优质化学教学设计
优质化学教学设计
优质化学教学设计5篇
教学设计是老师课堂教学过程中的重要依据，没有事先设计好的教学会导致教学不连贯，不妨写一份教学设计吧。下面是我为大家收集的优质化学教学设计例文，盼望你喜爱。
优质化学教学设计（篇1）
一、指导思想和要求
贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神，乐观稳妥地推动我校一般高中高一阶段化学新课程试验，进一步提高我校高中化学新课程的教学质量，以同学进展为本，在学校领导、教科室、教育处等学校职能部门的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务。教学的宗旨是使同学在获得作为一个现代公民所必需的基本化学学问和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般力量等方面都能获得充分的进展，为同学的终身学习、终身受益奠定良好的基础。为20--年的新课程下的化学高考做预备，为同学打下坚实的基础，是我们教学目标。
二、主要工作
1、仔细学习新课标，转变教学理念
学习教育教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习争论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育同学的合作沟
通意识
2、转变教学方式转变同学的学习方式
以新理念指导自己的教学工作，坚固树立同学是学习的仆人，以公平、宽容的态度对待同学，在沟通和对话中实现师生的共同进展，努力建立互动的师生关系。本学期要连续以转变同学的学习方式为主，提倡讨论性学习、发觉性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现同学学习方式多样化地转变，促进同学学问与技能，情感、态度与价值观的整体进展，为同学的终身学习打下坚实的基础。
3、转变备课方式，提高备课质量
例题的选择，习题的配备与要求，可依据每个班级同学的实际，敏捷处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后反思教学过程，准时地把教学中点点滴滴的感受写下来，要从深层次上去考虑自己的教学工作。
化学课外辅导资料的质量对巩固教学效果，提高教学质量有着及其重要的作用，因此我们高一化学备课组的全体老师要依据分工，仔细做好化学课外辅导配套练习和单元测试卷的编写和整理工作。
4、作业布置与批改
作业是使同学把握所学学问、培育各种力量的有效手段，也是记录同学成长和评价反馈的重要手段。但是，假如作业过多过难，则会加重同学的课业负担，使同学疲于应付，严峻地束缚和影响同学的智力进展和身心健康。
作业的布置要留意以下几点：
（1）适量性
作业肯定要适量，使适量的作业既可以达到巩固所学学问和提高各种力量的目的，又能够留出足够的时间让同学自己自学、总结、归纳和反思。（2）层次性
首先，作业本身要有层次，应由易到难。其次，对不同基础、不同类型的同学，作业也要分出层次，使各种同学经过努力都能完成。
（3）针对性
依据同学的共性特点，设计或布置一些有针对性的、适合其共性进展的作业，培育和促进每位同学进展其特长。
（4）实践性
作业要尽可能结合社会、生产和同学的日常生活实际，必要时还可以自编一些题目，让同学动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作力量。
优质化学教学设计（篇2）
指导思想：
1、重视基本学问基本力量的培育。确定基本学问点，对一些基本概念、基本理论作专题讲授，反复运用，以加深理解。
2、留意提高同学的力量，培育同学思维的求异性、发散性，独立性和批判性，逐步提高同学的审题力量、探究力量和综合多种学问或技能的解题力量。
3、分类指导。同学存在智力进展和思维力量上的差异。对优秀同学指导阅读，注意方法上的总结和提高。中等同学则要求跟上进度，在训练中
提高力量，对学习有困难的同学建立学问档案，实行逐个辅导，查漏补缺。详细做法：
1、循序渐进：上学期的内容比较分散，教学时需要把学问集中起来，从中找出有规律性的东西，根据学问有机结合起来，由低到高，由浅到深，进行全面系统地教学。
2、讲练结合，专题讲解，加强训练。在全面教学的基础上抓住重要内容进行专题强化训练，有肯定代表性的内容更需要加强。提高同学思维的敏捷性和严谨性。
3、实行敏捷多样的学习方式，激发同学的学习爱好，提高学习的乐观性。
4、进行题型分析，把握解题规律。
5、加强信息反馈，准时调整学习方案。
6、通过形成性测验，检查教学效果。
7、注意对学困生的学习指导，同时要设计作业，以适应不同同学的要求。
留意的问题：
1、用好三本书。重视《中考说明》，把握《课标》和教材，巩固复习资料上的练习题。对于《中考说明》，老师要细心研读，明确考试的要求，对于《中考说明》中的样题，老师要仔细推敲，明确学问点的呈现方式和难易程度。把握《课程标准》，乐观贯彻新理念，以同学的进展为本，培育同学的创新精神和探究力量，对于资料上的练习题，老师要精讲精练，逐步培育同学分析问题，解决问题的力量。
2、注意引导同学准时归纳整理。学完新课后，同学普遍感觉化学学问点多，分散，不好记。那么怎样使这些学问点串起来，形成网络？不但让同学们牢牢的记住，而且还便于同学们理解呢？这就要求我们老师在教学中要准时引导同学归纳整理。
3、重视基础学问和基本技能，正确处理学问和技能的关系，在教学中，要重视基础学问和技能，在夯实基础学问和进展力量的关系上应注意学科的内在综合，引导同学关注所学学问的重组，整合、迁移、猎取信息、理解运用、分析综合的力量。
4、努力全面提高全体同学成果。在教学中，由于学问的综合性，跳动性大，一部分同学可能跟不上，此时，我们老师不能忽视他们，更不能遗忘他们，他们是影响整体成果的关键。因此，在教学中，我们更应当倾注更多的感情在他们身上。实行多鼓舞、少批判；多督促、少布置；多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全体同学的成果上体现出它们的价值。优质化学教学设计（篇3）
【学海导航】
1、了解物质的聚集状态以及聚集状态对物质性质的影响；
2、理解影响物质体积大小的因素；
3、理解气体摩尔体积概念，以及与气体，物质的量之间的关系。
【学习方法】
通过课堂老师的讲解，课前、课后多看书理解气体摩尔体积的概念。【学习过程】
〖问题创设1〗
生活阅历告知我们：固体有肯定的外形，液体没有固定的外形，但有固定的体积；气体没有固定的外形和体积；气体简单被压缩，而固体、液体不宜被压缩。
为什么固体、液体和气体物质的某些性质存在差异？与这些物质的微观结构有何联系？
一、物质的聚集状态、结构和性质
通过同学争论，指导同学阅读表1—3：
物质的聚集状态微观结构微粒的运动方式宏观性质
固体
液体
气体
〖问题创设2〗通过前面学习，知1mol不同物质的质量不同，那么，1mol 不同物质的体积是否相同？。
〖同学活动〗思索，并通过计算填表1—4：
物质摩尔质量/g·mol—1密度1mol物质的体积
Al 26.98 2.70g·cm—3
Fe 55.85 7.86 g·cm—3
H2O 18.02 00.998 g·cm—3
C2H5OH 46.07 0.789 g·cm—3
H2 2.016 0.0899 g·cm—3
N2 28.02 1.25 g·cm—3
CO 28.01 1.25 g·cm—3
二、影响物质体积大小的因素：
1、因素：
①条件（温度、压强）；
②微粒数目多少；
③微粒本身大小；
④微粒间的距离等。
2、在肯定温度和压强时：
（1）1moL固体或液体体积；
由于，所以体积。
（2）（1）1moL气体体积；
而气体，所以。
三、气体摩尔体积
1、定义：将气体所占的体积称为气体摩尔体积，用符号表示。
2、留意点：①讨论对象为气体；②单位；③标准状况下，气体摩尔体积约为。
