蒲公英优秀教案
8. 蒲公英
吉山小学时迎红
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、会用“嘱咐”造句
3、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重、难点：
读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
第二课时
课前交流：
国庆节已悄悄地来到了我们身边，这个长假你打算去哪里旅游？妈妈会嘱咐你一些什么呢？你会不会听妈妈的话？（生畅所欲言）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师过渡：这节课时老师想给同学们分享一个童话故事，有兴趣听吗？蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子准备好了降落伞，只要风儿一吹，，孩子们就可以乘着风儿出发了。蒲公英种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱，他们要到广阔的天地去，他们的心情如何？（多么激动，多么愉快）。
出示句子：指导朗读：此时的心情你能通过朗读表达出来吗？
同学们，咱们也跟着蒲公英一起飞起来吧。（学生在座位上自由摆动）同时齐读最后一句。（出示句子）
过渡：在他们即将去旅行时遇到了太阳公公，太阳公公可喜欢它们了，看到
这些小降落伞要
各自安家啦，也很开心。不过，他知道它们是第一次离开妈妈的怀抱，他还不太放心。有几句话要嘱咐小降落伞。他都说了些什么，孩子们又是怎样说的？
二、细读课文，抓住重点
出示太阳公公的话：
1.自由练习读
2.指导朗读
师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。
师：太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）
3.练习说话：
在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应该是怎样的？
师：现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。
生读。
师：语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。
3、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）
4、在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）
5、大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵并说明）
6、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。
7、太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？能不能省略掉？从这些词中你又读懂了什么？（态度坚决）
（说一说别落在、也不要、只有才的意思）
8、再次出示太阳公公的话：下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。
三：精读课文，突出结果
过渡：就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）
出示结果：
四：倾听质疑，循疑导学。
过渡：读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？
1.师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？
出示以下三句话：
①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”
②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
师：从这三句话可以看出，大部分的小蒲公英都去了（泥土）里，另外两颗种子口是心非，一颗去了（沙漠），一颗去了（湖泊）
（1）为什么这颗种子要去沙漠呢？学生回答。
师：什么是富翁？
师：从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢？
这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是（很多的意思）。
师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期待，谁能学着它的语气读一读？
你觉得这是一颗怎样的种子？（自以为是）
（2）另一颗种子又去了湖泊。他为什么要去呢？（学生回答）他说这话的语气什么样的呢？（得意）什么是得意？你什么时候会觉得很得意？（学生回答，根据学生的回答指出小蒲公英的得意是自以为是的得意）那谁能试着读一读？
你觉得这是一颗怎样的种子？（得意忘形）
指导朗读
这些蒲公英去的地方各不相同，谁愿意来当一当听话的小蒲公英？谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英？谁愿意读一读去往湖泊得意的小蒲公英的内容？
2 想象说话，引出寓言。
师：两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，假如你是那两颗种子，快要干死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？
3.师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们的正确指导。（板书：不要被表面美丽迷惑脚踏实地）
五、延续故事
出示：
1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2、学生练习说话。
六、板书：
8 蒲公英
沙漠早已干死
湖泊早已淹死不要被表面美丽迷惑
泥土茁壮成长
.
与一株蒲公英的约定
