英国国家职业资格体系NVQ

英国国家职业资格体系NVQ
英国国家职业资格体系NVQ

NVQ(National Vocational Qualification System)即英国国家职业资格证书制度。是以国家职业标准为导向,以实际工作表现为考评依据的一种新型的职业资格证书制度。

NVQ覆盖了所有职业,包括从刚工作的新手到高级管理人员的所有技能和知识层次.NVQ有5个级别,每个级别反映了实际工作中该级别所需的知识和能力,以及其在工作中拥有的责任和权力。

NVQ是国家职业资格证书体系的简称,主要包括国家职业资格标准体系、职业资格考评体系、证书发放管理和专业人员、机构的质量监督管理体系。

1、以能力为基础的职业标准体系。英国NVQ制度的职业标准体系以职业岗位需要的能力为基础,它测量的是一个人能做什么,而不仅仅是他知道什么。这是英国NVQ制度的核心。NVQ在每个行业都有一个产业指导机构,它是由以产业界人士(雇主)代表为主的专业人士组成的。其主要任务是在国家职业资格框架指导下,制定各行业的国家职业标准。英国从1986年以来,在150个行业和专业设置了数千个职业标准。这种职业标准体系确立了以职业为导向的教育培训目标,从根本上改变了传统教育培训中重理论轻实践的倾向,使职业培训和资格考核适应了生产经营和技术发展的要求。英国NVQ职业标准体系的制定采用的是职业功能分析法。这种职业单元模块式的描述,有利于促进职业培训和考评适应生产实际的需要。这种模块式标准模式的经验已被国际劳工组织的有关机构向世界各国推荐采用。

2、以实际工作表现为依据的考评体系。NVQ制度不追求表面上的考试成绩,它关注的是被考核者在工作中的表现是否符合岗位要求。以工作现场考核代替传统的课堂考试,以实际工作成果代替考试成绩,这是执行NVQ标准的基本要求。NVQ很少设置笔试,也不搞故弄玄虚的考题。其考核总是帮助被考核者在自己的工作实践中去认识本岗位要求达到的目标,并通过不断的努力去达到这个目标。NVQ的考核方法坚持以职业标准为尺度,真实有效地考核考生的实际工作表现。从而彻底摈弃了现代考试制度中最不合理的因素,为人才培训和考核开创了新的途径。

3、以证书质量管理为生命。NVQ制度的职业标准体系和现场考核方法是否能得到社会认可,最终体现在它的证书上,因此证书就是质量。为了建立严格的质量保证体系,确保考评程序和证书颁发过程的统一性和严肃性,英国的所有证书机构都实行严格的督考制度。英国国家职业资格证书委员会主持制定了《证书机构共同协议》和《国家资格证书规则和指导》。这些文件对各种证书机构的组织管理、执行NVQ标准的原则和方法、考评和督考工作程序、考评和督考人员任职资格和培训等,都作出了严格的规定。各方面通过贯彻这些规定,明确在质量保证体系中的职责分工,树立了国家职业资格证书的科学性和权威性。

NVQ对企业的帮助

NVQ将帮助企业在国际先进的管理平台上建立自己的岗位标准体系、员工培训和考核制度,它能作出的主要贡献有:NVQ以能力为基础的职业标准体系,明确了企业员工的工作内容;企业可以按照NVQ职业标准进行岗位职业描述;企业可以按照NVQ职业标准设立企业的岗位薪酬制度;企业可以按照

NVQ职业标准招聘员工;企业可以按照NVQ职业标准培训新员工;企业可以按照NVQ职业标准帮助员工寻找培训需要,开发员工培训课程。

NVQ以实际工作表现为依据,在工作中进行考评的考评体系,可以帮

助企业建立一套科学的绩效考评体系和激励机制。企业使用NVQ考评体系可以加强对员工工作的管理,提高员工工作绩效;企业使用NVQ考评体系可以考评员工的工作能力,确认员工已具备的技能和经验,帮助员工获取职业资格证书;企业可以根据考评结果制定奖惩制度和设置员工升职通道,激励员工不断提高个人能力,从而提高企业员工的总体素质,以适应激烈的市场竞争的需求。

NVQ对个人的帮助

改善劳动者职业境况的最好的方法是显示出其能力已经达到了职业标

准的要求。NVQ就是为帮助劳动者而设计的。此外NVQ的资格证书是有信誉高质量的,它给劳动者一个证书来证明其已经达到的标准要求。NVQ在以下方面

对个人提供帮助:

1、劳动者可以在工作中通过考评。

2、考评可以认证劳动者以前的经验和知识水平,可以充分证明劳动者的工作积极性、操作技能、工作能力。

3、NVQ的职业标准使劳动者在通过不同等级时不断进步,同时进一步开发劳动者个人的工作能力,增加提升机会。

4、如果劳动者刚进入工作岗位,NVQ证书将为其提供进入职业阶段的通道,并在劳动者的技能得到进步时帮助其获得认证。

5、如果劳动者变换岗位,NVQ证书可向新的企业证明其能力。

6、NVQ证书被中国和欧盟所认可。

NVQ职业标准的结构

所有NVQ的职业标准都有一个共同的结构,每个职业标准都是由该职业的产业指导机构制定的,它规定了对人们所从事的某一具体工作或岗位的要求。

每个NVQ职业标准包括:

1、等级——根据岗位对能力要求的不同而将职业资格标准划分为5个等级,逐级递进、提高,形成一个从基础到高级的完整体系。等级的划分体现了对考生工作范围、难度要求的区别。

2、单元——职业标准的描述是以实际工作能力为基础、以单元来构成的。单元包括该项工作的主要内容,及该工作的每个部分。

3、元素——每个单元又分为若干元素,它具体描述了岗位职责,确定了个人应该能达到的能力和知识水平。

4、行为规范——明确规定了完成某一项具体任务所包括的各种操作规程和行为要求。

每个元素又包括:

1、适用范围——明确规定了完成某一项具体任务所涉及的职能范围、工作环境和设备条件。

2、知识和理解——通常采用口试或笔试,补充证明不能观察到的能力。

3、证据要求——规定了证据必须满足的条件和要求。

4、考评指导——详细说明了可以收集行为能力证据的渠道。

NVQ的证据

考生要获取NVQ证书或某一单元证书,必须证实其有能力按照职业标准完成工作任务,每位考生必须按照每个职业标准单元的内容完成和收集适当的证据,证据可以来自:

1、先前的知识和业绩——证据同先前的工作经验和学习成就有关;

2、当前的实践证据——从当前的工作中收集;

3、培训发展计划——从考评过程中制定的同工作有关的学习计划中获得。

工作能力可以有很多证明来源,也可以在制成的考评表格中体现,这包括:

1、直接观察考生完成工作任务的过程:

2、考生做出的产品;

3、在办公室工作环境中,信件、会议记录、备忘录、报告、计划方案、录音录像、项目规划、实验、关键笔记等。

另外,部门主管、同事的第三方证言和考评员的问询记录,都可以作为证据对考评报告加以补充。

英国国家职业资格体系NVQ

NVQ(National Vocational Qualification System)即英国国家职业资格证书制度。是以国家职业标准为导向,以实际工作表现为考评依据的一种新型的职业资格证书制度。 NVQ覆盖了所有职业,包括从刚工作的新手到高级管理人员的所有技能和知识层次.NVQ有5个级别,每个级别反映了实际工作中该级别所需的知识和能力,以及其在工作中拥有的责任和权力。 NVQ是国家职业资格证书体系的简称,主要包括国家职业资格标准体系、职业资格考评体系、证书发放管理和专业人员、机构的质量监督管理体系。 1、以能力为基础的职业标准体系。英国NVQ制度的职业标准体系以职业岗位需要的能力为基础,它测量的是一个人能做什么,而不仅仅是他知道什么。这是英国NVQ制度的核心。NVQ在每个行业都有一个产业指导机构,它是由以产业界人士(雇主)代表为主的专业人士组成的。其主要任务是在国家职业资格框架指导下,制定各行业的国家职业标准。英国从1986年以来,在150个行业和专业设置了数千个职业标准。这种职业标准体系确立了以职业为导向的教育培训目标,从根本上改变了传统教育培训中重理论轻实践的倾向,使职业培训和资格考核适应了生产经营和技术发展的要求。英国NVQ职业标准体系的制定采用的是职业功能分析法。这种职业单元模块式的描述,有利于促进职业培训和考评适应生产实际的需要。这种模块式标准模式的经验已被国际劳工组织的有关机构向世界各国推荐采用。 2、以实际工作表现为依据的考评体系。NVQ制度不追求表面上的考试成绩,它关注的是被考核者在工作中的表现是否符合岗位要求。以工作现场考核代替传统的课堂考试,以实际工作成果代替考试成绩,这是执行NVQ标准的基本要求。NVQ很少设置笔试,也不搞故弄玄虚的考题。其考核总是帮助被考核者在自己的工作实践中去认识本岗位要求达到的目标,并通过不断的努力去达到这个目标。NVQ的考核方法坚持以职业标准为尺度,真实有效地考核考生的实际工作表现。从而彻底摈弃了现代考试制度中最不合理的因素,为人才培训和考核开创了新的途径。 3、以证书质量管理为生命。NVQ制度的职业标准体系和现场考核方法是否能得到社会认可,最终体现在它的证书上,因此证书就是质量。为了建立严格的质量保证体系,确保考评程序和证书颁发过程的统一性和严肃性,英国的所有证书机构都实行严格的督考制度。英国国家职业资格证书委员会主持制定了《证书机构共同协议》和《国家资格证书规则和指导》。这些文件对各种证书机构的组织管理、执行NVQ标准的原则和方法、考评和督考工作程序、考评和督考人员任职资格和培训等,都作出了严格的规定。各方面通过贯彻这些规定,明确在质量保证体系中的职责分工,树立了国家职业资格证书的科学性和权威性。 NVQ对企业的帮助 NVQ将帮助企业在国际先进的管理平台上建立自己的岗位标准体系、员工培训和考核制度,它能作出的主要贡献有:NVQ以能力为基础的职业标准体系,明确了企业员工的工作内容;企业可以按照NVQ职业标准进行岗位职业描述;企业可以按照NVQ职业标准设立企业的岗位薪酬制度;企业可以按照

国家职业资格证书制度的国际比较

国家职业资格证书制度的国际比较李敏谊 姚 云 国家职业资格证书制度是由一个多行业,多层次构成的共同遵守的行业发展规程与行为准则,是对从业者者实施行业规范的国家意志体现。它的实施,反映了一个国家经济发展发展的水平,是一个国家教育事业发展到一定层次的必然要求。英国、德国和澳大利亚等是实施国家职业资格证书制度较早和有特色的国家,研究其国家职业资格证书的历史发展,管理与组织、教育与培训、认证等事关国家职业资格证书制度的核心问题。这对完善发展中国家职业资格证书制度具有重要的借鉴作用。 一、发展历史 (一)英国 英国的职业资格证书制度起源于行业协会,民间各行业历史上曾各自为阵颁发自己的职业资格证书。“早在1921年英国尝试实行国家资格证书制度,首先在机械工程领域实施,后来逐渐扩展到电力工程、化学、建筑、造船、纺织、商业等领域”。[1] 由于缺乏权威和统一的规范化管理机制,它在一定称得上“阻碍了劳动力的合理流动,也影响了职业教育和培训的效率和质量”。[2]于是英国从20世纪70年代末期,发表了一系列文件来推动和完善国家职业资格证书制度。 为取代以工作时间和年限的学徒制,1981年英国政府发表了《一个新的培训动议:行动方案》,规定了主要手工业者和技术人员要达到的技能标准和目标期限。1985年,英国政府专门成立了一个工作小组,对职业教育的状况进行分析研究,发表了《年轻人的教育和培训》白皮书,要求对就业、上岗、培训以及人员的使用都要有一套通用、统一的资格标准。1986年发表了《英格兰和威尔士职业教育资格回顾》报告和题为《共同工作:教育和培训》白皮书,确定了“能力标准”的国家就业行为目标。白皮书建议成立国家职业资格委员会,并授权委员会制定职业资格标准。1988年发表《九十年代的就业》白皮书,并成立了82个企业和培训委员会。1989年,英国商业联合会大会发表的《技能2000》和英国工业联盟发表的《职业教育和培训任务要点》,提出职业教育和培训的现代化以及建立清楚明确的职业资格标准是英国的当务之急。1991年,教育科学部和就业部联合提出的题目是“为了21世纪的教育和培训”,其目的就是为消除学术资格和职业资格之间的距离,鼓励青年人接受提供培训,通过企业培训委员会提高用人单位在教育中的作用。 82

