一个青年教师的专业成长与蜕变之旅

非常荣幸能与各位领导、专家聚首湖南省教师发展中心，共同分享《直击新课程学科教学疑难》丛书（以下简称《直击》丛书）的创作成果。《直击》丛书的作者团队中，既有在全国极具影响力的课程专家，也有各级优秀的学科教研员，更有来自一线的名优教师。今天，我站在这里，作为一线教师的代表发言，我知道，这既是对我的信任，更是对我的期盼，期盼年青的我，能更好地成长，更快地成长。

回想学校接到编写任务之初，余宪校长召集我校全体语文教师进行“教学疑难问题”的深入调研，征集、遴选了教学中遇到的109个疑难问题，进行归类整理，并开展了专题座谈会讨论甄别。通过反复推敲，最终，我们将小学语文教学涵盖的5大领域整合为4个专题，并提炼出22个具有代表性的疑难问题，“如何在识字写字中加强语言文字运用？”“如何体现学生的主体意识？”等等，这些问题紧紧围绕小学语文新课标的关键点展开，反映了一线教师的实际困惑。

随后，余校长确定了编写提纲，龚主任确定了编写体例。在作者会上，龚主任就编辑审读过的《直击》丛书样张中发现的问题和值得借鉴的地方，与我们进行了分析，并嘱咐我们：“在座各位都是学校的骨干力量、一线名优教师，一定要认真对待这次编写工作，来不得半点马虎。回到各自的学校后，要调动学校的教学骨干参与到研究、讨论中，将教学实践中出现的疑难问题进行分析和破解，共同总结出解决疑难的策略和方法，从而帮助更多的教师解决教学中的问题，厘清思路，明确方向。”

我负责编写的是本书第四章的后两节，语文综合性学习方面的内容。虽说只有两小节内容，但也着实让我体会到写作的不易。

语文综合性学习立足语文学科，强调语文学习资源的整合及学科间的融合，它本是学生学习能力的综合体现，是最重要的语文素养之一。在实际教学中，老师们却普遍不重视，对这一课程内涵与外延的理解也不够透彻，这一部分内容要么让学生自学，要么直接跳过，真正深入研究者为数极少。可以说，“如何区别语文综合性学习与相关活动课程”以及“如何开展语文综合性学习活动”是摆在广大语文教师面前的难题。对这一领域，我虽然有过一些思考与探索，也取得过一些成绩，但怎样才能让自己的个人实践具有普适意义，让思考尽量遍及语文综合性学习的每个角落，让那些来自一个个课堂、一次次阅读的经验闪烁出理论的光华？

在余校长的建议下，我把目光投向自己最初的语文综合性学习的成长之路。因为我深知，在教学实践路上，我曾遇到的疑惑，很可能就是老师们正在或即将面临的疑惑；我曾获取的智力援助，很可能就是老师们正在期盼的帮助。

2012年，我曾上过一堂语文综合性学习示范课《遨游汉字王国：有趣的字谜》。一节课下来，学生了解了谜语的基本组成，猜出了不少字谜，还知道了创编谜语的三条规则，可谓收获颇丰，然而评课时，余校长并不满意这样的设计。她认为学生的学习积极性没有充分调动起来，教师一味地牵着学生往前走。教师教得辛苦，学生学得乏味。如何解决这些问题？余校长、汪校长带领学校教研组长、骨干教师就我试教过程中出现的问题展开了数次讨论。在广泛听取了同事们的建议与认真思考后，我重新构思了第二稿教学设计，较之第一稿，第二稿更加注重研究的过程，从活动前的布置到活动中的探究、展示，以及活动后的总结，我都放手让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，尽可能地腾出时间、让出位置，给学生提供用武之地。学生的学习空间拓宽了，创造的空间扩大了，学起来自然兴致勃勃。

是呀，为什么不将这一宝贵的磨课经历整理出来呢？教学中出现的疑难问题、教研组为此展开的深入分析和讨论以及之后为解决疑难问题的“二次授课”，这些鲜活的、来自我本人的教学实践不正是最好的说明吗？

问题有了，讨论有了，解决问题的实践也有了，剩下的是如何总结、提炼解决这个问题

对应的策略。为此，我在网上展开了大量搜索，了解国内外有关此问题的研究动态。同时，认真学习了《语文综合性学习案例教学论》《小学语文教学的问题与对策》等书籍，一来丰富自己的认识，提升理论修为，二来为之后给老师们推荐可参考学习的资源寻找相关依据。

初稿如约提交，不久便收到了回复。打开文档，映入眼帘的是密密麻麻的修改符号和改动后增添的小字。主标题《拨亮学生智慧的心灯》旁批注道：“有关学生智慧可以写一本书了，建议题目更聚焦一些。”“案例一”旁写着“给案例取个简短、有吸引力的标题”等，诸如此类的批注足足有12处之多。我虽未曾与这位编辑见面，却从他的修改建议中感受到了文字工作者的认真、严谨以及专业。

之后，余校长、龚主任又数次对我们的稿件进行审阅，并提出修改意见。一次次的修改，将我引向不断发现、不断思索、不断改进的探索之路；一次次的探索，又让我的专业得以提升，智慧得以成长。

功夫不负有心人。凝结着专家、老师们智慧付出的《直击》丛书终于得以面世了。作为其中一名普通的编写人员，我感到由衷的自豪。借此机会，我想感谢湖南省教师发展中心，感谢《直击新课程学科教学疑难?小学语文》的主编余宪校长、龚明斌主任能给予我参与丛书编写的机会与专业的指导。虽然只是两个小节的编写，但这是一次经验的梳理、实践的反思、理论的夯实、思维的生长过程，是一个青年教师的专业成长与蜕变之旅。手捧这本散发着墨香的书籍，我惊喜地发现，自己的内心开满了花，那朵朵的花儿虽然幼小，却色泽动人，弥漫芬芳。我知道，只要努力地生长、绽放，我的花儿终将艳丽、饱满！