第一场雪教学设计
《第一场雪》的教学设计
古蔺护家小学：何红艳
教学内容：（第十一册第十八课，第二课时，98页——101页）。
教学目的：
1．理解课文的内容，感受下雪后景象的美，体会作者的喜悦之情。
2．精读写得好的语句，体会作者情感及作者的表达方法。
3．练习有感情地朗读课文。
教学重难点：体会作者表达的情感，领悟作者的表达方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前导入。
1．雪不仅能给人带来欢乐，还能给农民们带来丰收。让我们跟随作者共同去体验一下吧！
2．上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗？
板书：雪前——雪中——雪后——联想
二、理解课文内容
（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢？请你带着这个问题读课文。画出重点语句读一读，把自己的体会读出来。
（二）抓住重点语句深入体会。
我们就用读的形式汇报。
1．雪前
（1）学生甲：雪前的特点就是天气变化大。
（2）学生分别读句子、谈体会。
①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。
从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。
②空中布满了钻色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。
铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临。风很刺骨。呼呼地刮着。
（3）教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：骤冷阴——风——雪。
（4）谁愿意把这种变化读出来呢？请学生练读后汇报读。
2．雪中
（1）按照雪前一部分的学习方法进行自学，用读的形式进行汇报。（2）学生汇报。
学生甲：雪中的特点是雪下得很大。
（3）谈重点句的体会。
①开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。
鹅毛般的雪花表明雪片很大。
一会儿就白了，也说明雪下得很大。
②冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。
“簌簌地”“不断”表明雪下得又大又急。
③偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。
“压断”说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。
（4）教师小结：这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写。不仅写了样子——“鹅毛般的雪花，”，颜色——“地上白了”，而且写了声音——“簌簌地不断往下落，”，偶尔压断枯枝“咯吱一声响”，因此，这部分内容写得有声、有色、有形、有序。
（5）练习有语气地朗读。
3．雪后：
（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么样的呢？板书：景色壮丽（2）大家从哪些语句中体会出来的？请你默读课文，找出有关的语句，作出记号，用读的形式进行汇报。
（3）学生自学。
（4）讨论后交流。
①山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
粉妆玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。用在这里，说明雪后世界变成了白色，非常壮丽。
②落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
这句话作者用了比喻，把积雪的柳条比作“银条儿”，把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”，描写出了雪后树木的形态、十分好看。
③一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
这里作者写出了两种色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩。
（5）教师小结：作者即写出了雪后的静态美，又写出了动态美，使我们看到了一幅美丽的雪景图。那么，雪给人们带来了什么？（带来了欢乐。孩子在堆雪人，掷雪球，欢乐的叫喊声使我们体会到人们的欢乐。）4．看到场大雪，作者联想到了什么？（“瑞雪兆丰年”。）
5．什么是“瑞雪兆丰年”？这么说有根据吗？请同学们把有关的语句划在书中，再作交流。
6．学生汇报。
学生甲：“瑞雪兆丰年”指的是这场雪下得正是时候，预示着来年是个丰收年。
学生乙：这么说是有科学依据的。积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼的生长。
学生丙：农民们也有着丰富的经验。有经验的农民都知道积雪可以保护麦苗安全过冬。
7．作者由“第一场雪”联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者怎样的思想感情？
学生甲：表达出作者对雪的喜爱和赞美。
学生乙：表现了作者的满腹喜悦。因为这与当时的时代背景有关。连年的自然灾害使人们企盼着丰收。看到这场瑞雪，人们必然联想到来年的丰收，所以人们的心情万分激动、欣喜。作者正表达了这种情感。
8．带着这样的情感，把这部分内容有感情地读出来。
三、体会作者表达的情感，领悟作者的表达方法。
1．自由朗读全文，想想本文最突出的特点是什么呢？这样写有什么好
处？
（本文在“表达自己的真情实感”方面很有特色。作者无比喜爱这场瑞雪，把这种感情蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，也直接通过联想表达了出来。）
2．你认为文章的哪部分写得好？好在哪儿？
3．围绕重点，学习作者的表达方法。
（1）有序：按时间的顺序，按下雪的过程写。
（2）有物：从写景到写人，再联想到来年的粮食丰收。
（3）有情：为雪景而欢乐，为来年的丰收而喜悦。
四、综合训练，发展技能。
1．看录相资料，再次领略雪的美丽壮观。
2．选择自己最喜欢的部分练习朗读。
3．把自己最喜欢的句子积累在《采蜜集》本上。
五、作业
1．读课文。
2．模仿本文的写法，写一篇短文。
板书设计
第一场雪
下雪前骤冷（阴——风——雪）