3、气体体积（V）、气体摩尔体积（Vm）、物质的量（n）三者关系：【例1】13。0g锌与足量的稀盐酸完全反应，最多可收集到多少体积（标状）的氢气？
【练习1】计算在标况下，至少需要多少体积的氢气与足量的氧气反应才能生成18g水。
〖思索〗
使用22。4 L·mol—l应留意哪些问题？请推断下列说法是否正确？如不正确请改正。
（1）在标准状况下，1molH2SO4的体积约是22.4L。
（2）1molCO2的体积约为22.4L。
（3）1molCO2和lmolCO所含的分子数相同，所占的体积也相同。（4）标准状况下，O2的体积约为22.4L。
（5）1molH2在20℃时体积肯定大于22.4L。
（6）1molCO2和CO的混合气体在标准状况下，所占体积约是22.4L。（7）当某气体的体积为22.4L时，它肯定处于标准状况下。
高一（）班姓名学号成果
【达标训练】可不要做错噢！
1、相同状况下，下列气体所占体积最大的是
A、80g SO2
B、16g O2
C、32g H2S
D、3g H2
2、标准状况下，将1g氦气、11g二氧化碳和4g氧气混合，该混合气体的体积约为
A、8.4L
B、11.2L
C、14.0L
D、16.8L
3、在相同条件下，下列各组气体中，分子数肯定相同的是
A、14g N2和32g O2
B、34g NH3和4g H2
C、2L CO2和2L H2O
D、11。2L O2和0。5mol O2
4、有下列物质：①0。5mol NH3 ②标准状况下22。4L He ③4℃时9mL H2O ④0。2mol H3PO4按所含的原子数由多到少的挨次排列，正确的是
A、①④③②
B、④③②①
C、②③④①
D、①②③④
5、等体积的两容器内，一个盛一氧化氮NO，另一个盛氮气和氧气的混合气体，若容器内温度、压强相同，则两容器内所盛气体肯定具有相同的 A、原子总数B、质子总数
C、分子总数
D、质量
6、448mL某气体在标准状况下的质量为1。28g，该气体的摩尔质量约为
A、64g
B、64
C、64g/mol
D、32g/mol
7、a mol氢气分子和a mol氦气分子肯定具有相同的
A、原子数
B、物质的量
C、质子数
D、体积
8、用NA表示阿伏加德罗常数的值，下列说法中正确的是
A、含有NA个氦原子的氦气在标准状况下的体积约为11。2L
B、25℃，1。01×105Pa，64g SO2中含有的原子数为3NA
C、在常温常压下，11。2L Cl2含有的分子数为0。5NA，物质聚集状态教案
D、在标准状况下，11。2L H2O含有的分子数为0。5NA
9、假如a g某气体中含有分子数目为b，则c g该气体在标准状况下的体积是（阿伏加德罗常数用NA表示）
A。 B。 C。 D。
10、下列说法正确的是
A、标准状况下22。4L/mol就是气体摩尔体积
B、非标准状况下，1mol任何气体的体积不行能为22。4L
C、标准状况下22。4L任何气体都含有约6。02×1023个分子
D、1mol H2和O2的混合气体在标准状况下的体积约为22。4L
11、在肯定温度和压强下的抱负气体，影响其所占体积大小的主要因素是
A、分子直径的大小B。分子间距离的大小
C、分子间引力的大小D。分子数目的多少
12、氢气、氧气、氮气各10g，在标准状况下体积由大到小的挨次是，所含分子数最多的是。
13、A、B两种金属元素的相对原子质量之比是8：9。将两种金属单质按物质的量之比为3：2组成1。26g混合物。将此混合物与足量稀硫酸溶液反应，放出1。344L（标准状况）氢气。若这两种金属单质在反应中生成氢气的体积相等，则A的摩尔质量是，B的摩尔质量是。
14、标准状况下，CO2和CO的混合气体15g，体积为10。08L，则此混合气体中CO2和CO的物质的量各是多少？
【奥赛链接】一般班可不做，重点班必做
13、由二氧化碳、氢气、一氧化碳组成的混合气体在同温、同压下与氮气的密度相同。则该混合气体中二氧化碳、氢气、一氧化碳的体积比为（） A。29∶8∶13 B。22∶1∶14 C。13∶8∶13 D。26∶16∶15
14、（1）森林是大自然的清洁器，一亩森林一昼夜可汲取62kg二氧化碳，呼出49kg氧气，即在标准状况下汲取 L二氧化碳，合个二氧化碳分子；呼出 L的氧气，合个氧分子。（2）肯定量的液态化合物XY2，在肯定量的O2中恰好完全燃烧，反应
方程式为：XY2（液）+ 3O2（气）= XO2（气）+ 2YO2（气）冷却后，在标准状况下测得生成物的体积是672mL，密度是2。56g/L，则：
①反应前O2的体积是。
②化合物XY2的摩尔质量是。
③若XY2分子中X、Y两元素的质量之比为3：16，则X、Y两元素分别是和。（写元素符号）。
优质化学教学设计（篇4）
一、教材分析
《物质的量》是人教版化学必修1其次章《海水中的重要元素——钠和氯》第三节内容。本节内容在同学学习钠及其化合物、氯及其化合物后，建立宏观物质与微观粒子间的联系，可以关心我们从定量的角度熟悉物质及其变化。其中“配置肯定物质的量浓度的溶液”为同学必做试验。
二、学情分析
对于定量熟悉物质及化学变化，同学学校学习过基于质量的化学方程式计算，并且把握状况较好。所以当同学接触“物质的量”这样一个相对比较抽象的学科概念，是比较难主动使用的。所以教学过程，应当突出物质的量及相关概念的使用过程，在使用过程中，让同学感受到物质的量及相关概念的的建立，的确为化学讨论链接微观和宏观，供应了便捷的途径。
三、教学目标
1.使同学初步熟悉并理解物质的量、摩尔概念的内涵，使同学初步了解物质的量的物理意义和阿伏加德罗常数，使同学初步把握用物质的量及其
单位摩尔描述微观粒子的量，同学初步把握微粒数与物质的量之间的换算。
2.能基于物质的量熟悉物质组成及其化学变化，运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简洁计算。
3.熟悉物质的量在化学定量讨论中的重要作用，能结合试验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。
四、教学重点
1.“物质的量”的物理意义，对“物质的量”、“摩尔”、“阿伏加德罗常数”名称和符号，以及他们之间的基本关系。
2. 了解物质的量及其相关物理量的涵义和应用，体会定量讨论对化学科学的重要作用。
五、教学难点
“物质的量”的物理意义，对“物质的量”、“摩尔”、“阿伏加德罗常数”名称和符号，以及他们之间的基本关系。
六、教学过程
（一）环节一物质的量的单位——摩尔
[任务1]老师引导：争论化学方程式的意义。
同学活动：
（1）通过对化学方程式定量意义的争论，发觉化学方程式既能定量地争论质量关系，也能够定量地争论个数关系，而且个数关系要更加简洁。（2）发觉微粒数量太大，直接表述微粒数量不便于计算；
（3）类比生活中用“堆量”处理较大个数的`阅历，提出微粒个数的
“堆”概念。
[任务2]老师引导：如何设计“堆”的个数便于化学计算。
同学活动：利用国际单位制的定义，尝试计算，在计算中发觉这样的“堆量”设计，让每一“堆”微粒的质量刚好等于相对分子质量或相对原子质量。
[任务3]老师引导：明确物质的量、阿伏伽德罗车常数、摩尔质量等概念的定义。
同学活动：
（1）连续之前关于“堆量”争论的思路，尝试理解物质的量概念及阿伏伽德罗常数相关规定的目的。
（2）通过实践计算，熟识相关概念的关系和计算方式。
（二）环节二气体摩尔体积
[任务1]老师引导：引导同学关注到电解水试验中氢气氧气体积比与物质的量比之间的关系。
同学活动：
（1）明确电解水试验中氢气氧气体积比与物质的量比刚好相等，提出。（2）提出“条件相同时，物质的量相同的氢气与氧气，它们的体积也是相同的”的猜想；
（3）利用老师所给数据，完成对猜想的验证。
[任务2]老师引导：给出1mol不同固体、不同液体体积的数据，引导同学思索影响单位物质的量体积的影响因素，及气体物质的特点。
同学活动：（1）通过对比和计算，发觉不同固体、不同液体单位物质
