思想政治学科教学论文五篇

【篇一】

思想政治学科核心素养是育人价值的集中体现，是通过学科学习而逐步形成的包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等的关键能力、必备品格与价值观念。显然，只有全面地分析上位的普适性的学科核心素养构成，才能在下位的操作性教学实践当中培养出有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。

一、达成政治认同，培养有信仰的公民

根据心理发展规律，认同作为人的一种主体活动，有一个由浅入深，逐渐发展的过程，即认知、情感、实践三个层次。相应地政治认同也包括政治认知、政治信仰、政治践行三个层次。可见，达成政治认同彰显了教师的使命。面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题，教师要用历史的、国情的、国际的和文化的眼光，对政治认同进行知识建构化（本能上）、知识功能化（情感上）、知识素养化（理智上）分级解读，引导学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向，成为有坚定信仰的公民。

【案例】“中国共产党的领导”主题分解

A．知识构建化（本能上的认同）

A1观察体验：观察身边的中国共产党员在生活中先锋模范言行，体验中国共产党为民谋利益的社会现实。通过观看“砥砺奋进的五年”大型成就展网上展馆，或参观烈士陵园、革命遗址、革命历史展览馆等相关教育实践基地，理解中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。

A2了解认识：探究中国共产党带领中国人民革命、建设和改革的奋斗历程，如中国共产党领导地位的确立。中国共产党“不忘初心，继续前进”，在党的十九大上审议并通过了《中国共产党章程（修正案）》，正式提出习近平新时代中国特色社会主义思想。

A3记忆概括：引述党章规定，牢记党的纲领、性质、宗旨和指导思想，并初步概括“党的地位”“党的先进性”的知识点。领会习近平新时代中国特色社会主义理论就是马克思主义与中国实践相结合的又一理论成果。

B. 知识功能化（情感上的认同）

B1综合归纳：对中国共产党优秀党员事迹进行归纳总结，得出“讲政治有信念、讲规矩有纪律、讲道德有品行、讲奉献有作为”的结论和经验。并通过归纳汲取一代又一代中国共产党人为共产主义理想而奋斗的精神力量。

B2分析解释：运用教材知识分析中国共产党在讲话、研讨、专题等系列学习中提到的政治现象和政治问题。针对西方记者问起“共产主义有多远”的话题，分析解释中国共产党人追求的共产主义最高理想，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现；中国共产党执政不仅是历史和人民的选择，更是中国人民自觉遵循历史发展规律的结果。

B3搜集论证：搜集有关反腐倡廉的报道，揭示全面从严治党的意义，并列举具体事例对“全党要更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，保持政治定力，坚持实干兴邦，始终坚持和发展中国特色社会主义”进行说明论证。

C. 知识素养化（理智上的认同）