小学英语either与neither用法与区别

小学英语either与neither用法与区别
小学英语either与neither用法与区别

小学英语either与neither用法与区别

either与neither可用作形容词、代词、副词和连词等,它们的

用法如下:

一、用作形容词。起定语作用,常放在单数名词前。

either表示“这个或者那个”;neither表示“既非这个、也非

那个,两者皆非的”。如:

You may use either book.两本书你能够随便用一本。

Neither answer is right.两个答案都不对。

二、用作代词。

范围多限定于两者之间,常用作主语。作主语时后面跟单数动词。either表示“二者之一”; neither表示“两者都不”,其反义词是both。如:

Either of the knives is useful.两把刀都有用。

Neither of them was in good health, but both worked very hard.他们两人身体都不好,但都努力地工作。

三、用作副词。

either只用于否定句中,表示“也(不)”;neither通常用在

句子(或简略答语)的开头,表示“也不”,其后要用倒装语序(即:将主语放在助动词、情态动词、连系动词be之后)。如:

I don’t speak French. She doesn’t, either.

(=Neither I nor she speaks French.) 我不会讲法语,她也

不会讲法语。

If she won’t go, neither shall I.

(=If she won’t go, I won’t, either.) 要是她不去,我也不去。

四、用作连词。

构成短语eith er…or…与neither…nor…,分别表示“要么……要么……,或者……或者……”和“既不……也不……,既非……也非……”。常用来连接两个并列成分,如并列主语、并列谓语等。但应注意以下几点:

1.无论either…or…还是neither…nor…,在连接两个并列的单数名词作主语时,后面动词用单数。

2.若连接两个复数名词作主语,后面动词用复数。

3.如果一个单数名词和一个复数名词一起作主语时,动词的单复数形式必须和最靠近的一个主语保持一致。人称代词作主语也一样。如:

Either Mary or Rose is coming.不是玛丽来,就是罗斯来。

农村小学英语教学存在的问题与对策

农村小学英语教学存在的问题与对策目前农村孩子上学的趋势是家庭条件稍好的都到城镇去就读,主要原因是农村教学质量没城镇好,尤其是农村的英语教学更是导致农村学生数量减少的最主要原因。作者在本镇教学期间发现了一些农村学校英语教学中存在的问题并结合自己多年的教学经验就这些问题给出了一些相应的建议,希望对农村从事英语教学的同行有所帮助。 一、英语师资水平普遍较低 在日常教学中,大多数教师用的是老方法,教师管教,学生管背,其基本教学模式仍为“open your books-listen to me-read after me-recite”.这种教法的直接后果是学生只会死记硬背,而运用语言进行口头交流的能力得不到提高。造成这种情况的原因是:教师思想不解放,自身素质不高。 农村学校学生英语差的最主要原因是教师,大部分教师都不是正规学校毕业本身业务能力就很差,学生刚开始接触英语,就被教师引入歧途,使学生对英语产生了畏难情绪并且失去兴趣,应号召一些有爱心、能吃苦、业务能力强的正规院校的毕业生去农村学校任教。如果教师问题不解决,一切教学改革都是空谈。 教师作为素质教育的实施者,应积极主动地成为素质教育的参与者,而不是消极,被动的旁观者,要彻底地解放思想,打破应试教育的束缚,同时要提高自身的素质。农村中小学的英语

教师在听,说等方面相对较薄弱,就无力去提高学生的运用能力。因此各级主管部门应把农村中小学的英语教师的培训工作当做 一项工程抓,切实抓紧,抓落实。教师在不断的系统培训,学习过程中,主动地接受新的英语教学理论和教学方法,借此不断提高业务水平适应素质教育的需要。同时政府应号召一些有爱心、能吃苦、业务能力强的正规院校的毕业生去农村学校任教。 二、农村学生外语学习的心理和行为偏差 在农村初中英语教学中发现约有25%-30%的学生无法适应这一阶段的外语学习,他们一开始对英语怀有好奇心,也满怀希望学好英语。然而,随着字母阶段的学习结束,他们的好奇心也随之而去,对英语产生厌学情绪,对接踵而来的困难一筹莫展,渐渐地挫伤了他们的积极性,有相当数量的学生开始怀疑自己是不是学习外语的材料,动摇了学习外语的决心,也丧失了自信心,产生了明显的心理抑制障碍,由此两极分化日趋严重,听说读写能力明显差于城镇学生。 那么出现农村学生这种心理和行为偏差的原因何在? (一)目的不明确,盲目好奇 农村学生因为地域和环境等因素见识狭窄,开始时,对应用感到新鲜,带着好奇开始学英语,但是又没有目的。随着困难的日渐增多,好奇心也随之而去,日积月累,厌烦或反感取而代之。 (二)缺乏动机,学习时冷时热

