春到梅花山教学设计
4、春到梅花山
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内6个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点：
识字写字、熟练有感情的朗读课文。
三、教学难点：
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。
四、养成教育训练点：
1、培养学生认真听讲，积极发言的习惯。
2、养成学生养好写字姿势、写好铅笔字的习惯。
五：教学时间：
两课时
六、教学准备：
课件图片
第一课时
一、有效导入
1、师：春天到了，（板书：春）今天老师要带大家去一个叫梅花山的地方，（板书：到梅花山）看了这个名字，你觉得梅花山会是个怎样的地方？
（学生自由说：梅花山上有梅花梅花很多梅花很香。）
对！梅花确实很美！（板书：美）老师已经感觉到了香气扑鼻了（板书：香）
最新人教版二年级上册数学第四单元教学设计
4、表内乘法（一） 【教学内容】 人教课标版教材二年级上册第四单元(p46--66) 【教学目标】 一、基础性目标 1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的 乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题 二、发展性目标：． 1.，结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良 好的学习习惯。 2．让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，，并在合作学习中获得自信。． 【重、难点】 重点：让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀。 难点：4、6的乘法口诀是教学的难点 【教材分析】 1．本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。 教材内容安排如下表：
表内乘法是学生学习乘法的开始习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。 1．关于“乘法的初步认识” 乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。 2．关于“2～6的乘法口诀” 教材对2～6乘法口诀的编排做了较大改进。一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。例如，对照1×5＝5、5×1＝5，出现口诀：一五得五。二是，2～6的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀三段编排。 基于学生会“一五、一十、十五……”五个五个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。这样，有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。 第二段，2、3、4的乘法口诀。这部分教材中，以种向日葵的事例，例2、例3借助图画，顺次编出2、3的乘法的口诀。为了突破教学难点，例4教学4的乘法口诀。特意安排了学生摆正方形的活动，并设计有相应的连加计算。为引导学生逐步归纳出4的乘法口诀打好基础。 第三段，6的乘法口诀。6的乘法口诀教学内容编排，基本上和4的乘法口诀相同。有2～5的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六～六六的口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。 3．关于乘加和乘减式题。 本单元在“2、3、4的乘法口诀”后面，编排了“乘加、乘减”两步计算式题。其用意主要是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。 4．关于“用数学” 本单元的“用数学”是结合乘法口诀（乘法计算）出现的。
《春到梅花山》第一课时教学设计
《春到梅花山》第一课时教学设计 《春到梅花山》第一课时教学设计3篇 《春到梅花山》第一课时教学设计篇1 一、教学要求： 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。 三、教学准备： 1、教学软件 2、生字卡片 四、教学时间： 三教时 第一教时 一、教学要求： 1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。 2、学习生字词，理解词义。 二、教学重难点：
整体感知，感受梅花山的美。 三、教学准备： 教学软件 生字卡片 四、教学过程： （一）板书课题，提问导入 1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？ 2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？ 3、简介梅花山： 梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。 4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。 （二）初读课文 1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？ 2、要求学生： （1）标出自然段的序号。 （2）画出生字词。 3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。 4、了解自读情况。 （1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息欢乐晶莹透亮涌动 （2）学生拼读生字词。 指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。（3）学生相互交流理解生字词的意思。 （4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。 出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢 学生自主记忆，交流记忆生字的方法。 指名发言。 归纳： 部件法：休息 换一换：吹 歌诀法：尽 5、自由读课文，看看课文一共有几句话？ （1）指名读第一自然段。 指导停顿。朗读。 （2）齐读。 （3）指名读第二自然段的第二句。 （4）齐读。 （三）布置作业 1、写写、识记生字词。