英国的教育体系

英格兰、苏格兰、北爱尔兰实行5~16岁的义务教育,威尔士实行4~16岁的义务教育。虽然都是要实行义务教育,但是,英格兰、威尔士以及北爱尔兰的教育体制与苏格兰的教育体制是不一样的。 2.小学教育(Preparatory/Primary education) 与中国一样,英格兰、威尔士以及北爱尔兰小学学制为6年,但是儿童5岁(威尔士儿童4岁)就上学,在7岁时要参加关键阶段1(Key Stage 1)考试,11岁时参加关键阶段2(Key Stage 2)考试并完成小学教育。苏格兰小学学制为7年,12岁小学毕业。 很多海外(包括我国)学生在7岁时才接受小学教育,可以进入英国私立学校学习,通常是寄宿学校,这样的话,学生将在13岁小学毕业,以后各阶段教育完成年龄都要顺延两年。 3.中学教育(Secondary education) 英国中学教育持续7年,分为两个阶段,16岁前阶段和16岁后阶段。16岁是指英国学生的教育年龄。 这个阶段的教育也可称为普通教育,普通教育是相对于高等教育而言的。把英国学生16岁以后阶段的2年A level教育称为大学的预科教育是不妥的,其实,英国的2年A level教育毕业水平是高于中国的3年高中教育毕业水平的,所以,也就不难理解英格兰和威尔士的大学的学制是三年的原因了。 英国学生在14岁之前要学习科目众多的中学教育课程,并在14岁时参加关键阶段3(Key Stage 3)的考试。学生从14岁开始,除了学习英语、数学以及科学类等核心课程以外,还需要学习四到五门选修课程,两年后,也就是16岁时,参加关键阶段4(Key Stage 4)的考试,这就是中级普通教育证书(GCSE:General Certificate of Secondary Education)考试,或者参加国际中级普通教育证书(IGCSE:International GCSE)考试,或者参加普通苏格兰教育证书(SCE Standard Grade:Scottish Certificate of Education)考试。 在16岁完成了国家法律规定的义务教育后,可以继续学习也可以选择工作。当然,大多数学生还是选择学习,学习有两个方向:学术方向以及职业方向。如果想将来攻读学位课程,也就是想进行学术方向的学习,通常还要学习两年,最后参加高级普通教育证书(GCE A level)考试或者国际中学文凭(IB:International Baccalaureat)考试,在18岁时完成中学教育。在苏格兰,16岁学生只需要学习一年高等苏格兰教育证书(SCE H-grade:Scottish Certificate of Education Higher Grade)课程并参加考试,成绩合格可被苏格兰大学录取,如果成绩不太理想或者想去苏格兰以外的大学上学,可以再学习一年,提高原来课程的成绩或者参加高级高等苏格兰教育证书(SCE Advanced Higher Grade)考试。

全国各类职业资格证书考试时间表(最新)

全国各类职业资格证书考试时间表 导读:“全国各类职业资格证书考试时间表,也许对大家有用。” 全国各类职业资格证书考试时间表 一月考试表 法律硕士专业学位考试中旬初试一般为每年1月中旬左右,复试一般在5月上旬前结束 中英合作金融管理/商务管理专业公共课与自学考试同时考,专业课考试时间在1月和7月自考统考作为四月、十月考试的补充,由省考办根据本省的具体情况决定 MBA联考工商管理硕士,Master of Business Administration,缩写MBA,是源自美国的硕士学位。 硕士研究生入学考试 二月考试表 LSAT(美国法律硕士研究生入学考试) 三月考试表 TEF法语---TEF (T est d''Evaluation de Francais)法语水平测试,是据法国驻华大使馆

规定必需参加的法语水平测试。 国际物流师---每年的3、6、9、12月第三个周日 PETS 第二个周六周日PETS,Public English T est System,全国公共英语等级考试。PETS 是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系,分五个级别。 项目管理师职业资格认证考试 四月考试表 速录师职业资格考试--- 职称英语4中旬 全国计算机等级考试(NCRE) J.TEST 15日J.TEST是鉴定日语实际应用能力的考试,由东京日本语研究社所属的日本语检定协会在1991年创办。 注册咨询工程师(投资) 自考统考 五月考试表 营销师职业资格认证考试--- 人力资源师职业资格认证考试--- 物业管理师--- 全国秘书职业资格考试---5月和11月各考1次 环境影响评价工程师 监理工程师执业资格考试 注册建筑师一级二级 物流师职业资格认证考试---全国试点阶段,考试时间由劳动部通知 全国会计专业技术资格考试 调查分析师 企业信息管理师

国家职业资格证书等级结构及标准

国家职业资格证书等级结构及标准 一、国家职业资格证书分为几个等级?证书有哪些用途? 国家职业资格证书分为五个等级,即初级(国家职业资格五级)、中级(国家职业资格四级)、高级(国家职业资格三级)、技师(国家职业资格二级)、高级技师(国家职业资格一级)。职业资格证书由中华人民共与国劳动与社会保障部统一印制,劳动保障部门或国务院有关部门按规定办理与核发。 1、国家职业资格五级 ?初级技能:能够运用基本技能独立完成本职业得常规工作。 2、国家职业资格四级??中级技能:能够熟练运用基本技能独立完成本职业得常规工作;并在特定情况下,能够运用专门技能完成较为复杂得工作;能够与她人进行合作。 3、国家职业资格三 国家理财规划师三级对应此级别 级 高级技能: 能够熟练运用基本技能与专门技能完成较为复杂得工作;包括完成部分非常规性工作;能够独立处理工作中出现得问题;能指导她人进行工作或协助培训一般操作人员。 4、国家职业资格二级(技师)国家理财规划师二级对应此级别 能够熟练运用基本技能与专门技能完成较为复杂得、非常规性得工作;掌握本职业得关键操作技能技术;能够独立处理与解决技术或工艺问题;在操作技能技术方面有创新;能组织指导她人进行工作;能培训一般操作人员;具有一定得管理能力。 5、国家职业资格一级(高级技师) ?能够熟练运用基本技能与特殊技能在本职业得各个领域完成复杂得、非常规性得工作;熟练掌握本职业得关键操作技能技术;能够独立处理与解决高难度得技术或工艺问题;在技术攻关、工艺革新与技术改革方面有创新;能组织开展技术改造、技术革新与进行专业技术培训;具有管理能力。 ?职业资格证书就是劳动者求职、任职、开业得资格凭证,就是用人单位招聘、录用劳动者得主要依据,也就是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证得有效证件。 二、什么就是职业资格证书制度??