与一株蒲公英的默契王本道 ①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 ②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际…… ③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日的固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 ④那是1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。 ⑤青青的原野上，野菜种类很多，蒲公英也随处可见。采集之际，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材……认真听罢大家的议论，老师平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿，指着无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想，也有自己的价值。白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野”为主题，让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。 ⑥岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。
会飞的蒲公英教案
7—1会飞的蒲公英 教学目标 1．掌握本课的3个二类字，7个一类字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。 教学难点 结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。 教学准备： 课件 课时安排： 3课时 设计方案 教学过程 第一课时 1．谈话导入 同学们你们见过蒲公英这种植物吗？能不能说说这种植物给你留下了怎样的印象。蒲公英对于文中的“我”来说有着怎样的含义呢，今天我们就来学习一篇新的课文《会飞的蒲公英》（板书课题）请同学们齐读课题。 2．初读课文，整体感知课文内容 指名朗读课文，其他同学认真听，看他们读的是否正确。 （注意“僻”“挚”的读音） 3．自由朗读课文，学习生字。 自由朗读课文，边读边用笔画出课文中容易读错、写错的生字。 （注意“挽”“凝”字的写法） 4．快速浏览课文，理清文章思路。 快速浏览课文，读后思考，填写书后的表格。 时间“妈妈”的礼物“我”的路 小学绣着蒲公英的书包小木屋到学校的山路
中学绣着蒲公英的连衣裙学校到山村的大马路 大学一幅水彩画大学的林阴小路5．再次读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事。 6．作业：（1）书写本课的生字、词语。（2）熟读课文。 第二、三课时 一、导入 1．这节课，我们继续来学习课文——《会飞的蒲公英》，再读课题。 2．出示图片：老师这有几幅图谁来说说图上画的是什么？ （蒲公英的花、种子） 3．现在，就让我们走进课文，一起来感受蒲公英，好吗？ 二、学习课文1-3段 ㈠轻声地读读前三段，看看蒲公英最大的特点是什么？你从中还能读懂什么？（感受到了什么？） A 不满足呆在偏僻的角落。更高更远的追求 B外面的世界指的是哪呢？生命力强、小沟边、墙角里、田野里、山坡上、花园里。 C妈妈的希望借蒲公英的特点表达自己的愿望不断努力不断追求 D 我的梦想想象蒲公英那样到广阔的世界去闯荡。 [板书：妈妈的希望我的梦想 ] 读第二、三段妈妈含蓄的表达着自己的期望，应该怎么读？亲切的读，充满了期待的读。这么美好的梦境应该怎么读？满怀希望的读。 ㈡ 1.妈妈有个美好的希望，我也有了美好的梦想！我的梦想实现了吗？快速浏览4至9段，看看我变成一朵会飞的蒲公英了吗？你是从哪知道的？ （梦想实现了已经是一朵会飞的蒲公英了） 2.从小学到大学妈妈是怎样实现她的希望的？我是怎样实现自己的梦想的？默读4至9段，边读边把其中重要的语句画出来，还可以简单地写写自己的体会。 从哪能读出妈妈的希望？ A、花书包 第五段我那么喜欢蒲公英当我回家时看到这样一个镶着蒲公英的漂亮 的花书包会是怎样的心情呢？谁能读出这种快乐与惊喜。 B、连衣裙
语文蒲公英的梦教学反思.doc
语文蒲公英的梦教学反思 《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。下面是我为大家收集的，望大家喜欢。 范文一 《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。 这篇文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。
在教学过程中，我注重了以下几方面： 1、把握文章"感情线"，进行品读、感悟。 抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英 "不快乐"，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个"不快乐"作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。 2、以读为本，自读自悟。 采取分角色等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的"快乐"与"悲伤"形成了鲜明的对比，还有一些"唉"、"哈"、"啊"等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。 3、联系实际，引起共鸣 让事实来说话是最好的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，
蒲公英的约定
蒲公英的约定 导读：【1】蒲公英的约定800字 这个季节，蒲公英依旧在，飘着……那个约定，我一直都没有忘记。 ----题记 孰不知你在那儿过的好吗，你这个angle，就这样丢下我走了。“可恶!”每次我这样说的时候，你总是露出你那个招牌----无辜的笑，我都不想再说你了，忘却自己的愤怒。 不知道有几次了，一直蹲在路边，看路边的蒲公英，飘着。也不知道有几次想起你，那个约定。 懊悔自己为什么这么迟去看你，为什么不早点去看你呢?这是最后一次了。 忘不了那一天，以为终于可以去你家痛快的玩几天了，可是……想给你个惊喜，但却无意间听到了一个不该听到的秘密，一个你不愿告诉我的秘密，你快不行了，上帝要收走这个他遗留在人间的angle.我愣住了。想要离开，却抬不动自己铅重的腿。门吱呀一声被推开了，你从门外的我的惊恐的眼睛读到了，我已经都知道了。我转身跑出去。 屋后那片竹林，已是一片绿海。你追上了疯跑的我，可你也累得气喘吁吁。我心疼的扶你靠着竹竿坐下。眼泪始终在眼眶里打转，强忍着，不想让你看到这样的我。终究还是没有忍住，嗒嗒地落在你的胸前。抽噎地骂着你，“可恶!”你也没有像往常一样露出那个笑，你怕我会更难过。