的量体积不相同，而只有气体在相同条件下单位物质的量的体积相同。（2）从微观角度分析影响单位物质的量物质体积的因素，找到对于气体，微粒之间的距离是远大于微粒本身大小，是影响体积的主要因素；
[任务3]老师引导：明确摩尔体积的概念，分析特地争论气体摩尔体积的价值。
同学活动：建立摩尔体积的概念，明确相同条件下任何气体的摩尔体积相等，宏观上的气体的体积比可以直接反应微观上气体微粒的个数关系。（三）环节三物质的量浓度
[任务1]老师引导：回顾物质的量相关概念之间的关系。争论对于溶液，如何建立溶质物质的量和溶液体积的关系。
同学活动：
（1）回顾之前所学学问，明确物质的量相关概念的内涵和计算方式。（2）依据老师对于溶液问题所提出的计算要求，设计物质的量浓度概念。
[任务2]老师引导：以精度为切入点，争论如何配置0.100mol/L的NaCl 溶液。
同学活动：
（1）明确老师所提精度要求，反思已知试验器材不能满意精度要求；（2）在明确老师要求的前提下，设计出“大肚”“细颈”的容量瓶；（3）结合容量瓶的精度要求，明确使用容量瓶时需要留意的地方。
[任务3]老师引导：引导同学设计配置肯定物质的量浓度的溶液的完成操作流程。
同学活动：
（1）在老师的引导下，主动设计操作流程，并明确操作的留意事项；（2）主动设计“烧杯中溶解在转移至容量瓶中”“多次洗涤转移至容量瓶中”等为实现试验精度的“特别操作”，并理解每步操作的目标以及不进行该操作的造成的误差；
（3）两人一组完整完成试验操作。
优质化学教学设计（篇5）
1、分析本节内容的地位和作用
本节内容为高中化学新课程(人教版)选修4的第四章电化学的重要内容之一。该内容同学在必修2已有肯定的了解，本节是该内容的加深，主要是增加了一个盐桥内容。把握本节学问，对指导同学了解生活中电池使用原理、金属腐蚀和防护，讨论探究创造新电池有重要意义。
2、了解学情
已有基础：对原电池原理有初步熟悉；具有肯定的试验探究力量。局限熟悉：氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。
进展方向：通过试验活动对原电池原理形成完整熟悉，提高探究解决问题的力量。
3、明确教学目标
学问与技能：深化了解原电池的工作原理。对原电池的形成条件有更完整的熟悉。学会书写电极反应式和电池总反应。能依据反应设计简洁的原电池。过程与方法：通过Pb-CuSO4电池的设计活动，感悟科学探究的思
路和方法，进一步体会掌握变量在科学探究中的应用。
情感态度与价值观：通过设计原电池，激发同学学习爱好，激发同学利用所学学问为国家作出贡献，感受原电池原理应用于化学电源开发的`关键作用。
4、讨论教学重点和难点
教学重点：原电池工作原理和形成条件
教学难点：氧化还原反应完全分开在两极（两池）发生及盐桥的作用。
5、确定教学方式与教学手段
以“老师启发引导，同学试验探究，自主分析设计”的学习方式学习。在老师引导下，通过同学不断深化熟悉原电池原理和形成条件，最终实现学问和力量上的跨越。
6、教学设计过程和意图
（1）情境导课：让同学举一些手机、电子表等新型电池例子。联系生活，吸引同学留意力，唤起同学学习欲望。
（2）回顾原电池：复习基本概念，温故而知新。
优质化学教学设计
优质化学教学设计 优质化学教学设计5篇 教学设计是老师课堂教学过程中的重要依据，没有事先设计好的教学会导致教学不连贯，不妨写一份教学设计吧。下面是我为大家收集的优质化学教学设计例文，盼望你喜爱。 优质化学教学设计（篇1） 一、指导思想和要求 贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神，乐观稳妥地推动我校一般高中高一阶段化学新课程试验，进一步提高我校高中化学新课程的教学质量，以同学进展为本，在学校领导、教科室、教育处等学校职能部门的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务。教学的宗旨是使同学在获得作为一个现代公民所必需的基本化学学问和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般力量等方面都能获得充分的进展，为同学的终身学习、终身受益奠定良好的基础。为20--年的新课程下的化学高考做预备，为同学打下坚实的基础，是我们教学目标。 二、主要工作 1、仔细学习新课标，转变教学理念 学习教育教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习争论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育同学的合作沟
通意识 2、转变教学方式转变同学的学习方式 以新理念指导自己的教学工作，坚固树立同学是学习的仆人，以公平、宽容的态度对待同学，在沟通和对话中实现师生的共同进展，努力建立互动的师生关系。本学期要连续以转变同学的学习方式为主，提倡讨论性学习、发觉性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现同学学习方式多样化地转变，促进同学学问与技能，情感、态度与价值观的整体进展，为同学的终身学习打下坚实的基础。 3、转变备课方式，提高备课质量 例题的选择，习题的配备与要求，可依据每个班级同学的实际，敏捷处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后反思教学过程，准时地把教学中点点滴滴的感受写下来，要从深层次上去考虑自己的教学工作。 化学课外辅导资料的质量对巩固教学效果，提高教学质量有着及其重要的作用，因此我们高一化学备课组的全体老师要依据分工，仔细做好化学课外辅导配套练习和单元测试卷的编写和整理工作。 4、作业布置与批改 作业是使同学把握所学学问、培育各种力量的有效手段，也是记录同学成长和评价反馈的重要手段。但是，假如作业过多过难，则会加重同学的课业负担，使同学疲于应付，严峻地束缚和影响同学的智力进展和身心健康。 作业的布置要留意以下几点： （1）适量性
初中化学教学设计教案优秀6篇
初中化学教学设计教案优秀6篇 中学化学教学设计篇一 人类认识世界和改造世界的过程，就是不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。提出问题往往比解决问题更重要。任何发明、创造，都是以提出问题为起点的。所以，培养学生的质疑能力非常重要，而学生质疑能力的培养，关键在于我们教师的教学设计。下面，笔者就此谈谈个人的看法和做法。 一、优化课堂教学设计，培养质疑能力 1、选择最佳质疑点提问，教给学生发现问题的方法。“给人以鱼，不如授之以渔”。在教学中要教给学生如何选择质疑点提出有价值的问题，具体如下：（1）教学生在概念的关键字、词上提问。化学概念是对化学事物一般、本质特征的明确规定，其定义有着比较严密的表达，在用字、词上十分考究，抓住概念中关键的字、词，认真推敲，对整个概念的理解就会全面而深入。例如，人教版化学必修1“在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质”。此概念的关键字、词有“或”、“导电”、“化合物”，我在上课时设计了这样几个问题“能导电的化合物是电解质吗？不能导电的化合物就不是电解质吗？”“能导电的物质都是电解质吗？电解质都能导电吗？”“氯化钠溶液能导电，所以氯化钠溶液是电解质。这种说法正确吗？”这样不仅使学生理解了概念，而且学会在学习概念时抓住关键字、词提问去深入理解概念。（2）引导学生在矛盾处提问。例如，在基本实验操作中有一项“用胶头滴管向试管中滴加试剂”，正确的操作是“胶头滴管垂直悬于试管口滴加，不可伸入试管内滴加”，但在制取氢氧化亚铁时要求“胶头滴管伸入试管内液面下滴加”，前后显然矛盾，引导学生提问“胶头滴管为什么要伸入试管内液面下滴加？”（3）教学生在新旧知识的对比上提问。事物总是相联系的，把一组相似的，或有联系的事物放在一起比较，使学生容易理解，避免混淆。例如，我在上二氧化硅时就引导学生“二氧化碳和二氧化硅在性质上有何异同？