最新学前特殊儿童教育试题

学前特殊儿童教育试题

一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（）

A.对特殊需要儿童的意义

B.对特殊需要儿童的家庭的意义

C.对社会的意义

D.对特殊需要儿童所在学校的意义

2.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向？（）

A.回归主流

B.隔离式教育

C.资源教室模式

D.教育配对模式

3.脑瘫儿童（）

A.都是智力落后儿童

B.其脑瘫发生在儿童出生时

C.其教育和训练主要由教师来进行

D.主要表现为运动障碍和动作协调困难

4.听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是（）

A.语言发展

B.认知发展

C.思维发展

D.社会化发展

5.反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是（）

A.听觉注意力好，但兴趣较为狭窄

B.记忆力和想象力强

C.记忆力强，但想象力差

D.性格问题多，但活动能力强

6.判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查？（）

A.独立生活能力

B.运动能力

C.社会适应能力

D.自我管理能力

7.“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）

A.反复性原则

B.整合性原则

C.量力性原则

D.个别性原则

8.对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征？（）

A.语言型

B.智力型

C.创造型

D.领导型

9.发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的（）

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.独立性

10.所有语言障碍中出现率最高的是（）

A.发声异常

B.流畅度异常

C.语言发展异常

D.构音异常

11.关于儿童口吃，下列哪个观点是错误的？（）

A.一般的口吃是正常心理现象

B.口吃儿童的家长应对其严格要求，增强其纠正口吃的压力感

C.良好的情绪能缓解口吃症状

D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常

12.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（）

A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良

B.儿童所处环境不良

C.儿童自身情绪不良

D.脑部受伤

13.行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征？（）

A.多动症儿童

B.语言发展异常儿童

C.孤独症儿童

D.智力落后儿童

14.“智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童？（）

A.婴儿时期

B.发育期内

C.婴幼儿时期

D.婴幼儿和少年时期

15.下列哪项不是儿童孤独症的特征？（）

A.常有“恋物”行为

B.愿意独处

C.缺乏交会性注意

D.对人感兴趣

16.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）

A.是相对而言的

B.有共同性

C.有不可逾越的鸿沟

D.有明显的差异性

17.游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于（）

A.前者是自由的，后者是有限制的

B.前者是有限制的，后者是自由的

C.前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果

D.前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果

18.下列哪种观点不符合人本主义游戏治疗理论？（）

A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从

B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行

C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程

D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情

19.在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项？（）

A.通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助

B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责

C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动

D.中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导

20.幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是（）

A.在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童

B.在幼儿园成立专门的语言矫治班

C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导

D.在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心

21.沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的？（）

A.超常儿童

B.智力落后儿童

C.语言障碍儿童

D.情绪与行为问题儿童

22.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）

A.期望值过低

B.过度保护

C.重保轻教

D.放纵孩子的好奇心

23.家庭教育中，不属于“过度教育”范畴的是（）

A.数量过多

B.内容过难

C.时间过早

D.重视品德培养

24.固定比例强化、可变比例强化等属于（）

A.间歇强化

B.正强化

C.区别强化

D.消退强化

25.下列哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点？（）

A.借助玩具材料

B.创设游戏环境

C.利用生活情景

D.注重过去的表现

26.在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是（）

A.学前教育机构教师

B.社区干部

C.矫治专业人员

D.家长

27.学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调（）

A.特殊儿童发展的全面性原则

B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则

C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则

D.特殊儿童发展的科学性原则

二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

28.简述哮喘儿童的发病特征。

29.何为“代币制”行为矫正方法？

30.学前超常儿童早期教育应坚持哪些基本原则？

31.精神分析学派游戏治疗的主要观点是什么？

三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）

32.试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。

33.如何诊断与矫治儿童的构音异常？

34.试论学前特殊儿童一体化教育中的人员的不同作用。

四、应用题（本大题9分）

35.以某一多动症儿童为例，说明设计对某一多动症儿童进行教育干预的个别化教育方案的原则及主要内容。

学前特殊儿童教育试题

课程代码：00883

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( ) A．蒙台梭利B.福禄贝尔

C.杜威

D.卢梭

2．1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( )