下雪中雪大
下雪后雪大景色壮丽人欢喜悦
联想“瑞雪兆丰年”
今年的第一场雪作文
今年的第一场雪作文 【篇一：今年的第一场雪作文】 本以为今年冬天再也不会看到雪，本以为这早晨灰蒙蒙的天空会和以往一样雾霾占领了世界。在这灰蒙蒙的天空间背后，隐藏着一个巨大的惊喜 叮呤呤，叮呤呤。期盼已久的下课铃声终于响起，可讲台上的老师依旧在讲课，终于下课了，不知道是谁喊了一声快看外面。同学们面无表情的转过了头，紧接着，同学们的眼睛里流露出惊喜的神色。雪，下雪了！ 这时已有同学跑出了教室。快上课啦！在教室里犹豫不决的同学们喊到。不管了跑出了教室的同学们留下了这样一句话。我也紧跟着人潮跑了出去。跑到大厅，大厅里早己人山人海。有个同学拼了命的往外挤，都想出去，都想在这短短的几分钟一饱眼福。
好不容易挤出了门外，我瞬间震惊了，雪，漫 天飞舞的雪。有的像一个美丽的仙女，在空飞旋舞，旋转着；有的像一只白蝴蝶，想落下来带给 人们惊喜，却又留恋在空中飞舞的时光。有的像 一个顽皮的孩童，落到人们的脖子里，把人们冷 得直打冷颤，想要跑回教室，却又被这美景拽住 了脚。 我站在这雪景上，尽情地享受着雪带给我的无 限乐趣。雪在空中飞舞着，想睁大眼睛看清楚， 不料却被迷住了眼，深吸一口气，一股只属于雪 的气息扑鼻而来，十分清新，对，就是清新香。 抬头张开了嘴，想要品尝雪的味道，哪知道，雪 一落进了嘴里，就化成了水，哦！这不是水，而 是冬爷爷带给我们的礼物。 雪纷纷扬扬地落下，落到同学们的头上，有些 同学似乎感到不适，摇一摇头，想要把它抖动下来，雪却丝亳不动，我也是如此。手臀上覆盖着 一层薄雪，拿到眼前细细观察，那点薄雪好像一 根根纵横交错的白线搭在了一起；又好像一朵朵 绽放的白梅花。突然那点薄雪好像微微有点融化，
第一场雪教学设计教案精编版
第一场雪教学设计教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《第一场雪》教学设计 教学目标 1．理解课文内容，了解雪天的美丽景色，懂得“瑞雪兆丰年”的道理。 2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 3．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．使学生了解下雪前气候变化和雪天景色特点，并懂得“瑞雪兆丰年”的道理。 2．学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写，并在描写中表达自己的真情实感的写作方法，体会作者的喜悦心情。 过程： 第一课时 一．观看雪景、审题引入。 1．“一场雪”和“第一场雪”意思有什么不同 2．按你的想法，“第一场雪”应抓哪些特点写 三．初读课文，整体感知。 1．边听边想。 作者写“第一场雪”抓住哪些特点写的（单击课前预习－－内容理解栏－－问题3） 2．生讨论后，师。（单击答案）
四.自学生字词，理清层次。 1.查字典自学字词。 2.按“下雪”“雪后”“联想”给课文分段。 五.检查自学情况。 1.拼写词语。（单击巩固练习拼写词语） 联系上下文解释词语。（单击课前预习－－字词学习栏）2．讨论分段。 （1）、读课文，了解文章叙述的顺序，讨论分段依据。 （2）、单击课前预习－－内容理解－－问题1（生讨论回答，师）六．讲读第一段。 1．指名读第一段。 2．找出表示时间和天气变化的语言。 前些天－－暖和得如同阳春三月。 前天－－气象台预报寒流即将南下。（寒流未到） 昨天清早－－天气骤然变冷，布满彤云。（寒流初到） 昨天中午－－刮起凛冽寒风。（寒流到来） 昨天黄昏－－下起雪来。 这是按时间顺序把寒流来时每一个阶段的特点表现出来，语言简明，特点突出。 七．讲读第二段。 1．朗读第二段。
今冬第一场雪
今冬第一场雪 篇一：今冬的第一场雪 11月29日，清晨出门，天上开始飘雪，零零散散、有气无力、漫无边际地飞舞着。我心想，昨晚天气预报有雪，看样子今日这样的雪也只是渲染一下气氛而已。但不大一会儿，天空飘起的雪花似乎一点也没有散去的意思，反而越聚越多，弥漫了整个天空，抬眼望去，天空都被雪花所挤占，似乎没有留下一点儿空间，往日可见的小鸟不知了去向，蓝蓝的天空、变幻的云朵、飞扬的尘土都消失在雪花飞舞的世界里。 雪越下越大，厂房上、树林里、田野间……到处铺满了雪，它飘落到一个个角落，挤占着一个个空间。树上和草上似乎还有一定的余温，雪落到上面就被牢牢地吸住，形成了精彩？？的树挂。用个美好的词 中午下班时，雪依旧下着。回家的路上，雪夹着风一直往脖子里钻，我只能低着头眯着眼一步步前行。水泥地面的温度终究抵挡不过雪的冰冷，路面上的雪越积越厚，踩在上面“咯吱咯吱”地响，让人感到惬意、开心。路上骑车的人们大多没有做好准备，都把头缩进衣领里，两腿半拖着地缓缓前行，雪花染白了他们的满头黑发，人一下子似乎变老了…… 下午上班后，公司便组织各科室的员工清扫积雪。采供人员载着车没多会儿便把除雪的工具领了回来，各科室的员工也都纷
纷踏入雪地去拿工具。大家三五成队地分散开来，铲雪的铲雪，扫雪的扫雪，似要摆开“大干一场”的阵式。你瞧，对今冬的第一场雪 男同志来说，铲雪无疑是小菜一碟，在欢声笑语中一个比一个干得有劲；女同志自然也不甘落后，拿起扫帚扫雪的架式一点儿也不像大家闺秀的样儿。没过多久，铝镁公司又调来了装载机铲雪，使我们的清雪工作加快了许多……仅仅个把小时，公司前后院道路上的积雪便清扫干净，大家伙也恢复了正常的工作。 直到晚上，外边的雪仍在稀稀沥沥地下着。虽说今年的雪来得比往年迟了几天，但它带给人们的欣喜和快乐却会久久留在记忆中，只因为它是今年初冬的第一场雪，就像人生经历的无数第一次一样。 编辑部：叶银花 篇二：今冬第一场雪 ———胡雨龙 武汉的冬天很少下雪，可惊动却下了罕见的第一场雪。那场雪是在一个宁静的夜晚无声无息的下的。第二天清晨打开窗户向外看，屋顶白了，大树白了，大地白了，好一个银装素裹的世界。 望着空中飞舞的一片片六角形的小精灵，我的思绪回到了两年前。那场雪下得真大呀！雪停后整个小区象穿了一层厚厚的白羽绒服。我们在雪地上堆起雪人，先堆了一个大雪球当身子，再
教学的五个环节