为什么？”这样有意识地训练，以后学到相似的知识点时学生自己也会有意识的进行比较提问。（4）教学生在实验现象上提问。例如，在做实验钠与水反应时我问“金属钠为什么浮于水面，熔成小球并四处迅速游动、发出嘶嘶响声？为什么反应后的溶液滴加酚酞溶液后变红？”这样把学生从对诡异的现象好奇中引到对事物本质的探究中，让学生学会思考、质疑。 2、巧妙设置问题情景，引导学生主动质疑。心理学认为：形成学生在认知上的冲突，调动学生认知活动的智力因素和非智力因素，更加有利于学生对探求新知识的积极心向，激活学生的思维。因此，挖掘教材中的发现因素，创设一种促使学生比较容易发现问题、提出问题的情景，激起学生的兴趣，主动地质疑。我在上维生素C对人体的作用时给学生看这样一段材料：几百年前，远洋轮船上的船员们几个月或一两年在船上吃不到新鲜的蔬菜瓜果，只能吃面包、饼干、咸肉等食物，所以经常有船员病倒，症状是牙龈出血，脸色暗灰，身上出现青斑，有些严重的甚至死亡。哥伦布在航海过程中也有船员患上这种病，有一次患病的船员留在了途径的一个荒岛上，为了生存，这些船员摘岛上的野果充饥，过了些日子，这些船员却奇迹般地恢复了健康。学生对此材料很感兴趣“船员得的是什么病，野果却能治这种病？”只要情景设置得当，学生会自发产生质疑。 3、运用开放性问题，促进学生深层次质疑。利用开放性问题，设置问题变式反思解题过程与方法，使学生不断提出新的更深层次疑问。如在上氯气的化学性质之后补做实验：在氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞溶液，再继续滴加新制氯水。学生观察之后会质疑“滴加氯水后为什么红色褪去？”经过讨论得出两种可能：一是氯水中的酸中和了氢氧化钠，二是氯水中的次氯酸氧化了酚酞，使得酚酞变为无色的新物质。学生接着会产生新的质疑“到底哪种对呢？”“怎样验证这两种假设？”通过这样设计使学生思维步步伸入，不断提出新的有价值
优秀化学教学设计一等奖5篇
优秀化学教学设计一等奖第3篇 一、教学目标： 1、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化； 2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。培养热爱家乡的情怀； 3、在合作、自主、探究的学习过程中，培养同学查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。 4、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。 二、教学重点： 通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变化。 三、教学难点： 激发同学对家乡的自豪感。 四、教学准备： 1、歌曲：《谁不说我家乡好》； 2、收集有关历史、地理、人文等有关故事和图片等资料，了解家乡变化的情况。 3、多媒体教学设备。 五、教学过程： 1、歌曲导入。
今天，老师能和你们这群活泼可爱的小朋友在一起学习，心情特别好，像阳光一样绚烂，还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。 课件出示歌曲《谁不说我家乡好》。 2、说一说自身听到了什么？（指名几名同学说） 3、歌声唱出家乡的美丽。你们想知道老师是从哪里来的吗？ 老师的家乡是滨海乡镇的一个小村子，那里以前泥路崎岖，交通十分不便，特别是雨天，老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。令人惊喜的是，如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路，这就是老师家乡最大的变化。不过比起城市来，老师的家乡还是十分落后，但老师仍然十分热爱自身的家乡，那你们热爱自身的家乡吗？能不能把你们家乡变化的.情况说一说，让老师和同学们一起分享？ 4、采用小组自由汇报的形式，向全班同学汇报自身小组的调查情况。 （1）、你们采用什么方法了解家乡的？（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报……）（2）、自由选择自身了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。（房屋、道路、小桥、家庭……） （3）、选择自身最喜欢的方式进行汇报交流。（口头、照片、录象、图片……） 5、补充资料，深化感知。 通过同学们课下调查，刚才听了同学们的汇报，看了同学们自身收集到的许多照片，我也切实亲身体验到了家乡的变化，我为自身家乡有这样大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些资料，我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。那就让电脑做我们的导游，一块儿去欣赏我们家乡的优美风光吧。
高中化学优秀教案8篇
高中化学优秀教案8篇 高中化学优秀教案8篇 高中化学优秀教案1 〔一〕指导思想与理论根据 “通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和理论才能”是新课程的根本理念。现代教学论认为：一个理想的教学过程应该是问题循环的过程。心理学那么告诉我们，青少年都有一种发自内心的强烈要求，即渴望有尝试和显示自己才能的时机。因此，在课堂教学中，应根据不同的教学内容，创设多层面、多维度的问题情景，让学生带着问题去实验探究，当学消费生思维障碍时，应为学生提供支撑性问题，使学生抑制思维障碍，保持思维的连续性，是一种优良的教学方法，是可以让学生动起来的方法。 本教学设计紧紧围绕“让生活走进化学，让化学走向社会”，严密联络生活，创设出多层面、多维度的问题情景，激发学生的兴趣，诱发学生的认知冲突，唤起他们的求知欲，使学生自主地进展实验探究，让他们实在体会到化学的乐趣、微妙与价值。
〔二〕教学背景分析^p 1、学习内容分析^p 〔1〕课标要求 高中化学课程标准化学Ⅰ中规定的元素化合物知识主要有以下内容： 根据消费、生活中的应用实例或通过实验探究，理解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。 〔2〕本节内容组成及模块教学要求 理解氧化铝和氢氧化铝的性质以及氢氧化铝的实验室制备，认识铝的重要化合物在化学性质上与其他常见金属化合物的不同，能书写出相关的化学反响方程式和离子反响方程式。 〔3〕在模块学习中的地位和作用 《铝的重要化合物》是第三章第二节第二个框题，是中学化学的根底知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要理解和应用的根本知识。学习该知识，不仅可以为前面的实验和离子反响等根本概念补充感性认识的材料，也可以为必修2物质构造、元素周期表、元素周期律等理论知识打下重要的根底，还可以帮助学生掌握学习化学的根本方法。因此，本部分内容本质上起到了承前启后的作用，是高中阶段的重点内容之一。
中学化学教学设计5篇
