人教版小学英语写作课教学设计

一、教学目标

1. 能运用所学的英语知识和技能，初步写出简单的英语作文；

2. 能够借助导图、概括文本、写出概略内容；

3. 能够根据词汇、句型、段落结构等仿写；

4. 能够结合具体情境，写出简单的日记、信件、海报、广告等文体的作品。

二、教学内容

课题：英语写作入门

教学重点：

1. 英语写作的基本元素（词汇、句型、段落结构、格式）；

2. 仿写技巧；

3. 不同文体的写作技巧。

教学难点：

1. 英语写作中所需的实用技巧；

2. 培养学生英语写作的兴趣和自信心。

三、教学过程

1.引入

1.1. 观看英语作文，引发学生对英语写作的兴趣；

1.2. 与学生互动对话，了解学生对英语写作的理解和需求；

1.3. 介绍英语写作的基本元素（词汇、句型、段落结构、格式）。

2.知识点讲解

2.1. 词汇的选用和运用；

2.2. 句型的运用和组合；

2.3. 段落结构的设置；

2.4. 书信和邮件的基本格式。

3.练习

3.1. 分组，给出主题，要求学生合作完成概括文本，把肯定的

信息和否定的信息分开，并写出大概的段落；

3.2. 给出模板，让学生仿写信件和海报；

3.3. 给出具体情境，让学生写日记、水洗广告等。

4.总结

4.1. 比对学生的作品，提供互动性反馈；

4.2. 概括知识点，强化记忆。

四、教学手段

1.多媒体教学

2.互动游戏

3.分组合作

4.模板仿写

五、教学评估

观察学生在游戏、合作、模板仿写和情境写作中的表现；

检查学生的作品和笔记，关注学生的写作技巧和理解能力的提升。

六、教学反思

1.教师在课堂引导、示范的过程中要让学生深入理解英语写作的基本规律，营造积极、开放、轻松的写作环境，从而帮助学生养成英语写作的兴趣和信心。

2.教师要多利用导图、图表、概括文本等思维导向的工具，协助学生整合知识内容，并鼓励他们使用所学知识，写出简单的英文作文。

3. 在教学过程中，教师可以采用多种教学手段来提高学生语言运用和写作能力，比如多媒体教学、互动游戏、分组合作以及模板仿写等。

4. 在教学评估方面，教师可以通过观察学生在游戏、合作、模板仿写和情境写作中的表现，以及检查学生的作品和笔记，来评估学生的学习成果和写作水平。

5. 在教学反思方面，教师应该充分了解学生的学习需求和英语水平，并采用适当的教学方法和手段，以帮助学生提高英语写作能力和兴趣。

总之，英语写作是英语学习的重要环节，通过合理的教学设计和有效的教学方法，可以有效地提高学生的英语写作水平，培养学生的写作兴趣和自信心，使他们在英语学习中取得更好的成绩。英语写作是英语学习的重要环节。为了提高学生的英语写作能力和兴趣，教师可以采用多种教学手段和评估方法。首先，教师可以在教学前评估学生的语言背景和水平，以便掌握

学生的学习需求和制定合理的教学计划。其次，在教学过程中，教师可以采用多种教学手段，例如多媒体教学、互动游戏、分组合作以及模板仿写等，以提高学生的语言运用和写作能力。在教学评估方面，教师可以通过观察学生在游戏、合作、模板仿写和情境写作中的表现，以及检查学生的作品和笔记，来评估学生的学习成果和写作水平。最后，在教学反思方面，教师应该充分了解学生的学习需求和英语水平，并采用适当的教学方法和手段，以帮助学生提高英语写作能力和兴趣。通过这些教学设计和有效的教学方法，教师可以有效地提高学生的英语写作水平，培养学生的写作兴趣和自信心，使他们在英语学习中取得更好的成绩。

六年级作文之小学英语作文课详案

六年级作文之小学英语作文课详案小学英语作文课详案【篇一：小学英语写作教学设计书及反思】云衢小学英语写作教学设计书南朗镇云衢小学许家琦一、课例名称：in the zoo 二、执教教师：许家琦三、指导教师：黄佩丽四、课型：单元教学（第二课时）五、学段（年级）：六年级上学期六、教材版本：广东省教育厅编写《开心学英语》七、教学流程图 unit 8 in the zoo 教学流程图八、教学设计（三）教学目标 1、教学内容： book seven unit 8 2、知识目标：学生能掌握句型：which is faster,the car or the duck?the car is faster. 3、技能目标：通过阅读，能运用形容词的比较级来描述出动物之间的比较情况。 4、情感目标：（1）培养学生用形容词的比较级来描述事物的能力，说明各种动物都有它们的特点，我们要好好地保护它们，让它们更好的生活。（2）通过表演活动和小组活动，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。 5、教学重点：（1）通过对阅读内容的理解，初步掌握如何运用形容词的比较级来描述事物之