教学的五个环节 教学“五环”包括教师在教学的过程中，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量所遵循的规则。也包括学生在教师的指导下，在日常学习中应遵循的规则。 1、教师教学“五环”。 （1）备课 备课是指在上课之前所做的各项准备工作，它是上好课的前提，是上好课的基础。备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（编写教案）。备课至少要做到通读全期教材，熟读单元教材，精读课时教材，其基本要求是： 第一，钻研教学大纲。要明确教学大纲所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求；明确本科教材的内容体系及安排；明确本科教学上的特点、教学大纲提出的教学原则、教学方法和应注意的问题；明确教学大纲中提出的所教学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。 第二，熟悉教材，钻研教材。通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。
第三，明确目标，考虑方法。根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般，有近及远，由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。 第四，把握课堂，环环紧扣。一备复习提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具（或演示实验）该做则做；三备例题联系生活，变难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。 第五，研究对象，因材施教。要根据学生实际、特点备课，讲课才会恰当有效。 第六，编写教案，开拓创新。做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。具有创新意识，不照搬旧教案；教案在上课前编写好。 2、授课 授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。授课的基本要求是：第一，充分体现素质教育的教学思想，面向全体学生，使学生全面主动地发展。 第二，要全面落实教学目标，做到突出重点，突破难点，抓住关键。
寒风吹彻公开课教案
《寒风吹彻》教案 【教学目标】 1、理解并体会作者所表达的对生命生活的严峻的思考和深刻的认识体验。 2、品味作者的质朴而隽永的语言。 【教学重难点】 1、深刻体悟作者同情自己、关心他人的悲悯情怀。 2、体悟本文隽永、富有哲理的语言内涵 【教学方法】：提问法、点拨法、讨论法 【教学课时】：三课时 【教学过程】： 【教学步骤】： 第一课时 一.导入 著名作家周国平在《直面苦难》中说：“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。……只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。”今天我们学习青年作家刘亮程的《寒风吹彻》，看看作家是怎样看待人生中的“寒风吹彻”的。 二.作者简介 刘亮程，出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集“一个人的村庄”。该书在99年引起巨大反响。被誉20世纪最后的文学景观。 三．朗读感知，解题 1、请用词语形容一下你读完全文的感受。(寒冷，悲凉) 2、解题。 文章题目是“寒风吹彻”。“寒风”在文中有何含义？“吹彻”在文中又是如何体现的？ 明确：简要说说本文的主要内容，这篇散文写“我”在一天下午围抱着火炉，烤几块馍馍，就一小碟咸菜，在大雪纷飞中散漫的回忆着过去的人和事：“我”在成长历程中被寒风吹彻，“路人”在跋涉路途中被寒风吹彻，“姑妈”在等待春天中被寒风吹彻，“母亲”在年迈衰老中被寒风吹彻。 这里的“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。 “吹彻”两个字含义非常丰富，可从四个层面上分析理解：①时间上指人的一生被寒风吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻。②空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，我们无法逃避。③程度上寒风吹得人“痛彻骨髓”，逼向生命的极致即死亡。④广度上，寒风几乎吹彻所有的处境窘困的人。 3、分析内容：
今年的第一场雪作文六百字
今年的第一场雪作文六百字 下雪了，我们迎来了2020年的第一场雪，以下为大家提供今年的第一场雪作文六百字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到大家。 今年的第一场雪作文六百字一 寒冷的早晨，北风呼呼的吹着，天阴冷阴冷的，走在上学的路上冻得我直发抖，心想：要下雪了吧? 果然，第二节课下课的时候，一个同学惊呼：“下雪了!下雪了!”我兴匆匆的跑去看 个究竟，只见一片一片的雪花飘飘悠悠从天飞落，落在房顶上，落在树枝上，落在人们的 头顶上。我伸出双手想去迎接飘落的雪花，可是小雪花刚落到手心就消失了，于是我把手 缩进袖子里，我看清楚了它的容颜，六个瓣，晶莹剔透，好美呀!仰起头，想看它在空中 舞蹈，雪花落在我的脸上，亲吻着我，还有更淘气的，它们钻进了我的领口。我伸出舌头，想尝一尝雪花的味道，它们落在我的舌头上，冰凉冰凉的。 公元820年正月庚子日夜间，王守澄，陈志宏等宦官为了立李恒为帝，潜入寝宫谋杀 了宪宗，然后守住宫门，不准朝臣入内，伪称皇上“误服丹石，毒发暴崩”，并假传遗诏，命李恒继位，还刺杀了吐突承璀。 传承长征精神，也是坚持艰苦奋斗，百折不挠的英雄主义精神。我们要时刻铭记广大 人民的根本利益，大力发扬甘于奉献和自我牺牲的崇高精神，自觉到艰苦的环境中去，经 历风雨，经受锻炼。正因为有这种精神的支撑，地球之巅——青藏高原的铁路才能建成， 青藏高原铁路才会有“世界上海拔最高的火车站”，“世界上穿越里程最长的铁路”， “世界上海拔最高的铁路”等一系列光荣称号。才能结束了世界屋脊没有火车站的历史。“世上无难事，只怕有心人”。青藏铁路的建设者正因为有艰苦奋斗，百折不挠的英雄精神，在那么寒冷的情况下，他们摆动了冰冷的钢铁，他们开凿了深远的隧道，他们建成了 史无前例青藏铁路。 中午，雪越下越大。鹅毛般的雪片纷纷落下，给大地扑了厚厚的一层地毯，踩在上面 软软的发出“咯吱、咯吱”的响声。小朋友们都不怕冷跑出来玩，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滑雪……大家都玩“疯”了，我想我们都会保留这段洁白的回忆，因为我们有了 洁白的童年。 在新学期里，我有一个新的目标DD不要做语言的巨人，要成为行动的主人!我知道了 成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动。当然，在新的学期中，在学习要有新的成绩，这就要不懈地努力!付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我应该做而且必须做好的事情，同时学习必定会有负担。没有苦累的过程，就不会 有进步和提升，无论是过去，还是未来不都是这样的道理吗?我把自己的喜悦，悲伤都化 作前进的助力和动力，就会因此不断克服困难取得新进步。成功中是我们的喜悦，成功背 后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获，没有付出哪有所得。
