生活与哲学学案12.3价值的创造与实现
第三框价值的创造与实现
【基础知识梳理】
一、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看
1、为什么说劳动着的人是幸福的
2、为什么说努力奉献的人是幸福的
二、在个人与社会的统一中实现价值——是从实现的客观角度来看的
1、实现人生价值的基础
2、正确认识和追求人的个性发展
三、怎样在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看
【课内探究案】
【合作探究】
探究一：
公安一级英雄四川省彭州市公安局民警蒋敏多位亲人在地震中不幸难，但她依然连续奋战在抗震救灾一线。她表示要用救助他人来告慰亲人。她说：“孩子没有了，我们爱其他的人吧。纪念的最好方式，就是和活着的人一起战斗。”由于几天的劳累过度，被送到了医院，但一醒过来，马上要求再次回到安置点。
1)材料中蒋敏的事迹体现了什么样的人生价值观?
2）结合上述材料谈谈人生价值是通过什么方式来实现的?
3)如果我们要拥有幸福的人生，你认为应该怎么做?
探究二：
材料一李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。他死后，崔钰作诗：虚负凌云万丈才一生襟袍未曾开。并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。
材料二：雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”
材料三：中央台《聚焦80后》：80后的我们出生在改革开放后，80后的人多数是独生子女，人们都说80后是垮掉的一代，自私、任性、责任心弱个性张扬…在四川灾区，在奥运赛场，我们看到的是他们的无私、坚强、乐观、奉献。80后的我们要做自己的主人，掌握自己的命运，开创属于于自己的未来!
阅读材料合作探究问题：
(1)李商隐一生怀才不遇给我们的人生启示是什么?
(2)雷锋同志的这段话说明了什么哲学道理?
(3)结合材料三谈一谈，我们怎样对待自己的个性发展?
探究三：
材料一：中国太空行走第一人的翟志刚被授予“航天英雄”的光荣称号。谁又能想到从神五到神六，“人气”极高的他两次入选梯队，却两次与飞天失之交臂。但他并没有消沉下去，他坚定理想信念，时刻从思想上、心理上、技术上时时做好准备。时刻在向人类生理的极限挑战，在磨练中摔打自己，锤炼自己的勇气。翟志刚终于在第三次入选载人航天任务梯队，最终登上飞向太空的“神舟”。
材料二：意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不
全的人却难以用知识去弥补。能力不足，责任可补。责任不够，能力不能补。”
(1)从实现人生价值的角度看，翟志刚的成功之路给了我们什么启发?
(2)从实现人生价值的角度，谈谈你对材料二的理解。
【当堂达标】
要求：限时5分钟内独立完成
1.有位哲学家说过，生存是一种伟大的使命，每一个人都不是“法定幸运的人”。生命的价值在于奋斗，奋斗使生命更具有价值。一个幸运的人应该是经过奋斗为社会作出贡献的人。这说明()
A．经过奋斗，每个人都可以为社会作出贡献
B．实现人生价值必须全面提高个人素质
C．实现人生价值必须发挥自己的主观能动性，自强不息，奋力拼搏
D．实现人生价值必须树立正确的价值观
2.他们伫立在悬崖边指挥交通，18年来，“国内最险公路”从未发生重特大交通事故；他们舍小家为大家，是“司机的亲人”，是网友心中的“最牛交警”。他们，就是湖南省湘西土家族苗族自治州吉首市公安局交警大队矮寨中队的交警们。矮寨交警的先进事迹表明( )
①人生的真正价值在于对社会的贡献
②人民群众的利益高于一切
③只有在实践中才能实现个人与社会的统一
④社会价值是由个人努力程度决定的
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
3.哲学家冯友兰先生把人生境界分为四种：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。可见，要想获得有意义的人生，活出自己的精彩，就要不断提升个人的境界。这表明( )
A．实现人生价值需要劳动与奉献
B．实现人生价值离不开社会提供的客观条件
C．应当在不断砥砺自我中实现人生价值
D．只有适应社会环境的人才能实现人生价值
4.大学毕业后，王万青自愿来到条件极为艰苦的甘南藏族自治州玛曲县工作，43年来，王万青多次放弃了回上海的机会，始终如一地坚守当初立下的誓言，坚守医生的职业道德。这主要说明 ( )
A．实现人生价值必须坚持个性
B．社会提供的艰苦条件是实现人生价值的重要因素
C．实现人生价值需要有坚定的信念
D．实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息
5．“吾志所向，一往无前；愈挫愈奋，再接再厉”是伟大民主革命先驱孙中山先生的名言，今天，这句话对我们青年学生的成功成才仍有重要的启示。一个人要想取得成功( )
①需要有坚定的理想信念
②必须依赖价值观的导向作用
③要努力创造条件，积极投身社会实践
④既要看到前途是光明的，又要勇于克服前进道路上的困难
A．①②③B．①③④
C．①②④D．②③④
【课后练习】
要求：限定时间9分钟，独立完成后小组内互批，找出问题，并商量解决。
一．选择题
1.“老是把自己当作珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路。”这首诗蕴涵的哲理是( )
A．肯定自我是实现人生价值的起点
B．人既是价值的创造者，也是价值的享受者
C．要在个人与社会的统一中实现人生价值
D．实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神
2. “人们总是不断地从当时当地的社会存在出发，提出一个又一个的理想，总是在目标实现后，又提出更高的奋斗目标。人生价值就是这样在不断地追求和实现理想的奋斗中实现。”这一事实说明 ( )
A．人们对理想的不断追求是人生价值实现的精神动力
B．理想是对社会存在的反映
C．理想对社会发展有促进作用
D．理想对人生有重要意义，是人生前进的方向
3．李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。李商隐死后，崔珏曾作《哭李商隐》诗：“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。”并指出李商隐这匹“良马”腿脚屈曲，步履维艰，是因为不遇其主。这给我们的启示是 ( )
A．实现人生价值，关键是提高自身素质
B．实现人生价值，关键是要具备良好的外界条件
C．实现人生价值，需要一定的客观条件
D．人生价值的实现需要顽强拼搏、自强不息的精神
4.“等了好久终于等到了今天，梦了好久终于把梦实现，前途漫漫任我闯，幸亏还有你在身旁。盼了好久终于盼到今天，忍了好久终于把梦实现，那些不变的风霜早就无所谓，累也不说累……”励志歌《今天》中的歌词，给我们的哲学感悟是
①事物发展的道路是曲折的②信念是实现理想的决定力量
③在砥砺自我中走向成功④量的积累必然推动事物的发展