中学化学教学设计5篇 中学化学教学设计1 一、主题 科学探究活动是培养科学观念与本事的最关键的途径，也是培养创新精神与实践本事最有效的手段。对科学探究的具体设计力求突出科学素养，体现学生的主体作用，贴合学生的心理特点，从学生身边熟悉的事物出发，为学生所喜爱，并让学生参与科学探究活动的开发。所以，怎样在化学课堂中更好的处理好“知识点的落实”与“充分运用探究手段”的关系是落实学生主体地位，实现化学总体教学目标的基本前提。 二、案例描述 《氯气》是人教版化学第一册第四章第一节的资料。这个教材中氯气与水的反应，既是本节课的重点又是难点。所以如何用探究的形式来让学生突破这个难点也就成了本节课的教学重点和价值所在。我做了三次教学尝试，理念不一样，方法不一样，效果各异。 第一种教法： 1、思考：氯气能否溶于水溶于水的部分有无与水发生反应请设计实验来对这点性质进行探究。 2、因为问题较空泛，所以学生较难着手讨论。对于氯气的水溶性，学生作如下实验设计。方法一：将少量水滴入装有氯气的试管内，看颜色有无变淡;方法二：将一支充满氯气的试管倒置于水槽中，看看试管中液面有无上升。 3、对于溶于水的部分有无与水发生反应，因为学生对这个反应还没有什么概念，所以无从下手，讨论很难展开。最终个别学生经过书上潮湿氯气漂白实验的启发，提出这个实验。 4、教师做了氯水的漂白性实验后，推测出结论一一氯气与水反应产生了新的物质，并且这种物质有漂白性。从而引出了氯气与水反应的化学方程式，之后根据化学方程式让学生总结出氯水的其它性质。 第二种教法：
1、对氯气的水溶性经过讨论后，学生总结出上述几种方案，立刻经过实验验证。 2，实验验证后，指出氯气溶于水后的溶液叫氯水。给学生三种药品：新制氯水，硝酸银和紫色石蕊试液。请学生自我设计实验来探究氯水中的可能成分。 3、学生四人一组实验：将氯水分别与硝酸银和紫色石蕊试液反应，发现硝酸银中产生白色沉淀，紫色石蕊试液先变红，后褪色，总结出氯水中有C1一和H+，还有漂白性。 4，教师再提问：漂白性是干燥的氯气就有的性质，还是别的物质有的性质呢怎样证明 5、学生想到将红纸条分别放入干燥氯气中和氯水中，将这两个实验作比较就可得出结论。 第三种教法： 1、教师提问：氯气与水有无反应如果有反应，能够得出结论一一氯气能够溶于水。 2、教师指出：我们暂时假设氯气与水的混合物叫氯水。此刻利用现有试剂：镁条、NaHC03(aq)、AgNO，(aq)、HN0，(aq)、红纸、pH试纸、蓝色石蕊试纸、氯水。经过实验验证你们自我的推测。 3、学生四人一组相互合作设计实验推测成分，并自我经过实验来验证。然后将实验过程记录在《学生实验报告》上，填写资料包括：实验资料、观察到的现象、分析和解释三部分。最终由学生发言，得出结论——氯气与水有反应，并且产生了Cl一和H+，有个别组的学生提出氯水还可能有漂白性，因为紫色石蕊试纸先变红，后褪色。 4、教师将红纸打湿一小部分后放入氯气中，证明了氯气是与水发生了反应，并且氯水具有漂白性，再结合前面的结论，总结出氯水还具有酸性。 三、案例分析 第一种教法具有探究的目标，也初步进行了必须的探究，但没有为探究的深入培植肥沃的土壤，也忽视了学生的本事限制，所以使得探究的过程中途陷入了尴尬的境地。最终还是有那么一点照本宣科的味道，不利于学生科学探究本
化学教师优质课教学设计5篇
化学教师优质课教学设计5篇 化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律;创造新物质的科学。世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。下面是小编为大家整理的化学教师优质课教学设计5篇，希望大家能有所收获! 化学教师优质课教学设计1 一、教学目标 【知识与技能】 了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的原因。 【过程与方法】 运用实验观察获取信息，通过归纳对信息进行加工。体会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 【情感态度与价值观】 培养对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树立环保意识。 二、教学重难点 【重点】 SO2的漂白性、还原性和氧化性。 【难点】 通过探究实验，归纳SO2的化学性质。 三、教学用具 投影仪 四、教学过程 第一环节：导入新课 教师：同学们好，我们知道在干燥的季节里大家都希望有一些雨水降临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么?今天老师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。 教师：播放酸雨视频，酸雨视频展示酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。组织学生认真观看并思考问题酸雨危害有哪
些，酸雨的主要成分有什么? 学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。 教师展示：大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食物，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀? 学生回答：SO2，(由此引出本节课学习的内容) 教师语言：今天我们就一起来认识一下SO2。 【板书】课题3硫和氮的氧化物 第二环节：新课教学 1.SO2的物理性质研究 教师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡_晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫。化学方程式为：S+O2====SO2，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。 教师提问：经过前面的学习，大家思考下我们从哪些方面可以确定SO2的物理性质呢? 教师引导：回忆上节课研究氯气的性质的方法，思考从哪些方面去研究SO2的性质。 教师学生共同活动：说出从颜色、状态气味、密度、毒性、溶解性方面去研究物质的物理性质。 教师设问：你对哪条性质还不了解?你能利用一个装满SO2的试管来设计实验说明吗? 教师演示实验：实验SO2的溶解性。经过实验大家观察到，SO2是溶于水的。 学生归纳SO2物理性质：SO2是无色有刺激性气味气体，密度比空气大，容易液化，易溶于水。 【板书】一、二氧化硫的物理性质：无色气体、有刺激性气味，密度空气，易液化，易溶于水 2.SO2的化学性质研究
初三化学优秀教学设计教案(精选10篇)
初三化学优秀教学设计教案(精选10篇) 初三化学教案篇一 一、课题初三化学实验复习 二、教学目标 1、知识与技能 ①了解化学实验常用仪器的使用； ②了解常见气体制取的思路，明确所要制取的气体的化学反应原理，能根据反应物的状态及反应条件，选择制取气体的发生装置，能根据生成气体的性质，选择收集气体的方法。 ③了解常见气体的干燥与净化 2、过程和方法 ①通过市质检考试题目的分析，帮助学生认识自身在化学实验基本技能的缺漏，提高学生应试能力。 ②通过问题和习题的设计发展学生逻辑思维能力、分析能力，提高学生解决化学实际问题的能力 3、情感、态度与价值观 培养学生学习化学的正确方法，提高学生实际应试能力。培养学生严谨的科学态度和联想、发散思维能力以及对所学知识触类旁通、举一反三的能力。通过对事物认识的过程，潜移默化地渗透实事求是，实践出真知的认识论观点。 三、重点和难点 重点：常见气体制取的发生装置和收集装置的选择。 难点：常见气体的净化和干燥 四、课时安排一课时 五、教学过程 1、引入：与学生交流、讨论质检试卷有关实验部分题目的得失，了解学生解题情况和实验基本技能的掌握情况，从而引入主题。 2、复习主题：①②③ （一）、常见气体的制取 （1）反应原理 （2）发生装置与收集装置 （3）净化与干燥 （二）常用仪器的使用 3、作业布置 六、课后反思 初三化学教案篇二 一、教学理念 通过探究式的教学活动设计，培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程，在学习中提出问题、思考问题、解决问题，从中体会成功的快乐，并培养学生探索的兴趣。 充分利用学生已有的知识和生活常识进行教学情景的创设，使得他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 让每一个学生都能在轻松愉快的心情下去认识和感知化学学习的奥妙，使每一个学生都能在原有的基础上得到发展。 二、教学目标