英国国家职业资格证书制度NVQ

英国国家职业资格证书制度(NVQ) 英国是世界上最重要的工业化市场经济国家之一,是产业革命的发源地, 英国已经建立了比较完善的现代工业体系和市场经济制度,教育培训事业也相 当发达。 从1986年开始,英国在全国各类型的企业内推行国家职业资格证书制度,并且要求在一定时期内,使不同年龄段的劳动者和后备劳动力都能够按照一定 比例要求,达到国家基础职业资格(GNVQ)或国家职业资格(NVQ)的相应等级水平。 十几年来,英国NVQ制度取得了很大成功。1997年在伦敦召开的有60多 个国家和地区参加的NVQ国际会议,总结了这个方面的经验。 NVQ的特点 NVQ(National Vocational Qualification System)即国家职业资格证书制度。是以国家职业标准为导向,以实际工作表现为考评依据的一种新型的职业资格 证书制度。 NVQ覆盖了所有职业,包括从刚工作的新手到高级管理人员的所有技能和 知识层次.NVQ有5个级别,每个级别反映了实际工作中该级别所需的知识和能力,以及其在工作中拥有的责任和权力。 NVQ是国家职业资格证书体系的简称,主要包括国家职业资格标准体系、 职业资格考评体系、证书发放管理和专业人员、机构的质量监督管理体系。 1、以能力为基础的职业标准体系。英国NVQ制度的职业标准体系以职业 岗位需要的能力为基础,它测量的是一个人能做什么,而不仅仅是他知道什么。这是英国NVQ制度的核心。NVQ在每个行业都有一个产业指导机构,它是由以产业界人士(雇主)代表为主的专业人士组成的。其主要任务是在国家职业资 格框架指导下,制定各行业的国家职业标准。英国从1986年以来,在150个行业和专业设置了数千个职业标准。这种职业标准体系确立了以职业为导向的教 育培训目标,从根本上改变了传统教育培训中重理论轻实践的倾向,使职业培

企业人力资源管理师考试指南(二级)部分习题答案

国家职业资格考试指南 企业人力资源管理师 (二级) 第三篇辅导练习 相关知识与能力要求 第一章人力资源规划 参考答案 一、选择题 答案略 二、简答题 1 ?参考答案: (1)组织结构的功能在于分工和协调,是保证战略实施的必要手段:组织结构服从战略。 (2)企业发展到一定阶段,其规模、产品和市场变化都发生了变化,企业应采用适合的组织发展战略,对组织结构做出相应的调整。主要战略有:增大数量战略;扩大地区战略;纵向整合战略;多种经营战略。 2.参考答案: (1)组织结构变革常招致各方面的抵制和反对。 表现为生产经营情况恶化,工作效率下降,要求调职与离职的人数增加,发生争吵与敌对行为,提出各种似是而非的反对变革的理由等。人们反对变革的根本原因:由于改革冲击他们已习惯了的工作方法和已有的业务知识和技能,使他们失去工作安全感;一部分领导与 员工有因循守旧思想,不了解组织变革是企业发展的必然趋势。 (2)为保证变革顺利进行,应事先研究并采取如下措施: ①让员工参加组织变革的调查、诊断和计划,使他们充分认识变革的必要性和变革的责任感。 ②大力推行与组织变革相适应的人员培训计划,使员工掌握新的业务知识和技能,适应变革后的工作岗位。 ③大胆起用年富力强和具有开拓创新精神的人才,从组织方面减少变革的阻力。 3 ?参考答案: 企业各类人员规划的基本程序是: (1)调查、收集和整理涉及企业战略决策和经营环境的各种信息。 (2)根据企业或部门的实际情况确定人员规划期限,了解企业现有人力资源状况,为预测工作准备精确而翔实的资料。 (3)在分析人力资源需求和供给的影响因素的基础上,采用定性和定量相结合,以定

全国各类职业资格证书考试时间表

?全国各类职业资格证书考试时间表 一月考试表 法律硕士专业学位考试中旬初试一般为每年1月中旬左右,复试一般在5月上旬前结束 中英合作金融管理/商务管理专业公共课与自学考试同时考,专业课考试时间在1月和7月 自考统考作为四月、十月考试的补充,由省考办根据本省的具体情况决定 MBA联考工商管理硕士,Master of Business Administration,缩写MBA,是源自美国的硕士学位。 硕士研究生入学考试 二月考试表 LSAT(美国法律硕士研究生入学考试) 三月考试表 TEF法语---TEF (Test d''Evaluation de Francais)法语水平测试,是据法国驻华大使馆规定必需参加的法语水平测试。 国际物流师---每年的3、6、9、12月第三个周日 PETS 第二个周六周日PETS,Public English Test System,全国公共英语等级考试。PETS是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系,分五个级别。项目管理师职业资格认证考试 四月考试表 速录师职业资格考试---

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英国职业教育

英国职业教育 (可编辑)值得下载 英国的职业教育 英国是一个学术传统浓厚的国家重学术、轻技术的观念早已有之。为修补技术创新力上的短板英国近年来从授课方式和就业制度上对职业教育进行了大刀阔斧的改革。如今的职教体系已成为该国提升人才竞争力的推动力量。 经过多年发展英国职业教育已形成以国家职业资格证书制度、核心能力培养和多元评价方法为核心的培训机制。 剑桥地区学院就是典型一例。它是一所大型的继续再教育学院离闻名世界的剑桥大学不远。学院77%的资金来源是政府拨款此外也依赖企业获得赞助。学院为四千名十五岁至十八岁的全职学生和九千名十九岁以上已就业的兼职学生提供培训机会。另有来自五十四个国家的留学生在这里拜师学艺。 来到剑桥地区学院印象最深的是这里不像学校倒像一个微缩社会:汽车修理车间、木工坊、建筑工地、美容院、美发中心、社会福利中心、饭店等一应俱全。这些实习训练场地面积较大设备条件、检测装置先进面向学生全天开放。剑桥地区学院的强项专业为建筑、水暖、美容、美发和餐饮服务。校方会定期进行市场调研、企业调研以此判断课程是否跟上企业需求落伍的课程则会被迅速淘汰。

