怎样处理好教学中的四个关系

怎样处理语文教学中的四个关系（教学建议）

小学语文教材总体介绍之教学建议

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，正确处理教与学的关系。

这里强调的是充分发挥师生双方的主动性何创造性，而不是单指一个方面。首先是要发挥学生学习的主动性和创造性。使学生变被动的接受学习为主动的探究学习。而学生的自主学习是有条件的，这些条件在以往的接受学习中往往被老师剥夺了，那么，我们老师就应该一一的还给学生。

哪些条件呢？一个是学习语文的兴趣。学生有了学习语文的兴趣，并且使这种兴趣长久的保持，学生就一定爱学语文。第二个条件是学习语文的自信心。学生如果能够不断地体验到成功的快乐，就会对语文学习充满自信，就一定能学好语文。第三个条件是学习语文的方法和习惯。学生如果在大量的语文自主实践中，渐渐地领悟、习得、积累了一些好的学习方法，养成了一些好的学习习惯，甚至学会运用适合自己的学习方法来学习语文，那么，学生就真的做到会学语文了，就实现了叶圣陶先生所期望的“自能读书，不带老师讲；自能习作，不带老师改”的理想境界。

除了发挥学生学习的主动性和创造性以外，老师要发挥自己教学当中的积极性。要创造性地进行语文教学，来指导学生爱学语文，学好语文，会学语文。这就要求教师要热爱每一个学生。你只要热爱每一个学生，每一个学生必然热爱你，必然喜爱你所教的语文课程。如果你能不断的用自己的人格魅力打动学生，不断地用自己对祖国语文的热爱来影响学生，那么学生学习语文的兴趣一定会越来越浓。那么，我们老师还要重视创设学习语文的情境，使学生在学校当中，在教室里面随时都能置身于良好的语文学习的环境之中。老师在课上还有营造融洽的语文学习的氛围，做到宽松、愉悦，这样，师生之间就具有了亲和力。学生只要有疑问随时可以提出，只要有想法随时可以发表。师生进行平等的对话，同学之间进行无拘无束的交流，人人都能全身心地投入，人人都是学习的主人。在这个过程当中，老师要不断地给每个学生展示的机会。展示课内学习所得，展示课外学习的收获。这样，使每个学生，特别是后进生，能够不断地获得成功的愉悦。兴趣是最好的老师，成功是最好的动力。如果学生个个都是成功者，个个都期盼获得更多的、更大的成功，还愁学生的语文学不好吗？

教师要真正成为学生学习活动的组织者和引导者，充分发挥组织、引导、指导、辅导的作用。教师的指导，一定要以学生的学情为依归，要坚决摒弃形形色色的牵着学生走的导，要目中有学生、有学情，要在尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的前提下来导。要顺着学生的学，就大家关心的疑和惑来导。在导中要重视培养学生学习语文的方法，学习语文的习惯。而这些方法和习惯不应该是老师讲出来的，而应当是在老师的指导下，学生一点一点地领悟的，一点一点地发现的。这样的方法，才是活的、管用的方法。这样的习惯，才能对学生有触动，使学生愿意养成的习惯。其中，引导并教会学生独立思考，引导并教会学生质疑问难，引导并鼓励学生发表个人的见解，引导并激励学生在语文学习中不断有所发现，这是每一位语文教师在每一节语文课上都要做到的，是十分重要的指导工作。

教师要想在创造性的教学工作中做一个学生学习活动的组织者和引导者，还必须不断地提高自身的素养。要不断地转变观念，用现代的教学论武装自己。要不断地学习更新知识，开发语文课程资源，运用现代化地教学手段。还要虚心地向我们的教育对象——小学生学习。在学生当中，不仅蕴藏着巨大的学习潜能，而且有许许多多值得我们学习的东西。教学相长，在21世纪绝对是一个真理。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，正确处理课内、课外语文学习的关系

语文是综合性实践性很强的一门课程，课程本身的上述特点决定了课程目标、课程内容、课程实施等方面的综合性和实践性。

那么，体现语文的综合性和实践性，从课程内容来说，就是要不断地开发，充分的利用学校里面的、家庭里面的、自然当中的、社会当中的语文教育资源。特别是那些鲜活的，密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源。使语文教育的内容不再局限于教科书，成为不断得到充实的、不断得到更新的源远流长的一泓活水。

体现语文的综合性何实践性，从课程实施来说，就是要拓宽语文学习的空间，增加学生语文实践的机会。首先，要大力改进课堂教学，使课堂教学变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通；变读书答问的单调的形式为课堂上充盈

的语文课堂实践活动，比如：讨论、游戏、表演、展示、欣赏、评价等等。让每个学生动脑、动手、动口。让同学之间有更多的交流和合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使小课堂连着大世界。

还有，搞好综合性学习，在综合性实践活动当中学生有更多的选择学习内容、学习方式、学习伙伴的自主权。更能发挥个人的和群体的聪明才智，运用多种语文实践的形式，在生活中学语文、用语文，提高综合运用的能力。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理三个维度课程目标的关系

一个民族，要想自立于世界民族之林，一靠民族凝聚力，二靠高科技。民族凝聚力是一个民族的灵魂，这个魂的核心是价值观。使学生形成正确的价值观是语文教学的重要内容和重要责任。在语文教学当中，要努力实现情感、态度、价值观方面的目标，重视这方面的正确导向，使学生在语文学习的过程中，在实现知识与能力，过程与方法的目标的同时，逐渐形成正确的价值观，积极的认识态度，爱国主义的情感，高尚的道德情操，健康的审美情趣。这无论对每个学生的一生的发展还是对中华民族的复兴都是至关重要的。帮助学生形成健康的情感，积极的人生态度和正确的价值观，不是语文课程外加的任务，而是分内之事。每位教师要上升到提高国民素质，增强民族凝聚力的高度，在语文教学当中，自觉地实现这一方面的教学目标。

在语文教学当中，落实情感、态度、价值观的目标，要体现语文学科的特点，遵循语文学习的规律。语文重要的特点之一是情，情感非常丰富。因此，语文教学当中的德育不能靠灌输，不能靠说教。应当注重熏陶感染，潜移默化，在润物细无声当中，使学生动情，使学生心灵受到震撼，达到刻骨铭心的教育效果。使学生在学语文的同时学做人，做一个有爱国心，有进取心，堂堂正正的中国人。

4、正确处理基本素养与创新能力的关系

语文教学，特别是小学语文教学，一定要夯实基础。所谓打好语文基础，就

是使学生学会识字写字，学会阅读，学会习作，学会口语交际，学会进行综合性学习，学会感悟语言，积累语言，运用语言。其中，还包括掌握最基本的语文学习方法，养成良好的语文学习的习惯。可见，这个基础既是扎实的，又是可持续发展的。这个基础是以语文能力为核心，包括必要的语文知识、学习方法、学习习惯在内的实、活的基础，不是传统的通过机械重复练习得到的以高分数为标准的不会运用的死的基础。

除了打好基础，语文教学还要注重开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创造能力。为此，教师应当做好以下的工作：包括营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培植学生学习的自信心和主动的意识，鼓励学生独立思考、自主探究和合作学习，激活学生的想象力和创造思维等等。教师只要长期的坚持这样做，学生的创造潜能一定能得到开发，创新意识、创造思维、创造能力一定能够逐步地培养起来。一句话，语文教学既要打好基础，又要开发潜能；要立足当前，更要着眼发展。为学生打下全面的、扎实的、可持续发展的语文基础是每位语文教师的职责。