A．义务教育B.特殊教育

C.免费教育

D.公共教育

3．回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( )

A．法国B.德国

C.英国

D.丹麦

4．弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在( )

A．0.03以上但未达到0.05 B.0.05以上但未达到0.3

C.0.03以上但未达到0.5

D.0.3以上但未达到0.5

5．介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( ) A．临界智力落后儿童B.可教育的智力落后儿童

C.可训练的智力落后儿童

D.需要监护的智力落后儿童

6．四级智力残疾IQ值在( )

A．20-25以下B.25-40之间

C.40-55之间

D.55-75之间

7．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用( )

A．比奈智力测验B.韦克斯勒智力测验

C.“S—M社会生活能力检查表”

D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》

8．在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是( )

A．波特奇早期教育指导方案B.家长辅导方案

C.多曼早期教育法

D.个别教育计划

9．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )

A．口吃B.整体性的语音不清

C.共鸣异常

D.音调异常

10．美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是( ) A．同伴关系B.社区因素

C.家庭与父母关系

D.当地方言

11．由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确。这属于( )

A．声调错误B.口吃

C.替代音

D.歪曲音

12．“冷处理”的方法能够较好地来处理儿童的( )

A．攻击性行为B.恐惧情绪

C.嫉妒行为

D.退缩行为

13．关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是( )

A．精神分析学派B.行为主义学派

C.认知主义学派

D.人本主义学派

14．发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的( )

A．稳定性B.独创性

C.变通性

D.独立性

15．教师提问：“比较……对照……哪个最好……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是( )

A．认知记忆策略B.评价思维策略

C.发散思维策略

D.集中思维策略

16．主张把游戏作为心理分析治疗的手段，异常行为和心理疾病所表现出来的症状，往往是由被压抑在潜意识中的快感或儿童早期的创伤性体验所引起的。这一游戏治疗理论属于( ) A．精神分析学派B.人本主义学派

C.行为主义学派

D.认知行为学派

17．治疗者带儿童进入游戏治疗室后，错误的做法是( )

A．与儿童建立良好的关系B.允许儿童按照自己的方式游戏

C.迅速让孩子与家长分开

D.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意

18．游戏治疗与游戏在儿童参与动机上的区别在于( )

A．前者是主动的，后者是被动的

B.前者是被动的，后者是主动的

C.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐

D.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松

19．下列属于多重刺激法的是( )

A．傅娜的VAKT教学法B.美国赫拉母的综合沟通法

C.日本的绘画日记法

D.全面交流法

20．贝克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论，这是( )

A．任意推断B.选择性概括

C.夸大

D.过度引申

21．在实施强化的过程中，看电影、看画册、过生日、郊游等属于( )

A．拥有性强化物B.操作性强化物

C.社会性强化物

D.活动性强化物

22．规定幼儿在一活动中不大声说话，就可奖励小红花。这种行为矫正的方法属于( ) A．间歇强化B.消退

C.区别强化

D.正强化

23．从强化一个与最后新行为稍微接近且出现率比零次出现率稍高的反应入手,连续强化最接近新行为的反应并消除前一个较接近这个行为的反应，从而建立起这个新行为的过程。这种行为矫正方法是( )

A．正强化B.间歇强化

C.行为塑造法

D.代币制

24．通过观察他人的行为结果，使观察者增进社会可接受的行为。这是模仿和示范作用中的( )

A．获得效果B.解除抑制效果

C.抑制效果

D.促进效果

25．下列各项对代币制的描述有误的是( )

A．代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好

B.代币制能使强化作用更加有效

C.代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加

D.当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制

26．能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会，同时又可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。这种学前儿童一体化教育的安置形态是( )

A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态

B.设立中心的安置形态

C.对口活动的安置形态

D.混合式的安置形态

27．在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为( )

A．集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标

B.长期目标和短期目标

C.总目标和分目标

D.一般发展目标和个别发展目标

二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

28．病弱儿童的身心特征。

29．儿童语言发展异常的类型。

30．运用消退法减少儿童特定的不良行为时，应遵循哪些原则？

31．学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面？

三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)

32．论述多动症儿童的行为管理治疗。

33．幼儿教师如何从学习内容上对超常儿童进行特殊教育?

