教师专业化发展研究

张磊

【摘要】［摘要］教师教育的追求就是通过各种不同的教育形式实现教师个体在知识和能力等方面的成长，进一步趋向专业化，最终指向所谓的专家型教师。文章在分析教师的专业定位及专业化问题的基础上，探讨了教师专业化的内涵及特征，进而阐述了促进教师专业化发展的策略。

【期刊名称】教育与职业

【年(卷),期】2014(000)015

【总页数】2

【关键词】［关键词］教师专业化教师教育追求

21世纪综合国力的竞争最终是人才的竞争、教育的竞争。教育事业对国家发展的作用重大，教师教育也进入发展的关键期。我们要不断总结学习发达国家教师教育的有益经验，逐步完善系统化的教师教育体制，主动探索促进教师发展的创新，力求提升教师的数量和质量。教师教育的目标就是通过各种不同的教育形式来实现教师的不断成长，使教师的知识和能力趋于专业化，培养大量的专家型教师，从而促进社会的进步。

一、教师的专业定位及专业化问题

关于教师专业化，世界各国的专家学者已争论了半个世纪，多数研究都聚焦在“教师职业能否成为一门专业”这一问题上。有学者主张“教育人（即教师）是一种专业”。教师的教育教学活动同医生所做的工作基本一样，都能总结为不同的问题解决和决策方式。教师的教育教学工作是铸就当今教育和未来世界的专业，是促使其他专业的发展成为可能的核心专业，具有极强的专业性，因