A．①④ B．②③ C．①③ D．③④
5．中国保护大熊猫研究中心主任张教授，呕心沥血24个春秋，把自己的全部智慧和精力献给了“国宝”大熊猫的保护和科研事业，获得了“熊猫爸爸”的美誉。张教授的事迹表明A．价值观对人生选择具有正确的导向作用
B．人生价值只有在劳动和奉献中才能得以实现和证明
C．正确的价值选择只能考虑人民群众的利益
D．先进人物必须牺牲个人利益，维护和实现集体、他人利益
二．非选择题
6.最近，“美人”频繁闯入公众视野，让人惊喜连连。他们不是一般意义上的美人，而是人们心目中的“最美”——“最美女孩”“最美妈妈”“最美奶奶”“最美大学生”“最美农民工”……他们原本都是平凡百姓，因为在生命的某个时刻所显示出来的勇敢和大爱，让人们深深震撼和感动，由此赢得了“最美”称号。平凡百姓的“最美”善举折射着人性的光辉，体现了中华民族的传统美德，不仅给被救者带来了生的希望，也激发了社会向善的力量，让社会变得温暖明亮，爱意涌动。
结合材料，说明作为青年人你应该怎样向“最美”的人学习，实现人生价值。
【体验高考】
1.(2011·重庆文综)2010中国年度公益人物L说：“公益不应该仅仅是出现灾难时候的援手，更应该成为我们的生活态度。用公益的思维去生活，你会惊喜地发现生活处处皆公益”这表明( )
A．个人素质越高，人生价值越大
B．人生价值的实现取决于人的心态
C．拥有高尚思想才能实现人生价值
D．正确的价值观可以转化为服务于社会的现实
2.(2011·四川文综)王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境界也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境界也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境界也。”这给我们的人生启示是( )
①树立正确的人生目标和理想，对人生有着重大的指导作用
②实现人生价值需要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神
③个人的人生理想源于现实、高于现实，可自然转化为现实
④社会性是人的本质属性，实现人生价值需一定的社会条件
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
12.1价值与价值观导学案及答案
12.1价值与价值观导学案 一、学习目标： 1、知识与技能：识记价值和价值观的基本含义,价值观的导向作用;人的价值是什么，如何评价人的价值;运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。 2、过程与方法：通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。 3、情感态度价值观目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观。 二、学习重点: 价值观的导向作用 三、学习难点: 人的价值 四、学习方法:自主探究 五、特别提醒： 1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论 （1）原理：人的价值在于创造价值，人生的真正价值就在于对社会的责任和贡献。 （2）方法论：要求我们在评价一个人的价值时，应该主要看他的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 2、价值观的导向作用原理和方法论 （1）原理：价值观对人们认识世界和改造世界，对人生道路的选择具有重要的导向作用。正确的价值观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。 （2）方法论：要克服错误的价值观，树立和坚持正确的价值观，发挥价值观的导向作用。 【知识梳理】 一、人的价值 1、哲学意义上的价值：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。 2、人的价值 ⑴人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。人既是价值的，又是价值的享受者。 ⑵对一个人的价值的评价主要是看他的。人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 二、价值观的导向作用 1、价值观的含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和 。 2、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。 3、价值观的导向作用： ⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。 ⑵价值观对的选择具有重要的导向作用。
实现人生价值的条件教案设计
实现人生价值的条件教案设计 真是人山人海呀，我们再去看看招聘公司的要求。 问:要想成功应聘这家公司，你觉得应该提高哪方面的素质？ 生:第一条中要求身体健康，说明应该提高身体素质，加强体育锻炼，谁也不愿意要一个每天病怏怏的职员。 生:第二条要求本科以上学历，说明我们应该提高科学文化素质，从现在起学好每一门功课，培养自己的综合素质。 生:第三条要求工作经验 ，看来我们不仅要学好书本知识，还要积极参加社会实践，积累经验。 生:第四条要求各方面的能力，尤其是与他人合作的能力，同时我们得提高自己的道德素质，做一个讲诚信的人。 生:我们还得学会用计算机，现在是信息时代，干什么都离不开计算机。 师:同学们回答的非常好，看来我们应该提高的素质还很多，那么，这些素质之间是什么关系呢？ 这几方面的素质是相互联系的，是人的全面发展中缺一不可的有机组成部分。思想政治素质和道德素质，是我们所说的“德”，解决人生价值实现的动力问题；科学文化素质是我们所说的“才”，“德才兼备”是过去对人才的基本要求，随着现代社会的发展，对人才又提出了“心理”方面的要求，所以还有心理素质，而以上4方面素质的建
立和发展都是以身体素质为依托的。 人的心理素质如何，影响着人的能力的发挥。在良好健康的心理状态下，能够充分发挥潜在的能力；在不良的心理状态下，如焦虑、沮丧、紧张等，则影响学习和工作的效果，甚至可能带来不良的社会后果。请同学们用自己的亲身感受谈一谈心理素质对人的生活的影响。 (学生讨论、发言)可见，我们应该做到—— (1)全面提高个人素质。（板书） 在以前许多大学生认为自己是天之骄子，对工作岗位期望值要求很高，如工资不能低于2000元，工作环境要好，还得留在大城市。因此，我们会经常看到这种情形： 问：是不是必须干一番大事业才能实现自己的人生价值？ 生：不是。平凡工作岗位也可以实现。 师：对，人生价值终究要通过自己所从事的事业展现出来。在我国社会主义条件下，一切工作只有分工的不同，没有高低贵贱之分。因此，只要埋头实干，并发挥自己的聪明才智，“行行都可以出状元”。 现在的大学生就开始转变思想，他们大部分人开始放下身段，意识到应该先就业后择业，到哪里都能发挥自己的聪明才智，于是有些大学生主动要求到西部去，到基层去，那里也可以实现人生价值。下面我们认识一下这样一位大学生： 以下是一段他的日记摘抄 2021年12月23日
