培优学生及情况分析数学

工作计划

一、基本情况

本学期是初中学习的关键时期,本学期我担任九年级(13)（14）班的数学教学工作,是新课程标准实验教材,如何用新理念使用好新课程标准教材?如何在教学中贯彻新课标精神?这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进行思考问题方式都必须不同与以往的教学。因此,在完成教学任务的同时,必须尽可能性的创设情景,让学生经历探索猜想、发现的过程。并结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点。树立素质教育观念,以培养全面发展的高素质人才为目标,面向全体学生,使学生在德、智、体、美劳等诸方面都得到发展。为做好本学期的教育教学工作，特制定本计划。

二、指导思想:

九年级数学是以党和国家的教育教学方针为指导,按照九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过九年级数学的教学，提供参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能, 进-步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力, 能够运用所学知识解决简单的实际问题, 培养学生的数学创新意识、良好个性品质以及初步的唯物主义观。

三、教学内容:

本学期所教数学包括，反比例函数和锐角三角函数是新授课外,主要是综合复习，迎接中考。

四、教学目的:

1.态度与价值观:.

通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索,改进学生的学习方式,提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

2．知识与技能:理解点、直线、圆与圆的位置关系概念。

3.过程与方法:通过探索、学习,使学生逐步学会正确、合理地进行运算,逐步学会观察、分析、综合、抽象,会用归纳、演绎、龇进行简单地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行知识梳理,围绕初中数学"六大块”主要内容进行专题复习,适时的进行分层教学,面向全体学生、培养全体学生、发展全体学生。

五、教学重难点

第一阶段(第6周一-第12周) :全面复习基础知识,加强基本技能训练

这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识提高基本技能,。做到全面、扎实、系统,形成知识网络。

1．重视课本,系统复习。

现在中考命题仍然以基础题为主,有些基础题是课本上的原题或变式题,后面的大题虽是“高于教材”,但原型-般还是教材中的例题或习题,是教材中题目的引伸、变形或组合,所以第一-阶段复习应以课本为主。必须深钻教材,绝不能脱离课本,应把书中的内容进行归纳整理,使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做,书后的“读--读”、“想-想”、“试--试”，也要学生认真想一想,集中精力把九年级和八年级下的教学内容等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做-遍,并注意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术,整天埋头让学生做大量的课外习题,其效果并不明显,有本末倒置之嫌。教师在这-阶段的教学主要按知识块组织复习可将代数部分分为章节:

第一章数与式;第二章方程与不等式;第三章函数;第四章基本图形;第五章图形与变换;第六章统计与概率。复习中可由教师提出每个章节的复习提要,指导学生按“提要”复习,

同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍,边复习边作知识归类,加深记忆,还要注意弓|导学生弄清概念的和外延,掌握法则、公式、定理的推导或证明,例题的选择要有针对性、典型性、层次性,并注意分析例题解答的思路和方法。

2.重视对基础知识的理解和基本方法的指导。

基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系,理清知识结构,形成整体的认识,并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系,是中考常常涉及的内容,在复习时，应从整体上理解这部分內容。从结构上把渥教材,达到快练地将这两部分知识相互转化。又如-元二次方稷与几何知识的联系的题日有非常明显的特点。应掌屋其基本解法。每年的中考数学会出现-两道雅度较大。综合性较强的数学问题。解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础打碑善不依演于那些别的。没有曾遍性的解题技巧。除基础如识外。还十分重视对数学方法的考查。如配方法:换元法。判剧式法等操作性较题的数学方法。在复习时应对每-种方法的，它所适应的题型，包活解领步骤都应热您掌遲。

3.重视数学思想的理解及运用。

如告诉了自变量与因变意。要求写出函数解析式:或者用函数解析式去求交点等问题都需用到函数的思想，教师让学生对函数思想深刻整解。多做-些相关内容的题日:如方程思想。它是利用已知量未知量之间联系和制约的关系,邇过建立方程把未知量特化为已知。如树形结合的思想。不少同学解这类问题时。要么只注意到代数知识。要么只注意到几何知识。不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转化。建议复习时应着重分析几个题目，让学生体会数形结合问题在题目中是如何呈现和如何转换的。