第一场雪教学设计方案
第一场雪教学设计方案 第一场雪教学设计方案 一、设计理念 课堂气氛对于教学质量的影响是至关重要的，创设和谐、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有助于提高教学质量和教学效果。在《语文课程标准》中明确指出要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的全面统一。学生的学习过程是一个情感过程，如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成，如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生，也不能维持。教师良好的情感能感化学生，激起求知欲与主动性，从情感上扣击学生的心弦，达到以情动情。使学生进入情景，体会语言的美，感受作者的情。现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，还使得文、情与景相融。 二、教学目标 1、体会作者按时间顺序和空间顺序观察景物的方法； 2、体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情； 3、能够有感情地朗读课文。 三、重点：让学生感受第一场雪的美丽壮观的景象。 四、难点：让学生学习动静结合描写景物的方法。 五、教学准备：录音、光碟。 六、教学过程： （一）、引入情景：
同学们，有位朋友已经悄悄地来到我们的身边，想知道她是谁吗？听完这首歌曲你们就知道了（播放歌曲《小雪花》）。 你们知道这位朋友是谁了吗（雪）你们喜欢她吗（喜欢） 昨天咱们这也下了入冬以来的第一场雪，让我们感受到了冬的脚步。今天我们就来学习21课《第一场雪》。（板书课题：21＊第一场雪）[创设情景，激发学生的学习兴趣。] （二）、初读课文，整体感知 1、课文向我们描述的是什么地方的第一场雪？下面同学们就用你喜欢的方式自由读课文。[给学生阅读的自由] 2、指名回答。 （三）、品读课文 1、读了课文之后你有什么感受？ 2、把你认为写的美的语句画出来，然后大声有感情地朗读这些语句。[注重学生的感受和情感体验] 3、指名回答，并相机板书。让学生带着自己的感受有感情地朗读这些语句。[朗读时教师适当地作一下指导] 4、这些语句写的这么美，课后同学们可以把它们背诵下来。[积累语言] （四）、课文延伸 1、雪为我们带来了欢乐，为冬天带来了色彩，下雪还能带来哪些好处呢？ 2、理解“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话。
初中生2018年的第一场雪作文三篇
初中生2018年的第一场雪作文三篇 导读：本文初中生2018年的第一场雪作文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 星期一的早晨阳光明媚，可是，好景不长。 星期四，突然刮起了大风，天气预报说，明天要下小雪了，请广大市民多加点衣服以免生病。突然我听到窗户上有滴答滴答的声音，我跑过去一看。啊！下雨了！而且雨里面还加着雪粒呢！我高兴地跳起来说：“太好了，过几天我就可以堆雪人了！”星期五，我去学校，雨已经停了。可是，到发中午该放学的时候，教室外面突然飘起了纷纷扬扬的大雪。 下课的时候，我和同学们一起下楼玩。雪越下越大，我头上飘得全是雪花，衣服差点湿了。到了星期日的早晨，就别说雪有多大了，漫天都是鹅毛大雪。一抬头雪花落在我的脖子里痒痒的、凉凉的。房顶上已经有雪结成冰了，就像透明的玻璃一样。雪飘在树上就像给大树穿上了一件洁白的新衣服；飘在地上，像给大地好好披上了一层白纱；飘到田野里，像给麦子盖上了一层厚被子。 啊！这一星期突然下的大雪让我感到非常惊讶。虽然下的不长，但这是入冬的第一场雪，我盼望着第二场大雪，那样我就可就真的能堆雪人、打雪仗了。 篇二
“2018年的第一场雪，比以往来得更早一些”。 早晨，我从梦中醒来。看到天空有些灰暗了，接着又开始刮起风来，霎那间，鹅毛般的大雪纷纷飘落下来，我看到今年的第一场雪禁不住大声喊道：“下雪啦，下雪啦！”我不知道发生了一些什么样的事情。天上的雪越下越大，就像是一朵朵从天上撒下来的棉花一样的雪白雪白的。雪就是停不下来，地上的雪越聚越多，很快地上就白雪一片了。就像洁白的棉花铺了一地。走在上面吱呀吱呀的响，树上的叶子都落了下来，树枝上还铺满了白雪。在路上走的人们、小孩子们都在玩雪。 有的在堆雪人、有的在打雪仗、还有的在堆雪球。这些孩子们都充满了欢笑，每个地方都堆满了白雪。但是这时的雪花还没有停下来。过了好久好久，这时的雪花才停了下来呢！但这时孩子们的欢笑更多了。有更多的孩子们在玩雪，有的在打雪仗，有的在扔雪球，还有的在堆雪人。这时，雪地里不时传来孩子们的欢笑。就是孩子们的欢笑增添了雪姑娘的可爱。 我是知道的，大家是知道的，全世界是都知道的。雪是我们孩子们的好朋友。庄家的饮料。 篇三 快来看呀，下雪了，下雪了，啊！感觉好美，好惬意哦。踩在雪上，脚下发出咯吱咯吱的响声，这种声音让我感到心情十分的愉快，因为这是我们新疆鄯善迎来到第一场雪。 早上我背着书包刚一下楼，就看见到处都是白茫茫的一片，树上，
《第一场雪》教学设计