both__either__neither用法各不同

both, either, neither用法各不同(复习) both, either, neither这三个词都可以作代词及形容词,在考试中频频亮相,许多同学都容易将他们混淆,现将它们的用法归纳如下,让大家看个明白,轻轻松松掌握它们的词义、词性及用法。 简表说明: 补充说明: both意思是"两者都",either意思是"两者中的任何一个",neither意思是"两者都不",三个词在句中都可以充当主语、宾语、定语和同位语。 ①作主语时,可单独使用,也可以与of连用,其中both接谓语动词要求用复数形式;either,neither接谓语动词一般用单数形式,但这两者在口语中作主语时,其后的谓语动词也可以用复数。例如: Both are right.= Both of the answers are right.这两个答案都对。 Either(of them)is OK. (他们两个中)任何一个都行。 ②作宾语,可单独使用,也可以与of连用,放在动词或介词之后。例如: I don't know which book is the better;I shall read both.我不知道这两本书哪一本好,所以我两本都读。 I like neither.(两个)我一个也不喜欢。 ③作定语,both后面接复数名词,either和neither后面接单数名词。例如: Both answers are right.两个答案都对。 On either side of the river there are a lot of trees.河的两边都有许多树。 Neither boy is going there.两个男孩儿都不打算去那里。 ④both作主语的同位语,一般放在实义动词前,系动词be、情态动词、助动词后;作宾语的同位语,直接放在其后(either和neither做同位语的情况较少)。例如:

小学英语四种时态的综合讲解和练习.docx

般将来时: 定义:一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态,或将来某一段时间内经常的动作或状态。 构成:(1) be going to +动词原形 (2) will + do 用法:1)表示将来的动作或状态 一般将来时常与一些表示将来的时间状语连用,女h tomorrow (明天), next week (下周), from now on (从现 在开始);in the future (将来);someday (未来的某一天) 等。 2)表示将来经常发生的动作 ril teach you English every Wednesday next month. ★★★“be going to+动词原形"表示即将发生的或最近打算进行的事。例如: ?It is going to rain.要下雨了。 ②We are going to have a meeting today. 今天我们开会。 Step Three: Do Some Exercise 一、用will或will not以及括号中的动词完成句子 1、I______________________ a Chinese song.(sing) 2、S ally ____________________ the tennis match.(not win) 3、Y ou _____________________ the one-day trip to Guangzhou.(enjoy) 4、F lora ____________________ at home this weekend.(not stay)

二、用括号内的词和be going to完成问答 1、(when/we/ have dinner? We / it / at seven o'clock) A When are we going to have dinner? B We are going to have it at seven o'clock. 2、(Where / you /meet your friends? We / them /at the school gate) A _________________________________________ B _________________________________________ 3、(you and Ling / play football/ today? No / we/ table tennis) A B 现在进行时一般过去时be+动词ingo 动词+ed 一般将来时be going to+实义动词原形; 一般现在时 动词变化 用动词原形,主语是第三人称单数时,动词要加s/es。 一般现在时主语是第三人称单数时,动词要加s/es。 动词+S的变化规则 1.一般情况下,直接加?s,如:cook-cooks, milk-milks 2.以s. x. sh? ch. o 结尾,力n-es,女u: wash-washes, watch-watches, go-goes 3.以''辅音字母+y"结尾,变y为i,再加?es,如:study-studies; 现在进行时动词加ing的变化规则 1)一般情况下,直接加ing,如cook-cooking 2)以不发音的e 结尾,去e 加ing,如:make-making, taste-tasting 3)如果末尾是一个元咅字母和一个辅咅字母,双写末尾的辅咅字母,再加ing, 如1: run-running, stop-stopping, swim-swimming 动词过去式变化规则: 1)一般在动词末尾加?ed,女n: pull-pulled, cook-cooked