第二阶段(第13周一一第18 周:综合运用知识:加强能力培养

中考复习的第二阶段从整体上把握数学内容。建立数学知识结构网络图，提高能力。通过综合运用，让学生达到举一反三、触类旁通。

这个阶段的例题和练习题要有一定的难度要让学生可接受。这样才能既激发学生解降求谁的学习欲望。又使学生从解决问题中看到自己的力量，增强前进的信心,产生更强的求知欲。

面对个体差异,这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性,引导学生有针对性的复习,根据个人的具体情况,查漏补缺,做知识归类.解题方法归类,在形成知识结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样,题型要新颖,能引起学生复习的兴趣外,还要精心设计复习课的教学方法,提高复习效益。

六、教学措施:

针对上述情况,我计划在即将开始的学年教学工作中采取以下几点措施:

1．新课开始前,用一个周左右的时间简要复习.上学期的所有内容,特别是几何部分。

2.教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

3．教学速度以适应大多数学生为主,尽量兼顾后进生,注重整体推进。

4．新课教学中涉及到旧知识时,对其作相应的复习回顾。

5．复习阶段多让学生动脑、动手,通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练,使学生逐步熟悉各知识点,并能熟练运用。

七、教学进度

第01周2月16日一2月18日相似三角形

第02周2月21日-2月25日相似三角形

第03周2月28日一3月4日锐角三角函数

第04周3月7日- 3月11 日锐角三角形函数运用

第05周3月14日-3月18日三视图

第06周3月21日-3月25日综合小复习单元测试及讲评

第07周3月28日一4月2日结业考试复习

第08周4月6日--4月8日结业考试

第09周4月11日一.4月15日第一轮复习

第10周4月18日---4月22日第一轮复习

第11周4月24日一4月29日第二轮复习

第12周5月5日一5月7日第二轮复习

第13周5月9日---5月13日区一模

第14周5月16日一5月20日第三轮复习

第15周5月22---5月27日第三轮复习

第16周5月30日一6月2日区二模

第17周6月6日---6月10日专题复习

第18周6月12---6月16日综合复习与检测

培优学生及情况分析数学

工作计划一、基本情况本学期是初中学习的关键时期,本学期我担任九年级(13)（14）班的数学教学工作,是新课程标准实验教材,如何用新理念使用好新课程标准教材?如何在教学中贯彻新课标精神?这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进行思考问题方式都必须不同与以往的教学。因此,在完成教学任务的同时,必须尽可能性的创设情景,让学生经历探索猜想、发现的过程。并结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点。树立素质教育观念,以培养全面发展的高素质人才为目标,面向全体学生,使学生在德、智、体、美劳等诸方面都得到发展。为做好本学期的教育教学工作，特制定本计划。二、指导思想: 九年级数学是以党和国家的教育教学方针为指导,按照九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过九年级数学的教学，提供参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能, 进-步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力, 能够运用所学知识解决简单的实际问题, 培养学生的数学创新意识、良好个性品质以及初步的唯物主义观。三、教学内容: 本学期所教数学包括，反比例函数和锐角三角函数是新授课外,主要是综合复习，迎接中考。四、教学目的: 1.态度与价值观:. 通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索,改进学生的学习方式,提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 2．知识与技能:理解点、直线、圆与圆的位置关系概念。

掌握圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。理解数据的整理及分析等有关概念, 能够计算方差、标准差等,能够用表格或列树状图的方法计算概率, 对上述知识作些简单的应用。掌握初中数学教材、数学学科“基本要求”的知识点。掌握圆的切线及分析等有关概念,能够计算,对上述知识作一些简单的应用。掌握初中数学教材、数学学科"基本要求”的知识点。 3.过程与方法:通过探索、学习,使学生逐步学会正确、合理地进行运算,逐步学会观察、分析、综合、抽象,会用归纳、演绎、龇进行简单地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行知识梳理,围绕初中数学"六大块”主要内容进行专题复习,适时的进行分层教学,面向全体学生、培养全体学生、发展全体学生。五、教学重难点第一阶段(第6周一-第12周) :全面复习基础知识,加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识提高基本技能,。做到全面、扎实、系统,形成知识网络。 1．重视课本,系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主,有些基础题是课本上的原题或变式题,后面的大题虽是“高于教材”,但原型-般还是教材中的例题或习题,是教材中题目的引伸、变形或组合,所以第一-阶段复习应以课本为主。必须深钻教材,绝不能脱离课本,应把书中的内容进行归纳整理,使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做,书后的“读--读”、“想-想”、“试--试”，也要学生认真想一想,集中精力把九年级和八年级下的教学内容等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做-遍,并注意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术,整天埋头让学生做大量的课外习题,其效果并不明显,有本末倒置之嫌。教师在这-阶段的教学主要按知识块组织复习可将代数部分分为章节: 第一章数与式;第二章方程与不等式;第三章函数;第四章基本图形;第五章图形与变换;第六章统计与概率。复习中可由教师提出每个章节的复习提要,指导学生按“提要”复习,