《第一场雪》教学设计 一、教学目标 1、理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪带给人们的喜悦心情。 2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过联想来表达思想感情的方法。 3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点: 通过语言文字,了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者喜悦的心情。 三、教学过程: (一)、复习导入、介绍背景。 同学们,在前边我们学习了课文<<林海>>,学完后,你理解了什么?(作者通过自己细致的观察,抓住了大兴安岭景物的特点,在描写景物的过程中展开合理的想象,景物描写和联想结合起来,并运用抒情、议论等方法来表达自己的思想感情。) 今天我们一起来学习作家峻青写的一篇文章<< 第一场雪>>。这篇文章是从峻青写的《瑞雪图》中节选的,它既写了实在的景物,又有自己的联想,语言文字非常优美。这篇文章写于1962年,注意:问题就出在这个年代上,这三年是什么年代?你们听说过没有?1960到1962年我国遇上了严重的自然灾害。人民生活非常困难,农业歉收,经济停滞,所以人们叫做“三年困难时期”。在这困难时期的最后一年冬天,作家看到了这么一场预兆着丰年的大雪,非常高兴,写下了这篇文章。下面,我来读,你们看着文章,想一想他是按什么顺序来写的?都写了那些内容。 师读课文。学生听,思考。 (二)、学生回答理清文路 学生回答,出示课件(课文结构) (三)、创设情景培养说话 咱们先来看雪前的天气变化,我想这些变化当时人们一定都注意到了,人们想没想到要下雪了?希望不希望下雪呢?试着想象一下,人们会怎么谈论天气,根据你从文中相应部分体会到的,表演完成对话。 幻灯出示对话: 指名表演。 表演的真好,眼看一场瑞雪就要从天而降了,那雪到底下了没有?下的大吗?人们的心情怎么样?作家看到这场大雪想到了很多,人们一定也会由这场雪产生很多联想。他们在一起又会怎么谈论这场雪?请你根据你从文章相应部分体会到的,表演完成对话: (四)、以读代讲体会感悟 这场雪到底下的怎么样?雪后的景色如何呢?我们一起去看看吧!(欣赏课件) 雪下的大不大?雪景美不美? 哪一部分写出了雪大?(雪中) 这一部分是写下雪的过程,我们如果要写一个过程,我们可以按照什么顺序去写?(时间顺序) 很好,那你们能不能从这一部分中找出最重要的一句话,使人一看就知道先写什么时间的雪,再写什么时候的雪? 学生找,老师引导 “冬天的………” 想一想,这句话以前写什么时候?(白天)以后呢?(晚上) 白天雪的特点一个字:“大” 谁能通过读给我下一场大雪?(指导朗读)
2020年第一场雪说说
2020年第一场雪说说 导读：本文是关于2020年第一场雪说说，希望能帮助到您！ 冬天来了，北方的城市开始下起雪来了。下面为大家精心搜集了关于2019年第一场雪说说，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家! 2019第一场雪的说说 1、微博也来一波，下雪啦~~~~久违了的打雪仗，要是明天不考试就好了，今天还可以翘课去故宫。 2、今天29度。睡的醉生梦死。阳泉下雪了。我可能很早就起来看雪了，我家的阳台可以积雪，虽然容易干。家里的暖气一定很暖和。下雪了一定要吃碗羊杂汤。晚上还可以踩在吱吱的雪上。汇成一句话，我想回家了。 3、天在下雪地上滑，自己跌倒自己爬。 4、哦!下雪了!我真想变成一片雪花飞进你的怀里。我飞进了你的脖领、飞进了你的袖口、飞进了你的……你怎么没拉拉链!哈哈哈哈 5、一剪寒梅，傲立雪中，只为伊人飘香。 6、秋天的思念，一叶一叶地飘落，冬日的雪花，一片一片地翩跹，对你的爱，凋落又萌生，永无止境地辗转在流年雪的优美句子 7、下雪了，我给你砍来幸运柴，燃出健康火焰，闪着快乐火花，愿它温暖你整个冬季，幸福健康快乐每一天! 8、冬天的早晨，晴朗的阳光，洁净安宁的雪，一切美的就像我喜欢的她。 9、一觉醒来竟然下雪?了，果然还是喜欢银装素裹的世界。美中不足
的就是小伙伴们都不在身边，雪仗什么的，也算是一种奢求了 10、这么美的下雪天，最后全部留在了记忆了，忘了用影像记录了… 11、开始下雪时还伴着小雨,不久就只见鹅毛般的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来,地上一会儿就白了。 12、如果你曾经见过多次雪，你期盼的不只是一种简单的美，还有一种思念、一种回忆，或许更多。 下雪经典的说说 1、化雪总比下雪冷，就像结束总是比开始更疼。 2、雪是纯洁的，正像我们人类纯洁的心灵一样，让我们看到了大真，大善，大美。诗人韩愈曾写道：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”不就明显是说明了白雪具有舍己为人的品质和大无畏精神吗? 3、下雪了如果我们不撑伞一直走下去是不是可以一路到白头? 4、来到了山北的竹树旁，只见它们毅然挺立在草地上，北风吹过，它们摇了摇头，似乎不怕这冷冷的寒冬。 5、我住的城市从不下雪记忆却堆满冷的感觉。 6、听说长春还没有下雪，今天北京这边雪下得可放肆了，恍惚间又回到了东北，红叶黄叶配白雪。 7、直到你离开的那天，天空也未曾飘落一片晶莹的雪花!咱们也没有演绎那场约定好的疯狂!只留下藏在心中的遗憾! 8、当那一场始料不及的雪花，如美丽的华章，层层叠叠，翩然而至的时候，我的心里唯有一份尘存的喜悦，仿如重逢，轻轻叩开那扇岁月的门，曾经那个平淡如水的故事，便燃尽案几的烛火，点点映亮了我手中那本泛黄的书卷。 9、上一次见重庆下雪时，自己估计还不过5/6岁的年龄，这都多少年
如何撰写教学案例及举例分析
如何撰写教学案例及举例分析 一、什么是案例 （一）案例的含义 什么是案例呢？简单地说，一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。理查特(Richert,A.E)（美国的教育学者）说：“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事”。 教学案例是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有背景、有冲突、有问题、有活动形式和结果；是师生围绕一个主要问题或主要任务，经过曲折多样的教学过程而取得显著效果及经验教训的一种发人深思的教学实例。 （二）案例的特征 ①真实性——案例必须是真实发生的事件；②疑难性——案例含有问题或疑难情境在内的事件；③典型性——案例必须是包括特殊和典型案例问题的故事；④浓缩性——案例必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；⑤启发性——案例必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。 二、教学案例与其他教学作品的区别 1、与教案和教学设计相比，教学案例是教师课后对教学过程的反应，写的是结果。而教案和教学设计是教师在课前完成的实施教学过程的“蓝本”。 2、与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有一轮和说明；在思维方式上，是一个具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师的心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。 3、与教学实录相比，教学实录是对教学过程的完整描述，而教学案例是对教学情境作有选择的记录、描述和点评。 三、写教学案例的意义 每一位教师在其教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件，你可能会面对一些学习困难的学生，也可能会面对一些学业成绩优良的学生；你也会在课内外教学活动中遇到这样或那样的一些难题，有时会应对自如，有时也难免束手无策。诸如此类的事件，实际上都可以经过一定的思维加工，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的对象。可以说，案例性事件在教学生涯中是层出不穷的，从你每天清晨跨进校门起到傍晚离开学校，都会有一些值得你回味的事例。