《春到梅花山》主题阅读教学设计2篇
《春到梅花山》主题阅读教学设计2篇Teaching design of Theme Reading of "spring to plum blossom mountain"
《春到梅花山》主题阅读教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《春到梅花山》主题阅读教学设计 2、篇章2：春到梅花山教学设计 篇章1:《春到梅花山》主题阅读教学设计 1.能正确流利有感情地朗读课文。 2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学过程： 一）、有效导入 今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题） 让我们一起美美地读课题。（生齐读课题：春到梅花山） 二）、整体感知
师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语） 指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。 师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？ 用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话） 三）、深入文本 学习第二段 师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？ 其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？ 师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？ 汇报（1）人们喜爱报春的梅花 师：（课件点击）板书喜爱 小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息） 是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….） 汇报（2）一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋. 师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们
新版人教版小学三年级数学下册第三、四单元教案(教学设计)
第三单元复式统计表 新知识点： 1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。 2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。 教学要求： 1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决 一些实际问题。 2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 教学建议： 1、要充分引导学生自主探究、合作交流。 由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。 2、注意让学生进一步认识统计的作用。 学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
第四单元两位数乘两位数 新知识点： 1、口算乘法： （1）整十、整百的数乘整十数。 （2）估算。 2、笔算乘法： （1）两位数乘两位数。（不进位） （2）两位数乘两位数。（进位） （3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。 教学要求： 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学建议： 1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。 计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。 2、让学生主动探索计算方法。 让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，
4.春到梅花山教学设计及反思教案
