三年级作文:盐水浮鸡蛋作文600字

三年级作文:盐水浮鸡蛋作文600字
三年级作文:盐水浮鸡蛋作文600字

盐水浮鸡蛋

“鸡蛋浮起来了,鸡蛋真的浮起来了!”教室里传来一阵阵欢呼声,这到底是怎么一回事呢?

原来,写作老师在课堂上给我们做了一个有趣的实验——盐水浮鸡蛋。因此这堂奇妙的作文课直接变成了一堂有趣的实验课了。

老师准备的材料有:一个生鸡蛋、一只筷子、一包盐,还有一杯清水。

实验开始了,老师右手拿着一个生鸡蛋,笑着问我们:“大家知道这是什么吗?”大家异口同声地回答:“这是一个鸡蛋呀!”只见老师轻轻地把鸡蛋放在了装有清水的杯子里,一位同学立刻站起来说:“呀,鸡蛋沉下去了。”另一位同学说:“老师您这是在骗我们吧?鸡蛋没有浮起来呀?”“不是的。”老师站直身子说:“你们忘记了吗?我还没放盐啊!”听了老师的话,大家纷纷把张开的嘴巴合上。此时的鸡蛋看上去就像一个在水里沉睡的宝宝一样,一动不动的。

接着老师又说:“我要让这个鸡蛋从水里浮上来了,请大家认真观察。”有一位同学质疑地说:“这不可能呀!一个沉在水底的鸡蛋怎么可能浮上来呢?”“凡事都没有什么不可能的。”另外一位同学坚定地说。接着只见老师轻轻地把鸡蛋从水杯子里拿了出来,然后老师把盐放在水里,用一只筷子把盐搅拌均匀,之后老师又把鸡蛋再次放在水里,鸡蛋浮起来了,大家像野马一样冲上讲台,有的同学们用手轻轻点了下季度,只见鸡蛋沉下去后又立马像一个弹球一样迅速地浮了上来。

后来老师给我们讲了鸡蛋为什么会浮起来的原理:盐水比清水比重大,鸡蛋在水中浮力也就大,浮力大于鸡蛋重量时鸡蛋就会浮起来了。

从这堂课上我懂得了一个道理:我们身边的科学其实有很多,只要我们多去探索,我们就一定会有所收获的。

比较鸡蛋在淡水、盐水中的沉浮

《比较鸡蛋在淡水、盐水中的沉浮》 一、活动目标 1.认知目标:知道鸡蛋的沉浮与盐水的浓度有关。 2.技能目标:能随着加入盐的量观察鸡蛋的悬浮程度,会记录和表达试验过程和结果。 3.情感目标:体验在鸡蛋沉浮实验中两人合作探究和分享实验经验的乐趣。 二、活动重难点 1.活动重点:通过观察和实验知道鸡蛋在盐水里才能浮起来,并且悬浮的程度与盐水的浓度有直接关系。 2.活动难点:做盐水浓度与鸡蛋悬浮程度关系实验时能详细记录实验过程,能清楚表达试验过程和结果。 三、活动准备 1.物质准备:玻璃杯、勺子、筷子、鸡蛋若干;清水、盐,记录纸和笔若干。 2.经验准备:大班幼儿已经在生活中获得一些沉浮的感性知识,如人会游泳才能浮在水面,不会游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面,石子投入水中会立马沉入水底等。 四、活动过程 (一)开始部分——设疑导入 1.教师出示图片:一个人躺在死海上舒适地看书。 2.教师:在图片上你看到了什么?为什么他可以浮在水面没有沉下去?你觉得这种情况可能出现吗? (二)基本部分 1.介绍试验教具,设疑引发幼儿思考 (1)教师出示各种各样的实验材料并介绍:两个透明的玻璃杯装着一样多的水(先不说出一杯是清水一杯是达到一定浓度的盐水),一枚鸡蛋;突出两个玻璃杯是一样的,里面的水也一样多。 (2)教师提出问题:把蛋宝宝放到第一个水杯里(清水),再把它放第二个水杯里(盐水)里会发生什么事情? 2.引导幼儿自主探索,初步感知蛋的沉浮现象 (1)教师操作实验,引导幼儿观察并说一说鸡蛋在两个杯子中沉浮的情况。 (2)教师提问:蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的,怎么到了第二个杯子里会浮上来呢?这里究竟有什么秘密呢? (3)幼儿自主探索:看一看、摸一摸、尝一尝,区分出淡水和盐水的不同。从而找到原因:鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的,在盐水里是浮上来的。 3.引导幼儿操作材料,深入理解沉浮与盐量的关系 (1)教师进一步引导:蛋宝宝放在盐水里都会浮起来吗?要放多少盐才会浮起来呢?我们来做一做这个实验,并记录在记录纸上。 (2)教师将幼儿分成两两一组,合作探究。 (3)教师提供操作材料:每组一个玻璃杯,一份食盐,一根小勺,一根搅拌棍,记录纸和笔。 (4)教师提出实验要求:明确加盐、搅拌和记录方式等。 (5)幼儿合作操作实验并进行记录,教师根据具体情况进行指导。 4.说一说沉浮规律,分享和总结经验 (1)请小组幼儿展示记录纸,并谈谈实验过程和结果。 (2)教师继续提问引导:为什么蛋宝宝在刚开始加盐的时候没有浮起来,后来再接着

盐水浮鸡蛋的精选作文六篇

盐水浮鸡蛋的精选作文六篇 篇一:记一次科技小实验―盐水浮鸡蛋星期五下午第二节还没上课,只见卓教师就左手提着一个塑料袋,右手端着一个装了大半缸水的玻璃缸,来到教室的讲台前,把东西放到讲台桌上。同学们见了都丈二和尚――摸不着头脑。我想:教师的葫芦里到底卖的是什么药? 上课铃响了,大家都回到座位上坐好,焦急又耐心地等待着,只见卓教师把塑料袋打开,拿出一个鸡蛋放入水缸里,鸡蛋“咚”的一声沉到缸底,一动也不动,接着卓教师又拿了一包盐,倒入一些玻璃缸里,又拿了一把尺子在缸里均匀地搅拌,随着卓教师的搅拌,鸡蛋摇来摇去,可是鸡蛋还是没有浮上来。“鸡蛋怎么没有浮上来?”心急的同学们议论纷纷。卓教师说:“别急了,等一下就知道了。”教室里登时鸦雀无声,同学们都期待着玻璃缸里的鸡蛋浮起来。只见卓教师又向缸里加盐,再用尺子搅拌了一会儿,鸡蛋终于听话地离开缸底。“浮起来了!”不知是谁喊了一声。同学们定睛一看,鸡蛋果然缓缓地半浮在水中。卓教师得意洋洋地说:“我还能让鸡蛋浮出水面来呢!”同学们几乎停止呼吸,静静地看着。卓教师将半包盐倒入玻璃缸里,用尺子继续搅拌了几下,只见鸡蛋露出了半个小脑袋。同学们脱口而出:“成功了!”此时,一位同学用手指把鸡蛋按入玻璃缸里,可能鸡蛋在缸里太闷热了,刚按下去,鸡蛋又立即浮起来了。“鸡蛋为什么会浮起来了呢?”同学们都迷惑不解。卓教师不慌不忙地说:“根据科学家测定,水中的盐分超过百分之三十时,鸡蛋就浮起来。”“哦!”