either和neither用法及区别演示教学

e i t h e r 和n e i t h e r 用法及区别

either 与neither 一、用作形容词。起定语作用,常放在单数名词前。either表示这个或者那 个”;neither表示既非这个、也非那个,两者皆非的”。如: You may use either book .两本书你可以随便用一本。 Neither answer is right .两个答案都不对。 二、用作代词。范围多限定于两者之间,常用作主语。作主语时谓语动词用单数。either表示二者之一”;neither表示两者都不”,其反义词是both “两者都。如: Either of the kn ives is useful .两把刀都有用。 Neither of them was in good health, but both worked very hard . 他们两人身体都不 好,但都努力地工作。 三、用作副词。either只用于否定句中,表示也(不)” I don't like him ,either.(中间有逗号) 四、用作连词。either …or ??不是... 就是.... neither …nor ??既不.... 也不……常用来连接两个并列成分,如并列主语、并列谓语等。但应注意以下几占:八、、? 无论either ?…or ?还是neither ?…nor ?… Either Mary or Lucy is comi ng . 不是玛丽来,就是露西来。 2.若连接两个复数名词/代词作主语,后面动词用复数Neither my pare nts nor my gran dpare nts are coming 我的父母不来,我的爷爷奶奶也不来。 Either my pare nts or Lucy is coming . 不是我的父母来,就是露西来。 another 与other 的区别。 ①Some stude nts like En glish and other stude nts (others) like physics. 有些学生喜欢英语,有些学生喜欢物理 【解析】other表示别的” 另外的”只能与复数名词连用。但other前有冠词the即

浅谈农村小学英语自然拼读法

浅谈农村小学英语自然拼读法 肇庆市怀集县马宁中心小学林明娴 摘要:著名英语教育专家胡春洞教授说过:“语音是存在的物质基础,英语语音教学是整体教学发展的起点,也是教学的第一关,并始终影响着以后的其它教学。”如何提高语音教学的成效,让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说,课堂是教学的主阵地,帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责,也是新课程标准所制定的学习目标之一。 关键词:语言环境专业素质方法 著名英语教育专家胡春洞教授说过:“语音是存在的物质基础,英语语音教学是整体教学发展的起点,也是教学的第一关,并始终影响着以后的其它教学。”自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.在小学英语教学中,教师应特别重视语音教学。小学阶段语音方面的教学目标是:培养学生具有按照规律自然拼读,记忆单词的意识,使学生逐步做到“见词能读,听音能写”。 我在小学英语教学实践中发现,语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音,不会诵读,也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队,其中一个重要原因就是学生未学好语音,没有过好语音关。因为学生语音未学好,发音不准,听音能力差,不仅学不会口语,甚至连听课、记单词、读句子都有困难,从而对英语学习不感兴趣,产生畏难情绪,甚至放弃学习,丧失学习英语的兴趣和信心。如何提高语音教学的成效,让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说,课堂是教学的主阵地,帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责,也是新课程标准所制定的学习目标之一。以下是我在课堂教学中对自然拼读法的一些见解。 一、创造良好的语音环境,强化口语练习 我们发现:语音好的学生,听说读的能力都很强;语音差的学生,听说读往往障碍重重。所以语音是英语教学入门阶段的重点。要想学生学好语音,就必须要让他们开口说。在我们这里,课堂上很少听到男生的声音,一直以来英语学得好的都是女生,这是因为女生在课堂上大胆开口说、读,男生就怕读错,同学取笑。久而久之,让男生开口说就很难了,所以男生的成绩一直没有得到提高。那么创造良好的语音环境,强化口语练习就很有必要。首先坚