34．试论游戏治疗中的家长工作。

四、应用题(本大题9分)

35．某一语言学习障碍儿童，女，四岁半,在普通幼儿园中班就读。因为出生时一度缺氧，医生认为有轻度脑瘫、动作的协调能力较差，学习新动作与其他幼儿相比有困难。在语言发展方面，初步诊断是构音障碍。具体表现：发音不到位，如发“eng”、“en”、“ang”、“an”等音困难；在家里说话多，但在幼儿园说话很少，几乎不与班级内任何幼儿说话；但她喜欢看书，可以坚持很长时间，学习唐诗也很快。请结合该幼儿的实际情况，为其设计语言矫治方案。

全国2012年1月高等教育自学考试

学前比较教育试题

课程代码：00401

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．问题研究可以分为专题比较和()

A.整体研究

B.横向比较

C.局部研究

D.总体比较

2．英国于1951年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育程度不高的父母一些基本的家务技能的组织是()

A.家长和学步儿童小组

B.学前游戏小组

C.寇普

D.斯寇普

3．以下属于行为主义学前课程的是()

A.拉瓦特里的早期儿童课程

B.韦卡特的认知性课程

C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案

D.海伊斯科普早期初等教育方案

4．美国最早的学前教育机构-幼儿学校的创办者是()

A.欧文

B.裴斯泰洛齐

C.柯夏

D.马尔波

5．1860年，在俄国出现了第一所()

A.托儿所

B.幼儿园

C.工厂托儿所

D.寄宿幼儿园

6．尝试打破传统的年级概念，在学前教育和小学的整个初等教育中建立新的教育组织形式，把学前教育和小学教育合为一体的国家是()

A.美国

B.英国

C.法国

D.俄罗斯

7．澳大利亚于1900年在悉尼成立了()

A.幼儿园同盟

B.亲子中心

C.幼儿协会

D.幼儿教师学院

8．把学前教育和小学的视导监督工作合并的国家是()

A.法国

B.英国

C.韩国

D.日本

9．1989年出台的确定苏联幼儿园改革的基本原则的文件是()

A.《教育法》

B.《幼儿园规程》

C.《幼儿园教育大纲》

D.《学前教育构想》

10．1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力不包括()

A.了解自己的身体

B.用不同的表达方式或交流方式形成社会关系

C.掌握拼写知识和简单的数学知识

D.观察和探索家庭和社会环境

11．发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家()

A.福泽谕吉

B.谷本富

C.土川五郎

D.东基吉

12．蒙台梭利认为儿童的心理发展是()

A.阶段性和连续性的统一

B.阶段性和发展性的统一

C.连续性和变化性的统一

D.发展性和变化性的统一

13．根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于前运算阶段的儿童年龄为()

A.0～2岁

B.2～7岁

C.7～12岁

D.12～15岁

14．1962年，苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的()

A.《教育法》

B.《幼儿园规程》

C.《幼儿园教育大纲》

D.《幼儿园规则》

15．1975年，巴西教育部设立了下属部门()

A.国家安全与卫生部

B.亲子保护合作组织

C.国家养育和营养机构

D.学前教育协调局

16．美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过渡性有一定的期限，5-10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得()

A.学士学位

B.硕士学位

C.博士学位

D.大专学历

17．方案教学在瑞吉欧的教育者自己看来是一种弹性计划--即所谓的()

A.生成课程

B.生成与预成相结合课程

C.预成课程

D.整合课程

18．光谱教育方案的理论基础主要是非普遍性理论和()

