对高职院校英语口语教学现状的分析及对策(1)

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对高职院校英语口语教学现状的分析及对策作者：黄金明

来源：《东方教育》2013年第04期

【摘要】高职高专英语口语教学目前仍面临许多难题，大多数学生英语语音基础薄弱，给教师组织课堂口语教学带来诸多障碍。如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法，有效提高高职学生的英语口语水平，使其具备一定的口语交际能力，是高职高专院校英语教师所面临的重大课题。本文通过对我校学生英语口语交际能力水平现状的分析，结合高职英语口语教学目标，根据口语教学的特点，提出一些教学策略和培养模式，为更好开展口语教学提供参考意见。

【关键词】口语教学；第二课堂；语音；语调；外籍教师

随着时代的日益进步，英语作为世界通用语言已受到我国的高度重视，能讲地道流利的口语已成为人才的基本素质之一。英语主要由听、说、读、写、译五个方面构成。听、说是读、写、译的基础，只有把听和说掌握好，才能更好地加强读、写、译。根据《高职高专英语课程教学基本要求》，高职院校应该培养实用性人才，加大听说技能，特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口语交际能力作为重要任务，因此，高职英语教学中的口语教学不容忽视。笔者以福州黎明职业技术学院和福州教育学院高职学生为研究对象，分析高职英语口语教学存在的问题、原因，提出解决问题的对策及改善现状的教学方法。

一、高职院校英语口语教学面临的问题及原因

学生方面问题

根据笔者这几年对这两个学院的学生（包括英语专业学生）的教学经验看，高职院校学生学习口语方面存在以下问题：

1、自信心不足

很多学生很明显是想表达点东西，以老师对其的了解，该生的英语水平应该是足以表达其思想，但是由于对自身了解不足，缺乏自信心，不敢贸然开口，以至于口语水平不见提高

2、语音不够准确，语调不够自然，模仿不够，造成口语水平提高不快

不能正确发音的现象严重，特别是一些汉语拼音里找不到借鉴的英语语音发音方式，学生感觉难以理解，而和汉语拼音发音方式相似的音，学生又借鉴过头，发成汉语拼音的音，带上中国英语的腔调。另一方面，学生即使掌握了的语音的发音，在篇章朗读或平时交际时没有语调的变化，造成这种现象的，笔者以为是模仿不够，在以下篇幅将对这个问题进行进一步阐述。