neither,either的用法比较

neither,either的用法比较 A. 1. neither意为“既不是甲,也不是乙”,“两者都不……”,后面跟单 数动词的肯定式。它可以单独使用,后面也可跟名词或of +the/these/those/所有格代词或人称代词: (a)I tried both keys but neither(of them)worked. 两把钥匙我都试了,但(两把)都不行。 (b)Neither of them knew the way/Neither boy knew… 他们俩/两个男孩都不认得路。 (c) I’ve read neither of these(books). 这两本(书)我都没看过。 2 either意为“两者之一”,“两者中任何一个”。它后面跟动词单数形式。同neither一样,它可以单独使用,或跟名词/代词及of+the/these/those 等连用。 3 either+否定动词可代替neither+肯定动词,但neither是主语时除外。所以either不能用于上面Al例句(a)或(b)中,只能用于例句(c)中: I haven’t read either of these(books). 这两本(书)我都没看过。 虽然either不能作否定句的主语,但它可作肯定句或疑问句的主语或宾语: Either(of these)would do. 这两个中任一个都可以。 Would you like either of these? 你喜欢二者中的任一个吗? 4 代词和所有格形容词与代表人的neither/either连用时,从语法上说应当用he/him,she/her及his/her,但是在英语的口语中用复数形式较为普遍: Neither of them knows the way,do they?

小学英语代词讲解与练习(超精)

代词 (一)人称代词 一、概念 人称代词是表示我、你、他/她/它、我们、你们和(他/她/它)们的词。人称代词有人称、格和数的变化,具体见下表: 二、人称代词的用法 1.一般情况下,人称代词的主格作主语,放在句子的开头。 I am a teacher. 我是一名教师。(I是主语) You are 10 years old. 你10岁了。(You 是主语) He is my friend. 他是我的朋友。(He是主语) It is hot today. 今天天气热。(It是主语) 2.宾格作宾语,通常放在动词,如:let, like, help,give,ask等的后面;或介词,如:for, to, of,at等的后面。 Let’s go .(let’s =let us) Can you help me?你能帮我吗?(me是宾语)

The cake is for you. 这个蛋糕是给你的。(you是宾语) 在简短对话中,当人称代词单独使用或用在not后,多用宾格。 ---I like English.---Me too. ---Who broke the window?---Me.(me作表语= It's me.) Why not me?(为什么不是我?) 五、并列人称代词的排列顺序: 1、单数人称代词并列作主语时,其顺序为:第二人称→第三人称→第→人称 如:you,he,and I 2、复数人称代词并列作主语时,其顺序为:第一人称→第二人称→第三人称 we→you→th ey ★注意:如果是做错事,承担责任时,说话的人把I放在第一位。 Who broke the window?谁打碎了玻璃?I and Li Ming.我和明.

农村小学英语的现状

农村小学英语的现状

农村小学英语的现状 摘要: 农村小学英语的开设,为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台,缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中,农村小学英语教学的情况不容乐观。本文从农村的特点及小学生英语学习实际情况出发,指出当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题,提出了对其的反思与对策,为我们的老师和孩子解决困惑,力争让我们农村小学英语进一步有效、健康地发展。 关键词:小学英语困难与困惑反思与对策 (一)、英语学习环境的欠缺 小学英语重在说,在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围,学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业,而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广,孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上,广阔的田野里“疯”、“野”,却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识,操练一下英语会话,玩玩英语游戏。 (二)、家庭教育的短缺 “父母是孩子的第一任教师”,这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低,对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍,孩子大都由祖父母看管,对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比,农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难

度,有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要,但不知道如何去指导孩子,也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。(三)、英语师资的匮乏 师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师,工作量普遍过重,一般都要担任多个班和跨几个年级的教学,甚至兼教语文、数学等科目,每周担任20节课左右,这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的,甚至许多老师连转岗培训也不曾有,只是找一个英语基础略好的兼课罢了。 (四)、农村小学英语配套设施跟不上 农村小学英语从软件上得不到很好的满足,间接影响学生学习的效果。再者,从学校的硬件设施考虑,英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位,教师上课什么都没有,仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔,一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册,更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比,简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。 多年的教学实践我深知:在农村,想要依靠学生的自觉,借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间,那是很困难的。为此,我一直在苦苦思索:如何让英语融入学生的生活,让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语?面对小学英语教