(完整版)六年级学生数学学情现状分析与培优转差措施

六年级学生数学学情现状分析与培优转差措施木兰乡朝阳小学王传广一、对本班学生情况分析（1）学生情况：本届学生共有13人,其中男生7人，女生6人，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴可爱而又不乏调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。最令人头疼的是五年级下学期转入的肖靓楠和本学期转入的王成玉学习成绩特差，学习习惯也不好，虽然我在她俩的辅导上用尽了心思，但是效果仍然不明显。（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%，尖子生占有率38%，偏科生占15%，学困生占22%。（3）学习习惯：部分学生——如：宋世豪、宋卓朵、余晶晶等主动学习的行为，深得老师赞赏。他们比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有不少学生不是欠缺分析问题和解决问题的能力，就是学习懒散、学习习惯差。如：王佳明、谌锦辉等学生粗心大意、书写不认真；肖靓楠、余祖琰、王成玉、李良钦等学生学习被动，不愿思考问题，上课开小差，欠缺分析问题和解决问题的能力，依赖老师讲解，同学的帮助，作业喜欢与同学对题，有时候干脆抄袭同学的作业。二、今后采取措施： 1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。 2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。

(完整版)六年级学生数学学情现状分析与培优转差措施

五年级奥数教学学生情况分析

五年级奥数教学学生情况分析奥数学习相对数学来说是比较难的，小学阶段是少年儿童智力，特别是逻辑思维发展非常重要的启蒙阶段。根据小学不同阶段学生的特点和思维规律，系统科学设计教法，能最大限度开发少年儿童智力。 1、低年级培训应以兴趣培养为前提。低年级的孩子以直观形象思维为主，兴趣容易转移，情绪波动大，对教师认同度高，喜欢口头表扬。针对低年级学生的思维特点，奥数培训的题型选择应以动手操作的为主，设计的问题能联系实际的具体事例，培训中要学生明白通过探索可以尝试到成功，并能觉得奥数学习真有用。例如：认识图形与物体，比较物体的大小、多少、长短，数物体，拼图形等让学生认识一些事物的特性或联系，培养一定的空间能力。这些动手操作的学习内容，学生学习起来兴趣盎然，同时又发展了学生的思维能力、观察能力。建议有条件的学校能够从—年级开始每周有一节奥数培训课进行思维训练。如果没条件的学校可以让任课教师，每天数学课后安排一道思维训练题，也能很好地激发学生兴趣。低年级孩子情感上易引导，喜好红花之类的奖励，教师可注意及时表扬和奖励，就能够吸引孩子，培养兴趣。低年级的学生往往对思维训练有一种莫名的冲动与喜爱，教师一定要考虑题目的难易适度，让学生易接受。教学方法上考虑使用现代多媒体技术进行对比讲解，能够让学生明白易懂，且兴趣大增。另外值得注意的是低年级学生的概念认识不足，老师要适当地进行知识的反复呈现。

2、中年级培训应以习惯培养为基础。小学中年级的学生开始出现抽象逻辑思维，情绪开始稳定，有一定的自控能力。建议教师按年级不同进行分级训练，即同一内容可以选择不同难度循环安排教学。教师可以选择速算和巧算、数字谜及趣味算式、和差倍数应用题、还原问题、逻辑推理等内容对学生进行系统训练。如在和差倍数应用题训练中，关键在于掌握题目中的数量关系，从已知条件寻求它们之间的内在联系，注意各种量之间的转换，然后统一到所求量上来。在教学中，要培养学生认真分析，细心观察，多方求证，小心验算的学习习惯，教会学生一些画图，抽取条件，列表等的数学方法，为今后高年级的学习打下基础。同时适当加强意志力培养，逐步在学习中树立不轻言放弃的信念，大胆假设。培训时间安排上要保证每周有一节课的时间，可以是学校的校本课程时间或是地方课程。如在学校课程中安排不上的，建议在学生课外活动课中开设思维训练课程，保证教学的时间和课程内容。 3、高年级培训应以思维能力发展为重点。由于高年级学生的抽象思维能力进一步发展，求知欲发展快。因此内容的选择上更多地考虑综合题型的训练或是变式训练，让他们更好地了解知识间的联系，形成较为完整的知识网络或系统，着重帮助他们建立数学模型，加大空间思维的训练。在高年级的奥数教学中，由于出现一些抽象的概念，往往使学生在学习数学时或产生困难，或不以为然，丧失兴趣。教师一定要及时鼓励并帮助其建立一些