《第一场雪》教案
《第一场雪》教案 教材简析： 《第一场雪》是人教版第十一册的阅读课文。这是一篇写景抒情的散文。作者按时间顺序细致地描写了雪前、雪中、雪后的景象。再现了三年自然灾害后的1962年胶东半岛的第一场雪。字里行间洋溢着喜悦之情。文章条理清晰，语言优美，是学生学习语言的典范课例。 学生情况分析： 六年级学生具有一定的独立阅读能力和良好的语感。理解能力和表达能力有了进一步的提高，对问题有独特的见解。但阅读文章往往不够精细，有时读不出其中的情味。 学习目标： 1、学会字词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，感受雪后的美丽景色，体会大雪给人们带来的喜悦心情。 4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 本课的重难点： 认识“第一场雪”的特点，体会文章的思想感情。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，今天这节课我们一起来学习19课“第一场雪” 二、整体感知 找同学读课文，其他学生考虑：作者是按照怎样的顺序描写这第一场雪的？ 三、讨论学习、感受雪景特点。 1、再读课文，看看这场雪下得怎么样？ （具体说一说） 2、雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，是一幅怎样的图景呢?请同学们自由读第四自然段，一边读，一边在脑海中展现画面。（生自由读） 3、读了这一段，你眼前展现了一幅怎样的画面?你感到雪后的景象怎样? 4、大家都有一个同感：雪后是一幅美丽壮观的景象，给我们以美感。再读一读，想一想，你从哪些词语中品味出这种美的? 5、刚才，大家把表现雪后景美的词语都做了分析，理解和体味得好。谁能把同学们的发言综合一下，说一说，从哪些词语品味出美。 6、同学们抓住重点词句共同感受到了雪的大、美，下面我们亲自去领略一下吧！ 7、播放雪中雪后录象，朗读。 8、指导朗读。 四、抓住联想、深刻体会思想感情。 1、当你踏上这厚厚的积雪，当你和伙伴们在雪地里掷雪球、堆雪人时，你有何感受? 2、你为什么是兴高采烈的?为什么心里特别舒服? 3、那么，作者此时的心情怎样?你从哪句话可以看出来? 4、孩子们“那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。”是真的吗?为什么这样写? 5、对。也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们欢乐情绪之高涨，表达了作者无比喜悦的心情。请同学们有感情地朗读这一段。 6、好。你在雪地里只是自由自在地游戏玩耍，而作者见到这场大雪联想到什么?我们接着学习最后一段。请自由读这一段。 7、作者联想到什么?同学们异口同声地回答吧! （瑞雪兆丰年。） 8、什么是“瑞雪兆丰年”? 9、为什么说瑞雪兆丰年? 10、从“冻死害虫、供应水分、保护过冬”三方面说明瑞雪兆丰年是有充分的科学根据的。同学们，看到雪景美，作者心里充满喜悦，想到来年的丰收，作者心里怎样? （作者更加欢喜。） 11、好。课文学习完了，你知道作者是谁? 12、谁能介绍一下峻青的情况? 峻青是现代作家，山东海阳县人。本文写于1962年。1960?962正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮棉欠收，国民经常遭到暂时困难，在这期间，人们多么盼望能有一个好收成啊!1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，他抑制不住内心的喜悦，触景生情，写下了这篇散文《第一场雪》。同学们齐读课题，想一想：一场雪和第一场雪有什么不同? 13、第一场雪强调了“第一”，就本课来说，这的的确确是入冬以来的第一场雪，但在作者的内心深处，这是国家战胜三年自然灾害，
2020第一场雪作文：今年的第一场雪作文
2020第一场雪作文：今年的第一场雪作文 下雪了，终于下雪了，家乡终于迎来了第一场雪。细小的雪花轻 轻的落下，落在房屋上街道上汽车上，还有那常青树的树叶上。 “撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”，这句诗用来形容家乡的 雪再合适不过了，家乡的雪就是这样一点点，一开始先是下着一滴滴 的如盐粒一般，那些“盐粒”落地即化变成了水，慢慢的下的急了在 地上越积越多，下的“盐粒”慢慢也变得大了一点，轻了一点，地上 的雪厚了，常青树上每一片叶子都慢慢积满了雪风轻轻一吹“呼”一 声树叶树枝轻轻地摇曳，树叶上的积雪轻轻柔柔的洒落。再等，雪花 依旧是这样子下，不会便凶猛不会变柔弱不会变大不会变小家乡的雪 永远都是这样子每一粒都很细致，一粒一粒的落下不急不慢的落下来 他不像东北的雪下的那么凶猛雪花那么大。他是轻轻地柔柔的一点点 落在大地上为大地为小树小草盖上一层洁白的棉被。再过一会世界都 变白了，从脚下到远方全是洁白的雪，那些雪花虽然一滴一滴的落， 但是毫不吝啬一直落着。站在树下望向远方一片洁白犹如人间仙境与 一般没有声音而且优雅。 雪下了一夜，打开窗户一阵寒风吹来让人神清气爽，这时就会看 见雪停了，世界变成了白色，天也变得晴朗，太阳的光芒柔柔的照在 大地上，人们走在地上踩着雪花发出“咯嚓咯嚓”的声音一步一个深 深的脚印，家乡的雪融化的很快可能是因为雪花小的原因，一上午地 上就都是积水了，有的雪薄的地方就会直接干掉，好像没下过雪一样，只有那一颗颗树一颗颗小草的叶子上还有一些积雪。这时的积雪也不 想之前那么的柔软了，厚厚的积雪会慢慢变硬一点，颜色也会从洁白 变成半透明状用手抓到积雪的时候，瞬间积雪就会融化成水从手里流 出来。 我家乡的第一场雪就是那么纯洁独特。而且转瞬即逝。来也匆匆 去也匆匆，让人爱又让人舍不得啊!