间的差别。（2）能正确口头运用which is faster, the cat or the duck? the cat is faster来进询问并作出正确的回答。 6、教学难点：（1）掌握动物及形容词；（2）掌握形容词比较级的改写；（3）对介绍图中动物园情况的即兴表演。（四）设计思路根据《新课程标准》的要求，强调要激发学生对英语学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。让学生主动有效地参与学习过程。为使学生成为课堂上的主人，因此本人在教学中运用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理解教学内容，逐步培养学生用英语思维的习惯，同时运用游戏教学法及表演法，通过小组合作学习，创造一种和谐融洽学习氛围。本人主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的, 通过引导学生参与讨论的学习方式，即“探究学习、合作讨论、主体参与”，体现了教育要以人为本，要尊重学生的认知规律和情感发展规律。通过games，music， songs等在课堂上的运用，让学生在学中玩，玩中学，融情入境，做到寓教于乐。（五）教学策略 (1)教学方法：本节课采用tpr、情景教学法、活动教学法和游戏教学法。在教学中运用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理

小学英语《My hobbies》优质课教学设计、教案

小学英语《My hobbies》优质课教学设计、教案一、教学目标知识目标学生能够掌握并运用有关爱好的词汇和句型。学生能够描述自己的爱好并与他人交流。能力目标学生能够运用所学的句型和词汇进行口语表达。学生能够借助图片和文字进行简单的英语作文。情感目标培养学生对不同爱好的尊重和欣赏。培养学生的合作、分享和交流意识。二、教学重点和难点教学重点掌握有关爱好的词汇和句型。运用所学内容进行交流和描述。

教学难点能够使用所学句型进行简单英语作文。三、教学准备学生教材《小学英语第一册》Unit 3. 彩色图片和单词卡片。课件或黑板。四、教学过程 1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论一些爱好，如游泳、唱歌、读书等。引导学生学习新单词：hobby、painting、dancing等。 2.呈现（10分钟）制作爱好图片和单词卡片，展示给学生，并分发给每个学生。通过图片和卡片让学生猜测并学习新的单词。向学生介绍所学的新句型：“What's your hobby。___.” 3.操练（15分钟）

使用卡片操练句型，师生互动，学生之间进行问答练习。学生分组，模仿示范对话进行练习。 4.提高（20分钟）运用课件或黑板，展示一些简单英语作文的例子。引导学生运用所学句型，以“___。”为模板，写一篇关于自己爱好的简单英语作文。学生相互交流并分享自己的作文。 5.巩固（10分钟）邀请几个学生上台表演自己的作文，班级其他同学进行评价和点评。 6.结束（5分钟）总结学生在本节课中学到的新词汇和句型。发放作业：要求学生回家写一篇关于自己爱好的英语作文。五、教学评价教师观察学生在操练和提高环节的表现。学生之间的互动和交流情况。

小学英语全英教案【通用6篇】

小学英语全英教案【通用6篇】（经典版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

小学英语写作课教学设计

小学英语写作课教学设计浅谈小学英语写作教学摘要：英语写作是英语教学中重要的组成部分指出了小学英语写作教学的主要问题，并提出了小学英语写作教学的策略，从而激发学生的写作兴趣，促进学生的写作信心关键词：小学英语；写作教学；问题；策略《义务教育英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面，这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分听和读是理解的技能，说和写是表达的技能”写，尤其是写作，这一、小学英语写作教学的主要问题目前的小学英语教学中，学生刚刚接触英语，在写作上难免出现语法错误，句子结构混乱、含义不清，不能按照英语的语言习惯、思维角度去安排一个较完整的写作思路教师往往忽视了对写的有效训练，认为写作教学枯燥乏味，写作作业难批改，英语写作对于小学生而言太难了??许多教师失去了培养小学生英语写作能力的积极性，使学生错过了发展写作能力的良好机会，影响了学生语言综合能力的提高二、小学英语写作教学的策略方法新课程标准理念下小学英语写作教学策略摘要：新颁布的《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，其中在语言技能二级“写”的目标描述明确要求“小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符