A．多元智力理论B.认知发展理论

C.人本主义理论

D.符号互动理论

19．德国学前教师训练的层次分为培训学院、技术学院和()

A.大学

B.师范学院

C.理工学院

D.高等教育学院

20．运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力

发展。以此为目的的理论属于()

A.功能论

B.活动论

C.学科论

D.情境论

21．瑞吉欧幼教体系的理论背景是建构主义和()

A.实用主义

B.进步主义

C.存在主义

D.人文主义

22．1989年，联合国大会一致通过了被誉为"为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书"的文件是()

A.《儿童生存、保护和发展世界宣言》

B.《儿童权利宣言》

C.《儿童权利公约》

D.《日内瓦儿童权利宣言》

23．日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是()

A.《保育大纲》

B.《幼儿园教育大纲》

C.《保育所保育指南》

D.《幼儿教育要领》

24．研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境进行长期的观察研究的方法是() A．参观访问法B.分析法

C.现场研究法

D.比较法

25．英国在60年代后期发布了重视幼小衔接，关注5岁以下儿童教育的()

A.普洛登报告书

B.教育白皮书

C.费舍法案

D.哈多报告

26．1990年以前，培养法国母育学校教师的机构是()

A.省立师范学校

B.教师养成所

C.大学的师范学院

D.教师进修学校

27．1982年以后，韩国的"新村合作幼儿园"更名为()

A．农忙期幼儿园B.新村幼儿园

C.幼儿之家

D.合作幼儿园

28．蒙台梭利把经过兴趣--开始操作--出现专注--获得发现四个阶段，可以促进儿童发展的活动称为()

A.游戏

B.工作

C.探究

D.研究

29．皮亚杰将儿童把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程称为()

A.顺应

B.平衡

C.同化

D.成熟

30．根据海伊斯科普课程理论，幼儿通过听、摸、尝、闻来认识物体属于()

A.主动学习方面的关键经验

B.语言运用方面的关键经验

C.经验和表征方面的关键经验

D.发展逻辑推理的关键经验

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

31．逻辑-数理智力

32．高丽夫人儿童中心

33．情境论

34．日本的第三次幼儿园教育振兴计划

三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

35．简述发展适宜性课程模式。

36．简述法国学前教育面临的主要问题。

37．简述德国学前儿童家庭教育援助项目的主要内容。

38．简述非洲学前教育面临的问题和发展趋势。

四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)

39．蒙台梭利教育法存在的局限及我们在借鉴时需要注意的问题。

40．世界学前教育发展的主要趋势。

五、材料分析题(本大题12分)

41．儿童/是由一百组成的

儿童/拥有100种语言/100双手/100个想法/100种思考的方式/游戏的方式和说话的方式

还有

100种倾听的方式/100种表示讶异和热爱的方式/100种快乐/去歌唱和理解/100个世界/去发现/100个世界/

去创造/100个世界/去梦想

儿童/有100种语言（一百一百再有一百）/但却被偷去了99种。

学校与文明/分离了儿童的身心

他们告诉儿童：思考不需双手/做事不需头脑/只需听而不必说/不必带着快乐来理解/爱与讶异只属于复活节和圣诞节

他们告诉儿童：去发现那个早就存在的世界

孩子有100种语言/他们偷去了99种。

这是马拉古兹写的一首儿童诗，请分析其中的儿童观以及教育启示。

全国2011年10月高等教育自学考试

学前比较教育试题

课程代码：00401

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.比较教育作为一门独立的学科，其性质是“跨学科的研究”，涉及到政治、经济等多方面的内容。持这种观点的教育家是（）