那好吧，我也不想说你，在心里默念着，让你就这样在我怀里。 突然，你抬起了头，像想到什么似的，很认真的对我说，你想要看到蒲公英飞。我说：“傻丫头，这个时候哪有什么蒲公英啊，要再过一两个把月呢!”其实，你怎么会不知道呢。不过，我还是起身，到四周找了又找，期待有奇迹的发生，但事不如我愿，就是没有。 于是，不忍扫了你小丫头的兴致，我们定了一个蒲公英的约定，相约一个月后，老地方老师见老朋友见。其实，我的心里很矛盾，我怕下次只有我一个人来。真的是这样!我没有再见到你了，你这个angle，终于走了! 蒲公英不知已经飘了几次，你在那里看到了吗? 没有忘，蒲公英的约定。 【2】蒲公英的约定800字 JAY清澈的声音用略带忧伤的曲调在耳边一遍遍重复着着让人心碎的旋律。像飞舞的蒲公英浩浩荡荡的奔向天际，把一曲离伤舞的淋漓尽致。 现在是阳光明媚的三月，空气里弥漫着各种各样花粉的'味道。书上说蒲公英的花期是三月到八月，可我到处也找不到它们的影子，也许它们的花现在还太少，跟纷纷扬扬的柳絮混在一起，白茫茫的叫人分辨不出。 记得往年八月，大雁南归的旅程才刚刚开始，小路边就会飘过絮伞状的蒲公英的花瓣。初秋风高气爽，蒲公英的生命在终结时轰轰烈烈的走向轮回。把一曲离伤化做浅浅的清愁，在寂寞的季节里低吟浅
蒲公英教学设计与反思
篇一：蒲公英的梦教学设计及反思 蒲公英的梦 教学目标： 1、理解课文的主要内容，懂得保护环境。 2、学会本课的生字、新词，注意积累词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的记叙顺序。 教学重难点： 1、理解课文的主要内容，懂得保护环境。 2、知道课文是按事情的发展顺序写的，把握课文的主要内容。 教学过程： 一课时 一、导入 先板书课题中的“梦”字，谈话谁能用梦字组成词语？（做梦、梦想、梦乡---）在街心的公园里啊，住了一棵蒲公英，她也做了一个梦。这可真奇怪了，蒲公英也会做梦啊，同学们想不想知道蒲公英做了个什么梦呢？那就让我们一起去蒲公英的梦里看看，看她到底做了个什么梦。 二、初读课文，认读生字、词语 1、我们首先要正确认读课文中的生字，小声地读课文，遇到不认识的字要查看生字表或查字典。 2、和学习小组的同学一起分角色读课文，注意纠正同学读得不准确的字音。 3、反馈学习情况。 （1）采取多种形式认读。 （2）结合生活实例说说“迫不及待”的意思，并造句。 （3）小组内读课文，读准字音。 （4）书写指导。 三、整体感知课文 1、指名读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ （概括课文的主要内容，要注意引导学生说话完整、语言简洁。说清楚课文主要讲了谁遇到了什么事，结果怎么样。） 2、蒲公英做了一个什么梦？从她的梦中你感觉到了什么？ （蒲公特别渴望生活在环境优美的地方） 四、读中感悟 1、教师范读，学生思考：蒲公英都有哪些遭遇？ 2、集体交流。 （1）请学生读自己找到的句子。 4、看到蒲公英的这些遭遇，你想说什么？ 5、面对这些遭遇，蒲公英有什么感受？默读课文，画出表现她心境的句子。（担心、难受）她担心什么？难受什么？椰子树伯伯是怎么安慰她的？分角色朗读。 6、蒲公英为什么会做那么美的一个梦？ （椰子树伯伯的话鼓舞了她，她特别渴望生活在环境优美的地方） 7、你觉得蒲公英的梦会变成现实吗？为什么？ 8、有感情地朗读课文最后一个自然段。 9、课文是按什么顺序来写的？（事情的发展顺序） 五、课外延伸
蒲公英的梦教学实录
《蒲公英的梦》教学实录 一、导入 同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了蒲公英开花前一天的心情，是什么？（担心）她担心什么？（担心开不出漂亮的花） 她的担心是多余的吗？这节课我们继续来学习课文《蒲公英的梦》，请大家举起右手，跟老师一起板书课题。注意“蒲”字的写法，上下结构，三点水在草字头之下，“甫”不要忘了上面一点。 二、请打开课文，（点击幻灯片）选择自己喜欢的方式自由阅读课文7—11自然段，看一看蒲公英开花后的心情有什么变化，并找一找描写蒲公英心情的词语。 ——来，说说你们都找到了那些词语？ 担心高兴难过快乐（蒲公英在什么时候心情是什么样的？） 评价：你们找的真准确！一块来读读你们找到的词语吧。 看，黑板上你们找到的词语，我们一起来读读吧。你有什么发现？ 评价：你真是一个善于观察的孩子！ 总结：是啊，昨天还在担心开不出漂亮花的蒲公英，今天怎么一下子变得高兴了呢？ 对，她开花了，她的心情很高兴。你能用文中的话说说吗？ 早上醒来，她一摸自己的脸颊，高兴地说：“哈！开花了！真的开花了！” 现在我们就是因为开出漂亮花而高兴地蒲公英，我们一起读读吧。 过渡：从你们的读中，我感受到了蒲公英高兴的心情。刚开出娇嫩花的蒲公英多么兴奋啊！可她怎么又难过了呢？她遇到了什么让她难过的事情？请默读课文第8自然段，找出蒲公英感到难过的原因。 评价：你说的真好！找的真准确！ 你概括课文的能力很强！ 这时，蒲公英心情？
总结：是啊，蒲公英很难过，很伤心，她还没来得及欣赏自己漂亮的身姿，就接二连三的遇到了不幸的事情。她遇到了几件事？ （三件）谁来说说第一件？ ①“不料……”（你的回答真响亮！） 一辆汽车经过了，它是怎么经过的？（边……边……做动作）喷出一股黑烟 我们每天也在马路上经过，遇到冒着黑烟的汽车，我们会怎么做？（捂鼻子，用手扇风，因为汽车尾气难闻。） 你感觉如何？（难受）——读 ②我们都受不了汽车冒出的黑烟，对于娇嫩的蒲公英来说，这该是多么难以忍受啊！她又遇到了什么？ 这辆汽车是怎么过去的？——“呼啸而过”发出什么样的声音？——“震耳欲聋” 你能读读吗？让我们也感受一下“震耳欲聋”的声音。 生活中，在什么情况下你听到的什么声音是震耳欲聋的？ ③你们看，这棵娇嫩的蒲公英不仅要忍受旧汽车喷出的黑烟，还要忍受“震耳欲聋”的声音带来的痛苦，还不仅仅是这些，还有什么？ 大马路上哪里来的空饮料罐？——人们乱扔 正好砸在蒲公英的身上，她有什么反映？大叫一声“啊”（短促有力） 蒲公英感到痛吗？疼我们来读读 人们乱丢的空饮料罐给蒲公英带来了多大的痛苦啊！ 总结：对于蒲公英来说，高兴的时间太短了，还没好好欣赏自己，就被黑烟呛脏了，被“震耳欲聋”的声音震得花瓣差点掉了，被空饮料罐砸中了。她该是多么难受啊！ 带着我们的感受读一读第8自然段吧。 过渡：通过你们的读，我听到了蒲公英痛苦的声音。是啊，刚开出漂亮小花的蒲公英，就遇到了这么多不幸的事情。你是她的好朋友，她向你诉说了自己的痛苦遭遇，你会怎么安慰她？ 评价：你真是一个善解人意的孩子！你真是一个有同情心的孩子！
