全新人教精通版三年级英语下册教案(全册_共67页)

全新人教精通版三年级英语下册教案（全册共67页）

Unit 1 Let's go to school!

Unit 2 How old are you?

Unit 3 This is my father.

Unit 4 Do you like candy?

Unit 5 It's a parrot.

Unit 6 Is this you skirt

Unit 1 Let's go to school!

Lesson 1

教学目标:

1.能听懂、会说：Let's go to school. OK. Let's go. 并能在实际生活中运用。

2.能听说读classroom 和school。

3.学唱英文歌曲Nice to see you again

教学重难点

重点：能听懂，会说：Let's ….句型和单词classroom school。

难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。

教学用具

教学卡片、录音机

教学程序

一、热身（Warm-up）

教师与学生进行日常口语会话练习。

二、板题、示标

三、出示自学指导1

1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）

四．先学。

1. 学生认真听录音，然后讨论并回答问题.

2. 学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。

五．后教

1. 用教学卡片出示本课中的新单词classroom 和school。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六、自学指导2

1.自由朗读课文，理解课文大意。

2.能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）

七、先学。

1. 学生二人一小组认真朗读对话，然后讨论问题。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八、检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九、歌曲学习

1.学习SB第一课3 Let's sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。

2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。

3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。

4.最后集体演唱。

十．Homework:.

1.Listen to the tap and repeat three times.

板书设计:

Classroom school

Nice to see you again!

Glad to see you again!

Let's go to school

教学反思：

Lesson 2

教学目标：

1．能听懂、会说：have a new “I water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际运用

2．能听说读单词storybook 和water bottle。

3．学歌谣“I have a storybook . Me too.”

教学重难点

重点：能听懂，会说：have ….”句型和单词storybook 和“I water bottle。

难点：在实际生活中运用“I have….”句型。

教学用具

教学卡片录音机

教学程序

一. 热身(Warm-up)

1．教师与学生进行日常口语会话练习。

2．复习上学期所学句型“I have a ….”

二、板题、示标。

教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.” 然后从里面一边取东西一边说：

I have a new ruler/pen.

三、出示自学指导1

1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）

四．先学。

1. 学生认真听录音，然后讨论并回答问题.

2. 学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。

五．检测

用教学卡片出示本课中出现的新单词storybook 和water bottle。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六．出示自学指导2

1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3、．听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。

七．先学

1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。

板书设计：

I have a new water bottle/storybook.

Can I see it?

Here you are.

教学反思：

Lesson 3

教学目标：

1、能听懂、会说：--I have a new pencil-box. ---What's in it? --Look. ---Oh, a marker and some crayon. 并能在实际生活中运用。

2．能听说读marker 和crayon。

3．做游戏“What's in the pencil-box?” “A crayon.”

教学重难点:

重点：能听懂，会说：What's in the …?句型和单词marker 和crayon。

难点：在实际生活中运用What's in the …?

教学用具

教学卡片、铅笔盒、蜡笔、录音机。

教学程序

一、热身(Warm-up)

1.学生听录音表演第二课的chant 和第一课的英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。

2.教师与学生进行日常口语会话练习。例如：How are you ? Fine, thank you.

二、板题、示标

拿出一个大袋子说：Look!I have a big bag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：What's in the bag?（出示教学目标）

三、出示自学指导1

1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词marker 和crayon。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六．出示自学指导2

1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学

1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：跟读课文.

板书设计：

Look at ……

Wow ,how nice!

What's in it ?

教学反思：

Lesson 4

教学目标：

1.能听说读Chinese 和English。3．能听懂，会说：What's in the …? “An English book.”

教学重难点：

重点：能听懂，会说：What's in the …?句型和单词Chinese 和English。

难点：在实际生活中运用What's in the …?

教学用具

书包、语文书、英语书、录音机。

教学程序

一．热身(Warm-up)

教师与学生进行日常口语会话练习。

二．板题、示标

三、出示自学指导1

1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

六．出示自学指导2

1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学

1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：跟读课文.

板书设计：

A Chinese book an English book

What's in my bag ?

教学反思：

Lesson 5

教学目标：

1．能听懂、会说：---What's on the desk? ---A Chinese book. ---What's on the chair? ---An English book. 并能在实际生活中运用。

2．能听说认读单词desk 和chair。

3．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。

教学重难点：

重点：能听懂，会说：“What's on the …? A Chinese book.”句型和单词desk 和chair。

难点：在实际生活中运用“What's on the …?”句型。

教学用具

教学卡片、录音机。

教学程序

一．热身(Warm-up)

教师与学生进行日常口语会话练习。

二．板题、示标

三、出示自学指导1

1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词desk 和chair。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六．出示自学指导2

1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学

1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．做游戏。

一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令一组学生做动作，看谁做得又快又准。

十、家庭作业：跟读课文.

板书设计：

desk chair

What's on the desk?

What's on the chair?

教学反思：

Lesson 6 Revision

教学目标:

1．能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话句型：I have a … Let's … What's in the … ---OK. Let's go. 对话：---Let's go to school ---Nice to see you again. ---Glad to see you again. 并能在实际生活中运用。

2．能理解并使用What's in the bag? 和What's on the desk?

3．能理解并能讲述Fun story。

教学重难点:

重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。难点：讲述Fun story 的内容。

教学用具

教学卡片、录音机。

教学程序

一．热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和chant，唱第一课的英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。

二、板题、示标

三、出示自学指导1

1. 自由朗读课文，

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

1. 用教学卡片出示本课中出现的单词desk chair school classroom storybook Chinese /English book marker ………检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六．出示自学指导2

1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学

1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

3.听录音，完成just check

八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：

跟读课文.Make a water bottle and talk about it.