同学们听了,恍然大悟。原来在我们身边,处处有科学,只要留心观察,就能找到。 “盐水浮鸡蛋”的实验真有趣。 篇二:我发现了盐水里的鸡蛋一天教师让我们带一个鸡蛋和适量的盐,上课的时候,教师找来了一杯水,把鸡蛋放进去,然后适量的放盐,结果鸡蛋便会浮起来。 回家后,我做了一下实验,首先我找出了一个略微高一点儿的杯子,然后又找了一个较重的鸡蛋,我先往杯子里加水,接着把鸡蛋放进去。我按照教师的做法适当往杯子里放盐,可是我仿佛虽然放多少盐鸡蛋都浮不上来,我又加了加盐,嗬!鸡蛋有动静了,我继续一勺一勺地加,现在的鸡蛋已经浮到了中间,只要再加几勺盐,鸡蛋即可以完全浮上来。这时我心中出现了一个疑问,为什么盐水里的鸡蛋会自动地浮起来。还有我明明放的是一杯水,可是为什么杯子里的水会不住地向外流,而杯里的水不是一样满满的呢?我怀着疑问的心情接着向水里放盐,这时候的鸡蛋已经完全浮起来了。碰巧妈妈回来了,我马上好奇的问妈妈:“为什么盐水里的鸡蛋会浮起来?”妈妈笑了笑说:“因为盐水的密度比鸡蛋大啊?”我听后还是不了解妈妈说的意思,妈妈便让我看了看十万个为什么。 书里写的是:有定力的物体(可指鸡蛋),介质密度,即水的密度越大,所受的浮力越大。当所受浮力大于其所受重力时,鸡蛋就会开始上浮,当鸡蛋露出水面,鸡蛋在水中体积减小,所受浮力也减少,直到其浮力与重力到达平衡,鸡蛋就静止在水面上了,而加入食盐是

揭开鸡蛋在盐水里漂浮的奥秘三年级作文400字

揭开鸡蛋在盐水里漂浮的奥秘三年级 作文400字 揭开鸡蛋在盐水里漂浮的奥秘三年级作文400字 有一次,我在家里休息,我突然想起了一个疑问,就问哥哥:“如果把鲜鸡蛋放入盐水里会发生什么情?”当时我们都没有统一的意见,就想通过做实验来寻找正确答案。 因为这个实验做起来很简单,所以我们说干就干,我和哥哥先准备了两个鲜鸡蛋和半大杯水,再把鸡蛋放进杯子里。只见鸡蛋一下子沉入杯底。然后,我往杯子里慢慢加盐,并小心翼翼地搅拌,让盐在水中迅速溶化,同时,我们仔细地盯着水杯中的鸡蛋,希望能产生什么现象,我搅着搅着,忽然发现鸡蛋离开了杯底,可过了一会儿,鸡蛋又沉下去了,我问哥哥这是怎么一回事。哥哥说:“可能是盐少了吧”。我和哥哥继续加盐,盐都快用掉半袋了,可还不见鸡蛋浮在水面上。椭圆的鸡蛋像一个调皮的孩子不听使唤忽上忽下。我又在杯子里加了一些盐,真是太不可思议了,调皮的鸡蛋终于肯露出它那椭圆的半个身子来。

实验过后,鸡蛋浮出了水面,可是鸡蛋为什么会浮出来了?经过在网上查询,终于有了答案:鸡蛋上浮是因为加入盐后,水的密度增大,对鸡蛋的浮力增大,当水的密度增大到一定程度的时候,鸡蛋就会浮起来。这虽然在人们的日常生活中经常碰到,但它的确是一个很有趣的物理现象。原来生活中很多现象都可以用科学的原理来解释的。 揭开鸡蛋在盐水里漂浮的奥秘三年级作文400字 有一次,我在家里休息,我突然想起了一个疑问,就问哥哥:“如果把鲜鸡蛋放入盐水里会发生什么情?”当时我们都没有统一的意见,就想通过做实验来寻找正确答案。 因为这个实验做起来很简单,所以我们说干就干,我和哥哥先准备了两个鲜鸡蛋和半大杯水,再把鸡蛋放进杯子里。只见鸡蛋一下子沉入杯底。然后,我往杯子里慢慢加盐,并小心翼翼地搅拌,让盐在水中迅速溶化,同时,我们仔细地盯着水杯中的鸡蛋,希望能产生什么现象,我搅着搅着,忽然发现鸡蛋离开了杯底,可过了一会儿,鸡蛋又沉下

盐水浮鸡蛋作文(推荐9篇)

盐水浮鸡蛋作文(推荐9篇) 在可以搜索到更多关于盐水浮鸡蛋作文的精选范文。 今天早上我在《我的一本课外书》节目里看到了一位读书达人做了个盐水浮鸡蛋实验,我就想自己尝试一下,妈妈非常支持。 我找来了一个透明水瓶、一枚鸡蛋,一个大勺子、一根筷子,我的实验就准备好了。然后我把鸡蛋放进水瓶,接满了水,实验开始了。 刚开始鸡蛋是沉在瓶底的,我就学着电视里的样子给水里加盐,然后用筷子搅。搅了一会,鸡蛋还是沉在水底,我有点着急了,妈妈说盐水的浓度不够,让我别急,慢慢来。 我再加盐,再搅拌,连着加了三次,鸡蛋终于慢慢地开始上浮了,好开心!而且用手按下去,它又会浮上来。 做完实验后,妈妈告诉我这是一个物理现象:因为盐水的浓度大了,水对鸡蛋的浮力就增加了,等浮力足够大时,鸡蛋就浮上来了。这真是一个有趣的实验!科学真是好玩又深奥! 盐水浮鸡蛋作文怎么写?以下是我们给你的范文格式参考。

今天在课堂上,老师带我们做了一个有趣的小实验——盐水浮鸡蛋,真的太神奇了,我也想自己动手做一做,到底会不会成功呢? 开始前,我先分别准备了实验需要的材料:一杯水,一颗鸡蛋、一个勺子、一些食盐、还有一双筷子。实验开始啦,我首先把鸡蛋放入水里,又放入一勺盐,用筷子迅速搅拌,让盐充分溶解,这时候我发现清澈的水开始有点发白了,杯子里也刮起了“龙卷风”,鸡蛋也跟着旋转起来,我欣喜若狂,觉得马上就要实验成功了,可是搅拌一停,鸡蛋又与杯底“亲密接触”了,我有点失望,但 ___放弃。接着,我往水里继续放了第二勺盐,再次搅拌,这时候发现水位上升了一点点,鸡蛋也颤颤悠悠浮在了水的中间,看到了希望,我觉得离成功不远了。 紧接着,我又放了第三勺盐,神奇的事情发生了,鸡蛋奇迹般地直立起来,像一条调皮的鱼儿从水中探出了头。 我兴奋地叫了起来:“我成功啦!我成功啦!”心里兴奋又惊讶。还是妈妈给我解开了谜团。原来,在清水中加了食盐后,水的密度会变大,浮力也会变大,所以鸡蛋才能浮起来。通过这次实验,我明白了,只要善于观察用,用心研究,大胆实践,就会发现许多生活中的小奥秘。