4 春到梅花山 教材分析： 《春到梅花山》一文描写了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。课文插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境。 课文着重描写的是早春时节梅花盛开时的动人景象。“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。这挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻，则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。如果说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。 教学目标： 1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。 教学重难点： 1.识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.在田字格中正确书写本课生字；理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。 课时安排： 两课时 教学准备： 1.课文的录音磁带； 2.生字卡片。 教学过程： 第一课时 2月29日总第22课时 课时目标： 1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，认识两个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，理解由生字组成的词语。 教学重难点： 1.借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。 2.通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。 教学准备： 投影、生字卡片、教学挂图 一、看图，逐步揭题 1.板书“梅花”后问：见过梅花吗能描述一下吗 2.点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。 3.读词“梅花山”，你能想想象梅花山会是什么样的吗
《春到梅花山》教学设计一-小学一年级语文教案
《春到梅花山》教学设计一-小学一年级语文教案 一、教学要求： 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。 三、教学准备： 教学软件 生字卡片 四、教学时间：三教时 第一教时 一、教学要求： 1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。 2、学习生字词，理解词义。 二、教学重难点： 整体感知，感受梅花山的美。 三、教学准备： 教学软件 生字卡片 四、教学过程： （一）板书课题，提问导入 1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？ 2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？ 3、简介梅花山： 梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。 4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。 （二）初读课文 1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？ 2、要求学生： （1）标出自然段的序号。 （2）画出生字词。 3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。 4、了解自读情况。 （1）出示生字词和带有生字词的语句。 寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息欢乐晶莹透亮涌动 （2）学生拼读生字词。 指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。（3）学生相互交流理解生字词的意思。 （4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。 出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢 学生自主记忆，交流记忆生字的方法。 指名发言。 归纳： 部件法：休息 换一换：吹 歌诀法：尽 5、自由读课文，看看课文一共有几句话？ （1）指名读第一自然段。 指导停顿。朗读。 （2）齐读。 （3）指名读第二自然段的第二句。 （4）齐读。 （三）布置作业 1、写写、识记生字词。 2、练习正确、流利地朗读课文。
四年级上册语文第4单元教学设计教案
第四单元教学设计 教材分析 本单元围绕“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”这个主题编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文。这些课文都是人们耳熟能详的神话故事，通过精彩曲折的故事，激发学生阅读阅读神话的兴趣。并能在阅读神话故事中感受英雄人物高尚的精神品质。在不断积累神话素材基础上，本单元还要求学生能够展开想象，续写故事。 《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。 《精卫填海》这则神话故事，主要为我们讲述了精卫鸟的来历和精卫是如何填海的，赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志和锲而不舍的精神。 《普罗米修斯》通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，惹怒了众神领袖宙斯，被锁悬崖受尽苦难，最后被大力神相救重获自由的传说，告诉我们正义必将战胜邪恶，颂扬了普罗米修斯不畏强权、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲善良勇敢的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。 本单元“习作”的主题是“我和________过一天”，要求在看过的神话故事或童话故事中，选择一位你喜欢的人物，假想自己有机会和他们中的一位过上一天，会选择去哪里？会做些什么？会发生什么故事？写作这个题目，不仅要求学生调动自己的日常积累，还要求学生能大胆设想，冲破日常生活的束缚，记录自己的奇妙之旅。 “语文园地”中的“交流平台”旨在激励学生积极交流在阅读神话故事中的感想。“识字加油站”列举了一些关于花卉的词语，需要学生积累。“词句段运用”列举了关于神话故事的词语和句子，要求学生感受想象的神奇。“日积月累”安排了唐朝诗人李商隐的《嫦娥》一诗，要求学生理解古诗蕴含的深意并背诵全诗。 教学目标 知识与能力 1．掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。 2．准确、流畅地阅读课文。把握故事内容，能试着复述故事情节。