号”现要求学生在小学毕业时的英语水平应达到二级目标，甚至超越此目标关键词：五、六年级英语写作教学模式教学策略新颁布的《英语课程标准》在writing方面要求小学五年级的学生能够正确运用大小写字母和标点符号为图画写简单的文字说明；六年级的学生能够用更复杂的语言结构写短的段落和文章可见，在小学高年级，英语的写作训练、写作教学与听说读的训练和教学同等重要每一次单元测验和期末考试，写作也占了一定的比例其实，小学高年级的英语写作就是指学生能在老师指导下围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型起草一篇短小的习作或一两段话，初步能注意英汉的差异，使用正确的英语表达习惯因此，良好的写作教学能够提高学生综合运用语言的能力；发展学生从口头表达转向书面表达的能力；让学生主动地整合所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体但是英语写作对学生来说难度较大，根据我多年的小学英语教学经历，对写作教学有很多体会我认为应从以下几个方面去加以指导：一、培养、激发学生的写作兴趣谁都知道，兴趣是最好的老师，可兴趣却不是与生俱来的，它是靠发现、培养、激发一步步而成的小学生的写作兴趣更需要得到培养和激发怎样去培养激发学生的写作兴趣呢？我认为：首先应该从易到难循序渐进学习语言有一定的阶段性，每个人都是先学会听和理解身边的语言，适用周围的语言环境后才慢慢地学习如何表达

人教版小学英语写作课教学设计

人教版小学英语写作课教学设计1500字第一部分：教学目标 1. 学生能够用英语简单地表达自己的想法和意见。 2. 学生能够结合所学的英语知识，写出简单的英语文章和日记。 3. 学生能够掌握写作的基本要素，如句子结构、篇章结构、语法和单词用法等。 4. 学生能够通过写作过程中的反复修改和改进，不断提高英语写作的能力。第二部分：教学内容和教学方法 1. 教学内容：（1）英语写作基础知识，包括句子的结构、篇章的结构、语法和单词用法等。（2）写作技巧和方法，如如何构思、如何组织语言、如何陈述观点等。（3）写作题材和范文，包括日记、书信、小作文等。（4）写作练习和改进，通过不断的练习和反复修改，提高英语写作的能力。 2. 教学方法：（1）讲授法：通过教师的讲解和演示，引导学生掌握写作的基本知识和技能。（2）实践法：通过课堂演练和作业练习，帮助学生加深对英语写作的理解和掌握。（3）互动交流法：通过小组合作、讨论和分享，增强学生的交流和反思能力。（4）评价反馈法：通过作业批改和自评、互评，帮助学生发现和改进问题，提高英语写作的能力。第三部分：教学过程设计

1. 第一课时：英语写作基础（30分钟）（1）引导学生回忆所学的英语基础知识，包括基本的句型结构、语法和单词用法等。（2）通过教师的讲解和演示，帮助学生理解英语写作的基本元素和要素。（3）进行相关的练习和小测验，巩固所学的英语基础知识。 2. 第二课时：写作技巧和方法（40分钟）（1）通过课堂演示和互动交流，介绍写作的一些技巧和方法，如如何构思、如何组织语言、如何陈述观点等。（2）教师演示一些写作技巧和方法，并对学生进行相关的实践操作。（3）进行小组合作互动交流，分享自己的写作经验和体验。 3. 第三课时：写作题材和范文（50分钟）（1）通过教师的讲授和示范，介绍日记、书信、小作文等写作题材，并阅读相关的范文。（2）通过学生自己的阅读和模仿，提高英语写作水平。（3）通过小组合作和分享，提高学生的交流和合作能力。 4. 第四课时：写作练习和修改（60分钟）（1）通过教师的讲授和示范，介绍如何进行写作练习和修改。（2）组织学生进行相关的写作练习，帮助学生熟悉英语写作的过程和技巧。（3）通过学生自己的修改和反思，不断改进自己的写作作品，提高英语写作能力。第四部分：教学评估方法 1. 写作作业评分：

小学英语作文技巧教案

小学英语作文技巧教案教案标题：小学英语作文技巧教案教案目标： 1.了解小学英语作文的基本要求和写作技巧。 2.培养学生的英语写作能力，提高他们的作文水平。 3.通过练习和实践，使学生能够独立完成简单的英语作文。教学准备： 1.教学素材：小学英语作文范文、写作练习题。 2.教学工具：投影仪、黑板、笔、教学PPT。教学步骤：步骤一：导入（5分钟） 1.通过展示一些小学生写的英语作文范文，引起学生对英语作文的兴趣。 2.提问学生对英语作文的看法和感受，激发学生的思考。步骤二：介绍英语作文的基本要求和写作技巧（15分钟） 1.解释英语作文的基本要求，如语法正确、逻辑清晰、表达准确等。 2.介绍英语作文的常用句型和表达方法，如使用连接词、使用形容词和副词等。 3.指导学生如何构思和组织作文内容，如使用思维导图、提纲等。步骤三：分析范文和练习（20分钟） 1.展示一篇小学英语作文范文，分析其结构和语言运用。 2.让学生根据范文的内容和结构，完成几道写作练习题。 3.让学生相互交流和讨论他们的写作策略和方法。步骤四：实践和巩固（15分钟）