蒲公英教案
《蒲公英》教学设计 阳原县化稍营中学教师毛振国 一、教学目标 知识目标： ①积累本课中的生字词。 ②了解本文作者及其代表作品。 能力目标:学习以物喻人、托物言志的写作方法。 情感目标：体会作者控诉战争罪恶，祈望和平的幸福感情，使同学们懂得珍爱今天的幸福生活。 教学重点：①积累本课生字词。 ②学习以物喻人、托物言志的写作手法。 教学难点：对文章中寄寓作者控诉战争罪恶、祈望和平感情的理解。 课时：1课时。 教学资源:利用网上资源和多媒体，播放图片和歌曲等。 二、教学过程 1.导入新课（猜谜语） 幻灯片出示一条谜语:一朵白白的小伞花，儿女们的好妈妈。一丝风儿轻轻过，飞向自己的新家。（打一植物名称）。然后让同学们回忆一下自己的童年生活，有没有摘过蒲公英，吹过它的茸毛，谈谈感受。激发学生对这篇课文的兴趣，自然引出课文。 2.介绍作者和代表作品（学生介绍）
壶井荣，日本女小说家，儿童文学家，主要长篇小说《二十四只眼睛》、《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》等，作品主要都是以控诉战争为主题。（教师补充背景知识） 3.检查预习，考察字音。（学生回答） 践踏蹂躏如法炮制寻觅 4.学生朗读。 全体学生齐读课文,老师给予适当地评价。让学生从整体上感知课文。 5.整体感知（师生互动） ⑴问：课文围绕蒲公英写了几个生活片段？分别是什么？ 明确：①吹蒲公英（童年时代）②吃蒲公英（战争年代）③载蒲公英（儿子和蒲公英一起成长）（学生回答） ⑵问：找出吹蒲公英的句子，并说出作者当时有着怎样的心情？ 明确：高兴、快乐、幸福。（学生回答） ⑶问：文中还写到了吃蒲公英,为什么要吃它？什么样的感受？ 明确：战争的原因，只能吃野菜。感受：痛苦（学生联系红军长征，及现代战争谈谈） （4）问：文中提到战争给我留下的两个礼物分别指什么？为什么把小儿子叫做蒲公英的儿子？二者有什么相似之处？ 明确：“蒲公英”和“孙子一般的小儿子”。 蒲公英:长在路旁，被人践踏，被人蹂躏，虽处逆境，顽强生存。 儿子：战争夺去了他的父母，仍然坚强的生活着。
我和蒲公英的约定九年级作文700字
我和蒲公英的约定九年级作文700字 我和蒲公英的约定九年级作文700字 夏末，又到了蒲公英开花的时候了，每年的这个时候我都会想起这样一个人，让我在闲暇之余会来学校后山观看蒲公英的男生。 也记不得在什么时候对他格外在意的，我常常把我们相遇的场景像看电影镜头一样一张一张分开不同画面，享受的青春里懵懂过的时光，突然，脑海里闪现出他走过一片蒲公英的小道 那天是一个爽朗的晴天，他走过蒲公英小道，忽然刮起的一阵微风，轻盈的白色蒲公英随风扬起，白色蒲公英落在他的头发上，肩膀上，手臂上，就好像特地为他下的浪漫花雨。他伸出白玉莲般的手，接住那纷纷扬扬的蒲公英，我开始羡慕，羡慕那一朵可以被他接住的蒲公英。我站在他的身后看着蒲公英里的他，朦朦胧胧，虚虚实实，也许是那个画面太美了，恍惚中，我分不清这一片蒲公英是真的在，还是在梦里。 后来我总是在夏末的那一天特意路过那片蒲公
英，因为他的缘故，我总是在那里停下来一会儿。偶尔也还会遇见他，但是他却从未在看那些蒲公英一眼。 那个夏末我记住了，他还记得吗。 每年只有一点点时间是属于夏末的，我甚至不知道我们还有多少个夏末可以擦肩而过。 终于有一天，我和他又“偶遇”在了那片蒲公英的小道，他穿着和蒲公英一样白的衬衫，我一直没敢抬头看他，他的样子总是那样忧郁，至少在我看见他的时候，一年里只有夏末的这一天可以看见他，他好像终于看见了我，他问我，你喜欢蒲公英是吗？我不想被他看出什么，我回答他是的，他却告诉我，他最痛恨蒲公英。我愣住了，他像讲故事一样，安静的向我这个陌生人诉说他的故事。他的妈妈是一个傻子，却很爱他，他曾经因为她而觉得丢人，以前家门前有一片一样的蒲公英田，他的妈妈总是在夏末的这一天摘很多很多的蒲公英回家，他却总是把蒲公英连着装它的器皿一起丢出去，可是在那个夏末，居然下了雨，打落了无数的蒲公英，可是母亲却依旧像以前一样跑出去，因为本来就痛恨母亲，所以也没有和她一起，在那个夏末，母亲
2018-2019学年最新小学语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计-评奖教案
教学 要求 1.理解课文的主要内容,懂得保护环境。 2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的记叙顺序。 重点 难点 1.知道课文是按事情的发展顺序写的,把握课文的主要内容。 2.理解课文的主要内容,懂得保护环境。 教学 课时 两课时 1蒲(p ú)公英的梦 深夜的街道,在夜幕的笼罩下,像睡着?2了一样恬(ti án)静。3[①故事发生在什么时间、什么地点?] “唉!”一声轻轻的叹息,从街心公园里传了出来,惊醒了睡梦中的椰子树。他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关心地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡呀?为什么叹气呢?”4 [②在你的面前出现的是一棵怎样的蒲公英?“关心”一词说明了什么?] 段导读:这段写蒲公英的叹息声惊醒了椰子树。 “椰子树伯伯,明天我就要开花了,可是我担心……”蒲公英仰起头说。[句导读:一个“仰”字,写出了蒲公英的矮小,也写出了椰子树的高大,更写出了蒲公英的楚楚可怜。]5[③“……”省略了说话内容,为什么省略?你能帮她说完整吗?] “开花是好事,有什么好担心的呢?” 1 知识点详解 ? 2 ?着,这里读zháo 。 3 ①深夜、街道边,当时非常的安静。 4 ②非常忧虑、不快乐的蒲公英。“关心”说明椰子树伯伯身为长辈对晚辈蒲公英的关爱。 5 ③为了给读者制造悬念。省略了:开不出漂亮的花。