【K12学习】苏教版二年级语文下册《春到梅花山》教学设计
苏教版二年级语文下册《春到梅花山》 教学设计 《春到梅花山》教学设计 一、教学要求： 1、学会本生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读文。 3、理解文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 理解文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。 三、教学准备： 教学软 生字卡片 四、教学时间：三教时 第一教时 一、教学要求： 1、初读文，理解文内容，感受梅花山的美。 2、学习生字词，理解词义。 二、教学重难点：
整体感知，感受梅花山的美。 三、教学准备： 教学软 生字卡片 四、教学过程： （一）板书题，提问导入 1、板书题，谁能说说这个题目的意思？ 2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？ 3、简介梅花山： 梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。 4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看文是怎么写的。 （二）初读文 1、引导看软，用自己的话从图上看到什么？ 2、要求学生： （1）标出自然段的序号。 （2）画出生字词。 3、学生自由读文，读准字音，读通文，尝试理解生字词的意思。 4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。 寒气还没有退尽。 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。 散发休息欢乐晶莹透亮涌动 （2）学生拼读生字词。 指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。 （3）学生相互交流理解生字词的意思。 （4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。 出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢 学生自主记忆，交流记忆生字的方法。 指名发言。 归纳： 部法：休息 换一换：吹 歌诀法：尽 、自由读文，看看文一共有几句话？ （1）指名读第一自然段。 指导停顿。朗读。 （2）齐读。 （3）指名读第二自然段的第二句。 （4）齐读。
人教版四年级语文4单元教学设计
人教版四年级语文4单元教 学设计 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
第四单元教学设计 教材分析 本单元围绕“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”这个主题编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文。这些课文都是人们耳熟能详的神话故事，通过精彩曲折的故事，激发学生阅读阅读神话的兴趣。并能在阅读神话故事中感受英雄人物高尚的精神品质。在不断积累神话素材基础上，本单元还要求学生能够展开想象，续写故事。 《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。 《精卫填海》这则神话故事，主要为我们讲述了精卫鸟的来历和精卫是如何填海的，赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志和锲而不舍的精神。 《普罗米修斯》通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，惹怒了众神领袖宙斯，被锁悬崖受尽苦难，最后被大力神相救重获自由的传说，告诉我们正义必将战胜邪恶，颂扬了普罗米修斯不畏强权、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲善良勇敢的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。 本单元“习作”的主题是“我和________过一天”，要求在看过的神话故事或童话故事中，选择一位你喜欢的人物，假想自己有机会和他们中的一位过上一天，会选择去哪里会做些什么会发生什么故事写作这个题目，不仅要求学生调动自己的日常积累，还要求学生能大胆设想，冲破日常生活的束缚，记录自己的奇妙之旅。 “语文园地”中的“交流平台”旨在激励学生积极交流在阅读神话故事中的感想。“识字加油站”列举了一些关于花卉的词语，需要学生积累。“词句段运用”列举了关于神话故事的词语和句子，要求学生感受想象的神奇。“日积月累”安排了唐朝诗人李商隐的《嫦娥》一诗，要求学生理解古诗蕴含的深意并背诵全诗。 教学目标 知识与能力
苏教版一年级语文下册《二组 4. 春到梅花山》公开课教案_28