1.让学生根据自己的经验和学到的技巧，完成一篇简单的英语作文。 2.学生可以选择自己感兴趣的话题，或者从给定的题目中选择一个进行写作。 3.教师在学生完成作文后，给予积极的评价和建议。步骤五：总结和反思（5分钟） 1.让学生总结他们在本节课中学到的英语作文技巧和策略。 2.鼓励学生提出问题和困惑，教师进行解答和指导。教学延伸： 1.鼓励学生多读一些英语作文范文，积累写作素材和句型。 2.提供更多的写作练习题，让学生不断练习和提高写作水平。 3.组织作文比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣和动力。教学评估： 1.观察学生在课堂上的参与和表现情况。 2.批改学生完成的作文，给予积极的评价和建议。 3.收集学生的反馈和意见，了解他们对本节课的学习效果和体验。

小学英文写作教学计划

小学英文写作教学计划一、教学主题英文写作是培养学生语言表达能力的重要途径之一。通过培养学生的写作能力，可以提升学生的思维能力、创造力以及跨文化交流能力。本教学计划旨在帮助小学生掌握英文写作的基本技巧，培养他们的写作能力，提高他们的英语综合素养。二、活动安排 1. 第一阶段：学习写作技巧 a. 开展一系列课堂讨论，引导学生了解写作的重要性和意义。介绍写作过程中需要注意的基本要素，如主题、结构、语法和流畅性。 b. 给学生展示各种写作样例，并分析其中的结构和特点。例如，故事写作、作文写作以及日记写作等。帮助学生理解不同类型的写作。 c. 引导学生进行写作练习，从简单的句子开始，逐渐增加难度。鼓励学生在写作过程中运用所学的语法、词汇和句型。 2. 第二阶段：拓展写作能力 a. 引导学生进行阅读和写作的互动。推荐适合小学生阅读的英文故事书，并要求学生在阅读后进行相关写作练习，如写故事梗概、角色分析或对故事进行改编等。 b. 组织写作比赛，为学生提供展示自己写作才华的机会。鼓励学生以创新的方式展示他们的作品，如通过朗诵、演讲或展示等形式。 c. 定期进行写作任务，如写信给外国朋友、写给父母的感谢信或写给老师的告别信等。通过这些任务，鼓励学生在实际生活中运用所学的写作技巧。

三、教材使用 1. 教科书和练习册：选择适合小学生的英文写作教材，如《小学英语写作教程》或《小学英语写作训练》。通过课本和练习册的内容，帮助学生掌握基本的写作技巧，并进行相关的练习。 2. 阅读材料：推荐适合小学生阅读的英文故事书，如《小公主》、《哈利波特》等。这些阅读材料可以帮助学生扩大词汇量、提高语感，并且为他们提供写作的素材和灵感。 3. 资源素材：引入多媒体资源，如英文写作网站、电子书籍等，使学生可以在课堂之外进行自主学习和练习。四、教学评估教学评估是教学中不可或缺的环节。在教学计划中，应设置一系列评估活动，以得到学生学习效果的反馈。 1. 统一评估：为学生设计统一的写作评估任务，如写一篇关于暑假活动的日记。通过对学生作业的批改和评分，评估学生的写作能力和掌握程度。 2. 自评与同伴评估：鼓励学生进行自我评估和同伴互评。通过同伴评估，学生可以互相帮助、互相提高，并借此培养他们的评价能力。 3. 定期小测验：在课程中设置一些小测验来检查学生对所学知识的掌握情况。这些小测验可以是选择题、填空题或简答题等形式。通过以上的教学计划，学生将逐渐掌握英文写作的基本技巧，并且能够运用所学知识进行创造性的写作。同时，教学评估的环节可以及时了解学生的学习进展，从而及时调整教学策略。

