第四章学前教育理论流派题目

第四章学前教育理论流派

一、单项选择题：

1. (C )是人类最早呈现出来的一种幼儿教育形态。

A.采用讲故事形式对儿童进行教育

B.模仿游戏

C.老少相随，以老教小

D.宗教仪式

2.国家对幼儿的体质十分重视，并采取“优选法”等具体措施，这是(D )的特点。

A.古希伯来幼儿教育

B.古埃及幼儿教育

C.古代印度幼儿教育

D.古希腊幼儿教育

3. (C )认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.福禄贝尔

4. (D )是瑞士著名的心理学家，他的认知发展学说是20世纪对儿童教育影响最大的理论。

A.杜威

B.蒙台梭利

C.维果斯基

D.皮亚杰

5. (A )主张幼儿教育应解放儿童的创造力，由此提出“六解放”。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.鲁迅

D.张雪门

6. (C )儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。

A.氏族社会时期

B.母系氏族社会时期

C.父系氏族社会时期

D.军事民主时期

7. (C )提出了“最近发展区”的概念。

A.杜威

B.蒙台梭利

C.维果斯基

D.皮亚杰

8. (C )与种姓制度和宗教神学密切联系。

A.古希伯来的幼儿教育

B.古埃及的幼儿教育

C.古代印度的幼儿教育

D.古希腊的幼儿教育

9. (B )教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.福禄贝尔

10. 《幼教无际论》《从孩提到青年》《我的童年》等专著的作者是(D )。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.鲁迅

D.张雪门

11.在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是(A)。

A.行走的敏感期p75

B.手的敏感期

C.语言敏感期

D.细节敏感期

12. (B)的宫廷学校由国王（法老）在宫廷中专门开设，采用幼儿教育与初等教育为一体的教育形式。

A.古希伯来

B.古埃及

C.古代印度

D.古希腊

13.在教育史上，______是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。( A )

A.裴斯泰洛齐

B.卢梭

C.洛克

D.福禄贝尔

14.______认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。(A )

A.杜威

B.蒙台梭利

C.维果斯基

D.戈尔曼

15.有“中国幼儿教育之父”之称号的教育家是(B )

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.鲁迅

D.张雪门

16._____一般分为家庭教育时期与会堂教育时期。(A)

A.古希伯来的幼儿教育p54

B.古埃及的幼儿教育

C.古代印度的幼儿教育

D.古希腊的幼儿教育

17.______把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，认为儿童是国家的未来，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”。(A )p73

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.裴斯泰洛齐

D.福禄贝尔

18.1907年，________在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收3-6岁的幼儿。(B )

A.杜威

B.蒙台梭利

C.维果斯基

D.皮亚杰

19.人类最早呈现出来的幼儿教育形态是(A )

A.以老教小

B.母亲教孩子

C.模仿游戏

D.在实际生活中学习

20. ______创办了世界上第一所幼儿园。(D )

A.蒙台梭利

B.皮亚杰

C.裴斯泰洛齐

D.福禄贝尔

21. ______是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。(B )

A.思物

B.恩物

C.念物

D.宠物

22.“情商”这个概念是______首先提出来的，根据他的研究结论，一个孩子将来成功与否，20%取决于智商，80%取决于情商。(D )

A.加德纳

B.加德曼

C.戈尔纳

D.戈尔曼

23．陈鹤琴对幼儿园惩罚所持的观点是(D).

A.坚决反对

B.表示理解并支持

C.可以偶尔使用

D.在规定的原则下使用

24. 《林哈德与葛笃德》是______的教育理论专著。( C )

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.裴斯泰洛齐

D.福禄贝尔

25.蒙台梭利在______创立了“蒙台梭利教学法”，受到全世界瞩目。( C ) (1907年)

A.18世纪

B.19世纪

C.20世纪初

D.二次大战后

26.陶行知所批评的20世纪初在中国各大城市的幼儿教育机构存在的“_____”三大弊病，至今仍然存在。( A )

A.外国病、花钱病、富贵病

B.城市病、外国病、富贵病

C.读书病、外国病、花钱病

D.城市病、读书病、外国病

27.英国教育家洛克认为儿童发展的主要因素在于(A)

A.教育因素p60

B.遗传因素

C.环境因素

D.生物与社会相互作用的因素

28.近代西方教育家____认为,人只有通过感觉的直观才会获得深刻的印象。因此他要求教师在可能的范围内把一切事物尽可能地放在儿童的感官面前。(A)p59

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.福禄贝尔

29.世界上第一所幼儿园创办于(C )

A.1640年，英国

B.1789年，法国

C.1840年，德国

D.1917年，俄国

30.美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓的智力测试都集中在____两种智力上，这是不正常的、片面的看法。(C)p89

A.语言和空间智力

B.数学和空间智力

C.语言和逻辑智力

D.逻辑和人际智力

31.裴斯泰洛齐认为______是一切教学最初的最简单的要素。(D )p65

A.读、写、算

B.音、体、美

C.数学、语文、外语

D.数字、形状、语言

32.蒙台梭利认为合乎科学的教育基本原则是，给儿童创设一个______的教育环境。(A )