春到梅花山 教学过程： 一、导入 1、春天到来，百花盛开，让我们继续迎着春风、沐浴着灿烂的阳光登上这美丽地梅花山吧！ 2只有读准这些词语的小朋友，才能顺利进入梅花山哦！快快快，我们一起来读吧！ 早春寒气报春 挨着满山一朵一朵 晶莹透亮片片彩云散发香气 生：指名分行读，开火车读 生：齐读词语 师：适时评价、正音。 4、通过上节课的学习，谁能告诉大家课文主要写了谁春到梅花山干什么？ 出示句式：春天，（谁）到梅花山（干什么）。 生1：人们春到梅花山看梅花。 生2：人们春到梅花山欣赏梅花。 生3：人们春到梅花山赏梅。 【你真是会读书的孩子，把长长的文章读了短短的一句话】 二、学习新课。 1、过渡语：就让我们也跟随着人们的步伐进入梅花山共同赏梅吧！ 出示画面（梅花山上各种梅花的照片） 2师：梅花山上开满了五颜六色的梅花，你能用哪些词语来形容这些梅花？ 生1：美丽的梅花 生2：漂亮的梅花 生3：五颜六色的梅花 【评价孩子的答案，需拔高，如：你是从数量的角度来说的，你是从颜色的角度来说的等等】 3、师：你们眼中的梅花可真美，想看看小作者是如何通过语言将梅花的美丽表现出来的吗？我们先来看这句 出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 自己读，指名读，小老师领读。（哪位小朋友想来试试？）【通过你的朗读，老师也感受到了梅花的美丽】 师：可是老师也不知道梅花到底美在哪里，你能把美的词语找出来吗？ A、颜色美：片片彩云 生1：盛开的梅花像蓝天下的片片彩云。非常好看。 出示“像蓝天下片片彩云”的图片，引导孩子看图。（你见过“片片彩云”吗，我们一起来欣赏图片吧） 师：是啊，它们有的红艳艳的，有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，远远望去，可不就像是片片彩云。我都忍不住想要回头再读读作者笔下美丽的句子了，你们想吗（指名读）
小学语文一年级《春到梅花山》教学设计
小学语文一年级《春到梅花山》教学设计 小学语文一年级《春到梅花山》教学设计 教学目标： 1学习课文中的15个生字，其中5个只识不写，学习书写三个生字。 2正确朗读课文，逐步把课文读正确，读通顺，做到六个“不” 3整体感知课文的内容，欣赏梅花山的景色。 教学过程： 一导入： 1小朋友们你们知道吗，（课件展示）在南京有这样一座山，读梅花山，谁来读？指读几名，这是座山名，读了这几个字你会想到什么，平时哪怕读一个词我们都要养成边读边想象的习惯. 2冬天过去了，春天来到了梅花山，读读这个题目。谁来读，他读的真好，注意到了中间的停顿一齐读。 3（课件呈现伴随着悠扬的古琴曲，系列梅花图片一一展示）梅花山在南京中山门外，早春梅花绽蕾吐艳，白色晶莹如玉，红色的似张张笑脸，粉色的淡雅秀丽，它们笑立枝头，争相报春，风姿楚楚，瞧，满山的梅花都开了，梅花山成了花的海洋，你们想去吗咱们一起去踏春赏梅好吗 二初读课文 1打开书本，仔细自己读课文，把课文的每个字都读正确了。
2谁来告诉我你遇到生字你有什么好办法解决？ 可以借助拼音，拼音是最好的工具。还有其他方法吗？可以问同学，也可以问老师，如果在家里还可以问家人呢 3大家都有好办法读书，都是学习的小主人，老师佩服你们 三学习课文第一段 1谁来读课文第一段其他人学会专心倾听，等会你要来说说他有没有把每个字都念准确了 2谁来说说 相机出示三个句子 第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。 这句话里里有5个生字，你认识了哪个？ 相机学习生字 A寒，谁来读，在学课文之前你认识这个字吗在哪见过的我们刚过的寒假就是这个寒，我们平时要做个有心人，在电视或报纸或书上看到的字要尽量的想办法记住它，可以请教老师家人朋友典等等。 寒就是冷的意思，冬天非常的寒冷，寒冷的空气，课文中有这个词出示：寒气，小组读。 B这两个生字你能读准吗？ 退尽，指名读。 C这个字很多人都会念还 D能把这半个句子读准吗？早春，寒气还没有退尽。寒气后面加上停顿，指名读，男女生读。
Unit4单元教学设计
Unit 4单元教学设计 Teaching Contents: Unit 4 At the farm Teaching Aims: 1.Can listen, read, and say the main words of let’s learn. 2.Can understand the main sentences and can use them in real life. Teaching Points:Words and sentences Teaching Difficulties:Four skill wordsUse the sentences Teaching Methods:TPR, Reading, Acting. Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Times:Four Period 4 Teaching Aims: 1.Can listen, say, read and write the words and sentences in this part. 2.Can read the dialogue with the help of teacher and tape. 3.Can listen, say and read the main sentences: What are these/ those? Are these/ those…? And can answer them. 4.Can read the dialogue with the help of the teacher and tape. Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods:listening,speaking Learning Methods：speaking, listening
2021年苏教版语文一下4春到梅花山练习卷