6“三个月前,我不小心降?落在街心公园的草坪上。住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛(qiànɡ)鼻子的废(fèi)气,喝有怪味的酸雨。7[句导读:用拟人的手法写出了蒲公英生存环境的恶劣,排比句式增强了文章的表现力。]我担心明天开不出漂?亮的花。”8[④蒲公英为什么有这种担心?]段导读:这段写蒲公英怕听到汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨,担心开不出漂亮的花。 “别担心,我住在这里好几年了,还不是长得又高又壮?9别再烦恼?了,快睡吧!”听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,直到眼皮越来越沉重?,才不知不觉地睡着了。[⑤从“仍然”“一直”“直到”“不知不觉”可以看出什么?] 段导读:这段写蒲公英听了椰子树伯伯劝慰的话后,仍然不放心。 第一部分(第1~6自然段):写街心公园里,蒲公英要开花了,她担心这里的环境太差了,开不出漂亮的花朵。 第二天一早,椰子树上飞来几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,柔和的阳光洒落在蒲公英身上。[句导读:这句话中“叽叽喳喳”的小鸟、“柔和的阳光”写出了自然界赋予我们的美好。]她伸了伸懒腰,揉揉惺忪(xīnɡ sōnɡ)的眼睛,赶紧摸摸脸颊(jiá)。10“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫(pò)不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。[⑥蒲公英开花后的心情怎样?] 段导读:这一自然段写第二天一早,蒲公英开花了。 11不料,一辆旧汽车,边咳嗽(ké sou)边喘气,从蒲公英身旁驶过,喷出一股黑烟,呛得她直咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车,发出震耳欲聋(lónɡ)的叫声,从她身旁呼啸(xiào)而过,差点儿震落她的花瓣。[句导读:这句话用夸张和拟人的手法写汽车在奔跑过程中毫无顾忌地发出震耳欲聋的叫声,造成了噪声污染。]12[⑦这是什么样的汽车?有什么危害?]地上一只空饮料罐(ɡuàn)被汽车轮子碾(niǎn)得飞了起来,不偏不倚(yǐ),砸在蒲公英的身上。[⑧你怎样看待这种行为?]“啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑, 6?降,这里读jiànɡ。 7?漂,这里读piào。 8④因为周围环境差——有噪音,有异味,同时也告诉人们:城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等的困扰。 9 ?烦恼:烦闷苦恼。 ?沉重:文中指蒲公英困了,眼睛睁不开了。 ⑤看出蒲公英对环境污染问题真是太担忧了,还是不放心。 10⑥蒲公英开花后高兴极了,迫不及待想告诉别人。 11⑦这是不符合环保的、该报废的汽车,它是环境污染源之一。汽车发出的声音过大,造成噪音污染。 12⑧“空饮料罐”是说人们没有环保意识,随地乱扔废弃物,给周围环境带来了危害。
幼儿园优质课教案――蒲公英 优质课
幼儿园优质课教案――蒲公英（优质课） 大班语言教案――蒲公英 活动目标 1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。 2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 (这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。) 活动准备 1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。 2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。
(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。) 活动过程 活动一 1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。 2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、 (引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。) 3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来) (第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)
蒲公英的梦教案设计
《蒲公英的梦》教学设计 广西南丹巴里小学韦秀敏 教学目标： 1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重难点： 理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 研究解决的问题： 1、多媒体辅助教学手段对激发学生学习兴趣，扩大信息量，提高教学实效性的探索。 2、阅读教学指导中“听、说、读、写”训练方法。 教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、激趣导入 1、板书——“梦”。 学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。 过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想
知道她是谁吗？ 3、板书课题：蒲公英的梦 4、齐读课题。 二、指导学习课文，品读感悟 1、蒲公英究竟做了一个什么样的梦？请同学们自由朗读课文，找出相关段落。 （1）学生自由放声朗读。 （2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。 （3）出示课件一（蒲公英梦境） 要求：一名学生读屏幕句子，其余学生看屏幕，边听边想象画面，并思考自己的感受。 （4）学生交流感受。 根据学生交流情况相机提炼板书：做美梦快乐 （5）跟随音乐，带着快乐的心情读出蒲公英梦境的美。 2、过渡谈话：梦中的蒲公英快乐地笑了可现实中的蒲公英快乐吗？请同学们默读课文1－8自然段，用“——”画出体现蒲公英不快乐的语句。（1）学生默读，动手画。 （2）学生汇报，重点谈体会 引导学生抓住重点词“哎”和“愁眉苦脸”理解。 （3）出示课件二（叹!） 用不同形式体会叹气声——“哎” 过渡谈话：同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹
《蒲公英的梦》说课稿
《蒲公英的梦》说课稿 四年级语文组向芳芳 一、说教材 《蒲公英的梦》是语文S版四年级上册第四单元《人与自然》中第三篇精读课文。这是一篇科学童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，在梦中她的愿望实现了。这篇科学童话故事通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。 二、说目标 根据本节课的教学要求和学生的具体情况，我制定了以下教学目标： 1.通过理解关键词和多种形式的朗读来理解课文内容。 2.通过在不同方式朗读的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。 3.通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发学生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。 三、说教学重、难点 教学重点：通过不同方式的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：理解课文内容，了解环境污染的伤害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
四、说教学过程 1.激趣导入 开课伊始，我结合图片创设情境，将学生带入这个科学童话故事，揭示课题《蒲公英的梦》。 2.感悟梦境 我会让学生朗读课文，找出描写蒲公英的梦的相关段落。然后，通过用不同的朗读方式感悟梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。 3.感悟梦因 这是本节课教学的重点，我一共设计了三个教学环节： （1）品担心 我通过明示：梦境不是现实，现实中的蒲公英快乐吗？学生默读课文1----6自然段，用横线画出描写蒲公英不快乐的句子。学生汇报，出示句子，通过朗读体会蒲公英难受、担心的心情。 （2）说遭遇 学生默读课文8----10自然段，用波浪线画出描写蒲公英遭遇的句子，并以小组为单位进行讨论、交流，通过学生汇报，重点理解“震耳欲聋”、“不偏不倚”等词。 （3）诉心愿 引导学生找出描写蒲公英心愿的句子，然后用不同朗读的方式让学生感受这段文字就是蒲公英在呼唤人们要保护环境。教师出示一组污染环境的图片，学生谈感受。我将进一步引导：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？进一步加强学生的环
优秀教案：蒲公英
优秀教案：蒲公英 【活动目标】 1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。 2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 【活动准备】 1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。 2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。 【活动过程】 活动一 1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。 2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、 3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一
找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花? 4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。 5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?如果春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢? 启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。 【活动延伸】 1．带领幼JLJP观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?” 2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。 活动二 1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。
蒲公英的约定作文400字5篇
蒲公英的约定作文400字5篇 它像一个白头翁，圆圆的脑袋，白白的茸毛，只要风一吹，就能轻盈地飞起来。它能飞往哪呢?是天空，是大地，还是江河?总之，是一切风能到达的地方。下面是小编推荐的 蒲公英的约定作文400字，仅供大家借鉴。 一阵美妙的音乐声传入了我的耳畔，它拨动着我的心弦，我急急奔向钢琴，询问此曲 的名字，“蒲公英的约定”，我喃喃地念着，却浑然不知自己的内心的思绪已如决堤的洪水 奔涌而出，这个曲名犹如一把打开我内心大门的钥匙，将已经尘封许久的往事一一拣出。 记得那年，伊犁河畔，蒲公英星星点点地嵌在青色的草原上，装点着大地，我们嬉笑着、追逐着，银铃般的笑声散落一地。 闹完了，笑完了，我们都累得倒在了广阔的草原上，看着无垠的天空，像被水洗过般 湛蓝，浮云千姿百态，变幻无常，可他，却深深的叹了口气，我沉默不语。 一个月前，我来到新疆，因附近荒无人烟，无旅店可寻，只得暂时借住在巴克鲁的家，他和我同龄，我们也自然而然的成为了好朋友，他天天带我在草原的各个角落到处乱窜， 掏鸟窝，割羊草，捉鱼......每天都有新的乐趣。但是行程很快就要结束了，爸妈决定后天就动身离开这里，相处了一个月的好朋友就要分开了，彼此都很不舍，一时间气氛竟有些凝重。 良久，我打破了沉默，“巴克鲁，你.......你教我折星星好不好?’”他不解，“你要学这个干嘛?”他星星一般深邃的眸子与我的目光对上，随即又看向别处，“你想学，那我就教你咯” 他终于妥协。 归程的日子很快就到了，临行前，照例拥抱，我含着泪，在广阔的草原上与他定下誓言，3年后，等我初中毕业，一定会再回到这伊犁河畔，因为这里，有你。他重重地点了 点头，手中紧紧地攒着我为他做的新新手环和一沓信纸，眼泪夺眶而出。我狠心别过头去，与爸妈一同离开了那美丽的村庄，心却早已绞成了一团。 今时今日，当我再闻“蒲公英的约定”时，就会不由自主的想起巴克鲁，那个远在新疆 的男孩，还好吗?风吹过，蒲公英随风飞扬，愿这小小的蒲公英能将我的思念传达给那个 淳朴。善良的少年。