A.朱利安

B.库森

C.萨德勒

D.康德尔

2.对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究是（）

A.区域研究

B.整体研究

C.局部研究

D.问题研究

3.通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是（）

A.比较法

B.文献法

C.问卷法

D.分析法

4.在英国，推动幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献是（）

A.哈多报告

B.幼儿凭证计划

C.普洛登报告书

D.教育白皮书

5.1816年，英国第一个创办幼儿学校的是（）

A.怀尔德斯平

B.欧文

C.麦克米伦

D.罗恩

6.实施“母性养护及早期教育”为宗旨，对全体儿童进行体、德、智全面发展的教育的是（）

A.编织学校

B.母育学校

C.家庭学校

D.保育学校

7.1831年柯夏在他的托儿所附设（）

A.“学习之家”

B.托儿所教师养成所

C.“幼儿师范学校”

D.幼师研习班

8.将学前教育机构命名为幼儿园的教育家是（）

A.巴乌利美

B.弗利托娜

C.瓦德切克

D.福禄贝尔

9.始于20世纪70年代的全国性的计划模式，是一种以职业女性为对象的、以家庭为基础的儿童看护项目的是（）

A.家庭社会教育援助项目

B.家庭互助项目

C.临时保姆项目

D.家长和孩子共同活动的项目

10.德国共有30多种学前教育形式，最主要的形式是（）

A.幼儿园

B.保育所

C.托儿所

D.幼儿学校

11.在印度，强调为私人开设的学前教育机构提供资助以使其达到国家级水平的是（）

A.萨金特委员会

B.中央福利委员会

C.坎葛萨兰新哈委员会

D.克萨内委员会

12.在印度的学前教育促进机构中，主要在那些没有学前教育设施的地区推行的是（）

A.以技能为基础的计划

B.以幼儿为基础的计划

C.以家庭为基础的计划

D.学校准备计划

13.对南非学前教育的教师培训影响最早和最重要的影响因素之一是（）

A.“育儿术运动”

B.“教师培训运动”

C.“教师专业化运动”

D.“托儿所运动”