物体沉浮实验报告

篇一:改变物体的沉浮实验报告单 改变物体的沉浮实验报告单 篇二:鸡蛋沉浮实验报告 鸡蛋沉浮实验报告图一白醋图二白水 盐水 图三 现象:图一和图三与图二对比,可以看出在盐水和白醋中的鸡蛋是上浮的,但在白开水中,鸡蛋是沉在底下 原理:随着盐水,白醋,的密度增大而鸡蛋的密度不变,物体的浮沉与浸入液体密度大小的关系?? 浸入液体密度大于物体的密度——漂浮?? 浸入液体密度等于物体的密度——悬浮?? 浸入液体密度小于物体的密度——下沉篇三:五年级下学期科学实验报告单 第一单元沉和浮 实验名称:1、观察物体的沉浮 实验目的: 1、让学生根据已有的生活经验进行猜测,展示他们对沉浮判断的初始概念。 2、观察不同物体的沉浮情况,并与预测进行对照,发现问题。 3、引发思维,初步讨论哪些因素会影响物体的沉浮。 实验器材:小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮、水槽实验步骤: 1、预测七种物体在水中的沉浮并说明理由。 2、依次把七种物体放入水中,观察记录。 3、把实验结果和预测情况进行对比,讨论影响沉浮的因素。 实验结果 现象和结论: 沉的物体有小石块、回形针、橡皮,浮的物体有泡沫块、蜡烛、带盖空瓶、苹果。不同物体在水中的沉浮情况不同。 实验名称:2、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮 实验目的: 1、知道同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 实验器材:橡皮、苹果、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽 实验步骤: 1、把橡皮和苹果放入水中,观察沉浮状态。 2、把橡皮和苹果分别按1/2、1/4、1/8、更小的要求切小,预测沉浮并说明理由。 3、把回形针和小木块放入水中,观察沉浮状态。 4、把几个回形针串在一起,把2个小木块粘在一起,预测沉浮并说明理由。 5、观察记录,讨论实验发现。 现象和结论:同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。 1、建议不要使用教材里安排的萝卜,因为萝卜各部分的密度不均匀,切割之后沉浮状态容易发生变化。 2、概括结论最好分三步,先从“橡皮和苹果的切割实验”得出减少同种物体的重量和体积沉浮状态不改变,再从“回形针串联和小木块粘贴实验”中得出增加同种物体的重量和体积沉浮状态不改变,再进行综合。

(三年级上册)科学实验报告单

三年级上册演示分组时间年月日指导老师 实验名称:树皮拓印 实验目的:用拓印的方法观察树干 实验器材::白纸、笔 实验步骤: 1一只手将白纸按在树干上。 2、另一只手用铅笔在白纸上涂磨。 3、取下涂磨的纸与别的组进行比较观。 观察到的现象:树皮上有() 。 实验结论:

三年级上册演示分组 时间年月日指导老师 实验名称:叶的标本制作 实验目的::学会制作叶的标本。知道叶的标本与认识叶的作用 实验器材::各种叶、标本纸、固定胶等 实验步骤: 1、选择几种完整的叶。 2、将不同的叶,正面朝上平放在标本纸上,尽量做到美观大方。 3、用固定胶固定。 观察到的现象: 。 实验结论:

三年级上册演示分组时间年月日指导老师 实验名称:观察狗尾草 实验目的:观察狗尾草特征 实验器材:摘一棵狗尾草 实验步骤: 1、在野外取一棵狗尾草。 2、观察它的的根、茎、叶、花、果实。 观察到的现象:茎较(),多()。 实验结论:

三年级上册演示分组 时间年月日指导老师 实验名称:认识各种各样的叶 实验目的:认识到不同的树叶,形状是不同的,叶脉也不同 实验器材:各种叶、放大镜 实验步骤: 1、将各种叶平放在一块。 2、观察比较 3、用放大镜观察叶脉及其他 观察到的现象:不同的树叶,()是不同的,叶脉也()实验结论:

三年级上册演示分组 时间年月日指导老师 实验名称:蜗牛观察实验 实验目的:认识蜗牛的反应;蜗牛的运动;蜗牛吃食物 实验器材:蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片 实验步骤: 1、观察蜗牛的爬行①将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间,②实验时拿出来放在小玻璃片上,观察它的爬行, 2.蜗牛食性实验,在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。②、放入蜗牛,指导学生安静,耐心观察,可能需要等待一段时间。观察期间保持安静。 3.蜗牛对刺激性的反应①、把蜗牛放在盘子中间,在蜗牛面前滴一点醋或一点酒,观察其反应。(不要倒在蜗牛身上)②、静静观察,观察期间保持安静。 观察到的现象: 实验结论:蜗牛除了吃菜叶还喜欢()。遇到醋或者酒之类刺激物体,蜗牛会 立刻()。