一年级数学优生情况分析

一年级数学优生情况分析对于他们数学知识和能力掌握情况的分析优势: 1.对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数。学生在这方而具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过1以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，贝:方面，数数和十以内数的分解组台学生在生活中有机公使用，因此这方而的准备比较好。 2.在数的计算巾，学生对于「以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。 3.新生在数感方面的发展是不平衡的。数感一-学生对数的意义理解有一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有-定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 4.概括能力和推理能力一普遍学生关注的范围比较小，角度单一。不足: 1.一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，

以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。建议和措施 1.一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。. 在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透.同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。 2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助,甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义,发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。 3.空问观念的培养耍把振好度，在具休和抽象的空间观念的建立，在低段要紧离和学生的动于操作相联系，可以通过观察、按触(揽、折、剪、拼等)等各种于段来让学生认识儿何形体，建立空向观念。时而将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之向建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

小学数学培优辅差总结(精选多篇)

小学数学培优辅差总结(精选多篇) 小学数学培优辅差总结第一篇：小学数学培优辅差总结 2020秋季学期四年级三班数学培优辅差总结 XXX：XXX 本学期我根据本班学生的情况，对个别优生进行培养，发挥他们的所长，如XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等，并对差生进行教育，提高差生的研究积极性，如许鑫、XXX、吉五五沙、沙富强、XXX等。根据学校的要求，有目的、有组织地、有内容地开展工作，巩固他们的研究基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。在培优辅差方面做了以下工作：下面是我在差生转化工作中总结的几点做法： 1.真情化冰法

2.优先提问法 3.优先批改作业法 4.暗示提醒法 5.及时表扬法同时，我在培优辅差方面还做了以下工作： 1.了解“特优生”的个性和素质 2.发挥“特优生”的作用 3.正确引导“特优生” 4.加强培养“特优生” 我在培优和辅差工作中还做了以下工作： 1.定期开展工作，在规定时间内安排好内容。 2.进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础知识为主，还设立培优及辅差部，完成分层练。 3.向学生传授研究方法，发掘他们的潜力。 4.经常出一些思维性较强的练和能力型的训练让学生思考，培养学生的创新精神。

5.利用课堂、课间时间进行辅导，确保研究时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。 6.经常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们研究的兴趣。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法。虽然谈不上什么经验，但在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力、认真向有经验的教师研究，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。 2020年1月第二篇：小学数学培优辅差总结本学期本人根据四年级学生的情况，对个别优生进行培养，发挥他们的所长，并对差生进行教育，提高差生的研究积极性。根据学校的要求，有目的、有组织地、有内容地开展工作，巩固他们的研究基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。在培优辅差方面，我做了以下工作：