剑桥地区学院的最高理念是“以学生为中心”成绩不好不是学生的错而是教师的错。剑桥地区学院的学生评价坚持以市场为导向以客户满意为目标。入学第二年的学生就开始在社会上接活儿。以美容美发专业为例学生评价表里有教师评价栏、学生自评栏和客户评价栏而客户评价栏所占比重最大。 学院教学全部实现多媒体化教学资源库建设很完善能满足管理者、教师、学生及外部考核者的需要。学生可以通过校园网、电子阅览室等途径查阅自己需要的图书和资料。值得一提的是该学院学生中心的服务范围非常广包括健康和福利顾问、课程信息顾问、社会情感学习顾问、学生联谊服务、资金资助顾问等。学校为十六岁至十八岁的家庭困难学生提供经济补助十九岁以上的困难学生可以减免学费。健康福利顾问帮助学生戒烟、戒酒、戒毒。性健康课程则为怀孕的学生和年轻妈妈提供支持。 在走访剑桥地区学院、伦敦西北学院和西伦敦学院的过程中最大的感受是“教室即企业课堂即社会”。“就业不看文凭看证书(专业资格)”“用人不看他懂得什么而要看他能干什么”这种新的就业和用人观念已经被广泛接受成为英国社会的共识。 相比之下中国倡导发展职业教育也已多年但从官方到民间对职业教育的重视明显不够。在理念、教学、就业、投入等方面职教地位很低往往被看成是“次等教育”。近十年中国高等教育扩容提速博士、硕士、学士每年都以百万数激增而技能型人才却少有这等喜人迹象。企业需要的是有头脑、能干活的人而职业学校

英国国家职业资格证书制度的启示

英国国家职业资格证书制度的启示 随着我国产业结构升级和新型经济的进步,高素质技能人才的短缺与培养问题日益引起政府和社会的关注。2005年10月,国务院发布《关于大力发展职业教育的决定》,号召深化职业教育教学改革。2007年,“中职助学政策”更被称为“职业教育发展30年来最具影响力、推动力度最大的政府行为”。但是如何办好职业教育,为现代化建设培养“数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”,是一个现实而重大的问题。笔者认为,加强职业教育考核机制改革,引导职业院校科学、高效办学,是提高我国职业教育质量的当务之急。 一、我国职业教育考核机制改革迫在眉睫 职业教育与普通教育是不同性质的两种教育形式,二者在培养目标、课程与教学过程、评价标准等方面有着极大区别。但在学历主义、精英主义及功利主义等传统教育思想影响下,我国的职业教育往往缺乏应有的基本特性,甚至有着明显的向普通教育靠拢的倾向。以考核为例,我国职业教育的考核、评定机制在传统教育理念的影响下,与普通教育评价相类化,片面强调理论考试而忽略技能测验,严重违反了职业教育发展规律。考核机制不科学的直接后果是导致了我国职业教育的学科化、普通化倾向。由于缺乏实习考察或工作现场考核的环节和力度,对于劳动技技能、实践操作能力及对环境变化的适应性等职业素质的测量非常薄弱,而职业素质的获得正是职业教育的根本培养目标。 单一的考核方式对我国职业教育的发展产生了错误的导向作用。这样,一个现实的悖论便产生了:一方面我国迫切需要大批高素质、高技能的职业技术工人,另一方面我国的职业教育却不能提供合格的职业人才,难以适应我国产业结构调整和新型经济发展的需要。因此,建立科学的职业教育考核与评定机制,成为我国深化职业教育体制改革的重要内容。众所周知,英国的国家职业资格证书制度是目前世界上较为完善的职业教育制度,考察英国的国家职业资格证书制度,借鉴其在职业资格评定上的成功经验,对于我国职业教育体制改革具有重要的借鉴意义。 二、英国国家职业资格的评定程序与基本特征 上世纪90年代,在欧共体其他国家及亚太地区新经济力量的竞争压力下,英国意识到,必须建立相应的职业技术教育和培训制度,以获得“熟练的和干劲充沛的劳动力”[1]。就此,英国政府开始推行国家职业资格证书制度(NVQs),即按国家制定的职业技能标准或任职资格条件,通过政府认定的考核鉴定机构,对劳动者的技能水平或职业资格进行公正、科学的评价和鉴定,对合格者授予相应的国家职业资格证书。改革后的NVQs制度旨在为国家提供具有“核心职业能力”的优秀劳动力,对评定环节做了重点改革,把评定作为“搜集证据并判断证据是否符合操作标准的过程”。 1、英国国家职业资格评定的基本程序 英国国家职业资格的评定严格遵照预定程序,促进了资格评定的科学、规范化。具体来说,英国职业资格的评定基本上分为四步:第一步,确定能力要素及操作标准,这是构成国家职业资格的基础。英国国家职业资格体系内共有五个级别的资格,资格申请者需要从低到高逐次获得。例如,一级资格下的工作多是日常重复性的、可预见的;而五级资格则具备在不可预见的环境里从事涉及范围相当广的基础原理和复杂技术应用的工作能力。“能力要素及其操作标准”、“标题”和“能力单元”三者构成了每个级别的国家职业资格证书。每个国家职业资格平均由若干个能力单元组成,而每个能力单元又通常由多个能力要素组成。能力要素描述了在某一具体职业领域的劳动者能做的事,操作标准是关于操作具体要求的说明,确定恰当的能力要素和操作标准是搞好资格评定的关键。能力要素和操作标准由“主导工业机构”(Lead Industry Bodies, LIBS,由在某些工业领域和职业、专业领域,有责任提出资格要求的雇主和雇员组成)根据对当今就业要求的新分析来制定。 第二步,确定证据材料的形式和数量。国家职业资格体系是一个分层次的综合性资格体系。从内容上看,国家职业资格体系分为特殊、普通职业资格;从水平看,则分为五个由低到高的级别。不同种类、级别的国家职业资格的评定标准是不同的,评定所需要的证据材料的形式、数量也不同。一般来说,资格的级别越高,所需证据材料的数量也越大;普通职业资格的证据材料形式以口头和书面回答为主,而特殊职业资格则以现场工作表现为主。 第三步,证据材料的收集。包括有关工作表现的证据、辅助性证据和有关以往学习成就的证据。其中,获得工作表现证据一般通过在工作现场的评定,包括对受培训者在自然工作状态下的工作表现的考察,对受培训者在模拟工作情境中的能力测试、熟练度测试和指定作