完整)小学英语写作课教学案例

完整)小学英语写作课教学案例小学英语写作课教学案例一、教学目标 1.培养学生的英语写作能力，提高他们的文学素养。 2.帮助学生掌握一些常见的写作技巧和表达方法。 3.激发学生对英语写作的兴趣，培养他们的创造力和想象力。二、教学内容 1.介绍写作的基本概念和写作的重要性。 2.分析英语写作中常见的问题和难点。 3.给学生提供一些写作的例子和范文，让他们研究和模仿。 4.组织学生进行写作练。三、教学步骤第一步：引入（5分钟）教师简单介绍英语写作的重要性和对学生英语能力的提升作用，并展示一些优秀的英语作文，激发学生的研究兴趣。

第二步：讲解写作技巧（15分钟）教师用简单易懂的语言向学生介绍英语写作中常见的问题和难点，并给出相应的解决方法和技巧，如使用形象的语言，运用适当的连词等。第三步：示范写作（10分钟）教师向学生展示一篇优秀的英语作文，并解读其中的写作技巧和表达方法。帮助学生理解并吸收这些技巧和方法。第四步：练写作（25分钟）学生按照教师的指导，选择一个话题进行写作练。教师可以给予一些写作的框架和提示，引导学生进行思考和表达。第五步：检查与评价（5分钟）学生完成写作后，教师对学生的作品进行检查和评价。鼓励学生互相分享，并提供一些建设性的意见和建议。四、教学资源 1.优秀的英语作文范文。

2.丰富的写作例子和题目供学生选择和参考。 3.适当的写作指导和技巧介绍。五、课堂互动方式 1.讨论和辩论：学生可以在小组或全班中共同讨论和解决写作问题。 2.合作写作：学生可以在小组中互相激励和帮助，合作完成一个作文。 3.写作展示：学生可以在班级中展示自己的作品，获得其他同学的认可和鼓励。六、教学效果评估 1.学生的主动参与程度。 2.学生的写作作品质量和改进程度。 3.学生在课堂上的表现和讨论。七、教学反馈与调整根据学生在课堂上的表现和评估结果，及时调整教学内容和方法，提供更好的研究体验和效果。

人教(PEP)五年级上册英语Unit 3 What would you like B Read and write 教案

教材内容：

Unit3 Part B Read and write 教材：人教PEP小学英语五年级上册P29 单元主题：What would you like? 课型：读写课授课教师：一、教学设计整体思路本节课以“Robin今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。二、教学目标 1. 语言知识和语言技能目标： (1) 能够按照正确的意群和语音、语调朗读吴一凡和爷爷留给Robin的便条。 (2) 能够理解便条内容并完成关于吴一凡和爷爷各自喜好的表格及选图活动。 (3) 能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。 2. 学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。 3. 情感态度目标：通过Robin的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘

小学英语教案【建议4篇】

小学英语教案【优秀4篇】在教学工开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下内容是本文范文为您带来的4篇《小学英语教案》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。小学英语教案篇一一、教学目的： 1.认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky. 2.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down，sit up straight. 3.早上问好等语言good morning! 4.认识书籍每页有两部分。A部分和B部分二、教学重点：认识本书的。重点人物。三、教学难点：培养学生良好的学习习惯和课堂常规。四、课前准备：师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。生备：英语书五、教学过程： (一)导入：T: Hello ! boys and girls. I’m your english teacher. My

name is wu lei .以后大家叫我miss wu .写板书 1.介绍英语的重要性。 2.自己的愿望和理想。 3.小结：激发学生学习英语的兴趣 (二)新授：T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下： 1.教师出示小女孩Lily的图片T：This is Lily。Her name is Lily。教师领读“Lily” T：Who is she ?What is her name ? 以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。 2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们打招呼T;Hello，__。 S：Hello，Lily/Bill 目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。方法： 1、师自问自答 2、师领读hello 3、师问生答(对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。) 4、生问生答 (三)进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。启发学生上课要认真听什么？

写作课小学教案英语

写作课小学教案英语教案标题：小学英语写作课教案教学目标： 1. 帮助学生了解写作的基本概念和技巧。 2. 培养学生的写作能力，包括表达思想、组织结构和语言运用。 3. 提高学生的写作自信心和兴趣。教学重点： 1. 学习写作的基本要素，如主题句、段落结构和逻辑连贯。 2. 提高学生的词汇量和语法运用能力。 3. 培养学生的创造力和表达能力。教学准备： 1. 教师准备写作示范材料和范文。 2. 学生准备纸和笔。教学过程：引入（5分钟）： 1. 教师介绍写作的重要性，并与学生分享一些写作的好处，如提高语言能力和思维能力。 2. 教师提出本节课的主题：“我的假期”并与学生讨论他们在假期中的活动。写作技巧讲解（10分钟）： 1. 教师介绍写作的基本要素，如主题句、段落结构和逻辑连贯。 2. 教师示范如何选择一个主题句，并围绕主题句展开写作。 3. 教师讲解如何使用过渡词和连接词来使段落和句子之间更加连贯。