14.海伊斯科普课程的一日生活安排包括（）

A.五个环节

B.六个环节

C.七个环节

D.八个环节

15.最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）

A.皮亚杰

B.蒙台梭利

C.卢梭

D.福禄倍尔

16.1825年，欧文在美国建立幼儿学校的地点是（）

A.加利福尼亚州

B.密苏里州

C.威斯康星州

D.印第安纳州

17.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）

A.零点计划课程

B.直接指导模式

C.显性课程

D.银行街模式

18.1860年，在俄国出现了第一所（）

A.托儿所

B.幼儿园

C.工厂托儿所

D.寄宿幼儿园

19.1938年，苏联制定了规定幼儿园的教育目的、任务、组织、基本类型、幼儿营养及房舍要求的文件（）

A.《幼儿园规则》

B.《幼儿园教养员工作指南》

C.《幼儿园规程》

D.《幼儿园教学大纲》

20.1989年，苏联公布的引领学前教育第三次改革的是（）

A.《教育法》

B.《幼儿园规程》

C.《幼儿园教育大纲》

D.《学前教育构想》

21．日本1946年公布的规定保育所的费用由国库负担80%，由府县负担10%的法令是（）A.《生活保护法》B.《儿童福利法》

C.《幼儿园保育法》

D.《幼儿园保育指南》

22．发表演讲，宣称幼儿园是幼儿自由游戏的场所，应该禁止一切课业的是日本教育家（）A.福泽谕吉B.谷本富

C.土川五郎

D.东基吉

23．1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（）

A.莉莲儿童中心

B.昆士兰托儿所和幼儿园协会

C.澳大利亚幼儿协会

D.高丽夫人儿童中心

24．1970年，西班牙对课程设计指出新方向，认为学前课程应包括游戏、语言活动等八个方面的法令是（）

A.《学制》

B.《教育法》

C.《普通教育法》

D.《幼儿园教育法》

25．加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是（）

A.《心智的结构》

B.《心智的机理》

C.《智能的探索》

D.《智能的结构》

26．瑞吉欧幼教体系的理论背景是建构主义和（）

A.实用主义

B.进步主义

C.存在主义

D.人文主义

27．方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划——即所谓的（）

A.预成课程

B.生成与预成相结合课程

C.生成课程

D.整合课程

28．1989日本文部省把家园共育作为一项新要求加入了新修订的（）

A.《幼稚园教育要领》

B.《保育所保育指南》

C.《儿童福利法》

D.《幼稚园教育纲要》

29．早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的书是（）

A.《大教学论》

B.《为了与家庭合作》

C.《母育学校》

D.《爱的教育》

30．语言所起源于（）

A.大西洋岛屿文化再生运动

B.少数民族文化再生运动

C.土著文化再生运动

D.毛利文化再生运动

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

31.《费舍法案》

32.社会经验

33．悉尼幼儿师范学院

34.音乐—节奏智力

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

35.简述德国学前教育机构的主要类型。

36.简述美国学前教育发展经验。

37.教学—训导型模式述评。

38.简述日本幼儿教育的改革措施与发展趋势。

四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）

39.论述皮亚杰幼儿教育的新原则。

40.对于我国的幼儿园课程改革，我们可从瑞吉欧教育方案中获得哪些借鉴与启示？

五、材料分析题（本大题共12分）

41.这是一个教育者自述：

“一天，我走进一个‘儿童之家’，五六个小孩静静地围着我，并开始抚摸我的手和我的衣服，说道：‘这是光滑的’‘这也是柔软的’‘这是粗糙的’，其他的几个孩子也走来摸我，认真而严肃地重复说那些话。指导老师想干预，让他们放开我，但我示意他不要说话。我站着不动，默许这些孩子自发的智力活动。我们教育方法的最大成功应该总是这样给孩子们带来自发的进步。”

这是哪位教育家所倡导的教育方法？请你分析这种教育方法所蕴含的教育观与教师观。

全国2012年1月高等教育自学考试

美育基础试题

课程代码：00409

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.美学以___为中介。（）

A.美的哲学

B.审美心理学

C.艺术社会学

D.美育

2.我国近代史上第一个把美育概念引入并做了进一步阐发的思想家是（）

A.王国维

B.蔡元培

C.梁启超

D.康有为

3.被后人称为"第一部美育的宣言书"的是（）

A.《诗学》

B.《诗艺》

C.《美学》

D.《美育书简》

4.在生存型的生活方式中，审美和艺术还处在（）

A.精神的层面

B.文化的层面

C.动物性的层面

D.宗教的层面

5.下列哪一位曾说整体性是人的一种更高的本性？（）

A.康德

B.叔本华

C.马斯洛

D.席勒

6.人的精神境界可以概括为不同的方面，在___方面，人追求真。（）

A.道德伦理

B.艺术审美

C.学术境界

D.体育锻炼

7.在《美育书简》中首次明确提出审美教育的概念的是（）

A.康德

B.席勒

C.黑格尔

D.车尔尼雪夫斯基

8.优秀的艺术作品能带给人巨大的审美愉悦，___听了《韶》乐之后曾"三月不知肉味"。（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