三年级数学优等生学习情况分析

在提倡素质教育与创新教育的今天,我们“不抛弃、不放弃”每一个学生,关注学习上的弱势群体,把更多的精力花在对学困生的帮助上。这样的做法,符合“关注每--个学生的发展”的教育理念,符合“全面提高教育教学质量"的要求,也有利于提高全民族的整体素质,理所当然。然而,我们不应该忘记,还有那么一些学生，天资聪颖，对数学兴趣浓厚,充满渴望,我们不应该将这样一-批优质学生安放在被遗忘的角落。 -、数学优等生学习特征的分析优等生的数学学习是一种个性化的学习,体现了新颖、独特且有意义的思维活动的特点。优等生的数学学习是一种自主性的学习,他们的主体意识强烈，思维敏锐，敢于质疑,勇于自我否定，能迅速而灵活地调整思维方向。转移经验、侧向思维和遥远联想是其思维的具体表现，特别能进行知识的横向联系,善于数形结合、建立模型思考问题。优生的数学学习带有突然性的特点,这种特性常被称为“灵感”。优生的数学学习是一种探索性的学习，体现了分析思维和直觉思维统- -的特点。他们有强烈的想象力,问题意识强。因此,数学优等生不仅是那些成绩优秀的学生,他们应该具备以下特征:(1)理解深刻、全面;(2)具有广泛的兴趣和浓厚的好奇心; (3)可以用不同方式完成学习任务;(4)有能力提出自己的想法和解决方式; (5)能灵活地应用各种学习策略，以实现学习目标; (6)学习速度快,效率高; (7)有目标，并具有完成目标的行为。二、数学优等生的强化措施 1.教师方面的措施首先,教师要改变认识,重视对优等生的培养,在教学设计中把优等生考虑在内，课堂中要激发优生的学习主动性并发挥他们的示范性。其次,教师要提高自身的教学能力。只有提高教学能力，才能使数学问题的设计既有难度又有坡度和清晰度。再次,教师要加强专业素养的培养。尤其是对那些有新的生成的数学课堂,要通过数学教师清晰的教学思维,及时地捕捉信息、重组信息才能使数学课堂教学过程更加生动，更加精彩。还有,教师要妥善整合各种教学关系。要能处理好面向全体与面向个体的关系，在面向全体的理念指导下努力面向每一个个体;要能处理好解决问题与数学情感、态度、价值观方面目标整体.上的全面性的关系;就教学方式而言，要处理好接受学习与建构学习的关系，针对不同类型的知识分别采取不同的学习方式;要处理好数学课堂教学目标预设与生成的关系，要关注优等生学会与会学的关系。 2.学生方面的措施. (1)提升课堂学习目标。通过简单的题目训练数学优等生的思考方法,进行向.上拓展;让每一名学生在课堂上都有思考的内容。在练习时,教师应该设计好问题,让数学优等生也有需要他们思考的问题，增加题目的开放性。要帮助数学优等生建模，在课堂上培养数学优等生说的能力。有时说的能力比做题目的能力更重要,说的过程其实是一个理清思路、条理的过程,它会使学生以后做题、做事更有条理。说的能力的培养要从简单到复杂,从中低段就要开始。 (2)提高元认知能力,加强数学思考。在数学学习中,研究解决问题总是第-层面的事情，而研究解决问题之后更深层次的探讨，也就是“解决问题的方法是用什么方法得到的",这样的元认知却很少得到重视。学生“要掌握方法”,却很难说出“思考方法的方法”是什么,教学处于“观而不知”的尷尬境地。因此,教师要从各个方面引导优等生加以改善和提高。 (3)把数学学习与现代信息技术结合起来。在网络环境下，网络信息技术已走进小学生,小学优等生更喜欢网络信息技术，小学数学的教学要更好地发挥现代信息技术的资源效用。网络环境的小学数学学习可以突出学生的主体地位，学生自主学习能力逐渐增强;网络环境可以满足学生学习的不同需要，实现教学的多向开放;可以优化小学生数学学习,提高学生的数学素养。总之，数学优等生不应被教师忽视。教师应该让数学优等生从“被遗忘的角落”里走出来,焕发出夺目的光彩，以在未来在社会中发挥出应有的价值和作用。

小学数学优秀学生情况分析

小学数学优秀学生情况分析一学年就要结束了，本班优秀生培养工作也结束了，现在做总结如下：一、保护优秀生的学习积极性优秀生的知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。上了初中以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。二、鼓励学生质疑爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样,经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号。由于课间时间有限，我教他们准备一本记录本，记录自己在课中提的和想要提的问题，记录在生活中碰到的问题，记录在预习课文和课外学习中发现的问题。我用自习课或放学后专门约定的时间答疑，

如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生这个问题是由谁提出，让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的肯定，以后会更为积极。现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一些指导。三、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，我采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。四、给予优秀生个别的具体指导优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。