2021年苏教版语文一下4春到梅花山练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、书写 1．wǒ huì pīn kàn pīn yīn xiě cí yǔ 我会拼 ( 看拼音, 写词语 )。 hán qì hái yǒu jìn lì āi zhe 二、信息匹配 2．我会读（在正确的读音下面画“——”）。 退．尽（tuì tiù）盛．开（shèng shèn） 透．亮（tuò tòu）晶．莹（jīng jīn） 三、连线题 3．wǒ huì lián bǎ néng dā pèi de cí lián qǐ lái 我会连 (把能搭配的词连起来)。 欢乐的梅花一片小山 淡淡的海洋一朵梅花 盛开的人流一座寒气 涌动的清香一股云彩 四、语言表达 4．jù zi lè yuán 句子乐园。 1、天天。 2、我最快乐。 3、唱歌。 4、联欢会上，同学们有的，有的， 有的，十分热闹。 五、填空题 5．wǒ huì tián gēn jù kè wén nèi róng tián kōng 我会填（根据课文内容填空。）
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 读了这两句话，我好像看到了梅花山的梅花，梅花真 呀，真呀，还有淡淡的清香。
参考答案1．寒气还有尽力挨着一片散发休息欢乐 【解析】略 2．tuì shèng tòu jīng 【详解】 略 3．欢乐的海洋淡淡的清香盛开的梅花涌动的人流【解析】略 4．1、我跑步2、学习3、我爱4、唱歌跳舞说笑话【解析】 略 5．多、漂亮 【解析】 略
春到梅花山课文内容
春到梅花山课文内容 春到梅花山是苏教版一年级下册语文的一篇课文，下面请看春到梅花山课文内容！ 春到梅花山课文内容初春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 人们喜欢报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。 【相关阅读】 【教学内容】 义务教育课程规范实验用书（苏教版）一年级（下）第４课《春到梅花山》第二自然段。 【教学过程】 师：请小朋友们轻声读读课文，边读边想：读懂了什么？ 生自由朗读。 生１：我读懂了人们喜欢报春的梅花，经常去看梅花。 师：你是从哪儿读懂的呢？ 生１：我从第二句话中“一到……便……”读懂这层意思的。 师红笔圈划，指导朗读。 生２：我从中领会到了梅花山看花的人很多，仿佛河流一样。
师：你真会读书！“人流”这词儿的意思都读懂了。 相机圈划，指导朗读。 生３：教师，我从涌动这个词中领会到前往梅花山看花的人也是“你挨着我，我挨着你”，很挤很挤的。 边说边做了个“挨着”的动作。 师：你能用刚学过的句子来理解“涌动”，真好！ 相机圈划，指导朗读。 生４：教师，我感觉满山的梅花给人们带来了美，也带来了很多欢乐！ 师：是吗？你怎么领会到的？ 生４：“梅花山成了欢乐的海洋。”海洋是广阔无边的，那不是说，人们很欢乐很欢乐吗？ 生５：教师，我觉得这句话还有一点意思是说来看花的人很多，他们都很快乐！ 师：你俩的理解都很独特！那么，假设你也在这群看花的人中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？ 生独立思考后小组讨论，代表交流。 生６：我会站在梅花树旁，闻着那阵阵清香，发出赞赏：“梅花啊梅花，你不但很美，还很香，我真喜欢你啊！” 生７：我会望着远处的梅花说：“你看，满山的梅花都开放了，他们你挨着我，我挨着你，多么象蓝天下的片片彩云啊！” 生８：假如我是看花的人，我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅
小学四年级英语第4单元教学设计模板
Unit4 Let’s have some fruit.课时：第一课时 教材分析 本节课要求学生学会一些基本的做客待客礼貌用语，主要涉及到的词汇为水果。这节课 内容由对话，词汇，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论 喜好奠定了基础。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。 学情分析 四年级学生有一点儿语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西 充满兴趣。所以本节课利用生动形象的图片画面来调动学生学习的积极性。小学生抽象 思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。 教学目标 一语言技能目标：能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单词和句型。 二语言知识目标：学会sweet，grape，orange，banana, some五个单词，能够有礼貌地邀请客人吃些东西（Let’s have some/a/an….） 三情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。 四学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注 意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。 五文化意识：了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。 教学重点及难点 教学重点：词汇：sweet，grape，orange，banana, apple，some 句型：Let’s have some/a/an…. 教学难点：拓展词汇：本节课所教水果单词均为可数名词，变复数时后面需要加s。 流利地运用所学句型进行会话。 教学基本策略及设计思路 本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注 重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看 看听听，说说唱唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
一年级语文下册《4 春到梅花山》同步精练 苏教版1