鸡蛋在盐水里会浮起来

为什么鸡蛋在淡水中下沉而在盐水中却能浮起来? 江都市仙女镇中心小学五(1)班田婧 今天下午,我在一本《科学世界》里看到一个问题:鸡蛋能在盐水中浮起吗?我就去问妈妈,妈妈说:“自己的事自己做,再说我也不知道。”没办法,我只好自己试了. 我拿了两个鸡蛋,两只碗。一只碗里倒了自来水,一只碗里是盐水。我把两个鸡蛋分别放在一只碗里。只见在淡水碗里的鸡蛋慢慢地下沉,碗里地水在上升;而盐水碗里的鸡蛋不但没有下沉,反而浮在水面上。我以为我眼睛花了,反复做了几次,结果都是一样的。 原来鸡蛋能在盐水中浮起来呀! 就在这时,我的脑海里出现了一个问题:为什么鸡蛋在淡水中下沉而在盐水中却能浮起来呢?我就上网查,网上说:因为盐水的密度比鸡蛋的平均密度大,根据阿基米德原理,当整个鸡蛋浸在水里时所受到浮力比自身受到的重力大,要达到平衡状态就只能浮上来。还有的说:盐增加了水的密度,当达到一定程度的时候,盐水的密度非常大,跟鸡蛋差不多的时候就可以让鸡蛋在盐水中浮起来了。 原来是这样的呀!大自然真奇妙啊 阿基米德的浮力定律: 1.浮力及产生原因:浸在液体(或气体)中的物体受到液体(或气体)对它向上托的力叫浮力。方向:竖直向上;原因:液体对物体的上、下压力差。2.阿基米德原理:浸在液体里的物体受到向上的浮力,浮力大小等于物体排开液体所受重力。即F浮=G液排=ρ液gV排。(V排表示物体排开液体的体积)3.浮力计算公式:F浮=G-T=ρ液gV排=F上、下压力差4.当物体漂浮时:F浮=G物且ρ物<ρ液当物体悬浮时:F浮=G物且ρ物=ρ液当物体上浮时:F浮>G物且ρ物<ρ液当物体下沉时:F浮ρ液浮力F浮(N) F浮=G物—G视G视:物体在液体的重力浮力F浮(N) F浮=G物此公式只适用物体漂浮或悬浮浮力F浮(N) F浮=G排=m 排g=ρ液gV排G排:排开液体的重力m排:排开液体的质量m排=ρ 液V排ρ液:液体的密度ρ液=m排/V排V排:排开液体的体积V排=m 排/ρ液(即浸入液体中的体积) 当物体密度大于液体密度时,物体下沉.(直至悬浮/沉底) 当物体密度小于液体密度时,物体上浮.(直至悬浮/漂浮) 当物体密度等于液体密度时,物体悬浮. 浮力公式的推算 F 浮=F下表面-F上表面=F向上-F向下=P向上?S-P向下?S =ρ液?g?H?S-ρ液?g?h?S =ρ液?g?(H-h)?S =ρ液?g?△h?S =ρ液?g?V排=m排液?g =G 排液稍加说明:(1)“F 浮=F下表面-F上表面”(2)“F 浮=F下表面-F上表面”与“F浮=ρ液gV排=G排液”的联系(形状不规则的物体,不好用“F 下表面-F上表面”)(3)“F浮=ρ液gV排=G排液” 浮力=排开液体所受重力——F浮=G排液=m排液?g =ρ液gV排(4)给出浮沉条件(实心物体)ρ物>ρ液,下沉,G物>F浮ρ物=ρ液,悬浮,G物=F浮(基本物体是空心的)ρ物<ρ液,上浮,G物=F浮(静止后漂浮)(5)给出“露排比公式”——解漂浮题的重要公式如果漂浮则:ρ物∶ρ液=V排∶V

鸡蛋浮起来的实验作文500字_叙事作文

鸡蛋浮起来了作文400字_叙事作文 今天下午,老师说要给我们做个小实验,我们高兴极了。只见老师拿出一个塑料瓶子,还有用报纸包的东西,一根筷子,一个勺子和一包盐。老师让杨煜民去装一瓶水,举起报纸包的东说:“你们猜猜这里面包的是什么?”我们一口同声说:“是冰糖。”老师边摇头边说:“不是。”我们问:“那是什么?”老师小心翼翼地打开报纸装的东西给我们看是两个鸡蛋,我们呆了,心想老师葫芦里买的是什么?两个鸡蛋?拿来有什么用呢? 过了一会儿杨煜民把水装回来了,班上雅雀无声,只见老师把鸡蛋放进塑料瓶里,鸡蛋像沉睡的婴儿躺在瓶底不动,老师又把另一个鸡蛋放进水里,鸡蛋还是一样不理我们,老师就用一根筷子拌了拌瓶子里的鸡蛋,鸡蛋还是不会浮起来这时老师开口问:“有谁能让鸡蛋浮起来?”同学们大声喊:“放盐,放盐。”于是老师就叫我和李昆峰上去,李昆峰一边放盐,我一边搅拌着,可是鸡蛋还是没有浮起来。李昆峰生气的又连放了三勺盐,我拌了一会儿,可我的手都拌酸了,鸡蛋还是没有浮起来,老师见我这样就来帮我拌,鸡蛋在老师的搅拌下像一个舞蹈演员,跳着舞浮了起来了。此时全班同学都鼓起掌来,还兴奋的叫着喊着:“快看,鸡蛋浮起来了。” 我们很好奇,鸡蛋为什么会浮起来?大家都议论纷纷,都不知道是什么原理,最后还是张亿军说:“盐有浮力,所以才会浮起来的。”老师听了高兴的说:”对呀,鸡蛋在盐水中受到的浮力比在清水中受到的浮力大。”听了老师的话,大家恍然大悟,原来是这样啊!看着浮起来的鸡蛋,我心里想:科学的奥秘真是无穷啊!这节课不仅有趣,而且让我受益匪浅。 鸡蛋浮起来的实验作文500字_叙事作文 大家好,我是一个鸡蛋。因为经常看见电视上的魔术师表演“悬浮术”,所以很崇拜他们。于是我找到李老师,说:“李老师,你能教我‘悬浮术’吗?”只见李老师胸有成竹地说:“没问题,保证完成你的愿望。” 老师找来了给我帮忙的小伙伴:筷子、盐和一个装满水的杯子。 李老师先把我放进水杯里,我等了好一会儿也没看见她再来,于是自言自语到:“好困啊,我先睡一会儿吧。”说着便沉到杯子下,开始了自己的美梦之旅。当我迷迷糊糊地睁开眼睛时,发现筷子正在用力地推着我,我立刻牵着他的手玩了起来。忽然,他松开了手,我转了两圈之后又回到杯底去呼呼大睡了。接着盐来拯救我了,我立刻觉得身体轻了许多,抬起头大喊:“李老师,我快要浮起来了!”李老师似乎听到了我的呼唤,搅得更加卖力了。经过我和李老师的努力,我终于浮出了水面。 看着一脸疑惑的大家,我就问李老师:“老师,我是怎么浮上来的?”只见她笑眯眯地说:“这都是浮力的功劳呀!清水的密度不够大,浮力就小,所以鸡蛋扶不起来。可是通过加盐,水的密度就变大了,浮力也就变大了,等达到一定的程度,你自然就浮起来了。”大家这才恍然大悟。 通过这件事情,我明白了不能轻易就放弃的道理。

鸡蛋浮起来了四年级科学小实验作文300字

鸡蛋浮起来了四年级科学小实验作文 300字 鸡蛋浮起来了四年级科学小实验作文300字 昨天上午,老师告诉我们下午要做一个小实验,实验的名字叫——鸡蛋浮起来了。没等老师说完,就有同学大声地喊“ye——”或者拍手叫好。 下午上课之前,同学们议论纷纷,连我也参与其中了。实验开始前,老师拿了两杯清水,一小盒盐和一个鸡蛋,老师还特别强调:“这个实验用的鸡蛋一定要是生鸡蛋,否则可能实验会不成功。”首先,老师把鸡蛋放入一个杯子中,只见鸡蛋徐徐下沉。接着,老师又在另一杯水中加了一些盐,再把鸡蛋放入水中,可是鸡蛋还是沉下去了;然后,老师又试了多次,还是没有成功。这是怎么回事呢?鸡蛋怎么没有浮起来?老师丝毫没有泄气,又在另一杯水中只加一点点盐,用铅笔搅匀,再把鸡蛋放了进去,奇妙的效果出现了:鸡蛋浮起来啦!全班响起了热烈的掌声! 实验结束后,老师向我们提了一个问题:“为什么鸡蛋会浮起来呢?”这让我迷惑不解。这时,老师请了贺炜同学来回答,他说:“因为盐的密度比水