《生活与哲学》第三单元第七课第1课时 世界是普遍联系的
第1课时世界是普遍联系的 学习目标核心素养 1.了解联系的含义。 2.理解联系的普遍性、客观性和多样性。 3.会用联系的观点看问题。 1.政治认同：认同马克思主义唯物辩证 法的联系观。 2.科学精神：能够运用马克思主义唯物 辩证法的联系观分析周围的人和事，能 作出正确的价值选择和价值判断。 一、联系的普遍性 1．联系的含义：事物之间以及事物□01内部诸要素之间的□02相互依赖、□03相互影响、□04相互制约和□05相互作用。 2．联系的普遍性的主要表现 (1)世界上的任何事物都与□06周围其他事物有着这样或那样的联系。 (2)每一事物□07内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。 (3)世界是一个普遍联系的□08有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 3．联系的普遍性的方法论要求：我们要用□09联系的观点看问题。避免用□10孤立的观点看问题。 二、联系的客观性 1．含义：联系是事物本身□01固有的，不以□02人的意志为转移。 2．分类：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为□03自在事物的联系和□04人为事物的联系。 3．联系的客观性的方法论要求 (1)从事物□05固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 (2)人们可以根据事物□06固有的联系，改变事物的□07状态，调整原有的联系，建立□08新的联系。
三、联系的多样性 1．含义：事物的联系是□01多种多样的。 2．表现：联系可分为直接联系和□02间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和□03非本质联系、必然联系和□04偶然联系等。 3．联系的多样性的方法论要求：我们在认识世界和改造世界的过程中，要善 于分析和把握事物存在和发展的各种□05条件。要一切以□06时间、□07地点和□08条件为转移。 思考 Ⅰ.任何两个事物之间都存在联系。这种观点正确吗？ 提示：此观点错误。(1)所谓联系的普遍性，有两方面含义：每一事物都处于普遍联系之中。从内部构成要素看，是普遍联系的；从与周围其他事物的联系看也是普遍的；从事物发展的历史趋势看，该事物与过去和将来的联系也是普遍的。联系是普遍存在的。 (2)每一事物与其周围事物的联系又是具体的、有条件的、相对的，不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着的。否则，就会主观臆造不存在的联系，违背了联系的客观性、条件性、相对性，从而极易陷入唯心主义的泥潭。 Ⅱ.“乌鸦叫丧，喜鹊报喜”是事物之间的客观真实联系吗？ 提示：不是。这是人们主观臆造的联系，不是事物本身固有的联系，违背了联系的客观性。 Ⅲ.太空育种作为人为事物的主观联系具有“人化”的特点。这种观点正确吗？ 提示：此观点错误。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系，都是客观的。
生活与哲学学案3.2哲学史上的伟大变革
第二框哲学史上的伟大变革导学案 【基础知识梳理】 一、马克思主义哲学的产生 1、马克思主义哲学产生的三大基础 2、马克思主义哲学产生的意义 二、马克思主义哲学的基本特征 三|马克思主义中国化的重大理论成果 【知识拓展】 比较马克思主义中国化的理论成果
【合作探究】 活动一：请同学们阅读课本18页虚框材料，并结合课本18—20页相关内容分析： 1、马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？（即马克思主义哲学的产生是偶然的吗？） 2、为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？ 活动二：请同学们阅读课本第20页虚框及课本20—21页相关知识，分析： 1．为什么说马克思主义哲学产生之前，无论唯物主义还是辩证法思想，都局具有局限性？2．马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同？ 【当堂达标】 要求：限时5分钟内独立完成。 1．马克思主义哲学产生的直接理论来源是 A．达尔文的生物进化论B．德国古典哲学 C．黑格尔的唯物主义D．费尔巴哈的辩证法 2．马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大
变革。它是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。马克思主义哲学同旧哲学的区别是 ①旧哲学是唯心论，马克思主义哲学是唯物论②旧哲学是形而上学，马克思主义哲学 是辩证法③旧哲学只是说明世界，马克思主义哲学强调革命地改造世界④旧哲学一般代表剥削阶级利益，马克思主义哲学代表无产阶级和劳动人民利益 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 3．随着时代的转化、实践的深化、科技的发展、社会的进步，作为时代精神之精华的马克思主义哲学必然要关注重大现实问题，增添新的内容，以新的理论观点、理论体系满足时代的要求和实践的需要。这体现了马克思主义哲学的基本特征是 A．第一次实现了唯物主义与辩证法的结合 B．实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一 C．实践基础上的科学性和革命性的统一 D．是无产阶级的科学的世界观和方法论 4．马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持了() A．实践的观点B．革命的观点 C．阶级的观点D．历史的观点[来源:https://www.360docs.net/doc/2519138140.html,] 5．科学发展观极大地深化了对人类社会发展规律、社会主义建设规律与共产党执政规律的认识，对马克思主义的发展理论与中国特色社会主义理论作出了重大理论创新。这表明科学发展观 ①是对马克思主义、“三个代表”重要思想等的丰富和发展②具有鲜明的时代意义 ③是中国发展着的马克思主义④是哲学发展的巅峰 A．①②④B．②③④ C．①②③④D．①②③ 【课后练习】 要求：限定时间5分钟，独立完成后小组内互批，找出问题，并商量解决。 一．单项选择题 1．中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。这说明 ①马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展②马克思主义哲学的产生 具有深厚的理论基础③马克思主义具有与时俱进的理论品质④中国特色社会主义理论体系是“科学中的科学” A．①②B．③④C．①③D．②④ 2．哲学尤其是马克思主义哲学是“不器”之用：无一技之长，而有万技之长；无一专之能，而有万专之能。马克思主义哲学是有用、能用的，只有在用中才能显示其作用。上述观
