《道德与法治》一年级下册第5课《风儿轻轻吹》教学设计

第5课《风儿轻轻吹》教学设计

天津市和平区鞍山道小学唐朝

一、教材分析

《风儿轻轻吹》是统编版《道德与法治》一年级下册第二单元的第1课。本课从寻找风儿入手，让学生发现并认识风的存在，从而引出在生活中风给我们带来的帮助，感知不同级别的风和由风带来的自然灾害。在活动中，引发学生观察和思考，培养学生的动手实践能力，增强自我保护的意识和应对紧急情况的能力。本课旨在引导学生感受大自然的美好，唤起学生对大自然的热爱之情，在情感上为本单元的后三课起到了铺垫的作用。

二、学情分析

部分学生在户外玩耍的时间相对较少，对于风这种自然现象了解得不多。部分学生对风有自己的认知，但对风在我们日常生活中的作用并不了解，脑海里充满了许多的问题。而且学生并不了解当风与自然灾害之间的关系，当面临极端天气时，他们也不知如何自我保护。因此，带领孩子们亲近大自然，了解与我们朝夕相处的风是十分有必要的。

三、教学目标

1.认识风的存在，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美好。

2.感知风的级别变化以及对人类生活的影响.

3.在活动中观察与思考，培养动手实践能力，增强自我保护能力。

四、教学重点

充分体验在大自然中活动的美好与乐趣。

五、教学难点

在活动中观察与思考，培养动手实践能力，增强自我保护能力。

六、教学准备

学生准备：各种形状、颜色不一样的手工纸，带橡皮头的铅笔，画笔，大头针等。

教师准备：风力小玩具制作方法，学生桌子上准备表情牌。

七、教学过程

【环节一】新课导入

（设计意图）本环节把风这种自然现象以好朋友的形式引入课题，激发学生的兴趣，拉近学生与风之间的距离。

师：今天课上，老师请来了一位老朋友，你看看，它是谁呀？

教师课件展示风的图片。

生：风姑娘。

【环节一】“风“在哪里

（设计意图）本环节通过学生课前对大自然中风的观察，引导他们发现风感受风，并通过生生交流、师生交流，让学生对风这个比较抽象的自然现象有了感性的认识。

师：你们了解风吗？说一说它是什么样子的吧！

生：看不到，摸不着，只能感受到。

师：在课前的观察中，你在哪里可以感受到风？

生1：水面上的波纹；

生2：花香；

生3：树叶随风飘动。

师：在生活中，虽然我们看不到风，但它时时刻刻都存在我们的身边。春天，风姑娘为我们送来了花香，夏天，风姑娘为我们送来了凉爽，秋天，风姑娘带来了五彩缤纷的世界，冬天，风姑娘让世界变得寒冷。

【环节三】和“风”一起玩

（设计意图）引导学生亲身参与到动手实践中，教师将做的过程交给学生，让学生在探索过程中动手动脑，合作交流。学生汇报自己制作的过程就是对自己活动的反思，在反思中，使学生意识到自己做的需要改进的地方，从而培养学生的动手实践能力。

师：同学们，今天天气那么好，想一想，我们都能跟风姑娘玩什么游戏？

生1：玩纸飞机

生2：玩风车

生3：玩风筝

生4：吹泡泡

……

师：看来大家都喜欢和风姑娘一起玩，那咱们今天就先来制作风车，一起玩风车吧！

教材上第19页有制作小风车的方法，教师指导学生以小组为单位，按照教材上的风车制作方法一起制作风车。

教师引导学生互相合作，开动脑筋，认真阅读制作方法后再动手。

师：请每组来展示你们组的作品，并说一说你们组是怎样做的？在制作风车的过程中有什么小妙招？

生分组展示并汇报：

（1）拿出一张正方形的纸，对折，画出两条斜线。

（2）接着在正方形纸的中心处画一个中心圈。

（3）将正方形纸沿斜线依次裁开，裁到中心圈处即可。然后挨个将一个角、第二个角、第三个第四个角放在中心圈处。

（4）用一根竹签将按好的四个角穿好。竹签的前尖要用透明胶带固定一下，以防风车四角脱出。

师总结：同学们做得都非常成功，下课后，我们就一起去操场上比一比，看谁的风车转的最快！

【环节四】“风”能帮我们

（设计意图）本环节通过捉迷藏的游戏，激发了学生的学习兴趣，学生充分回忆生活中风的功能，进一步了解大自然和日常生活中的风。

师：风姑娘又跟我们玩了一个游戏，叫捉迷藏。风姑娘藏起来了，你能找到它吗？在生活中，你都在哪里见过风姑娘，她在我们的生活中发挥了怎样作用？

生：夏天的风扇；

生：吹风机；

生：船的风帆；

生：晾衣服；

生：风力发电；

……

师：风可以使我们感觉到凉爽，吹干我们的头发，加快帆船航行的速度，吹干我们晾晒的衣服，提供能源。大家想一想，我们的生活中，还有哪些事情需要风的帮助。

学生回答，教师补充：果树开花时，需要风帮助传授花粉；风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节温度和湿度。

师总结：原来在我们的生活中，风姑娘发挥了这么大的作用，风无时无刻都在帮助着我们，让我们的生活更加的方便和舒适。

【环节五】了解“风”的脾气

（设计意图）教师通过创设情境，让学生充分感知风的级别变化，以及在不同的风下，对我们日常生活的影响。

师：同学们，你们知道吗？风姑娘也是有脾气的，请你根据画面判断风姑娘的心情，并举起你的表情牌。

情境一：画面中阳光和煦，微风拂面，操场上的红旗随风飘扬。

师：请举牌。

学生举起开心的表情。

师：风姑娘这么开心，此刻我们应该做些什么呢？

生：可以去户外玩耍。

情景二：画面中风力强劲，树枝都被吹弯了腰。

师：请举牌。

学生举起悲伤的表情。

师：风姑娘不开心了，此刻我们应该做什么呢？

生：尽量少出门，戴上口罩，做好保暖。

情景三：画面中风雨交加，风声雨声呼啸。

师：请举牌。

学生举起生气的表情。

师：风姑娘生气了，此刻我们应该做什么？

生：在屋里不能出来，关上门窗。

师：风姑娘发“脾气”时，一定要保护好自己，不同的风力等级，会带来不同的后果，我们可以通过收听、收看媒体报道，或者通过气象网站了解风力的情况，根据不同的风力，选择不同的方式保护自己。

【环节六】课堂总结

（设计意图）总结本课，提出希望。

师总结：今天我们学习了很多风的知识，风与我们的生活紧密相连，无时无刻发挥着自己的作用，而且，风也有自己的“脾气”，在风发“脾气”的时候，一定要保护好自己。希望在课下，大家可以继续查找资料，了解雨、云、雷、雾等更多的自然现象。

八、教学反思

1.教学过程中，有条件的地方，教师应该把孩子带到户外，亲身去感受大自然的美好；或者把孩子带到科技馆，亲身体会到风的不同等级，用学生最真实的感受，激发学生的情感共鸣。

2.教学过程中，教师应该针对一年级学生的年龄特点，设计自然灾害模拟演练，让学生参与其中，提高自我保护的意识。