的密度大,所以在水中加盐会使较重的物品浮起来。”我终于解开了这个谜团,科学实验真有趣! 四年级:李佳骅 鸡蛋浮起来了四年级科学小实验作文300字 昨天上午,老师告诉我们下午要做一个小实验,实验的名字叫——鸡蛋浮起来了。没等老师说完,就有同学大声地喊“ye——”或者拍手叫好。 下午上课之前,同学们议论纷纷,连我也参与其中了。实验开始前,老师拿了两杯清水,一小盒盐和一个鸡蛋,老师还特别强调:“这个实验用的鸡蛋一定要是生鸡蛋,否则可能实验会不成功。”首先,老师把鸡蛋放入一个杯子中,只见鸡蛋徐徐下沉。接着,老师又在另一杯水中加了一些盐,再把鸡蛋放入水中,可是鸡蛋还是沉下去了;然后,老师又试了多次,还是没有成功。这是怎么回事呢?鸡蛋怎么没有浮起来?老师丝毫没有泄气,又在另一杯水中只加一点点盐,用铅笔搅匀,再把鸡蛋放了进去,奇妙的效果出现了:鸡蛋浮起来啦!全班响起了热烈的掌声!

鸡蛋沉浮实验报告

鸡蛋沉浮实验报告 鸡蛋沉浮实验报告 一、实验目的 了解鸡蛋在淡水和盐水中的浮力大小对比 二、实验日期 2016年9月4日 三、实验材料 1.玻璃杯 2.食盐 3.鸡蛋 4.茶勺 5.筷子 四、实验过程 1.取出玻璃杯,倒入自来水, 水量约为杯子容量的3/4; 2.将鸡蛋放入淡水中; 鸡蛋很快沉入水底: 3.取出鸡蛋,往水里加入3大茶勺食盐; 4.拿筷子在杯中快速搅拌,使食盐充分溶解在水里; 5.将鸡蛋放入刚刚搅拌好的盐水中; 6 .鸡蛋没有沉入水底,而是浮在水面上: 五、实验结论: 1.清水的浮力小,在清水中鸡蛋会沉入水底; 2.盐水的浮力大,在盐水中鸡蛋会浮在水面。 六、理论基础: 把生鸡蛋放在淡水中,它会下沉,因为鸡蛋的重力比浮力略微大一些。

当同一个鸡蛋放在盐水里时,它会浮起来,这是因为虽然鸡蛋的重力保持不变,但盐水所产生的浮力变大了,这个比较大的浮力抵消了鸡蛋的重力并且阻止它下沉。 鸡蛋沉浮实验报告 图一白醋图二 白水 盐水 图三 现象:图一和图三与图二对比,可以看出在盐水和白醋中的鸡蛋是上浮的,但在白开水中,鸡蛋是沉在底下 原理:随着盐水,白醋,的密度增大而鸡蛋的密度不变,物体的浮沉与浸入液体密度大小的关系?? 浸入液体密度大于物体的密度——漂浮?? 浸入液体密度等于物体的密度——悬浮?? 浸入液体密度小于物体的密度——下沉 鸡蛋沉浮小实验 贺州市八步区桂岭镇中心学校 六班柳智如 科学技术发展史是人类认识自然、改造自然的历史。美丽神 奇的大自然蕴藏着无穷无尽的科学奥秘。赋予人们更多的科学想象。 记得有一次,老师在科学课上布置了一道作业——把一个鸡蛋放入一杯盐水里,仔细观察,会有不可思议的事情发生。到底是什么不可思议的事情呢,真的会不可思议嘛,

三年级科学实验报告单上册

三年级科学上册实验 第一单元《科学在我们身边》 1、实验名称:减少空气阻力 (第3课科学在我们身边)实验目的: 流线型的物体能减少空气阻力。 实验材料: 蜡烛、火柴、瓶子、木块、书本、文具盒、小漏斗。实验步骤: 1、点燃蜡烛,固定在桌子上。 2、隔着这些形状不同的物体,吹点燃的蜡烛。 3、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的小口用力吹气,蜡烛能吹灭吗? 4、反过来用漏斗的宽口用力吹气,蜡烛能吹灭吗? 实验现象: 1、隔着瓶子能吹灭蜡烛,隔着木块、文具盒、书本吹不灭蜡烛。 2、用漏斗的宽口对着火焰吹气时,火苗不容易吹灭。反之蜡烛将很容易吹灭。 实验结论: 流线型的物体能减少空气阻力。 注意事项: 1、瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等。 2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上。 第二单元我们怎么知道 3、实验名称:辨认物体 (第4课怎样认识物体)实验目的: 学会辨认物体的方法。 实验材料: 矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒筷子。实验步骤: 1、用眼睛看,辨别出酱油。 2、用鼻子闻,可辨别出白酒、白醋。 3、用舌头尝,可辨别出白糖水、矿泉水、盐水。 实验结论: 辨别物体特征时,要遵循一看、二闻、三尝的实验顺序。注意事项: 1、在用“闻”这种方法时,提醒学生不要直接靠近实验物体,要用手扇动,使气体飘过来闻。 2、在用“尝”这种方法时,提醒学生要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品来尝。 4、实验名称:测量水温 (第6课哪杯水热) 实验目的: 学会使用温度计。 实验材料: 水温计、烧杯、水 操作步骤: 1、用手拿温度计的上部。 2、将温度计的玻璃泡浸在水中,不要接触容器壁和容器底。 3、等温度计内的液柱静止后,读出温度。 4、读数时,温度计不能拿出水面,视线要与温度计液柱顶端相平。 实验结论:温度计能准确的测量水温。 注意事项: 在测量之前要先估测被测物体的温度,根据估计的温度选用量程合适的温度计,一定注意被测物体的温度不能超过温度计的最大测量值。 5、实验名称:水温的变化 (第7课水温的变化) 实验目的: 了解水温变化的规律 实验材料: 铁架台、烧杯、水温计、计时器。 实验步骤: 1、将温度计吊在铁架台上。 2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水,并调整烧杯与温度计的位置,使温度计的液泡完全浸入到热水中,不要接触到杯壁和杯底。 3、等温度计的液柱上升到最高点时,读出此时的温度,记录下来。每隔两分钟记录一次,持续实验15—20分钟。 实验现象: 热水的温度随着时间的推移而不断下降。 实验结论: 热水降温的过程是先快后慢,降到一定温度(室内温度)不再下降。 注意事项: 1、0分钟的温度应该是液柱在最高点的数据,也就是液柱刚要回落时的温度。 2、在测量的过程中,要保持温度计与烧杯位置不变,不能将温度计拿出烧杯读数。 链接:水温变化规律形成的原因 水温的变化规律是先快后慢,这与温差有关。 给凉水加热时,热源是不变的,也就是在单位时间内热源释放的能量相同,根据能量守恒定律,凉水的温度是应该均衡上升的。但由于水在加温的过程中与外界出现了温差,而且温差随时间的推移不断增大,因此水的蒸发和热传递加快,热水对外散失的热量呈直线上升状态,温度越高(低于沸点),单位时间内散失的热量越多。所以,在热源不变的情况下,水升温的规律就是先快后慢。 热水降温时,起初温差较大,单位时间内热水向散失的热量较多,降温的速度较快,随着时间的推移,温差逐渐变小,单位时间内热水向外界散失的热量也逐渐减少,降温的速度也随之减缓下来。 补充实验加快热水降温的实验 实验目的:探究快速降温的方法。 实验材料:烧杯、筷子、扇子、冷水、热水、水槽等。实验步骤: 1、把五个烧杯分别编上号,倒上等量同温度的热水。 2、在1号杯子上方用扇子扇,2号杯子用筷子搅,3号 杯子放进冷水的水槽,4号杯子往另一个杯子来回倒,5号杯子静放在桌子上。 3、半分钟后同时测量五杯水的温度。