《实现人生的价值》教案完美版
《实现人生的价值》教案 价值判断和价值选择 【教学目标】 知识目标：识记价值判断与价值选择的基本含义，如何正确地进行价值判断和价值选择；理解价值判断与价值选择的社会历史性，自觉站在最广大人民的立场上进行选择； 能力目标：通过学习价值判断和价值选择的原理，要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。 情感、态度、价值观目标：通过学习，确立正确的价值判断与价值选择标准，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 【教学重点、难点】 做出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上。【教学方法】 启发式教学 【教学手段】 多媒体 【教学过程】 探究活动一 飞机失事，只有一个降落伞，有教师，警察，科学家，医生，该救谁?并且谈一谈你的理由！ 1、价值判断和价值选择的内涵： （1）价值判断： （2）价值选择： （3）各种价值判断和价值选择都的，而是，是。 例题：价值是人们生活中经常使用的概念。 下列属于哲学价值判断的有（） ①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜 A.①② B.②③ C．①④ D.②④ 2、价值判断和价值选择的关系： 价值判断是的基础，价值选择是的体现。 例题2：下列对价值判断和价值选择的关系，认识正确的是：（） A.价值判断就是价值选择
B.价值判断等同于价值选择 C.价值选择是在价值判断的基础上做出的 D.对事物能否满足主体的需要及满足的程度做出的判断 探究活动二： 结婚三大件的巨大变化： 在上世纪70年代，女方要求男方必备三大件：手表、缝刃机和自行车； 到了上世纪80年代，这时候的三大件是，电视、冰箱、洗衣机等电器化。 上世纪90年代，三大件已经变成了五大件：家庭影院、全自动洗衣机、摩托车、照相机和“三金”（金戒指、金耳环、金项链）。 到本世纪，除了全部电器化等以外，必须具备房子、小汽车、摄像机和钻石戒指、耳环、项链及金手镯等。 结婚三大件的观念为何会发生变化？这种变化说明价值判断和价值选择具有怎样的特征? （二）价值判断和价值选择的基本特征： 1、价值判断和价值选择的社会历史性特征： （1）价值判断和价值选择的社会历史性特征： （2）把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义： 例题：下列对价值判断和价值选择的社会历史性特征的认识，正确的是( ) ①价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同 ②把握这一特征有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念 ③把握这一特征有助于我们的价值观念与时俱进 ④为我们提供了一把认识一切历史和现实中的各种价值观念的钥匙 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 探究活动三： 观祈雨 桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。 ------李约 1.在这首诗中，农民和地主的价值选择分别是什么？ 2.为什么同时同地的人会有不同的价值选择？ 2、价值判断和价值选择的主体性差异特征： （1）人们的，价值判断和价值选择也就不同；在阶级社会中，价值判断和价值选择具有。面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出价值判断和价值选择。 D、对同一事物的认识，不同的人不可能有相同的认识 探究活动四： 面对维纳斯的雕塑像，每个人都有自己的看法，这幅画说明了什么问题？ （2）人们，价值判断和价值选择因人而异。
第18周-心理健康教育教案-实现人生价值观
第18周心理健康教育教案 《实现人生价值观》 一、教学目的 1、树立个性化成才的观念； 2、提高人生决策能力。 3、根据自己的实际情况理智地选择符合自己的成才道路； 4、纠正自卑心理，缓解心理压力，调节升学期望值到适当水平，以积极的心态拥抱未来。 二、教学准备 准备教案、相关课件、微机30台及上网联接。 三、教学方法 讨论法辩论法演讲法 四、教学过程 一、直接引入：怎样才是成功? 观点1:升入重点高中并考上大学才能成功. 观点2:不升入重点高中,甚至不上大学一样可以获得成功. 同学们有不同的观点,那么你赞同哪一种观点? 同学们自己用10分钟时间上网查找资料证明自己的观点,然后全班同学分成正反两方进行辩论. 辩论活动步骤： 第一步：首先选出四个评委，老师为裁判员，其余同学按照自己你赞同的观点分成正反两方。 第二步：每方选出四个同学作为变手，其中一位同学担任主辩手，另三位分别为二辩、三辩、四辩。 第三步：辩手和本方同学收集能证明自己观点的材料。 第四步：双方同学在老师的指导下开展辩论。 第五步：辩证结果由双方评委投票决定。 第六步：老师和同学们一起总积本次辩论结果。 二、成功是什么？ 同学们，你认为成功是什么？相信同学们有许多看法，把你的看法说出来。 分组讨论 活动一：前后四个同学为一组分别说“你认为成功是什么？” 活动二：为了实现自己的成功有什么样的计划？在组内说出，同组的同学可建议并指出实现这一计划的可行性。 活动三：同组同学推荐一位在全班演讲“我一定会成功”。 活动四：请全班同学评价。同学们自己有什么收获？试着说出来与大家分享。 三、怎样选择自己的路 （一）、同学们马上面临毕业，你们可以选择的路有： 1、升学。普通高中和中等职业学校。
2018年浙江 《生活与哲学》第七课唯物辩证法的联系观练习-最新教育文档
2019年浙江《生活与哲学》第七课练习 一、单项选择题 1．下列选项能够体现事物是普遍联系的是( ) ①凡事预则立，不预则废②乌鸦叫丧，喜鹊叫喜③月晕而风，日晕而雨④杀鸡取卵，竭泽而渔 A. ①③ B. ①④ C. ②④ D. ③④ 1.【答案】A 【解析】试题分析：①项讲的是“预”与“立”、“不预”与“废”之间的联系，故符合题意，可以入选；③项讲的是月晕与风、雨之间的联系，符合题意，可以入选；②④两项是一种主观臆造的联系，事实上并不存在，故不能入选，不能入选。因此，答案是A项。 2. 我国古代将秋分分为三候(一候为5天)，“一候雷始收声；二候蛰虫坯户；三候水始涸”。这意味着秋分后阴气开始旺盛，所以不再打雷了；由于天气变冷，蛰居的小虫开始藏入穴中；由于天气干燥，水气蒸发快，一些沼泽及水洼处便干涸了。“三候”现象表明( ) A. 人为事物的联系具有客观性 B. 事物之间存在相互影响、相互制约的关系 C. 认识事物应基于人的主观需要 D. 实践是认识的来源 2.【答案】B 【解析】本题考查联系的普遍性。任何事物都与周围其他事物之间有着或多或少的联系，“三候”现象表明事物之间的联系具有普遍性；认识事物应从客观的实际出发，而不是从人的主观需要出发，C错误。答案为B 3. “古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”此论述体现的哲理是 A. 联系是普遍的，事物都处在联系中 B. 联系是客观的，人无法建立新的联系 C. 联系是无条件的，任何两个事物都相互联系着 D. 联系是多样的，不同联系对事物存在和发展的作用相似 3.【答案】A 【解析】本题考查学生通过对名言、谚语、古文诗词等传统文化蕴含的哲理的理解，调动和运用知识的能力。“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这体现了联系具有普遍性，任何事物都处于联系中，A适合题意；联系是客观的，但人可以发挥主观能动性，建立新的联系，B错误；联系是普遍的，但联系是有条件的，C错误；联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移，D是错误的。 4. 随着微博对社会的影响力日益增强，很多政府机构、官员入驻微博，政务微博成为政府发布信息、了