either和neither

neither/either与人称代词连用的注意事项 neither/either/someone/everyone/no one等要接单数动词,因此它们的人称代词应该是he,she,形容词性物主代词则是his,her(h e,his用于阳性和两性都有的场合;she,her用于指阴性)。但许多以英语为母语的人感到这太麻烦,从而常常用 they 和their:Neither of them remembered their instructions. 他们俩谁也没记住自己得到的指示。 Would someone lend me their binoculars? 谁能借给我望远镜用一用? Everyone has read the notice,haven’t they? 大家都看到通知了,是吗? No one objected,did they? 没人反对,对吗? either的句法功能 either“两个当中的任何一个”,可用作主语、宾语和定语。1.作主语

Either of the plans is equally dangerous. 两个计划同样危险。 2.作宾语 Do you like either of these? 这两个当中你喜欢其中一个吗? 3.作定语 Either one will suit me. (两个当中)任何一个都适合我。 On either side of the river lie cornfields. 河的两岸都是玉米地。 注意:either的否定形式是neither。 neither的句法功能 neither具有名词、形容词的性质,代替人和事物。表示“两者之中一个也不”。在句中可作主语、宾语及介宾、同位语、定语。作主语时,动词多用单数形式。作定语时,后面的名词用单数。

小学英语五种基本句型

五种基本句型 分析解读英语中的五种基本句型,它是英语句子的基础。因为英语中各种复杂的句子均是由这五种基本句型扩大、组合、省略或倒装等各 种形式变化而来的。 从英语句子的本质来看,有其内在的规律。 I am a student I like playing football. Playing footall is interesting. Playing footall.t brings me a lot of fun. We can call Internet addicts a Webaholic. Internet dating hurts.由此我们可以总结:

一个完整的英语句子都由两部分组成“陈述对象 +陈述内容”=“主语 +谓语”=“名词 +动词”。 1、主语 +系动词 +表语 这个句型的谓语动词是系动词(linking verb )。所谓系动词,顾名思义,这种动词并不表示具体的动作,而只是起连接主语和后面成分的作用。系动词后面所接的成分,是用来说明主语的特点,表明主语的性质特征的,所以我们称之为表语(能够表示主语特征的成分)。The music sounds nice.He became a teacher.The leaf will turn yellow in autumn. 英语中最常见的系动词是be 动词,其具体形式有: am(I am), is(he is,

she is, it is), are(we are, you are, they are).其他的系动词还有: look, sound, smell, taste, fell, seem, appear, become, turn. 用作表语的词,通常是名词(如 a Webahoblic, a teacher...)和形容词 (如interesting,nice, yellow ...)。 2、句型二:主语 +谓语 . 这个句型的谓语动词要是不及物动词(intransitive verb)。所谓不及物 动词,所表示的动作没有作用对象,其本身的意思完整,后面不需要带宾语。 The fire is burning.The sun rises and the sun sets. The sun sets in the west.He works hard.

either和neither用法及区别

either与neither可用作形容词、代词、副词和连词等,它们的用法如下: 一、用作形容词。起定语作用,常放在单数名词前。either表示“这个或者那个”;neither表示“既非这个、也非那个,两者皆非的”。如: You may use either book.两本书你可以随便用一本。 Neither answer is right.两个答案都不对。 二、用作代词。范围多限定于两者之间,常用作主语。作主语时谓语动词用单数。either表示“二者之一”;neither表示“两者都不”,其反义词是both。如: Either of the knives is useful.两把刀都有用。 Neither of them was in good health, but both worked very hard.他们两人身体都不好,但都努力地工作。 三、用作副词。either只用于否定句中,表示“也(不)”;neither通常用在句子的开头,表示“也不”,其后要用倒装语序(即:将主语放在助动词、情态动词、连系动词be之后)(neither用于简略答语时,结构为主语+neither)。如: I don't like him. Me,either.(中间有逗号)= Neither do I.= Me neither.(中间无逗号) If she won’t go, I won’t, either =If she won’t go, neither shall I.要是她不去,我也不去。 四、用作连词。either…or…不是……就是……neither…nor…既不……也不……常用来连接两个并列成分,如并列主语、并列谓语等。但应注意以下几点: 无论either…or…还是neither…nor… 1.若连接两个单数数名词/代词作主语,后面动词用单数。 Either Mary or Lucy is coming.不是玛丽来,就是露西来。 2.若连接两个复数名词/代词作主语,后面动词用复数。 Neither my parents nor my grandparents are coming. 我的父母不来,我的爷爷奶奶也不来。 3.如果一个单数名词/代词和一个复数名词/代词一起作主语时,动词的单复数形式必须和最靠近的一个主语保持一致。(就近原则) Either my parents or Lucy is coming.不是我的父母来,就是露西来。