观察日记盐水浮鸡蛋

观察日记盐水浮鸡蛋 今天上午,上了开学第一节综合实践课,上个学期我种的水仙,花开的非常漂亮,开的又多,枝叶又很茂盛,这个学期我要种大蒜,再创辉煌。一切都寄托在这棵大蒜身上了。加油吧! 今天鸡蛋的颜色彻底变成了白色,以前的红色外壳不见了,现在的蛋壳变成了软软的一层半透明薄膜,鸡蛋的体积变得比以前大有一倍。 今天绿豆蜕完了皮,变成了一个个光溜溜的白娃娃,又像一只只小蝌蚪,头大身子小,可爱极了。爸爸对我说:“这个时候就要用湿纱布把它们包起来,因为它们不需要太多的水了,水多了就会淹死。” 8月11日星期日阵雨 今天早上我在《我的一本课外书》节目里看到了一位读书达人做了个盐水浮鸡蛋实验,我就想自己尝试一下,妈妈非常支持。 我找来了一个透明水瓶、一枚鸡蛋,一个大勺子、一根筷子,我的实验就准备好了。然后我把鸡蛋放进水瓶,接满了水,实验开始了。 2月15日天气阴水仙花几天不见,它又长高了好多大约二十厘米它的三片叶子长得很高了,有的第四片叶子也长出来了。有两个竟然连第五片叶子也长出来了,我用手一摸它,感觉它的肉厚厚的很舒服,远远的看过去水仙花很像一葱,绿油油的好看极了。真想它快点长大,开出水仙花来。 刚开始鸡蛋是沉在瓶底的,我就学着电视里的样子给水里加盐,

然后用筷子搅。搅了一会,鸡蛋还是沉在水底,我有点着急了,妈妈说盐水的浓度不够,让我别急,慢慢来...... 每天,我一走进教室,就看到不可计数的水仙花竞相开放,花朵像小姑娘一样清秀美丽,洁白可爱,婀娜多姿。在阳光下闪耀灿烂的光芒,散发出一阵阵扑鼻的清香,让我们的心情感到无比舒畅,同时水仙花也把我们的教室装扮得格外美丽! 我再加盐,再搅拌,连着加了三次,鸡蛋终于慢慢地开始上浮了,好开心!而且用手按下去,它又会浮上来。 做完实验后,妈妈告诉我这是一个物理现象:因为盐水的浓度大了,水对鸡蛋的浮力就增加了,等浮力足够大时,鸡蛋就浮上来了。这真是一个有趣的实验!科学真是好玩又深奥 xx年1月19日星期四:先说说那颗还没发芽的绿豆吧。它那裂开的细缝更长了,不过我不明白为什么还没发芽呢?我猜想可能是因为水分少,两颗绿豆不够喝,它的那份一定是被那颗已发芽的绿豆喝掉了。其他已经发芽的绿豆的嫩芽也比昨天长了一点,粗了一点,很精神的样子, 它是水蜗牛,所以能生活在水里。”接着又对我说:“我把灯贴在鱼缸的一侧,慢慢地能让水温发生变化。”听了大舅姥爷的话,我对水蜗牛更感兴趣了。??????我仔细观察,水蜗牛 今天,秋高气爽、天高云淡。早晨我很早就来到学校看看水仙有什么变化。来到教室,发现水仙像换了个人似的,昂首挺胸地朝南立着。我赶快量一量,哇,今天的小芽平均比昨天长了5毫米,我喜出

物体沉浮实验报告

物体沉浮实验报告 篇一:改变物体的沉浮实验报告单改变物体的沉浮实验报告单篇二:鸡蛋沉浮实验报告 鸡蛋沉浮实验报告图一白醋图二白水盐水图三 现象:图一和图三与图二对比,可以看出在盐水和白醋中的鸡蛋是上浮的,但在白开水中,鸡蛋是沉在底下原理:随着盐水,白醋,的密度增大而鸡蛋的密度不变,物体的浮沉与浸入液体密度大小的关系 浸入液体密度大于物体的密度——漂浮浸入液体密度等于物体的密度——悬浮 浸入液体密度小于物体的密度——下沉篇三:五年级下学期科学实验报告单第一单元沉和浮 实验名称:1、观察物体的沉浮实验目的: 1、让学生根据已有的生活经验进行猜测,展示他们对沉浮判断的初始概念。 2、观察不同物体的沉浮情况,并与预测进行对照,发现问题。 3、引发思维,初步讨论哪些因素会影响物体的沉浮。 实验器材:小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮、水槽实验步骤: 1、预测七种物体在水中的沉浮并说明理。 2、依次把七种物体放入水中,观察记录。 3、把实验结果和预测情况进行对比,讨论影响沉浮的

因素。实验结果现象和结论: 沉的物体有小石块、回形针、橡皮,浮的物体有泡沫块、蜡烛、带盖空瓶、苹果。不同物体在水中的沉浮情况不同。 实验名称:2、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮实验目的: 1、知道同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 实验器材:橡皮、苹果、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽实验步骤: 1、把橡皮和苹果放入水中,观察沉浮状态。 2、把橡皮和苹果分别按1/2、1/4、1/8、更小的要求切小,预测沉浮并说明理。 3、把回形针和小木块放入水中,观察沉浮状态。 4、把几个回形针串在一起,把2个小木块粘在一起,预测沉浮并说明理。 5、观察记录,讨论实验发现。 现象和结论:同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。 1、建议不要使用教材里安排的萝卜,因为萝卜各部分的密度不均匀,切割之后沉浮状态容易发生变化。 2、概括结论最好分三步,先从“橡皮和苹果的切割实验”得出减少同种物体的重量和体积沉浮状态不改变,再从