生活与哲学》一轮复习教学案《第一单元
2015-2016年度第一学期高三政治一轮复习教学案 编号：308001 责任人：严永红 学号：班级：姓名： 一、2015年高考考纲要求： 第一单元生活智慧与时代精神（9个考点） （一）哲学是什么 1、哲学与世界观和方法论 2、哲学与具体科学的关系 3、哲学与时代精神（新增） （二）哲学的基本问题 4、哲学的基本问题及其两方面的内容 （三）唯物主义和唯心主义 5、唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态 6、唯心主义的基本观点及其两种基本形态 （四）马克思主义哲学 7、马克思主义哲学的产生 8、马克思主义哲学的基本特征 9、马克思主义中国化的重大理论成果 二、课堂导学 考点1:哲学与世界观和方法论 【考点梳理】 1、哲学与生活 （1）哲学源于生活。 ①哲学智慧产生于人类的活动。 ②在一定意义上，哲学源于人们对实践的和对世界的。 （2）哲学指导生活。 ①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。 ②哲学的任务就在于。 2、哲学与世界观和方法论 （1）哲学与世界观： ①世界观是人们对整个的总的和根本。 ②世界观都有，是的、的、的。 哲学是关于的学问，哲学是化、化的世界观。 ③反对把哲学简单化、把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事。 图示：哲学与世界观的关系：既有联系，又有区别
比较世界观哲学 区别含义人们对整个世界的总的看法和根本 观点 系统化理论化的世界观形成形成，人人都有形成，人人都有 特点的、的化化的 联系①研究对象都是整个。 ②世界观有正确与错误之分，所以，哲学是关于世界观的学问，但认 为哲学是科学的世界观。 （2）哲学是世界观和方法论的统一 ①方法论的含义：指导人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。 ②世界观和方法论的关系：世界观要和方法论是同一个问题的两个方面。世界观决定方法论，方法论体现世界观。 ③哲学是世界观和方法论的统一。哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说。 图示：世界观与方法论的关系： 比较世界观方法论 区别：含义不同人们对整个世界的总的看法和 根本观点。 指导人们认识世界和改造世界的根本原 则和根本方法。 联系世界观要和方法论是同一个问题的两个方面。世界观决定方法论，方法论体现世界观。 【特别提醒】 （1）世界观和方法论不是相互决定的关系，也不能说后者决定前者。 （2）哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说，是两者的统一。 （3）有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 （4）哲学史关于世界观的学问，但人们自发形成的世界观不等于哲学。 （5）哲学有正确与错误之分，并不是所有哲学都是科学的。 【跟踪训练】 1、在快节奏生活的时代，人们提出了在快节奏生活的时代,人们提出了“慢生活”理念,一些人逐步接受了该理念,并加入到“慢餐饮“、“慢旅游”、“慢运动”等行列。这反映了A.世界观决定方法论 B.哲学来源于人们形成的世界观 C.方法论影响世界观 D.哲学是对具体生活的概括和升华 2、人人都有世界观，但并非人人都是哲学家。这是因为 A、哲学是自然科学的概括与总结 B、哲学是系统化、理论化的世界观 C、世界观与方法论是统一的 D、哲学很神秘且只是哲学家的事情 3、哲学、世界观、方法论的三者关系的表述中，正确的是 A、哲学是世界观的学说，又是方法论的学说 B、哲学是科学世界观和方法论的统一 C、哲学不仅教给人们怎样去认识世界，更重要的是教给人们怎样去改造世界的具体方法 D、哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观 4、人总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。有人认为命由天定，因而身处困境是消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋争，不屈不挠。以上材料说明 A.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 B.世界观决定方法论，方法论体现着世界观 C.哲学不等于自发产生的世界观 D. 哲学是关于世界观的学说
2019-2020年高考政治复习哲学学案 第十二课实现人生价值
2019-2020年高考政治复习哲学学案第十二课实现人生价值 ●【考纲要求】 了解哲学意义上的价值理解人的价值的内涵与评价 理解价值观的导向作用 理解作出正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值 一．基础知识填空（每空1分，共10分）： 1．人的价值就在于，就在于对社会的。2．对一个人的价值评价主要是看他的，最根本的是对贡献。 3.价值观对人们具有重要的导向作用，对具有重要的导向作用。 4.要树立正确的价值观，作出正确的价值选择和价值判断，就必须坚持真理，自觉遵循 ；自觉站在。5．是人们实现人生价值的基础。只有正确处理、的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。 二．单项选择题（每小题3分，共66分） 1．同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东荔枝赞不绝口，说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；蔡襄的《荔枝谱》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。这说明 A．两者的评价都受到乡土观念的影响，把自己家乡的荔枝说成是最好的 B．价值判断是有阶级性的，蔡襄是奸臣，所以不能客观地看待广东荔枝的价值 C．价值判断总是有主观性的 D．“趣味无商量”，美食评鉴没有客观标准2．