小学英语教学论文:浅谈农村小学英语教学

浅谈农村小学英语教学 ————赖 一、小学开设英语课的背景要求 (一)、小学开设英语课是社会发展的需要 21世纪,知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速,国际竞争也日趋激烈,世界范围的综合国力的竞争,主要是科学技术的竞争,而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知,当今国际上,英语已成为世界性的通用语言,学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流,就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。 如何才能更有效地提高外语的教学质量?为了解决这一社会需要,教育部决定,把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,并就小学开设英语课程提出了具体指导意见,制订了《小学英语课程教学基本要求(试行)》。 (二)、小学开设英语课程有助于民族素质的提高 小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣,他们喜欢引起别人的注意,希望得到老师的表扬,他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。例如:模仿力、可塑性强等。因此,在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力,通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统;可以更好地发展他们的思维,开阔视野,丰富他们的知识与经历;也可以提高他们的各种修养,形成国际竞争意识,使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。 二、农村小学的特点 农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村,与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查,主要可分为以下几个原因: 1、农村孩子比较胆小,羞于说英语。农村小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也不太敢说英语。 2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学,在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况,而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉

小学英语

小学英语“代词“用法与练习,给孩子收藏看看! 1 代词的分类 2 人称代词 1、主格:句中做主语,一般用在动词前(疑问句除外)。 例:I have a dog.

They help me a lot. 2、宾格:在句中做宾语,多用于动词、介词后。例:They help me a lot. Don’t look at him. 3、人称代词用法口诀: 人称代词主宾格,作用不同莫用错。 主格动词前做主,动词介词后宾格。 You和it主宾同,其他主宾须分清。 人称代词并列现,尊重他人礼当先。 单数人称二三一,复数人称一二三。 若把错误责任担,第一人称我靠前。 4、人称代词的用法: 1)人称代词主格用来作主语,一般放在谓语动词之前。 例如: I am from China. 我来自中国。 We are good friends. 我们是好朋友。 He often plays basketball on the playground. 他经常在操场上打篮球。 2)人称代词宾格用来作宾语,放在动词或介词的后面。 例如:

Mr.Wang teaches us English. 王老师教我们英语。 Let me help you. 让我来帮你。 What’s wrong with him ? 他怎么了? 3)两个或两个以上的人称代词并列作主语时,排列顺序为:单数人称二、三、一,复数人称一、二、三。 例如: You, she and I are good friends. 我,你和她都是好朋友。 We, you and they all like music. 我们,你们和他们都喜欢音乐。 4)当I与其他词语一起并列作主语时,I要放在后面,但承认错误时,I要放在前面。 例如: She and I are in the same school. 她和我在同一个学校。 I and he make mistakes. 我和他犯了错误。 3 物主代词 1、形容词性物主代词:作用相当于形容词,放在名词前面 例:my dog/ our teacher / his son / its eyes 2、名词性物主代词:作用相当于一个名词