小学数学优等生培养总结

小学数学优等生培养总结篇一：浅谈数学优等生培养浅谈数学优等生培养在我们常常把更多的关注放在后进生身上，希望他们也能步入优等生行列时，时刻不要忘记对尖子生的培养。尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生的潜能都能得到最大限度的发挥，这也是我们应该做的。 1、教师要有真本事。古人言“亲其师而信其道”。要想学生喜欢，让学生信服，教师必须要有真本事。教师的拿手好戏是上课，课上得漂亮，上得精彩，自然会引起学生对教师的喜爱、崇拜、折服，自然也会激发学生对学科知识的渴望和追求。一个聪明的教师应该清楚地认识到；我是教师，把课上好是工作中很重要的事情，也是教师必备的基本功。课堂这个小小的天地正是教师的用武之地。教师的真功夫从何而来？课上一分钟，课下十年功。功夫是练出来的，是干出来的，不是说出来的。只有脚踏实地、苦练内功，才能在课堂上一展风采，赢得学生们的喜爱。我看到不少的学生由于喜欢、崇拜自己的教师而走上与教师同样的科学探索的道路。教师要不断地更新自己的知识面，不但要掌握中学数学的全部内容，而且要在这个基础上拓宽有关知识内容，以便及时、准确、适量

地传授给数学优等生，并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。因此教师除备课、教课外，还要博览大量的数学书籍，古代名题、数学趣题、数学奥林匹克难题等都要经常研究，经常学习其他有经验的教师或专家所撰写的有关书籍、论文等，去丰富自己、充实自己。向学生学习，“师不必贤于弟子”教师还应开诚布公地向学生承认自己的过失和不足，经常向学生学习。陶行知说：“你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你有天大的本事也不能教他。”可见，向学生学习是多么的重要。同时学会在网上探究、研究，现在教师一桶水不够了，要有一条常流常新的大河。这对于数学优等生的培训有很大的帮助。 2、课内积极引导，使优等生步入更高更广阔的思维空间。有一位清华大学学生回忆说，他在中学学习时感到大多数学课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听早就懂了的课。可见课堂内对尖子生的培养和引导，就像后进生一样成为被老师遗忘的角落，因此，课内老师应从后进生出发，到优生结束，既有浅显的实例，又适当补充课内例题给优生提出更高要求。允许优生脱离老师讲课进程，去思考更有趣而困难的问题。

学生情况分析数学学习

学生情况分析数学学习、学生情况分析学生经过两个年头的数学学习，学生基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；部分学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；但仍有相当一部分学生基础差、学习习惯差。部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度及上存在一定差异。由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。经过一学年“导、学、议、练”新模式教学实践，在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。但他们自主学习的能力仍很欠缺，良好的学习习惯还没形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”“自学”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。二、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：时、分、秒的认识，万以内的加法和减法口算和笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，数学广角—集合（重叠问题）和数学实践活动（数字编码）等。这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。教学目标： 1．让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特

小学一年级数学下册培优记录内容四篇

小学一年级数学下册培优记录内容四篇一、学生情况分析：本学期，我担任一年级数学教学工作。本班有学生27人，其中有4人不足年龄，1人脑残疾。学生刚从幼儿园上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。二、指导思想：以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力为宗旨。三、培辅对象：培优：辅差：四、培优辅差措施：对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取以下措施：

1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习动机。 2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。 3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。 4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。 5、对差生要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。 6、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。 7、班集体中要形成“不让一个同学掉队”的好班风，发挥集体的作用。小学二年级数学培优辅差计划一.指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良

一年级数学培优辅差总结(通用5篇)

一年级数学培优辅差总结（通用5篇）一年级数学培优辅差总结篇1 一学期以来，我在一年级培优补差工作过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的计划内容，使学生能较好的得到发展。学生的.学习动机，学习积极性大大地被调动起来，通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：一、发挥“优生”的作用： “优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“学困生”，让一个“优生”帮助一个“学困生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“学困生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“学困生”，并取得了一定的成效。二、实行低、小、多、快的教法改革：充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，

由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。三、优先课堂提问法：课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的`重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。四、及时表扬法：学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

小学数学优等生培养总结7篇

小学数学优等生培养总结7篇小学数学优等生培养总结7篇通过总结，可以发现自身的优势和不足。总结可以帮助人们更好地评估风险和预测未来趋势。总结有助于培养人们的批判性思维和思考能力。下面就让小编给大家带来小学数学优等生培养总结，希望大家喜欢! 小学数学优等生培养总结篇1 本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。主要措施： 1、课外辅导，利用课余时间。采用一优生带一差生的一帮一行动。 2、本班的后进生，我一一下课与谈话，消除的敬畏心理，拉近与老师的距离。 3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 4、后进生少批评，多表扬。以激起希望与进取的火花;以批评为辅，尽量在公开场合的批评，即使批评，也要适时，适度。 5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。平时的教育教学中“对症下药”。包括：

