语文课堂教学有效性的几点思考

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语文课堂教学有效性的几点思考

作者：廖艺惠

来源：《考试周刊》2013年第19期

摘要：在语文教学中，教师要注意端正学生思想，采取不同方式，积极引导学生重视语文课，认真做好课前准备，联系学生实际，吃透教科书，充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本，努力使课堂教学丰富多彩，讲授深入浅出，循循善诱，具备扎实的专业理论修养，及时掌握、了解语文学科的最新研究成果和发展趋势。

关键词：语文课堂教学教学有效性提高方法

中学语文课教学的主要方式是课堂教学。如何上好语文课，如何在四十五分钟内实现预期的教学目的，如何引导学生生动、活泼、主动、热情地学习，不仅是一个理论问题，而且是一个内涵丰富的实践问题。下面我谈谈看法和体会。

端正学生思想是教好、学好语文课的关键。师生都不能否认语文课的重要地位。但实际上，对语文课的不重视、无兴趣甚至贬低的情况却很普遍。大部分学生对语文课的认识相当模糊。学生上课不带课本、做其他作业、看闲书、聊天说话等现象屡见不鲜，还有学生考试前拿出崭新的课本死背概念却不解其意。凡此种种，向我们提出了一个非常严肃的问题，即不端正学生的思想认知，不扭转学生对语文课的偏见，就无法完成语文课的教学任务，达到教学的预期目的。对语文课的地位和作用的认识，也绝不是语文课上教师几句话就可以解决的问题，社会、家庭、学校领导、教学管理部门、班主任有许多工作可做。因为，没有这些方面的协调、配合，就难以形成一个良好的大气候。此外，教育对象是学生，因此，狠抓学生的思想转变，就尤其显得直接而迫切。多年来，我结合教学采取不同方式，积极引导学生重视语文课，转变对语文课的不正确认识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

课堂教学丰富多彩，讲授深入浅出，是教好、学好语文的根本保证。语文课教科书上的内容，从字面上看，并不算多，如果照本宣科，则一节课的教学内容，5～10分钟即可完成。因此，如果展开教材，把课堂教学组织得生动活泼，讲授深入浅出，便成了至关重要的问题。要解决好这个问题，首先就要求教师认真备课，做好课前充分准备。一名合格的语文教师不仅要有扎实的专业理论修养，吃透教材，还需及时掌握、了解语文学科的最新研究成果和发展趋势。现在的中学生们接受能力强，接受信息量大，也有一定的鉴别、判断能力，不认真备课，讲课没深度，语言干巴，是抓不住学生的。基于此种认识，语文教师除了应该加强自身的业务学习，不断提高、丰富自己外，还应该不断提高自己的课堂教学能力和讲授艺术，在讲授中尽力把课堂教学的气氛搞得活跃些，使同学们乐于接受。同时，在教学中，还须十分注意掌握学生的思想实际，有针对性地讲授，提高他们的抽象思维能力。

坚持理论联系实际是教好、学好语文课必须遵循的基本原则。中学语文课是对学生进行基本理论教育的重要途径，要坚持联系学生实际，吃透教科书，在教学实践中，面对现实，循循