盐水浮鸡蛋实验

盐水浮鸡蛋实验 还记得那是小学的时候,我们语文老师--王老师在作文课 上和我们做实验,那次试验我现在都还历历在目。 那是一节作文课,上课铃声响完,王老师拿着一小盆水走了进来,再拿了把椅子放在讲台上,同学们纷纷做出猜测。许纪尧说:“王老师要做鸡蛋实验”。又有同学提出疑问:“鸡蛋呢?”这不,王老师笑着从口袋里拿出鸡蛋,问:“我把鸡蛋放进水里,它是沉下去还是浮起来?” 王老师一说完,大家都和前后左右的人讨论起来,“觉得会 沉的举手。”全班同学几乎都举手了“觉得会浮起来的举手。”结果只有征玉凡一个人举手了。又有同学问:“鸡蛋是熟的还是生的?”“当然是生的。” 只见王老师脸上带着含有深意的笑容,接着他把鸡蛋放了进去,全班沸腾了,因为鸡蛋沉了下去。“鸡蛋为什么会沉下去。”问题一抛出大家都安静了下来。在这安静的时刻,陆韵秋信心满满的举起了手,“因为水的密度小于鸡蛋的密度。”王老师又问:“怎样能使水的密度大于鸡蛋的密度。”刘建东说“可以往水里放盐。”“没错就是往水里放盐。” 开始做实验了,王老师又从口袋里拿出一袋盐,“要放多少盐才能让鸡蛋浮起来?”各种答案层出不穷半袋一袋两袋等等。王老师又拿出一个勺子问:“用这个勺子要多少?”各种答案又冒出来了,王老师先放了一勺,可是没有什么变化。

“放三勺吧。”又放了两勺,还是没什么变化,这时,王老师指着水的底下问:“这是什么”,“盐”“这个要搅拌一下,让盐溶在水里。”王老师搅拌水的时候,鸡蛋往上浮了一点又沉下去。 虽然又失败了,但同学们依旧没有气馁,继续做出猜测,这次是放五勺,放完之后还是没有变化,王老师搅拌了一下,搅拌的时候鸡蛋已经可以竖立了,还往上浮了,不搅的时候又沉了下来。王老师又问要加多少勺了,有人说八勺半有人说七勺半还有人说要加十勺,王老师说:“先加七勺半。”加完搅拌后,鸡蛋已经可以直立着了,加到八勺半的时候,鸡蛋浮起来了!教室里顿时充满了同学们的欢呼声。 那次实验让我明白了,很多常识就在我们的生活当中,需要我们自己去实践。

盐水鸡蛋浮起来的作文

盐水鸡蛋浮起来的作文 时间:2019-06-20 12:53:24 | 作者:张钰熙 “叮铃铃”上课了,老师走进教室,说:“今天我们做一项小实验。”同学们都早已兴奋不已,迫不及待,都早早的把实验工具摆放在桌上,等老师说实验开始。 老师搬了一个桌子,放在讲台中间。老师请贺艺博上讲台表演实验。同学们一会儿站起来,一会儿坐下,急切地等待着贺艺博的表演。同学们特别激动,特别着急,想着,老师怎么还不说开始。这时,老师说:“实验者上台。” 只见贺艺博拿着一根筷子、半袋盐、装着多半杯水的玻璃杯、一颗生鸡蛋和一颗熟鸡蛋走上讲台,他把材料放在桌子上。老师说:“实验开始!”贺艺博问大家:“如果我把鸡蛋放进水里,鸡蛋会沉下去吗?”同学们有的叫“会沉下去”,有的叫着“不会沉下去”。实验正式开始了。同学们有的站在凳子上向讲台看,有的蹲在讲桌旁看,有的坐在走道上看,还有的跳起来看向讲桌。贺艺博把鸡蛋放在了水中,鸡蛋沉了下去。贺艺博往水里倒了些盐,搅拌了搅拌,鸡蛋没反应。有些同学急了,冲上讲桌帮助贺艺博?有的同学大叫:“多加点盐”。还有的同学大喊:“把鸡蛋拿出来,搅好盐水再放。”于是,贺艺博把鸡蛋拿出来,加了些盐放入水中,又搅了搅,放进鸡蛋,鸡蛋浮起来了一点点。贺艺博把鸡蛋拿出来,又倒了一些盐,把鸡蛋放进盐水中。哇!鸡蛋露出了水面,这时原来清澈透明的水变得雪白雪白。有的同学大叫:“太神奇了,鸡蛋浮起来了。”有的同学冲着贺艺博鼓掌欢呼起来。 赵彬鑫找了一本书,叫《游戏中的科学》。在这本书中找到了这个实验的答案:鸡蛋比水的密度大,所以会下沉。盐水比鸡蛋的密度大,所以鸡蛋会上浮。 今天做的实验真神奇!还让我懂得了这个实验的道理。

【教科版】小学科学三年级上册实验报告单

【教科版】小学科学三年级上册实验报告单 三年级科学上册实验 第一单元《科学在我们身边》 1、实验名称:减少空气阻力 (第3课科学在我们身边) 实验目的: 流线型的物体能减少空气阻力。 实验材料: 蜡烛、火柴、瓶子、木块、书本、文具盒、小漏斗。 实验步骤: 1、点燃蜡烛,固定在桌子上。 2、隔着这些形状不同的物体,吹点燃的蜡烛。 3、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的小口用力吹气,蜡烛能吹灭吗? 4、反过来用漏斗的宽口用力吹气,蜡烛能吹灭吗? 实验现象: 1、隔着瓶子能吹灭蜡烛,隔着木块、文具盒、书本吹不灭蜡烛。 2、用漏斗的宽口对着火焰吹气时,火苗不容易吹灭。反之蜡烛将很容易吹灭。 实验结论:

流线型的物体能减少空气阻力。 注意事项: 1、瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等。 2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上。 第二单元我们怎么知道 3、实验名称:辨认物体 (第4课怎样认识物体) 实验目的: 学会辨认物体的方法。 实验材料: 矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒筷子。 实验步骤: 1、用眼睛看,辨别出酱油。 2、用鼻子闻,可辨别出白酒、白醋。 3、用舌头尝,可辨别出白糖水、矿泉水、盐水。 实验结论: 辨别物体特征时,要遵循一看、二闻、三尝的实验顺序。 注意事项: 1、在用“闻”这种方法时,提醒学生不要直接靠近实验物体,

要用手扇动,使气体飘过来闻。 2、在用“尝”这种方法时,提醒学生要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品来尝。 4、实验名称:测量水温 (第6课哪杯水热) 实验目的: 学会使用温度计。 实验材料: 水温计、烧杯、水 操作步骤: 1、用手拿温度计的上部。 2、将温度计的玻璃泡浸在水中,不要接触容器壁和容器底。 3、等温度计内的液柱静止后,读出温度。 4、读数时,温度计不能拿出水面,视线要与温度计液柱顶端相平。 实验结论: 温度计能准确的测量水温。 注意事项: 在测量之前要先估测被测物体的温度,根据估计的温度选用