税务师职业资格考试报考指南

税务师职业资格考试报考指南 税务师职业资格考试报考指南 注册税务师执业资格(CTA)变成税务师职业资格(TA)。为什么要考税务师职业资格?下面一起来看看税务师职业资格考试的发展前景吧! 税务师职业资格含金量更高: “四大”的税务师事务所或税务部门对于员工晋升经理要求必须有税务师职业资格证书,而经理的年薪在30-50万左右。 (1)税务师职业资格是税务专业人员职业能力的重要标识。 (2)税务师职业资格是设立税务师事务所的必要条件。 (3)税务师职业资格是选拔优秀税务干部及税务专业人员的优先条件。 (4)税务师职业资格是积分落户的加分项目。 税务师职业资格报名条件更低: 中华人民共和国公民,遵守国家法律、法规,恪守职业道德,具有完全民事行为能力,并符合下列相应条件之一的,可报名参加税务师职业资格考试。 (一)取得经济学、法学、管理学学科门类大学专科学历,从事经济、法律相关工作满2年;或者取得其他学科门类大学专科学历,从事经济、法律相关工作满3年。 (二)取得经济学、法学、管理学学科门类大学本科及以上学历(学位);或者取得其他学科门类大学本科学历,从事经济、法律相关工作满1年。

税务师职业资格更有发展前景: 2014年度注税行业经营收入总额143.78亿元,比上年增长 9.45%,其中主营业务收入141.08亿元,占行业经营收入总额的98.12%;利润总额4.37亿元,比上年增长8.44%,占行业经营收入总额的3.04%。如《2014年度主营业务收入结构表》所示,鉴证业务收入总额78.87亿元,比上年增长9.07%,占收入总额的比重为54.85%;代理业务收入总额20.41亿元,比上年增长1.54%,占行业收入总额的比重为14.20%;咨询业务收入总额34.40亿元,比上年增长12.97%,占行业收入总额的比重为23.93%。 关于税务师考试合格证的申请须知 2015年税务师考试成绩已公布,合格分数线为84分,许多学员五科都满足了要求,您是否对领取2015年税务师合格证存在一些疑惑,可不仅仅是各科目分数达到84分哦,还有以下要求,各位分数合格的学员快来看看吧。 现场审核: 2015年税务师考试资格审核实行网上审核和领证前现场审核的.方式。现场资格审核程序安排在全科考试合格后的发证环节,报名期间只进行网上审核,网上审核不作为最终审核结果,学科类别条件的审核也将在发证前现场审核。 报考人员考试科目全部通过后,须持报考时上传的电子资料原件及其他相关的材料至省级注册税务师协会现场审核,审核通过后方可领取《中华人民共和国税务师职业资格证书》。2000年前(含2000年)的学历证书将在领取税务师职业资格证书前现场审核。 审核资料: 证书发放前,申领证书人员需要提供报名材料的原件,包括身份证、学历(学位)证书、所在工作单位人事部门出具的工作年限证明等相关材料。如有免试的,还需要提供高级职称证书原件和所在工作单位人事部门出具的聘任材料。经省级税协审核通过后,根据

详解英国的教育系统

https://www.360docs.net/doc/2516645693.html, 英国是一个有悠久教育传统的国家。它的教育体系经过几百年的沿革,相当的完善和复杂,且具有非常大的灵活性。 立思辰留学360介绍说分为三个阶段:义务教育(CompulsoryEducation)、延续教育(FurtherEducation)和高等教育(HigherEducation)。中英教育制度的差别使得两国的学生在年龄和学业程度上无法一一对应,因此中国的学生在考虑赴英留学的时候,必须要充分了解两种教育制度的区别,准确判定自己目前的受教育水平处于英国教育体系的哪一个位置。才能根据自己的特点选择适当的课程和安排合理的学习计划。 一、义务教育(CompulsoryEducation) 英国的学生从四岁开始接受义务教育,享受全免费的国家福利,学校甚至还提供免费的午餐,所有的家长必须把自己的孩子送到学校读书。小学教育一般持续到11岁,然后进入中学。英国的中学不分初中高中,从中一(Form1)到中五(Form5)共五年的时间。普通中学证书 (GCSE-GeneralCertificateofSecondaryEducation)是指完成中学教育最后两年(中四、中五)后取得的文凭。学习GCSE课程的中国留学生较少,只适合十六岁以下的少年学生选读。 二、延续教育(FurtherEducation) 延续教育是英国教育体系中最有特色也最精彩的部分,它是继小学(Primary)中学(Secondary)教育之后的“第三级教育”(Tertiary)。为进入高等教育或者就业打下基础。也是中国的高中学生留学英国的关键阶段。一般来说接受延续教育的学生介于16和18岁之间。 它分为两种体系:学业路线(AcademicRoute)和职业路线(VocationalRoute)。学业路线着重于培养学术研究方面的人才,职业路线则结合社会各层面的职业需要,培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。这两种体系在英国受到同等的重视。 1、学业路线(AcedemicRoute)及GCEA-Level A-Level的全称是“普通教育高级证书”(GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel),是学业路线的重要阶段,它总共有100多个科目,学制一般为两年,专业分科极为细致。虽然读此类课程的学生年龄在16-18岁之间,但也决不能认为等同于我们中国学生在高中学习的课程。我们倾向于把A-Level看作大学的基础课,相当于中国大学本科课程的前两年。目前每个学生必须从这些课程中选读三门科目,但根据最近英国教育部最新的改革方案,每个学生在第一年的科目要增加到四门,目的是使学生的知识范围更加广泛。具体规定尚待公布。 A-Level的选科对学生来说非常重要,一般有以下两个原则: ①专业目标原则:A-Level的三门(或四门)科目应围绕学生自己在大学本科中希望学习的专业和将来的职业目标来选择。虽然大学在录取学生的时候大部分专业都没有严格要求一定要选修了相对应的A-Level 科目,但对于英文程度有限而且没有经过系统的专业学习的中国学生来说,还是应该在A-Level中选择一门与将来大学专业有关的科目。例:假设你希望将来从事计算机方面的工作,则可以考虑选择以下科目:计算机科学(ComputerScience)、数学(Mathematics)、物理学(Physics)、商学(BusinessStudies),或者数学(Mathematics)、信息技术(InformationTechnology)、物理学(Physics)、化学(Chemistry)