either和neither的区别

e i t h e r...o r和n e i t h e r...n o r的用法区别 一、either……or…… either……or……意为"或者……或者……;不是……就是……"之意。表示两者之一,连接句子中两个并列的成分。例如: When the girl is happy,she either sings or dances.那个女孩高兴时,不是唱就是跳。(此句中either……or……连接两个动词,因为主语是单数第三人称,谓语动词要用其相应的形式。) either……or……连接两个主语时,其谓语动词应与最近的一个主语在人称和数上保持一致,这就是我们通常说的"就近原则".例如: Either you or I am going there tomorrow. 明天要么你去那里,要么我去那里。 注意:如果把上句变成一般疑问句,助动词形式与主语you保持一致,所以要用are提问,而不是am.例如: Are either you or I going there tomorrow 明天是你还是我去那里 Either you or he has lunch at school. 其一般疑问句应为:Do either you or he have lunch at school 是你还是他在学校吃午饭 若要对either……or……句型进行否定时,只需把either……or……换成neither……nor……即可。例如: Either you or she is good at drawing. 变为否定句应为:Neither you nor she is good at drawing. 你和她都不擅长绘画。 我们还可以单独使用either,其意为"两者中的任何一个".例如: There are many shops on either side of the street. 街道两边有许多商店。 或:There are many shops on both sides of the street. 在街道两边有许多商店。 either用在否定句的句末,表示"也"的意思。例如: If you don\'t go there. I won\'t,either. 如果你不去那里,我也不去。 二、neither……nor…… neither……nor……表示"既不……也不……".其含义是否定的,可连接任意两个并列的成份。例如: She likes neither butter nor cheese.她既不喜欢黄油也不喜欢乳酪。此句中neither……nor……连接两个宾语。当neither……nor……连接两个主语时,也应遵循"就近原则".例如:Neither dad nor mum is at home today. 今天父母都不在家。 若将neither……nor……句型变为肯定句,只需把neither……nor……改为both……and……即可,同时谓语动词必须用复数形式。例如: Both dad and mum are at home today. 今天父母都在家。 还可以单独使用neither作主语,表示"两者中没有一个".例如: Neither of them likes football. 他们俩都不喜欢足球。 neither或nor还有另外一种用法,就是当表达一个人没有做某事,另一个人也没做同一类事时,可用neither或nor进行简略回答,其结构为:Neither / Nor+助动词/ 情态动词/ be动词+主语。例如: He doesn\'t go to school by bike. Neither / Nor do I. 他不是骑自行车上学,我也不是。 They didn\'t go to the park yesterday. Neither / Nor did we. 昨天他们没去公园,我们也没去。 [更多例句] either you come in person ,or you entrust someone with the matter你要么自己来,要么就托人办理这件事in a position like this one can neither stand up nor lie down处在这样的位置,一个人既不能站直,也不能躺倒 You can come either on Monday or Sunday. You can speak either English or hinese Either you are mad,or I am (要么你疯了,要么我疯了 I can neither speak nor write French =Neither can I speak French nor can I write it

小学英语常用固定搭配97966

小学英语常用动词惯用法 动词原形: 1 情态动词后用动词原形 2 do does did以及don’t doesn’t didn’t 后用动词原形 3 let sb do sth 让某人做某事 4 why not do sth = why don’t you do sth? 为什么不做某事呢? 5 had better do sth 最好做某事 否定形式had better not do sth 最好不要做某事 6 make sb do sth 使得某人做某事 动词to do 形式:want to do sth 要做某事 Would like to do sth 想要做某事 Tell sb to do sth 告诉某人要做某事(否定形式) Tell sb not to do sth 告诉某人不要做某事 Ask sb to do sth 要求某人做某事 Ask sb not to do sth 要求某人不做某事(否定形式) Plan to do sth 计划做某事 Decide to do sth 决定做某事 It’s time to do sth 做某事的时间到了 动词ing 形式 1 介词后面用ing形式 Enjoy doing sth 喜欢做某事 Like doing sth 喜欢做某事 Feel like doing sth 想要做某事

Be busy doing sth 忙于做某事 Be good at doing sth 擅长做某事 How about doing sth = what about doing sth ?做....怎么样? Be interested in doing sth 做某事很感兴趣 1. allow sb. to do sth. 允许某人去做某事 My father allowed me to go out for a walk after finishing my homework. 2. asked sb. (not) to do sth. 叫某人做事某事(叫某人不要去做某事) My father asked me to study hard. He asked me not to swim alone. be asked to do sth. 被叫去做某事/被邀请去做某事 I was asked to have a dinner with them yesterday. 3. be afraid to do sth. 害怕做某事She is afraid to ask me questions. 4. be afraid of doing sth. 害怕做某事I am afraid of going out at night. 5. be afraid of sth. 害怕某物He is afraid of snakes. 6. be amazed to do sth. 对做某事感到惊讶He was amazed to meet the girl there. be amazed at sth. 对某事感到惊讶they were amazed at the news 7. be busy doing/with sth. 忙于做某事(常考) e.g: I was busy washing my car at that time. 那时候我正忙于清洗我的车子。I am busy with my work. 8. be coming/going/leaving/fiying/moving/dying(某些位移动词用进行时态时表将来) the bus is coming/the dog is dying.