马克思、恩格斯指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才能有个人自由。”根据这一观点，我们应该做到 ( ) ①正确处理集体利益与个人利益的关系②不能追求个人利益③把集体利益放在首位，坚持集体利益高于个人利益的原则④必要时牺牲个人利益乃至生命来保卫集体利益 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3．有人认为“强调个人与社会的统一，会抹杀人的个性发展”，这种观点 ( ) A．正确，因为个人与社会的统一是相互区别、相互对立的 B．错误，割裂了个人与社会的统一 C．正确，在现实生活中个人与社会总是会发生矛盾的 D．错误，因为社会对个人的发展不起任何作用 4．“如果只是为自己、为家庭而活着，那意义是很有限的。只有为国家、为社会、为民族、为集体的利益奋不顾身地工作着，毫无保留地贡献出自己的聪明才智，这样的人生才有真正的意义，才是光荣的人生、闪光的人生。”江泽民同志的这段话主要告诉我们 A．劳动是自己和家庭的存在方式 B．为国家、社会、民族、集体奋不顾身地工作是人生价值的全部内容 C．积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路 D．只要参加社会劳动就能为自己或他人获得幸福 5．改革开放的总设计师邓小平同志光辉坎坷的经历给我们上了一堂意义深远的人生课。他“三起三落”的光辉坎坷的一生，给我们的哲学启示是 A．实现人生价值需要社会提供一定的客观条件 B．人生价值是贡献和索取的辩证统一 C．实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神 D．为他人、为社会、为人民服务的人
政治生活与哲学第7课练习题(含答案)
《生活与哲学》第七课训练题 一、单项选择题 1、人民日报载文指出，要紧紧把握科学发展观的基本要求，坚持全面协调可持续发展。可持续，就是建设资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然的和谐，使人民在良好的生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。人与自然和谐相处所蕴涵的哲理是（） ①自然界是客观存在的物质世界②尊重规律是发挥主观能动性的前题和基础 ③联系具有普遍性和客观性④人与自然始终是对立的 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 2、下列选项能够体现事物是普遍联系的是（） ①凡事预则立，不预则废②乌鸦叫丧，喜鹊叫喜 ③物质决定意识，意识反作用于物质④彗星、地震预示国家衰败 A、③④ B、①④ C、②④ D、①③ 3、2008年是奥运年，人们不断听到“奥运年结婚、奥运年生子，有福气”的说法。从哲学上讲，将个人命运同年份联系在一起是不足取的，其依据是（） A、想象的联系代替不了事物固有的联系 B、基于主观目的的行为不会产生客观的联系 C、非本质的联系掩盖不了本质的联系 D、联系是客观的，于人的活动无关 4、一则幽默：电视机正在播放举重比赛颁奖仪式，一个运动员登上领奖品，高举起奖杯。爷爷问：“那个举杯子的是谁？”孙子说是重量级举重冠军，爷爷很生气。“还重量级呢，那个杯子我也举得起来！这冠军一定是走后门得来的”。爷爷的评论（） A．说明了事物的非本质联系 B．体现了事物的表面联系C．违背联系的客观性，犯了主观随意性错误 D．表明了联系的多样性 5、计算机网络使全球“网民”的联系更加密切、迅速和便捷，地球变成了一个小小的“地球村”。这说明（） ①事物是普遍联系的②事物的联系是客观的，人们无法改变 ③人们能够根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系 ④事物的联系是人们创造的 A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 6、一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了（） A、联系的多样性 B、联系的客观性 C、联系的主观性 D、联系的普遍性 7、要继续推进国家区域发展总体战略，打破行政区划局限，促进生产要素有序流动和引导产业合理布局，提高区域发展协调性。国家促进区域协调发展的做法（） ①坚持了整体与部分的统一②体现了用联系的观点看问题的道理③说明我国重视局部的作用，用局部的发展推动整体的发展④遵循了系统优化的方法 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④ 农业、农村、农民问题是实现全面建设小康社会的瓶颈。解决“三农”问题，必须调整农业结构，推进农村税费改革，引导农村剩余劳动力的转移。据此回答8—9题： 8、材料体现的哲理是（） A、整体与部分相互区别 B、部分制约整体，在一定条件下关键部分起决定作用 C、整体功能决定部分功能 D、整体和部分难以界定，相互渗透 9、调整农业结构的哲学依据是（） A、只有优化各部分结构，才能使整体功能大于部分功能之和 B、没有整体就没有部分 C、整体与部分的关系就是系统与要素的关系 D、联系的普遍性 10、北京航天飞行控制中心主任在总结成功完成我国首次月球探测工程测控任务的经验时指出，参与测控任务的数十个单位，加强科学统筹，注重协同配合，科学整合力量，优化资源配置，形成了一盘棋、一股劲、一条心的良好局面。这启示我们（） ①要立足整体，树立全局观念②整体的功能就是部分功能的简单相加 ③要统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标④整体的功能总是大于部分功能之和 A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 11、一个木板长短不等的桶能装多少水，既不取决于最长木板的长度，也不取决于各木板的平均长度。这就是著名的“木桶原理”，也叫“短板效应”。从哲学上看，“木桶原理”（） A、启示我们要充分重视部分对整体的统率作用 B、启示我们要用综合的思维方法来认识事物 C、说明部分不可缺少，可以用部分代替整体 D、说明只要搞好局部，就能推动整体的发展12．一些大学生在应聘时遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学，就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，老板说，“裴”和“赔”同音，不吉利。姓“裴”不吉利的认识 A．夸大了意识对客观事物的反作用 B．割裂了物质和意识的辩证关系 C．否认了联系的客观性 D．否认了联系的普遍性 13．我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送将会继续加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。这段材料说明 A．任何事物都与周围的其他事物联系着 B．事物的联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系 C．