应对小学到初中过渡衔接期学法小策略

应对小学到初中过渡衔接期学法小策略“我的小孩在小学是学习尖子,得到不少荣誉,到了初中就变得成绩一般呢?这就是初中老师的高明之处吗？”听到家长类似的指责，我的内心象打翻五味瓶一样不是滋味，我便自问这是为什么呢？于是我开始了一番小学初中教法学法的对比反思。原来小学阶段科目少，知识内容简单，属常识性的，小学教师一般根据学生年龄特点，多采用直观性形象教学，讲课详尽，板书全面，学生略有走神，也能听懂听会；进入初中后，科目多，课时多，任课老师多，教材内容加深，难度加大，内容系统接近科学体系，虽然仍属基础知识、基本技能，属事物一般规律、原理、法则，多有抽象的概念内容；思维也由形象思维向抽象思维发展伸延，初中教师教法各有特色，多采用符号描述，文字语言叙述，讲述线条粗略，板书简略概括，很少重复，用小结方式让学生掌握知识的脉络体系，多启发，少代替的特点；初一学生单一的靠多读、多背、多重复的被动接受和灌输的学习方式，已不适应初中大容量、多科目的学习。学法成为学生提升成绩的关键，因而学生必须变被动学习为主动自主学习。

《学记》曰：”善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。说明让学生掌握学法的重要性。我在工作实践中发现：从小学到初中的过渡衔接期，学生成绩开始分化，除众多影响学生学习的因素外，学习不得法是最重要的原因。大多数成绩下滑的学生，都是学习方法欠缺。因方法原因影响学习质量，