(1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。 (2)多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。配合本学科教学组织的教学活动有： 1、默写字词。 2、反义词对子积累。 3、背诵古诗课文比赛。小学数学优等生培养总结篇2 本学期我担任九年级(4)班数学课，从这个班的整体情况来看，学生的数学成绩比较差，一年的九年级的毕业班教学工作终于结束了，回顾这过去工作的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的培优补差工作做简单的小结：一、确立指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生，“帮学生一把，带他们一同前行”，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。二、差生原因分析及采取措施。寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。 1、志向性障碍，学习无目的性、无积极性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。 2、情感性障碍，缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下，久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯，学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课注意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。根据以上这些情况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子也很聪明，但是由于意识不到学习的重要性，对学习似乎一点兴趣都没有，再加上平时紧张不起来，这样日久天长，基础知识变逐渐拉了下来，从而变成后进生; 对于这部分学生，我准备从三个方面做好学生思想工作，其一，多传输一些

数学培优辅差总结

数学培优辅差总结数学培优辅差总结（精选12篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，是时候写一份总结了。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编收集整理的数学培优辅差总结（精选12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。数学培优辅差总结1 本学期我主要担任了08级3班的数学教学工作，本班是初三毕业班，学生的基础比较好，基础差的学生较少，一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。首先，我注意调动学生的学习动机，学习积极性，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下： 1、我的教学理念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，教师的理观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习

一年级下册数学培优情况记录范文四篇

一年级下册数学培优情况记录范文四篇第一篇:一年级下册数学培优情况记录数学培优试卷(一年级下册数学) 一、培优题易错题 1．填空。（1）（2）【答案】（1）28；29 （2）50；48；47 【解析】 2．按规律填数。【答案】36；38；40；41；96；92；88；86 【解析】 3．在下图中，根据变化规律空白处应填( )。 A. B. C. 【答案】A 【解析】

4．有一杯牛奶，小亮喝了半杯后，将它加满水；然后他又喝了半杯，再用水加满；最后全部喝完．小亮喝的牛奶多，还是喝的水多？（） A. 牛奶多 B. 一样多 C. 水多【答案】B 【解析】【分析】每次加的都是水，说明喝的牛奶始终是一杯．因为小亮一共加了两次半杯水，所以喝的也是一杯．可见，小亮喝的牛奶与水一样多． 5．是由（）正方体组成 A. 3 个 B. 4 个 C. 5个【答案】B 【解析】【解答】解：要数出一共有几个正方体，注意遮住的部分，应该一层一层地数，下面层有3个正方体，上面层有1个正方体，共4个正方体。故答案为：B。

6．1时半小时后是（）时。 A. 1： 30 B. 2： 00 C. 12：30 【答案】A 【解析】【解答】1时半小时后是1：30。【分析】半小时也就是30分，1时半小时后也就是1时30分，写作：1：30。故选：A。本题是考查时间与钟面。 7．钟面上是（）时。 A. 6 时 B. 12时30 分 C. 12 时 D. 6时5分【答案】B 【解析】【解答】钟面上是12时30分。

【分析】钟面上，当分针指着6，时针指着几过一些时，就是几时30分。根据题意，分针指着6，时针指着12过一些，就是12时30分。故答案为：B。本题主要考查时间与钟面。 8．根据百位表的规律填下面的图形。（1）（2）【答案】（1）（2）【解析】 9．最轻的画“√”，最重的画“0"。【答案】【解析】 10．下面三组图片，哪组里人最多（） A. B. C. 【答案】C 【解析】【解答】第一幅图片中有四个人，第二幅图片中有两个人，第三幅图片中有八个人。所以，第二幅图片中人数最少。【分析】本题考查学生的看图、数数和对数字的比较能力。 11．下列杯子中最矮的是( )

数学培优工作计划5篇

数学培优工作计划5篇数学培优工作计划篇1 一、优等生情况分析学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的数学学习的学习方法和学习技巧。二、培优措施 1、课堂上拓展学生知识面，提高能力。 2、加强深层知识运用能力的训练。 3、对个别突出的学生进行单独辅导。三、学困生情况分析缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差。