事物的联系是客观的，人们对事物的联系无法改变 D．人们能够按照自己的意愿改变事物的联系 14．“鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出；俄有老父至曰：‘吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入。’遂依而截之。”对上述办事方式，其哲学启示为 A．坚持了一切从实际出发，是可取的 B．割裂了整体与部分的联系，是不可取的 C．抓住了事物的主要矛盾，是可取的 D．割裂了共性与个性的联系，是不可取的当前在企业管理中，人们提出坚持可持续成长管理观，在管理中注重整体优化，讲求系统管理，实行企业系统整体功能优化：注重依靠核心竞争力，不断提高市场竞争优势：注重夯实基础管理，讲求管理精细化，实行管理科学化、程序化、规范化、制度化。回答15—16题。 15．坚持可持续成长管理观体现的哲学道理主要是： A．意识能够正确反映事物 B．坚持发展的观点 C．物质决定意识的原理 D．运动和静止的关系 16．实行企业系统整体功能优化的哲学依据主要是： A．整体与部分的辩证统一 B．因果联系的客观性 C．事物联系的普遍性 D．事物联系的复杂性 17．近海是海洋水产资源、矿产资源、盐业资源、交通资源、海洋能源、旅游资源最集中，开发效益最大的区域。因此，全面实施海洋综合管理，有序、有度地开发利用海洋资源，对于海洋的可持续发展，提高海洋防灾减灾能力，加强国防建设，均具有重要作用和深远意义。这启示我们 A．要掌握系统优化的方法，着眼事物的整体性 B．把握好关键部分也就把握好了整体 C．关键部分功能及其变化决定着整体的功能 D．正确的认识来源于系统优化的方法 18.原国家主席胡锦涛同志指出：“西方某些资本主义国家，企图排斥、孤立中国是很不明智的，也是不可能的。从哲学上讲这是因为（） A．联系是普遍的、客观的，也是不以人的意识为转移的 B．离开了历史联系的分析，就不能正确认识事物
价值的创造与实现导学案及答案
张家窝中学高一年级政治学科导学案 课题12.3价值的创造与实现 编写人杜学芳审定人唐凤顺授课时间: 一、学习目标： 1、知识与技能：识记如何创造和实现人的价值;理解劳动是人的存在方式、在个人与社会的统一中实现价值、实现人的价值的主观条件。 2、过程与方法：领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3、情感态度价值观目标：砥砺自我是实现人生价值的主观条件。与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。别总是抱怨自己没有条件，别总在黑暗中顾影自怜，唉声叹气，走出自我，勇敢地站出来，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。 二、学习重点: 如何实现人生价值 三、学习难点: 如何在砥砺自我中走向成功 四、学习方法:自主探究 五、特别提醒： 1、要树立正确的人生观和价值观，作出正确的价值判断和价值选择，自觉站在最广大人民的立场上。 2、在劳动和奉献中创造价值。积极投身于为人民服务的社会实践。（根本途径--立足实践） 3、在个人与社会的统一中实现价值。正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在奉献社会中实现人生价值。（客观条件） 4、在砥砺自我中走向成功。充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息；努力发展自己的才能，全面提高个人素质；要有坚定的理想信念，要有正确价值观的指引。(主观条件) 原理：社会发展是个人发展的基础。社会发展也离不开个人发展。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段；只有在集体中，才可能有个人自由。 方法论：在个人与社会的统一中，实现人生的价值，正确处理好个人与集体、个人与社会的关系。（即既要正确认识和处理个人与社会的关系，充分利用社会提供的条件，同时又要为社会的进步发挥个人的聪明才智。） 六、知识梳理 一、在劳动和奉献中创造价值 1、劳动着的人是幸福的
实现人生价值的条件教案
实现人生价值的条件教案 实现人生价值的条件 【教学目标】 知识方面 识记：实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容； 理解：通过学习，使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理，懂得个人素质包含几个方面； 能力方面 提高阅读能力和理解：通过阅读课文，根据自己熟悉的事例，说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性； 觉悟方面 一方面能正确对待社会现实，另一方面要珍惜生命，创造条件努力实现人生价值； 教学重点 实现人生价值的主观条件。 教学难点 实现人生价值的主客观条件。 【教学过程】 导入新课 （复习提问）人生价值体现在几个方面？人生的真正价值是什么？
生：人生价值包括两个方面，一是个人对社会的贡献，二是社会对个人的尊重和满足；即贡献和索取。人生的真正价值在于对社会的贡献。 师：在座的各位同学打算如何实现自己的人生价值呢？我们实现人生价值是否需要一定的条件？这是这节课我们要解决的问题。 第二节人生价值的实现 一、实现人生价值的条件 师：当同学们高中毕业后，一部分可能会直接参加工作，一部分同学可能会选择读大学继续深造，但我们早晚有一天要步入社会，在社会中实现自己的价值，请问大家到那时你还愿意回到家乡陕坝吗？ 生：愿意。这是生我养我的故乡，当我学有所成的话，我愿意建设家乡使它变得更美。 生：不愿意。因为外面的世界更精彩，在更大的城市发展会有很大的空间和机会。那里的经济发达，技术先进，更有利于我发挥聪明才智。 师：同学们不愿意回来的心情可以理解，以前中国也遇到过这样的问题，中国政府曾派出数十万的留学生到国外学习，希望他们回来后带来先进技术再建设自己的祖国，可惜他们学业完成后回国人数连一半都不到，为什么？ 就因为当时中国生产力水平比较低，经济、科技和社会
生活与哲学学案12.3价值的创造与实现
第三框价值的创造与实现 【基础知识梳理】 一、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看 1、为什么说劳动着的人是幸福的 2、为什么说努力奉献的人是幸福的 二、在个人与社会的统一中实现价值——是从实现的客观角度来看的 1、实现人生价值的基础 2、正确认识和追求人的个性发展 三、怎样在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看 【课内探究案】 【合作探究】 探究一： 公安一级英雄四川省彭州市公安局民警蒋敏多位亲人在地震中不幸难，但她依然连续奋战在抗震救灾一线。她表示要用救助他人来告慰亲人。她说：“孩子没有了，我们爱其他的人吧。纪念的最好方式，就是和活着的人一起战斗。”由于几天的劳累过度，被送到了医院，但一醒过来，马上要求再次回到安置点。 1)材料中蒋敏的事迹体现了什么样的人生价值观?