A.自由

B.集体

C.温馨

D.有秩序

33.提出“教育即生长”、“教育即生活”等教育观念的教育家是（A）。

A．杜威B．福禄贝尔C．陶行知D．陈鹤琴

34.进步主义教育思想产生于(C )的美国。

A.18世纪末19世纪初

B.20世纪五、六十年代

C.19世纪末20世纪初

D.20世纪

七、八十年代

35.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是(A )。

A.《爱弥尔》

B.《教育漫话》

C.《人的教育》

D.《母亲读物》

36.在教育史上，(C )是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范，他强调指出：“教育的主要原则是爱”。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.裴斯泰洛齐

D.福禄贝尔

37.根据皮亚杰的理论，当儿童的心理特征表现出“自我中心化”阶段时，称为(B )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

38.1995年美国心理学家戈尔曼发表《情感智力》一书，提出了“( C )”这个新概念。

A.IQ

B.TQ

C.EQ

D.BQ

39.蒙台梭利教育原理是以“(B)”为出发点的。

A.儿童中心

B.儿童生命

C.适应自然

D.反对成人化

40. (C )提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.福禄贝尔

41. “从做中学”的教学原则是( A)提出来的。

A.杜威

B.福禄贝尔

C.蒙台梭利

D.皮亚杰

42.“教学做合一”的教学方法是由(D )提出来的。

A.杜威

B.陈鹤琴

C.福禄贝尔

D.陶行知p94

43.强调活动的重要性，认为“知识来源于动作，而非来源于物体”的人是(C )。

A.维果斯基

B.卢梭

C.皮亚杰

D.洛克

44.关于福禄贝尔对学前教育的贡献，不正确的描述是(A )。

A.倡导“儿童中心说”

B.创办了世界上第一所幼儿园

C.为儿童设计了“恩物”

D.是近代幼儿教育理论与实践的奠基人

45. 20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有(D )

A.张汉良

B.张之洞

C.张宗麟

D.张雪门

46.关于卢梭教育思想的描述，不正确的是(A )

A.提出了行动教育研究

B.强调幼儿教育应当遵循自然的原则

C.认为教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性

D.提倡“自然后果法”

47.关于学前儿童的教育，夸美纽斯(B )。

A.第一个承认游戏的教育价值

B.拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

C.强调母亲的教育作用

D.认为教学即生活

48.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是(A )。

A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素

B.提出了“社会本位论”的儿童观

C.提出了“白板说”

D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

49.“儿童中心论”的倡导者是(B )

A.蒙台梭利

B.杜威

C.维果斯基

D.加德纳

二、名词解释：

1.幼儿的完整学习(p90)

是为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。

2.发现式教学法p86

答：是给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案的一种教学法。

3.情商p91

简称EQ，是美国心理学家戈尔曼提出的用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。

4.恩物p68

是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。

5.洛克的“白板说”p60

是洛克提出来的一种有关人的发展的环境决定论。该观点认为人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都是来自后天的经验，根本就没有什么天赋原则。人的发展在于后天，在于教育。

6.维果斯基“最近发展区”理论p90

或“最近发展区”p90

是苏联心理学家维果斯基的一个心理学术语。维果斯基认为，儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平（可能发展水平）。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。

7. “教学做合一”p94

是教育家陶行知提出的教学方法。所谓“教学做合一”，包括三个方面，一是怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。也就是说教的方法要根据学的

方法，学的方法要根据做的方法；二是我们要在做中教，做中学；三是教育的本质，就是教人做事，“做”是“学”的中心，也是“教”的中心。可见，“教学做合一”也就是我们现在所说的理论和实际相结合，学以致用。