水作文之盐水浮鸡蛋作文指导

盐水浮鸡蛋作文指导 【篇一:《一堂有趣的作文课——鸡蛋浮起来了》教学 设计】 《一堂有趣的作文课——鸡蛋浮起来了》教学设计 【摘要】利用在课堂上展示实验,有条不紊地引导学生观察、发现、叙述,让学生走出作文中“无米之炊”的困窘。同时,起步作文教学 中学生写作缺乏条理的问题已迎刃而解。具体步骤:提问创设情景,激发学生观察的兴趣;进行“鸡蛋浮起来了”的实验,启发学生仔细 观察,勤于思考;引导学生理清思路,为习作做好准备;组织学生 口头作文;完成习作。 【关键词】有趣实验起步作文 教材教学简析: 农村小学生起步作文存在的问题大致有以下几种:(1)由于小学 生的生活经验太少,不善于积累习作素材,写作文时有无米之炊的 困惑;(2)即便有了习作素材,但习作时眉毛胡子一把抓,主次不分;(3)习作时做不到言之有序;(4)习作时不知道用什么语言 来表达。因此,学生说到作文就皱眉头。“作文难”成了小学生习作 的拦路虎。作文起步必须从培养学生的写作兴趣开始,消除恐“习作”的心理,教师首先要正确解读、归纳《语文课程标准》在三年级的 教学目标中对作文提出的要求。仔细阅读课标的要求可总结出:学 生的写作表达叫做“习作”,顾名思义,就是学习写作;从兴趣开始 培养自信;重视习作中师生、学生之间的合作交流,为大面积地提 高质量奠定基础。写作应从眼睛、耳朵开始的,然后借助手中的笔 来完成。让学生明白把自己看到的、听到的、想到的用文字记下来 就是习作。这样,降低门槛,减小了坡度,化难为易,让所有学生 看到希望,让他们知道原来写作文就是这么简单。 教学中教师要引导学生学会观察和积累,将阅读和写作相结合,从 提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作 文途径,语文课程标准强调“自由表达,乐于表达”的习作理念,重 点培养学生的写作兴趣和自信心,使学生从爱写作文到会写作文。 教学目标: 1.通过实验的演示,激发学生习作的兴趣,让学生习作时做到言之 有物,言之有序。

〈鸡蛋浮起来〉作文教学设计

《鸡蛋浮起来》作文教学设计 教学目标: 1、通过实验,激发孩子的积极性和好奇心,培养孩子的探究能力和科学意识,让孩子在玩科学、做科学中学科学。 2、培养孩子的观察、表达能力,能把实验的过程写下来。 3、引导孩子在观察和思考的基础上进行体验和感悟,引导孩子将他们在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。 课前准备: 实验器材:玻璃杯、水、鸡蛋、盐等。 教学过程: 一、看实验 激趣,导入课题。 1、同学们,今天我们一起来做个实验,做什么实验呢?老师做实验给学生看,请同学们仔仔细细观察老师是怎么做的,有什么表现?老师把鸡蛋放进水里,让学生说说发现了什么?(鸡蛋沉下去。) 2、老师提问:“怎么才能让它浮起来?”然后再根据学生的回答和要求,老师不断的加盐和搅拌,直到鸡蛋浮起来。 二、做实验 1、学生分组做实验,把自己面前的盐加进水里,开始实验。在做实验之前,老师有个小提示:待会儿做实验的时候,要记清楚实验的过程,认真观察鸡蛋的变化。 2、在学生分组实验的过程中,师巡视辅导,引导孩子们说出在实验过程中看到的和想到的。 (1)先把鸡蛋放进水里,鸡蛋下沉。让学生说说此时鸡蛋像个什么? (2)再往水里加(),观察此时鸡蛋的变化。 (3)鸡蛋终于突破重围,浮了起来。 (4)说说实验过程中你的想法。 三、说实验 1、说说做实验的过程。(注意用词的准确)板书:做实验:先……接着……

最后…… 2、交流在实验过程中看到的和想到的。(师相机板书) 看到的:鸡蛋沉下去鸡蛋慢慢上浮鸡蛋终于浮起来 (害羞的小姑娘喝醉酒的老汉刚出生的婴儿 呆在水里摇摇晃晃睁大双眼)想到的: 心情: 3、说说鸡蛋浮起来的相类似的现象。(人在死海里不会沉下去) (同学们,今天的实验有趣吗?想不想把它写下来?) 四、写实验 (一)写作要求: 1、写出自己的发现。给自己的文章起个有趣的名字。 2、内容紧扣题目。突出“趣”,让别人觉得有意思,乐意读。 3、观察和实验的经过是重点,要写具体。 4、写出自己观察后的感受或者结果。 5、用上自己积累的好词好句,用适当的修辞手法,如:比喻、拟人等。 6、注意分段,加标点。 (二)指导写: 1、开头。 俗话说:“万事开头难”,好的开头,不但能引出文章的话题,更能提起读者的阅读的兴趣。一般的开头方法有:开门见山法、接近法、类比法、描写法、议论法、引用法、比喻法、设疑法,说说你们准备怎么开头呢?学生议论说说。 2、中间部分。 观察和实验的经过是重点,要写具体。这节课上老师先做实验,然后同学们自己做实验,你对哪项活动最感兴趣呢?选一个场面来写。要把实验的经过写具体,以下几方面都要写到:动作语言神态心情环境观察发现 3、结尾。 写自己的感受。

物体沉浮实验报告doc

物体沉浮实验报告 篇一:物体沉浮实验报告 篇一:改变物体的沉浮实验报告单 改变物体的沉浮实验报告单 篇二:鸡蛋沉浮实验报告 鸡蛋沉浮实验报告图一白醋图二白水 盐水 图三 现象:图一和图三与图二对比,可以看出在盐水和白醋中的鸡蛋是上浮的,但在白开水中,鸡蛋是沉在底下原理:随着盐水,白醋,的密度增大而鸡蛋的密度不变,物体的浮沉与浸入液体密度大小的关系?? 浸入液体密度大于物体的密度——漂浮?? 浸入液体密度等于物体的密度——悬浮?? 浸入液体密度小于物体的密度——下沉篇三:五年级下学期科学实验报告单 第一单元沉和浮 实验名称:1、观察物体的沉浮 实验目的: 1、让学生根据已有的生活经验进行猜测,展示他们对沉浮判断的初始概念。 2、观察不同物体的沉浮情况,并与预测进行对照,发

现问题。 3、引发思维,初步讨论哪些因素会影响物体的沉浮。 实验器材:小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮、水槽实验步骤: 1、预测七种物体在水中的沉浮并说明理由。 2、依次把七种物体放入水中,观察记录。 3、把实验结果和预测情况进行对比,讨论影响沉浮的因素。 实验结果 现象和结论: 沉的物体有小石块、回形针、橡皮,浮的物体有泡沫块、蜡烛、带盖空瓶、苹果。不同物体在水中的沉浮情况不同。 实验名称:2、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮 实验目的: 1、知道同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 实验器材:橡皮、苹果、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽 实验步骤: 1、把橡皮和苹果放入水中,观察沉浮状态。 2、把橡皮和苹果分别按1/2、1/4、1/8、更小的要求切

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