2）结合上述材料谈谈人生价值是通过什么方式来实现的? 3)如果我们要拥有幸福的人生，你认为应该怎么做? 探究二： 材料一李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。他死后，崔钰作诗：虚负凌云万丈才一生襟袍未曾开。并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。 材料二：雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。” 材料三：中央台《聚焦80后》：80后的我们出生在改革开放后，80后的人多数是独生子女，人们都说80后是垮掉的一代，自私、任性、责任心弱个性张扬…在四川灾区，在奥运赛场，我们看到的是他们的无私、坚强、乐观、奉献。80后的我们要做自己的主人，掌握自己的命运，开创属于于自己的未来! 阅读材料合作探究问题： (1)李商隐一生怀才不遇给我们的人生启示是什么? (2)雷锋同志的这段话说明了什么哲学道理? (3)结合材料三谈一谈，我们怎样对待自己的个性发展? 探究三： 材料一：中国太空行走第一人的翟志刚被授予“航天英雄”的光荣称号。谁又能想到从神五到神六，“人气”极高的他两次入选梯队，却两次与飞天失之交臂。但他并没有消沉下去，他坚定理想信念，时刻从思想上、心理上、技术上时时做好准备。时刻在向人类生理的极限挑战，在磨练中摔打自己，锤炼自己的勇气。翟志刚终于在第三次入选载人航天任务梯队，最终登上飞向太空的“神舟”。 材料二：意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不
第十二课实现人生的价值(价值观)教学设计
第十二课实现人生的价值（价值观）教学设计 Teaching design of realizing the values of life (values)
第十二课实现人生的价值（价值观）教学设计 前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、识忆目标 （1）价值、价值观、价值判断的基本含义； （2）价值观的导向作用； （3）如何正确地进行价值判断和价值选择； （4）如何创造和实现人的价值； 2、理解目标 （1）人的价值是什么？如何评价人的价值； （2）价值判断和价值选择的社会历史性； （3）自觉站在最广大人民的立场上进行选择； （4）劳动是人的存在方式； （5）在个人与社会的统一中实现价值； （6）实现人的价值的主观条件； 3、运用目标 （1）运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一
个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少；评价一个人价值的大小，要看他对社会、为人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。 （2）运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断。讨论分析为什么进行正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路。 （3）剖析生活中价值冲突的实际事例，运用相关原理，分析说明为什么要把人民群众的利益当作是否最高的价值标准，从而牢固树立为人民服务的思想。 （4）列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。 二、能力目标 1、通过学习，使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，树立起崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。 2、通过学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。
2021年高中政治 第十二讲实现人生价值原理重点应用和详细讲解教案 新人教版必修4
2021年高中政治第十二讲实现人生价值原理重点应用和详细讲解教案 新人教版必修4 （一）人生的价值原理（自我价值和社会价值辩证关系原理） （1）原理内容：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，人既是价值的创造者又是价值的享受者。 （2）适用的材料有：①个人对国家、社会、集体或他人做出贡献的材料②学习先进人物的事迹、精神、树立崇高远大的理想③国家对个人进行表彰、颁奖或因做某事而得到好评、尊重赞扬的材料④个人主义、利己主义、为个人利益而损害国家集体利益的材料 （3）方法论：要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。 （4）应用举例：全国道德模范评选表彰结果揭晓，李明素等10位同志荣获全国助人为乐道德模范，表彰大会给予的颁奖词是——“善行无疆。是你们，用自己平凡的举动，帮助那些贫病幼弱者，让他们感受到社会大家庭的温暖；是你们，用包容世界的同情心，显示了人生价值的所在，让爱与付出成为了社会和谐的主旋律——向你们致敬！” （1）从颁奖词看，一个人的人生价值是如何体现的？ （2）运用价值观知识，简要说明开展全国道德模范评选活动的现实意义。 答：（1）①人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，这是人的真正价值所在。②人既是价值的创造者，又是价值的享受者。③人的价值是社会价值与个人价值的统一。④一个人的人生是否有价值，必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系体现出来。 （2）①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用（或价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用；价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用）。②开展全国道德模范评选活动，有利于在全社会树立起鲜明正确的价值导向，营造良好的社会风尚，促进社会主义核心价值体系建设，为经济社会发展提供强有力的思想道德保障；③开展全国道德模范评选活动，有利于引导广大群众正确的认识和改造世界，选择正确的人生道路，发挥道德的力量，促进构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会。 （二）价值观的导向作用原理 （1）原理内容：价值观作为一种社会意识对社会存在具有重要的反作用。价值观对人们认识世界和改造世界具有重大的导向作用；对人生道路的选择具有重要的导向作用。 （2）原理应用：①用于分析说明正确的价值观的材料（如：生的伟大，死的光荣；先进人物的价值选择、贪官污吏的堕落人生；“三个代表”重要思想是正确的价值取向；集体主义价值观；坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观；社会主义荣辱观。）②用价值观的知识说明分析某问题某材料③学习弘扬爱国主义人物、英雄人物、先进人物弘扬时代精神的材料 （3）方法论：要求我们遵循社会发展的客观规律，自觉的站在最广大的人民的立场上，做出正确的价值判断和价值选择。