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高三模拟考试质量分析

一、成绩

二、题型

三、计划 1、

一、本次考试体现出四大特点：

1、与学情摸底考试、xx 省适应性考试相比进步幅度较大。

2、与往年高三年级相比，潜力生多。

3、文理科相比，文科成绩突出。

4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。

二、下一步教学的三项要求：

1、扎扎实实搞好三轮复习。

（1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是

共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效

性。

（2）制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时

间、采取什么方式等方面做出具体安排。

（3）抓住四项重点。一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础

上进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中

的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是

对照近三年课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我

们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。

（4）加强对学生后期复习的指导工作。比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记

忆相关知识等。

2、提高试卷讲评的效度。

（1）两类问题必讲。一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性

问题。

（2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注

重强化落实；讲思路，注重培养能力。

（3）两类问题的讲评方法

第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的

变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。

第二类问题的讲评方法：

第一种方法。首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因，

最后提出解决问题的办法。

第二种方法。先让存在问题的学生暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进行剖析，

从而澄清错误认识，从中吸取教训。

第三种方法。教师先给出标准答案，然后让学生对照标准答案进行反思，最后在反思的基础上进行归纳和总结

一、总体评价

2011 学年高三语文市二模考试题较规范，没有偏题，试题的结构、考试内容分布、试题类型分布与《浙江普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》及《2011 年普通高考考试说明》中的要求基本相符，知识点全、覆盖面广，全面考查了学生“识记”“理解”分析综合“”鉴赏评价“表达应用”“探究”等能力。既体现了新课程高考的要求，也考虑了目前高三学生的实际情况，具有一定的区分度，能暴露出教与学中存在的问题，也能明确下阶段努力的方向。