SPS案例复习过程
ＳＰＳ最新案例：美国诉日本苹果案最终裁决： 2003年11月26日，WTO上诉机构（Appellate Body简称AB）发布公告，就美、日苹果贸易争端一案维持专家小组的判决，裁定日本违反相关贸易规则，并建议争端解决机构（Dispute Settlement Body简称DSB）要求日本履行其《实施卫生与植物卫生检疫措施协定》(简称《SPS协定》)日方所承担的义务。 本案的核心问题在于：日本对美国实施的技术壁垒是否超出了政府为达到保护人类、动物和植物健康的目的．而评价这些措施是否有足够的科学依据、以风险评估为基础、对保护健康是必要的、对来自不同国家的产品没有造成不合理的歧视。 案情回顾： 日本自1994年开始就对美国出口日本市场的苹果实施检疫限制措施，这些检疫限制措施包括:禁止进口美国发现有火疫病的果园所生产的苹果;对生产出口苹果的果园实施一年3次的火疫病例行检验；对500米缓冲区内发现火疫病的果园取消其出口日本的资格。 2002年4月18日，根据美国的要求，美、日双方举行磋商但未能取得令双方满意的成果。2002年6月3日，DSB成立专家小组。2003年7月15日，专家小组发布公告，就美国指控日本禁止美国苹果出口日本市场一案作出裁决，裁定日本违反了世贸组织《SPS 协定》，并建议争端解决机构要求日本履行该协定中日方所应承担的义务，取消对美国苹果的进口限制。 2003年8月28日，日本对DSB提出上诉，2003年11月26日，AB发布公告，维持专家小组判决;2003年12月10日，DSB通过了专家小组和AB对此案的判决。 《SPS协定》是1995年WTO成立时交成员方一揽子接受的协定之一，是WTO多边国际条约体系的组成部分。它确认了各成员国为保护人类、动物或植物的生命或健康有权采取卫生与植物卫生检疫措施，并对成员国采取SPS措施的权利义务进行了规范，属于规范成员国技术性措施的协定。 为何认定日本违反《SPS协定》？ 1.日本实施SPS措施无“科学依据” 《SPS协定》第2.2条确立了实施SPS措施最基本的义务，即要有“科学依据”。日本苹果措施案中，专家小组在依据该款分析日本是否是在无充分的科学依据下维持措施时，基于获得的信息，确立了以下事实： ·成熟、无症状的苹果的传染性没有确立，即成熟的，没有一点症状的苹果不可能被火疫病传染。
第一场雪 教案教学设计
第一场雪教案教学设计 第一场雪 设计、执教者 桂园小学龙素萍 一、学习目标： 1、知识目标：理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情；有感情的朗读课文。 2、能力目标：能抓住特点写景物，通过联想表达思想感情的写作方法。 3、情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜大自然思想感情。 二、教学重点：理解课文内容，从而理解作者的感情。 三、教学难点：抓住特点描写景物抒发作者的情感。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 （一）导入新课： 播放多媒体:下雪场景 师生边欣赏画面边背诵第三自然段 过渡语：鹅毛般的大雪纷纷扬扬整整下了一个晚上，第二天，
天放晴了，当作者推开门的时候会是一幅什么样的图景呢？（二）教学第四、五自然段 1、师：请自由读课文第三部分“雪后”，（生自由读第四、五自然段） 师：你从哪些词语中品味出这种美的？把你找到的词语写到黑板上。 （部分学生上台写，其余学生交流） 2、师：粉妆玉砌本来是什么意思？ 师：在课文中指用什么装饰，用什么砌成，结合课文内容再解释具体些。 （播放“粉妆玉砌”多媒体。） （学生欣赏图片后，有感情地朗读“山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”） 师：看一看这“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”这句话还可以怎样说? 3、品味“毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球儿” 多媒体出示：毛茸茸、亮晶晶、银条儿、蓬松松、沉甸甸、雪球儿
指名读这些词语，然后请学生点评。 师：怎样才能读出味道来呢？请同学们边观赏录相边读读这些词语，看是不是更有感悟呢？ （播放多媒体，学生边看边读边体会） 4、再用“读——欣赏——感悟”的方法体会“玉屑似的雪末儿”、“五光十色的彩虹”。 5、师：读这一段时，要一边读，一边在脑海中展现这幅美的画面，体会雪景这美。 师：请同学们自由地读一读。（可大声读，也可默读，可与伙伴读等等） 师：读得不错。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。（多媒体出示：嗬，好大的雪啊! 嗬!好大的雪啊! ） 师：读读这两句，有什么不同？ 师：“嗬!”表露了作者怎样的心情？ 师：是又惊又喜，发出赞叹。赞叹什么呢? （赞叹雪下得大。赞叹雪景非常美。还赞叹雪后人们喜悦的心情。） 师：这一“嗬!”含三赞：一赞雪之大，二赞雪景美，三赞人之欢。应该把这种情感读出来。 (范读：嗬!好大的雪啊!) 学生自读自评。
第一场雪作文
第一场雪作文 秋姑娘带着丰收的喜悦已经离去，冬爷爷又带着寒冷的雪花到来了。雪，是老天爷装饰给大地的礼物，它是那样洁白，那样美丽，看到这样的景象我忍不住欢呼起来！ 下雪前，早晨，没有以往那样明，风"呼呼"的刮着，就像要吞没大地似的，天气特别的寒冷，冻得的人颤颤发抖，到了傍晚天空阴沉沉的，很快就黑了。 抬头望向四周的那一刻我才发现，雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，遮盖了种种物体的外表，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。这种纯洁的白色让我的心灵都有了一种净化的感觉，之前的疲劳也一扫而空，认真地欣赏这人间美景，马路边，白雪给人行道盖上了白地毯，地毯上留下了人们一串串深深浅浅的脚印。抬头看，白雪给大树们披上了白披风，使它们变得威风极了。一路上，我踩着那白色似的雪地上，软绵绵的，脚下发出有节奏的“咯吱咯吱”的响声，组成了一曲欢乐的交响曲，好像在唱“冬天到了，冬天到了……”路边的树木上压满了厚厚的雪，树上开满了雪白的“花”，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我被这迷人的景色陶醉了。 教学楼顶上，雪爷爷很大方地送给它一床又厚又白的“棉被”。“嘀