三、简答题

1.简述皮亚杰提出的儿童教育基本原则。P86-87

答：皮亚杰提出的儿童教育基本原则是：

（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向。

（2）发展儿童的主动性。

（3）强调儿童的实际活动。

（4）重视儿童的社会交往。

2.陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病。P92

答：陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病是：

（1）“外国病”。完全地套用外国的教学内容与教育方法，并不考虑是否适合本国的儿童；（2）“花钱病”。学费昂贵，是只有上层人士的子女才可以享受到的教育；

（3）“富贵病”。教学环境和物质条件过分奢侈，不符合中国国情和平民大众的生活水平。

3.简述福禄贝尔教育理论中所指的“儿童的四种本能”。P67

答：福禄贝尔教育理论中所指的“儿童的四种本能”是：

第一为活动的本能（即是一种创造的本能）；

第二为认识的本能（即揭示万物的本能）；

第三为艺术的本能（即进行艺术创作的本能）；

第四为宗教的本能，是前三类本能的归宿。

4.简述蒙台梭利学校教师教学的任务要求。P80-81

答：蒙台梭利学校教师教学的任务要求是：

（1）观察指导。刚刚来到蒙台梭利学校的教师接受的第一个任务就是观察儿童，以便对儿童做出适当的指导。

（2）示范。在蒙台梭利学校的教师每时每刻都在做着示范，大到对人对事的态度，小到具体细微的动作。

（3）准备。当教师观察儿童后就要根据儿童的程度、兴趣、爱好去准备下一次活动的材料。

5.陶行知的儿童教育“六解放”。P93

答：陶行知的儿童教育“六解放”是：

（1）解放儿童的头脑；

（2）解放儿童的双手；

（3）解放儿童的眼睛；

（4）解放儿童的嘴；

（5）解放儿童的空间；

（6）解放儿童的时间。

6.简述杜威的儿童观。P69-70

答：杜威的儿童观是：

1、重视儿童的本能。

2、儿童具有自我生长的能力。

3、儿童与成人在心理上存在着很大的差别。

7.皮亚杰的“儿童心理发展四个基本要素”。P87

答：皮亚杰的“儿童心理发展四个基本要素”是：

（1）生物成熟的影响；

（2）练习和习得经验的影响；

（3）社会传递的影响；

（4）平衡化的影响。

8.简述蒙台梭利“儿童感觉特别敏感期理论”中的“细节的敏感期”。P74

答：蒙台梭利“儿童感觉特别敏感期理论”认为：幼儿在1--2岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。在这个敏感期得到培养的幼儿，可以养成做事细致认真的好习惯。

幼儿在有关细节方面的表现和行为，教师或父母要给与及时和必要的鼓励和支持，教师或父母更应该提醒幼儿在哪些方面可以做得更细致。如把筷子放在碗的右边，纸边对整齐，衣服拉平等。这些细节性的培养虽然看起来只是一些生活方面的内容，但随着幼儿细节习惯的养成，其日后在学习计算、几何、化学等科目时会有我们意想不到的好处。因为这样他们可以更快地发现各种物质在细节上的变化。

四、论述题

1.试论蒙台梭利关于儿童教育的主要观点。P73-76

答：蒙台梭利关于儿童教育的主要有以下观点：

1、发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为教育的目的在于发现儿童的“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。她对于儿童有新的认识，她并不把儿童看作是未长成的“小大人”，而是把他们看成是与成人互为相反的两极：“儿童是成人之父，而且是现代人的教师。而作为教育工作者所能做的，只是为儿童预备一个适当的工作环境、活动场所”。到了蒙台梭利晚年，又强调了另一个原理，就是儿童与成人的本质是不一样的。

2、吸收的心智。蒙台梭利提出儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度，有以下几个敏感期：（1）秩序敏感期（2）细节的敏感期（3）行走的敏感期（4）手的敏感期（5）语言敏感期

3、自由的原则。蒙台梭利认为要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。因此她非常注重儿童的权利和价值，反对传统的班级和统一的教学。但这种自由不是盲目的、放纵的、而是在很强的秩序来约束的。

2.试述卢梭关于“遵循自然”的幼儿教育原则并就其中一个方面联系实际进行简单评价。P63 答：卢梭关于“遵循自然”的幼儿教育原则有以下4个方面：

（1）必须让儿童充分使用大自然赋予他们的一切力量，相信他们也不会随便滥用这些力量。（2）考虑到儿童的一切身体的需要，包括智慧方面和体力方面的需要，对他们进行帮助，

使这些方面的需要得到满足。

（3）只有当儿童真正需要的时候，才去帮助他们，也不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望。

（4）应当仔细研究儿童的语言和动作，真正地辨别他们的欲望究竟是直接由自然产生的，还是从心里想出来的。

我赞同卢梭关于“遵循自然”的幼儿教育原则的第三个方面，现在儿童大都是家里的“小公主”、“小皇帝”，在家中衣来伸手饭来张口，家长从来不管他们是否能够自己动手完成事情，都一手包办，所以造成独生子女非常依赖父母的现象；他们一有想要的东西，不管需不需要都要家长买，家长一旦拒绝，孩子就采取哭闹的方式逼迫家长就范。这样往往会造成孩子任性、蛮横的性格，所以家长应该让他们自己多动手，在适当的时候引导孩子完成事情，让儿童学会控制自己没有道理的欲望。

3.请用加德纳的“幼儿完整学习”理论分析和评价当前幼儿园流行的“特色教育”班现象。P88-90

答：美国心理学家加德纳提出的多层智力观为“幼儿完整学习”提供了心理学理论基础。

加德纳提出的多层智力观认为，我们每个人至少有七种不同类型的智力：语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力、内省智力。语言智力、数理逻辑智力这两种智力在传统教育中受到了高度重视，而后面的五种长期忽视了。提出要加强后面的五种智力的研究和教育，并使这七大方面智力都得到充分发展。

幼儿的完整学习即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。而当前幼儿园流行的各种“特色教育”班完全违背了幼儿的完整学习这一理念，只开发了某一方面的智力。长此以往，不但培养不出音乐专才、美术专才等家长所期望的“材料”，反而会使儿童丧失了发展其他方面能力的机会，以至成为片面发展的“畸形人才”，达不到全面发展的目的。