二、学生答题情况及原因分析

（一）语言文字运用试卷抽样调查（以下各题抽样都来源于13个班级学生）

题号 1 2 3 4 5 6 7 题型考点语音字形成语病句排序语言概括语言运用得分率0.49 0.24 0.60 0.34 0.34 0.55 0.56

1、语音题。“着陆”“晕车”生活中常被误读，“刚愎自用”虽复习过，模拟卷中也

经常出现，但实际运用不常见，所以这几个字的读音迷惑性大。正确选项中学生又纠结于“穴

位”徘徊于是第二声还是第四声，虽然这个字上一次考试刚考过。

2 、字形题。“弥天大谎”与“丧失殆尽”有迷惑性，可 C 项“轰然”实在难以看不出，学生

容易选错。

3 、成语题。这道题主要考查的是成语的使用。因不了解 B 项的“爽约”的语意和C项“闪烁其词”俗语的确切意义，最后导致失分，但难度适中。

4、病句题。这次的试题 A 项的句式杂糅 D项的表意不明马上可以排除。从试卷来看很多

学生在 B、 C 之间摇摆。 B 项中中途易辙没有看出来，所以导致失分，失分情况严重。

5、排序题。这道学生以做两次，本来难度不大，但失分严重。要解答好这类题，有时语

境中的指代词很关键，如果明确这道题中的“这些建筑形象”“这种形象”分别指代哪些具

体内容，答案就容易出来。

6、语段内容的概括。概括时没有抓住关键词句概括，导致内容遗漏没找到要点。

7、图文转换语句题。大部分的学生能拿到 3分。学生失分的原因在于没有抓住题干提示

“温州市水利机关服务品牌形标识”，不会读取图中信息，进行分析。答题也缺乏条理性。

教学建议

基础知识点的复习要落到实处，这部分内容已复习，但知识点的掌握不容乐观，基础知

识选择题回答得好坏有时就决定语文成绩的高低，尤其要重视，需要老师的需掌握的知识做精细

的梳理，以便学生识记，加强查漏补缺，特别要对病句题加强训练。

（二）现代文阅读

实用类文本阅读

第8题难度值为 0.15 ，学生失分的原因 B 项和 C 项都不符合原文，导致学生摇摆不定，

因错选 B 。第9题难度值为 0.21 ，这道题难度很大，学生无法判别。第 10题难度值为 0. ７４，

难度不大只要找到信息区文章最后一段就可以归纳出来。

文学类现代文阅读

第11题第１、２小题难度值分别为 0. ３１、０ . ５３，部分学生对对文本理解不正确，

没有回到文本去理解；答题不完整，也没用理解中心。第 12题难度值为 0.39 ，本题考查的

是对“名贵”这个词语与下文的“三岁孩童的杰作”这个词语进行对照理解。部分学生答

题没有联系上下文，没有抓住语句中的重点词语，没有抓住中心，以致答题较空泛，失分较

大。第13题难度值为0.37 ，概括画家形象，没有具体答出前后两个方面的要点，学生没有真

正把握主旨。第14题难度值为0.53 ，学生不会很好地根据情节内容、人物形象理解主题，有

些学生理解为画家后来的做法是值得肯定的主题，甚至语多臆断。

教学建议

1、培养学生细读文本习惯，加强阅读技巧训练，让学生较好把握文章内容与中心；

2、要训练答题的角度意识（从内容、情节结构、人物形象、中心主旨等）；

3、加强答题步骤的训练，使学生答题更规范。

（三）古诗文阅读

文言文阅读

第 16题难度值为 0.74 ，这道题没有难度。第 17题难度值为 0.49 ，这道题学生主要在 A 和 B

选项中徘徊，因为课内文句掌握不好，学生要加强文言课内文句理解。第19题的平均分为

0.25 ，得分率较低，学生还不能理解句子意思，也没有很好掌握断句技巧，断句要求也较

高，一扣一分。第 20翻。学生无法文章内容及文中内在第1小度0.46 ，属于度一般翻的句子。学生能系其他目里的暗示，几个采分不很得分。一个

“唯”，一个“ ”，和一判断句式，学生都能出来。另一个“ ”，学生造成了障碍。

第2小度 0.43 ，句式“非??而??”学生有困，其他几个采分点在翻各方面互有得失。

教学建

文言知点的复要落到，部分内容已复，但知点的掌握好，尤其要重，

需要老的需掌握的知做精的梳理，以便学生，加漏缺，特要断句与翻加，学生掌握技巧。歌

次考的歌内容是柳宗元的《舍弟宗一》。第 21：考的是歌行字，度 0.43 。目得非常明确。大部分同学都能抓住“一身”，“万死”两相比，“六千里”“十二年”两相比，来回答。但是班中个同学写得不全面，只是两方面内容中的一个方面来分析，只得了 2分，由于理解全面，致失分。第 22：考的是作者思想情感的把握，度 0.42 。大部分同学都能用的言概括情感的化，但表达情感的把握不准确。主要原因是不真，未能抓住干中的二字行具体的分析，反而把凄、哀而惆的情感分析得很致。

《》

从度来看并不算，考《》思想的基本掌握。但是从得分来看，学生

《》掌握得很不扎。第23关于孔子治国思想的解度0.47 ，亮点在于能正确

懂文意，概括用明扼要。不足之在于不懂文本，胡乱解答，学生没有掌握好解方

法。第 24关于孔子的不同回答原因的解度0.48 ，亮点在于能懂干，不足之

在于非子“ 利”不理解，不能明确答，没有文中具体点行分析。

古文默写

第 25默写度0.69 ，体来大部分学生能背卷上要求的句。

但是真正拿到分也不多，原因在于不会背和写字。

教学建

学生背的内容又开始生疏，要加背与默写，特多行默写限。

（四）作文部分

此次作文是材料加，没有度，写作内容广泛，但写作向非常明确。

存在的：

1、材泛而不深入。大多数学生得容易，要写的内容很多，忽了材料的精

心，得泛泛而；没有真正的感悟和真情感，得无病呻吟。不符合“要表达真情感”的要求。

2、立意角度不好。然没有障碍，但很多学生不能正确会命意，致立意

的角度不好，写出的文章大多没有新意，只是停留在描写和叙上，多文章有“雷同”感，甚至出幼稚化向，如比多的同学以“去看家” ，与初中学生写看家的文中没

有什么区。所以除了几篇水平好的作文，整体得分不高，最低10分，平均分 37.5 分。

3、大部分同学作文没有“亮点”，言比枯燥，吸引不了卷老的眼球，而“亮点”在考作

文中是非常重要且有效的，在以后的作文教学中加大亮点教育是非常有必要的。

救措施

1、行材，使大多数学生准确掌握精心材能力，正确引同学材料

的正确引用，使之有效地整篇作文服。日常作文，有意引学生注意累言，可以适当做一些有文

采言，以提高学生的言能力。

2、加立意，引学生把握最佳立意的能力。

3、正确引导学生继续关注现实关注社会人文，以增强文章的可读性厚重感和文化气息。

4、规范书写、文面、标点符号等。

三、教学启示

针对以上学生试卷中存在的问题，我们以后的教学方向及重点是：

1、查漏补缺，落到实处。如字词音形义要特别关注常见易错的；词语运用和病句辩析

充分利用错题集，关注范例，做好必要的积累；默写题几句中一般有三句出自“背诵参考篇

目24篇”，这 6分必须全得。复习的后阶段可以采用小题训练的形式，四道基础题加上默

写题，一天一张，每次 10钟，让学生做到熟能生巧。

2、加强古诗文阅读的复习。本次古诗文阅读学生整体的得分率并不是很高。所以今后

要加强对文言文各种体裁的练习，不仅仅是做人物传记类的文章。还要加强对《论语》的复习，因为《论语》的博大精深，如果希望学生能深入的领会其中的思想难度很大，所以还应

该是侧重学生的背诵上面。在学生熟悉课文内容的前提下熟悉每篇课文的基本思想，特别是10篇教读课文。还要加强诗歌鉴赏的复习，除了解题方法的指导，更重要的是让学生多接触

诗歌，多读诗歌，从而减少对诗歌的畏惧心理。

3、加强答题训练，提高表述能力。从答题情况来看，一些学生答题不规范，审题不仔

细，以致造成不必要的失分，另外，学生表述水平总体偏低，要提高学生的表述能力，平时可

多做些短句练习，多思考比较，多咬文嚼字、仔细揣摩、反复修改，从而提高语言感知能

力。另外要注意引导学生表述时注意分条分层，从不同方面来回答问题，从而合乎评卷“踩点给分”要求。

4、加强作文审题指导和写作训练。这次作文学生因审题失分的较多，所以今后的教学

过程中还是要重视学生的审题指导，这种审题指导并不一定要在作文课上，其实每一堂课的前几

分钟我们就可以给学生提供一则材料，进行审题指导。

四、几点建议

本试卷总体来讲很不错，有一定的区分度。但也存在美中不足之处，创新题很少，

题型没有很好地紧跟一模题型，题型有点老。小阅读与作文题都是有关网络这个话题，有些存在

媚俗、趋时，缺乏人文性，对一些少上网、认真学习的学生不公平，同时作文也不能很好展示优生的文采；小阅读第 8、9个选择题在问题设置和选项的表述上不合理，命题者欠考虑，导致全市考生飘红。以上几点是我们浅薄之见，如有不到之处，请谅解。