化学教学教案设计(精选7篇)
化学教学教案设计(精选7篇) 化学教学教案设计(精选7篇) 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来化学教学教案设计7篇，让我们一起来看看！ 化学教学教案设计篇1 一、教学目标 理解原电池和电解池的工作原理。了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业反应原理。能写出电极反应和电池反应方程式。了解常见化学电源的种类及其工作原理 适当时间里学生讨论，进行合作学习。能根据电化学的原理解决有关设计电解池和原电池的问题。 二、教学重点 原电池原理、电解原理及其应用。 三、教学难点 原电池、电解池的分析、判断。 四、教学方法 知识体系勾画——知识点习题分析——复习讨论——归纳总结——教师评价
五、教学准备 多媒体课件 【导入】原电池基本概念 一、原电池 1、原电池的形成条件： ①能自发进行的氧化还原反应。 ②两个活动性不同的电极(燃料电池的两个电极可以相同)。 ③形成闭合回路。 原电池装置的变化：简易装置——盐桥装置——交换膜装置 2、原电池原理： 3、导电粒子的流向问题： 电子流向(外电路)：负极→导线→正极(电流方向与电子流向相反)。 离子流向(内电路)：阴离子向负极移动，阳离子向正极移动 考点：装置的判断：原电池和电解池；电极判断：正负极和阴阳极 例题：原电池的形成条件 考点：（例题）原电池正负极的判断，正负极发生的反应，电子、阴阳离子的移动 4、电解池的应用 1）加快氧化还原反应的速率
2）用于比较金属的活动性强弱 3）用于金属的防护 4）设计原电池 例题：根据氧化还原反应，写出两个半反应，选择负极材料、正极材料，选择电解质溶液，设计简易原电池，设计盐桥原电池 例题：可逆氧化还原反应与原电池综合应用 二、化学电源 一次电池常见类型、二次电池主要类型 1、二次电池的充电过程与放电过程 化学教学教案设计篇2 ●教学目标 1.使学生掌握乙酸的酸性和酯化反应等化学性质，理解酯化反应的概念； 2.使学生了解酯的水解，并了解乙酸的酯化与乙酸乙酯的水解是一对可逆反应； 3.使学生了解羧酸的简单分类、主要性质和用途； 4.培养学生的观察实验能力、归纳思维能力及分析思维能力； 5.通过酯化反应的教学，培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神。 ●教学重点 乙酸的酸性和乙酸的酯化反应。 ●教学难点
最新化学的教学设计案例优秀10篇
最新化学的教学设计案例优秀10篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
化学教学教案(优秀7篇)
化学教学教案（优秀7篇） 初中化学优秀教学设计：燃烧和灭火 课题：燃烧和灭火 教学目标知识与技能： 认识燃烧的条件和灭火的原理 过程与方法： 1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法 2、认识对比实验在化学学习中的作用 3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法情感态度与价值观： 1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲 2、增强日常生活中防范灾害的。意识，并注意采取安全措施 教学重点： 1、认识燃烧的条件 2、认识灭火的原理 教学方法：实验探究、小组讨论 课前准备：大烧杯镊子药匙试管胶塞红磷白磷热水 学教学案
课题名称：第一单元化学改变了世界第一节奇妙的化学 课型：新授课 课时安排：2课时 教学目标： 1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。 2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 3.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。 5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。 重点、难点： 1.认识物理变化、化学变化的基本特征。 2.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。 3.初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。 教学过程（91aixue.c）： [创设情景]在我们正式学习化学课前，请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。 [学生活动]交流生活中对化学的感知。
一、化学给我们带来了什么？ [提出问题]化学给我们带来了什么？ [学生学习]天然材料和人工制造材料。 [学生活动]设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？ 二、观察化学变化 [阅读分析]化学变化与物理变化的定义。 [活动天地]观察化学变化的现象。 引导观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。部分环节由学生参与完成，活跃课堂气氛。 总结以下几点： 1.化学变化的基本特征。 2.化学变化与物理变化的区别。 3.开展化学研究的基本目的。 4.认识化学的两面性，了解绿色化学观。 三、化学变化的奥秘 1.水是由大量的水分子构成的。 2.每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。 3.水分子是保持水的化学性质的最小粒子。
初中化学教学设计7篇
初中化学教学设计7篇 写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是作者为大家整理的初中化学教学设计，期望能对大家有所帮助。 初中化学教学设计1 《常见的酸和碱》 教学目标 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解常见酸碱指导剂及其变色情形。 (2)了解几种常见的酸及酸的通性。 (3)认识浓硫酸的腐蚀性。 2.进程与方法 (1)进一步认识和体验科学探究的进程。 (2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。 3情感态度与价值观 增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于摸索的科学精神。 教学重难点 【教学重点】 1.运用酸碱指导剂检验溶液的酸碱性。 2.浓硫酸的腐蚀性。 3.酸的化学性质。 【教学难点】 1.酸碱指导剂的变色情形。 2.酸的化学性质。 教学工具
【教具准备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(若干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。 教学进程 【导入新课】 在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗? 【交换回答】 接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、烧碱。 【提出问题】 用什么较简单的方法区分酸和碱呢? 【展现交换】 请同学们做教材P50实验10-1，交换实验结果。 【浏览记忆】 请同学们浏览并知道教材P51内容，归纳什么叫指导剂?指导剂遇酸和碱溶液变色有什么规律? 【浏览回答】 石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。 【提出问题】 请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些多是酸溶液，哪些多是碱溶液。 【交换回答】 白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液。 【归纳总结】 检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。 【过渡】 酸碱指导剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试液。在日常生活中指导剂随处可见，同学们可通过后面的活动体验一下。 【活动与探究1】
