金属热胀冷缩吗教学设计

《金属热胀冷缩吗》教学设计

【教学目标】

科学概念：许多金属也有热胀冷缩的性质。个别金属在一定条件下是热缩冷胀的。

教学方法：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属的体积变化。

2、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：

1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。

2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重点和难点】

如何设计实验观察金属体积的变化现象。

【教学准备】为每组准备：铜球热胀冷缩实验材料、教师自制金属条热胀冷缩实验材料、实验记录表、课件。

【教学过程】

一、回顾旧识，引出课题。

上几节课上，我们通过观察红墨水在热水和冷水中的变化，知道了水有热胀冷缩的性质，又通过气球在冷热水中的变化了解了空气也具有热胀冷缩的性质，由此我们得出结论：液体和气体有热胀冷缩的性质。那么，老师想问大家，金属也和他们一样具有热胀冷缩的性质吗？

生：一样？ 口说无凭，科学的结论要通过严谨的实验来验证它，今天我们就一起来研究这个问题（板书课题）

研究问题我们就需要做实验，做实验我们需要用到（实验材料）。

二、观察铁球的热胀冷缩。

●老师给各小组准备了铜球、金属环、酒精灯、打火机、冷水、烧杯。你能用这些材料设计一个实验来研究铜球有热胀冷缩的特点吗？

●各小组先讨论一下该怎么做。

●请各小组汇报一下你们的设计方案。

●在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？

（*手可以放在三脚架上撑着；

*冷却铜球时要注意轻放入的水中，不要碰到玻璃壁和玻璃底）

●老师给大家提了几点要求：

友情提醒：1、用打火机点燃酒精灯，加热时用外焰加热。

2、加热完毕可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。

3、禁止触摸铜球，加热后的金属球会烫伤皮肤。

4、冷却铜球时要轻放入水中，不要碰到玻璃壁和玻璃底。

5、保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单（一）。

记录单如下：

●各小组可以开始做实验，请注意仔细观察。有时间的小组可以重复做一次。（教师巡视指导）

●下面请同学汇报一下自己小组的实验现象和得出的结论。（展示记录单）其他小组对他们的结论有不同意见吗？

●研究到这里我们是不是可以给金属球下一个结论？（铜球能热胀冷缩。）

三、观察铝片的热胀冷缩。

1、研究完了铜球的热胀冷缩现象，我们再来看看其它金属是否也有热胀冷缩的特点。

教材中的实验现象不是很明显，所以老师换了一个材料。我们来研究铝片的热胀冷缩。请大家来看我给同学们带来的材料：这是两个互不接触的铝片，我们要研究它的热胀冷缩性质，可以怎么办？在酒精灯上烧的时候能看得清现象吗？那我们需要一个辅助的工具：电路检测器。（出示电路检测器，说明用它的原理）

2、用酒精灯给铝片加热，你估计会有什么现象？真的是这样的吗？那让我们用实验验证一

下，并填写好实验记录单（二）

（铝片非常的薄，在酒精灯上加热时间不20秒超过）

3、通过实验现在我们是不是也可给铝片下个结论？（铝片能热胀冷缩。）

四、所有金属都能热胀冷缩吗

● 实验中我们发现铜球和铝片都有热胀冷缩的性质，我们能肯定地说所有的金属

都会热胀冷缩吗？

●

要做出这样的判断，我们应该先做什么？（每种金属都观察一遍） ● 金属有几十种我们能观察的全吗？（我们可以了解一下科学家的研究结果。）

阅读教材38页右侧的资料。（锑t ī 、铋b ì —— 热缩冷胀）

● 学到这里我们能给金属下个结论了吗：（大多数的金属有热胀冷缩的性质。）

（许多金属有热胀冷缩的性质。）

五、 联系生活中热胀冷缩现象。（课件出示）

1、正因为铁轨有热胀冷缩的现象所以钢轨之间必须要留有缝隙。

(讲一下英国修建第一条铁路的事情)

资料：温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。

2、在我们的生活中还有许多热胀冷缩的现象，你看到过吗？（听同学介绍）

3、老师找到了几个生活中和热胀冷缩有关的现象，我们来看：

① 桥梁两端的缝隙；

② 架高压线要保持电线一定程度的下垂；

③ 瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；

4、课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？

六、课堂小结：

回顾我们所学的，可以知道：

液体（ 水 ）有热胀冷缩的性质

气体（ 空气 ）有热胀冷缩的性质

金属（ 铜和铝 ）有热胀冷缩的性质

我们可以说：

许多物体都有热胀冷缩的性质

七、板书设计

金属热胀冷缩吗？

实验一：铜球能热胀冷缩

实验二：铝片能热胀冷缩

大多数的金属有热胀冷缩的性质

许多物体都有热胀冷缩的性质