心理描写教案
让心灵说话 ——细腻的心理描写指导 湖北省洪湖市峰口镇二中王前保 教学要求 1．引导学生认识人物心理描写的五种方法。 2．让学生运用五种心理描写的方法进行写作。 教学重点 指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、状态描写法、梦境幻觉来描写人物内心的真实感受；运用神态动作的方法和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。 教学难点 指导学生学习状态描写法、神态动作表现法和以景寓情法，以表现人物心灵世界。 教学设想： 以课本中的名著为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。 教学过程： 一、激情导入 1.设置情境 师：同学们，要上公开课了，后面坐了这么多老师，你们心情怎样？猜猜老师心情怎样？（紧张、担忧……） 师：紧张、担忧还不足以表达我此刻的内心。我心里想了很多，请看看灯片 2.出示范例一 看看时间，离上课还有5分钟，一会儿就要给我们可爱的同学们上课了，又有和我的同仁们切磋的机会了，似晨露滋润花朵，丝丝喜悦浮上心头。可某种难以言明的东西像蛛丝一样轻轻地缠绕我的心间，淡淡的担忧也涌入心间。面对这么多老师，在公开教室里，同学们会不会还不适应呢？这堂课会不会成为我的独角戏呢？如果同学们不配和我，上砸了，怎么办？那么前几天我辛辛苦苦备的课和做的课件不就白费了呀！哦，老天！千万别这样。要相信同学们，他们思维那么敏捷，他们都有展示自己的欲望，他们一定会和我一起努力的。是的，要相信他们，一定会成功的！ 二、技法指导 1.明确定义。
心理描写定义：为了充分展示人物的性格，指对人物在一定环境中思想活动、精神情感加以描绘。 心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。2.心理活动的要求： 符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。 3．心理描写的种类 心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。直接描写包括内心独白、心理状态描写、梦境和幻觉描写等；间接描写包括神态、动作描写和环境烘托、。 4.学习内心独白的描写方法。 （1）出示范例二 如：我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。《羚羊木雕》 （2）学生训练一： 把下面的叙述语言用直接倾吐的方法进行描写。 语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我心里很紧张。 老师示范：语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！老师啊，发发慈悲，手下留情，让我得一次高分，好让父母高兴高兴。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 5.学习心理状态的描写方法。 （1）出示范例三： ①郑屠大怒，两条忿气从脚底直冲到顶门，心头那一把无名业火焰腾腾地按捺不住。《鲁提辖拳打镇关西》 （2）出示范例四： ②一看旁边的同学用三角板作一条平分线，我好似暗夜里亮起一道闪光。作平分线，不就可以证明左右线段相等吗？ （3）学生训练二 我接到试卷，缓缓地翻过试卷，一看只69分，心里顿时难过极了。 老师示例：
小学语文课文《蒲公英的梦》
小学语文课文《蒲公英的梦》 深夜的街道，在夜幕的笼罩下，像睡着了一样恬（tián）静。 "唉！";一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问："蒲公英，这么晚了，怎么还没睡呀？为什么叹气呢？"; "椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心";蒲公英仰起头说。 "开花是好事，有什么好担心的呢？"; "三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛（qiàng）鼻子的废（fèi）气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。"; "别担心，我住在这里好几年了，还不是长得又高又壮？别再烦恼了，快睡吧！";听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。 第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，柔和的阳光洒落在蒲公英身上。她伸了伸懒腰，揉揉惺忪（xīngsōng）的眼睛，赶紧摸摸脸颊（jiá）。"哈，开花了！真的开花了！";蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫（pò）不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。 不料，一辆旧汽车，边咳嗽（késou）边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车，发出震耳欲聋（lóng）的叫声，从她身旁呼啸（xiào）而过，差点儿震落她的花瓣。地上一只空饮料罐（guàn）被汽车轮子碾（niǎn）得飞了起来，不偏不倚（yǐ）砸在蒲公英的身上。"啊！";蒲公英大叫一声，