化学教学设计15篇
化学教学设计15篇 化学教学设计1 一、教学目标 1．认识酸性溶液和碱性溶液，知道生活中常见物质的酸碱性； 2.学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性； 3．学会运用观察、对比实验等方法获取信息并进行规范的表达重点学会检验溶液的酸碱性，初步对溶液进行分类难点学会检验溶液的酸碱性，初步对溶液进行分类教学准备一自主预学，学生完成自主预学的内容，学生自主交流，预学成果，教师适当点评。 二、合作探学 1.完成教材的活动与探究，填空： 能使紫色石蕊试液变红的物质有，我们把这些物质表现的性质称为。 能使紫色石蕊试液变蓝的物质有，我们把这些物质表现的性质称为。 不能使紫色石蕊试液变色的物质有，这些物质表现的性质为。 2.将酚酞滴入上述物质中，记录现象。 思考：酚酞呈现的颜色和溶液的酸碱性有什么关系？ 3.酸碱指示剂的种类及其显色情况 4.可以检验溶液酸碱性的物质及有关现象： 5.讨论下列问题： （1）能不能用无色酚酞试液证明二氧化碳溶于水后有碳酸生成？ （2）某溶液滴入无色酚酞试液后不变色，该溶液一定显酸性吗？ （3）如何用石蕊试纸检测CO2和HCl气体溶于水后的酸碱性？ （4）阅读教材“酸碱指示剂的发现”，你有什么体会？
（5）阅读教材“自制酸碱指示剂”，回答下列问题： ①将花瓣研碎的目的是什么？其中使用酒精起什么作用？过滤的目的是什么？ ②第（2）步骤的主要目的是什么？ ③植物汁液符合什么条件才能作为酸碱指示剂？ （6）阅读教材“花的颜色”，回答下列问题： ①不同的花为什么颜色不同？ ②同一朵花在开放的不同时期为什么呈现不同的颜色？ 点拨导学 酸性 中性 碱性 紫色石蕊试液 无色酚酞试液 红色石蕊试纸 蓝色石蕊试纸 四、检测练学十分钟，当堂反馈 五、课后训练 化学教学设计2 教学目标 知识目标： 1．学生认识分子的真实存在及分子是构成物质的一种粒子；2．了解分子的概念和基本性质； 3．学会用分子的观点来区别物理变化和化学变化； 4．理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。 能力目标： 培养学生查阅资料、观察及抽象思维能力。
初中化学教案(优秀3篇)
初中化学教案（优秀3篇） 第一章第一节空气 教学目的 1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。 2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。 3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。 重点和难点 了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。 教学方法 谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学 教学过程 〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。 〔板书〕空气
〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？ （提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？） 〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。人们已经测知它的成分有： 〔板书〕一、空气的组成 1.空气的成分及其体积分数（大约）： 〔讲述〕空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？ （氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。） 〔讲解并提问〕实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。 根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？ （给学生一定时间的思考和议论） 〔演示实验〕①展示如图装置 ②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置 ③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。 〔提问〕①你看到了哪些现象？ ②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？
高三化学优秀教学设计5篇
高三化学优秀教学设计5篇 高三化学优秀教学设计5篇 想要真正掌握化学这门科目，我们需要平时多复习，不断去联系旧知识，这就需要老师们做一个教学设计了。下面是小编为大家收集的高三化学优秀教学设计例文，希望你喜欢。 高三化学优秀教学设计（篇1） 一、指导思想和目标 指导思想：认真研究“考纲”，仔细分析20__年各地高考化学试卷，广泛收集天津市高考的信息，以考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。 目标：高三化学总复习的主要目的应该是，帮____生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯。 二、基本学情 本届高三共有__个理科班，每班60多人，成绩不理想，总体基础较差。本学期高三化学的班周课时为4节，周六日补课__课时。 第一轮总复习中我们给学生每人配备的一本复习资料为《__》。 三、教学方案 第一轮复习时间：20__年8月2日至20__年3月31日。教学内容：以高中化学课本为本，根据高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求，尽量按课本的章节进行系统地单元过关教学。详细进度安排见附表。 第一轮复习的指导思想：夯实基础，滚动提高。 第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化，引导学生把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络，并通过知识的回顾、整理、应用、拓宽与辐射向其它学科进行渗透，这一轮复习着重于完善中学化