四、帮困措施 1、对书本基础知识点进行过关。 2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的数学学习兴趣。 2、对他们课后及时辅导，并进行检查。 3．抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现。 4．努力培养他们的数学学习方法和学习习惯。 5．多沟通、多鼓励、多关心。数学培优工作计划篇2 一、指导思想：为顺利完成本学年的教学任务，全面提高教育教学质量，新学期要着重抓好学困生的工作。根据班级的实际情况，发掘并培养一批优秀的尖子生，协助老师进行辅差活动，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。二、目的： 1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。 4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。三、基本情况五年级一班共有学生30人，其中男生14人，女生16人。结合上学期年级期末成绩，部分学生能独立的学习，认真地完成作业，还有部分学生学习积极性不高，不能按时完成作业。在平时的课堂教学中，让优秀生带动中等生，另外，教师要对待优生加强辅导，使中等生转化为优秀生，提高学生的及格率和优秀率。四、具体措施： 1、对于优生和学困生的教育都以表扬为主，提高他们学习的积极性。 2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心，增强他们的责任心及荣誉感。 3、利用课内、课外时间结合，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

五年级数学培优补差教学工作总结(共11篇)

五年级数学培优补差教学工作总结（共11篇）五年级数学培优补差总结一学年以来，在学校领导的关心与支持下，我在“培优补差”工作过程中,能根据学生实际情况,有步骤、有措施地落实学期初制定的“培优补差”计划,充分发挥优等生的优势，关注后进生，不让每一个学生落队，使学生都能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的培优补差工作总结如下: 一、转化后进生后进生转化是每位教育工作者常抓不懈的重要课题，后进生形成的原因很多，有的是没有形成良好的学习习惯，有的是知识水平和接受能力较差，逐渐导致他们产生厌学、自卑等不良心理品质，自暴自弃，没有上进心。针对这种情况，我采取了以下措施：了解后进生的个性特点及落后的原因，情感上尊重学生，我经常给他们更多的关爱，及时发现并放大他们的闪光点，激励他们上进，用爱心感化他们。同时也发挥班集体的力量，把学生分成四人小组，结成帮扶对子，通过小组比赛激发他们的进取心；多和家长沟通，积极争取到了家长的配合和支持，帮助他们找到适合

自己的学习方法。二、培养优等生面对班级里一部分能力较强的学生，课本知识已满足不了他们的求知欲，所以我就鼓励他们多学一些课本以外的知识，并制定了一些奖励措施，提高他们学习课外知识的积极性。另一方面，我也在学生写完课堂作业以后，出几道奥数题，并采用学生易于掌握、理解的方法给学生讲解奥数题，培养学生兴趣。通过一个学期的实践，对于一些灵活多变的、有一定难度的题目，班里的优等生都能积极开动脑筋，想办法解决，每解决一道难题，学生就体会到了成功的喜悦。三、发展中等生班级中最不受关注的往往是中等生，他们没有明显闪光点，学习成绩又不是很差，如果教师不重视这一群体，就会使这一部分学生身上潜藏的积极因素难以得到发展。所以，我在平时的教学中，多关注这部分学生，多给他们提供课堂发言的机会，用欣赏的目光看待他们，让他们感受到成功的喜悦，被老师关注的幸福，增强自信心。在一年的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合，我还将继续加倍努力，“培优转差”工作一定能越做越好的。五年级上册数学培优补差计划五年级中优等生及学困生人数占的数量虽然不多，但其影响却不可忽视。他们将会直接影响到一个班级的学风。优等生在班级中的影

数学培优补差工作计划15篇

数学培优补差工作计划15篇数学培优补差工作计划1 一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。二、学生情况分析本班共有学生33人，从前半期的学习情况及知识掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如岳义云、王麟淳、胡思懿、易睿鸿等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如韩宇山、赵逸、胡敬昆、罗俊为等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此后半期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的'方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。三、具体措施 1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 4、坚持辅差工作，每周不少于一次。 5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。 7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。 8.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习

差的状况，提高学习成绩。四、培优名单易睿鸿甘榄玉王麟淳方力斌胡雪牟星宇五、补差名单：李璘璘王琴李昕睿刘思敏周木恒徐李数学培优补差工作计划2 一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这6名学困生当中，许同学、马同学两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，许同学的父母忙于工作，马同学的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，如徐同学、杨同学等，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作： 1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。 “自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己