高中历史必修一第二十课教材分析

高中历史必修一第二十课“新中国的民主政治建设”

教材分析

一、本节的地位

（1）从整本教材的目录来看，全本高中必修一共有8个单元，本课所在的第六单元，只有三课时，在中国历史的所占课时不多，但是确实中国政治发展的重要阶段，属于重点内容。此外，从情感态度价值观的角度出发，也是弘扬爱国主义、培养独立自主意识和祖国统一观念绝好素材。

（2）从第六单元来看，本单元题目为“现代中国政治建设与祖国统一”，“新中国的民主政治建设”与“民主政治建设的曲折发展”呈前后关系，同属与现代中国政治建设的内容。所以讲授好本课，将是学习好现代中国政治建设的开端和前提。

（3）从中国历史发展的角度来看，“新中国的民主政治建设”一课即是近代中国人民追求国家富强、社会进步、独立自主的，不断斗争最后取得胜利的结果，也属于中国现代政治文明史的开端。充分学习好本课，即使对中国近代历史发展的总结，将对此后中国政治建设、统一与外交等内容的学习做好铺垫，在整体结构中具有承上启下的作用。

二、本节的教学内容：

我们得出本课正文编排结构：

1.政治协商制度的形成与发展

（1）政治协商制度的形成

①中国人民政治协商会议第一次全体会议

A通过具有临时宪法性质的《共同纲领》

B选举产生国家机构：中央人民政府委员会，

C确定国都、国旗、国歌，为新中国成立做好了准备

②《中国人民政治协商会议共同纲领》内容与意义

A规定了我国的国家性质

B规定国家各个方面的基本方针个政策

C规定其暂时代行全国人民代表大会的职能

（3）政治协商制度的形成与发展

2.人民代表大会制度的创立

条件：《共同纲领》规定；全国范围内的基层选举；大规模经济建设的需要。

（1）第一届全国人民代表大会成立

①通过《中华人民共和国宪法》

②选举出新一届国家机构

③人民代表大会制度

（2）1954年《中华人民共和国宪法》

①内容：规定了国家的性质、根本政治制度、公民的权利和义务

②性质：新中国第一部社会主义类型的宪法

③特点：a体现了人民民主原则和社会主义原则

b代表了广大人民的意志

④意义：a是中国人民革命斗争和建设的经验总结，是建设社会主义的法律保证。b调动了全国人民建设社会主义的积极性

3.民族区域自治制度的建立

（1）建立民族区域自治制度的原因

A中国有国家统一、民族融合的历史传统

B少数民族地区政治、经济、文化发展水平差异很大

C少数民族有当家作主的愿望

（2）民族区域制度的内容和取得的成就

民族原则：民族平等、民族团结、各民族共同发展繁荣

（3）党和政府实行民族区域自治制度意义

三、重难点与形成原因

参考《高中历史课程标准》相关课程内容。

概述中华人民共国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党

领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治运动的建立和完善，

认识我国民主的特色。

可以得出：

重点：中国共产党领导的多党合作制度与政治协商制度和人民代

表大会制度的内容、历史意义。

原因：重点把握好以上两个内容基本可以了解新中国民主建设的内容，深入理解其历史意义，与此后“文革十年动乱”相对比，可以达到引导学生树立维护民主、法制的价值观和态度。

难点：民族区域自治制度怎么体现民族平等、民族团结、各民族共同发展繁荣三原则，以及民族区域自治制度历史意义

原因：在课本中，民族平等、民族团结、各民族共同发展繁荣三原则与民族区域自治制度的联系体现不明显，内容比较抽象，需要教师补充材料加以说明，并在课堂予以引导。

四、作者编写意图

编者立“新中国的民主政治建设”为第二十课题目，以意在突出新中国成立后人民建设一个富强、民主的崭新国家的强烈愿望。政治协商、人民代表大会和民族区域自治三大板块，实际上准确展示新中国民主政治建设的三大制度基石，高度概括建国初期的新中国政治，避免与初中通史内容重复。力图通过以上三个制度引导学生认识我国民主政治的主要特色。

五、学生知识水平预测

在初中学习了中国现代史的相关内容后，学生基本上对相关史实有了初步了解，具备深入进行探究的基础。此外，通过对西方近现代政治制度发展与中国近代政治制度的学习，学生对于政治制度的形成发展具备基本分析归纳的能力，但是由于中国政治特色与发展轨迹不同，需要教师加以引导与分析。

六、新旧教材对比分析（注：本文所指旧教材为全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的人教版《中国近现代史下册》）与新课改之前的“中国近现代史”下册相比，旧教材以通史为体裁，一时间循序编排题材，政治、经济、社会、思想、和文化等内容混在历史发展之中。

政治协商制度形成出现在第五章第一节“新中国的成立和巩固政权”的新中国成立部分，发展部分出现在人民代表大会制度出现在第五章第三节社会主义制度的建立最后部分、第九章各族人民共同发展

末小字部分，内容跨度大，依附于重大历史事件中，课本内容所占比例小，不利于学生理解，以及深入学习。

人民代表大会制度出现在第五章第三节社会主义制度的建立最后部分，比例偏小，地位不突出。

民族区域自治三项制度编在第九章各族人民共同发展中各民族步入社会主义部分末，内容简单。

从以上看出旧教材中存在大量的历史事件和经济建设中，制度的相关内容存在地位低，内容少，不深入，跨度大的特点，不利于学生理解。偏、繁、难仍然是主要缺点，为了是记忆知识点，而不利于分析、综合和理解等抽象思维的发展。

新教材把政治、经济和文化等方面剥离出来，组成三大板块，鲜明表明政治协商、人民代表大会和民族区域自治三项制度构成中国民主政治基石，学生能更好理解中国建国以后的政治制度，突出制度史方面的内容。但是，这种方式也存在缺点，比如学生容易缺乏对重大历史事件的时序性了解。