学知识结构，复习内容要细致全面，即达到知识上不留死角的目的。要加强变知识点复习为考点复习的研究，高考化学总复习知识点不少于100个，要完全复习完至少要到第二学期3月底，教师觉得要复习的都复习到了，而学生做起题来却往往“常规、常见、常讲、常练、甚至常考的知识点仍然常错”。而化学考试热点只有近30个，______近二十个考点重现率特别高，而综合考试中，化学试题的量比较小，所考的必然侧重于考试的重点和热点，因此应该研究：根据考点来____化学高考总复习，可以缩短复____期，提高针对性和实效性。复习中要舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫。为达到知识上不留死角的目的，对一般性考点也不容忽视，可采取一般性的考点则通过练习的形式再现。复习中穿插一些小的专题进行专题训练，小专题一般由四个部分组成：知识点及对应目标；例题；知识规律、方法、技巧小结；目标检测题。进行专题训练时要针对高考的重点和热点，主要以知识点和以解题方法为线索，注重知识和方法的综合运用，以发展能力。 第一轮复习的策略：立足课本形成网络强化落实 1、正确处理“纲”与“本”关系 《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据。现行课本是依据大纲编写出来的教科书。因此，引导学生搞清纲与本的关系，对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课本，但又不应依赖于课本。结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、能力要求和考查内容，力求抓住四点：①知识点；②考试点；⑧能力点； ④实际点（联系工农业生产、国防科技、环保知识的实际）。不让学生做死题，少走弯路以求实效。根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲不守本。即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以 ____超越课本。因此，在总复习中不要随意拓宽知识范围，要深入分析研究《教学大纲》和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。要善于抓重点、抓规律，抓知识的归纳小结，抓知识点和考点的联系，不让学生死记硬背。
高中化学教学优秀教案(优秀5篇)
高中化学教学优秀教案(优秀5篇) 特色高中化学教案模板篇一 教学目标 知识与技能：初步掌握根据化合价的变化分析及判断氧化还原反应的方法。 过程与方法：学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。 情感，态度，价值观：从氧化还原这一对典型的矛盾，领悟对立统一的辩证唯物主义观点。 2学情分析 1、学生学习本节课的基础：学生已学习了初中的氧化还原反应的基本概念，已掌握了有关氧化还原反应中特殊例子，通过分初中概念的逐步分析，使学习能从初中的特殊例子转移到高中扩大的概念的实质了来。若能从理论上、其它概念的发展的类比上进行分析，学习对其实质的理解还是完全可以接受的。 2、学生学习本课内容的能力：通过对本节课内容的深刻理解，一定会使学生对氧化还原反应有更深层次的认识，一定会理解许多反应的进行的实质，对电化学知识也一定会达到一定的理解程度。对知识的理解一定会使学生的能力提高，也使学生学习化学的理论水平有很大提高，对学生的今后元素化合物性质的学习会起到相当大的帮助作用。3 学生学习本课内容的心理：新上高一的学生从心理上还未完全从初中的心理、思维方式上转变过来，理解能力还不十分强，但上高中后都有一种好奇心、好胜心，同时也都有一定的进取心，特别是考入重高的学生更是如此，因此，正确引导，逐步培养，是完全可以接受的，也是培养学生心理承受能力、逻辑思维能力的好时期。3重点难点 本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是，理解高中氧化还原反应的本质及特征。 4教学过程4.1 第一学时评论(0) 教学目标 知识与技能：初步掌握根据化合价的变化分析及判断氧化还原反应的方法。 过程与方法：学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。 情感，态度，价值观：从氧化还原这一对典型的矛盾，领悟对立统一的辩证唯物主义观点。 评论(0) 教学重点 本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是，理解高中氧化还原反应的本质及特征。 评论(0) 学时难点 氧化还原的概念及特征 教学活动活动1【导入】从分类引入氧化还原反应 同学们，今天我们将学习氧化还原反应【板书】氧化还原反应不知道大家看到氧化还原反应这几个字有没有一种似曾相识燕归来的感觉呢？提到反应，大家先来回忆一下，在初中我们学过的基本反应类型有哪些，他们的分类依据是什么？ 活动2【讲授】从得失氧角度认识氧化还原反应 【过渡】以氢气还原氧化铜为例，初中阶段我们认为它是还原反应。我们仔细思考，在反应中仅仅发生了还原反应吗？如果继续看，会发现氢气得到氧变为水。我们可以这样想，物质它不会消失，既然氧化铁失去了氧，必然有另一种物质得到氧，才能达到平衡。就好比商人，要卖出一件物品，是不是必然要有人来买？买和卖是同时进行的。同样的，得失氧也是同时进行的，换句话说，氧化和还原反应是同时进行的，我们给这种反应起了一个名字，叫做氧化还原反应。
金属的化学性质教学设计(优秀5篇)
金属的化学性质教学设计(优秀5篇) 《金属的化学性质》教案篇一 【教学目标】 （1）知识与技能目标： ①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 ②初步认识金属活动性顺序和置换反应 （2）过程与方法目标： ①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。 ②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯 3．情感态度与价值观 （1）激发学生学习化学的兴趣。 （2）培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 （3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。 【教学重难点】 重点是：通过实验探究熟悉金属活动性顺序。 难点是：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题 1．金属活动性顺序。运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生，化学方程式的书写（尤其含亚铁的）。 【教学方法】 问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。实验探究法、问题教学法、讨论法 【学法指导】探究法、对比法、讨论法 【教具准备】 教师用具：投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸。 学生用具：稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁钉、锌粒、铜片、铁片、砂纸、火柴、试管（若干）。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【问题导入】展示古代金、银、铜、铁等金属制品的图片。 为什么有的保留这么完整，表面没有什么改变；而有的金属表面却有这么大的改变呢？这些金属制品的“化妆师”是谁呢？ 【互动合作】学生思考并回答问题。回忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。 3Fe＋2O 2Fe3O42Mg＋O2 2MgO4Al＋3O2 2Al2O3 观察并记录实验现象。 请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式。 学生小组讨论并汇报本组的实验方案或生活实例。听讲，进一步理解金属与氧气的反应。
《化学式与化合价》教学设计优秀5篇
《化学式与化合价》教学设计优秀5篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
化学平衡教学设计【优秀6篇】
化学平衡教学设计【优秀6篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!