国家职业技能鉴定题库开发指南

国家职业技能鉴定题库开发指南 理论知识题库 理论知识考试是职业技能鉴定两大鉴定考核方式之一。按照职业技能鉴定命题基本理论利国家题库开发技术规程,理论知识考试命题主要有以下两个工作环节: ---依据国家职业标准,参考有关职业资格培训教程,确定《理论知识鉴定要素细目表》; ---按照《理论知识鉴定要素细目表》和试题编制要求,编制理论知识试题。 以上每一个工作环节皆有明确的阶段成果,经审定后,这些阶段成果皆是下一工作环节的基础。 一、编制《理论知识鉴定要素细目表》 《理论知识鉴定要素细目表》是以国家职业标准为依据,根据标准中“比重表”确定的鉴定比重,分等级对“基本要求”和“相关知识”进行逐级(层)细分形成的结构化表格,是理论知识命题的基础依据。(细目表举例见汇编) (一)《理论知识鉴定要素细目表》主要内容 《理论知识鉴定要素细目表》主要包括两个方面的内容:一是层次结构,即将理论知识鉴定要素按国家职业标准逐级细化后,组成具有多层次结构的表格;二是特征参数,即各层次鉴定要素的代码、重要程度指标、鉴定比重箅参数指标。 (二)《理论知识鉴定要素细目表》编写基本步骤和要求 《理论知识鉴定要素细目表》按职业、分等级进行编制,即一个职业每一个等级编制一套细目表。 1.根据国家职业标准中“基本要求”和“工作要求”中相关知识的内容,分别确定理论知识鉴定要素细目表》各级“鉴定范围”。’ ●理论知识鉴定范围一级:是理论知识鉴定的总体要素。 名称与国家职业标准对应,一般分为“基本要求”利“相关知识”; 代码分别用“A”“B”表示;鉴定比重按国家职业标准确定; 重要程度比例是它所包含的“鉴定范围二级”的重要程度比例的累计值。 根据国家职业标准,“基本要求”为初、中、高三个等级必须掌握的内容,原则上,“基本要求”部分的试题三个等级相同。 ●理论知识鉴定范围二级:是对“鉴定范围一级”的分解,一般对应国家职业标准中的“基本要求”和“工作要求”中的有关内容,将从业人员所应掌握的理论知识按所隶属的职业活动范围领域进行划分。 名称与国家职业标准中“职业道德”、“基础知识”和“职业功能”中有关内容对应; 代码按其在鉴定要素细目表中的自然排列顺序,分别用人写英文字母“A”“B”“C”……表示; 鉴定比重按国家职业标准确定; 重要程度比例是它所包含的“鉴定范围三级”的重要程度比例的累计值。 ●理论知识鉴定范围三级:是对“鉴定范围二级”分解,一般对应国家职业标准“基本要求”、“工作内容”,将从业人员应掌握的理论知识按所隶属的工作内容范围进行划分,也可按知识单元进行划分。 名称一般与国家职业标准中的“职业道德基本知识、职业守则、基础知识和工作内容”中有关内容相对应,或按知识单元确定名称; 代码按其在鉴定要素细日表中的自然排列顺序,分别用大写英文字母“A”“B”“C”……表示; 鉴定比重按国家职业标准确定,如国家职业标准未给出具体比重则按该鉴定范围重要性由专家具体

国家职业资格三级

国家职业资格三级 第一部分?职业道德 (第1—25题,共25题) 一.单项选择(第1—8题) 1.“笑破不笑补,三补又一新”体现(A?)的思想。 A、勤劳 B、节俭 C、仁义 D、忠孝 2.社会主义法制的核心是(B?) A、有法可依 B、有法必依 C、执法必严 D、违法必究 3、下列不属于企业文化功能的是(C?) A、整合功能 B、激励功能 C、强制功能 D、自律功能 4、社会主义道德建设的基本要求是(C?) A、社会公德、职业道德、家庭美德 B、爱国主义、集体主义和社会主义 C、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 D、有理想、有道德、有文化、有纪律 5、“三人行必有我师”说明了(C?)的道理 A、执政为民 B、团结和睦 C、互相学习 D、助人为乐?

? 11、从业人员举止得体的要求是(?) A、态度恭敬,对顾客尊重和有礼貌 B、表情从容,按部就班,不慌不忙的接待服务对象 C、行为大度,为了国格,表现出应有的大国气势和风范 D、形象庄重,表情严肃,不轻浮随便,不鬼鬼祟祟 12、关于从业人员做到诚实守信,不完整获不准确的理解是(?) A、诚实守信的前提是看对方是否诚实守信 B、不做对不起朋友的事,是诚实守信的根本体现 C、不管许诺什么,只要兑现了就是诚实守信 D、获得手段是否正当是检验一个人是否诚实守信的标准之一 13、以下关于职业技能的说法正确的是(?) A、职业技能是人们履行职业责任的手段 B、职业技能的提高靠经验积累 C、职业技能高低取决于个人体质强弱

D、人的先天生理条件对职业技能的形成有一定影响 14、关于职业责任,下列说法中正确的是(?) A、是否具有职业责任是从业人员道德水平高低的体现 B、职业责任与物质利益存在直接关系 C、社会和企事业运用法律和纪律手段保障职业责任和义务履行 D、职业责任是个中性概念,并不涉及道德问题 15、对从业人员来说,劳动合同(?) A、是从业者的“护身符” B、在任何情况下都不可以变更 C、是从业者的“卖身契” D、是权利和义务统一的体现 16、下列说法正确的是(?) A、办事公道是对企业上司的职业道德要求,与普通职工关系不大 B、诚实守信是每一个职业劳动者都应具有的品质 C、诚实守信可以带来经济效应 D、在激烈的市场竞争中,信守承诺者往往吃亏 二、职业道德个人表现部分 17、有些单位会偶尔利用一定业余时间让员工义务为社区做一些事情,例如打扫卫生、植树。你认为这种做法(?) A、不可取,占用了员工的休息时间,不人性 B、不可取,工作效率不会很高 C、有可取之处,可以增加员工的归属感 D、有可取之处,锻炼了员工的身体 18、如果有重新选择职业的可能(?) A、我肯定还会选择现在的单位 B、我基本上还会选择现在的单位 C、假如没有更好的选择,我还会选择现在的单位 D、我不会再选择现在的单位 19、假如你带孩子看足球赛,你注重让孩子(?) A、欣赏球员高超的球技 B、为自己国家的球队加油助威 C、尝试学习球员的动作和技巧 D、感受篮球比赛的激烈程度 20、一个朋友正在倾诉他(她)的心事,我会(?) A、真切体会出他(她)的感受并安慰他 B、不时发辫自己的见解 C、对他(她)表示赞同,用眼神支持他(她)讲下去 D、耐着性子听 21、假如你是一个学生,老师判卷时多给了你10分,你因此获得了好成绩。你会(?) A、不吭声,暗自庆幸自己运气好 B、心有愧疚,但不愿意澄清事实 C、主动告诉老师,放弃“殊荣” D、暗自努力,争取下次拿真正的第一名 22、在报架上拿了报纸看完后,你最习惯的举动是(?)