4、春到梅花山 练功房 wǒ huì xiě （zhào yàng zi ，xiě hàn zì ） wǒ huì pīn kàn pīn yīn xiě cí yǔ 二、我会拼 ( 看拼音, 写词语 )。 hán qì hái yǒu jìn lì āi zhe sàn fā xiū xī huān lè 三、我会读 (在正确的读音下 miàn huà 面画“——”)。 退尽（tuì tiù）盛开（shèng shèn ）· · 透亮（tuò tòu ）晶莹（jīng jīn ）· · wǒ huì bǐ bǐ yì bǐ zài zǔ cí 四、我会比（比一比，再组词）。 欢（）休（）发（） 吹（）木（）友（） duō yīn zì zǔ cí 五、多音字组词。 hái （）fā（） 还发 huán（） fà（）wǒ huì lián bǎ néng dā pèi de cí lián qǐ lái
六、我会连 (把能搭配的词连起来)。 欢乐的梅花一片小山 淡淡的海洋一朵梅花 盛开的人流一座寒气 涌动的清香一股云彩 jù zi lèyuán 七、句子乐园。 1、天天。 2、我最快乐。 3、唱歌。 4、联欢会上，同学们有的，有的， 有的，十分热闹。 wǒ huì tián gēn jù kè wén nèi róng tián kōng 八、我会填（根据课文内容填空。） 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 读了这两句话，我好像看到了梅花山的梅花，梅花真 呀，真呀，还有淡淡的清香。 大挑战 wǒ huìjì dú dú bèi bèi 一、我会记（读读背背）。 méi huā 梅花 sòng wáng ān shí （宋· 王安石） qiáng jiǎo shù zhī méi 墙角数枝梅， líng hán dú zī kāi 凌寒独自开。
春到梅花山公开课教案
《春到梅花山》 通州区五总小学葛燕教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、感受早春梅花山盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。 教学重点： 1．感受梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。 2．让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。 教学准备： 多媒体课件梅花图片 教学时间： 3课时 第一课时 课时目标： 初读感知，以正确、流利朗读课文为主要任务，融识字学词于读书活动之中。学生借助拼音自读课文，在读书中学习自己不认识的字，解决字词，初步理解课文。 教学过程： （略） 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会2个生字、理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶激发他们对大自然的热爱之情。 教学重点： 感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。 教学难点： 理解人们喜爱梅花的原因。让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。 教学准备： 图片、课件。 教学过程： 一、激情导入 上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？教师板书：梅春到花山（学生仔细看老师写字，相机指导）让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读） 二、复习词语 那么，课文中的词语你会读了吗？多媒体出示词语。 自由读、开火车读、齐读。 早春寒气还没有退尽 盛开挨着片片彩云 晶莹透亮散发清香 报春涌动人流欢乐的海洋 三、精读课文，借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。 1、过渡：春姐姐还带来许多漂亮的梅花图片，谁学得好，读得好，就奖励给他，（出示图片）漂亮吗？那就加油吧！ 2、通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）
2014新人教版六年级数学上册第4单元教学设计
第四单元比 单元教学内容：教材第48页——56页，比的意义；比的化简；比的应用 单元教学目标 1.理解比的意义，掌握比的各部分名称，能准确地读写比，并会准确地读比值。 2.理解比的基本性质，掌握化简比的方法。 3.学会并掌握按比例分配应用题的解答方法，能使用这个知来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 单元教材分析： 与旧教材相比，新教材把比的知识与分数除法拆分出来，另成单元，主要突出了“比和比例”的独立性、重要性，比不但与分数除法有联系，还与分数、除法等知识有更重要的联系。比的知识是学习比例相关的必要基础，把比单独设单元，有利于学生从量与量之间的关系这个角度去理解比，而不但仅从运算的角度去理解比，有助于培养学生的代数思想。 单元教学重点： 1.比的意义。 2.理解比与除法、分数的关系。 3.比的基本性质。 4.会使用商不变的性质或分数的基本性质化简比。 5.理解按一定比例来分配一个量的意义。 6.根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。单元教学难点： 1.理解比的意义，建立比的概念。 2.理解比与除法、分数的关系。 3.理解比的基本性质，掌握化简比的基本方法。 4.能解决一些简单的实际问题。 单元教学措施： 1.联系已学知识，引导学生自主学习。 比与分数、除法有着密切的内在联系。所以，教学这部分内容时，理应充分利用原有的学习基础，引导学生联系相关知识，实行类比和推理，尽可能让学生自主学习，通过自己的思考，解决新问题，得到新结论。 2.让学生感悟相关知识的联系与区别，使新旧知识融会贯通。 单元教学时数：3课时