写作练习（20分钟）： 1. 学生选择一个自己喜欢的假期活动作为主题，并写下主题句。 2. 学生根据主题句展开写作，组织自己的思路和观点。 3. 学生注意使用适当的过渡词和连接词，使句子和段落之间更加连贯。写作分享和反馈（15分钟）： 1. 学生互相交换写作，并给予对方一些建议和鼓励。 2. 教师选取几篇优秀的作文进行分享和讨论。 3. 教师给予学生针对性的反馈和建议，帮助他们改进写作技巧和表达能力。总结（5分钟）： 1. 教师总结本节课的重点和要点。 2. 教师鼓励学生继续练习写作，并提供一些写作的练习题目。拓展活动： 1. 学生可以选择其他主题进行写作练习。 2. 学生可以尝试写一篇对话或故事。教学评估： 1. 教师观察学生在课堂上的写作表现和参与度。 2. 教师评估学生的写作作业，并给予针对性的反馈和建议。教学延伸： 1. 学生可以在家继续练习写作，并将作文带到下节课进行分享和讨论。 2. 学生可以参加写作比赛或活动，展示自己的写作成果。

小学六年级英语写作教学设计 -完整获奖版

小学六年级英语写作教学设计一.教学内容本教学设计是人教版小学六年级学生练习写的一篇英语小作文。用英语简要介绍自己的家庭，并结合生活实际，谈谈自己的感想。字数要求：不少于5句话。二、教学目标 1.知识与能力目标培养学生初步的写作能力、学会叙述自己身边的事。培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。 2.学习策略目标学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。掌握英语写作中组织语言的基本方法。 3.情感态度目标通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯。三、教学重点与难点 1. 学会用英语表达自己的身边事物，用英语介绍朋友家人的基本情况。 2. 使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。四、教学准备一两篇家庭介绍的有关例文。五、教学过程Step1. Lead-in T: Is it difficult, to write something about your family? S: Yes. T: Is it difficult to say something about you family? S:No. T : Who can tell us something about your family ? S:Me.(Put up their hands.) Step2. Talk about this family with all the students in our class . My family There are five people in my family. They are my grandmother ,my father, my mother, my sister and I. My grandmother is old .She is father is an engineer, he is 40 years old .He likes listening to music and dancing. My mother is a housewife. She likes knitting sweaters My sister is a student. She likes eating. I am a student ,too. I like reading books and playing violin(小提琴).This is my family. I love family. Get the students to answer the questions：1. How many people are there in “my”family? 2. What are they doing? 3. How old are they ? 4. What do they like to do? Step3. Decide on the outline of this writing. Talk . 通过这篇小短文讨论小作文的基本架构，一般有几方面的介绍。 Step4. Use your own words to say these questions of your family: us these four questions in your real life. 1) How many people are there in your family? 2) What are they doing? 3) How old are they ? 4) What do they like to do? about your family with your partner . write them down on your notebooks. Step5．Avoid writing Chinese-English. Let the students read their writings, and find out some Chinese-English sentences and correct them. Talk with them . Step6. Practice： I love my family I have a big family. My family has eleven members. The woman in red T-shirt is my mother, she works in a factory. She likes music, she’s quiet. Near my mother is my father, he is a great doctor. He is very busy every day. He loves English very much. The man in black T-shirt is my uncle, he is strong. He likes sports. Who is next to my uncle? She is my aunt. She is a teacher. My grandmother and grandfather look young. They are farmers. They like flowers. In front of my grandmother is my sister. She is 7 years old. She likes computer. My baby sister is one years old.