英国职业教育体系对我国的启示(共2篇)

英国职业教育体系对我国的启示(共2篇)本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 第1篇:英国职业教育的特点及其对我国的启示英国职业教育是世界上职业教育成功的几大范例之一。英国的职业教育情况与中国最为相似,在传统上较为不重视职业教育。但是近年来,英国职业教育受新职业教育思潮的影响迅速发展,贯穿始终的职业教育理念、强调“关键能力”培养的思维都对我国职业教育具有很大的启示作用。 英国职业教育是世界职业教育模式的成功范例之一。二战之后,英国转变了“重学术,轻技术”的传统观念,成为职业教育领域内的后起之秀,且发展势头强劲。英国在新职业主义的发展的浪潮中,采取了如“培养关键能力”、“职业教育与普通教育相融合”的措施,形成了独具特色的英国职业教育体系。因此,本文将阐明新职业主义的概念,简要的介绍一下英国在推进新职业主义教育过程中采取的具体措施。 一、英国职业教育的特点简介 (一)新职业主义思潮的影响

新职业主义是相对于过去的狭隘的、模式化的人才培养模式而言的,是一种在新经济背景下所出现的教育流派,它的出现是为了重构职业教育体系,满足社会对于新型的职业人才的需求。新职业主义教育主要包括三方面的内容:第一,职业教育成为主流教育的一部分,改变职业教育以往在英国低下的社会地位,成为教育体系中不可缺少的一部分。第二,将职业教育融入普通教育。职业教育普通化,普通教育职业化,职业教育与普通教育相衔接。 (二)培养学生的“关键能力” 关键能力是一种“普遍的、可迁移的、对劳动者的未来发展起关键性作用的能力”。自从关键能力这一概念被引入英国后,能力本位的职业教育得到了英国社会的广泛地支持。为使关键能力的应用发挥更大的作用,英国将关键能力分层次进行划分,主要包括六方面的能力:交流能力、数字运用能力、信息处理能力、合作能力、改进自身行为的能力和解决问题的能力。 在实际运用中,英国职业教育强调应用性、实践性能力的培养。尤其是在高等职业教育中,不仅掌握专业知识与专业能力,更要求学生能将科学研究成果转化成产品的实际操作能力。 (三)职业教育的思想渗透到整个教育体系

国外职业资格证书制度介绍

国外职业资格证书制度介绍 1.国外职业资格证书制度简况 世界上绝大多数国家都建立了自己的职业资格证书制度,这是基于各国对劳动者职业能力重要性的认识。21世纪的国际竞争,不但要看经济发展的规模和数量,更要看经济发展的水平和质量,而决定发展水平和质量的是生产力中最活跃的因素----劳动者的整体素质和职业技能水平。从生产人员素质对生产的贡献看,据欧洲一些国家的最新资料统计,生产人员的技术水平每提高一级,劳动生产率提高 10%---20%。 就推行和管理职业资格制度的方式而言,各国职业资格证书制度各有不同,从总的方面看,可以分为两种形式: (1).竞争性分权管理----就是由自由竞争产生的各种非政府性证书机构来推行和分别管理职业资格证书,也称为西方模式。 西方大多数国家的职业资格证书制度采取分权管理方式,由竞争产生的非政府性证书机构来分别管理职业资格证书,以英国、美国、德国等国家为代表。 采用分权管理方式的优点在于重视质量且能够紧密结合经济与生产的实际需要,并能够适应劳动力市场的变化。通过竞争取得的社会承认和社会地位也往往比政府更具有权威性。由于政府与证书的发放完全没有直接利益联系,就能够很好地担任管理者或仲裁人的角色。 (2).非竞争性集中管理----就是由政府或者政府授权的权威机构来集中统一地推行和管理职业资格证书,也称为东方模式。 东方大多数发展中国家的职业资格证书制度都采用了非竞争性方式,由政府或者政府授权的权威机构来集中管理职业资格证书,以日本、韩国等国家为代表。 采用非竞争性集中管理方式在政府行政效率高的前提下,资格认证和证书的权威性、推广效率高,有可能迅速建立标准规范的证书认证体系,容易做到集中统一,对于国民素质的提高和先进技能的推广有较大促进作用。 目前,在资格考试制度比较完善发达的国家或地区,已经建立了专业化水平很高的资格认证机构,例如美国教育考试服务中心(ETS)、英国国家职业资格委员会(NCVQ)、韩国产业人力管理公团等。职业资格证书制度已成为国外各个行业上岗工作的一个最重要的标准和依据。 例如,美国波音公司每年招录的生产人员在进入波音公司工作后,必须接受岗位职业技能鉴定培训并获得相应专业及等级的资格证书,方能在各种零、部件生产线上进行生产作业。 加拿大的教师在获得大学本科学士学位证书之后,还要进入专门的培训机构,培训两年,获得教师职业资格证书之后,方能走上讲台授课。 有的国家如德国、法国实行学位证书和职业资格证书制度,把毕业学生的职业资格证书与学位证书紧密结合,作为毕业生走向社会、参加工作及用人单位招录生产人员的一个重要凭证。 为便于借鉴、了解和理解国外职业资格证书制度情况,西方模式选择英国和德国、东方模式选择日本和韩国为例进行简单介绍。 2.英国职业资格证书制度

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