铃铃”下课了，同学们跑到操场上，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地盖上了。天上，地上，到处是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的树林。全班都沸腾了，远远望向操场，白茫茫的一片，显得格外的刺眼。有人提议打雪仗，男生一队，女生一队。我还没反应过来呢，就有人开始扔雪球了，我们男生对这可不是一般的感兴趣，看！我们在地上拿起雪就扔，而且还百扔百中，不过女孩子可不甘示弱，照样能打的住男生。战争进入了高潮，突然一个男生潜入女生内部，一手一个雪球，全扣在了女生衣服上，扣完就跑，剩下的是那一个个的抱怨声，女生可气坏了，对男生群扔猛砸，热闹急了！ 太阳出来了，照耀在洁白的雪地上，照得人眼睛都发花。雪在阳光下开始慢慢融化，屋檐开始淌水，滴在雪地上，把地上的雪穿成一个个小洞洞。树上的雪顺着树干往下淌水，树枝上不时地抖下一两块巴掌大的雪块，无声地推在雪地上。马路上的雪都被来来往往、川流不息的人们踩实了，踩脏了，可道路两旁的雪依然是那样洁白，好像给马路镀上了一道银边，显得更加整洁、宽敞。几天过后，雪已经消得差不多了！ 冬天第一场雪作文 又是周一，经过一个暖如春天的周末，迎来了今年冬日里第一场
个案工作简答题讲课稿
个案工作简答题
简答、论述 1、简述个案工作的含义包含哪些内容 答：1)个案工作是个别化的社会工作方法。2）个案工作的基本价值理念是尊重个性、承认人的价值和独特性。3）个案工作融科学性、技术性、艺术性于一身。4）个案工作的服务对象是感受困难的个人或家庭。5）个案工作需要动用资源。6）个案工作者能够同时提高个人和社会的福利水平。 2、简述个案工作的本质特征 答：（1）个案工作关系是一种特殊的社会关系：1）个案工作关系是角色与个性的互动；2）个案工作关系具有利益单向性特点；3）个案工作关系是专业的动态过程。（2）个案工作是一种信息沟通活动。（3）个案工作是一项助人自助的专业：1）帮专注恢复自主能力；2）在助人的过程中工作者得到成长。3、如何理解个案工作与心理咨询的区别 答：1）个案工作更强调对人的尊重、接纳的价值理念和关怀的情怀。心理咨询对咨询员的训练主要是专业技术层面的要求和个人健康人格的培养。2）个案工作更注重案主个人问题的社会成因。3）比较于心理咨询只限于咨询室内心理因素的探索与治疗，个案工作更强调运用资源。4）心理咨询只解决个人问题，个案工作更多了一些社会、政治责任。 4、如何理解个案工作与思想政治工作的区别 答：1）个案工作秉持助人和服务的理念，思想政治工作基本立足于教育和改造的理念。2）个案工作关系是一种平等的专业关系，思想政治工作依赖于一种类似师生或上下级的行政关系。3）个案工作主要关注案主的心理层面，思想政治工作更多关注工作对象的意识形态层面。 5、简述个案工作中戈登的社会工作价值
答：1）个人应受到社会的关怀。2）个人与社会是相互依赖的。3）每个人对他都负有社会责任。4）每个人除了具有人类共同的需要外，每个人也是独特而异于他人的。5）民主社会的基本特质，在于每个人的潜能都能充分地实现，同时也假定了个人应通过社会参与而尽到其社会责任。6）社会有责任提供途径以消除自我实现的障碍，以便个人的自我实现得以完成。 6、简述社会工作伦理守则制定的原则 答：民主原则、价值原则、本土原则、应用原则、发展原则。 7、简述个案会谈的特点有哪些 答：概念：个案会谈是指个案工作中工作者与案主面对面有目的的专业谈话。 特点：1）会谈目的的明确性。2）会谈内容的选择性。3）会谈过程的计划性。4）会谈角色的规定性。5）会谈的非互惠性。6）会谈的非娱乐性。 8、简述个案会谈开始阶段的主要内容 答：1）表达对案主的接纳、同感和关怀。2）多倾听，鼓励案主充分表达。3）介绍机构的服务情况及个案工作的特点和功能。4）与案主订立专业关系5）帮助案主进入角色并明确自己的职责。 9、简述个案工作影响性技巧的主要内容 答：影响性技巧是指工作者通过影响案主，使其从新的角度或层面理解问题或采取其他方法解决问题的技巧。影响性技巧主要有提供信息、自我披露、建议、忠告和对质。1）提供信息是指工作者基于专业特长和经验，向案主提供所需要的知识、观念、技巧等方面的信息。2）自我披露是指工作者选择性地向案主披露自己的亲身经验、处事方法和态度等，从而使案主能够借鉴他人的经验作为处理自己问题的参考。3）建议是指工作者对案主的情况、问题有所了解和
第一场雪教学设计
《第一场雪》的教学设计 古蔺护家小学：何红艳 教学内容：（第十一册第十八课，第二课时，98页——101页）。 教学目的： 1．理解课文的内容，感受下雪后景象的美，体会作者的喜悦之情。 2．精读写得好的语句，体会作者情感及作者的表达方法。 3．练习有感情地朗读课文。 教学重难点：体会作者表达的情感，领悟作者的表达方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、课前导入。 1．雪不仅能给人带来欢乐，还能给农民们带来丰收。让我们跟随作者共同去体验一下吧！ 2．上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗？ 板书：雪前——雪中——雪后——联想 二、理解课文内容 （一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢？请你带着这个问题读课文。画出重点语句读一读，把自己的体会读出来。 （二）抓住重点语句深入体会。 我们就用读的形式汇报。 1．雪前 （1）学生甲：雪前的特点就是天气变化大。
（2）学生分别读句子、谈体会。 ①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。 从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。 ②空中布满了钻色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。 铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临。风很刺骨。呼呼地刮着。 （3）教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：骤冷阴——风——雪。 （4）谁愿意把这种变化读出来呢？请学生练读后汇报读。 2．雪中 （1）按照雪前一部分的学习方法进行自学，用读的形式进行汇报。（2）学生汇报。 学生甲：雪中的特点是雪下得很大。 （3）谈重点句的体会。 ①开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。 鹅毛般的雪花表明雪片很大。 一会儿就白了，也说明雪下得很大。 ②冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。 “簌簌地”“不断”表明雪下得又大又急。 ③偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。 “压断”说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。