小学英语作文课教案

小学英语作文课教案【篇一：如何开展小学英语写作课】如何开展小学英语写作课随着时代的发展，社会的进步，小学英语越来越被人们所重视。对于小学英语的教学如何教，大家的看法也是各抒己见。如针对小学英语写作，有的老师认为“小学英语不讲解语法，学生所掌握的词汇也并不多，开展英语写作课是异想天开”。对于此说法，我倒不这么认为。通过新课标的学习，我们看到在英语课程目标中的语言技能目标就包括了听、说、读、写。英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。其小学生要求达到的二级目标中也明确的对写要求到，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句，即解读为书面表达（以书面形式表达简单的思想或经验）。有人说小学英语不讲解语法。的确，在小学英语的教学中我们没有重点强调讲解语法，不等于就不讲呀。我们可以让学生在大量的练习中去体会，去尝试了解我们的一些简单的语法呀。词不离句，句不离词，学生的词汇量也是日积月累的呀，也是通过不同形式的学习而沉淀记忆的呀。对于小学生们的英语书写，他可以更好的帮助学生记忆单词，更好的可以帮助学生理解与运用语法。小学生的英语书写也是一个循序渐进的过程呀。它需要我们的老师根据自己学生的实际情况和教学目标的需要，采取多样的教学方法，传授基本的写作知识。我在教学中曾也做个以下的尝试，效果还可以。一、多读多说，形成语感小学生的写作，我认为也是口头表达的一种升华。能说，也需要大量的读。读、说达到一定的程度，学生形成一定的语感，那孩子写作起来自然就容易多了。二、养成较好的书写习惯从小学生刚开始接触字母书写的时候，教师就应该严格要求学生写好每一个字母，并掌握每个字母的大小写书写格式。在学生开始书写单词的时候，给学生强化每个单词与单词之间应该保持一定的间

小学英语写作教学计划

小学英语写作教学计划一、教学主题英语写作是小学英语教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力的培养具有重要意义。本教学计划旨在通过多样化的教学活动和合适的教材使用，帮助学生掌握基本的写作技巧和表达能力。二、教学目标 1. 培养学生的英语写作能力，提高写作水平和创造力。 2. 培养学生的思维逻辑能力，使其能够清晰、连贯地表达观点。 3. 通过写作活动，培养学生的观察力、想象力和批判性思维，提高他们的综合语言运用能力。三、活动安排 1. 给学生提供充足的写作机会，鼓励他们从日常生活中获取素材，以提高写作主题的真实性和生动性。 2. 设计多样化的写作活动，包括口头写作、绘画写作、角色扮演写作等，以激发学生的兴趣和创造力。 3. 分组合作写作，培养学生的团队合作精神和交流能力，同时提供互相学习和交流的机会。四、教材使用 1. 使用与学生年龄和学习能力相适应的英语写作教材，如<英语写作训练>等，结合学生的实际情况，进行有针对性的教学。 2. 使用带有图片和示范句子的写作教材，以提供学生写作的参考和引导。

3. 配备合适的写作素材，如图片、文章和适当的参考书籍，使学生能够有丰富的内容进行创作。 4. 引导学生进行实践性写作，如写作日记、书信、故事等，通过实践提高写作能力。五、教学方法 1. 以学生为中心的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和写作活动，提高他们的学习主动性和创造力。 2. 结合听、说、读、写的综合运用，让学生在听说中积累素材，在读中学习写作技巧和语法，在写中提高表达能力。 3. 采用示范写作的方法，通过老师的示范和指导，帮助学生掌握写作结构和表达技巧。 4. 注重写作评价，及时给予学生写作作业的反馈和评价，帮助他们发现问题并进行改进。六、教学评估 1. 采用多种评估方式，如写作作业、口头表达、小组合作写作等，综合评价学生的写作能力。 2. 鼓励学生进行自我评估，让他们了解自己的写作进步，并制定个人学习计划。 3. 评估结果作为教学调整的依据，及时发现学生的问题和困难，并进行针对性的帮助和指导。总之，小学英语写作教学计划要注重培养学生的写作能力和表达能力，通过多样化的教学活动和合适的教材使用，提高学生的写作水平和创造力。同时，重视学生的思维训练和综合语言运用能力的培养，使学生能够在写作中表达自己的观点和情感，提高英语综合运用能力。

小学六年级英语写作教案

精锐教育学科教师辅导教案 1.回顾上次课内容一.（总）知识梳理【知识梳理】 1.中考写作常见考查方式： 2.中考学生作文水平分析根据历年中考阅卷老师总结，总体上来说，中考学生作文分为五类：（1）优秀学生作文：结构清晰、开头语与结尾语短小精悍、能使用精彩句或词语,这是平时训练有素之结果，即为A类作文。（2）中等偏上学生作文：结构蛮清晰，但是句子中出现少许语法错误，即为B类作文。（3）中等学生作文：结构上稍有欠缺，句中有少许语法错误，即为C类作文。（4）中等偏下学生作文：从结构上来说，阅卷者能看到学生所要表述的内容，但是语法错误铺天盖地，此类