农村小学英语教师培养几点建议

农村小学英语教师培养几点建议 要想英语教师都具备创新求实的教学思想、独立主动的思维方式、清晰的教学思路、灵活多样的教学策略、因人而异的应变能力,就要在英语教师培训中提供创新的、多元化的培训模式,切实帮助教师提高英语水平、拓展知识和文化视野、增强教学能力。现提几点培训建议:1、明确培训方向。英语教师培训应认真研究和尊重英语教学的科学规律,培训的内容、方式应在继承的基础上开拓创新,提高针对性和实效性,引导教师从英语语言知识、相关文化和应用能力等方面拓展视野。2、开发英语课程师资培训的资源采取多形式、多途径、多层次开发建设适合不同培训对象的培训资源,不断提高小学英语教师专业素质。加快小学英语教学资源开发,将各种介绍小学英语课堂教学模式、各种教法流派的资料及介绍英语语音、句型、对话及课堂教学各个环节的教学技能等内容介绍给教师们。同时网络教育资源也应加强培训。3、对英语教师进行基本技能培训在对英语教师提供各种有效的资源的基础上,提高教师自身专业素质是必不可少的,因此还应该从提高教师的专业教学技能出发,对教师的教学基本功进行培训,使教师不断完善自己。可以采取如下内容的培训:(1)英语专业知识培训如语音语调培训、课堂用语培训等;(2)英语教材教法培训如TPR教学法培训、情境教学法培训等。

(3)辅助教学技能培训如简笔画培训、计算机辅助教学培训、多媒体在课堂教学中的有效利用等。小学英语教师本身要热爱小学英语教学工作,要以高水平的教学技能吸引学生,以较强的沟通能力为学生创设良好的英语学习环境。作为教师应从提高教学技能,优化课堂管理做起,在课堂教学中创设必需的环境条和活动程序,吸引学生积极参与课堂活动。在课堂教学中持久地维持良好的内部环境,使学生的活动始终保持在课业上,以保证教学任务的顺利完成。

either和neither用法及区别

either与neither 一、用作形容词。起定语作用,常放在单数名词前。either表示“这个或者那个”;neither表示“既非这个、也非那个,两者皆非的”。如: You may use either book.两本书你可以随便用一本。 Neither answer is right.两个答案都不对。 二、用作代词。范围多限定于两者之间,常用作主语。作主语时谓语动词用单数。either表示“二者之一”; neither表示“两者都不”,其反义词是both “两者都。如: Either of the knives is useful.两把刀都有用。 Neither of them was in good health, but both worked very hard.他们两人身体都不好,但都努力地工作。 三、用作副词。either只用于否定句中,表示“也(不)” I don't like him, either.(中间有逗号) 四、用作连词。either…or…不是……就是……neither…nor…既不……也不……常用来连接两个并列成分,如并列主语、并列谓语等。但应注意以下几点: 无论either…or…还是neither…nor… 1.若连接两个单数数名词/代词作主语,后面动词用单数。 Either Mary or Lucy is coming.不是玛丽来,就是露西来。 2.若连接两个复数名词/代词作主语,后面动词用复数。 Neither my parents nor my grandparents are coming. 我的父母不来,我的爷爷奶奶也不来。 3.如果一个单数名词/代词和一个复数名词/代词一起作主语时,动词的单复数形式必须和最靠近的一个主语保持一致。(就近原则) Either my parents or Lucy is coming.不是我的父母来,就是露西来。another与other的区别。 ①Some students like English and other students (others) like physics. 有些学生喜欢英语,有些学生喜欢物理。

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