眼前一黑，痛得昏了过去。等到她费了好大的力气，从空饮料罐底下钻出来时，天色已经暗了。蒲公英回想起今天的遭（zāo）遇，忍不住哭了。 椰子树伯伯安慰她："蒲公英，别难过，我们居住的环境虽然差些，但慢慢会变好的。";蒲公英擦了擦眼泪，说："椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源（yuán），不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？"; 椰子树伯伯说："你说得对，人们也已意识到了，越来越重视环保了。你累了一天，早点儿睡吧！";"椰子树伯伯，晚安！";蒲公英点点头说。 蒲公英很快进入梦乡，她梦见自己住在美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在天空看着她，微风带着她做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑了。
《蒲公英》教案_教案教学设计
《蒲公英》教案 教学目标： 1.理解感悟课文主要语言，有感情朗读课文。 2.抓住童话般的语言,表演感悟寓意，学用“亲切”造句。 3.初步懂得要听从长辈正确指导，不被表面现象所迷惑，实实在在做事做人。 教学重难点：通过表演,感悟课文主要句段，理解寓意。 教学准备:森林.海洋等图片,课件 学程导航: 一、情境导入 1.同学们,这节课让我们继续走进蒲公英的世界! 瞧:多可爱的精灵啊! 引背:秋天到了,蒲公英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 2．让我们变成蒲公英宝宝,乘着风儿，去无忧无虑的旅行，我们飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高。这时，大家抬头看，哟，原来是——（太阳公公） 二、潜心会文 1．你们听——太阳公公说话了！（录音） 孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你
们生根长叶的地方。 反复读读太阳公公的话，从他的话中，你知道了什么？ 沙漠非常美丽（金光闪闪）朗读，评价 （金光闪闪：多么耀眼啊！沙漠在闪闪发光呢！像金子一般，太美了！） （银花朵朵：湖面上盛开着洁白的小花，真令人向往） 我们要出远门了,太阳公公可担心了,给我们送来了亲切的嘱咐! 平时谁也会亲切地嘱咐你呢？嘱咐些什么？ 出示：句式亲切地嘱咐我：“。” 蒲公英宝宝们,你觉得太阳公公怎么样?(慈祥语重心长) 谁来学着太阳公公的样,嘱咐我们？ 咦？太阳公公为什么担心我们会落在沙漠和湖泊中呢？ 是呀，尽管沙漠金光闪闪，湖面银花朵朵，令人心动！但我们不能被它们的表面吸引，只有黑黝黝的泥土才是我们的家！ 3．让我们一起回答太阳公公：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！ 大声地回答太阳公公：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！ 4．可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢?请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看能不能读好。 （一）出示第一颗种子说的话（指名学生读） 一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！
蒲公英的约定作文600字
蒲公英的约定作文600字 导读:范文一：蒲公英的约定一起长大的约定，那样清晰，打过勾的我相信，说好要一起旅行，是你如今，唯一坚持的任性。一起长大的约定，那样真心，与你聊不完的曾经，而我已分不清…… 每每哼唱起这首《蒲公英的约定》时，我总会想起你——亲爱的同桌，现在的你还好吗? 每当回忆起两年的同桌时光，微笑总会在我脸上荡漾。你那独具代表性的笑声和幽默的谈吐常常感染周围的人。和你同桌的两年时光中，我留下一段段不可磨灭的记忆。还记得我们曾定下约定：做一生一世的好朋友。 可是，天不遂人愿，我们始终还是分开了。记得那天，我俩像往常一样漫步在蒲公英花圃旁。忽然，你支支吾吾地告诉我，你即将随父母去外地就学。我怔住了，可又随即反过来安慰你：“没事儿，不管怎么样，我们永远是好朋友嘛!”你笑了，但你却不知，我的心中早已泛起了阵阵涟漪…… 一转眼，和你分开已经一年多了。虽然我们时常会在网上见面，可我还是止不住对你的思念。我常常走在我们爱走的那条小路上，寻觅着你最爱的蒲公英，哼唱着你最爱的《蒲公英的约定》，品味着与我们颇有相似之处的歌词。回想着你我曾一起度过的美好时光……此时此刻，你是否也正和我一样品味着专属我俩的记忆呢? 曾经的你给我带来快乐，我也给你带走了孤独。两年的同桌时光已经成为我记忆中不可分割的一部分。如今，我在蒲公英花圃旁为你祝福，为你祈祷。就让蒲公英载着我的思念飞到你的身边! 范文二：蒲公英的约定
清澈的声音又略带忧伤的曲调一遍又一遍地重复着令人心碎的旋律，像飞舞的蒲公英浩浩荡荡的奔向天际，把一曲离伤舞的淋漓精致。 我从来不知道蒲公英的花语，也从来没有见过传说中那种可以带来幸福的紫色蒲公英。蒲公英的花会像大雁一样飞走;在寒冬即将来临之际，飞去那温暖的地方。像那些如歌的岁月：像那些似水的流年：像那些过往了的云淡风清。更着神秘的召唤，头也不回的奔向天涯海角，在梦的另一端汇成绕指柔情。或许埋藏了太多了的故事，才显得异常平静罢了。 如镜的湖面映不出天空的落寞，那过往的清风可曾了解蒲公英的约定?我不敢奢求可以像蒲公英一样活得如此轰轰烈烈，但是，我愿可以望见青春像蒲公英一般执着，永不停歇。年复一年守着那早已凡获得约定，任凭往事如风依然以执着为谱，吟一曲岁月的离歌，唱尽一世的繁富年光。想留不能留，才最寂寞没说完温柔，只剩离歌。心碎前一秒，用力的相拥着沉默，用心跳送你，辛酸离歌。洋洋洒洒的描述着这点点泪光，描述这一个个关于蒲公英的约定。我会将其放入那空荡的行囊。愁色秋意，浅浅地撑开那把光阴的伞，你会再次蓄起满满的希望，像这次一样，又得随风飘着，落在一个陌生的地方。扎根向新的土壤，开放新的朵蕊，再一次的撑着那把伞，在烟雨依依中独自行走。 沉沉浮浮，起起落落，那些温柔的眼神与疼痛的挂念却还藏在那些你以为早已割舍了的割舍不了里，藏在那些蒲公英版倔强而又终究没有实现的约定里。 蒲公英的约定，将会凋谢在秋风中岁月如梦，梦里繁花似锦。来时，愿做一株蒲公英，开在金黄色的田野里。忘了谁在我的耳边呢喃，那一成花开的蒲公英的约定。 范文三：蒲公英的约定