5.作文常见错误——标题书写错误文章标题（title）应写在纸的第一行的中间，和正文之间应隔一至四行。文章标题的第一个单词的第一个字母必须大写。标题中每一个实词的第一个字母也要大写。错误标题：a good Friend of mine 正确标题：A Good Friend of Mine 文章标题一般由名词、名词词组、介词短语、动名词、动名词短语或句子来充当。当陈述句作为文章标题，末尾不用句号。但如果是问句，末尾应用问号；如果标题是感叹句或祈使句，句尾用感叹号。错误标题：Make Our Country Green 正确标题：Make Our Country Green！ 6.作文常见错误——审题失误有些考生在审题时不够仔细，往往还没有看清题意就急于下笔，偏离了主题。例如，某省中考作文要求考生写一项自己最喜欢的课外活动。有些考生却将作文的主题定位为“我最喜欢的活动”，偏离了“自己最喜欢的课外活动”的主题。根据中考作文的评分原则，若作文不切题，则不管语言如何规范、用词如何准确，都会被判为零分。请看下面的失误文章： I’m a middle school student. I learn many subjects at school. At school, my classmates and I ofte n take part in different school activities. I’m interested in computer science and I often take part in the computer activities in my school. At schoo l, many of my school friends enjoys ball games, racing, music, dancing, art and so on. I learn to get useful things from the Internet. I think it is important to learn to use computers because they are used everywhere in our modern life. There is no doubt that computers will be more and more useful. 这篇文章通篇没有涉及课外活动这个主题，犯了审题不清的错误。需要指出的是，有些学生虽然审题成功了，但又犯了扣题不紧的错误。文章中的一些句子与主题思想无关，违反了单一性的原则。中考英语书面表达题的篇幅非常有限，因此，考生在写作时务必要精心组织教材，紧扣主题。下面这篇文章就有扣题不紧的问题。请你写篇报道，说明太白山旅游环境的变化。要点如下：太白山是陕西注明的森林旅游胜地。一年四季都有其独特的景色（scene）。不过，游览太白山的最佳时机是春天。每当春天来临，美丽的景色吸引了许多游客前来踏青观光。可几年前，游人不注意保护环境，乱扔垃圾，猎杀野鸟，点火野餐，致使环境一度恶化。请你写篇报道，说明太白山旅游环境的变化。原文：

小学英语书信写作教案

小学英语书信写作教案【篇一：书面表达书信教案】高考英语作文书信 (一)书信概述书信是人们在日常生活和工作中进行交际的工具，也是高考书面表达中常见的测试文体。由于民族语言和习惯上的差异，英语信件在书写格式及表达方式上和汉语不大一样，有些地方迥然不同。 (1)信头(heading) 信头是指发信人的单位名称或地址。一般情况下发信人只需把自己的地址写(打字，手写均可)在信的右上角，离开信纸的顶头约1英寸，占二三行或四行均可，格式如下：①齐头式 ②缩进式注意：写地址的次序和中文不同，应先写门牌号码街道，然后城市和国名。写地址时采用齐头或缩进式，以及每行后要不要加标点符号，都没有固定的规定。如写给经常往来的亲友，这项地址也可以省略。 (2)日期(date) 写日期注意下列各点： ①年份应写全，例如不能用“07”来代替“2007”； ②月份应写英文名称，除may, july外，可用缩写，如：sep., oct.。但不要用数字来代替，如7／4／99 或7， 4， 99，因为在英国此日期代表 7th april，2007，而美国则代表4th july，2007。

③日期可用1，2，3，4?11，12?21，22?31等，也可用lst，2nd，3rd，4th?11th，21th?22nd?31st等。 ④特别注意英文书信日期应紧接着写信人地址下一行，不能像写中文书信那样写在书信签名之后，这是很多学生的常见错误。 (3)收信人姓名及地址(inside name and address) 写信人的地址和日期写好以后，接着就要写收信人的姓名和地址，一般的事务信件或给较生疏的朋友的信件要写，而在给极熟的朋友的信中则可省去。这一项写在日期下一行的左上角。收信人姓名写一行，收信人地址可分两行或三行写，和写信人的地址一样，上下可取齐，也可以向右缩进。在姓名前一般要加上称号，称号因人而异。 ①对普通男子用mr； ②对未婚女子用miss； ③对已婚女子用mrs，对婚姻状况不明确的通常用ms(后跟本人姓)； ④对男子用master； ⑤对教授或博士(医生)用prof．或dr． (4)称呼(salutation) 称呼指的是信文开头的那种称呼，如dear , mr, uncle，各种称呼因人而异。在称呼后面一般是用逗号. (5)信文(body of the letter) 信文是信件的主体部分，也就是信的内容。正文应在称呼下两行开始。信的开头第一个字母通常和称呼开头第一个词平齐。也有往后退四个或八个字母的。下面介绍一些开头语和结尾语。开头语 ①相当于中文的“敬君者”。