板书设计：

教学反思

Unit 2 How old are you?

Lesson 7

教学目标:

1.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。

2．能听、说、读class , grade , one , two , three．

教学重难点：

重点：能听懂，会说：I'm in Class …, Glade ….句型和单词one two three class grade．难点：能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。

教学用具

教学卡片、录音机

教学程序：

一．热身(Warm-up)

1)．学生听录音表演以前所学的chant 和英文歌曲。

2)．教师与学生进行日常口语会话练习。

二、板题、示标

三、出示自学指导

1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．检测。

1. 用教学卡片出示本课中出现的单词class , grade , one , two , three．检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六．出示自学指导2

1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

七．先学

1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．检测。

1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。

九．家庭作业：

跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己所在的班级和年级。

板书设计：

Unit 2 How old are you ?

one two three

Hello,I'm … I'm in Class 1 ,Grade 3.

教学反思

一、教学内容与分析:

1. just speak

本部分主要语言点是：

2) i'm six．

2. just read

学习数词six，seven。

3. let's sing

二、课前准备:

1.准备数字six和seven的图片。

2.准备教学挂图。

3.准备一个生日蛋糕。

三、教学目标与要求：

1.指导学生在准真实或真实的情景中理解.会说以下句子：

3.通过听录音.跟读模仿和做游戏.动手制作等多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣，使学生熟练掌握本单元的句型和生词，并最终达到在实际语言交际中正确运用的目的.

4.教材通过在体育课上、在班里、在医院、在车站等不同的场景，引导学生学习用英语来询问和回答班级、谢问他人的年龄、询问时间；培养学生灵活运用语言的能力；

5.使学生初步学会用英语进行以下交际的技能:

1)用英语介绍年级和班级：

2)用英语询问和回答年龄：

3)用英语询问和回答时间:

四、教学过程：

2)教师准备一个蛋糕(实物或图片)，出示ben的图片，说明今天是ben的生日蛋糕上有六根蜡烛，大家一起唱生日歌，为新课做准备。

2. 新课导入(presentation)

1）教师对大家说：“今天是ben的生日，咱们数一数蜡烛，看一看他几岁了。”教师指导学生说：he is six．然后让学生跟读单词，反复读，直至掌握。

3）出示挂图，指导学生听录音、模仿跟读。教师可以请几个同学到前面来表演对话。

4）利用图片学习单词。请学生跟教师大声朗读，使学生能独立认读six和seven 这两个数词。

1）让大家讨论：想一想什么时候会问到年龄?以小组为单位练习本课句型。例如：看病时医生要问年龄；入学时老师要询问年龄；然后分角色表演，拓展这些用语在生活中的运用。2）出示1，2，3，6，7这五个数字卡片，打乱顺序。请学生按顺序重排，读熟。检查认读单词的能力。

4. 课堂评价(assessment)

教师指导学生完成活动手册本课内容。

2)指导学生数一数小动物加减以后的结果，把结果跟正确的答案连线，然后读出数字。

3)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。

1)根据所听到的数词，写出该数字(写阿拉伯数字，不写英语)。

2)请学生表演本课的英文歌曲。

Lesson9

目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

第二单元的话题是数字1-12的英语学习，数字的运用贴近实际生活，通过对于数字的学习学生能表达出自己的个人基本信息如班级年龄以及如何询问时间。Lesson9的教学内容是教师从整体情境出发，让学生感知意思，在有意义的操练下学生能熟练的运用How old are you?并进行回答。面向全体学生，根据学生的实际年龄11，进行真实的教学，拓展学习数字到eleven。在大量阅读文本的

基础上，学生能积极的参与模仿语音和表演。在之前的教学中，学生已经对于英语产生了兴趣，但是基于刚开始的学习，学生还没有形成对其他学生说英语，他们能仔细认真地听，在这个单元，教师继续把倾听表达作为一项常规训练。2.教材分析

这节课是一节新授课程。

3.学生分析

学生学习了1-10的数字，学习了表达自己的基本信息，能够说出自己年级班级这节课学生继续学习数字表达自己的岁数。

目标

1.通过真实的情境学生能感知How old are you?，再以Gao Wei去去医院看病的文本学习，学生可以运用How old are you?，并进行真实的回答自己的真实年龄eleven。

2.教师学生根据读文本，对文本的语音进行模仿，学生可以自然的进行表演。

3.学生能运用旧知，运用所学的数字，做简短的小演讲。

评价任务

1.通过学生们熟悉的班主任，英语老师，班主任的孩子，动物Rabbit,的图片询问和展示年龄，让学生感知How old的意思，接着引导文本的学习。大量阅读和运用文本后，学生能运用How old are you?询问年龄并进行真实的回答。

2.把单词融入到句型中学习，学生动手动脑的运用数字，pair work学生能做出相应内容的表演。

3.教师通过读小短文让学生运用白板进行交互学习，学生根据提示能用数字表达自己的个人信息。。

Step1. Pre-class. Read 26 letters.

【设计意图】：常规训练课前三分钟，学生准备好上课用的东西，一个学生用比画拼读法（字母几笔写成，读几声，最后一笔读成降调）。领读26个字母，其他学生准备并跟着写读。

Step2. Greeting: a. class begins.

b. sing a number song

c. do the “fingers number exercises”

d. sit down, pleas

【设计意图】：以一首数字歌整体呈现教学重点数字，活泼的歌曲调动课堂气氛。再以手指数数操，one one two，one two three, two two four…five five ten 学生既动脑动手快速的进入学习状态，又能复习巩固旧知。

Step3. Warm up.