第1课时比的意义 设计者 教学内容：课本43—44页内容及练习十一第1—3题。 教学目标： 1.理解比的意义，掌握比的各部分名称及比同除法、分数的关系，会求一个比值和比的未知项。 2.通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。 教学重点：比的意义和求比值。 教学难点：理解比和分数、除法之间的关系。 教学过程： 一、复习铺垫。 1.填空。 速度=( )÷( ) 单价=( )÷( ) 工作效率=( )÷( ) 2.除不尽的用分数表示。 3÷4=( ) 5÷9=( ) 10.2÷21=( ) 5÷13=( ) 二、情境导入。（出示课件） 同学们，在2008年9月25这天，我国第三次载人航天飞 船“神州七号”顺利升空，这是继中国成功举办北京奥运会后 又一盛事。看这是宇航员翟志刚手舞国旗在太空行走的照片。 这面国旗长3分米，宽2分米，想想回答下面问题： (1)长是宽的几倍？ (2)宽是长的几分之几？ 小结：长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示之外，还 有一种表示方法，就是今天学习的比，我们来一起研究“比的 意义”。 三、探究新知。 1、比的意义 (1)同类量的比 用3÷2表示长是宽的几倍，能够说成长和宽的比是3比2； 用2÷3表示宽是长的几分之几，能够说成宽和长的比是2比3； 汇报：这里的3分米和2分米都表示长度，相
《春到梅花山》第一自然的教学设计
《春到梅花山》第一自然的教学设计 《春到梅花山》第一自然的教学设计 学习第一自然段（1）师：接着让我们走进梅花山，感受这迷人的美景吧。 请小朋友们先自己读一读第一自然段。想一想，这一段有几句话？ 学生自由读 师：这一段有几句话？（3句） （2）学习第一句话 ①首先我们来看第一句，请你自己读一读。 你读懂了什么？ 一、“时间”，梅花是在什么时候开放的？（早春：春天刚刚开始，就像我们现在，天气还比较冷，书上说“寒气还没有退尽。”“退尽”什么意思？） 二、“花多”，从哪个词语看出来？满山，把词语读好它。 ②让我们再来一起读一读这句话。 齐读 （3）学习第二句话 ①师：盛开的梅花是什么样子的呢？请小朋友读读第二句。 ②这句话讲了什么？哪些词语说明“花多”？（挨着、片片） 挨着：梅花你挨着我，我挨着你，说明梅花怎么样？（梅花开得多而密，而且是争相开放）小朋友们同桌做一下动作。
梅花你挨着我，我挨着你，这是近看，远看这一片片的梅花像什么？（蓝天下的片片彩云）这里小作者把梅花比作了什么？（天上的彩云） 我们来看一下，（出示图片，各种颜色的梅花，理解“彩”字）完成填空： 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，白的如（），红的似（）……像蓝天下的片片彩云。 师：色彩绚丽的.梅花开满了山坡，多美啊！谁能来美美地读一读这句话？ 指名读，教师指导 师：让我们一起来读一读。 齐读 （3）学习第三句话 ①师：满山的梅花不仅好看，还有什么特点呢？请小朋友看第三句话。 出示第三句话 师：谁来读一读这句话？ 指名读 ②师：我们一起来看一看这样的梅花。 出示图片 师：你觉得梅花有怎么样的特点？（颜色鲜艳，光亮可爱）是啊，这样的梅花真是晶莹透亮啊！你还知道有什么东西师晶莹透亮的？
统编版高中语文上册第四单元教学设计
部编版高一语文上第四单元教学设计 主题：当代文化参与 第一部分：单元教学教材分析 课文编排：家乡文化生活 学习任务群：当代文化参与 主题指向：我们的家园 了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力。 语文素养： 1.学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。 2.认识我们生活的家园，见证时代变迁。 3.研读学习资源，深化对家乡文化生活现状的认识和思考。 4.参与家乡文化建设，提出有价值的建议。 第二部分：单元教学目标设计 1. 思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。 2. 了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。 3. 阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，帮助完成本单元要求的学习活动，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息。 4. 学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说
话，学会论证说理；学会分析梳理材料，提炼研究发现，了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。 第三部分：单元活动设计 编写意图： 本单元属于“当代文化参与”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。 单元设计： 第一个学习活动设计，“记录家乡的人和物”，梳理值得记下的“人和物”素材，从熟悉的场景中激活记忆、凝练认识，感受家乡的底蕴。 第二个学习活动“家乡文化生活现状调查”，从不同的主题，如人际关系、道德风尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等方面展开调查研究，任选一个主题，在某一个专题方向深入了解，感受家乡的变化。 第三个学习活动“参与家乡文化建设”，建议从风俗习惯、邻里关系、生活方式、文化环境等方面，选择其中的一项内容，思考可以改进的地方，这是语文学习的课外延伸。 三个学习活动设计的侧重点：第一个活动侧重通过调查、访谈、记录，引导学生深入了解家乡的人、物、历史、习俗等；第二个活动侧重通过访谈和调查，了解家乡文化生活现象，辩证思考文化发展与个人、社会的关系；第三个活动侧重掌握大量一手材料后，提出丰富家乡文化生活的建议。在这一学习活动过程中，提升学生的语文素养，培养其热爱家乡进而热爱祖国的感情。