9.不属于审美愉悦的层次的选项是（）

A.悦耳悦目

B.悦手悦足

C.悦心悦意

D.悦志悦神

10.下列选项说法正确的是（）

A.生理快感是必然的

B.审美愉悦是偶然的

C.审美愉悦是必然的

D.生理快感是普遍的

11.在人的整个美育过程中，第一任施教者是（）

A.教师

B.亲属

C.家庭成员

D.朋友

12.___是人生早期美育的关键，也是家庭美育中的重要时期。（）

A.婴幼儿教育

B.学前少儿教育

C.学龄少儿教育

D.青少年美育

13.___是学校教育的主要环节，也是学校实施美育的主要方式。（）

A.课外活动

B.校园美化

C.课堂教学

D.艺术比赛

14.能把美育与智力教育、道德教育、身体训练融合在一起，使孩子的注意力、观察力、想像力、审美能力等各种能力协同发展是（）

A.胎儿教育

B.游戏－艺术教育

C.家庭环境美育

D.课堂教学美育

15.只有在___中，才以自我教育为主。（）

A.社会美育

B.家庭美育

C.学校美育

D.环境美育

16.明确提出"乐者，通伦理者也"的是（）

A.《礼记》

B.《乐记》

C.《论语》

D.《孟子》

17.人脑两半球有不同分工，左脑倾向于运用语言进行抽象思维，右脑倾向于运用表象进行（）

A.抽象思维

B.形象思维

C.逻辑思维

D.概念思维

18.___是科学家、发明家、艺术家以及其他创造者智慧的源泉和动力。（）

A.正义感

B.道德感

C.理智感

D.美感

19.婴儿的情绪基本上是受___支配的，并且由于他开始适应新的环境，消极情绪较多。（）

A.社会需要

B.家庭需要

C.环境需要

D.生理需要

20.正是少儿的___特征使少儿的审美潜能有可能成为现实。（）

A.开放性

B.发展性

C.可塑性

D.未特定化

21.少儿参与游戏活动的必要因素是（）

A.知觉

B.体验

C.想像

D.感悟

22.在少儿的生活活动中，___最适合少儿的生理和心理特征。（）

A.游戏

B.绘画

C.音乐

D.文学

23.在学生的感受能力方面，对小学生的审美教育要着重培养学生（）

A.广泛的兴趣

B.敏锐的观察力

C.深刻的领悟力

D.高尚的审美情感

24.能触动人的心灵，陶冶人的高尚的情感，具有极大的感染力的是（）

A.绘画

B.数学

C.音乐

D.舞蹈

25.教师审美素养的培养，归根结底，是教师的___的自觉形式。（）

A.个体美育

B.互动美育

C.受动美育

D.自我美育

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

26.我国的教育改革要实现（）

A.从应试教育向素质教育转变

B.从灌输式教育向启发式教育转变

C.从偏重理性教育向理性与感性统一的教育转变

D.从培养片面发展的"单面人"向培养全面发展的复合型人才转变

E.从单纯传授知识的教育向开发智能、培养创造力的教育转变

27.美育的实践和实施包括（）

A.美育的媒介

B.美育的途径

C.美育的实施原则

D.美育的方法

E.施教者的审美素养

28.下列选项中，关于白色的说法正确的有（）

A.是光谱上所有色彩加到一起后形成的一种统一体

B.表现为缺乏色彩和多样性

C.人对它可能会有丰富与虚无两种感受

D.在不同的文化圈中有不同的象征意义

E.可以作为生活达到高度完满的象征

29.游戏的特征包括（）

A.自觉性

B."前审美"性

C.假想性

D.自发性

E.愉悦性

30.心理学认为，人的心理活动最基本的要素有（）

A.认知

B.情感

C.想像

D.意志

E.幻想

31.艺术教育是由___构成的。（）

A.艺术知识教育

B.艺术欣赏教育

C.艺术创作教育

D.自然审美教育

E.现实审美教育

32.庄子认为理想的人格是（）

A."大人"

B."真人"

C."至人"

D."神人"

E."美人"

33.家庭环境美育包括（）

A.家庭装饰美育

B.生态环境美育

C.日常生活美育

D.日常氛围美育

E.艺术美育

34.美育的范围比较广泛，它包括（）

A.社会领域

B.自然领域

C.艺术领域

D.科学领域

E.技术领域

35.教师自身的服饰应本着___的原则进行修饰。（）

A.整洁

B.活泼

C.稳重

D.美观

E.大方

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

36."畸趣"

37.生活质量

38.社会美育

39.智育

40.审美趣味

四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

41.简述儒道两家在美育思想上的主要区别。

42.审美心理愉悦的主要特点有哪些？

43.简述人体美的审美价值。

44.在小学美育的实施方法中，欣赏法的运用对于小学生美育有何意义？

五、论述题(本大题共A2小题，每小题13分，共26分)

45.论述美育的任务。

46.联系我国国情，试析少儿审美发展的重要性。