程正按着“精英教育”的模式发展，音乐课程内在的审美价值、艺术品位逐渐边缘化。苏联教育家苏霍姆林斯基曾多次表明这样的观点：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”但是就目前状况来看，为了让孩子们拥有一门特长或技艺来作为升学考试的“敲门砖”，从家庭到学校、社会，音乐教育已?不再单纯是美的熏陶、人的教育，而是越来越功利化。课堂教学关注的是少数具备音乐素养的优等生，课外学习关注的是“考级”、“考证”、“获奖”，孩子学习音乐不是出于兴趣和热爱，而是为了应付以后的升学或是为了积累一种“资本”。这样一来，音乐教育就只剩下了外在价值，其结果只能让我们的音乐教育陷入一种“专业化”的倾向，让中小学生对音乐课程缺乏学习兴趣和动力，造成了孩子们“喜欢音乐，却不喜欢音乐课”的奇怪现象。现状之四：师生对音乐文化认知存在差异当今社会，音乐文化传播迅猛。青少年们对流行音乐的欣赏和热爱程度大大超越了学校教育的范围。对于不同音乐的价值判断，老师和学生间还存在着差异甚至是对立。很多学生喜闻乐见的音乐，在老师眼里就统统变成了缺乏“内涵”的粗俗音乐，也就不可能作为学校音乐教学的内容；而老师认为的有“内涵”的音乐在学生们看来又是那么的无趣和死板。

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2．1 问题一：你对音乐学习持何种态度或情感？调查结果显示孩子们对音乐学习所持的强烈情感倾向。58.4%的同学不约而同地表示非常喜欢音乐， 35.4%表示一般喜欢。6.2%同学表示不喜欢或者讨厌。这充分说明了基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，孩子们也从中感受到美的享受与愉悦。在音乐教育课程存在的必要性的问题上，有66.7%的同学认为有比较好，31.3%的同学认为音乐课是必修课，2%的同学认为可有可无。那么，孩子们眼中的音乐课应该有什么作用呢？调查结果显示孩子们还是很注重音乐课的学习。81.3%的同学认为音乐课能够提高自身素质，开发智力，陶冶情操。另外还有18.7%的同学认为音乐课是放松、快乐的好机会，因为相对其它课目而言，音乐课既没有巨大的考试压力，课堂气氛也相对活泼，让她们感到轻松。学不学都“无所谓”或“应付”，让我们看到了极少数学生功利心的一面。而这个比例会随着年龄的增长，升学压力的增强而上升，这也是基础音乐教育为什么到初二、初三会考在夹缝中生存的根本原因。我想这与当前的教育体制有很大关系，如果教育体制不改革的话，师生仅凭一腔热情和一厢情愿，素质教育也难以落到实处。 2.2 问题二：你对音乐学习领域中什么样的内容感兴趣？调查结果显示35.4%的学生认为唱歌是她们最感兴趣的内容。孩子们普遍认为唱歌是表示自已情感的最好途径，但对教材上的歌曲不感兴趣，她们特别喜欢唱活泼、欢快的歌曲。她们也特别希望自己拥有美妙

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规范性。因此，当素质教育主张内涵模糊的时候，也必然导致所指混乱。 2.素质教育推进尚有差别目前，素质教育推进的差别巨大，一些制约素质教育推进的体制性障碍尚未消除，一是长期以来，城乡二元结构和现实差别不断扩大。城区学校在师资配备、教育教学设施方面都占有优势，教育的投入大部分用于一些城区重点中小学建设，而农村中小学则师资匮乏、设施落后，只能维护日常教育教学；二是义务教育与非义务教育的差别大。从小学到高中来看，素质教育在小学阶段效果明显，而离高考、中考越近，实施素质教育的环境就越严峻，进展难度就越大。很简单的道理，初中入学是就近入学，所以小学教学压力不大，而高中入学要分重点和非重点，最后的高考就是拼分数了。 3.素质教育队伍尚缺保障素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。教师的素质决定了素质教育的水平，仅有一颗爱生之心是远远不够的。正如第斯多惠曾说，当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。学生对那些知识渊博、谈吐不凡的教师有着由衷的钦佩和崇敬感，表现在其行为上就是为他喜爱的老师而努力学习。但教师队伍形成了每年大量教师离退休，而极少有补充新教师，使教师队伍日渐薄弱。在这样的环境中，在这样的教师队伍教育教学下，怎样全面真正实施素质教育？ 4.素质教育评价尚不能接轨

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关于中小学音乐教育现状调查报告音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，音乐教育对于学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。下面是小编整理的关于中小学音乐教育现状调查报告，欢迎大家阅读参考! 【关于中小学音乐教育现状调查报告1】音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教育功效。音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种工具。中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成部分，是启蒙教育。新中国成立60多年来，我市中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了很大的进步。近年来，中小学音乐教育逐渐受到政府和教育部门的关注和重视，并提出相关的工作思路与要求，使我市城镇中小学音乐教育水平得到空前提高。不过，对于农村学校的音乐教育仍存在不容忽视的问题。我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面：一.农村音乐师资不足

据了解，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。城市每所中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师。相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非音乐专业的教师兼任。而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师，这是普遍存在的。另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。二.受重视的程度不够各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。因此，也没有能够使学生得到全面发展。三.音乐课程安排不合理通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中，初中又好于小学。受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化, 而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上

中小学音乐教育现状调查报告(最新)

关于中小学音乐教育现状调查报告音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，有着独特的教育功效。音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和激励人们奋进的一种工具。中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成部分，是启蒙教育。新中国成立60多年来，我市中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了很大的进步。近年来，中小学音乐教育逐渐受到政府和教育部门的关注和重视，并提出相关的工作思路与要求，使我市城镇中小学音乐教育水平得到空前提高。不过，对于农村学校的音乐教育仍存在不容忽视的问题。我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面：一.农村音乐师资不足据了解，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。城市每所中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师。相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非音乐专业的教师兼任。而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。一方面受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师，这是普遍存在的。另一方面受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教，导致音乐师资不足。二.受重视的程度不够各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目的不够明确，政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。因此，也没有能够使学生得到全面发展。三.音乐课程安排不合理通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中，初中又好于小学。受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化, 而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没上过几节音乐课。另外，受应试教育和传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，很多学校片面追求升学率，不重视音乐课。导致学生无法了解各民族的音乐史论也无法体会到高雅的艺术赏析，从而也阻碍了中小学音乐教育的发展。